Se consideran dos sentidos uno amplio y otro técnico.

AMPLIO: Se refiere a cualquier acto o experiencia que tiene un sentido formativo en la mente, el carácter o en la amplitud física del individuo.

TECNICO: Es el proceso por el que la sociedad, mediante escuelas, colegios, universidades y otras instituciones trasnmiten deliberadamente su herencia cultural.

Busca comprender la educación entera ,

interpretándola mediante conceptos

generales que orientaran la

selección de los fines educativos y de los

sistemas

EL ALCANCE DE LA FILOSOFIA EDUCATIVA

La filosofía educativa depende de la

filosofía formal por que la mayoría de los

problemas importantes de la

educación son, en el fondo de índole

filosófica

la filosofía educativa es especulativa cuando vamos ha establecer

teorías de la naturaleza del hombre, de la sociedad y del mundo con las que

puede ordenar e interpretar los daos contradictorios de la

investigación educativas de la ciencias humanas

La filosofia educativa es prescriptiva

cuando especifica los fines que la educación debe perseguir y los

medios generales que han de emplear para

alcanzarlos

La filosofia de la educación es también analítica y critica. En este sentido analiza sus propias teorías

especulativas y prescriptivas así como

aquellas que se encuentran en otras

disciplinas.

Busca unir al niño con la

realidad espiritual a la que pertenece

El alumno es un ser espiritual cuya principal finalidad en la

vida es expresar su propia

naturaleza

El maestro se esfuerza en

despertar en el estudiante sus capacidades

latentesLos idealistas rechazan la

afirmación de que los métodos

científicos son el único camino para llegar a la verdad

Los idealistas afirman

que la mente impone

diligentemente sentido y orden a

los informes de los sentidos

Para el maestro idealista no existen

niños malos sino solamente

aquellos que han comprendido el

orden moral fundamental

El propósito de la enseñanza no es tanto

el de familiarizar al estudiante con la

cantidad de información sino

estimularle para que pueda descubrir por si

solo el sentido dela misma

el maestro idealista preside como socrates

al nacimiento de las ideas consideradas no

como esas cosas externas al estudiante

sino como posibilidades en el, que necesitan ser

realizadas

Cuando el alumno se convierte en un

problema de disciplina, el maestro idealista se esfuerza

en enseñarle el efecto que su mala

conducta tiene en el resto de la clase

El idealista cree también que el maestro ha de

juzgar las diferentes

necesidades y capacidades de sus alumnos