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ESPECIFICACIONES DEL TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a

los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo

(de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años). Son referencias normativas

básicas:

● LEY ORGÁNICA 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

● REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de

la Educación Primaria.

● DECRETO FORAL 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas

de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.

● ORDEN FORAL 51/2007, de 23 de mayo, por la que se regula la implantación de las enseñanzas

correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria, establecidas en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los

horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en

la Comunidad Foral.

● ORDEN FORAL 216/2007, de 18 de diciembre, del Consejero de Educación, por la que se regula la

evaluación y promoción del alumnado que cursa la Educación Primaria.

● ORDEN FORAL 93/2008, de 13 de junio, del Consejero de Educación por la que se regula la

atención a la diversidad en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria y Educación

Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra.

● ORDEN FORAL 89/2010, de 1 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan los

cambios de modelo lingüístico de enseñanza. ● LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

● DECRETO FORAL 60/2014 de 16 de julio por el que se establece el currículo de las

enseñanmzas de Educación Primaria en la C.F. de Navarra.

● ORDEN FORAL 72/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la evaluación y promoción en

E.Primaria.

FINALIDAD La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que

permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas

relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar

habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

OBJETIVOS

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,

prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el

pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así

como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y

creatividad en el aprendizaje.

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c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan

desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con

los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la

igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con

discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua vasca y

desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita

expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que

requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y

estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y

cuidado del mismo.

i) Conocer los hechos más relevantes de la historia universal y de España.

j) Iniciarse en el conocimiento de la geografía e historia de Navarra y de la diversidad de lenguas,

culturas y costumbres que la hacen peculiar.

k) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación

desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

l) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales.

m) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y

utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Conocer y valorar los seres vivos y en especial los animales y plantas más próximos al ser humano y

adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

o) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con

los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

estereotipos sexistas.

p) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de

tráfico.

MODELO LINGÜÍSTICO El C.P.E.I.P. “ Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” incluye en Tercero de Educación Primaria los modelos

lingüísticos G y A. En el modelo G todas las áreas se imparten en castellano. El modelo A incluye cuatro

sesiones semanales en que se impartirá lengua vasca dentro del horario lectivo.

CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCIÓN Haber superado todas las áreas del primer ciclo de Educación Primaria o siempre que los aprendizajes

no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá

los apoyos necesarios para recuperarlos. La promoción a cuarto curso es automática, puesto que tercero y cuarto de Educación Primaria forman

parte de un ciclo. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El C.P.E.I.P. “ Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” ofrece las siguientes posibilidades en el tercer curso de

Educación Primaria:

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● Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El

aprendizaje se realiza en aula específica con profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas

o integrados en aulas normales, en función de su A.C.I. ● Refuerzo educativo con atención específica que se da al alumnado para que consiga superar

algunos de los objetivos de su nivel o para su ampliación curricular. ● Apoyo en Audición y Lenguaje fuera del aula, individualmente o en pequeño grupo, por

personal especializado. ● Apoyo intensivo fuera del aula en pequeño grupo para extranjeros con desconocimiento de la

lengua castellana.

EVALUACIÓN

La evaluación será global, continua y formativa. A comienzos del primer trimestre se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos, que no

incluye calificaciones oficiales, pero sí un primer conocimiento de la situación de cada alumno/a al

comienzo de curso. En diciembre, marzo y junio tienen lugar las evaluaciones trimestrales, con sus correspondientes

calificaciones, y el envío del boletín de notas a la familia. Se realizarán como mínimo dos entrevistas individuales con las familias en las que se informará de

esta evaluación.

SERVICIOS ADICIONALES DEL CENTRO

● Biblioteca de Centro con préstamo de libros para el aula y para casa.

● U.A.E. (Unidad de apoyo educativo).

● Actividades extraescolares de la tarde.

ÁREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO G MODELO G MODELO A MODELO A

Áreas

Sesiones

.Anuales

Sesiones

Semanales

Sesiones

Anuales

Sesiones

Semanales

Lenguaje 278 8 208 6

Matemáticas 244 7 174 5

Ciencias 140 4 137 4

Euskera 141-139 4

Inglés 175 5 175 5

Educación Física 68 2 68 2

E. Plástica 35 1 35 1

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Música 29-35 1 29-35 1

Religión/A.E. 69- 71 2 69-71 2

El curso comprende un total de 175 jornadas lectivas con sesiones de clase de 45 minutos. La jornada es continua desde Septiembre hasta Junio en horario de 9:00 h a 14:10 h.

COMPETENCIAS BÁSICAS

La Educación Primaria deberá contribuir al desarrollo de las siguientes competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS POR ÁREAS

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR. ● La presentación. Comunicación en diversas situaciones: presentación, contar experiencias

personales, expresar opiniones y sentimientos. ● La conversación. ● Comunicación y escucha respetuosa con los demás. ● Diferencia entre la lengua oral y escrita. ● Narración de sucesos reales e imaginarios. ● El debate ● Dramatizaciones. ● Recitado de poemas. ● La descripción y el resumen oral. ● Comprensión oral de diferentes discursos: narraciones, adivinanzas, diálogos, acertijos,

descripciones, sonidos, canciones, refranes y películas... BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

● El diálogo.

● La narración de experiencias personales.

● La descripción de personas, animales, objetos, lugares y paisajes.

● Elaboración y lectura de cómics.

● Elaboración y lectura de cuentos, siguiendo unas pautas.

● Textos expositivos.

● Textos instructivos.

● La poesía. Los versos y rimas.

● La noticia y tipos de noticias.

● La carta y su estructura.

● Planificación de actividades secuenciadas.

● Elaboración de un diario personal.

● Lectura con entonación, pronunciación y ritmo, en diferentes tipos de textos: cuentos populares,

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adivinanzas, fábulas, villancicos, trabalenguas, poesías, leyendas, teatro, refranes...

● Comprensión lectora de esos textos: hacer predicciones, crear otros finales, responder a preguntas...

● Actividades de animación a la lectura. BLOQUE 3: LA EDUCACIÓN LITERARIA

● Escucha de textos literarios, lectura y escritura de diversos textos: cuentos populares, adivinanzas,

fábulas, villancicos, trabalenguas, poesías, leyendas, teatro, refranes... ● Uso de la biblioteca del centro. ● Valoración de la lectura y apreciación del texto literario.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● El orden alfabético. ● El nombre y el adjetivo: género y número. ● Los diminutivos y aumentativos. Los prefijos y sufijos. ● Palabras colectivas, familias de palabras y palabras compuestas. ● Sílabas tónicas y átonas. La tilde. ● El punto, los signos de interrogación y exclamación. ● Ortografía .Mayúsculas. La m ,antes de b y p. Palabras con br bl;,r,rr,. ● Uso de z y c :de g y j. ● Oraciones: sujeto y predicado. ● Campo semántica. Palabras sinónimas , antónimas y polisémicas. ● Los determinantes demostrativos y posesivos. ● Los pronombres personales y los artículos. ● El verbo: número y persona. Los tiempos verbales .El infinitivo. ● Reconocimiento de la diferencia entre el lenguaje oral y escrito.

BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ● Interés por mejorar en el uso de la lengua. ● Esfuerzo por progresar en el desarrollo de las distintas actividades.

MATEMÁTICAS BLOQUE 1:NÚMEROS Y OPERACIONES

● Lectura y escritura de números naturales hasta cinco cifras.

● Conocer el significado y el valor posicional de las cifras.

● Comparación y ordenación de números usando los signos > y <.

● Aproximación a las centenas y a los millares.

● Números pares, impares y ordinales hasta el 20.

● Sumas y restas con y sin llevadas: términos de suma y resta. Propiedades de la suma.

● Relación entre suma y resta y prueba de la resta.

● Multiplicación con y sin llevadas: términos de la multiplicación y propiedades.

● Doble y triple. Multiplicación por 10, 100 y 1000.

● La división: términos, divisiones por una o dos cifras. Divisiones exactas y no exactas. Prueba de la

división. Mitad, tercio y cuarto.

● Cálculo mental: diversas estrategias.

● Resolución de problemas: buscar datos en un dibujo, buscar respuestas posibles, entender el

enunciado, elegir las operaciones que resuelven un problema... BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.

● Longitud: m., dm., cm., mm. y km. Uso de la regla.

● Capacidad: l., medio litro y cuarto de litro.

● Masa: Kg, g., medio kilo y cuarto de kilo. La balanza.

● Estimación de longitudes, capacidades y pesos.

● El calendario y los meses del año.

● El reloj digital y analógico. Horas y minutos.

● Dinero: monedas, billetes. Euros, céntimos y sus equivalencias.

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BLOQUE 3: GEOMETRÍA Y ORIENTACIÓN ESPACIAL

● Rectas y segmentos.

● Rectas paralelas, secantes y perpendiculares.

● Ángulos y clases.

● Líneas poligonales.

● Polígonos, circunferencia y círculo. Triángulos y cuadriláteros.

● Perímetro y superficie.

● Simetría y ejes de simetría.

● Prismas, pirámides. Clases.

● Cilindro, cono y esfera. BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

● Tablas de doble entrada.

● Gráficos de barras. Pictogramas.

● Orientación en la cuadrícula. ● Coordenadas y planos. ● Azar y probabilidad.

CIENCIAS Bloque 1:El entorno y su conservación.

● Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.*

● Tiempo atmosférico.

● El universo: la Tierra, el Sol y la Luna.

● La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.

● El ciclo del agua.* y el aire.

● Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres

humanos.

● Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

Bloque 2: La diversidad de los seres vivos. ● Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características

básicas, reconocimiento y clasificación.

● La nutrición, relación y reproducción de animales. Clasificación de animales en relación con las

funciones vitales.*

● Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.*

Bloque 3: La salud y el entorno personal.

● El cuerpo humano: Los huesos, músculos, articulaciones...

● Las funciones ( nutrición, relación y reproducción )

● Los sentidos

● Alimentación: Definición, tipos de alimentos, diferencia entre alimentos y nutrientes.

● Alimentación y hábitos saludables.*

● Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan

el

· comportamiento responsable ante la salud.

Bloque 4: Personas, culturas y organización social. ● Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.*

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● Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.).

● Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como

forma de evitar y resolver conflictos.* ● Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación,

valorando su contenido.* ● Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.

● Estudio y análisis de publicidad directa de los alumnos. *

● Concienciación de la necesidad de adquirir lo necesario.*

● Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de

la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.

● Las instituciones de su localidad.*

● Los trabajos. Clasificación y estudio.*

● Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación,

valorando su contenido.

Bloque 5: Cambios en el tiempo

. Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos

relevantes.

Bloque 6: Materia y energía . El transporte y la educación vial: normas de circulación vial; la ciudad: vías y señalización; el

comportamiento del peatón.*

Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías . Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas

que utilizan. . Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.* . Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. . Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina enque se encuentren.* . Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio

ambiente.* . Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida.* . Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Criterios de calificación: ● 80% pruebas y controles ( exámenes, seguimiento diario del estudio y trabajos ) .

● 20% Observación en clase ( seguimiento del trabajo diario en clase y en casa, cuaderno y

participación ).

NOTA FINAL: La evaluación final de lengua y matemáticas será evaluación continua. La evaluación final de Ciencias, será la nota media de las tres evaluaciones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)

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BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA

● Presentación de artistas de diferentes estilos creativos e interpretación personal de los mismos. BLOQUE 2: CREACIÓN Y EXPRESIÓN PLÁSTICA

● Las técnicas plásticas: dibujo, recortado, pegado, pintura, estampación y modelado.

● El color: fondos, combinaciones, tonos, matices y contrastes.

● El punto, la línea, y el plano como elementos creadores de ritmo y movimiento.

● Uso de las formas geométricas como medio de expresión creativa.

● Trabajo de la textura con diferentes materiales y técnicas: collage, modelado...

● El volumen a través de diversos materiales.

● La figura humana: estática y en movimiento.

● Uso y disfrute de diferentes materiales y herramientas: lápices de colores, rotuladores, ceras,

témperas, arcilla, papel, esponjas, rodillos, pinceles... A la hora de evaluar se tendrá en cuenta: los trabajos realizados, la actitud y el esfuerzo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajos realizados 80%; participación y esfuerzo 20%.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) ● El lenguaje de la música: notación convencional y no convencional. Forma musical:

ostinato, rondó, lied, . Figuras: negra, corchea, blanca, . Escala de Do M ● Educación vocal y canto: canciones con y sin acompañamiento instrumental. Canciones

narrativas. ● Educación instrumental: clasificación de los instrumentos. Pequeños conjuntos

instrumentales. Sonorizaciones de cuentos. Acompañamiento de canciones. Trabajo en

equipo. Introducción a los instrumentos de la orquesta. ● Expresión corporal y danza: movimiento como representación del lenguaje musical.

Coreografías. Desarrollo psicomotor. ● Educación auditiva: refuerzo de la atención. Audición activa. A la hora de EVALUAR se tendrá en

cuenta: el trabajo individual, exámenes y actitud en clase. Es muy importante que traiga el material:

flauta, cuaderno de pentagramas y carpeta. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajo en clase: 30%. Exámenes y tareas: 30%. Actitud,

comportamiento y participación:40%

INGLÉS BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR

● Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad. ● Producción de textos orales conocidos previamente (canciones, dramatizaciones, interacciones

dirigidas, entrevistas, encuestas, recetas, normas de juegos). ● Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral (uso del contexto

visual y no verbal y conocimientos previos). ● Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo respetando las normas

básicas para dialogar. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR

● Lectura y comprensión de textos adaptados a su competencia lingüística e intereses para disfrutar de

la lectura. ● Iniciación en el uso de estrategias de lectura (uso del contexto visual y no verbal y conocimientos

previos). ● Composición de diferentes textos, a partir de modelos, utilizando expresiones y frases conocidas

para transmitir y compartir información (cartas amistosas, anuncios, descripciones, recetas). ● Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de la producción de textos escritos a

partir de modelos muy estructurados (elección del destinatario, propósito, planificación, revisión del

texto). ● Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.

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BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Conocimiento y uso de aspectos fonéticos y del ritmo, acentuación y entonación de la lengua

extranjera para comprender y producir textos orales. ● Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos y expresiones

conocidas. ● Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera y su

relación con las que usa en las lenguas que conoce. ● Conocimiento de varios tipos de oraciones y saber cambiarlas a interrogativas o negativas. ● Reconocer la importancia del orden en los elementos de la oración para que ésta resulte coherente.

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL

● Interés por aprender lenguas y conocer información sobre las personas y la cultura de otros países

por medio de la lengua inglesa. ● Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas. ● Reconocimiento de algunos elementos socioculturales característicos de las comunidades de

hablantes de la lengua inglesa. BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA

● Uso de habilidades y procedimientos para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras

(repetición, memorización, asociación con elementos gestuales y visuales, observación de modelos,

lectura de textos, utilización de soportes multimedia). ● Utilización progresiva de medios de consulta e información y TIC. ● Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje e iniciación en la auto corrección y auto

evaluación. ● Confianza en la propia capacidad para aprender lenguas. ● Valoración de la lengua como instrumento para hacer, organizarse y aprender, jugar y disfrutar. ● Participar e interactuar frecuentemente. Utilización espontánea de la lengua para comunicarse con

los demás en la clase y fuera de ella. ● Trabajar en equipo aportando sus conocimientos y capacidades. ● Realización del trabajo con limpieza y cuidado en los detalles.

Para EVALUAR se tendrá en cuenta: La observación directa y registro de datos de las tareas realizadas en

clase así como de la actitud y participación. Además de la realización de pruebas específicas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

● Tareas realizadas en clase (producción oral y escrita de estructuras básicas): 30% ● Pruebas específicas (controles escritos y orales): 40%

Actitud, comportamiento y participación: 30%

EUSKERA BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER. HABLAR Y CONVERSAR.

● Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad (instrucciones, grabaciones…) ● Producción de textos orales conocidos previamente (canciones, recitaciones, dramatizaciones…) ● Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.

Textos: Entrevistas, encuestas, canciones, dar información sobre la ubicación de un edificio o una calle… Habilidades y estrategias. Escuchar y comprender.

● Captar el sentido de textos orales significativos. ● Utilizar estrategias básicas de compresión (fijarse en el contexto, hacer generalizaciones,

inferencias…) ● Identificar los participantes en diálogos y diferenciar sus turnos de intervención.

Expresión e interacción oral.

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● Memorizar, representar, reproducir textos orales sencillos para desenvolverse en tareas de clase,

juegos, rutinas… ● Utilizar la entonación adecuada y respetar la secuencia temporal de sucesos…(lehenengo, gero,

ondoren, azkenik) ● Respetar las normas básicas para dialogar (atención, concentración, espera de turno...)

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Lectura y comprensión de textos escritos

● Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado para que

valoren la lectura. ● Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia (cartas,

invitaciones…) ● Iniciación en el uso de estrategias de lectura (uso del contexto visual y verbal, de los conocimientos

previos...) ● Iniciación en el uso de estrategias básicas de producción de textos (elección de destinatario,

propósito…) ● Utilización de las tecnologías de la información para leer, escribir y transmitir información. ● Interés por el cuidado de la presentación en los textos escritos.

Textos: Anuncios, descripciones, relatos, cómics, explicaciones… Habilidades y estrategias Lectura comprensiva

● Uso guiado de estrategias de lectura (utilización del contexto visual, modelado del profesor, lectura

en voz alta…) ● Identificar la información más importante deduciendo el significado de palabras y expresiones no

conocidas. ● Comprender un texto respondiendo preguntas del tipo nor, nork, zer, noiz, non, nora, norekin,

zergatik, zure ustez. ● Realizar resúmenes de textos con la ayuda de esquemas y responder a preguntas de verdadero y

falso. ● Interpretar la información recogida de textos reales de la lengua vasca (anuncios, programación

televisiva…) Expresión escrita

● Producir textos breves imitando modelos y aplicando el vocabulario aprendido (descripciones,

recetas, cartas…) ● Corrección de textos propios y de otros compañeros. ● Observar y cuidar aspectos de puntuación, organización y limpieza en la producción de textos.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Conocimiento de aspectos fonéticos y del ritmo, acentuación y entonación de la lengua vasca. ● Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básica de la lengua vasca. ● Ortografía básica. Diferenciación de fonemas específicos de la lengua vasca (b,k,ts,tz,tx,np,nb) ● Vocabulario relacionado con (la casa, la calle, medios de transporte, geografía, ropas, comida,

servicios…) ● Verbos y auxiliares de acción (handitu, txikiagotu, luzatu…), y relacionados con secuencias (frijitu,

egosi, erre…) ● Adjetivos relacionados con la descripción de acciones, repeticiones (motz-motza, beltz-beltza…) ● Casos declinativos en singular (nondik, nora, norekin, norena, zerez) ● Los números (ehunekoak) ● Demostrativos usuales (hau, hori, hura) ● Adverbios de lugar (hemen, hor.., urrun, hurbil..), modo (garbi, zikin, mantso..), cantidad (asko,

gutxi) ● Negación (ez dut nahi, ez dut ulertzen, ez dut ikusten, ez dut ekarri) ● Funciones comunicativas para manifestar opiniones y motivos.

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL ● Interés por aprender la lengua y aspectos sobre su cultura. (usos, costumbres, celebraciones, bailes,

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canciones…) ● Actitud receptiva hacia la lengua y su cultura.

BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE ● Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras… ● Utilización progresiva de los medios gráficos de consulta e información. (nuevas tecnologías) ● Confianza en la propia capacidad para aprender. ● Valoración de la lengua como instrumento para aprender.

Habilidades y estrategias ● Participar y utilizar la lengua espontáneamente la lengua vasca en clase para comunicarse. ● Realizar los trabajos con limpieza y cuidado. Ordenar el cuaderno. ● Trabajar en equipo aportando conocimientos y capacidades.

La evaluación se llevará a cabo por medio de los Criterios de Evaluación enumerados en el currículo. La nota

de cada evaluación será la media ponderada de las producciones del alumno dentro y fuera del aula y de las

pruebas específicas - controles escritos y orales- efectuadas a lo largo de la misma. La nota final será el

promedio de las notas de las tres evaluaciones.

EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN

● Trabajo de coordinación (oculo-pédica y óculo manual) y del equilibrio. ● Actitud postural.

BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES ● Realización giros sobre distintos planos y superficies. ● Mejora la coordinación del salto. ● Inicio del trabajo de flexibilidad y velocidad a través del juego.

BLOQUE 3. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS ● Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías

simples. ● Expresión de emociones, sentimientos, ideas y situaciones a través del cuerpo, el gesto y el

movimiento. ● Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.

BLOQUE 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD ● Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad física y

consolidación de hábitos de higiene corporal. ● Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la

condición física orientada a la salud. ● Aseo al final de las sesiones de E.F

BLOQUE 5. JUEGOS Y DEPORTES ● El juego y el deporte como elementos de la realidad social. ● Participación en juegos populares, tradicionales y autóctonos de Navarra; e iniciación a la práctica

de actividades deportivas (indiaca, el frisbee, conocimiento del floorball). ● Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos

antisociales. LA EVALUACIÓN

Se evaluará a partir de los Criterios de Evaluación señalados por el currículo oficial. ● Valoración del trabajo diario realizado durante las sesiones, .

● Valoración del cumplimientos de los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la

actividad física y con la vida cotidiana

● Nota del trimestre: Media ponderada de todas las informaciones recogidas a lo largo del trimestre.

● Nota final de curso: Media ponderada de todas las notas de los 3 trimestres.

RELIGIÓN ● Dios Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia.

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SPEP03-15 Especificaciones Tercer Curso de E. primaria Rev.: 0 01/05/2011 Pág.

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● La Navidad cristiana. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

● El mandamiento del amor de Jesús de Nazaret.

● La Semana Santa. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo,el Mesías, el Salvador, ha

resucitado y vive para siempre.

● La Iglesia católica. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. -

● La oración cristiana.

● Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret.

● Comportamientos y normas cristianas.

● Los sacramentos y el sacramento del Bautismo. La salvación de

● Dios a través de los sacramentos de la Iglesia.

● El sacramento de la Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.

● El sacramento de la Confirmación.

● El sacramento del Perdón.

● La Pascua cristiana. La victoria sobre el pecado y la muerte.

● Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.

● El mal y el pecado.

● El perdón de Dios y su misericordia.

Se EVALUARÁ tanto el trabajo del alumnado en clase ( las fichas, presentación, orden, limpieza) como la actitud con

respecto a sus compañeros/as y al profesor/a, y su participación en clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajos 50% Actitud y comportamiento 50%.

AE ● Reforzar la Expresión y comprensión Escrita. ● Reforzar cálculo matemático y numeración. ● Reforzar los problemas matemáticos y el cálculo mental.

Para la evaluación se tendrá en cuenta la actitud y el esfuerzo, puntuando al 100%.