“yo fui la primera que rodee el orbe navegando a toda vela...

“Yo fui la primera que rodee el orbe navegando a toda vela, guiada por ti,

Magallanes, por un mar desconocido. Lo rodeé y con justicia me llamo

“VICTORIA”. Mis velas son alas, mi recompensa, la gloria, mi lucha, el mar”.

Abraham Ortelius (1527-1598)

CEIP Carmen Martín Gaite. Paseo Enrique Tierno Galván, s/n. 37900 Santa Marta de

Tormes. SALAMANCA. 923.130835. http://ceipcarmenmartingaite.centros.educa.jcyl.es

http://ceipcarmenmartingaite.centros.educa.jcyl.es/

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP CARMEN MARTÍN GAITE Página 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 4

2. OBJETIVOS DEL CURSO ..................................................................................... 6

3. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES .................................................................. 11

4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.......................................................................... 13

4.0. ESTADÍSTICA DE INICIO DE CURSO .......................................................... 13

4.1. Alumnado ....................................................................................................... 13

4.2. Profesorado ................................................................................................... 14

4.3. Coordinación docente .................................................................................... 15

4.4. Órganos colegiados (Consejo y Claustro) ...................................................... 18

4.5. Servicios complementarios ............................................................................ 20

4.6. Proceso de adaptación del alumnado de Infantil ........................................... 20

5. HORARIO DEL CENTRO .................................................................................... 22

5.1. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios .................................. 23

5.2. Horario de tarde y actividades extraescolares ............................................... 25

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES ............................................................. 26

6.1. Actividades complementarias y extraescolares ............................................. 26

7. CALENDARIO DE REUNIONES .......................................................................... 28

7.1. REUNIONES DE TUTORES-PADRES .......................................................... 28

7.2. EVALUACIONES ........................................................................................... 29

7.3. ÓRGANOS COLEGIADOS ............................................................................ 29

7.4. COORDINACIÓN INFANTIL-PRIMARIA Y PRIMARIA-IES ........................... 30

8. PROYECTOS PARA EL CURSO 2018-19 ........................................................... 30

8.1. Sección Bilingüe ............................................................................................ 30

8.2. Implantación de la estrategia Red XXI. Trabajo sistemático de las TICs en el

aula. ...................................................................................................................... 31

8.3. Mejora de la convivencia escolar. .................................................................. 32

8.4. Proyecto interdisciplinar para el fomento de la cultura emprendedora (estímulo

de la creatividad y la iniciativa personal) ............................................................... 34

9. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD ................................... 37

10. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO MATERIAL ..................................... 38

11. NOTA FINAL ...................................................................................................... 39



ANEXOS

P.E.C.

I. Plan de Acción Tutorial (PEC)

II. Reglamento de Régimen Interior

(PEC)

III. Plan de Convivencia (PEC)

IV. Propuesta Curricular E. Primaria

(PEC)

V. Programaciones didácticas E.

Primaria (PEC)

VI. Propuesta Curricular E. Infantil

(PEC)

VII. Programaciones didácticas E.

Infantil (PEC)

VIII. Plan de Adaptación a la etapa

de Educación Primaria (PEC)

IX. Actividades complementarias

X. Plan de Comedor Escolar

XI. Estadística de inicio de curso

XII. Documento de Organización de

Centro

XIII. Proceso de Adaptación del

alumnado de E. Infantil

XIV. Plan de lectura.

XV. Plan de Atención a la Diversidad

XVI. Plan de actuación del EOEP

XVII. Plan de Formación en Centros

XVIII. Plan de funcionamiento del

Programa Madrugadores



1. INTRODUCCIÓN

La presente Programación General Anual (P.G.A.) ha sido elaborada por el

equipo directivo del centro, teniendo en cuenta tanto las aportaciones pedagógicas

del Claustro de profesores como las propuestas del Consejo Escolar en los aspectos

de su competencia, habiendo sido aprobada por la directora del centro con fecha de

hoy. Una vez aprobada, la presente PGA se pondrá a disposición de la comunidad

educativa del centro para su consulta, y se enviará un ejemplar a la Dirección

Provincial de Educación, para su conocimiento y supervisión.

En esta P.G.A. se incluyen, de acuerdo con el artículo 125 de la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, y, en su caso, en el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de

junio; con el DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo

y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la

Comunidad de Castilla y León y la RESOLUCIÓN de 12 de junio de 2018, de la

Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación

de la Instrucción de 12 de junio de 2018de esta Dirección General, en la que se

unifican las actuaciones de los centros docentes que imparten enseñanzas no

universitarias en Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar

2018/2019, los siguientes documentos:

1. El Proyecto Educativo de Centro con los siguientes anexos:

I. Plan de Acción Tutorial

II. Reglamento de Régimen Interior

III. Plan de convivencia

IV. Propuesta curricular E. Primaria

V. Programaciones didácticas E. Primaria

VI. Propuesta curricular E. Infantil

VII. Programaciones didácticas E. Infantil

VIII. Plan de adaptación a la etapa de E. Primaria

2. El Plan de Atención a la Diversidad, se adjuntan en el Anexo XV las

actuaciones concretas previstas para este curso para ajustar la respuesta

educativa a las necesidades del centro y del alumnado escolarizado.

3. Se incorpora el Anexo IX con las actividades complementarias y

extraescolares que van a llevarse a cabo durante el curso, de acuerdo

con los objetivos educativos incluidos en las programaciones didácticas

de cada curso.



4. De acuerdo con el Decreto 20/2008, de 13 de marzo (BOCyL del 19 de

marzo), por el que se regula el servicio público de comedor escolar en

Castilla-León, se incluye también el Plan Anual de funcionamiento de

dicho servicio (Anexo X).

5. La estadística de principio de curso. (Anexo XI).

6. Incluido en la memoria administrativa se envía a la Dirección Provincial el

Documento de Organización del Centro (D.O.C.) correspondiente al

curso 20187-19. (Anexo XII).

7. Conforme al artículo 5.4. de la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por

la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo

ciclo de la educación infantil en Castilla y León, se incluye como (Anexo

XIII) el proceso de adaptación del alumnado de Infantil que se

incorpora por primera vez al centro.

8. EL Plan de lectura según lo dispuesto en la Orden EDU 747/2014 de 22

de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes

de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León,

que se concreta en nuestro Centro en el “Plan de fomento de la lectura y

el desarrollo de la comprensión lectora” (Anexo XIV).

9. Las medidas organizativas necesarias para un adecuado desarrollo de la

estrategia Red XXI, tanto las actuaciones dirigidas a informar a las

familias del alumnado de 5º y 6º de Primaria, como otras de carácter

pedagógico.

10. Las medidas organizativas necesarias para favorecer la inclusión de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera

sistemática en todos los cursos.

11. El Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa y

Psicopedagógica del centro (XVI).

12. Finalmente, conforme a la Resolución de 30 de agosto de 2013, de la

Dirección General de Política Educativa Escolar, relativa al fomento de la

cultura emprendedora, se incluye en el punto 8.5. las actividades

previstas para el curso 2018-19.



2. OBJETIVOS DEL CURSO

Los objetivos del curso concuerdan con las líneas directrices de la Consejería de

Educación de Castilla-León, coincidiendo las dos últimas con las orientaciones

incluidas en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: intensificar el

uso de las TIC y mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

1. El éxito escolar

Objetivo: Estimular la formación integral de los alumnos, reducir el fracaso

escolar, prevenir posibles retrasos curriculares y prestar una atención

individualizada.

Estrategias Responsable(s)

1. Exigencia a todos los alumnos/as acorde con sus

posibilidades, con actividades de ampliación o refuerzo,

en función de sus capacidades.

Tutores/as y especialistas

de Primaria

2. Creación y supervisión de un plan de refuerzo educativo del

alumnado de educación primaria:

1.1. Refuerzo en lengua y matemáticas para los alumnos

que tienen dificultades de aprendizaje en estas áreas y

de aquellos que obtuvieron valoración negativa en

alguna de estas áreas en la prueba individualizada de 3º

de primaria.

1.2. Refuerzo en las áreas correspondientes a los

alumnos que han promocionado de curso con materias

pendientes.

Tutores/as de Primaria y

profesorado de refuerzo,

con la coordinación de

Jefatura de Estudios

3. Mejora de la calidad de los procesos lectores: inclusión de

30 minutos diarios de lectura en la programación diaria,

especialmente en las áreas impartidas por el tutor/a.

Tutores/as de Primaria

4. Seguimiento y supervisión del funcionamiento del Plan de

Atención a la Diversidad y del Plan de Acción Tutorial.

Equipo Directivo, Claustro

de Profesores y EOEP

5. Organización de los recursos humanos para atender a los

alumnos de P.T., A.L. y Compensatoria. Equipo Directivo, tutores,

especialistas y EOEP

6. Evaluación en 3º E.P.-censal- (expresión y comprensión oral

y escrita, cálculo y resolución de problemas) y 6º E.P.-

muestral- (grado de adquisición de la competencia

lingüística, de la competencia matemática y de las

competencias básicas en ciencia y tecnología, así como

el logro de los objetivos de la etapa)

Equipo Directivo y tutores

de 3º y 6º de Primaria



7. Búsqueda de estrategias que promuevan una mejora en la

competencia lingüística, conforme al Plan de Acción

redactado para el presente curso.

Equipo Directivo

y tutores de Primaria

8. Diseñar los horarios buscando optimizar los refuerzos,

desdobles y periodos de coordinación. Tutores y equipo directivo

9. Buscar estrategias que promuevan una mejora de

resultados en inglés y lengua castellana. Equipo Directivo, tutores,

especialistas y EOEP

2. La convivencia escolar

Objetivo: Mantener las buenas prácticas de convivencia en el centro, prevenir

situaciones de conflicto y resolver correctamente los mismos.


1. Trabajo diario de la educación en valores básicos como

personas. Profesores tutores y

especialistas

2. Difusión del Reglamento de Régimen Interno entre los

diferentes sectores de la comunidad educativa:

alumnos, profesores y familia.

Equipo Directivo y

Claustro de Profesores

3. Constitución de la Comisión de Convivencia, dinamizando

su funcionamiento. Equipo Directivo y

Consejo Escolar

4. Resolución de los conflictos haciendo hincapié en el acuerdo

reeducativo como práctica que fomenta un buen clima

de convivencia en el centro.

Equipo Directivo y

Coordinador de

convivencia

5. Disminución de los conflictos de patio, inculcando la

deportividad y el respeto a los demás, y ofreciendo

mayor variedad de juegos y deportes. Todo el claustro

6. Realización de una jornada de convivencia con todos los

alumnos. Todo el claustro

3. La biblioteca y la mejora de la calidad de los procesos lectores

Objetivo: Incorporar la lectura como eje transversal en todas las áreas del

currículo.


1. Dinamización del Plan de fomento de la lectura y mejora de

la comprensión lectora, propuesto para el presente

Jefatura de Estudios y

equipo de coordinación



curso.

2. Hincapié en las actividades relacionadas con la expresión

oral y escrita (Resolución de 30 de agosto de 2013). Equipo Directivo, tutores

de Primaria

3. Actualización de la Biblioteca Escolar, con la catalogación

de fondos y ampliación, en función del presupuesto

disponible, de fondos bibliográficos.

Equipo Directivo,

responsable de B.E.

4. Fomento del préstamo lector, a través de los desdobles

previstos y apertura en horario extraescolar por la tarde. Claustro de profesores

5. Consolidar el hábito lector que adquieren los alumnos en E.

Infantil y primeros cursos de Primaria, implicando a las

familias.

Equipo Directivo, tutores

de Primaria

6. Desarrollo de actividades participativas encaminadas a la

utilización de la Biblioteca de manera continuada.

Equipo Directivo, tutores

de Primaria

7. Promover el encuentro de los alumnos con autores de

literatura infantil como actividad dinamizadora.

Jefatura de Estudios,

claustro de profesores

4. El bilingüismo

Objetivo: Fomentar el aprendizaje del inglés en las enseñanzas básicas.


1. Dinamización y consolidación del proyecto de sección

bilingüe, con la impartición de tres áreas en lengua

inglesa de 1º a 6º de Educación Primaria. (Ver apartado

8.1. de la presente P.G.A.)

Coordinadora de la

Sección Bilingüe y

profesores de las áreas

2. Animación a la lectura con materiales en versión original (la

lectura como eje transversal en diferentes áreas del

currículo).

Profesores que imparten

docencia en inglés

3. Celebración de dos festividades tradicionales de la cultura

anglosajona: Halloween y Easter. Profesores del área de

inglés

4. Difusión de los cursos de verano de inmersión lingüística en

inglés o de otras actividades formativas interesantes

para el alumnado de Primaria. Equipo Directivo

5. Participación en actividades de tipo formativo relacionadas

con la enseñanza de una lengua extranjera. Profesores del área de

inglés

6. Fomento entre los alumnos/as y familias participantes en el Profesores del Proyecto y



proyecto de la importancia y necesidad de un mayor

esfuerzo para seguir con aprovechamiento este tipo de

enseñanzas.

tutores/as de Primaria

7. Promoción de profesorado nativo como auxiliar de

conversación. Equipo Directivo

8. Mantenimiento de la relación con el Centro de Formación del

Profesorado en Idiomas en relación con recursos

didácticos interesantes.

Equipo Directivo

9. Creación y mantenimiento de un banco de recursos, por

temática y cursos, donde ir archivando y clasificando

los materiales utilizados en inglés.

Profesores del área de

inglés

10. Fomento de la asistencia a obras de teatro y

cuentacuentos en inglés.

Profesores del área de

inglés

5. las tecnologías de la información y la comunicación

Objetivo: Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en la

práctica docente.


1. Adecuación de las aulas con ordenadores y pizarras

digitales para que tengan un funcionamiento óptimo,

solucionando con rapidez y eficacia las dificultades.

Equipo directivo y

Tutores

2. Promoción de la formación del profesorado para la

utilización de las TIC en el ámbito escolar. Equipo directivo

3. Consecución de una red escolar segura adoptando medidas

de control de acceso a contenidos digitales

inapropiados.

Equipo directivo

4. Incorporación de las TIC en la preparación de material,

exámenes, control de la evaluación y las tareas

docentes propias del aula.

Claustro de profesores

5. Utilización de las TIC en las tareas burocráticas propias de

la secretaría y dirección del centro. Equipo directivo

6. Continuación del itinerario de formación docente Claustro de profesores

7. Continuidad con el desarrollo de la estrategia Red XXI, tal

como se especifica en el punto 8.2.1.

Equipo directivo, tutores y

especialistas de 5º y 6º y

coordinadora RED XXI.



8. Asistencia de los alumnos de E. Infantil y de 1º a 4º al aula

de informática en una sesión del área de matemáticas

como refuerzo para la correcta adquisición de la

competencia digital, en todos los cursos. Se especifica

en el punto 8.2.2.

Tutores, y profesor de

refuerzo.

9. Utilización de TEAMS, y las posibilidades del Office 365

como plataforma que facilita la comunicación entre

todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Equipo directivo, asesora

CFIE y claustro

10 Actualización y mantenimiento de la web del centro y redes

sociales.

Equipo directivo,

responsables de la web y

redes sociales.

11. Mantenimiento de los Symbaloos creados en el centro Profesores del centro

12. Utilización de CITRIX y STILUS para la gestión de los

datos del centro Equipo Directivo



3. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Durante este curso, conforme a las orientaciones incluidas en el DECRETO

26/2016, de 21 de julio por el que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de

Castilla y León, está prevista la revisión y adaptación de la mayoría de los

documentos institucionales del centro, incorporando todas las novedades

contempladas en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la

Calidad Educativa (LOMCE).

En la siguiente tabla se incluyen los documentos a elaborar, los responsables de

su redacción, aprobación y evaluación (entre paréntesis los artículos de la que los

desarrollan el DECRETO 26/2016, de 21 de julio por el que se establece el currículo

y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la

Comunidad de Castilla y León.

DOCUMENTOS Elabora Aprueba Evalúa

Programación

General Anual

(art.16)

Equipo Directivo

(Propuestas del

claustro y Consejo)

Directora

Claustro de

profesores,

Consejo

Escolar y

Equipo

Directivo

Proyecto

Educativo de

Centro (PGA)

(art. 15)

Equipo Directivo

(Propuestas del

claustro y Consejo)

Directora Consejo

Escolar

Plan de Acción

Tutorial (PEC)

"los centros

docentes" Directora

Consejo

Escolar

Plan de

Atención a la

Diversidad

(PEC)

Equipo directivo,

con la participación

del

Claustro y el

asesoramiento de

la orientadora

Directora Consejo

Escolar

Plan de

Convivencia

(PEC)

"los centros

docentes" Directora

Consejo

Escolar



Reglamento de

Régimen

Interior (PEC)

Equipo Directivo Directora Consejo

Escolar

Propuesta

curricular (PEC)

(art.17)

Equipo docente

siguiendo las

directrices de la

C.C.P.

Informada

por el

consejo

escolar del

centro y

aprobada por

el claustro de

profesores

Equipo

docente

Programaciones

Didácticas

(PEC)

(art.18)

Equipos docentes

del nivel, siguiendo

directrices de la

C.C.P.

Claustro de

profesores

Equipo

docente



4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

4.0. ESTADÍSTICA DE INICIO DE CURSO Se incluye a continuación algunos de los datos cuantitativos incluidos en la

estadística de inicio de curso (ver Anexo IX), remitida a la Dirección Provincial de

Educación a través del correo electrónico.

4.1. Alumnado El número actual de alumnos/as matriculados en el centro a fecha de 10 de

octubre de 2018 es de 195, distribuidos en los nueve cursos existentes en el centro:

tres de Educación Infantil y 6 de E. Primaria; de la siguiente manera:

Educación Infantil:

3 años: 24 alumnos/as

4 años: 21 alumnos/as

5 años: 20 alumnos/as Total: 65 alumnos/as

Educación Primaria:

1º curso: 23 alumnos/as





6º curso: 18 alumnos/as Total: 130 alumnos/as

Alumnos: 107 Alumnas: 88 Total: 195 alumnos/as

Como aspectos más destacables del alumnado del centro podemos señalar:

1. La estabilización del número total de alumnos del centro con un notable

incremento respecto al curso pasado.

2. Una ratio 21.7 alumnos/as por aula, oscilando entre los 16 y los 25.

3. Tenemos 11 alumnos/as extranjeros, 4 en Educación Infantil y 7 en

Educación Primaria.

4. La existencia de 12 alumnos de Primaria repetidores; tres en 3º, dos en 4º,

cinco en 5º y dos en sexto.

5. El incremento del número de alumnos/as de refuerzo educativo, bien por

presentar dificultades de aprendizaje, por no haber promocionado, por haber

pasado de curso con asignaturas suspensas del curso anterior o por haber

obtenido resultado desfavorable en alguna de las pruebas de la evaluación

individualizada de 3º.



6. El incremento del número de usuarios de comedor escolar: 49 alumnos/as

comensales, de los que 35 son habituales, 4 habituales discontinuos y 10 son

esporádicos. De los 35 alumnos habituales, 23 cuentan con prestación de

ayuda de comedor.

7. El incremento del número de usuarios del servicio de madrugadores. A fecha

de 10 de octubre de 2018 están haciendo uso del servicio de madrugadores

38 alumnos con la siguiente distribución por edades y turnos:

1º EI 2º EI 3º EI 1º 2º 3º 4º 5º 6º

7:30 4 5 2 1 2 3 1

8:00 2 3 1 3 2 1 3 1

8:30 2 1 1

De estos 38 alumnos, 33 son usuarios habituales y 5 esporádicos.

4.2. Profesorado

El número total de profesorado participante en la vida del centro es de 18, con la

siguiente distribución:

- 3 de Educación Infantil.

- 1 de Educación Primaria-Infantil, para cubrir la liberación de la maestra

colaboradora de Red XXI, así como la liberación horaria de jefatura de

estudios.

- 6 de Educación Primaria, dos de ellos con la especialidad de inglés y una

profesora a media jornada, al ser maestra colaboradora del programa de

Red XXI provincial.

- 8 especialistas:

►1 de educación física, con acreditación en inglés, para impartir dicha

asignatura en la sección bilingüe.

►2 de inglés, uno de ellos imparte las asignaturas de Ciencias

Sociales y Ciencias Naturales en la sección bilingüe.

►1 de religión (compartido con CEIP Ciudad de los Niños).

►1 de pedagogía terapéutica (compartido con IES Calisto y Melibea).

►1 de música (media jornada).

►1 de audición y lenguaje (compartido con CEIP San Blas).

►1 de educación compensatoria (compartido con el CEIP San

Blas y Miguel Hernández.).

Este curso se han producido algunas novedades en los miembros que

conforman el claustro de profesores, así como en la asignación de las tutorías,

quedando tal como señalamos a continuación:



TUTORÍAS:

Educación Infantil:

1º curso (3 años): Mª Teresa Tejedor Benito

2º curso (4 años): Marta Corral Araújo

3º curso (5 años): Josefa Hernández González

Educación Primaria:

1º curso: Fernando Gómez Guerrero

2º curso: Dominica Gómez Sánchez

3º curso: Mª Paz Junquera Hernández

4º curso: Mª Elena Pérez Mellado

5º curso: Francisco Manuel Pérez García

6º curso: Francisco Galán Gómez

(Refuerzo-TIC: Irene Herrero Vicente)

PROFESORES/AS ESPECIALISTAS:

Inglés: Cristina Herrero Martín.

Educación Primaria Bilingüe: Marta Sánchez Verdejo (Bilingüe).

Educación Física Bilingüe: Mª Elena Pérez Mellado y Begoña García

Música: Ana Mª Blázquez Díaz

Religión Católica: Mª Belén Pavón Hernández

Logopedia y Audición y Lenguaje: Mª Sagrario Carrera Martín

Pedagogía Terapéutica: Rosa María Sánchez Pérez

Educación Compensatoria: Alberto González Estébanez

ÓRGANOS UNIPERSONALES:

Directora: Mª Elena Pérez Mellado

Jefe de Estudios: Francisco Manuel Pérez García

Secretario: Francisco Galán Gómez

Equipo Psicopedagógico del Centro

Psicopedagoga: Mª Elena Labrador Gonzalo

Técnico de Servicios a la Comunidad: M. Luisa Quintanilla Berjón.

4.3. Coordinación docente

El profesorado realizará sus funciones bajo el principio de colaboración y de

trabajo en equipo en los diferentes niveles de actuación de centro, etapa, área,

curso y grupo de alumnos.

La finalidad de la coordinación docente será velar por la coherencia y continuidad

de las acciones educativas a lo largo de la etapa o etapas educativas, tanto en

aspectos organizativos como pedagógicos y de convivencia. La coordinación del



profesorado se canaliza a través de la C.C.P., los equipos docentes de nivel, los

equipos docentes internivel (Primaria) y el equipo del 2º ciclo de Educación Infantil.

4.3.1. Comisión de Coordinación Pedagógica

Directora del centro (Presidente) Mª Elena Pérez Mellado

Jefe de estudios (Coordinador) Francisco Manuel Pérez García

Coordinadores de los equipos

docentes internivel

Mª Paz Junquera Hernández

Francisco Galán Gómez

Coordinadora de Educación Infantil Teresa Tejedor Benito

Orientadora del centro Mª Elena Labrador Gonzalo

Coordinador de convivencia Francisco Manuel Pérez García

Coordinadora proyecto bilingüe Cristina Herrero Martín (Secretaria)

La comisión de coordinación pedagógica se reunirá, al menos, una vez al mes y

celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso y otra al finalizar éste,

conforme al siguiente calendario (se reunirá los jueves coincidiendo con la asistencia

de la orientadora):

6 de septiembre (ext) 25 de septiembre 23 de octubre

20 de noviembre 18 de diciembre 22 de enero

19 de febrero 19 de marzo 30 de abril

21 de mayo 18 de junio 25 de junio (ext)

4.3.2. Equipos docentes de nivel

En Educación Primaria, los equipos docentes de nivel están formados por

todos los maestros que imparten docencia en un mismo curso, siendo el coordinador

del equipo el tutor/a del grupo (en negrita). Su finalidad es coordinar las actuaciones

educativas del curso, reforzar el proceso educativo del alumnado y prevenir los

problemas que pudieran aparecer a lo largo del mismo, compartiendo toda la

información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada.



1º de Primaria 2º de Primaria 3º de Primaria

Fernando Gómez Guerrero

Ana Mª Blázquez Díaz

Mª Belén Pavón Hernández

Irene Herrero Vicente

Begoña García Blanco

Dominica Gómez Sánchez



Cristina Herrero Martín

Marta Sánchez Verdejo










4º de Primaria 5º de Primaria 6º de Primaria

Mª Elena Pérez Mellado

Cristina Herrero -Martín






Francisco M. Pérez García














4.3.3. Equipos docentes internivel

En Educación Primaria, los equipos docentes internivel están formados por

los coordinadores de los equipos docentes de nivel, incorporándose el resto de

profesores adscritos al centro tal como se recoge en la siguiente tabla:

1º internivel (1º - 3º Primaria) 2º internivel (4º - 6º Primaria)






Sagrario Carrera Martín

Francisco Manuel Pérez García




Mª Elena Pérez Mellado

Rosa Mª Sánchez Pérez

Alberto González Estébanez

Los coordinadores de cada equipo docente internivel designados por la directora,

tal como se estableció en el Claustro inicial de curso, serán:

- 1º internivel de E. Primaria: Mª Paz Junquera Hernández

- 2º internivel de E. Primaria: Francisco Galán Gómez



Igualmente se nombró a Teresa Tejedor Benito como coordinadora de la etapa de

Educación Infantil, incorporándose a este equipo Mª Belén Pavón Hernández y Ana

Mª Blázquez Díaz.

Los profesores de E. Infantil y de cada internivel de E. Primaria, se reunirán

semanalmente, en horario de 14:00 a 15:00, para realizar las siguientes tareas:

coordinar y supervisar las enseñanzas propias de cada etapa o

internivel.

organizar y coordinar las actividades docentes y extraescolares.

mantener actualizada la metodología didáctica.

redactar y supervisar las programaciones didácticas.

4.3.4. Responsables de programas:

Responsable del Comedor escolar: Mª Elena Pérez Mellado

Responsable del programa Madrugadores: Mª Elena Pérez Mellado

Responsable de la Biblioteca Escolar: Irene Herrero Vicente

Coordinador del Practicum: Mª Elena Pérez Mellado

Responsable de Medios Informáticos y Audiovisuales: Irene Herrero Vicente

Responsable de formación y Representante en el CFIE de Salamanca: Irene

Herrero Vicente

Equipo de coordinación del Plan de Fomento de la Lectura:

-Francisco Manuel Pérez García (coordinador)

-Marta Corral Araújo

-Mª Paz Junquera Hernández.

-Irene Herrero Vicente (Biblioteca y Responsable formación)

Comisión de Red XXI:

Mª Elena Pérez Mellado (Presidente)

Irene Herrero Vicente (coordinadora de Red XXI y representante

del CFIE de Salamanca)

Francisco Galán Gómez (tutor de 5º)

Begoña García Blanco (Tutora de 6º)

Coordinador de convivencia: Francisco Manuel Pérez García

Coordinadora de la sección bilingüe: Cristina Herrero Martín

Página web: Teresa Tejedor Benito

La designación para el curso 2018-19 de la persona que impulse medidas

educativas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres se llevará a cabo en

la primera sesión del Consejo Escolar.

4.4. Órganos colegiados (Consejo y Claustro)

4.4.1. Consejo Escolar. El Consejo Escolar del CEIP Carmen Martín Gaite está

integrado por los siguientes miembros:



Presidente: Mª Elena Pérez Mellado

Jefe de Estudios: Francisco Manuel Pérez García

Representantes de PADRES:

Consuelo Bravo Méndez

Lorena Gonzalo Martín

María Sonia Gutiérrez Arroyo

Raquel Holgado Sánchez (AMPA)

María Rubia Sierra

Representantes de los PROFESORES:






Representante del Ayuntamiento: Andrea García Sánchez

Secretario: Francisco Galán Gómez

Para un mejor funcionamiento del Consejo existen tres comisiones

(permanente, económica y de convivencia), cuyos integrantes se designarán en la

primera sesión del Consejo Escolar.

Comisión Permanente Comisión económica Comisión de convivencia

Equipo Directivo, Mª Paz

Junquera Hernández y

Raquel Holgado Sánchez.

Equipo Directivo, Cristina

Herrero Martín y Consuelo

Bravo Méndez.

Equipo Directivo, Marta

Sánchez Verdejo, Mª Belén

Pavón Hernández, Mª Sonia

Gutiérrez Arroyo y María

Rubia Sierra.

En nuestro centro este curso se deben renovar representantes en el sector padres y

profesores, por lo que se celebrarán elecciones.

4.4.2. Claustro de Profesores. Las sesiones tendrán un carácter trimestral,

además de las que se celebren al comienzo y fin de curso, abordando los temas que

son propios de su competencia, teniendo en cuenta que muchos aspectos de



coordinación docente serán trabajados en las sesiones de la Comisión de

Coordinación Pedagógica.

4.5. Servicios complementarios

Con respecto al servicio de Comedor escolar se adjunta el Anexo X a la

presente P.G.A., en el que se detalla en el Plan de funcionamiento. Este curso

continuará el sistema de catering de línea fría, con el que se pretende mantener un

alto nivel de seguridad alimentaria a la par que mantener la calidad nutricional de los

alimentos. Continúa durante este curso la empresa adjudicataria del servicio, De Luz

(CLECE).

Igualmente, este curso seguirá funcionando la Central de Atención al Usuario

(C.A.U.), a través del teléfono 012, en la que las familias usuarias del servicio

podrán comunicar bajas, ausencias puntuales, etc.

Con respecto al servicio de Madrugadores, retomamos el mismo con un

número total de 10 familias usuarias del servicio.

4.6. Proceso de adaptación del alumnado de Infantil

El proceso de adaptación de los alumnos/as de 3 años, que se incorporan al

Centro en el curso 2018-19, implica adoptar medidas organizativas y pedagógicas

que afectan a la distribución del horario durante parte del mes de septiembre. Estas

medidas, junto a otros aspectos como los objetivos y el calendario adoptado, son las

que conforman el presente proyecto relativo a la adaptación de los estos

alumnos/as.

4.6.1. Objetivo

El objetivo primordial es que el niño se familiarice y se adapte a un entorno

nuevo, diferente del familiar, para lo cual se requiere un tiempo y una incorporación

gradual, así como una estrecha colaboración entre familias y profesores.

4.6.2. Medidas adoptadas

El equipo de la etapa de Educación Infantil ha decidido adoptar las siguientes

medidas:

1. Establecimiento de un periodo de incorporación escalonado que

comprenderá desde el inicio del curso escolar hasta el 21 de septiembre,

teniendo en cuenta las circunstancias laborales de las familias, si tienen

hermanos o no en el centro, si asisten al Comedor escolar, así como la

procedencia del niño/a de un centro educativo o guardería, procurando que

en todos los grupos haya niños que ya hayan estado escolarizados

anteriormente.



2. Realización de una reunión general (28/06/18) con los padres/madres, en

la que se les informó acerca de los objetivos y el calendario expuestos en el

presente plan.

3. Establecimiento de entrevistas individuales con las familias, con la

intención de conocer la evolución personal de cada alumno/a en su ambiente

familiar, así como disponer de la mayor información posible sobre sus

características personales y sus relaciones afectivo-sociales.

4.6.3. Calendario previsto.

4, 5, 6 y 7 de septiembre: entrevistas individuales.

10, 11 y 12 de septiembre: 9:00-10:30, 10:45-12:15, 12:30-14:00 horas.

13, 14 y 17 de septiembre: 9:00-11:15, 11:45-14:00 horas.

18 y 19 de septiembre, de 9:00 a 12:00 horas.

20 y 21 de septiembre, de 9:00 a 13:00 horas.

A partir del 24 de septiembre, de 9:00 a 14:00 horas.

4.6.4. Otro alumnado de Infantil.

Si durante el curso se le adjudicara plaza a algún alumno en Infantil, habiendo

estado escolarizado con anterioridad en otro centro, se mantendrá una entrevista

con la familia, y se realizará una incorporación escalonada, en función de su edad,

madurez, socialización y situación familiar.



5. HORARIO DEL CENTRO

El horario general del curso será de veinticinco horas lectivas, en sesión

única de mañana, de 9 a 14 horas, con la siguiente distribución:

1ª sesión 9:00 a 9:30 horas

9:30 a 10:00 horas


10:30 a 11:00 horas


11:30 a 12:00 horas

Recreo 12:00 a 12:30 horas


13:00 a 13:30 horas


Conforme al Anexo de la Orden EDU/428/2018, de 13 de abril, por la que se

establece el calendario escolar para el curso académico 2018/2019, la jornada

escolar de junio será de 4 horas, en horario matinal, conforme a la siguiente

distribución:


9:25 a 9:50 horas


10:15 a 10:35 horas


11:00 a 11:20 horas

Recreo 11:20 a 11:50 horas


12:15 a 12:35 horas




5.1. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios

En la sesión inicial del claustro de profesores, se consensuaron los siguientes

criterios pedagógicos para la confección de los horarios:

1. Los horarios se confeccionarán, de acuerdo con la normativa vigente, en función

de los alumnos.

2. La distribución de las áreas se realizará atendiendo exclusivamente a razones

pedagógicas, conforme al DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se

establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la

educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

3. La distribución horaria en Educación Infantil se realizará teniendo en cuenta el

tratamiento globalizado de los contenidos, así como los ritmos de atención,

actividad, juego y descanso. Se procurará agrupar las actividades impartidas por los

especialistas -preferentemente- en la sesión ubicada antes del recreo o al final de la

mañana. Igualmente las maestras tutoras de este ciclo estarán con su grupo

preferentemente en las dos primeras sesiones de la mañana.

Los refuerzos y apoyos en esta etapa se realizarán en aquellos momentos y

actividades que aconsejen la presencia de más de una maestra en el aula, dando

prioridad a aquel curso que, a juicio del equipo de etapa, requiera una mayor

atención.

4. La atención a los alumnos/as de Educación Primaria que no opten por recibir

Religión Católica se llevará a cabo preferentemente por los tutores/as

correspondientes, desarrollando los contenidos correspondientes a la asignatura de

Valores Sociales y Cívicos.

En el caso de los alumnos/as de Infantil realizarán actividades en relación al área de

Lenguaje: comunicación y representación. En ningún caso comportará el

aprendizaje de contenidos curriculares.

5. La distribución horaria de Educación Primaria se realizará teniendo en cuenta

estos criterios pedagógicos y organizativos, partiendo de la distribución establecida

en el anexo del DECRETO 26/2016, de 21 de julio

- en el área de Lengua Castellana y Literatura se fijará un tiempo diario, no

inferior a treinta minutos en cada curso de la etapa, destinado a fomentar el

hábito y la adquisición de estrategias lecto-escritoras.

- el horario lectivo incluirá, en todos los cursos de Primaria, sesiones diarias

dedicadas a la enseñanza de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y

Matemáticas.

- se tomarán aquellas medidas organizativas que permitan reducir el número

de maestros que intervienen en cada grupo, especialmente en los cursos de

1º a 3º de Primaria.



- se tratará de distribuir a lo largo de la semana las asignaturas impartidas por

los especialistas, procurando que diariamente los alumnos permanezcan al

menos dos sesiones diarias con su tutor/a, en las que impartir las asignaturas

con un mayor peso horario en el currículo, tales como las Matemáticas y la

Lengua española.

- en las áreas de Música y Religión Católica, al ser profesoras compartidas

con otros centros, se procurará agrupar las sesiones en días completos.

- en Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Educación

Compensatoria se tenderá a prestar una atención individualizada que

favorezca que cada alumno/a reciba el mayor número de sesiones, en función

de sus necesidades específicas. Se procurará que dichas sesiones coincidan

con las áreas instrumentales, en función del apoyo que reciban.

- la atención a los alumnos/as con necesidades educativas específicas, de

compensación educativa o con dificultades en audición y lenguaje se

organizará siempre que sea posible de tal modo que estos niños/as se

beneficien el máximo posible de las actividades docentes de la clase a la que

pertenecen. Se procurará evitar que reciban dichos refuerzos o apoyos en las

sesiones de aquellas asignaturas que propicien una mayor socialización.

6. Los profesores de Primaria que dispongan de horas complementarán su horario

atendiendo a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje de otros cursos,

especialmente en las áreas instrumentales (lengua o matemáticas) e inglés.

7. Se establece el martes como día de atención de los miembros del EOEP, por lo

que este curso será difícil la coordinación del mismo con el especialista de

Compensatoria.

8. La jornada laboral del profesorado, de acuerdo con la Orden EDU/491/2012

(BOCyL de 2 de julio), será de treinta y siete horas y media semanales, debiendo

permanecer en el centro treinta horas semanales, distribuidas en veinticinco lectivas

(de docencia directa o recreo vigilado) y cinco complementarias.

Las reuniones de los equipo de internivel se llevarán a cabo semanalmente en

horario de 14:00 a 15:00.

Los profesores estarán presentes en el Centro de 16:00 a 18:00 horas para la

supervisión/impartición de actividades extraescolares, sesiones de tutoría con

padres, elaboración/revisión de programaciones del aula… con la siguiente

distribución semanal.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Especialista/s 1º internivel 2º internivel Ed. Infantil Rotatorio



5.2. Horario de tarde y actividades extraescolares

El centro, desde la implantación de la jornada única, abre sus puertas en

horario de 16:00 a 18:00 de la tarde, para atender a aquellos alumnos/as que

voluntariamente acuden al colegio para participar en las actividades extraescolares.

A lo largo del mes de septiembre se han mantenido diversas conversaciones

con representantes del Ayuntamiento y miembros de la junta directiva del A.M.P.A,

con la intención de elaborar la planificación y distribución temporal de las actividades

extraescolares para este curso. Dicha planificación, enviada a los padres a finales

de septiembre, se incluye a continuación en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES-CURSO 2018/2019

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00

a

17:00

MULTIDEPORTE

1º-2º PRIMARIA

INGLÉS

DIVERTIDO

INFANTIL

GIMNASIA

RÍTMICA

ROBÓTICA

PRIMARIA

FRANCÉS

INICIACIÓN

5º-6º

PRIMARIA

17:00

a

18:00

INGLÉS

DIVERTIDO

PRIMARIA

ZUMBA

En dichas actividades se han inscrito un total de 53 alumnos/as.



6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

6.1. Actividades complementarias y extraescolares Las actividades que desarrollaremos con la totalidad de alumnos del Centro, a

lo largo del presente curso escolar, serán:

FECHAS CELEBRACIÓN 1* 2*

26 de octubre Día Internacional de la Biblioteca Escolar X

31 de octubre Festividad de Halloween (Bilingüe) X

20 de noviembre Día Internacional de los Derechos del Niño X

5 de diciembre Día de la Constitución Española X

21 de diciembre Fiesta de Navidad X

30 de enero Día Escolar de la no violencia y la Paz X

15 de febrero Día Mundial del Cáncer Infantil X

febrero Bocata Solidario X

8 de marzo Gymkana por la Igualdad X

20 de marzo Día Mundial del Agua X

11 de abril Celebración de Easter / Semana Santa (Bilingüe) X

24 de abril Día de la Comunidad Autónoma X

13-17 de mayo XXVIII aniversario del CEIP Carmen Martín Gaite X

1* - Cada grupo con su tutor/a o especialista 2* - Actividad conjunta de todo el alumnado

En enero está prevista la celebración del Día Mundial de la Paz y la No

Violencia, el 30 de enero, con motivo del aniversario de la muerte de Mahatma

Gandhi. Participarán todos los alumnos del Centro.

En febrero, en colaboración con Manos Unidas y la Parroquia de Santa Marta

de Tormes, participaremos en la “Operación Bocata”, con la que se recauda dinero

destinado a algún proyecto relacionado con la salud o la educación en un país del

Tercer Mundo. Participarán todos los alumnos del Centro.

En marzo, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer,

todos los alumnos del centro participarán en una Gymkhana por la Igualdad, en la

que por equipos tendrán que llevar a cabo diferentes tareas domésticas (barrer y



fregar el suelo, hacer la cama, poner la mesa, etc.), tratando de educar en la

igualdad. Participarán todos los alumnos del Centro.

En abril está previsto tener un Encuentro Intergeneracional, con ancianos de

la residencia Ballesol de Santa Marta de Tormes, quienes acudirán al colegio para

tener una jornada de intercambio con los alumnos, en torno a la escuela y el modelo

educativo, los juegos, diversiones, canciones, festividades, etc. de nuestros

mayores. Participarán los alumnos de 3º de Primaria.

En mayo o junio se llevarán a cabo las Olimpiadas por la Integración, en las

que participarán los alumnos de 5º curso del CEIP Carmen Martín Gaite, los

escolares del CEIP San Blas y Miguel Hernández, junto a otras personas

procedentes de diferentes colectivos:

Personas con Discapacidad Física, procedentes del Centro de

Recuperación (CRMF) de Salamanca, entidad gestionada por el

Imserso, que trabaja con personas con discapacidad física o sensorial.

Ancianos/as, del Centro Residencial Ballesol, de Santa Marta de

Tormes.

Alumnos/as de la Asociación INSOLAMIS (Integración Socio-Laboral

de Minusválidos Psíquicos), que es una entidad sin ánimo de lucro

fundada en Salamanca en 1992 por un grupo de padres y familiares

de personas con discapacidad intelectual.

ASPACE y ASPRODES.

En la semana del 13 al 17 de mayo, coincidiendo con el Aniversario de

nuestro Centro, llevaremos a cabo diferentes actividades, destacamos: teatro,

convivencia, marchas en bicicleta y jornadas de E. Vial.

Otras actividades complementarias previstas para el presente curso son:

- Deporte paralímpico: jornada desarrollada por AVIVA para los alumnos de

5º y 6º de E.Primaria (20 de diciembre de 2018)

- “Operación kilo”, en Navidades, en colaboración con el Ayuntamiento de

la localidad (concejalía de Servicios Sociales).

- Campañas de recogida de ropa y calzado.

- Visitas a museos, exposiciones o actividades que se celebren en Santa

Marta de Tormes o en Salamanca; que el profesorado considere

interesantes como formación complementaria a los aspectos trabajados en

el aula.

- Publicación de un ejemplar de la revista escolar, a primeros de junio, en

formato digital a través de la página del Portal de educación de la Junta de

Castilla y León.

- Conciertos didácticos.



- Representaciones teatrales y cuentacuentos, tanto en español como en

inglés.

- Encuentros con autores de literatura infantil y juvenil.

- Jornadas de Educación Vial organizadas por la Policía Local y Guardia

Civil.

- Charlas sobre Prevención de Accidentes y Primeros Auxilios en

colaboración con Protección Civil de Santa Marta de Tormes.

- Actividades relaciones con la línea de actuación y eje sobre el que

organizar nuestras actividades y dinamizar nuestro centro: “CEIP

CARMEN MARTÍN CELEBRANDO EL V CENTENARIO DE LA PRIMERA

VUELTA AL MUNDO”. (Se concretarán durante el mes de octubre y

desarrollarán entre noviembre de 2018 y junio de 2019).

- Durante el segundo trimestre se desarrollará en el centro la actividad de

sensibilización a favor de la “Igualdad entre Hombres y Mujeres” bajo el

lema “ENTRE IGUALES”.

- Este año queremos participar en los Proyectos ofertados por la Junta de

Castilla y León: Programa de fruta escolar y Programa de prevención del

cáncer.

Las actividades extraescolares y complementarias están detalladas en el

Anexo IX

7. CALENDARIO DE REUNIONES

7.1. REUNIONES DE TUTORES-PADRES

Durante el curso cada tutor/a mantendrá tres reuniones con el conjunto de los

padres, así como –al menos- una entrevista individual con cada uno de ellos, para

intercambiar información relativa a los progresos y dificultades de sus hijos/as.

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

E. Infantil 20/9/18 (4 y 5 años)

4/10/18 (3 años) 27 y 28/marzo/19 12 y 13/junio/19

1º intern. Primaria 02/octubre/2018 15/enero/2019 09/abril/2019



2º intern. Primaria 03/octubre/2018 16/enero/2019 10/abril/2019

Las familias con alumnos/as en 6º curso tendrán previsiblemente otra reunión,

en la que se les informará del proceso de para solicitar plaza en 1º de la ESO.

7.2. EVALUACIONES

Sesiones de evaluación

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación Final

Infantil 13/12/2018 04/04/2019 20/06/2019

21/06/2019 1ºIntern. P 11/12/2018 02/04/2019 18/06/2019

2ºIntern. P 12/12/2018 03/04/2019 19/06/2019

Los tutores/as entregarán un informe escrito destinado a los padres/madres/tutores

legales de los alumnos/as, de acuerdo con la siguiente tabla:

Entrega de notas

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación y Final

Infantil Primaria Infantil Primaria Infantil Primaria

20/12/18 21/12/18 10/04/19 11/04/19 20/06/19 25/06/19

De acuerdo con del Decreto 26/2016, de 21 de julio, los padres o tutores

legales del alumnado podrán solicitar aclaraciones acerca de la evaluación

continua y final a los maestros tutores y, en su caso, a los maestros

especialistas y formular reclamaciones a los maestros tutores al final de un

curso o etapa. Conforme a ello se establecen los días 26 y 27 de junio de

2019 como fechas para presentar dichas reclamaciones.

Aclaraciones a la evaluación final: 26 de junio.

Reclamaciones: 26 y 27 de junio.

7.3. ÓRGANOS COLEGIADOS

El Claustro de Profesores del centro se reunirá con una periodicidad

trimestral para abordar todos aquellos temas que sean de su competencia, así como



aquellas otras reuniones que con carácter extraordinario pudieran surgir a lo largo

del curso 2018/19

Igualmente el Consejo escolar del centro se reunirá con al menos una vez al

trimestre, con la siguiente temporalización:

enero: cuenta de gestión del 2018 y presupuesto del 2019.

abril: propuestas de prestación gratuita total/parcial de usuarios de comedor.

junio: Memoria final del curso.

7.4. COORDINACIÓN INFANTIL-PRIMARIA Y PRIMARIA-IES

En septiembre, antes del inicio de las actividades lectivas, la tutora de 3º de

Infantil del curso pasado y el tutor de 1º de Primaria han mantenido una reunión, a

fin de informar acerca de las características del grupo, la madurez y aspectos más

relevantes de los alumnos, así como la metodología de trabajo y los objetivos

alcanzados. En junio está igualmente prevista la coordinación con los IES de la

localidad, con presencia del tutor de 6º y orientadores, para informar de los alumnos

que promocionan a Secundaria.

8. PROYECTOS PARA EL CURSO 2018-19

8.1. Sección Bilingüe

8.1.1. Introducción

De acuerdo con el Proyecto enviado a la Dirección Provincial al amparo de la

Orden EDU 6/2006 (BOCyL de 12 de enero de 2006), y una vez recibida la

autorización de la Junta de Castilla-León en el CEIP Carmen Martín Gaite (Orden

EDU/493/2006, BOCyL de 30 de marzo), durante el presente curso se va a llevar a

cabo, por undécimo año consecutivo, el proyecto oficial de implantación de la

sección bilingüe.

8.1.2. Características

El Proyecto, que se adapta al presentado para el curso 2005-06, contiene las

siguientes líneas directrices:

- El programa bilingüe se haya totalmente incorporado a la oferta educativa

del centro, dado que desde el 2011-12 afecta a la totalidad de cursos de

Educación Primaria.

- Se van a impartir en inglés los contenidos correspondientes a las

asignaturas de, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, Educación



Física e Idioma extranjero; no superando el 50% del horario total de los

alumnos.

- Dichas áreas serán impartidas por cinco profesores, contando como

coordinadora del proyecto a la profesora especialista de inglés, quien

desarrollará las tareas recogidas en la Instrucción de 4 de enero de 2006.

8.1.3. Coordinación

Durante el curso los profesores que conforman el equipo de la sección

bilingüe se reunirán semanalmente para planificar los objetivos, contenidos y

temporalización de las unidades; determinar criterios de evaluación comunes;

evaluar la marcha del proyecto y tomar medidas para superar las dificultades;

analizar el rendimiento y respuesta de los alumnos/as participantes; buscar y

analizar recursos metodológicos; coordinar aspectos organizativos; programar

festividades anglosajonas; etc.

8.1.4. Evaluación

Al finalizar el curso se realizará una revisión del proyecto, cuyas conclusiones

se incluirán en la Memoria final del curso. Se analizarán:

- alumnado y profesorado participante.

- el grado de consecución de los objetivos y contenidos programados.

- recursos metodológicos y materiales utilizados.

- criterios de evaluación establecidos.

- valoración del horario semanal, número de sesiones, medidas de

coordinación docente, etc.

8.2. Desarrollo de la estrategia Red XXI. Trabajo sistemático de las

TICs en el aula.

8.2.1. Nuestro centro fue seleccionado, mediante la Resolución de 17 de

marzo de 2010, para la implantación de la primera fase de la “Red de Escuelas

Digitales de Castilla y León Siglo XXI” (Red XXI). Los objetivos que se pretenden

conseguir son:

Integrar las TIC en el centro educativo y promover la adquisición de

habilidades y competencias básicas digitales en el alumnado.

Garantizar la conectividad a Internet dentro y fuera de las aulas.

Asegurar la formación tecnológica, metodológica y social del profesorado TIC.

Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.

Durante los cursos anteriores se han llevado a cabo numerosas actuaciones

encaminadas a la instalación y supervisión del funcionamiento de los elementos

propios de las aulas digitales de 5º y 6º de Primaria.

Durante el curso 2018/19 está prevista la realización de las siguientes tareas:



- Utilización de los recursos del aula digital por parte de los profesores

tutores y especialistas que imparten docencia en 5º y 6º de Educación

Primaria.

- Mantenimiento del repositorio virtual (Symbaloo) donde se almacenan y

comparten los recursos digitales creados o encontrados por los

profesores.

- Promoción de la adquisición de las habilidades y competencias básicas

digitales en el alumnado de 5º y 6º de Primaria.

- Mantenimiento y utilización de TEAMS y aplicaciones de OFFICE 365,

como espacio donde trabajar con los alumnos de ambos cursos.

8.2.2. En cuanto al trabajo de las TIC, el claustro de profesores hemos

decidido la siguiente organización para este curso:

Los alumnos de E. Infantil dedican una hora semanal a TIC, para lo que se

facilita un desdoble en su horario, de manera que en esa hora están atendidos

por su tutora y la profesora de refuerzo TIC.

Los alumnos de E. Primaria, desde 1º a 6º dedican una de las horas

semanales de matemáticas a trabajar los contenidos propios de esta área

mediante el uso de las TICs. Se desdobla la clase y cada dos semanas unos de

los grupos del curso tendrá una sesión a la que acudirá la profesora de refuerzo

TIC, en una de las sesiones del área de matemáticas.

Los alumnos de 5º y 6º desarrollan este trabajo dentro del Programa RED XXI

(descrito anteriormente en el punto 8.2.1.).

8.3.1. Justificación

Cada curso el claustro de profesores busca un tema aglutinador de las

numerosas actividades que desarrollamos con nuestros alumnos.

En el año 2019 se cumple el quinto centenario del inicio de la expedición naval

capitaneada inicialmente por el navegante portugués al servicio de la Corona

española, Fernando de Magallanes, con el propósito de abrir una nueva ruta a las

Islas de las Especias.

Magallanes partió de Sevilla la mañana del lunes 10 de agosto de 1519 al mando

de cinco naves llamadas Santiago, San Antonio, Trinidad, Concepción y Victoria, y

doscientos sesenta y cinco hombres: "la Armada de la Especiería"

8.3. Mejora de la convivencia escolar.



Esta empresa naval, que requirió de enorme tenacidad y esfuerzo para superar

múltiples penalidades, culminó tres años más tarde cuando Juan Sebastián de

Elcano, marino natural de Guetaria (Guipúzcoa), regresó a Sevilla el día seis de

septiembre de 1522 con una sola nave: La Victoria, y solo 18 hombres. La Nao

Victoria había completado la Primera Vuelta al Mundo de la Historia.

La primera vuelta al mundo es el símbolo de una época en la que la voluntad, la

audacia y el ansia de conocer del hombre se imponen al miedo y a los vacíos de lo

desconocido, pero es también un símbolo del plus ultra, de la actitud del hombre de

todas las épocas ante la frontera y los desafíos de la exploración. La primera vuelta

al mundo es, en sí, una metáfora de todos los viajes: desde los grandes desafíos

colectivos a los pequeños retos individuales.

Texto y reflexiones extraídas y adaptadas de las páginas web:

www.accioncultural.es/es/v-centenario-de-la-i-vuelta-al-mundo.

www.revistadearte.com/2018/05/17/conmemoracion-del-v-centenario-de-la-primera-

vuelta-al-mundo

8.3.2. Objetivos generales

Adaptando esta temática a nuestro centro, nos proponemos para este curso:

Conocer la importancia de esta importante gesta.

Identificar la importancia de la globalización.

Trabajar la geografía física y política y la historia en torno a este evento.

Trabajaremos con leyendas, audiovisuales, libros y películas, promoveremos

charlas y coloquios para que todos participemos de este aniversario.

Junto al derecho de todos a la educación, debemos considerar la

corresponsabilidad entre todos los miembros de la comunidad educativa para la

consecución de un clima de convivencia adecuado, así como la consideración del

centro docente como ámbito de convivencia, de respeto mutuo y de desarrollo de la

personalidad del alumno.

Es por ello que se hace necesaria la colaboración de las familias para el

cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en nuestro Reglamento de

Régimen Interno. (Extracto de la LEY 3/2014, de 16 de abril de autoridad del

profesorado).

Desde el centro se desarrollará un plan de trabajo directo en el aula que

contribuya a la mejora de la convivencia escolar trabajando factores como la

autoestima, habilidades sociales, emociones, responsabilidades, la resolución de

conflictos, la asertividad, la tolerancia, la igualdad…

8.3.3. Secuenciación y temporalización

http://www.accioncultural.es/es/v-centenario-de-la-i-vuelta-al-mundo

http://www.revistadearte.com/2018/05/17/conmemoracion-del-v-centenario-de-la-primera-vuelta-al-mundo/

http://www.revistadearte.com/2018/05/17/conmemoracion-del-v-centenario-de-la-primera-vuelta-al-mundo/



Se realizarán actividades específicas para la mejora de la convivencia, las

campañas solidarias de recogida de alimentos y juguetes, el proyecto emprendedor

solidario, el bocata solidario, el Día del Agua, etc. Todas estas actividades se

desarrollarán a lo largo del curso 2018/19.

8.3.4. Actividades más destacadas

La realización de la gymkhana por la igualdad.

Participación de los juegos de patio que se han diseñado para ampliar la

oferta lúdica para el tiempo de recreo

El proyecto emprendedor solidario (apartado 8.5). El dinero recaudado se

entregará a una O.N.G. (aún por determinar).

El Día de la Paz,

El Bocata solidario.

La celebración del Día Mundial del Agua, orientado a valorar este bien como

fundamental en los países del Tercer Mundo.

Durante el segundo trimestre se desarrollará en el centro la actividad de

sensibilización a favor de la “Igualdad entre Hombres y Mujeres” bajo el

lema “ENTRE IGUALES”,

Olimpiadas Intergeneracionales.

Otras actividades aún por determinar y que se desarrollarán en colaboración

con el AMPA Carmen Martín Gaite (Convivencias, concursos,

marchas…)

8.3.5. Evaluación

Al finalizar el curso se realizará una revisión del proyecto, cuyas conclusiones

se incluirán en la Memoria final del curso. Se analizarán:

- alumnado y profesorado participante.

- el grado de consecución de los objetivos programados.

- valoración de las actividades desarrolladas.

8.4. Proyecto interdisciplinar para el fomento de la cultura

emprendedora (estímulo de la creatividad y la iniciativa personal)

8.4.1. Introducción

La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo, establece como principio

básico el esfuerzo individual y la motivación del alumnado. En esta norma se

contempla que uno de los fines educativos de la educación Primaria es el desarrollo



de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus

aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa

personal y el espíritu emprendedor. Igualmente se dispone que la educación

primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les

permitan, entre otros objetivos, “Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo,

de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí

mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el

aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha”.

8.4.2. Líneas directrices del fomento del espíritu emprendedor

El claustro de profesores del centro creemos que son numerosas las

actuaciones llevadas a cabo a diario relacionadas con el desarrollo de las

habilidades relacionadas con las competencias emprendedoras, aprovechando las

numerosas situaciones educativas que nos posibilitan estimular los siguientes

aspectos de la personalidad de nuestros alumnos:

desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo.

propiciar el esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

fomentar actitudes responsables antes sus tareas y el estudio.

desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

tomar conciencia de su propio aprendizaje.

favorecer actitudes de confianza en sí mismo y en sus aptitudes.

generar curiosidad e interés en el aprendizaje.

Todas estas habilidades están íntimamente relacionadas con las competencias

de “aprender a aprender” y de “autonomía e iniciativa personal”, tal como se haya

reflejado en las correspondientes programaciones didácticas de cada curso de

Primaria.

8.4.3. Proyecto interdisciplinar (curso 2018-19)

Justificación

Nos parece conveniente complementar las actuaciones que se realizan en el centro

con la realización de un proyecto interdisciplinar en el que los alumnos tengan que

integrar algunos aprendizajes adquiridos y, por otro, tengan que fortalecer sus

capacidades y destrezas, en particular las relacionadas con el emprendimiento.

El proyecto consistirá en que los alumnos diseñen y produzcan diferentes objetos

para vender posteriormente en un mercadillo solidario, y cuyos beneficios se entreguen

a una o varias entidades que trabajen con colectivos desfavorecidos.



Objetivos

El objetivo primordial sería la estimulación de la creatividad y la iniciativa personal,

en un ambiente de trabajo colectivo en equipos, contando con el asesoramiento de los

profesores. Con ello pretendemos acercar nuestros alumnos a algunos conceptos de la

cultura emprendedora, pero de una forma atractiva y sencilla.

Temporalización

La realización del presente proyecto será en febrero – marzo de 2019.

En primer lugar, por cursos, los alumnos tendrán que decidir aquellos objetos

que van a fabricar. En este momento, jugarán un papel muy importante la

creatividad y la imaginación. Trataremos de fomentar la inventiva y la

generación de ideas; así podrán decidir si elaborar pulseras, llaveros,

colgantes de adorno, collares, etc.

Será importante seleccionar objetos que sean asequibles a las posibilidades

y capacidades de los alumnos.

En segundo lugar, tendrán que planificar los materiales y herramientas

necesarias. Una vez definido el objeto a producir, tendrán que repartir

responsabilidades y trabajar en equipo. En este momento jugarán un papel

importante las tecnologías de la información y la comunicación, como vía

estimulante y eficaz para investigar y buscar información sobre cómo

elaborar los objetos seleccionados.

Se dedicarán una o varias sesiones de Plástica en las que determinados

alumnos asumirán el liderazgo, al enseñar al resto de compañeros cómo

elaborar los objetos seleccionados.

En el área de Matemáticas se realizarán problemas que orienten a los

alumnos sobre los costes de producción. En el área de Lengua se puede

incidir en el diseño de etiquetas atractivas o en la enumeración secuenciada

de las etapas del proceso de producción. Ello permite combinar los

contenidos propios de las diferentes áreas o materias con los temas

transversales.

Posteriormente se procederá, en colaboración con las familias, a realizar un

mercadillo solidario, en el que cada niño se encargará de vender los objetos

producidos.

Metodología

En cuanto a la metodología, nos parece conveniente hacer hincapié en el

espíritu del proyecto:

Es un proyecto interdisciplinar, que afecta a todos los cursos de Primaria

y a muchas áreas.



El aprendizaje debe estar basado en problemas que el alumno debe

resolver. Trataremos de proponer situaciones que estén fundamentadas

en la vida real relacionadas con sus intereses y habilidades.

Es un proyecto que fomenta el trabajo en equipo, así como las estrategias

del aprendizaje cooperativo.

La autonomía de los alumnos es importante, compaginando las directrices

de sus tutores o profesores con la aceptación de las decisiones tomadas

Se les hace partícipes, protagonistas y responsables de un proceso,

ayudándoles a tomar conciencia de su capacidad de decisión. Para ello,

será preciso diseñar y definir claramente la participación de los alumnos

en las diferentes tareas y actividades.

En el proceso será importante entrenar a los alumnos en la planificación y

el establecimiento de metas.

Seguimiento y evaluación

En cuanto a la evaluación del proyecto será importante utilizar la autoevaluación

de forma frecuente para promover en nuestros alumnos la capacidad de juzgar y

valorar sus propios logros respecto a la tarea propuesta.

Igualmente las líneas directrices y el proyecto explicitados anteriormente serán

revisados y actualizados anualmente por los coordinadores internivel, quienes

recogerán las aportaciones más relevantes sobre las actividades y proyectos llevados

a cabo, consignando los resultados en la memoria final del curso 2018-19.

9. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD

Desde el Centro se ha puesto el acento en la prevención de esas conductas

discriminatorias, dotando a la igualdad entre hombres y mujeres como principio

fundamental de nuestro quehacer educativo diario. A continuación se relacionan las

líneas directrices planteadas en nuestro centro con relación a las medidas e

iniciativas que favorezcan la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

la formación y educación proporcionadas en el Centro están basadas en el

respeto de los derechos y libertades y en la igualdad entre mujeres y

hombres, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de

los principios democráticos de convivencia.

el combate de todas las manifestaciones de discriminación, directa o

indirecta, por razón de sexo.

el rechazo a los estereotipos que supongan discriminación y el fomento de

la igualdad plena entre unas y otros.



la integración activa en las actuaciones educativas del principio de

igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los

estereotipos sociales asociados, se produzcan desigualdades entre

mujeres y hombres.

la atención especial en los currículos y en los libros, fichas y materiales

utilizados en todas las etapas educativas del principio de igualdad entre

mujeres y hombres.

la eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y

estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y hombres, con

especial consideración a ello en los libros de texto y materiales educativos.

la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los órganos de control y

de gobierno de los centros docentes.

la utilización de un lenguaje políticamente correcto, que responde al

principio de igualdad en el trato entre hombres y mujeres, en los

documentos oficiales del centro y en las circulares y comunicaciones con

las familias del centro.

Este curso llevaremos a cabo, con motivo de la celebración del Día

Internacional de la Mujer, la III Gymkhana por la Igualdad, en la que los alumnos

del centro, agrupados por equipos tendrán que llevar a cabo diferentes tareas

domésticas (barrer y fregar el suelo, hacer la cama, poner la mesa, etc.), tratando de

reflexionar en torno a la igualdad y la coeducación.

10. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO MATERIAL

Tal como se recoge en el DOC, durante el curso actual se realizarán las

gestiones oportunas para abordar y solucionar aquellos aspectos relacionados con

las instalaciones del colegio y el mantenimiento del Centro:

Necesidad de obras para reestructurar y adecuar el espacio dedicado a la

Secretaría, Jefatura y Dirección del Centro

Construcción de dos aulas anejas al edificio de E. Infantil.

Necesidad de renovar los equipos informáticos del Centro y dotar de Pizarra

Digital el espacio de la Biblioteca Escolar.

Sustituir la malla de separación del IES Calisto y Melibea por una verja.

Igualmente se llevarán a cabo las actuaciones pertinentes relacionadas con la

adquisición de nuevo equipamiento que se considere necesario, siempre

condicionada a la disponibilidad presupuestaria.



11. NOTA FINAL

La presente Programación General Anual del CEIP Carmen Martín Gaite,

para el curso 2018/2019, fue aprobada por la directora del centro conforme a la

normativa vigente, siendo presentada al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar

en la sesión ordinaria celebrada el 15 de octubre de 2018. Igualmente se pone a

disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de

los documentos que contengan datos personales, y se envía un ejemplar de la

misma a la Dirección Provincial de Educación.

En Santa Marta de Tormes, a 15 de octubre de 2018.

“yo fui la primera que rodee el orbe navegando a toda vela...

Documents