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30 Gener 2012 Fòrum Relacions Laborals ESADE 1

“Formació On Line, Empresa i Treball”

La Formació No Reglada i la Formació On Line


Programa de la Sessió del 30 de gener de 20121.- Presentació i Comentari dels resultats de la enquesta realizada entre els membres del Fòrum i el seu entorn, a fi d'il.lustrar:

● L'experiència personal en Formació durant la Vida Laboral

● L'experiència personal en la Utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les comunicacions per l'Adquisició de Coneixements i el Desenvolupament de Competències.

2.- Breu reflexió personal, seguint l'esquema que s'inclou en les seguents diapositives, per introduir un torn obert d'intervencions que ens permetin recollir punts de vista

● Personals● Laboral-individuals● Laboral-coŀlectius● Empresarials● Legal – Institucionals

sobre les fortaleses, febleses, oportunitats i amenaces que presenta l'oferta i administració de formació no presencial ó mixta, vehiculada fonamentalment en tecnologies de la informació i de les telecomunicacions.

S'agrairà la máxima paricipació en torn d'intervencions – debat.




Resultats de l'Enquesta


58 Respuestas

Profesionales con Nivel de Formación y/o Desempeño equivalente a una

Titulación de Grado Medio o Superior

Profesionales con Nivel de Formación y/o Desempeño equivalente a una

Titulación de Grado Medio o Superior


Preferencias sobre Formación durante la Vida Laboral


Formación On Line durante la Vida Laboral



SE TRATABA DE RELLENAR PAPELES COMO RESPONSABLE DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCION DE DATOS EN EL GABINETE, POR LO MENOS NO ME HICIERON PERDER MUCHO TIEMPO. (PRRLL) (CNRLG) (1958 – Gerència Empresarial)

SE TRATABA DE RELLENAR PAPELES COMO RESPONSABLE DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCION DE DATOS EN EL GABINETE, POR LO MENOS NO ME HICIERON PERDER MUCHO TIEMPO. (PRRLL) (CNRLG) (1958 – Gerència Empresarial)

En mi opinión el objetivo de las empresas con este tipo de formaciones es cubrir el expediente más que formar. (PRRLL) (CPS) (CPR) (CTHM) (CNRLG) (ACP) (1980 – Gran Consum)

En mi opinión el objetivo de las empresas con este tipo de formaciones es cubrir el expediente más que formar. (PRRLL) (CPS) (CPR) (CTHM) (CNRLG) (ACP) (1980 – Gran Consum)

Era muy básico, si tenÍa dudas nadie te responde y con prueba y error podías pasar fácilmente las respuestas. (PRRLL) (CPS) (1980 – Logística Gran Consum)Era muy básico, si tenÍa dudas nadie te responde y con prueba y error podías pasar fácilmente las respuestas. (PRRLL) (CPS) (1980 – Logística Gran Consum)

2 x ( 50's – 60's – 70's – 80's ) / 3 Gran Consumo – 3 Gestión – 1 Ingeniería – 1 Sanidad

Es muy intensiva en traspasar conocimientos y suele ser aburrida y con tendencia a generar falta de atencion (PRRLL) (PRRLF) (1974 – Gran Consum)Es muy intensiva en traspasar conocimientos y suele ser aburrida y con tendencia a generar falta de atencion (PRRLL) (PRRLF) (1974 – Gran Consum)

Dentro de cursos de formación tradicionales, de largo recorrido, en régimen abierto y auspiciados por las Asiociaciones Empresariales y de Seguros se empieza a probar darlos a distancia y on line. El objetivo es abaratar viajes y costo. En estos cursos actúo regularmente de profesor desde hace 6 años.Los cursos on-line se empezaron hace dos años y con carácter experimental.Están fracasando por varias razones: el material didáctico debe prepararse mejor, los profesores son reacios ya que debemos preparar el material didáctico y de examen tras lo que la organización puede “aprender” y prescindir de los mismos, las novedades serían el único activo por parte de los profesores para atar a la organización, tampoco es fácil transmitir la pasión por el conocimiento a distancia…. Puede haber otro tipo de organizaciones, distintas de las que yo participo, que adquieran compromisos más estables y que transmitan más confianza para evitar los problemas en los que la organización en la que participo ha encontrado.Finalmente, mi posición sobre las preguntas que siguen, depende en buena parte del tipo de objetivos y de clientes a los que se dirige el curso. Yo respondo solo de lo que conozco por experiencia propia como profesor.Como empresario, en la empresa que dirigí durante 20 años, la formación técnica se hacía cada día en la propia empresa por medio de los casos prácticos que daba el trabajo. Esto exigía una política social muy enfocada a la formación. Tuvimos mucho éxito y el personal se fidelizaba porque aprendía dentro de una atmósfera muy adecuada. En aquel caso, las necesidades de aprendizaje externo eran para materias realmente horizontales “horizontales”. (CPS) CTHM) CNRLG) (ACP) (1946 – Instalacions Industrials)

Dentro de cursos de formación tradicionales, de largo recorrido, en régimen abierto y auspiciados por las Asiociaciones Empresariales y de Seguros se empieza a probar darlos a distancia y on line. El objetivo es abaratar viajes y costo. En estos cursos actúo regularmente de profesor desde hace 6 años.Los cursos on-line se empezaron hace dos años y con carácter experimental.Están fracasando por varias razones: el material didáctico debe prepararse mejor, los profesores son reacios ya que debemos preparar el material didáctico y de examen tras lo que la organización puede “aprender” y prescindir de los mismos, las novedades serían el único activo por parte de los profesores para atar a la organización, tampoco es fácil transmitir la pasión por el conocimiento a distancia…. Puede haber otro tipo de organizaciones, distintas de las que yo participo, que adquieran compromisos más estables y que transmitan más confianza para evitar los problemas en los que la organización en la que participo ha encontrado.Finalmente, mi posición sobre las preguntas que siguen, depende en buena parte del tipo de objetivos y de clientes a los que se dirige el curso. Yo respondo solo de lo que conozco por experiencia propia como profesor.Como empresario, en la empresa que dirigí durante 20 años, la formación técnica se hacía cada día en la propia empresa por medio de los casos prácticos que daba el trabajo. Esto exigía una política social muy enfocada a la formación. Tuvimos mucho éxito y el personal se fidelizaba porque aprendía dentro de una atmósfera muy adecuada. En aquel caso, las necesidades de aprendizaje externo eran para materias realmente horizontales “horizontales”. (CPS) CTHM) CNRLG) (ACP) (1946 – Instalacions Industrials)



Obtenida la diplomatura a través de formación on-line, así como diversos cursos de formación no reglada durante los últimos años(1967 – Administracoió i Finances)

Obtenida la diplomatura a través de formación on-line, así como diversos cursos de formación no reglada durante los últimos años(1967 – Administracoió i Finances)

2 x ( 50's – 60's – 70's – 80's ) / 3 Gran Consumo – 3 Gestión – 1 Ingeniería – 1 Sanidad

La formació on-line considero que té moltes avantatges, es pot compartir realment una aula (dins la xarxa), sense necessitat de compartir espai faísic, ni temps (dia i hora). El fet que la comunicació, sobretot de l’alumnat, sigui per escrit, facilita molt la reflexió individual de l’aprenent i ajuda a que el professorat pugui fer un seguiment molt acurat de l’alumnat. (1958 - Educació)

La formació on-line considero que té moltes avantatges, es pot compartir realment una aula (dins la xarxa), sense necessitat de compartir espai faísic, ni temps (dia i hora). El fet que la comunicació, sobretot de l’alumnat, sigui per escrit, facilita molt la reflexió individual de l’aprenent i ajuda a que el professorat pugui fer un seguiment molt acurat de l’alumnat. (1958 - Educació)

Si, es muy eficiente ya que se adapta a la agenda de uno (fácil de compaginar), puede consumirse en el tiempo más conveniente y al ritmo deseado. (1981 - Comerç)

Si, es muy eficiente ya que se adapta a la agenda de uno (fácil de compaginar), puede consumirse en el tiempo más conveniente y al ritmo deseado. (1981 - Comerç)

Satisfactoria para el conocimiento y la asimilación de nuevos procesos, productos y herramientas propias de la organización. La formación on-line no me ha sido satisfactoria en la formación de base o en profundidad (1964 – Gestió Financera i Patrimonial)

Satisfactoria para el conocimiento y la asimilación de nuevos procesos, productos y herramientas propias de la organización. La formación on-line no me ha sido satisfactoria en la formación de base o en profundidad (1964 – Gestió Financera i Patrimonial)

Cumplían su función, mas informativa y ligada a necesidades dentro del entorno laboral, en algunos casos necesidades identificadas por la empresa y con poco impacto en el rendimiento y la productividad, estas solían ser aquellas que requerían o buscaban un conocimiento mínimo. En el resto de situaciones, y siendo el contenido mas relevante a la actividad profesional o bien no había evaluación, pues se demostraba (o no) el conocimiento en el trabajo diario, o bien eran de evaluación automática pero sin perseguir un conocimiento mínimo (1973 – Indústria de Bens d'Equipament Domèstic)

Cumplían su función, mas informativa y ligada a necesidades dentro del entorno laboral, en algunos casos necesidades identificadas por la empresa y con poco impacto en el rendimiento y la productividad, estas solían ser aquellas que requerían o buscaban un conocimiento mínimo. En el resto de situaciones, y siendo el contenido mas relevante a la actividad profesional o bien no había evaluación, pues se demostraba (o no) el conocimiento en el trabajo diario, o bien eran de evaluación automática pero sin perseguir un conocimiento mínimo (1973 – Indústria de Bens d'Equipament Domèstic)




Temes de Reflexió i Debat


Aspectes ObjectiusLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● Accesibilitat: – Espai – Temps

● Adaptabilitat:– Modularitat – Modulabilitat – Progressivitat – Repetitivitat

● Economia:– Inversió – Replicabilitat – Cost Marginal

● Flexibilitat– Auto-Administració – Avaluació – Garantia d'Èxit


Aspectes Subjectius: Laboral-PersonalsLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● La vida laboral trascendeix la dels projectes empresarials-ocupacionals– El Capital personal: mes enllà de l'entorn ocupacional present

● La formació en el desenvolupament personal: Acreditació ó Adquisició de competències?

– Coneixements– Habilitats– Aptituts– Actituts

● Formació i gestió del temps– Constància, aspectes personals i familiars

● Accessibilitat i cost de la formació● Resistències en la incorporació d'instruments formatius no presencials● ...


Interessos – Actituts: EmpresesLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● Els Productes, els Processos (Productius i de Gestió) i la Formació– Qualitat– Seguretat i Prevenció de Riscos Laborals– Cumplimentació de les Obligacions Legals i Fiscals

● Productivitat i Formació– Formació i Cost del Factor Treball– Formació i Temps de Treball

● Gestió de Persones i Clima Laboral – Dimensió Empresarial i Formació

● ...


Interessos – Actituts: Institucions SocialsLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● Les institucions patronals, sindicals i la formació– Contribució i Dependència– Interessos i resistències en la incorporació d'instruments no

presencials● Impactes econòmics derivats del canvi potencial a instruments formatius

– No presencials – Auto-administrables

● Impacte dels Instruments de Formació No Presencial – En el debat sobre Formació i Temps de Treball– En la formació de Capital Humà Col.lectiu – En la Seguretat i Prevenció de Riscs Laborals

● ...


Interessos – Actituts: Institucions PúbliquesLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● El Finançament de la Formació Contínua No Reglada– Del FORCEM a la FUNDACIÓ TRIPARTITA

● Les Institucions i l'actualització del coneixement professional

– Escoles Professionals– Universitats– Col.legis i Associacions Professionals– Cambres de Comerç

● ...


http://www.fundaciontripartita.org

La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, perteneciente al Sector Público Estatal,es uno de los órganos que componen la estructura organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo. Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicalesmás representativas.

Sus responsabilidades se desarrollan en el marco del Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo que regula el subsistema de formaciónprofesional para el empleo. En resumen son:

● Colaborar y asistir técnicamente al Servicio Público de Empleo Estatal.● Contribuir al impulso y difusión de la formación profesional para el empleo entre empresas y trabajadores.● Prestar apoyo técnico a las Administraciones Públicas y a las organizaciones empresariales y sindicales presentes en los órganos de participación del sistema.

Los recursos que financian el subsistema de formación profesional para el empleo proceden de la recaudación de la cuota de formación profesional que realiza la Seguridad Social, de las ayudas del Fondo Social Europeo y de las aportaciones específicas establecidas en el presupuesto del Servicio Público de Empleo Estatal.

El Fondo Social Europeo participa en la cofinanciación de las iniciativas de formación mediante el Programa Operativo Plurirregional Adaptabilidad y Empleo, de acuerdo con las actuaciones previstas en el mismo destinadas al fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de trabajadores empresas y empresarios, en el periodo de programación 2007-2013

Sus funciones están definidas en el artículo 34 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, y son las que a continuación se relacionan:

● Colaborar y asistir técnicamente al Servicio Público de Empleo Estatal INEM en sus actividades de gestión de las iniciativas de formación. ● Apoyar al Servicio Público en el diseño e implantación de medios telemáticos para que empresas y entidades organizadoras realicen las comunicaciones de inicio y finalización de la formación. ● Elaboración de propuestas de resoluciones normativas relativas al subsistema de formación profesional para el empleo. ● Contribuir al impulso y difusión de la formación profesional para el empleo entre las empresas y los trabajadores.● Prestar apoyo técnico a las Administraciones Públicas y a las organizaciones empresariales y sindicales presentes en la Comisión Estatal de Formación y en el Patronato de la Fundación y a las Comisiones Paritarias estatales. ● Dar asistencia y asesoramiento a las pymes para facilitar su acceso a la formación profesional para el empleo.● Colaborar con el INEM en la mejora de la calidad de la formación profesional para el empleo.● Colaborar con el INEM en la elaboración de estadísticas sobre formación.● Colaborar, también, en la creación y mantenimiento del Registro estatal de centros de formación. ● Participar en foros nacionales e internacionales relacionados con la formación profesional para el empleo.

Desarrolla estas actividades sin perjuicio de las que le correspondan a las Comunidades Autónomas en materia de formación profesional para el empleo

El Patronato de la Fundación es su máximo órgano de gobierno, administración y representación.

Está constituido por la Administración General del Estado, a través del Servicio Público de Empleo Estatal, y las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Está presidido por un miembro de la Administración General del Estado y ejerce sus funciones de acuerdo con lo dispuesto en los Estatutos de la Fundación:

Nombrar a la Gerencia de la Fundación y al equipo directivo de primer nivel, a propuesta de la Dirección General del Servicio Público de Empleo Estatal, entre funcionarios de la Administración General del Estado. Aprobar, a propuesta del órgano de gestión, la estructura organizativa y la relación de puestos de trabajo de la Fundación. Cuantas otras funciones se le atribuyen en los Estatutos en el cumplimiento de los fines fundacionales.


Ayudas para la Formación

La Formación Profesional para el Empleo, uno de los dos subsistemas de Formación Profesional existentes en España, tiene por objeto la formaciónde los trabajadores desempleados y ocupados para mejorar su capacitación profesional y desarrollo personal.

Está regulada por el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, (BOE n. 87, 11/04/2007) y por las diferentes disposiciones que lo desarrollan.

Deroga el anterior Real Decreto 1046/2003, de 1 de agosto, que regulaba la Formación Continua, dirigida exclusivamente a trabajadores ocupados.

El Real Decreto contempla diferentes iniciativas de formación, que serán desarrolladas por Ordenes ministeriales; las publicadas hasta el momento son:

● Acciones formativas de las empresas y Permisos individuales de formación. (Formación de demanda)● Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados. (Formación de oferta)● Acciones de apoyo y acompañamiento a la formación

Acciones formativas de las empresas y Permisos individuales de formación. (Formación de demanda)

Son las que las empresas planifican y gestionan para sus trabajadores; utilizan para su financiación la cuantía para formación que se asigna a cada empresa en función de su plantilla.

Esta iniciativa de formación comprende también los Permisos individuales de formación, que tienen por objeto el que los trabajadores puedan realizar acciones formativas reconocidas por una titulación oficial, sin coste para la empresa donde prestan sus servicios.

Las empresas disponen de un crédito para financiar la formación de sus trabajadores cuyo importe se obtiene al aplicar a la cuantía ingresada por cada empresa el año anterior, en concepto de cuota de formación profesional, el porcentaje que anualmente se establece.

Las empresas que concedan permisos individuales de formación dispondrán de un crédito adicional según lo dispuesto en el artículo 13.3 del Real Decreto 395/2007 y en el artículo 23 de la Orden reguladora de esta iniciativa.

Aplicación de gestión de las Acciones formativas de las empresas

Para las empresas que realicen acciones formativas y permisos individuales de formación se ha desarrollado una Aplicación que les permite comunicar el inicio y finalización de las mismas a la Fundación, como establece la Orden Ministerial que las regula.

Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados. (Formación de oferta)

La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ha desarrollado una nueva aplicación informática para la gestión de las Subvenciones vinculadas a la Iniciativa de Oferta. La utilización de esta aplicación permitirá a los usuarios del sistema realizar por medios telemáticos las comunicaciones relacionadas con la tramitación de las solicitudes.

Próximamente se publicará en la página web de la Fundación Tripartita el primer módulo de dicha aplicación para dar de alta las entidades que sean potencialmente usuarias del sistema.

Nota Informativa - Aplicación informática para la gestión de las subvenciones

La convocatoria de subvenciones para la formación dirigida prioritariamente a los trabajadores ocupados en el ámbito estatal contempla la firma de convenios de colaboración para la realización de distintos tipos de planes de formación:

● Intersectoriales, para la adquisición de competencias transversales a varios sectores económicos. Incluyen la formación de la representación legal de los trabajadores necesaria para el ejercicio de sus funciones.● Intersectoriales dirigidos a trabajadores y socios de la economía social.● Intersectoriales para trabajadores autónomos.● Sectoriales, dirigidos a trabajadores de un sector productivo concreto y al reciclaje y recualificación de trabajadores procedentes de otro sector en situación de crisis.

Podrán solicitar estas ayudas:

● Organizaciones empresariales y sindicales más representativas en el ámbito estatal.● Organizaciones empresariales y sindicales más representativas en un sector económico a nivel estatal y los entes paritarios creados o amparados en la negociación colectiva.● Organizaciones de la economía social con suficiente implantación en el ámbito estatal.● Asociaciones de trabajadores autónomos con suficiente implantación en el ámbito estatal

Esta iniciativa de formación está contemplada en la Orden ORDEN TAS/718/2008, que regula el subsistema de formación profesional para el empleo en materia de formación de oferta, y cuenta con la participación del Fondo Social Europeo.


Acciones de apoyo

Esta iniciativa de formación tiene por objeto:

● El desarrollo de instrumentos, metodologías y herramientas que contribuyan a la mejora de la planificación, organización, desarrollo, impartición y evaluación de la formación profesional para el empleo.

● La actualización de la información sobre la situación económica, empresarial y laboral y la repercusión de los cambios tecnológicosy organizativos sobre la competitividad de las empresas y la cualificación de los trabajadores.

● La mejora de la ordenación de la formación para el empleo teniendo como referente el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.● El análisis y promoción de los procedimientos de acceso a la formación de las pequeñas y medianas empresas y de los trabajadores

con mayores dificultades de integración laboral.● La difusión y promoción del subsistema de formación profesional para el empleo y los resultados que se obtengan de las acciones de

investigación e innovación

La financiación de los proyectos de las Acciones de apoyo se realiza mediante convocatorias anuales de subvenciones públicas reguladaspor una Orden Ministerial.

Convocatoria estatal de subvenciones para el desarrollo de Acciones de apoyo - Convocatorias autonómicas de subvenciones para el desarrollo de Acciones de apoyo

Acciones de apoyo a la formación - Bases reguladorasDescripción: ORDEN TIN/2805/2008, de 26 de septiembre, por la que se desarrolla el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, que regula la formación profesional para el empleo, en materia de acciones de apoyo y acompañamiento a la formación y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación. (Publicado en el BOE, n. 242 del martes 7 de octubre de 2008)

Productos Formativos

La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo ha financiado - a través de las convocatorias de Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación - el desarrollo de productos formativos destinados a sectores con una amplia concentración de pequeñas empresas. Tienen como objetivo promover el acceso de las pequeñas y medianas empresas a la formación continua mediante teleformación.

Como resultado, se han obtenido un amplio número de contenidos formativos preparados para su incorporación a plataformas de teleformación. Estos productos se han elaborado siguiendo el estándar SCORM (Sharable Content Object Reference Model), para facilitar su posterior utilización en diferentes plataformas, especialmente las de libre distribución.

La publicación de estos contenidos en la web de la Fundación Tripartita se realiza con el objetivo de revalorizar la información disponible, a partir de la revisión de los proyectos realizados con propuestas destacables, para facilitar su utilización y difusión. Los destinatarios de estos contenidos son las entidades proveedoras de formación y las empresas.

Cada uno de los productos presentados en este almacén cuenta con una ficha técnica en la que se detalla la información relevante del mismo: duración estimada, destinatarios, objetivos, temario y descripción de la estructura del curso. Además, se incluye un vídeo demostración en el que se muestran sus principales características y los ficheros SCORM para su descarga. (20 sectores Económicos / 110 Cursos)

En otra página se ofrece información relativa a las plataformas que se han utilizado para la puesta en funcionamiento de estos productos (Moodle, A-Tutor, Claroline y Dokeos), y se incluyen los enlaces para su descarga

MoodleMoodle es una de las plataformas de libre distribución más utilizadas. Desde la perspectiva de la pedagogía constructivista social promueve actividades de colaboración y de reflexión crítica. En el manual de esta plataforma se pueden consultar más detalladamente sus características y funcionalidades.

ClarolineClaroline es otra plataforma formativa de libre distribución. Presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos y, al igual que Moodle, promueve una pedagogía constructivista social. Para ampliar esta información se puede consultar el manual de uso de la plataforma.

DokeosDokeos es un entorno de aprendizaje virtual y administración de contenidos de cursos de libre disposición. Es una plataforma de teleformación intuitiva y fácil de usar. Además ofrece un entorno virtual amigable con una amplia gama de herramientas que facilitan la creación y organización de contenidos. En el manual de uso se pueden consultar éstas y otras funcionalidades.

AtutorATutor es un sistema de gestión de contenidos de aprendizaje de código abierto, diseñado con el objetivo de lograr accesibilidad y adaptabilidad. Sus características y funcionalidades están más detalladas en el manual de uso. .


Aspectes LegalsLa utilització de les Eines que ofereixen les tecnologies de la informació i de les telecomunicacions en la Transmissió del Coneixement, en el Desenvolupament de les Persones i en la Formació de Capital Social.

● Avaluació i Acreditació– Identificació– Coneixements– Aptituts

● Complimentació d'Obligacions de les Persones Jurídiques– Prevenció de Riscs (seguretat, competència, fiscalitat...)– Acreditació de diligència en la difusió d'obligacions, normes i

procediments– ...

● ...


Back up


Cambra de Comerç de Barcelona

Condicions per a la inscripció

La inscripció al curs no serà efectiva fins que no s'hagi abonat l'import de la matrícula que, com a molt tard, s'haurà de fer 48 hores abans de l'inici del curs.

El pagament es pot fer mitjançant:

Transferència bancària Domiciliació bancària

La Cambra es reserva el dret a suspendre el curs en el cas que no hi hagi un nombre suficient de participants, o bé per causes de força major. En ambdós casos, la Cambra retornarà l'import de la matrícula si aquest s'hagués abonat.

Accediu a l'oferta formativa per inscriure-us al curs.

Bonificació de cursos

Segons el Reial decret 395/2007 de 23 de març (ordre MTAS/2307/2007 de 27 de juliol) totes les empreses que tinguin treballadors, que cotitzin per la contingència de formació professional dins del territori nacional, disposen d'un crèdit anual (no acumulable) per a la seva formació.

Aquesta disponibilitat de crèdit permet recuperar total o parcialment la inversió de formació realitzada per les empreses mitjançant bonificacions en els butlletins de la Seguretat Social, previ tràmit en l'aplicatiu de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo.


Formació No Reglada i Formació On Line

Contingut de l'Enquesta

Els resultats es presentaràn durant la sessió del Fòrum


Experiència personal en formació a lo llarg de la vida laboral

¿Ha participado en actividades de formación durante su vida laboral?.● Costeadas por la empresa / administración

– Directamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral (Desarrollo Profesional) Conocimiento, Aplicación ó Utilización de Productos – Procedimientos – Procesos – Tecnología – Aplicaciones Informáticas Profesionales – Herramientas – Maquinaria – Normas – Reglamentos – Disposiciones Legales – Gestión de Personas – Gestión de Otros Conocimientos

– Indirectamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral (Desarrollo Profesional y/o Personal) Idiomas – Aplicaciones Informáticas de Uso General y/o Profesionales Genéricas – Habilidades Personales – Otros Conocimientos

● Costeadas por el interesado– Directamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral

(Desarrollo Profesional)– Indirectamente relacionadas con el Desempeño / Desarrollo Laboral

(Desarrollo Profesional y/o Personal)– No relacionados con el Desempeño / Desarrollo Laboral (Desarrollo

Personal) Idiomas – Aplicaciones Informáticas de Uso General – Habilidades Personales – Otros Conocimientos


Experiència personal en formació On-Line a lo llarg de la vida laboral

¿Alguna de las actividades formativas anteriormente mencionadas fué administrada total o parcialmente de modo remoto mediante informática y tecnologías de la comunicación?

● ¿En qué áreas?– Desempeño / Desarrollo Laboral – Profesional

● 1. Prevención de Riesgos Laborales _ _● 2. Prevención de Riesgos Legales y Fiscales _ _● 3. Conocimiento - Aprendizaje de Uso de Productos o Servicios _ _● 4. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Procedimientos o Procesos _ _● 5. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Tecnologías – Aplicaciones Informáticas

Profesionales – Herramientas – Maquinaria _ _● 6. Conocimiento – Aprendizaje de Uso de Normas – Reglamentos – Disposiciones Legales _ ● 7. Actualización del Conocimiento Profesional _ _● 8. Gestión de Personas _ _● 9. Gestión Formal de Relaciones Laborales _ _● 10. Otros _ _




● ¿En qué áreas?– Desarrollo Personal: Habilidades – Aptitudes

● 1. Relacionadas con el Desempeño Laboral / Profesión _ _● 2. Otras _ _

– Desarrollo Personal: Adquisición de Conocimientos● 1. Relacionadas con el Desempeño Laboral / Profesión _ _● 2. Otras _ _

● ¿Con qué herramientas?– En tiempo real

● 1. Web-seminar (webinar) _ _● 2. Video-Conferencia

– Mediante una Aplicación Auto Administrada




● ¿Con que sistema de evaluación?– Sin evaluación– Con evaluación inmediata– Con evaluación diferida

● 1. En tiempo real● 2. Auto administrada: Sin plazo límite ___ Con plazo límite___

– a. Una sola oportunidad_ _– b. Con varias oportunidades hasta demostrar suficiencia mínima_ _– c. Progresiva (dinámica) hasta demostrar suficiencia mínima_ _– d. Progresiva hasta demostrar suficiencia mínima y abierta a niveles superiores_ _

● ¿Calificaría de Satisfactoria su experiencia de Formación On-Line?


Preferències sobre Formació durant la Vida Laboral (1)

● ¿Qué modo de formación prefiere?– ¿Sólo Presencial? __– ¿Mixto: On-Line + Presencial? __– ¿Sólo On Line? __– Si On-Line…

● ¿En Tiempo Real? __● ¿Con Aplicaciones Auto Administrables? __

– Otros __● ¿Qué modo de evaluación prefiere?

– Sin evaluación __– Una sola oportunidad, eventualmente repetir la actividad __– Varias oportunidades hasta demostrar suficiencia mínima __– Progresivo hasta demostrar una mínima suficiencia (Dinámico) __– Progresivo hasta demostrar suficiencia en el nivel elegido (Dinámico por Niveles) __


Preferències sobre Formació durant la Vida Laboral (2)

● ¿Qué tipo de reconocimiento prefiere?– Sin Reconocimiento__– Con Certificación por Materias __– Con Certificación por Cursos o Titulación__

● ¿Qué tipo de actualización formativa preferiría?– Formación sin compromiso / obligación / oportunidad de realizar futuras

actualizaciones__– Con oferta de actualizaciones periódicas

● on-line__● presenciales__● mixtas__

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