La Alfabetización Temprana en el Nivel Inicial Docentes:Carla Invernizzi Fernanda Rodríguez

Jardín de Infantes Nº49 “Del Sur”Neuquén Capital

Año 2018

Itinerario de lectura: Cuentos de LOBOS

Título Autor/a Ilustrador/a Editorial

¡De repente! Colin McNaughton Colin McNaughton Ed. Norma. Colección Buenas Noches

Feroz…¡Feroz! Liliana Cinetto Poly Bernatene Ed. Norma. Colección Buenas Noches

¿Lobo está? Jaquelina Romero - Laura Aguerrebehere

Del Naranjo

Un lobo así de grande Natalie Louis-Lucas Kristien Aertssen Océano - Travesía

Otros textos para ampliar el itinerario: Portada Título Autor/a Ilustrador/a Editorial

El estofado del lobo Keiko Kasza Keiko Kasza Ed. Norma. Colección Buenas Noches

Lobos Emily Gravett Emily Gravett Grupo Macmillan

Erase una vez un lobo llamado Cereal

Pontes Roscoes Alessandra

Juan Chavetta Quipu

El lobo Rodolfo Claudia Vera Nora Hilb Loqueleo

¿Lobo está?

1. Observamos la tapa. Leemos el título y el nombre del autor e ilustrador. Anticipamos sobre la posible historia del texto.

2. Lectura del cuento. Cantamos juntos la parte de la canción.

3. En el pizarrón colocamos la letra de la canción. Identificamos la palabra “LOBO”.

4. Realizamos un afiche compartido con los aportes de todos con las posibles respuestas del lobo: “Me estoy…” (variamos el tono de voz para preguntar y contestar: enojados, susurrando, voz de ardilla, etc.)

5. Jugamos al juego “Lobo está”. Vamos rotando el rol del personaje de Lobo

Leemos el cuento:

¿LOBO ESTÁ?

Buscamos la palabra LOBO en

el texto de la canción.

Lo identificamos

Inventamos y registramos otras posibles respuestas del lobo: EL LOBO DIJO…

¡De repente!1. Leemos el título. Conversamos sobre los signos de admiración, su significado, su

forma de expresarlo, etc. Observamos la imagen de la tapa. Compartimos ideas acerca de la misma.

2. Leemos el cuento. Al leer “De repente”, antes de dar vuelta la página preguntamos sobre “Qué creen que sucederá”.

3. Relectura grupal completando los “espacios en blanco” que el texto no dice pero se puede leer en las imágenes

4. Ponemos el foco en los globos que representan los pensamientos del personaje del cerdito:“¡Qué tonto!” Leemos lo que pensaba y analizamos esa expresión. Entre todos imaginamos y registramos por escrito lo que habrá pensado el personaje del lobo en cada página del libro.

Un lobo así de grande1. Leemos el cuento. Analizamos el título. ¿qué será “ASÍ de

grande”?

2. Conversamos sobre los miedos

3. Completamos el texto “UN ______ ASÍ DE GRANDE” con el personaje que elijan

4. En una hoja con el mismo formato del libro (una parte doblada a modo de cortina) se dibujan en la escena y al personaje elegido oculto en la cortina.

5. Cada niño/a comparte su producción relatando la escena. Pueden ser más de una hoja o uniendo varias para construir un relato.

FEROZ…¡FEROZ!1. Observamos la tapa y contratapa. Compartimos hipótesis

sobre el personaje.2. Leemos el cuento.

3. Ponemos atención al título. Leemos y analizamos las palabras: su escritura, signos de admiración, intención, etc.

4. Jugamos con las palabras. Decimos de manera “feroz”…

5. Releemos el final ( últimas dos páginas). Exploramos la escritura de las palabras “FEROZ” y “FELIZ”. Buscamos letras que tienen o no en común. Las leemos y escribimos en el pizarrón.

Diariamente vamos registrando en un afiche los libros leídos…

Los/as niñas acuden para observar las portadas, recordar, conversar en torno a los textos compartidos en grupo.

Registramos en el afiche: ¿Cómo es el lobo del cuento? Y ¿Cómo termina?

Mesa de libros para “comerlos mejor”…