añoxi número21 marzo2011 tirada2.000ejemplares...

Año XI � Número 21 � Marzo 2011 � Tirada 2.000 ejemplares

Alumnos/as que recibieron los certificados“TRINITY COLLEGE LONDON”

al finalizar 2º Curso de Primaria

BILINGÜISMO

Felicitamos a esta Primera Promoción de alumnos y alumnasbilingües por los excelentes resultados obtenidos.

Periodico:Maquetación 1 1/2/12 13:48 Página 1

02Mar

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11Cartas al Director lCOLABORACIONES

Estimado Sr. Director:Quiero decirle que este colegio me haencantado, no sólo por las reglas que tiene,sino también por la educación que estádando, por lo que nos hacen estudiar y porlos trabajos que hemos tenido que hacermis compañeros y yo. En alguna ocasiónhe tenido algún contratiempo, pero eso yaes historia. He estado en otros colegioscomo el Tajamar o el Mesoneros, pero elColegio Santo Domingo es más queridoparamí. Un cordial saludo.

Joseph Rodas, un alumno de 6º A.

Estimado señor director:

Tengo el gusto de darle una opiniónpositiva sobre su periódico. Una vez que lohe leído, la parte que más me gusta son lasfotografías que salen en él, donde salimostodos los niños del Colegio Santo Domingo,aparte de que los comentarios de losniños/as también me han gustado. Portodo ello le felicito y le mando un saludo.

Andrea Ruiz. 6ºA

Estimado director:

Me gustaría felicitarle por la biblioteca tancompleta, así como por la variedad de suslibros, que nos han ayudado a leer mejor ya disfrutar.

Me llama la atención la magnífica efi-ciencia de los profesores y de los monitoresde comedor y también las actividadesextraescolares.

También quisiera proponerle: un aparca-miento de bicicletas para poder venir alcolegio en un transporte sano y no conta-minante; clases extraescolares de música(clases de piano, guitarra…); y aguacaliente en invierno para lavarse lasmanos antes de comer.

Samantha GuerreroMacías 6ºA

EQUIPO DE REDACCIÓN: Dirección y Coordinación: Antonio Cabrera Merchán; Consejode redacción y Coordinadores de secciones: Profesores y Representantes de losciclos; Asesor Técnico y colaborador: Dr. Donaciano Bartolomé Crespo. Profesor dePeriodismo de la U.C.M.; Asesor Pedagógico y Económico: CONSEJO ESCOLAR;Diseño y Autoedición: AFP Gestión del Color; Colaboradores: Nuestro agradecimientoa la Asociación de Madres y Padres de Alumnos; a todas las Casas Comerciales y atodos los que de una u otra forma (colaboraciones de alumnos, profesores, padres, otrasInstituciones, publicidad) han hecho posible la confección de este periódico.

lmportante: El Consejo de Redacción del periódico escolar "El Lápiz" ha cuidado demantener el respeto a todos, a todo y a la Constitución. Por otra parte, cada una de las firmascolaboradoras es responsable de lo que escribe .

Periódico Escolar

Edita: Colegio Público Santo Domingo

C/ San Feliú de Guixols 7, 28028 Madrid� Teléfono: 91 778 52 93E-mail: [email protected]: http://centros2.pntic.mec.es/cp.santo.domingo1

Tirada: 2.000 ejemplares

La Música es extremadamente compleja yabarca actividades muy diversas, comoreconocer una melodía, cantarla, ejecutarla enun instrumento, leer una partitura, improvisar,componer, discriminar timbres, reconocergéneros musicales, estilos, apreciar la armonía,etc. Esta complejidad implica a diversas fun-ciones cerebrales, que vienen definidas por lascapacidades de cada persona, pero que através de la educación musical entendida comouna interacción positiva y estimulante, des-arrollaran plenamente las capacidades poten-ciales de cada uno.

La revista científica Nature Reviews publicóel pasado mes de julio un artículo sobre losúltimos estudios de la Northwestern Uni-versity (EEUU), en ella se recoge una revisiónde las últimas investigaciones de diferentespaíses, llegando a la conclusión de que tocaralgún instrumento musical ayuda a mejorarel lenguaje, el habla, la memoria o la atención.El citado artículo concluye que tener unabuena formación musical mejora la capacidadde hablar un idioma extranjero.

Por Ana Valverde. Profesora deMúsica

La educación musical mejora el aprendizaje de idiomas


Mar

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MI COLEGIO l Educación Infantil 03

Pretendemos introducir a los más pequeños del “Santo Dmingo” en un viaje medieval paraconocer a los reyes, señores, campesinos, artesanos, mercaderes, bufones, soldados, etc.

Conoceremos las partes de un castillo, como son: las almenas, puente levadizo, torre del homenaje,foso, rastrillo, etc. Sin olvidarnos de las torres medievales, cacerías y pasatiempos en el castillo.

Sin duda alguna aprenderemos, disfrutaremos e innovaremos a través de juegos, reflexiones yelaboración de materiales en colaboración con el alumnado, familias y colegio.

3 añosEn este presente curso los niños de 3 años se inician en el Proyecto de la “EDAD MEDIA”.

Nuestra clase es un castillo

Diferentes momentos del trabajo diario en las aulas


04Mar

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11Educación Infantil lMI COLEGIO

Hacemos lámparas, castillos y dibujamos

MATERIAL ESCOLAR Y DE DIBUJO - OBJETOS DE OFICINA - IMPRENTA

LIBRERÍA - PAPELERÍA - REGALOS

En Blas comprarás un regalo en un pis-pas

Todo tipo de material escolar y de dibujo.Material didáctico, puzzles, maquetas, postales, etc.Recordatorios de comuniónTarjetas de bodas

Educación infantil, primaria, ESO, Bachillerato, FP, Universidad (Todo el año)Libros de literatura.Infantil, juvenil, Novela, Novedades, etc.

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28018 MADRID91 303 77 07

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Mar

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MI COLEGIO l Educación Infantil 054 años

EN CLASE TRABAJAMOS EN EQUIPO EN DISTINTAS ACTIVIDADES.

HACEMOS VISITAS A LA GRANJA Y AL TEATRO.

JUGAMOS CON LOS AMIGOS EN EL PATIO

¡Cuánto nos divertimos en elcolegio los niños y niñas de 4 años!


6Mar

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11Educación Infantil lMI COLEGIO

Ahora tenemos en clasemuchos castillos que han construido las tortugas junto a sus papás.

Han traído al aula cuentos, libros,fotos, páginas web, dragones,princesas, una pluma, fotos de

castillos, un escudo y…

5 añosComenzamos el 2º trimestre trabajando un proyecto sobre La Edad Media, titulado “LOS CASTILLOS”.

Pedimos colaboración a las familias a través de una nota informativa elaborada por los niños.La respuesta ha sido estupenda

En el aula hemos creado“El rincón del castillo” y ahíhemos ido colocando todoel material aportado.


Mar

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MI COLEGIO l Educación Infantil 7

En este tiempo hemos descubierto cómo eran los castillos y de qué partes constaban.

Entre todoshemos decididoconvertir nuestraaula y los pasillos

en un grancastillo.

Aquí estamosmanos a la obra.


8Mar

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Ciclo lMI COLEGIO

Para celebrar Halloween sehicieron varios talleres con lacolaboración de los Auxiliares deconversación, entre ellos unconcurso de sombreros.

HALLOWEEN

BILINGÜISMO

El colegio continúa con el proyecto de Colegios Bilingües de la Comunidad deMadrid, que ya está en el primercurso de primaria del 2º ciclo. Dentro de los distintos objetivos, donde se tienen en cuenta las capacidades y elpotencial de aprendizaje de cada alumno, se pretende que los alumnos adquieran de forma paulatina una basesólida, tanto en lengua castellana como inglesa, y undominio del inglés reconocible y homologable a nivel europeo.Una parte muy importante es el reconocimiento de la cultura de los países cuya lengua los alumnos están“aprendiendo” y “utilizando”, por eso este año se están trabajando festividades como “Halloween”,“Christmas”, “Thanksgiving Day”, o “Armistice Day”, entre otras.

Learning and enjoying englishculture tradicions

Como ejemplo aquí tenemos algunos de los mensajes que los alumnos elaboraronpara la celebración del día 11 de noviembre “Armistice Day”

Por Equipo de Profesores


Mar

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MI COLEGIO l1er

Ciclo 9

El pasado curso los alumnos de la primera promoción de Bilingüismo participaronen la primera prueba de nivel al finalizar el primer ciclo de Primaria. Este examenexterno, tiene por objetivo valorar la competencia comunicativa en la lengua inglesa,es una conversación en la que se valora la comprensión y la expresión oral. Se llevaa cabo por una institución inglesa, Trinity College.

A partir de ahora, al finalizar el primer ciclo participarán en esta prueba de nivel.Esta prueba tiene carácter voluntario, por lo que no es obligatorio que todos losalumnos participen, pero el centro tiene la obligación de presentar a un grupo dealumnos, teniendo en cuenta unos criterios establecidos por el equipo de profesores.

En el cuadro siguiente aparece el significado de las competencias lingüísticas conse-guidas en cada uno de los niveles de los certificados expedidos por Trinity Collegedespués del examen oral.

Tomado del Marco Común Europeo de las Lenguas.

Common European Framework of Reference for Languages

A1

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas y frases muy sencillas des-tinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y responder preguntas sobre detallespersonales como dónde vive, gente que conoce y las cosas que él/ella tiene.

Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio ycon claridad y esté dispuesto a cooperar.

A2.1

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreasde relevancia inmediata (información personal y familiar muy básica, compras, geo-grafía local, empleo). Puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que requierenun intercambio simple y directo de información sobre cuestiones conocidas o habi-tuales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entornoinmediato y asuntos en las áreas de necesidad inmediata.

BILINGÜISMO

El día 25 de noviembre celebramos la fes-tividad de Acción de Gracias. Esta fiestasiempre se celebra en Estados Unidos elúltimo jueves del mes de noviembre.

Este año continuamos con nuestros auxiliaresde conversación. Este curso Natalia sigue connosotros, procedente de New Yersey y Andy,nuestro nuevo auxiliar de California.Tenemos mucha suerte de poder contar conellos y poder aprender muchos aspectos de lacultura de su país.

En el día de Acción de Gracias aprendimoscon los alumnos del primer ciclo el por qué ycómo se celebra esta fiesta. Primeramentevimos un vídeo referente a la historia deThanks Giving explicando en inglés cómo losnativos americanos ayudaron a los peregrinosde Inglaterra. Después aprendimos cómo lasfamilias americanas celebran Thanks Giving,un día muy importante para ellos. Ellos sereúnen haciendo una gran comida donde nopuede faltar un plato imprescindible, el pavo(turkey). De esta manera ellos dan las graciaspor todo lo que tienen.

Finalmente los niños elaboraron un gorro conla forma de un pavo. Cada uno con su crea-tividad decoraron las plumas y demás partesa su gusto.

A continuación podéis leer un breve resumenen inglés de las historia de Acción de Gracias,realizado por Natalia García (Auxiliar de con-versación).

Happy ThanksgivingThanksgiving is a very important holiday inthe United States. It is celebrated on thefourth Thursday of November, this year it wascelebrated on November 25th. On Thanks-giving, families gather together to eat a hugemeal, this always includes turkey. On this daywe are thankful for our blessings, for ourfamily, and friends.

Now let us talk about the first Thanksgiving,which occurred in November 1621. It beginswith the Pilgrimswho came fromEngland; theydecided to leave England because they wereunhappy with the king. The Pilgrims leftEngland and decided tomove to America. They

travelled on a ship called the Mayflower. It wasa very difficult journey and many people died.The first winter in America was very cold andvery hard; the Pilgrims were not accustom tothe climate. They did not have enough food, somany people suffered anddied fromhunger.

Thankfully, the Native Americas were there tohelp. They knew the climate and how to workthe land very well, because they had livedthere for many years before. They showed thePilgrims how to hunt and grow food. Thanksto the Native Americas, the Pilgrims were nolonger hungry. They decided to have a bigcelebration with their new friends in order toshow their thanks and appreciation.

In the United States we still keep this traditionwe have a big celebration with our family andfriends, and give thanks for the special peopleand things we have in our lives. The mostimportant part of the meal is the turkey; wealso eat cranberry sauce, green beans, mashpotatoes, and pumpkin pie for dessert. Thanks-giving is a great holiday to be around people welove and care. Have a Happy Thanksgiving seeyou inNovember!!!

DÍADEACCIÓNDEGRACIASThanksgiving Day

¿En qué consiste el Trinity College?


10Mar

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Ciclo lMI COLEGIO

Animación a la lecturaUna forma de estimular el gusto por la lectura en 2o. Rellenan una ficha y sepremia a los más lectores al final del trimestre.

Encuentro con la autora

Elpasadocurso leímosCarlosduermegallinas. TuvimosunencuentroconAmparo, la autoradel libro.Fuemuy interesante,nosenseñómuchascosas de antes en los pueblos. Conocimos palabras como agabanzas. Gracias, Amparo, por pasar ese tiempo con nosotros.

Escrito por: David y Valeria (Tercero A)

Cuentacuentosmedioambiental

Desayunos saludables


Mar

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MI COLEGIO l2o

Ciclo 11

El Monte de El Pardo está considerado como el bosque mediterráneo mejor conservado dela Comunidad de Madrid. La mayor parte de su área se encuentra cercada. Está formadopor encinares y, en menor medida, alcornoques, fresnos, chopos, quejigos, enebros y jaras.Entre las especies animales de caza menor están: el conejo, perdiz roja, paloma torcaz… yentre las de caza mayor: el ciervo, el gamo y el jabalí.

El Pardo se convierte en pueblo a finales del siglo XIX. Contiene zonas residenciales ajardinadas,varios conventos y capillas y el Palacio de El Pardo, que actualmente es lugar de residencia paralos Jefes de Estado extranjeros de visita en Madrid. Allí residió el pintor Francisco de Goya, en loque ahora es el establecimiento “LaMarquesita”.

Rutas porMadridLos alumnos y alumnas de 2o ciclo de Primaria han realizado dos salidas extraescolares porMadridpara conocerdosde susParquesmás importantes:ElMontedeElPardoyElParquedelBuenRetiro.

Recorrido por la Ribera del Manzanares en elMonte de El Pardo y visita al palacio.

Por Víctor Fernández. 4ºB

InvestigaciónElPaludismo

Por Deva Manso. 4º

El término paludismo viene del latín “palus”(pantano). También se denomina malaria queproviene del italianomedieval “Mal aire”.

Es una enfermedad producida por parásitodel género plasmodium.

Es la primera en importancia con más de 200millones de casos cada año en todo el mundo.Se transmite a través de la mordedura de unmosquito. Como es sabido, tan sólo lashembras de mosquitos son las que se ali-mentan de sangre para poder madurar loshuevos y por tanto los machos no muerden yno pueden transmitir enfermedades.

La única forma posible de contagio directoentre humanos es que una mujer embarazadalo transmita a su feto o por transfusiones san-guíneas de donantes que han padecido laenfermedad.

Los síntomas son muy variados, empezandocon fiebre de 8 a 30 días después de lainfección, acompañada o no, de dolor decabeza, dolores musculares, diarrea, decai-miento y tos.

El paludismo es endémico en 107 países y,aunque se limita a las regiones de clima cálido,no tiene fronteras. Algunos investigadorescreen que la situación mundial podríaempeorar como consecuencia de factores comoel cambio climático o a que las medicinas y losinsecticidas pierdan eficacia con el tiempo.Aunque el paludismo es, junto al sida, el mayorproblema de salud pública al que se enfrenta elmundo, no ha sido hasta hace poco cuando seha alcanzado una consciencia global acerca dela enfermedad.

El paludismo aleja a los niños y niñas de lasescuelas, perjudicando sus perspectivas deeducarse y de lograr un empleo cualificadoen el futuro. Algunos niños pueden perderhasta 14 días en un mes.

Como vemos, el paludismo afecta negati-vamente al rendimiento escolar: los escolaresno sólo pierden su salud, sino tambiéncapacidad de aprendizaje.

Como podemos apreciar en el mapa elpaludismo o malaria es endémica en lasregiones tropicales y subtropicales del mundo.También suelen ser losmás pobres.

Palacio de El Pardo. Su origen se remonta a 1405, cuando el rey Enrique III de Castilla construyóla primera quinta (residencia, palacete) de caza en medio del Monte de El Pardo. El rey Carlos I(primer rey de la dinastía de los Austrias, s. XVI)) lo convirtió en Palacio, que fue ampliado (comohemos visto en la visita) con otro patio por el rey Carlos III (de la dinastía de los Borbones,s.XVIII). Actualmente forma parte del Patrimonio Nacional.


12Mar

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Ciclo lMI COLEGIO

En el recorrido que hicimospor El Retiro vimosmuchascosas: el Palacio de Cristal, lafuente del Ángel caído, elestanque de los patos y laFuente de la Alcachofa. Loquemásme gustó fue elPalacio de Cristal.También vimos aves y la que más me gustófue el pavo real.

A continuación os voy a contar cosas sobre ElRetiro para cuando vayáis a pasear por él.

El Parque del Buen Retiro se creó en elreinado de Felipe IV (s.XVII), quien inició laedificación del Palacio y de los jardines. Juntoa ellos se construyó una fábrica de porcelana,para abastecer a los palacios de cerámicas, entiempos del rey Carlos III.

Durante la Guerra de la Independenciacontra Francia casi todo fue destruido,reconstruyéndose después los jardines.

A partir del año 1868 pasan a formar parte delAyuntamiento deMadrid y se abren al público.

La rosaleda fue planificada por el jardineroMayor del Retiro, D. Cecilio Rodríguez, en 1915.Allí se pueden encontrar todo tipode rosas.

La Fuente del Ángel Caído se construyó en1885 y está en la plaza del mismo nombre. Ensu base el sale a través de unas carasinfernales.

La Fuente de la Alcachofa fue diseñada porVentura Rodríguez en 1781. Está realizada enpiedra caliza y la alcachofa en granito. En unprincipio se colocó en la Plaza de Atocha y deahí se trasladó a los jardines de El Retiro. Laque ahora vemos en Atocha es una réplica.

El Palacio de Cristal junto al lago que hay asus pies fue edificado en 1887 existe unaescalera que se sumerge en él, en el que sepueden encontrar varios ejemplares de ciprésde los pantanos, que tienen la particularidad

de que sus raíces y parte del tronco estánsumergidos. El edificio está rodeado decastaños de indias, de envergadura consi-derable, que acrecenta esa atmósfera deromanticismo de principios de siglo.

Recorrido por los jardines y paseos deEl Retiro

Por Luz Mingorance Jiménez. 4º. B

Circo Price Como actividad complementariaal espectáculo que vivieron endirecto en el Circo Price, en lasprimeras filas, donde más de una

creyó que los caballos se leechaban encima, monitores delcirco visitaron el Colegio parapracticar juegos malabares y deequilibrio con los niños y niñas,como podemos ver en las fotos.


Mar

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MI COLEGIO l2o

Ciclo 13

El Jardín Botánico está situado junto a laglorieta de Atocha, al lado del Museo delPrado, muy cerca del Parque del Retiro.

El Real Jardín Botánico se fundó hacemás de 250 años. Su historia es muyinteresante y está estrechamente ligada aldesarrollo y evolución de las CienciasNaturales y en particular de la Botánica enEspaña y en el mundo.

El Real Jardín Botánico de Madrid es uncentro de investigación del ConsejoSuperior de Investigaciones Científicas,fundado por R.O. de 17 de octubre de 1755por el rey Fernando VI y situándolo en lahuerta de Migas Calientes a orillas del ríoManzanares. El rey Carlos III (el mejorAlcalde de Madrid) lo trasladó a suemplazamiento actual.

Este jardín botánico alberga en tresterrazas escalonadas plantas europeas, deAmérica y del Pacífico. Actualmentecontiene unas 5.000 especies diferentesde árboles y plantas. Por ejemplo,podemos encontrar robles, plátanos,palmeras canarias, cedros del Himalaya,sequoia, otros muchos árboles y ademásuna colección de bonsáis (arte japonés decultivar árboles y plantas reduciendo sutamaño). También plantas comomusgos,helechos, tomillo, laurel, lirios, rosas,rododendros, hortensias, dalias, orquídeas,edelweis (algunas de ellas en peligro deextinción)…

El Jardín Botánico deMadridPor Ana María, Deva, Luz, Mónica, Natalia, Odenis y Víctor. 4º B

VisitaPor, Isabel, Andrea, Sonia. 4º A

En el mes de octubre estuvimos de visita en el Jardín Botánico.Las monitoras nos dijeron que había árboles con más de 200años de antigüedad. Nos explicaron las partes de los árboles,los tipos de hojas y cómo saber qué tipo de árbol es cada unode los que hay. Para ello hicimos un juego y entre todosconseguimos descubrir qué árbol era el que nos decía.

Nos gustómucho el sitio porque eramuy bonito y tranquilo, contantas plantas que parecía que estabas en un bosque.Merece la

pena visitarlo en las distintas épocas del año.


14Mar

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113er Ciclo lMI COLEGIO

Mi abuelay yo

Hoy voy a pasear

con mi mamá y mi papá,

con mi gato, don Gato,

y con mi abuela, de la mano.

¿Qué pena, no puedo hacerlo!

Estoy un poco triste,

porque no voy a pasear,

mi abuela se puso mala

y estoy aburrida, así sin más.

Hoy por fin,

mi abuela se ha curado

y estoy muy contenta,

porque puedo pasear

de la mano de mi abuela.

Y así le puedo contar

todo lo que me ha pasado

y ella disfrutará.

Por Lucía García Barja. 6º

¡Qué bien describolo queme gusta!Por Leyde Rodríguez. 6º

Alice Cullen es la hermana de Edward Cullen. Los dos son personajes de lasaga Crepúsculo. Alice es la pequeña. Tiene la cara de forma ovalada, confacciones poco marcadas. Su pelo es de un corte muy rebelde. Es corto y decolor castaño oscuro. Sus ojos son de tamaño normal, de color castaño cobrizo,tirando a dorado. Ya que es un vampiro, es pálida como el marfil.

Cuando se expone al sol, brilla como cientos de diamantes. Su voz es aguda ymuymelodiosa. Tiene tanta gracia cuando anda, que parece que baila, y cuandocorre, parece una gacela. El “don” que tiene ella al ser vampiro es predecir elfuturo. Es la más amable de la familia Cullen.

Refranespor niños/as

Si quieres ver, hay que revolver.

Guardando, guardando,estoy ayudando.

Cuando los chulapos y las chulapasestán bailando, se están chuleando.

Mirando, mirando, estoy cotilleando

Por Lucía Barja. 6º

Con el libro en la manoel examen chupado.

Para nadar hay que patalear.

Por Paula Mancebo. 6º

Ojos grandes, piedras de diamantes

Por Jorge Toribio. 6º

Los hijos son como el oro.

Quien padres tiene,un cariño siempre posee.

Quien bien estudia, bien trabaja.

Si un buen amigo tienes,buena amistad debes.

Por Alejandra León. 6º

Proyecto Biblioteca


Mar

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MI COLEGIO l3er Ciclo 15

Pareados2010

Conmi sincera humildad,

aprendí lo que es la bondad.

Yo tengo bastante confianza,

pero si estoy perdida,

hay que tener esperanza.

Por Samantha 6º

Yo tengo muchísima amistad,

pero que no me falte la solidaridad.

Me encanta la amistad,

pero me gusta mucho más lalibertad.

Él era amable,

Pero ella, desagradable.

Por María Alfaya. 6º

Cuando compro en una floristería,

se llena mi corazón de alegría.

Por Lucía 6º

Ayer observé la belleza,

de una gran estrella.

Por Leyde 6º

Cuando no tengo compañía,

no siento ninguna melodía.

Por Emilio 6º

Cuando entro en una floristería,

parece que las flores me miran conalegría.

Por Adrián 6º

Hoy estamos comiendo salmón

En la mesa del salón

Por Aarón Molina. 6º

Hoy vienen mis familiares

y traen a sus animales.

Por Julio Molina.6º

Me dice mi madre: “Tenimaginación”

y yo le digo: ”Ten compasión”.

Bebe en el pozo

el pequeño mono.

PorMaríaMartínez. 6º

Retahilas2010-11

Compré un peluche tan grande como

una chuche, la metí en mi estuche, lo

llevé a la luna, le hice una casa de

madera, dera, dera y con un jardín

de amapolas, olas, olas.

Por Nuria Salvatierra. 6º

Un bombero se come un caramelo,

tropieza, se cae al agua, empieza a

nevar, se va a congelar, ar, ar.

Por Patricia López. 6º

Bajo la luz de la luna vi una

amapola, la guardé en un estuche de

madera, que parecía un peluche

¡uche, uche!

Por Manuel Rodero. 6º

Lucía, sentada en una silla, se comió

una sandía y vio un hadamuy

colorada, llamada campanilla, illa, illa.

Lucía García B. 6º

Undía en elmar, comiendonata, vi

una estrella en formade corazón, que

no se por quémeacordé que ami

amiga rosa no le gustabanadar, ar, ar.

Con un poco de solidaridad y un

algo de ingenio puedo donar ropa al

colegio sin perder el pelo, elo, elo.

Por SamanthaGuerero. 6º

SueñoSueño que vuelo a tu cielo.

Sueño que nado en tu mar.

Sueño que piso tu suelo…

Porque navegar contigo me hacesoñar

Por AdriánGarcía.6º

Romeo yJulietaRomeo y Julieta

es la única

historia de amor

que acaba mal

para los dos.

Todo empezó

en una familia rica.

Lo que pasa es que…

no se llevan bien

con la despreciada vecina,

excepto los protagonistas,

que como todos saben

son la dulce Julieta

y el adorado Romeo.

Un día a la chica le dicen

que se tiene que casar,

y con el susto se cae para atrás.

Ella se hace la muerta

y Romeo pensando

que sí era verdad,

se envenenó,

y lo que él pensaba,

le pasó.

Julieta, al despertar,

vio a Romeo tirado

y ella exclamó:

¡Pero qué es lo que pasó!

Ella le besó

y por el veneno

que quedaba en

sus labios

la protagonista sufrió

un triste desmayo.

Como he dicho antes,

es la única

historia de amor

que acaba mal

para los dos.

Por SamanthaGuerreroMacías 6º


16Mar

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113er Ciclo lMI COLEGIO

Había una vez una niña llamadaMaría. Un día, en el colegio laprofesora les dio una hoja para quedibujasen lo que quisieran. María sedibujó a sí misma en un jardín defantasía. Cuando María llegó a casase puso a estudiar, ya que al díasiguiente tenía examen de inglés.

Al cabo de dos días, la profesora daba las notas de los exámenes.María sacómala nota y sus padres estabanmuy decepcionados conella, ya que era la primera vez que sacaba mala nota. Por la noche,Maríanoquiso cenar y se fuea la cama.Noparabade llorar.Cuandose dio cuenta vio unos bolígrafos que andaban y hablaban.

- ¿Quieres que te ayudemos?–dijo unbolígrafo rojo.María se frotólos ojos para ver si estaba soñandoono. Laniñapensabaque estabasoñando y se dejó llevar.

- ¿Quiénes sois vosotros? – dijo María alucinada.

- Somos unos bolígrafos. Hemos visto que lo estabas pasandomal y venimos para ayudarte a estudiar – dijo el bolígrafo azul.

- No creo que podáis hacer nada para que pueda aprobar elexamen de inglés – dijo María entristecida.

- Yo creo que sí podemos–dijo el bolígrafo verde y desaparecierontodos.

Al día siguiente, cuando María se despertó pensaba que todohabía sido un sueño. Se levantó de la cama y cuando se diocuenta había cuatro bolígrafos encima de la mesa: uno rojo, unoazul, uno verde y uno negro. María bajó corriendo al comedorpensando que los bolígrafos se los habían dejado sus padresencima de la mesa.

- ¡Mamá, gracias por los bolígrafos! – dijo María dándo unabrazo a su madre.

- ¿Qué bolígrafo? – dijo su madre.

- Los bolígrafos que me habéis dejado encima de la mesa.

- María, no te hemos dejado ningún bolígrafo.

María pensaba y pensaba quién podría haber dejado unosbolígrafos encima de su mesa. María, de tanto pensar llegó a laconclusión de que los bolígrafos que había encima de la mesaeran iguales a los de su sueño.

- ¿Y si no ha sido un sueño? – se decía a sí misma.

De repente escuchó una voz aguda que decía.

- No ha sido un sueño – era la voz del bolígrafo azul.

Cuando María vio al bolígrafo hablar se asustó mucho y saliócorriendo.

- No te asustes, sólo te queremos ayudar – dijo el bolígrafo rojo.

María se dio la vuelta y se acercó a los bolígrafos.

- Sólo te queremos ayudar a no sacar nunca más mala nota – dijoel bolígrafo negro.

- ¿Cómo? – dijo María.

- Ya lo verás – dijo el bolígrafo negro.

Al día siguiente había examen sorpresa. María lo hizo conmuchas ganas y conmucho entusiasmo de aprobar. Por la noche,María le dio las gracias a los bolígrafos ya que los bolígrafosescribían por sí solos y María sólo tenía que sujetarlos. Al díasiguiente, la profesora dio los exámenes y María sacó un diez.Sus padres estaban súper contentos con ella y la compraron unperro.

María iba sacando cada vez más dieces y cada vez la comprabanmás cosas. El perro iba creciendo cada vez más hasta que llegóa ser un enorme tigre. Sus padres no sabían nada. Un día, alvolver del colegio no encontró a su mascota, el tigre. Salieron abuscarlo pero no lo encontraban. Pusieron carteles pero nadie lohabía visto. Al cabo de una semana encontraron al tigre ahogadoen un río. A los bolígrafos les atropelló un camión y María, cadavez se quedaba sin unas pocas cosas.

María aprendió que las cosas se deben hacer por sí mismo y sinla ayuda de los demás. María ahora hace las cosas por sí sola.

HISTORIAa partir de tres imágenes

Por María Diana Turcu 6º (anterior)


Mar

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MI COLEGIO l3er Ciclo/Aula 17

PoemacomúnHoy juega la selección

y tendrá que hacerlo en quipo

para marcar gol.

Los aficionados animarán

saltando y gritando,

tocando la bubucela

y ondeando nuestra bandera.

La selección va a ganar

porque es la mejor

y nosotros emocionados

lo vamos a celebrar.

Lucía García Barja 6º

AdivinanzasAdivina buen adivinador:

Rueda, rueda y en el bolsillo se queda, adivina qué es…

Que animal llega hasta el final

Blanco por dentro y amarillo por fuera

Tan grande como un pepino, va dando voces por el camino

Este banco está ocupado por un padre y por un hijo, el padre se llamaJuan y el hijo ya te lo he dicho.

Álvaro Muñoz 5º B

PoemaDe la tierra,

sale un rabito,

que apenas se ve,

pero pronto

será un bello clavel.

Color rojo, blanco o morado

se apreciará en sus pétalos,

que muchos serán,

cuando crezca un poco más.

Ya ha crecido,

se ve todo,

su tallo, pétalos y pistilo,

que adornarán mi cabeza

en San Isidro.

Andrea Balladares. 6º

La paloma viene en primavera

cuando los chopos se visten con

hojas verdes.

Sube alto, al cielo,

con sus alas blancas.

Va recortando nubes con su pico.

Cada día me gusta

ver cómo vuela.

Muy alegre me pongo

cada vez que llega

¡la primavera!

Karen Ushiña. 6º

La paloma

(Lamoneda)

(Eldelfín)

(Elplátano)

(Elcencerro)

(Esteban)


18Mar

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11Aula/3er Ciclo lMI COLEGIO

Durante lo que llevamos decurso la clase de 5ºA haestado elaborando undiccionario de palabrasinventadas en las clases, laspalabras han salido de formaautomática e inconsciente.Está siendo para nosotros unjuego muy divertido a travésdel cual desarrollamosnuestra imaginación ycapacidad de redacción. Os lomostramos en algunoscuentos cortos que hemosrealizado en las clases delengua. No creáis que noshemos equivocado al escribir,dejad volar vuestraimaginación.

La fresita que nocrecíaHace muchos años, en un bosque, vivíanuna fresa y un fresón que tuvieron unafresita. Fresa y fresón estaban muycontentos de haber tenido una fresita tanbonita. Cuando fresita tenía cinco años,sus padres se empezaron a preocupar,porque no crecía lo bastante y teníaproblemas en la escuela, se metían conella, la llamaban “gasquetesoma”.Pobre Fresita estabamuy triste por lo quele estaba ocurriendo. Un día de sol, Fresitafue a ver al mago Merlín:

- ¡Hola Merlín- dijo fresita

- ¡Hola fresita!, ¿necesitas alguna cosa?

- Sí, venía a preguntarle, si tiene algunapoción mágica para que las fresitas no serían de mi.

- ¡Creo que sí! – respondió Merlín.

- ¡Recétemela, recétemela! – insistió Fresita.

- Ahoramismo te la recetaré, pero primerome tienes que prometer que me vas aescuchar muy atentamente. Si no meescuchas te convertiré en una ruez.

- Te escucho, Merlín.

- Toma esta poción, tienes que tomarte

una gota para desayunar y otra gota paracenar.

- ¡Gracias Merlín!

- Adiós fresita y mucha suerte – concluyóMerlín.

Fresita siguió las instrucciones de Merlíny a la mañana siguiente, la poción hizo suefecto. Sus padres no la conocían y lapreguntaron:

- Fresita ¿Por qué has crecido tanto?

- Merlín me ha dado una poción mágica.

Desde ese día, nadie se volvió a reír de ellay tuvo muchos amigos y amigas.

Andrei Sebastián Hiloe. 5º

La brujainelegibleHabía una vez una pequeña niña que vivíaen una gran cabaña, en la que ella sesentía muy cómoda, un día recibió unavisita de una bruja muy mala, fea y congranos en la cara que lanzó un hechizosobre ella. La niña se convirtió en unabruja extrafea, como una ruez. La niña-bruja, no tuvo más opción que irse a otropueblo,Mis Burg, se llamaba. Al principio,nadie la quería, opinaban, que por suapariencia, sería mala y perversa. Pero enrealidad, la protagonista del cuento, teníaun gran corazón. La brujita, no teníadonde vivir, ni dormir, pasaba las nochesviviendo en las calles oscuras y solitariashasta que un día, se despertó en una casabonita y bien arreglada, la bruja abrió losojos y se enamoró, era un brujo que lahabía recogido y cuidado. Se hicieronmuyamigos, el brujo le propuso hacer unapelícula y finalmente, nuestra amiga sehizo muy famosa.

Risely Alejandra Hurtado. 5º

Superrisitas yClarabazaSuperrisitas era el superhéroe de la ciudad“Bola de Sebo” derrotó amalvados como elcocodrilo ruez o Estrofea, que era unaperra muy fea. Pero en esos momentos laciudad, estaba amenazada por Clarabaza,que era una lince con cara de calabaza cuyoverdadero nombre era Carla. Su plan era

ChistesSe abre el telón, sale una mona. Le

atropella una apisonadora.Se cierra el telón,

¿¿¿Cómo se llama la película???

JuanMoro 5º B

Está un inglés, un francés y un españoldiscutiendo cuál es la cosa más rápida.

El inglés dice que es “la luz”, el francésdice que es “el rayo”, pero el español diceque es “la cagalera”, porque cuando tiene“cagalera”, va al baño como un rayo y

enciende la luz y sin poder evitarlo, se loha hecho todo encima.

JuanMoro 5º B

Un niño le dice a su madre, “tengo unabuena noticia y otra mala y la madre ledice “dime la buena”. La buena es que hesacado un 10 en el examen y la mala, que

es mentira.

Óscar Limache 5º B

(Lamonalisa)

Cómo será mivida fuera delcolegioIsaac Escudero. 5º

Hola soy Isaac Escudero, tengo 11 años, estoyen el Colegio Santo Domingo en quinto dePrimaria y justamente ahora, estaba pensandocómo será mi vida fuera del colegio, vamos enel instituto. Estoy pensandomuchas cosas y telas voy a contar si te parece bien, ¿vale?. Creoquemividaseráalgo tristeporquenoestaréconmuchos de mis amigos y la verdad, me sientomal, por ellos y por mí, porque creo que lesecharé mucho de menos. Haré todo lo posiblepara tenerlos siempre en el corazón porque losquieromuchoy creoque lo saben. ¿Quién sabelo que nos esperará en el instituto? Amigosnuevos, seguro.Yopiensoque cuandoestemosallí, deberíamos respetara losprofesoresya loscompañeros, nometernos en líos y aconsejar anuestros amigos cosas buenas. Espero quemiscompañeros, piensen lomismo.

Diccionario inventado

Cuentos


Mar

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11

MI COLEGIO l3er Ciclo/Aula 19que todos los ciudadanos de Bola de Sebose volvieran igual de listos que ella y laayudaran en sus planes maléficos. El planfuncionó y Superrisitas fue a detenerla. Seadentró en su castillo y tuvo que esquivartrampas y pasadizos. Hubo un duroenfrentamiento entre Superrisitas yClarabaza, ésta le mandó su ataque infernal“muchos deberes”. Superrisitas reaccionó yutilizó su sebo-boomerang para cortar lacadena a la que le había dejado atadoClarabaza, también utilizó su sebo-ganchopara desengancharse y escapar de la trampa.

Cuando se iba se volvió a encontrar aClarabaza y le atacó con su ataquemáspotente“la bola de algodón apestosa”. Finalmentesuperrisitas consiguió derrotar a Clarabaza ydesactivó la máquina que hacía que losciudadanos trabajasenpara ella. Clarabaza fuea la cárcel y Superrisitas volvió a salvarnuevamente a la ciudad.

Carlos Fernando Huanca. 5º

“Max se aburre”Un día lluvioso y triste Max esperaba encasa a que llegara su padre del trabajo.

Max estaba muy aburrido y cuando las“prefíjulas” de su reloj marcaron lassiete en punto, Max pensó que su padreno llegaría nunca. Entonces decidiólevantarse del sofá, del aburrido sofá e irsea su habitación.

Cuando entró en su habitación, vio la“vetación” que estaba allí montada:peluches, muñecos,… ¡era un desastreabsoluto!

Entonces sonó el teléfono era su“padrina”, estuvieron hablando, luegose tumbó en la cama y recapacitó:

¿Cómo llamaré a este sentimiento deaburrimiento?- pensó Max en alto.

¡Ya sé, lo llamaré GEROBUNDIO! –exclamó.

Lucia Pardillos. 5º

“El accidente”Un biciclista iba por la carretera y setropezó con un bache. Fue a pasear porla cuneta, donde se tropezó con untubérculo en la boca. Como no podíasacárselo tuvo que ir al HospitalGerobundio. Había mucha vetaciónallí, eran unas plantas que tenían unosvasos leñosos por los que circulaba“medecina”. Esta medecina era tanfamosa que venían “actoras” y hombres“licos” para informarse sobre ella. Allíestaba hasta la “padrina” de laprincesa. En el hospital el médico leextrajo el tubérculo con un “berbiquí”y por fin se fue a casa con su bicicleta.

Jorge Duque. 5º

Un viaje enmetroPor Nerea Pérez Ruesga. 5º

El viaje en Metro me ha parecido muydivertido. Hemos conducido el tren en lacabina y hemos aprendido cosas nuevas, comopor ejemplo, que si el conductor se desmayamientras conduce el tren, se para. Desde lacabina pasamos a los vagones y a la guía lehicimos preguntas sobre las pegatinas quehabía pegadas dentro del tren. Una de ellassignificaba que si había un incendio se da a unbotón que hay para eso. Debajo de un asientose abrían unas escaleras para pasar al otrotren que pasa por nuestro lado.

Lo último que hicimos fue ver una películasobre el Metro muy divertida y nos invitaron auna bolsa de patatas y un refresco. Me lo paségenial y me gustaría volver a ir.

Biografía demi padrePor Ainhoa Hernández 6º A

Os voy a contar la biografía de mi padre, Pedro Francisco H.R.

Nació el 11 de agosto de 1972 en Lieja, provincia de Bélgica. Sus padresemigraron para poder trabajar; mi abuela de cocinera y mi abuelo demayordomo de un procurador del Rey Balduino de Bélgica.

Cuandomi padre tenía un año, se volvieron a España, porque echaban demenosa la familia. Sus padres tuvieron dos hijos más: Benito y Juan Luis.

Recuerda que jugaba con sus hermanos al balón prisionero, la lima, el fútbol ypodía salir a la calle conmás libertad y no pasaba tanto tiempo en el ordenador,ni en la tele, ya que tenía mucho tiempo de entretenimiento.

Con el tiempo conoció a mi madre, Carolina. Se casaron y tuvieron dos hijas:Ainhoa y Natalia. Mi padre nos dice que haberse casado y haber tenido a sushijas es lo más bonito que le ha pasado en la vida.


20Mar

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11Deportes 3er Ciclo lMI COLEGIO

Otro año más y desde el Colegio SantoDomingo, creemos que el deporte es algobásico en la vida de nuestros alumnos, porello, intentamos que en la vida escolarestén presentes ciertas actividadesdeportivas que motiven a nuestrosalumnos y por qué no, les inciten aparticipar e inscribirse en algunasmodalidades deportivas fuera de las aulas.Durante el Primer trimestre y comoen años anteriores, los alumnosy alumnas, durante las clases de Educación Física, han estadorealizandodiferentesejerciciosy tareas, algunosdeellos, relacionadoscon DEPORTE DIVERTIDO, que como muchos de vosotrossabréis es una competición deportiva que presenta la Consejería deEducación deMadrid y cuyo objetivo es promover el deporte, comoeficazherramientaeducativa, entre los escolaresde5ºy6ºprimaria,fomentandode estamanera los valores de formaciónque la prácticadeportiva encierra en símisma.

Así narran su experiencia algunos alumnos del Tercer Ciclo:

Manuel Rodero 6ºEl viernes 21 de Enero de 2011 fuimos a “Deporte Divertido”.

Primero, nos llamaron a las 10:30 para calentar y entrenar (mevino muy bien calentar, porque hacía mucho frío).

Luegovinoapornosotros el autobús,unapequeñaanécdota fuequeel conductor se subió a la acera y aquello parecía lamontaña rusa.

Llegamos al polideportivo Triángulo de Oro. Volvimos aentrenar en las pruebas designadas.

Aunque durante el entrenamiento hubo un detalle que no megustó nada: Los niños del otro colegio, le dijeron al entrenador,que Samuel, un compañero de clase, llevaba vaqueros, para mífue un detalle muy feo que lo único que demostraba, era que letenían envidia.

Nos tocó ponernos el peto blanco. Los colegios con los quecompetimos fueron: Alameda de Osuna y Los Rosales.

Competí en dos pruebas: baloncesto y balonmano. Primero fuebaloncesto. Quedamos últimos con once canastas; de ellasmarqué 5 puntos: una canasta normal y un triple “sobre labocina”.

En balonmano, nos fue mejor. Marcamos cuatro goles yempatamos con el primero, pero yo no marqué ningún gol.

Después cuando acabaron mis pruebas, me subí a la grada aanimar a mis compañeros en las pruebas de 6 x 10, 6 x 20,obstáculos, jabalina, comba…Aunque no hay que olvidarse de laafición porque si de animar se tratase, ganaríamos por goleada.

Creo que hemos quedado segundos, pero nos hemos divertidomucho y eso es lo que importa. Ha sido la excursión quemásmeha gustado.

Otras opiniones de compañerosde 5ºy6º:“Los compañeros que no participaron, hicieron muchaspancartas y con ese ánimo que nos daban, se nos quitaban losnervios y aumentaban nuestras energías” dice Lucía García de 6º

“En las gradas, los profesores nos dieron pompones para animara nuestro colegio, al terminar todos los participantes (que sonnuestros amigos), nos dijeron que estaban muy cansados y quese habían divertido mucho” dice Elena Ji.

“La excursión fue magnífica, yo estaba muy nerviosa, pero al finaltodome salió genial,me gustaría volver a ir”. Nerea Pérez 5º.

“Aunque yo era animadora, me lo he pasado genial, no es posiblepasárselo mejor, me he quedado con la garganta hecha añicos,no se quién tendría más nervios, los competidores o yo”.Cristina Trabas 5º.

“Me ha gustado mucho Deporte Divertido, me gustaría poderparticipar el año que viene”. Lucia Pardillos 5º.

“Me gustó mucho, fue emocionante, en las pruebas los nervios,siempre estaban presentes”. Jose María García 5º.

Deporte en elCP Santo Domingo


Mar

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MI COLEGIO l3er Ciclo Deportes/Visitas 21

El pasado 12 y 13 de enero, los alumnos de 6º, tuvieron la oportunidad, de disfrutar decerca de la práctica de un deporte muy especial “La esgrima”. Los monitores realizaronuna sesión de dos horas, combinando teoría, juegos generales dirigidos, breveintroducción técnica y práctica simplificada del modelo de competición.

Fue una experiencia bastantepositiva y el comportamiento delos alumnos fue excelente.Ellos, vivieron la experiencia dela siguiente manera.

Patricia López de 6º deprimaria, nos lo cuenta así:

El día 13 de Enero del 2011, laclase de 6º B fuimos a esgrima.El polideportivo estaba enBarajas y fuimos en autocar.

Nuestro monitor, nos explicólas tres clases de espadas quehay: espada, sable y florete. Losdiferentes filos. Nos dijeron quecada una de ellas se usaba de diferente forma, en duelos, batallas de caballeros…

Antiguamente los duelos eran a muerte, para evitar eso, después decidieron que perdíael duelo, el primero que sangraba. Cada espada, tiene un área de “tocado” diferente en elcuerpo. El florete es en el torso, la espada en todo el cuerpo y el sable en el centro.

Después de la teoría el monitor nos dio espadas de goma y realizamos varios juegos paraaprender los movimientos de combate.

Nosenseñaronel equipopara realizaresgrima: chaquetilla,protectores,pasante, guantes, caretay espada. Nos lo pusimos y subimos a una planta de arriba donde había plataformasmetálicaslisas donde se realizaban los combates. Para ello nos pusieron letras y números en las manos,para identificarnos. Según el número y la letra que nos habían asignado, nos tocaba luchar oarbitrar. No nos dio tiempo a finalizar todos los combates.

Nos quitamos el traje. Nos despedimos del monitor dándole las gracias por todo lo quenos había enseñado.

Me ha gustado mucho esta excursión.

Otro alumno de 6º Frankny Vicente, ha realizado un trabajo más exhaustivo dondeplasma ideas más concretas sobre la esgrima y nos dice que es un deporte de combatedonde se enfrentan doscontrincantes que debenintentar tocarse con un armablanca, en función de la cual sediferencian tres modalidades:sable, espada y florete. Loscontrincantes, reciben elnombre de tiradores, cuando untirador, es tocado por el arma,el contrario, recibe un punto.

Las armas utilizadas:Florete: Arma desarrolladadurante el siglo XVII, comoarma de entrenamiento paracombate con espadasligerísimas. Es flexible, se usa para conseguir tocados embistiendo con su punta. La hojaes rectangular en sección transversal. El área válida de tocado para el florete es el torso.

Espada: Es un arma de tocado, tiene una cazoleta o protecciónmás grande que el florete,además es más pesada ymas rígida. La sección de su hoja es en forma de V. El área válidade ataque es todo el cuerpo.

Sable: el sable moderno deriva del arma que usaban antes los soldados de caballería, tieneun protector en forma de hueco, que se curva bajo la mano. Los tocados se consiguencuando la punta o la hoja del arma alcanza la parte superior del oponente.

Arqueopinto-2010Alumna: Patricia López – 5ºB

El día 19 de Abril, los cursos de 5º, fuimosa Arqueopinto, acompañados de Raquel,Carla y Jorge. Arqueopinto es un lugar dearqueología al aire libre, situado en Pinto.Al llegar allí una arqueóloga llamadaCarmen, que iba a ser nuestra guía, nosenseñó dónde podríamos dejar lo quellevábamos al lado del taller.

Al entrar en el taller nos sentamos en lasmesas y vimos que había teselas de colores.Entonces nos indicaba como teníamos quecolocar las teselasparahacer unmosaico.Se lo dimos a la guía, para que se lo diese alos monitores que nos acompañaban.Salimos del taller al recinto donde noshicieron unas fotografías a las dos clases.

A continuación empezamos a ver la evolucióndel hombre desde el Australopithecus, hastael Homo Sapiens. Del primer antepasado quevimos: el Australopithecus, nos contaron queera deunniñode4 años quehabíamuerto porun ave, porque en el cráneo quedaba lamarcade las garras.

Más adelante estaba otro que habíaevolucionado, con armas y con piedrasílex, que la utilizaban como flechas.

En otra aparecía unamujermedio vestida,embarazada, que tenía en las manos dosvejigas. Al lado estaba un hombre conpieles y una lanza.

A algunosnos dejaron lanzar una flecha conlo que se utilizaba antes, la azagaya. Noscontaron que había un hombre llamadoObzi que construyó una cabaña.Undía quesalió de la cabaña, alguien lo mató y quedóenterrado con la nieve. Cuando la nieve sederritió, lo descubrieron con plantasmedicinales, armas y otras cosas.

De ahí nos fuimos a una casa romana queestaba al lado de un lago. La guía intentóhacer fuego con paja golpeando la piedracon algo de metal. Pero no pudo ser,porque había mucha humedad.

La guía nos acompañó hacía la entrada,cogimos nuestras cosas y le agradecimosque nos hubiera enseñado todo esto.Comimos al lado de un parque en lahierba y regresamos al colegio. ¡Ha sidouna excursión maravillosa!

Visita alClubdeEsgrimadeBarajas


22Mar

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11Animación a la lectura lMI COLEGIO

El escritor de Literatura Infantil,Ricardo Alcántara, acudió a nuestrocolegio a presentar el libro “La casa delos miedos” de la editorial … a losalumnos/as de 4º, que lo leerándentro del Plan Lector del SegundoCiclo. El encuentro con el autor fueinteresante y original, con una excelenteparticipación de los niños y niñas, queaportaron buenas ideas para afrontardiferentes situaciones que les planteabael autor.

Después de leído el libro, exponemosalgunas opiniones sobre elmismo, queademás les fueron enviadas a su correoelectrónico como el autor les pidió.

Hola, Ricardo Alcántara: me gustómuchocuando Julián luchó contra el monstruode las Siete bocas. Se podría mejorarcuando le hizo la pelota a su madre parapoder meter el robot en su casa.

Antonio Arcediano

Hola, este libro me ha gustado mucho,porque ha sido muy emocionante. Me hadivertido la historia, aunque debería deponer algo más de miedo, porque unelefante en una bici no da mucho miedo,aunque así está bien.

Los dibujos eranbonitos, pero les faltaba color.Me ha gustado el dragón de las Siete bocas.

Lo que más me gustó es que al final elrobot se quedara con los niños.

Cuando tenía que dejar de leer la páginadel libro, siempre quería seguir para saberqué iba a pasar.

Raúl López

Hola, Ricardo, mira, yo te quierocomentar que el libro me ha gustadomucho, pero lo quemásme ha gustado hasido cuando se ha enfrentado Julián conel monstruo de las Siete bocas. Tambiénme ha gustado cuando Julián Nena y elRobot se disponen a cruzar el lago.También cuando Julián y Alberto se hacenamigos, es muy emocionante. Te quierodecir que el título no me ha parecido elmás adecuado, porque yo pensé que erademiedo. Me ha parecido el libro un pocoinfantil para mí. Te deseo buena suerte.Un saludo.

Cristina Trabas

Señor Ricardo Alcántara: a mí lo que másme ha encantado es cuando Julián luchacontra el monstruo de las Siete bocas. Fuemuy emocionante. Lo que más me causó

BIBLIOTECASomos de los mejores lectores de la biblioteca de nuestro colegio y por eso hemos tenido “premio”.Desde la Biblioteca os animamos a todos para que el curso próximo no seamos sólo 93 “ratones de

biblioteca”. Queremos pasar mucho, mucho de los 150.

¿Qué os ha parecido el libro de Ricardo Alcántara “La casa de los miedos”?

intriga fue cuando encontraron laspuertas de salida. Yo no sabía si iban apoder salir, pero cuando leí el final meemocioné.

Todos los libros que he leído, me hanparecido estupendos, pero este libro hasido el que más me ha encantado. Seguroque se sentirá feliz y espero que ganemuchos premios con este libro.

Ángeles Güelmy Flores


Mar

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11

MI COLEGIO lNavidad 23

Por Profesora de Religión y alumnos de 4º.

Aveces senosolvidan las cosas, senosolvidael significado de las fiestas y entonces lasfiestas empiezan a no tener ningún sentido.Quizás con la Navidad haya pasado esto enalgunos lugares, personas o familias. Porsuerte siemprequedaráungrupoquesabeelverdadero significado de laNavidad.

Navidad es nacimiento de Jesús, lo dicenuestro diccionario. Por eso es tiempo dealegría para los cristianos, porque el mismoDios se ha hecho Niño para estar connosotros y sentir como nosotros por amor.Dios se nos da como regalo y tenemos lanecesidad de decirlo y compartirlo con losdemás. Así visto ahora entendemos por quéseadornan las casas, sehacenregalos, se estámás alegre, se comparte más. Éste es elverdadero significado de laNavidad.

En nuestro Colegio ponemos nuestrotradicional belén hecho por alumnos/asde infantil a sexto y decoramos los pasillosy las escaleras entre todos también. Pero,en sus casas cada niño/a ¿cómo celebraeste tiempo de Navidad? Algunos denuestros alumnos dicen esto:

“Yo siempre cuando es el nacimiento deJesús hago un belén con piedrecitas y elpesebre, cojo al Niño y lo pongo. Se reúnemi familia y a mí me gusta cuandocomemos, se ve una paz muy bonita ytambién adorno el árbol”.

Odenis 4ºB

“Para mí la Navidad es alegría, felicidad,amor, diversión, paz, un belén, los reyes,Jesús, la familia, el árbol de navidad, lacomida, y es que Jesús ha nacido”.

Jesús 4ºA

“Navidad es para mí alegría, paz y amor.Lo que hago para celebrarlo es reunirmecon mi familia, ir a misa, procuroportarme bien, porque ¡Navidad es muyimportante para mí!

Natalia 4ºB

“Para mí es estar en casa con mishermanos, con mis amigos, con mispadres y mis tíos. Y comer en familia”.

Libertad 4ºA

“Para mí es celebrar en familia que hanacido Dios, él va a poder ayudar a laspersonas que necesitan ayuda. Hacemosuna fiesta, invitando a todos misfamiliares y poniendo el belén, el árbol yadornando la casa”.

Alberto 4ºB

“La mejor Navidad, la Nochebuenapasada, la pasamos en casa de mi tía,fuimos a la iglesia y cuando salimosfuimos a comprar churros y no llegamosa casa hasta las 7 de la mañana”.

Isabel 4ºA

“Mi mejor Navidad, la del 2.008, porqueestaba mi abuela, yo la quería y pusimos lacasa decorada con luces en mi pueblo y eramuy divertido, nos lo pasamosmuy bien”.

Antonio Puentes 4ºA

“Navidad es que Jesús entre en nuestroscorazones y nos hace ser bondadososcon la gente, a ayudarnos cuando lonecesitamos, sean amigos o enemigos.En casa mi madre con mi padrepreparan una cena para estar connuestros familiares”.

Lenin 4ºB

“Navidad para mí es decorar mi casa conadornos, celebrar el año nuevo con mifamilia, comiendo lasdoceuvas,que los reyesmagosmetraiganregalos, salir a la calle yverlas luces deNavidad. Cenar conmi familia yconmis primos”.

Carmen 4ºA

“Esta Navidad me gustaría que hubiera unárbol grande y un belén con el niño Jesús encada casa. Que todos los pobres tuvieranhogarycomida,quepudierandisfrutardeungran pollo asado y una estufa caliente. Quetodos losniñosdelmundo tuviesen regalos”.

Marta Mercedes 4ºA

“Para mí Navidad es que todos estemoscontentos, cantemos villancicos… eso haceque estemos felices. Yo pongo un belén. Mihermana, mis primos y yo lo decoramos,escribimos la carta a los reyes y vamos a lacabalgata”.

Jenny 4ºB

Navidad:Nacimiento de Jesús


24Mar

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11Navidad lMI COLEGIO

Alumnos y familias asisten a las representaciones

Infantil 3 años

Infantil 4 años


Mar

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MI COLEGIO lNavidad 25Infantil 5 años

Primaria 1º

Primaria 2º


26Mar

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11Navidad lMI COLEGIO

Primaria 3º

Primaria 4º

Primaria 5º

Primaria 6º


Mar

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MI COLEGIO lDía de la Paz 27En el primero y segundo ciclo de Primaria realizaron talleres de plástica plasmando

algunas de sus ideas. Por ejemplo:

Los alumnos de Tercer ciclo de Primaria, realizaron el pasado viernes 28 de enero,actividades relacionadas con el día de la Paz. Durante las sesiones de inglés crearon

diferentes y bonitas poesías. Éstas son una muestra de algunas:

All we want is loveAll we need is love

All we ask is love, loveLove is all we wantLove is all we askIt is not a big task

Believe meIt is easy

Julio molina 6º B

Peace is the bestWar is the worst

No guess is the worldThe feelings are goodWe all need food

Let there be love in the worldLet us all see feelings

Let us all have happiness in theworld.

Manuel Rodero 6º B

Let ther be friendship in the worldLet us all sea harmony and not warLet us all have love in the world

All we want is solidarityAll we need is harmony

All we ask for is joy, pleaseFriendship is all we wantLeyde Rodriguez 6º B

Yes friendship, no warsI like love in the world.Family is solidarity

My friends are harmonyAnd i tell people thatI don´t want wars.

My dad tells me to have happinessAnd have confidence

And if you do that, all will go well.Lucia Garcia 6º B

There is something we should doThat is not been aloneSomething we can winAll we want is love

All we need is friendship

All we ask is joy,please

Peace is all we want

Let ther be peace in the world

Let us all see peace and not war

Let us all have peace in the world.

María García 6º B


28Mar

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11Jornadas Culturales

EGIPTOPor la Redacción

EneducacióninfantilEl proyecto surge con la idea deacercar a nuestros alumnos/asa una parte de la historia, a unafascinante civilización llamada“El antiguo Egipto”, que aúnhoy en día sigue estandopresente en prensa y televisión.Es un tema adaptado a los intereses ynecesidades de nuestra etapa educativa;basado en actividades atractivas y a la vezatrayentes cuyos objetivos forman parte delcurrículo oficial de la educación infantil.

Hemos elegido “el Proyecto” comoforma de trabajo, porque de esta maneraorientamos a nuestros alumnos hacia unaprendizaje significativo, ya que lesproponemos una serie de hipótesis queellos deberán ir resolviendo, según suscapacidades e intereses, y tomandodecisiones a lo largo del proceso. Losniños/as aprenden más y mejor de unaforma divertida y constructiva. Aprendendisfrutando y son protagonistas de supropio aprendizaje.

La cultura egipcia siempre nos ha fascinado desde losantiguos griegos hasta la actualidad.Nos atrae por ser unacivilización de logros tan grandiosos y tan lejanos en el tiempo(3000 a.c.).Nos produce asombro su arquitectura colosal.

Sentimos interés por sus dioses y faraones, curiosidadpor losjeroglíficos ynos sorprenden sus conocimientos de ingeniería yciencia. Éste es el tema de las últimas Jornadas Culturales, quesurge conmotivo del Proyecto iniciado enEducación Infantil ypasó a formar parte de todo el colegio y de los Carnavales.


Mar

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Jornadas Culturales 29

En primer ciclode primariaEl objetivo es que los alumnos alcancen una visión global de lacivilización Egipcia y que participen de forma activa en lasactividades propuestas para conseguir ese fin.

En el primer ciclo se realizarán, el primer día, talleres con lastutoras de cada ciclo.

La primera sesión será de motivación, introducción, evaluacióninicial de los conocimientos de los alumnos. Las cuatro sesionesrestantes serán en rotación. Los alumnos dispondrán de unpasaporte y en cada taller tendrán que visarlo con un sello de unDios Egipcio, hasta cumplimentar así las cuatro estaciones.

El segundodía, realizaremospor turnos la visita guiadaal pabellóndeinfantil y la representación de un cuentacuentos sobre una leyendaegipcia. Con cada tutora realizarán las fichas complementarias a laactividad anterior.

En segundo ciclode primariaSe pretendía que los alumnos/as fueran capaces de:

Ubicar geográficamente dónde está situado Egipto y el Río Nilo.

Conocer dónde y cómo vivían los egipcios, a qué se dedicaban ycómo era su escritura.

Analizar por qué los faraones eran enterrados y embalsamados.

Reconocer el papel fundamental de la muerte y la creencia en laotra vida, además de las consecuencias que este aspecto tuvo parala arquitectura, los ritos y la literatura.

Valorar la importancia de la escritura egipcia, como piezaindispensable para el inicio de otras formas de escribir.

Entre las actividades motivadoras destacamos:

• Visita al pabellón de Infantil para tomar contacto con la culturaegipcia a través de los murales y trabajos expuestos. Una de lasprofesor@s Yolanda, nos lo irá explicando.

• Visita al IMAX, para ver la película sobre la historia del antiguoEgipto.

• Un juego de preguntas y respuestas (Quiz).

• Utilizaremos el aula de informática y de inglés, para trabajarcon unos juegos de Egipto en inglés.

• Como trabajo final y a modo de taller de plástica realizaremosun sarcófago, que los alumn@s pintarán y decorarán como ellosdecidan.


30Mar

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11Jornadas Culturales

Los alumnos/as han de ser capaces de:

• Identificar los principales rasgos que caracterizaron lasociedad del antiguo Egipto.

• Conocer y entender los mitos más representativos delantiguo Egipto, así como identificar las característicasbásicas de los dioses egipcios.

• Reconocer el papel fundamental de la muerte y de lacreencia en la otra vida que tenía para los egipcios, ademásde las consecuencias que este aspecto tuvo para laarquitectura, los ritos y la literatura.

• Recoger información, clasificarla y darle forma.

• Buscar información de distintas fuentes, convencionales,y uso de nuevas tecnologías.

• Trabajar en equipo y colaborar con otros/as compañeros/asdel ciclo.

Inician las Jornadas viendo el documental sobre lamomificación en el IMAX.

A continuación organizan el trabajo a través de talleres:

A) LaWebQuest. Se estructuraría así:

a. Introducción: Extracto del diario de Howard Carter.

b. Tarea: Preguntas sobre el texto. Investigación con letrajeroglífica.

c. Proceso: Utilizando diferentes páginas web, conseguirresponder a las preguntas planteadas y obtenerinformación para poder realizar la conclusión.

d. Recursos: Internet.

e. Conclusión: Elaborando un diario, reflejar toda lainformación aprendida.

B) El Taller de “matemáticas” por grupos:

1. Siguiendo un modelo, escribir en cartulina distintosnúmeros y fracciones.

2. En dos pirámides desarrolladas, hacer las caras contriángulos intentando todas las posibilidades.

3. Problemas con textos sobre Egipto.

4. Si algún grupo o persona terminara estas actividades,intentará hacer un papiro siguiendo las técnicas egipcias.

C) El Taller de “Mitos rituales y Leyendas del antiguoEgipto”, basado en:

• Mitos y leyendas del Antiguo Egipto: “Osiris, la primeramomia”.

• Dioses y sentido de la muerte para los egipcios.

• La momificación: arquitectura, creencias, Libro de losMuertos.

D) El Taller de “Danzas egipcias y juegos”.

Se divide al grupo en 3 subgrupos y a cada uno de ellos se lesotorga una leyenda egipcia, de fácil representación y con grancantidad de personajes. Los alumnos tendrán que representarlas leyendas y luego explicar a sus compañeros esa leyenda yel papel de los dioses en cada una de ellas.

Veremos un vídeo de una danza egipcia, sacaremosconclusiones y veremos el por qué de esas danzas ypracticaremos una en gran grupo.

E) La GINCANA: Juego de la pirámide.

En tercer ciclo de primaria


Mar

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Departamento de Orientación 31

En Puente de Vallecas las familias pueden hacerinfinidad de trámites y gestiones, solicitarayudas o bien realizar consultas cuando seanecesario, ya que existen a su disposición unaserie de recursos que les permiten dar cauce alas distintas demandas e inquietudes.Con el fin de facilitar el conocimiento de los recursos másimportantes del distrito, los iremos detallando divididos por áreasen las que vuelcan su actividad: el ámbito económico-laboral, elárea de la sanidad, el área social, el área cultural y el área judicialy de seguridad, explicando brevemente qué se realiza en cadaoficina, administración o recurso y los trámites más frecuentes quese demandan en cada caso.

Área económico-laboralEn el distrito existen distintas oficinas que tienen incumbencia enel área económica y laboral, y varían según sea el tipo de gestión,servicio o trámite que se requiera.

Por ejemplo, a la oficina del INEM se acude en búsqueda deempleo, para solicitar el paro, en demanda de una mejora laboral,para que las personas desempleadas reciban una formación (cursosde formación ocupacionales), y en general, todas las gestionesrelacionadas con el mundo del trabajo.

Existen también dos oficinas de la Agencia Tributaria (Hacienda),y cada familia queda adscrita a una u otra de acuerdo con sudomicilio, y a la que debe acudirse, entre otras cosas, para todos losaspectos relacionados con la declaración de la renta.

El distrito cuenta con una oficina de la Tesorería de la SeguridadSocial, a la que se va conmayor frecuencia para darse de alta y bajaen la Seguridad Social o bien solicitar un Certificado de VidaLaboral, un documento requerido para numerosas gestiones.

Y en este mismo ámbito existe también una oficina de la SeguridadSocial (no debe confundirse con la Tesorería), a la que se suele acudircon el fin de tramitar pensiones, subsidios y prestaciones familiares.

También mencionamos aquí la Junta Municipal de Distrito, en lacual se gestionan gran parte de los trámites que corresponden a lacompetencia municipal, aunque el más demandado es elCertificado de Empadronamiento, vital para numerosos trámites.

Los recursos de tu barrioDamián Saint-Mezard Opezzo – Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (Trabajador Social) del E.O.E.P. de Puente de Vallecas

Oficina Empleo INEMC/ Pico Almanzor, 6 - Tel. 91 502 10 32 / 10 33 / 10 34

AGENCIAS TRIBUTARIAS(declaración de la renta).

C/ Puentelarra, 8 (para C.P. 28053) - Tel. 91 301 38 00Camino de Vinateros, 51 (para C.P. 28018/38)

Tel. 91 333 99 10

Tesorería de la Seguridad Social(darse de alta y baja en la Seguridad Social y pedir vida laboral)

C/ Avda. de la Albufera, 41 - Tel. 91 328 06 56Tel. 901 502 050 (petición a domicilio)

Agencia de la Seguridad Social(tramitar pensiones, subsidios y prestaciones familiares)

C/ Picos de Europa, 49 - Tel. 91 328 06 56Tel. 900 166 565 (información general)

Junta Municipal de Distrito de Puente de Vallecas(tramitar el Certificadode Empadronamiento, entre otras gestiones)

Avda. Albufera, 42Tel. 010 (Información general del Ayuntamiento)

ÁREA JUDICIAL Y DE SEGURIDAD

Oficina Judicial de distrito(Servicio de orientación jurídica gratuito; atención psicosocial)

C/ Reina de África, 10 - Tel. 91 507 95 60

COMISARÍAS DE POLICÍA

Puente de VallecasC/ Peña Trevinca s/n - Tel. 060 (información)Tel. 902 102 112 (denuncias por teléfono)

Villa de VallecasPlaza de las Regiones s/n - Tel. 060 (información)

Tel. 91 507 94 10 (denuncias por teléfono)

ÁREA SOCIALCENTROS DE SERVICIOS SOCIALES

San DiegoC/ Javier de Miguel, 10 - Tel. 91 757 19 00

Pablo NerudaC/ Gerardo Diego s/n - Tel. 91 380 68 40

Ramón Pérez de AyalaC/ Ramón Pérez de Ayala s/n - Tel. 91 502 19 11 – 12

Cáritas(Apoyo en situaciones de emergencia social)

C/ Barros, 19 - Tel. 91 507 43 14

C.A.D. (Centro de Atención alDrogodependiente)

C/ Puerto Monasterio, 1 - Tel. 91 588 60 41

S.A.V.D.(Servicio de atención a víctimas

de violencia doméstica)Tel. 900.222.100 (24 horas)

Punto Municipal IC/ Virgen del Lluc, 101 - Tel. 91 406 16 58

Punto Municipal IIC/ Comandante Fontanés, 8 bajo - Tel. 91 472 04 69

C.A.F. (Centro de Apoyo a la familia)(Apoyo a las familias ante las dificultades de la

convivencia familiar)C/ Monte Igueldo, 107 - Tel. 91.478.06.30.

U.N.A.F. (Mediación Familiar)(Apoyo a las familias en situaciones de conflicto entre ellos y

quieren llegar a acuerdos)C/ Alberto Aguilera, 3 - 1º Izq.Tel. 91 446 31 62 / 91 446 31 50

ÁREA SANITARIA Y DE SALUDHOSPITALES DE REFERENCIA

Hospital Gregorio MarañónC/ Ibiza, 43 - Tel. 91 586 80 00/87 90/91/43/13Unidad adolescentes - Tel. 91 586 82 30/25

Hospital Niño JesúsAvda. Menéndez Pelayo, 65

Tel. 91 573 52 00 - 91 503 59 00

Hospital Infanta LeonorC/ Gran Vía de Este, 80 - Tel. 91 191 80 00

CENTROS DE SALUD MENTAL(La derivación se realiza a través del médico de familia que

atiende en los ambulatorios).

BoulevarC/ Peña Gorbea, 4 - Tel. 91 477 87 47

Rafael AlbertiC/ San Claudio, 154 - Tel. 91 390 99 53

SAMUR SOCIAL

Samur Social(Atención a emergencias sociales)

Tel. 900 100 333. (24 horas)

ÁREA CULTURAL

Centro Socio-Cultural Alberto SánchezC/ Risco de Peloche, 14 - Tel. 91 757 03 20

Centro Socio-Cultural Talleres CreatividadC/ Sierra Carbonera, 74 - Tel. 91 757 02 40

Centro Socio-Cultural Aula de Aire LibreC/ María Martínez Oviol, 12. - Tel. 91 710.97.10/12.

Biblioteca Pública de Puente de VallecasAvda. Rafael Alberti, 36 - Tel. 91 303 31 95

Direcciones y teléfonos de interés


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11Varios

Por Pedro Sánchez. Profesor de E.F.

Después de los RRMM, viene la calma y ésta seinterrumpe con el traqueteo de los juguetes que susmajestades trajeron en día tan señalado. De todos losjuguetes, por un estudio concienzudo y corroboradocon las Universidades más prestigiosas, han dicho quela consola Wii es la más demandada entre lospequeñajos y no tan pequeñajos (alguno se estabapensando que no se le incluiría en esta reflexión).

Nosotros en el CEIP Santo Domingo nos adelantamos a losacontecimientos y solicitamos a los RRMMdel año pasado que nostrajeran la Wii (esa diabólica maquinita que lo único que hace esviciar a los pequeños de la casa), pues no. He de decir que la Wiisorprendió mucho al que subscribe.

Al inicio de curso, dándole vueltas al coco, para ver qué podía hacerde novedoso con los alumnos, me propuse un reto y era una ilusióna priori. La idea era que un grupo demis alumnos se aprendiese un

baile con la Wii. Esta propuesta la lancé a principio de curso, ypensé que iba a ser un fracaso, pero no, al contrario, tuvo unaaceptación tremenda incluso en el alumnado masculino.

Después de darle vueltas, todos aquéllos a los que los RRMM lestrajeron esta consola acertaron de pleno, porque es de todas lasconsolas la mejor, dentro del ámbito educativo.

Ésta es una de las utilidades puesto que tiene otras:

• Utilizarla como pizarra digital.

• Como mando a distancia en las presentaciones.

• Como ayuda a alumnado con problemas de motricidad.

• Como motivación.

La consola Wii es un recurso más que tenemos los docentes.

De todo esto, he de decir que la Wii tiene más pros que contras,aunque algunos se empeñen en tirar por tierra todas las cosas, porsistema, sin pensar que esto que se hace tiene un sentido, en estecaso, más allá sólo del ámbito lúdico. Las propuestas que desde elcampo educativo se realizan están amparadas por el sistemaeducativo actual.

LaWii como recurso educativo

En la foto más amplia se puedenver los nuevos ventanales que

durante el verano pasado renovóla JuntaMunicipal de Puente deVallecas. Se ha conseguidomás

iluminación y ventilación.

Diferentes momentos durante el servicio de comedor


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MI COLEGIO lDpto. de Orientación 33

Entendemos que el aprendizaje medianteproyectos es una de las mejores formas paraque los estudiantes desarrollen competenciasen el manejo de la información y aprendan acolaborar. Los proyectos de colaboracióntienen como marco conceptual pedagógico laperspectiva constructivista-social del apren-dizaje y la teoría de la actividad (aprenderhaciendo y en interacción con otros). El roldocente pasa a ser el de conductor del apren-dizaje con la responsabilidad de elegir lasactividades curriculares a implementardentro del acuerdo de colaboración, ademásde facilitar el camino a los estudiantes en losobjetivos marcados en el proyecto.

El aprendizaje mediante proyectos es unametodología didáctica que propone el apren-

dizaje de contenidos y desarrollo de destrezasmediante proyectos diseñados para conseguirunos objetivos con una serie de tareas arealizar generalmente en colaboración. Enlugar de un modelo de práctica de aulacentrada en lecciones impartidas de formaaislada por el profesor, se proponen acti-vidades de aprendizaje de más largo plazo,centradas en los intereses y necesidades deaprendizaje del estudiante y que integran pro-blemas, prácticas y experiencias relacionadascon el mundo real.

Aunque el enfoque tiene una serie de compo-nentes clave comunes, existen diversasvariantes metodológicas. El modelo de apren-dizaje mediante proyectos no es nuevo, tienemás de 50 años de experiencias en el mundo

anglosajón. En mayor o menor grado, losdocentes incorporan con frecuencia a sus pro-gramaciones la realización de proyectos declase, ya sea como algo complementario otrabajo a realizar al final de un ciclo desesiones. Sin embargo, como estrategia deaprendizaje y modelo de diseño instructivo,tiene una dimensión educativa integral, nosólo complementaria. La investigación peda-gógica reconoce el trabajo por proyectoscomo parte importante del proceso de apren-dizaje con una serie de beneficios que jus-tifican su práctica. No sólo se ayuda a losestudiantes a adquirir conocimientos y com-petencias básicas de una forma más moti-vadora, sino que aprenden a colaborar pararesolver problemas y llevar a cabo tareas conaltas expectativas.

“Lo oigo y olvido, lo veo y recuerdo, lo hago y aprendo“(proverbio chino)

EN EL CEIP “SANTODOMINGO”

Trabajamosmediante proyectos

Rufina Sanz Cabellos � Orientadora


34Mar

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Dpto. de Orientación lMI COLEGIO

Las raíces del enfoque de aprendizajemediante proyectos están en la orien-tación pedagógica constructivista quecon sus diferentes escuelas evolucionó apartir de los trabajos de psicólogos y edu-cadores como Dewey, Vygotsky, Piaget yBruner, entre otros. En términos generales,el constructivismo ve el aprendizaje comoresultado de construcciones mentales, esdecir, que se aprende construyendo nuevasideas o conceptos sobre conocimientosactuales y previos.

Las investigaciones muestran que losestudiantes no sólo aprenden recibiendo

“Una educación que sólo prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menossentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos habilidades y compe-tencias basadas en la complejidad. El conocimiento mal estructurado, poliédrico y en interacción, la enseñanzabasada en problemas, el empleo de estrategias de narratividad, invitan al alumno a investigar, dialogar, re-construir la información y generar su propio aprendizaje, relevante y significativo. Son algunas de las estrategiasdesde las que ha de partir la innovación educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI”.

información, sino también cuandoutilizan activamente lo que saben paraexplorar, interpretar, negociar signi-ficados y crear. Construyen soluciones,cambiando de este modo el énfasis haciael propio proceso de aprendizaje. Lo quehacen. Tiene así mayor importancia laeficacia del andamiaje de recursos ytareas, las actividades que contribuyen adesarrollar destrezas y competencias.

Este enfoque proporciona una meto-dología flexible que permite al mundoeducativo adaptarse a un mundo cam-biante, crear nuevas prácticas instructivas

y de aprendizaje que reflejan el entornoen el que los estudiantes viven y aprendenen la actualidad.

La capacidad de relacionar y procesar infor-mación es decisiva, pues continuamentellega nueva información y el conocimientopuede residir fuera de nosotros mismos.Para facilitar el aprendizaje continuo esnecesario nutrir y mantener conexiones.Los objetivos principales de las actividadesde aprendizaje conectivistas son la circu-lación fluida y precisa de información y elconocimiento actualizado, para lo cual sonimprescindibles las nuevas tecnologías.

� Los proyectos tienen un proceso planificado condiferentes etapas: diseño y preparación, desarrollo deactividades con las correspondientes subtareas,resultado final y evaluación.

� Hay unos objetivos claramente definidos, que debenestar relacionados con objetivos específicos tanto delproyecto educativo institucional como con losestándares y competencias básicas del currículo, perotambién con las necesidades e intereses de los estu-diantes.

� El contenido puede ser interdisciplinar o relacionadocon la materia y los temas que se estén abordando en elaula, pero debe ser significativo para los estudiantes,directamente observable en su entorno o relacionadocon problemas del mundo real. Es conveniente queexistan conexiones entre lo académico, la vida, la culturalocal y las competencias laborales. Una buena forma decomenzar es plantear una pregunta a resolver, unasunto polémico, un desafío o un problema auténticoque involucre a los estudiantes y cree la necesidad deconocer los materiales y buscar más información.

� Debe haber un producto final que sea evaluable ypueda ser compartido con la audiencia a quien sedirija. Ese producto final puede ser escrito, inter-activo, multimedia o ser presentado fuera del centroeducativo en escenificaciones, ferias o publicaciones.Se deben reunir los documentos revisados, las crea-ciones y aprendizajes realizados. La definición de loque se va a lograr, al igual que los componentes yrecursos con los que se trabaja en el proyecto, noimpide hacer modificaciones continuas, adapta-ciones y mejoras durante el desarrollo de las acti-vidades del mismo.

� Es conveniente la participación de los estudiantestanto en la propuesta y planificación de proyectos comoalgunos de los objetivos por los que van a ser evaluadosy el modo de evaluación. Ello contribuye a que aprendana evaluar su trabajo, establecer criterios de calidad y unamayor motivación y compromiso, necesarios paraque el proyecto tenga éxito.

� El profesorado actúa como facilitador y motor deldesarrollo del proyecto. Ofrece recursos y asesoría,observa y evalúa proponiendo mejoras, orienta en eldesarrollo de las actividades y proporciona el andamiajede subtareas necesarias para que los alumnos puedanprogresar hacia los objetivos. Aunque se debe fomentarla libertad de iniciativa de los alumnos, corresponde aldocente establecer límites, servir de guía, mantener lasexpectativas y estimular la atmósfera de participación,compromiso y colaboración.

� Las actividades del proyecto tienen que ser obser-vables y su desarrollo debe estar orientado a:

1. Mejorar la habilidad para resolver problemas y tareascomplejas que desarrollen las capacidades mentalesde orden superior (búsqueda de información,análisis, síntesis, conceptualización, pensamientocrítico, sistematización y metacognición).

2. Mejorar la capacidad de trabajar en colaboración y enel desempeño de roles dentro de un grupo.

3. Facilitar la retroalimentación y revisión frecuente quepermita aprender de la experiencia y mejorar progresi-vamente en las destrezas a desarrollar o los objetivos aconseguir.

4. Fomentar el trabajo autónomo y la responsabilidadpor el propio aprendizaje.


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MI COLEGIO l Educación para la Salud 35PROYECTO DE

VIDA SALUDABLE“Tu Cuerpo Es Lo Primero”

Por alumnos/as de 4º

Desayunos SaludablesLas clases de 2º y 5º de Primaria continúan con este programasaludable en colaboración con el Centro de salud Federica Montseny

Los dos grupos de Alternativa de 4º han llevado acabo este proyecto de salud como parte de las acti-vidades que vienen haciendo dentro del Área. Lohemos considerado interesante puesto que formaparte de su currículo y además habían visitado elAula de Salud Pública de la Comunidad de Madrid,por lo que se sentían motivados.

El objetivo era hacer una campaña de vidasaludable para mejorar ciertos hábitos en sus com-pañeros y compañeras. Por este motivo, pre-paramos la campaña con la participación de todos,que constaría de: el título, recomendaciones parauna vida saludable, carteles y por último infor-mación sobre el Aula de Salud Pública.

Recomendaciones para unavida saludable:� Tenemos que comer alimentos saludables y nodemasiadas “chuches”.

�Hacer deporte cada día para estar sano y fuerte.

� Debemos ducharnos todos los días y lavarnos losdientes después de las comidas.

�Debemos tener las vacunas al día y así evitaremosenfermedades.

� Obedece a los semáforos, si no quieres tener unaccidente y que tu cuerpo se lamente.

� Debemos respetar la digestión después de lascomidas y no hacer deporte en ese tiempo.

�No utilicemos los objetos peligrosos de la cocina.

� Cuando estén cocinando nuestros papás y mamás,que no dejen las asas de las sartenes sobresa-liendo de la encimera, así evitarán que se noscaigan encima.

� Que las personas mayores no fumen junto a losniños y niñas para que no perjudiquen su salud.

Jornadas sobre elcerebro y neurología

Por Redacción

Bajo el título “Tu cerebro es vida, cuídalo”, la Sociedad Española de Neurologíay la Fundación Española de Enfermedades Neurológicas han puesto enmarcha, entre otras cosas, unas jornadas para la divulgación de la neurología yfomentar la concienciación social sobre la importancia de una prevenciónactiva del cerebro y las enfermedades neurológicas.

Nosotros hemos querido recoger algunasde sus recomendaciones paramantener sano nuestro cerebro:

� Realizar actividades que estimulen laactividad cerebral y te mantengan men-talmente activo, como leer, escribir,memorizar números de teléfono, par-ticipar en juegos de mesa, realizar manua-lidades, completar crucigramas, etc.

� Ejercitar algún tipo de actividad física deforma regular, bien sea mediante lapráctica de un deporte o realizando uno odos paseos diarios de al menos 30minutos.

� Potenciar las relaciones sociales yafectivas evitando la incomunicación, elaislamiento social y el estrés.

� Realizar una dieta equilibrada,evitando el exceso de grasas animalesy de sal y potenciando el consumo defrutas y verduras.

� Llevar hábitos de vida saludables sinconsumo de alcohol, tabaco y drogas ydormir como mínimo 8 horas diarias.

� Controlar la hipertensión dado que esel principal factor de riesgo de enfer-medades cerebro-vasculares como el“ICTUS”.

� Proteger el cerebro contra las agre-siones físicas del exterior mediante lautilización sistemática del cinturón deseguridad en los vehículos y del cascocuando se viaja en moto.

Tu cerebro es vida, cuídalo


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Deportes lMI COLEGIO

Entrevista aISABEL BENITO SÁNCHEZ¿Estás orgullosa de haberescogido esta profesión?Más que una profesión es un hobby y sí, porqueme gusta mucho el fútbol.

¿Elegiste ser futbolista porquealguien de tu familia es futbolistao porque te gusta y se te da bien?Elegí el fútbol porque mi padre jugaba en elAtlético y mi hermano también, no llegaron alprimer equipo, pero estuvieron muchos añosjugando al fútbol y me gusta por eso.

¿Piensas que los chicos podránjugar con las chicas?Sí, hasta los 12 ó 13 años pueden jugar juntosporque en fuerza y velocidad están iguales,luego ya no.

¿Has estado alguna vez en laselección de España femenina?Sí, 7 u 8 años más o menos.

¿Cuáles son los mejoresequipos de fútbol femenino?El Rayo Vallecano y el Atlético,también el Torrejón y fuera de aquí el Español, elAtlético de Bilbao, el Barcelona que tambiéntienen chicas.

¿Cuál crees que es la mejorjugadora de tu equipo?Todas juegan muy bien, pero si hay que destacar aalguna, a la Capitana que se llama Natalia, juegade delantera y mete muchos goles.

¿Cuántos autógrafosaproximadamente has firmado?Poquitos, alguna vez cuando estás en la seleccióny juegas en algún pueblo, los niños siempre tepiden pines o camisetas. Pero poquito.

¿Quién crees que será el ganadorde la próxima copa de la Reina?El Rayo Vallecano.

¿Te gusta solo el Rayo otambién otro equipo?No, en el Rayo estoy muy contenta. Me gusta.

¿Cuándo eras pequeña te gustabael fútbol o tenías otra afición?Me gustaban todos los deportes y jugaba al fútbol,al voleibol, hacía atletismo, natación, todos.

¿Por qué te gusta elfútbol y no otro deporte?Porque como en casa estaban todo el día jugando,pues otra más jugando al fútbol también.

¿Qué sientes cuandojuegas con el Rayo?Mucha alegría, me siento orgullosa de jugaren ese equipo por mis compañeras que songente muy simpática.

Aula de saludpública

Por Alejandro Corrales, Antonia Fuentes, Sonia Becerra. 4º

En este Aula-taller de salud pública de la Comunidad de Madrid nosenseñaron a cuidarnos y muchas cosas saludables que no sabíamos:de la cocina, medicinas, seguridad vial, ciclo del agua y su trata-miento, los virus, la nutrición, etc. Al final terminamos con un juegomuy chulo y nos dieron el “Carnet de agente de salud pública”.

Algunas cosas curiosas que aprendimos fueron:

Que para descongelar los alimentoshay que dejarlos en la nevera,

Que tenemos que comer despaciopara hacer bien la digestión.

Que tengamos cuidado con el sol,los enchufes, el fuego, etc.

Que hay un bichito en el pescadoque para matarlo hay que freírlo muybien o dejarlo congelado 3 días.

MI COLE

GIO

lEDUCACIÓN PARA LA SALU

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MI COLEGIO lDeportes 37

¿Cuántos goles has metido?Poquitos, en cada temporada suelo meter 2,porque jugando atrás no puedo meter más.

¿Te has lesionado?Sí, me lesioné cuando tenía 16 años y estuve 3meses sin jugar y después esguinces, rotura defibras, en fin, lo típico del fútbol.

¿Tienes amigas en el fútbol?Sí, tengo muchas amigas y amigos, porquetambién se conoce a muchos chicos, gente muymaja toda.

¿Pensabas que llegarías tanlejos jugando al fútbol?No, nunca me hubiera imaginado que llegaría aconocer tantas cosas, pensaba que jugaría en elbarrio, en Madrid, pero no que viajaría por todaEspaña y por Europa al jugar con la selección.

¿Qué sintió ustedcuando la eligieron parajugar en el Rayo Vallecano?Al principio me hizo muchísima ilusión, porqueera para mí algo que quería. Estaba fichada por elSevilla y me dijeron de volver a Madrid. Fichésabiendo que era un gran equipo y que íbamos aganar títulos, porque tenía gente buena, de hechoasí ha sido. Además volvería a casa.

¿Tiene usted alguna carrera de Medicina,de Estudios o cosa parecida?No, la medicina no, porque es muy dura, yotengo Magisterio y Educación Física y laLicenciatura de INEF, que es para losInstitutos y para el alto rendimiento. Estoyesperando para trabajar en un colegio.

¿Quién es la que más destaca en tuequipo?Natalia, Sonia, una chica que estuvoestudiando aquí y le hicisteis la entrevista elaño pasado, y Adriana son las más destacadas.

Cuando juegas al fútbol¿en qué piensas?Pues en todo el trabajo que hacemos durantela semana y en ganar por mis compañeras ypor mí.

¿Cómo te hiciste jugadora?Jugando en los recreos, practicando mucho,mucho, los fines de semana, echándolemuchas horas.

¿Cuántos goles has marcadoen tu vida profesional?2 por año, 15 años, unos 30

¿A qué colegio fuiste?Al Ciudad de Roma.

¿Cuántos partidos has ganado comojugadora del Rayo?Creo que llevo 4 años en el Rayo y habremosperdido 8 entre empates. El resto ganados,unos ciento y pico. Muchos.

Si no fueras futbolista, ¿a quéotra profesión te dedicarías?Pues a ser profesora de E.F, que es lo que megusta.

¿En qué equipo desearías jugar?En el que estoy.

¿En qué equipo no quieres jugar?Creo que nunca jugaría en el Barcelona,aunque haya ganado la liga.

¿Cuál ha sido tu mayor lesión?Una rotura de fibras en elcuádriceps y estuve 3 mesessin hacer deporte, ni nada.

¿En qué equipos has jugado?Rayo, Sevilla, Madrid Oeste (Boadilla) y en laChimenea (Usera).

¿Cuál ha sido tu gol más decisivo?No meto goles decisivos, corto goles a losotros equipos, así goles no he tenido la suerte,ya los meten otras.

¿Si pidieras un deseo, cuál sería?Pues que todo el mundo cuando fuese mayor yestudiase lo que quisiera, encontrara trabajo ytrabaje de lo que le guste.

¿Con qué jugador de fútbol masculinoquerrías jugar?Con ninguno, pero me gusta mucho Messi, esuna pena que sea del Barcelona.

¿Has tenido problemas con tuscompañeras?No.

¿Cuál es tu posición y en quéotras posiciones jugarías?Cuando era pequeña de delantera y hasta los20 de punta, pero ahora me toca la defensa, alsiguiente banquillo y después habrá quedejarlo.

Entrevista aISABEL BENITO SÁNCHEZ

¿Qué es lo mejor parati de ser futbolista?Lo mejor es la gente que conoces,porque cuando viajas conoces a mucha gente quele gusta lo mismo que a ti y muchas ciudades yhoteles de toda España.

¿Con qué pie tiras los penaltis?Yo no tiro los penaltis, perosi los tirara, con la derecha.

¿Te gusta meter losgoles con la cabeza?Yo soy defensa, cuando hay algúncórner me toca subir a rematar de cabeza y sipuede ser de cabeza sí y si no con lo que se pueda.

¿Qué número tienes enel traje que llevas puesto?El 5.

¿Eres zurda o diestra?Le doy con las dos, pero soy diestra.

¿Alguna vez has ganadola liga femenina?Si, hace 2 años y hace 3 la perdimospor diferencia de goles.

¿Te gusta la afición que tienes?Sí, porque le dedico mucho tiempo y si no megustara pues no seguiría.

Isabel es Monitora de Fútbol-sala Benjamín de nuestra Escuela Deportiva SantoDomingo. Posee el título de Magisterio en Educación Física y es Licenciada en Edu-cación Física. Pero además es una de las jugadoras del equipo femenino del RayoVallecano. No se le puede pedir más. Esperamos seguir contando con ella y que elfuturo profesional en la enseñanza le depare mucha suerte.

Aprovechando que está en nuestro colegio, alumnos/as de 6º le han realizado lasiguiente entrevista: Alejandra, Alex, María A., Nuria, Charo, Patricia, Jorge y Manuel.


38Mar

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Deportes lMI COLEGIO

Benjamín FemeninaPUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

1 Alejandra Esther Rojas Espada

7 Natalia González González

9 Odenis Arias Méndez

Benjamín MasculinaPUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

4 Alejandro Corrales Romero

Alevín FemeninaPUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

4 Risely Alejandra Hurtado Vaca

6 Nora Hnach López

8 Patricia López Esteban

10 Fabiola Pariente Vargas

Alevín MasculinaPUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

6 Julio Molina López

Infantil FemeninaPUESTO NOMBRE Y APELLIDOS

3 Nuria Salvatierra Alonso

De nuevo este año, el viernes 4 de febrero de2011, los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primariaparticiparon en esta carrera, patrocinada porla asociación ADMARATHON y con lacolaboración de la Junta Municipal de Puentede Vallecas.

Concurrieron bastantes colegios del distrito yhubo un buen ambiente.

Nuestros alumnos y alumnas consiguierontrofeos en todas las categorías:

Trofeo del “CARMEN” de Puente de VallecasNOMBRE CATEGORIA PUESTO

Natalia Henche López Infantil 2º

Patricia López Esteban Alevín 1º

Luz Mingorance Jiménez Benjamín 2º

José A. Antequera Araoz Benjamín 2º

Manuel Rodero Nevado Alevín 4º

Torneo de la Juventud de Ajedrez 64. VillalbaNOMBRE CATEGORIA PUESTO

María Alfaya Jerónimo Alevín 1º

Torneo Santo Domingo NOMBRE CATEGORIA PUESTO

José A. Antequera Benjamín 1º

Álvaro Muñoz Sanz

Carlos Fernando Huanta Benjamín 2º

Sebastián Hiloe Andrei

Álvaro Márquez Labrado Benjamín 3º

Antonio Arcediano

Alberto Santiuste Alevín 1º

Ángel Romero

Josué Santillán

Carlos Moro

María Alfaya Alevín 2º

Roberto Roberti

Patricia López

Carlos Ortega

Ainhoa Hernández Alevín 3º

Lucas Olguín

Leide Rodríguez

Ángel García

Torneo Villa de Vallecas:NOMBRE CATEGORIA PUESTO

Miguel A. del Río García Infantil 3º

Patricia López Esteban Alevín 3º

José A. Antequera Araoz Benjamín 2º

Alumnos y alumnas de 3º, 4º, 5º y 6º participaron afinales del curso pasado en diferentes torneos de Ajedrez.En algunos de ellos en muy buenos puestos.

Equipo participante en diferentes torneos

Grupo de alumnos premiados en el Torneo del Carmen: José A. Luz, Patricia y Manuel

Ajedrez

Cross de Palomeras-2011

Benjamín Femenina Infantil FemeninaBenjamín Femenina Infantil Femenina


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MI COLEGIO l San Isidro 39

En un gran ambiente festivo todo el alumnado, vestido para la ocasión con sus trajes típicos, y profesores del colegio parti-ciparon en la verbena organizada para tal celebración en el patio. Muchísimas familias de alumnos y alumnas acudieron aver sus bailes, pasodobles y chotis, y participaron de la limonada y rosquillas que se repartieron para todos.

Fiesta de SAN ISIDRO 2010


40Mar

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Final de Curso

Final de Cursode 6º de Primaria

Paula Olalla (Alumna)Cuando llegué a este Colegio reconozco que tenía miedo. Llegábamos doschicas y yo de la misma guardería a los cuatro años y no conocía a nadie.Al poco tiempo ya éramos todos amigos y aún continuamos siéndolo. Me lohe pasado muy bien y tengo muy buenos recuerdos aunque alguno malo.He hecho amigos para toda la vida, espero, y de los que nunca me olvidaré.Y he conocido a gente que también recordaré. Al principio iba con losmismos compañeros pero en quinto nos separaron, aunque hice másamistad con otra gente.

Hemos hecho muchas excursiones geniales y seguramente la de fin de cursoserá inolvidable. Nos han dado clase muchos profesores, pero a los de infantilnunca los olvidaré. Ha habido compañeros que se han ido y les echamos demenos, aunque a algunos más que a otros. Y aunque algunos vayamos almismo Instituto, seguiremos sintiendo pena por los que no van y porque nuncanos olvidaremos de este colegio en el que tantos años hemos pasado.

Hemos aprendido muchas cosas, como a ser buenas personas, a respe-tarnos, a parte de las asignaturas que nos han enseñado. Hemos tenidounos profesores geniales que nos han enseñado genial y nos han preparadopara pasar al instituto.

Este Colegio tiene una buena Dirección y Conserjes como Conchi que es muymaja y la conocemos desde pequeñitos.

DirectorQueridos profesores, alumnos, padres y demás asistentes aeste acto de clausura del curso 2009/2010.

Nos hemos reunido para despedir a estos chicos y chicas quellevan muchos años en el Colegio, algunos nos conocemosdesde que estabais en Infantil, otros os habéis ido incor-porando a lo largo de los distintos cursos. Pero todos hemosllegado a este día. Se acabó sexto.

Echando la vista a atrás, recuerdo algunas cosas impor-tantes que pasaron en 1998, por ejemplo:

Hubo un eclipse de sol en febrero, sin duda esto anunciabaalgo importante.

La película Titanic, recibió once Oscars. Cuando vean elfestival de sus hijos, comprenderán que aquella película nomerecía tanto.

También hubo un Mundial de fútbol, pero no sabemos si eneste Mundial quedaremos mucho mejor.

Y sobre todo esto, lo más importante que ocurrió aquel añoes que nacieron vuestros hijos, estos chicos y chicas a los quehoy decimos hasta siempre.

Os vais del Colegio al Instituto, pero eso tenía que pasar yallí estaréis bien. Ya sé que algunos quizás piensen, “quégrande es el Instituto”. Echar la vista atrás y mirar ahoralas aulas de Infantil. Cuando llegasteis aquí también esteColegio os parecía grande, ahora se os ha quedado pequeño.Necesitáis más, y eso os lo va a dar el Instituto. Vais a estarbien, si queréis venir a vernos, aquí estamos. Y si no venís,será señal de que todo os va tan bien y estáis tan ocupadosque no tenéis tiempo para nada más.

Ahora dos padres nos van a decir también unas palabras: Elpadre de Paula Olalla y el padre de Sofía y Ángel Romero.Pero los adultos no somos los únicos que hoy vamos a hablar.Vosotros tendréis la palabra después y podréis contarvuestras impresiones sobre estos años en el Colegio.

En el polideportivo, entre los másvariados tipos de emociones, queiban llegando según los momentos, elEquipo de Profesores del Tercer Cicloy la Dirección del Colegio, despedíancon palabras llenas de recuerdos aestos niños y niñas que se nos van a

Secundaria. Ellos mismos y algunospadres también dirigieron unaspalabras a todos los asistentes.

Una vez finalizada la parte académica,con la entrega de documentación yrecuerdos por parte del profesorado,

se pasó a la parte lúdica y festiva, en laque los alumnos y alumnas del tercerciclo, dirigidos por su profesora Carla,pusieron en escena una serie de bailes,que cautivaron a todos los asistentespor su originalidad y buenísima reali-zación. Sería su gran recuerdo de 6º.


Mar

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Final de Curso 41Finalmente decir que esto no es un ADIOS, sino un “Hasta Siempre”. Nuncate olvidaremos “Santo Domingo”. Nos despedimos con la siguiente canciónMUCHAS GRACIAS A TODOS.

Mila y Ángel (Padres)

“Sin duda no nos equivocamos”.

Querido Colegio:

Cuando nos planteamos a qué Colegio llevar a nuestros hijos tuvimos enmente varias opciones y, después de meditar mucho y de informarnos bien,nos decidimos por la enseñanza pública y por el Colegio Santo Domingo.Ahora ya, después de estos años, es NUESTRO QUERIDO COLEGIO SANTODOMINGO. Decimos nuestro, porque así lo sentimos, ya que tanto laDirección del Centro como Profesorado, Personal no Docente e incluso elAMPA, nos han hecho sentir que el Colegio era nuestra segunda casa.

Partidarios como somos de la enseñanza pública, y por lo público engeneral, pero respetando la libre elección de cada uno, hemos comprobadoque la calidad humana como profesional del Profesorado, Dirección yPersonal no Docente de nuestro Colegio es excepcional.

Buscábamos un Centro donde nuestros hijos se formaran con calidad y lohemos conseguido, no sólo a nivel intelectual sino también a nivel de rela-ciones humanas, ofreciéndonos todo tipo de posibilidades y actividades,participando en eventos de toda índole, permitiendo y potenciando alalumno para participar en numerosos acontecimientos, que comple-mentaban su formación.

Buscábamos un Centro Docente donde nuestros hijos se sintieran como ensu segunda casa y fuesen felices en él y lo hemos conseguido.

No queremos, ni debemos, mencionar a ningún profesor en especial porquela lista es numerosa y a todos ellos tenemos mucho que agradecer.

Desde Primero de Educación Infantil hasta Sexto de Primaria son muchosaños de convivencia en el Colegio y hemos vivido muchos buenos momentosque recordaremos con cariño, y sin duda, estamos convencidos, que esosbuenos momentos vividos, marcarán a nuestros hijos para toda la vida.

Sinceramente, no tenemos palabras para agradecer la labor realizada connuestros hijos y esperamos, como seguro que así será, que continúen sulabor de formar a personas con la misma ilusión, vocación y dedicación quehan tenido con los nuestros.

Ahora empezamos otra nueva etapa, que sin duda, después de la buenaexperiencia tenida con nuestro Colegio, la afrontaremos con ilusión yesperando, aún sabiendo que tal como está la Sociedad actual es muydifícil, que la experiencia, que tengamos en el nuevo Centro al que vamos,sea tan reconfortante y educativa como la tenida en nuestro queridoColegio Santo Domingo.

Muy agradecidos a todos por su dedicación, sólo repetirles nuestra sen-sación y ésta es que: “SIN DUDA NO NOS EQUIVOCAMOS”.

Ramón Olalla (Padre)

Carta de despedida de un padre de sexto

Ramón Olalla, padre alumna

Hace 8 años llegué al Santo Domingo con mi hija de cuatro años, conmuchas preocupaciones en la cabeza: ¿Habré acertado en la elección delcolegio para ella? ¿Cómo será el profesorado? ¿La educarán bien en valoressimilares a los míos? Y muchas otras más, ya que durante los años que ibaa pasar en él se construiría la base de su desarrollo futuro.

Pues bien, ahora que termina sexto, puedo responderme a todas estas preguntas.Y puedo decir, agrupando todas las respuestas en la de la primera, queacertamos plenamente, su madre y yo al elegir este colegio para su educación.

Acertamos, porque ha recibido una educación de calidad. Y lo digo, ademásde por convicción, por los comentarios que hacen compañeros del trabajosobre lo que ocurre en los colegios privados de sus hijos, y comparar con loque ocurre en éste.

Sergio López Gordillo (Alumno)Hola, soy Sergio y ésta es mi carta de despedida al Colegio Santo Domingo.

Yo he venido este año de otro colegio. Cambiarme de colegio me ha dado laoportunidad de conoceros a todos vosotros: compañeros, amigos y pro-fesores. Hoy dejaré estas aulas en las que he recibido y compartido muchascosas. En el año que he estado me han tratado muy bien.

Todos hemos aprendido muchas cosas, pero sobre todo hemos aprendido aconvivir, a escucharnos, a comprendernos. Nos habéis enseñado muchascosas, pero sobre todo que la libertad es poder hacer lo que se debe hacer.

Ahora nos separamos, unos seguiremos unidos en el Instituto donde seguronos esperan nuevas experiencias, pero otros se marchan…

Voy a echar mucho de menos al Colegio Santo Domingo, a mis compañerosy compañeras y a todos mis profesores y profesoras. Es triste despedirse,pero hay que decir adiós.

Me llevo muchas alegrías: haber ganado muchos amigos que nuncaolvidaré y llevar a mis profesores siempre en el recuerdo.

Sólo lamento una cosa, y es no haber podido conoceros antes. En sólo un año meha faltado tiempo. Porque éste será siempre “MI COLEGIO”. Hasta siempre.

Lidia Tomé (Alumna)Quizá no seamos conscientes aún de que esto se termina, el final de estecamino llega y el inicio de otro se abre ante nosotros. Dejamos atrás lasaulas, los exámenes, a los profesores, pero nos llevamos el mejor recuerdo,es decir, la mejor Educación que cualquier persona pudiera tener, porquegracias a la decisión acertada de nuestros padres de traernos a este centro,hemos crecido y madurado como personas.

Queremos agradecer al Equipo Directivo su labor diaria, porque nos hanescuchado cuando lo hemos necesitado y han cuidado de nosotros en todomomento.

Queremos acordarnos también de las Cuidadoras de Comedor, de las Con-serjes, Feli y por supuesto de Conchi, una persona a la que todos tenemosun gran cariño porque nos ha enseñado dónde está el bien y el mal con sucomportamiento diario.

Para finalizar, no podíamos olvidarnos de todos los profesores que han con-tribuido a nuestra formación y muy especialmente a los que en laactualidad nos dan clase.

A Paloma y a Amparo, por enseñarnos a no perder el entusiasmo por lalectura y el estudio diario.

A Ana Valverde, por la paciencia que ha tenido con nosotros durante lasclases de música.

A Raquel y a Ana, que nos acompañaron a Valencia y que gracias a ellas,nuestro sueño se hizo una REALIDAD INOLVIDABLE.

A Antonio Caballero, por su saber estar, su rectitud, su enseñanza y suempeño diario en que aprendiéramos cosas nuevas y de la mejor maneraposible. Muchas gracias.

Por último queríamos agradecer a Carla lo mucho que se preocupa portodos nosotros, todo el esfuerzo que ha puesto en nosotros en estos últimosdos años. Las ganas que le ha puesto a este festival, que sin ella no seríaposible y que gracias a ella esos niños que llegamos a quinto hemosmadurado en los estudios pero también como personas.


42Mar

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Final de CursoHe visto una tolerancia y un respeto enorme sobre las opiniones, creenciasy costumbres de todos sus alumnos. He visto una disciplina, dentro delrespeto, ejemplar.

A lo largo de estos años, mi hija ha tenido varios profesores, unos másmayores, otros más jóvenes; unos con unos métodos que compartía más yotros, con métodos que compartía menos. Pero a todos los he visto muycompetentes, y he visto que han tratado diferenciadamente a cada niño,exigiendo a cada uno según su capacidad, algo de lo que se sorprendían miscompañeros de trabajo cuando se lo comentaba. Me decían: ¡Qué suertetienes, de que tu hija vaya a un colegio así!

Pero sobre todo, la razón más importante para responderme que habíaacertado, ha sido el ver a mi hija y cómo ha ido evolucionando. He vistocómo ha ido aprendiendo con gusto lo que le enseñaban en clase, cómo haido aprendiendo los valores, y que todo lo hacía a gusto y feliz.

Han sido 8 años de compartir momentos con los padres de los otrosalumnos, con los profesores, con los compañeros de mi hija, con losmonitores de las actividades extraescolares, del comedor, de los primerosdel cole, con la gente del AMPA. En fin, que me llevo un recuerdo muygrato, del colegio y de todos sus integrantes.

Por todo ello, ahora que mi hija va a comenzar una nueva etapa en el Ins-tituto, no quiero marcharme sin dar las gracias a todos los integrantes delColegio por estos años que nos habéis dado a mi hija y a mí. Ella y yo osrecordaremos siempre. GRACIAS Y HASTA SIEMPRE.

Antonio Caballero Gardyn (Profesor)

Me piden que escriba una carta para leerla el día de vuestra graduacióny me gustaría empezar haciendo una pequeña reflexión sobre lo que sig-nifica esta graduación.

En términos académicos, termináis la Educación Primaria y dais el paso a laSecundaria. Ya habéis cumplido con vuestras dos primeras etapas, la Infantil,que fue vuestra primera toma de contacto con la escuela y la Primaria, que a lolargo de estos 6 últimos años os ha puesto en contacto con las Matemáticas, lasSociales, el Inglés, … es decir con el mundo del aprendizaje.

En todo este tiempo el Santo Domingo ha sido vuestro colegio y en el habéisvivido y hoy estamos viviendo muchos momentos que recordaréis todavuestra vida: Los primeros amigos, los primeros profesores y profesoras alos que tanto admirabais, las primeras peleas, los primeros disgustos conlas notas, el primer sobresaliente, o algún que otro desengaño.

Éste ha sido mi primer año en este Colegio, y me lo habéis llenado de buenosy de malos momentos.

De los primeros, me quedo con la experiencia de haberos conocido, y demomentos especialmente divertidos, como los que pasamos en Xanadú, elpaseo en bicicleta por El Pardo, o esas clases de Plástica con vuestra músicay algunas veces la mía, aunque no os gustara.

De los otros, me quedo con la satisfacción de haber afrontado momentosdelicados, en los que con vuestra ayuda he sabido reconducir.

Aunque hoy lo veáis todo con tristeza, el mundo no acaba aquí; afortuna-damente para todos vosotros os esperan muchísimas cosas que vivir, y dis-frutar y en todas ellas espero que luchéis para que vuestro esfuerzo os llevea alcanzar eso que tantas veces hemos comentado en clase, que seáispersonas libres y felices que viven y disfrutan sus propias vidas.

Quiero ahora recordar a todas las personas que han ido pasando porvuestra vida en este Colegio, desde aquellos primeros profesores que osrecibieron, a los Conserjes, que como Conchi siempre están cuando se lesnecesita, a las cuidadoras del comedor, personas que han compartido sutrabajo y su tiempo con vosotros.

Aprovecho la ocasión de dirigirme a todos vuestros familiares, para recor-darles que estén muy pendientes de vosotros, especialmente estos primeromeses en vuestra nueva vida en el Instituto.

Para terminar en nombre de Carla, de Amparo, de Raquel, de Antonio, deAna, de Paloma, del Equipo Directivo, os deseo todo lo mejor y espero que loque habéis aprendido en este Colegio os sea de gran ayuda.

Despedida a los alumnosy alumnas que finalizanEducacion Infantil

Por Redacción.

En un acto emotivo y acompañados de suscompañeros más pequeños, profesores y familias,el Director del Colegio dirigió unas palabras a losalumnos y alumnas de 5 años, que al año próximo

accederán a Primaria. A continuación locelebraron en su pabellón.


Mar

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Final de Curso 43

INOLVIDABLE, así comienza la historia que los alumnos de6º de primaria (ahora en el instituto), vivieron los pasados 9,10 y 11 de Junio del 2010. Desde el Colegio Santo Domingo,sabemos que el viaje de Fin de Curso de 6º de Primaria, esalgo que nuestros alumnos no olvidarán NUNCA. Así relatasu experiencia una ex-alumna del colegio, Roxana Budianudesde el primer día, hasta el último.

“El viaje a Valencia es y será INOLVIDABLE”, recuerdo que días antes,estábamos todos muy nerviosos, no parábamos de pensar, cómo seríael viaje, qué visitaríamos, cómo estaría el agua de la playa… ¡tantas pre-guntas sin respuesta!

Esos tres días allí, fueron los mejores de mi vida. Nada másllegar, fuimos directos a la playa, recuerdo que estabanublado, pero eso no fue suficiente para detenernosy hacer lo que todos estábamos esperando…bañarnos en la playa de la MALVA-ROSA,después del baño, los juegos en el agua y lasaguadillas entre compañeros y las pro-fesoras… comimos en la playa y… ¡Fuegenial!

Más tarde nos fuimos al albergue,donde se produjo el reparto de habita-ciones, a mí me tocó con mis amigas,Lydia, Nerea y Andrea y tengo quedecir…. que mi habitación era “impre-sionante”, el primer día nos quedamoshablando y hablando y hablando…. Hastamuy tarde.

El primer día por la tarde, dimos un pequeño paseopor la ciudad, donde vimos los edificios más emblemáticos

Viaje Fin de CursoVALENCIA 2010

del centro de la ciudad: La catedral, “el Micalet”, “el Mercado” y laLonja, en la cual, pudimos entrar y hacernos un montón de fotos, teníaunos techos altísimos y decoración muy señorial.

Después del breve paseo por la ciudad, fuimos al Parque Natural de laAlbufera, donde pudimos realizar una visita en Barca. Fue bastantebonito. Luego regresamos al Albergue, nos aseamos, nos duchamos,cenamos y nos fuimos a dar un paseo nocturno por la Ciudad, en laPlaza Mayor, nos tomamos un helado y horchata, cada uno lo quequiso, todo iba genial, estuvimos en la plaza del Ayuntamiento, en lascalles principales y hasta en las ruinas de un antiguo hospital“manicomio”, la profe Carla, nos contó una historia de miedo allí yhubo un momento, en el que todos estábamos callados y de repente

empezó a ladrar un perro, ¡¡¡todos nos asustamosmuchísimo!!!.

Al regresar al Albergue, nos cayó una “manta” deagua increíble, no íbamos preparados, ya queel tiempo era muy bueno, hacía muchocalor, pero sin esperarlo, empezó a llovermuchísimo y llegamos al albergue como“sopas”.

El segundo día me gustó muchotambién, visitamos el Oceanográficopor la mañana y después fuimos acomer al Parque Gulliver, donde nosestuvimos tirando por un montón de

toboganes, fue muy divertido. Después decomer, estuvimos en el Museo “Príncipe

Felipe” donde vimos un taller de cienciadivertido, con un montón de experimentos, una

exposición de súper héroes y realizamos un pequeñotrabajo sobre “Las moléculas”. Desde allí, fuimos a la playa

de nuevo e hicimos algunos juegos en la playa, hubo algún enfado,pero, se pasaron muy rápido.

Esa última noche allí, nunca la olvidaré, porque fue la noche de….”LAFIESTA DE DISFRACES”, todos íbamos disfrazados, vestidos con loprimero que pillábamos… algunos chicos, se vistieron de chicas… y yo…yo me vestí de loca; bailamos toda la noche sin parar, ya que tenías quebailar para conseguir ticket para tomar coca-cola, fanta….

El último día fue el que más me gustó, fuimos a TERRA MÍTICA, unparque de atracciones gigante, nos dejaron montar en un montón deatracciones, las que más me gustaron fueron las de agua, porque Carla,se mojaba entera de arriba abajo, ja ja ja.

En fin, fueron tres días que no olvidaré jamás, espero que los quevayan este año de viaje de FIN DE CURSO, disfruten tanto como lohicimos nosotros.


44Mar

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A.M.P.A.

Me gustaría expresar por medio de esta carta miagradecimiento después de participar en estainiciativa gratuita desarrollada en el colegio: laEscuela de Padres y Madres.

Durante cinco jueves consecutivos un grupo deunos 25 adultos aproximadamente (casi todasmadres de alumnos, pero también algún padrey ¡hasta algún abuelo! A las 14:30 h. de latarde, hemos aprendido y compartido nuestrasinquietudes en estos talleres dirigidos porNacho, psicólogo especialista en niños de laComunidad de Madrid. No sólo hemos tratadodiversos temas muy interesantes como loslímites, la autoestima, los celos, hijos únicos,qué hacer con los juegos y las consolas…, sinoque también hemos disfrutado juntos, y graciasa la forma de tratar los temas de Nacho,además de aprender nos hemos reído mucho,

algo que es fundamental en la educación.Además en cada sesión ha habido una mezclade teoría aplicada siempre a la práctica y acasos concretos y reales propuestos por los queallí estábamos, dinámicas muy divertidas yhasta una relajación. ¡Ah! Y sin olvidarnostodos los días de parar 5 minutos relaja-damente a tomar un café y pastas.

Me quedo con muchas palabras llenas de contenidoy vivencias como: comunicación en la pareja,libertad y límites, posibilidad de cometer errores,educar en la tolerancia a la frustración… y lo másimportante: que los padres y madres no nacemossabiendo, que nos equivocamos, pero lo importantees darse cuenta y aprender y que también nosotrosnecesitamos estas escuelas, complementarias a la“gran escuela, que es la vida”.

Creo que todos los que hemos participado en estaEscuela de Padres y Madres estamos agradecidospor poder sentir que en el colegio de nuestroshijos, el Santo Domingo, no sólo vienen los niñosa aprender, sino que es un espacio de educaciónintegral, en el que profesores, Dirección, personalde apoyo, padres, madres y alumnos miramos enla misma dirección.

Espero que estos talleres puedan repetirse ycada vez seamos más los padres y madres quedisfrutemos de este espacio donde compartirnuestras ilusiones y dudas respecto a lo mejorpara la educación de nuestros hijos, porquecuando compartes con otros padres y madres tedas cuenta del reto, pero sobre todo del regaloque supone cuidar y educar a un hijo. Muchasgracias de corazón.

BECAS PARA ESTUDIAR CHINOEl Colegio de los Chinos de Ultramar en Madrid, que viene desarrollando susclases los sábados por las mañanas en el Colegio Santo Domingo, ha concedido15 becas para que los niños y niñas seleccionados de 4º y 5º puedan estudiarchino un día a la semana, aprovechando el tiempo de comedor. La respuestade las familias ha sido buena y ha habido más peticiones de las plazas, por loque el AMPA ha realizado un sorteo entre las solicitudes. Creemos que es unabuena oportunidad para iniciarse en un nuevo idioma, que tiene gran futuro.

Escuela de padresPor Camino Cornejo Alonso, madre de alumna


Mar

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A.M.P.A. 45

Como ya sabéis por las circulares queenvía el colegio, en la escuela de padrescontamos todos los años con la partici-pación de psicólogos, que nos van ase-sorando en las difíciles tareas de educar anuestros hijos, lo cual no viene mal en lostiempos que corren.

Sobre temas de sexo hemos tenido muybuenos profesionales, pero tengo queconfesar mi debilidad por Carlos, para mí es“el maestro” y no lo digo por sus grandesconocimientos, que los tiene, ya que des-arrolla su profesión desde hace muchosaños, sino por su carisma y su generosidad.Trata los temas más delicados con todanaturalidad y hace plantearte lo maleducados que estamos en lo relacionado almundo de la sexualidad.

Algunas madres nos hemos sorprendido deque hablamos mucho de él al ponerle comoreferencia: “Como dice Carlos…”

Es la típica persona que no te deja indife-rente y todos los que hemos pasado por susclases saben a qué me refiero. No se trata delo que sabe, sino de cómo lo transmite y enesto es un maestro.

Desde la escuela de padres, gracias por todolo que nos han aportado todos los profe-sionales que han participado en nuestraescuela de padres, para que vayamos apren-diendo a educar cada día un poco mejor a lasnuevas generaciones. Y como dice Carlos:“educar no es educastrar”.

Ánimo a los padres que duden en asistir aeste tipo de clases, siempre compensa.

Hablemos de SexoPor Yolanda Martínez (madre de alumnos)

Sí, ésta es una clase en la que participamos ungrupo de madres y que se viene realizando desdehace unos cuantos años. Las clases son muyvariadas, en las que hacemos muchas cosas(aeróbic, step, cardio box, batuca, etc.).

Que llegan las Navidades y te has pasado con elcordero y el turrón, pues no te preocupes, nopasa nada, que para eso están estas clases y nosvolvemos a poner en forma. Y en abril comen-zaremos con la “Operación Bikini”.

Así que yo te lo recomiendo, pues a pesar delesfuerzo, también se pasa un buen rato. Ademásestas clases son muy económicas (sólo 15 euros portrimestre). ¿Quién no puede permitírselo? Sóloson dos días a la semana, los lunes y los miércoles.

Desde aquí quiero dar las gracias a Ana, nuestramonitora, por su esfuerzo dedicación y cariño.

RECETAS DE COCINA:Por Anelia Ortiz (madre de alumnos)

INGREDIENTES:

Galletas hojaldradas Cuétara1 tableta de chocolate puro4 yemas de huevoMantequilla (3/4 de tarrina 500 gr.)LecheAzúcar (1 cucharada sopera por yema)Coco rallado

CÓMO HACER EL RELLENO:

Calentar un poco de leche con el azúcarsin que hierva y reservar.

Poner las yemas en un cuenco, añadir 1cucharada de azúcar por yema y mezclar.

Rallar la tableta de chocolate y añadir.

Por último añadir la mantequilla ymezclar con varilla, pero sin batirla, conpequeños movimientos.

Coger una galleta, mojar en la leche (perosólo meter y sacar para que no sedeshaga) y rellenar con una cucharilla.Mojar otra galleta y ponerla encima delrelleno (como en un sándwich).

Por último, pasarla por el coco rallado (sepuede utilizar otro ingrediente paraadornar, como fideos de chocolate oazúcar glass).

Galletasrellenas

¿Qué? ¿Os animáis?

QUEMA GRASASPor Pilar Elías (madre de alumno)


46Mar

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Comunidad China

Cuenta la leyenda que Buda, en su lecho demuerte, mandó llamar a todos los animales de latierra para dejar testimonio de su últimavoluntad. Fueron doce los animales que se pre-sentaron, y lo hicieron en el siguiente orden: larata, el buey, el tigre, el conejo, el dragón, la ser-piente, el caballo, la cabra, el mono, el gallo, elperro y el cerdo. Como premio a su devoción,Buda asignó a cada uno un lugar en el zodiacochino y así cada año lunar, en ciclos de doce, estárepresentado por uno de estos animales, todosellos cargados de fuerte simbología. Ahora llegael turno del conejo.

El próximo día 2 de febrero finalizará el Año delTigre y el día 3 dará comienzo el Año del Conejo,un animal sereno, refinado y diplomático. Laspersonas nacidas bajo el signo del conejo, esdecir, las nacidas en 1915, 1927, 1939, 1951, 1963,1975, 1987, 1999 y 2011 son inteligentes, discretasy reservadas, y con gran capacidad paraadaptarse a todas las situaciones.

En Taiwán, el hecho de que la sociedad hayaalcanzado un alto nivel de modernidad no ha sig-nificado la pérdida de las tradiciones y las cos-tumbre de Año Nuevo. Las actividades festivasrelacionadas con estas fechas se inician en la islabastante temprano. En las empresas, desde dossemanas antes jefes y empleados se reúnen en lallamada fiesta wei-ya. Una de las comidas típicases un pollo hervido entero que se sirve con salsade soja. Antaño, cuando la cabeza del avequedaba apuntando a uno de los comensales, seentendía que el jefe prescindiría de sus servicios.El día 23 del décimo segundo mes es el momentode despedir al Dios de la cocina, cuya imagenimpresa en una litografía ha estado durante todo

El 3 de febrero da comienzo el Año Nuevo Lunar

La ferocidad del Tigre dejapaso a la serenidad del Conejo

el año en ese lugar de la casa. El dibujo esquemado para simbolizar su partida. Se suponeque el humo se lleva su espíritu a informar alDios Emperador de Jade del comportamiento dela familia. Por eso, a la representación se le poneazúcar en la boca para que hable “sólo palabrasdulces”.

Luego empieza una limpieza profunda de toda lacasa. Hay que eliminar todo lo sobrante y, si esposible, reparar y pintar lo que está deteriorado.

Tampoco pueden faltar las tiras rojas de añonuevo para pegar en los costados y sobre losdinteles de las puertas, o en cualquier lugar quese considere adecuado. Contienen frases auspi-ciosas y, en su gran mayoría, escritas o impresasen papel rojo brillante con la más bella caligrafíachina. También pueden ser dibujos de los diosesguardianes de la puerta, otras deidades o dis-tintos símbolos de buena fortuna y longevidad.

Los platos de la cena son variados y por logeneral abundantes. Muchas familias, espe-cialmente las originarias del norte de China,comen chiao-tzu, similares a los ravioli italianos.Éstos traen buena fortuna porque se asemejan enla forma a los lingotes de oro que en otrostiempos se usaron como dinero. En su mayoríacontienen una pasta de carne y verduras.Siguiendo una costumbre que nos recuerda encierta manera a la sorpresa del Roscón de Reyes,a uno de ellos se le pone en el interior uncacahuete en vez del relleno habitual. Según lacreencia, el comensal favorecido será beneficiadocon una promoción en su carrera o estudios.Después, la familia procede a saludar a susmiembros de mayor edad. Antaño, el homenajeconsistía en arrodillarse frente a ellos e inclinar lacabeza tres veces mientras se les deseaba “FelizAño Nuevo”. Luego se les obsequiaba un sobrerojo con dinero. Muchos ancianos ahora pre-fieren menos ceremonia y que los regalos seanpara los niños pequeños, por lo que éstos salenfavorecidos.

El momento preferido por los chicos viene a con-tinuación, y consiste en salir a la calle a encenderpetardos para espantar los malos espíritus y darla bienvenida a los buenos. El ruido ensordecedoralcanza su clímax a las doce de la noche.

En la ciudad de Taipei, a partir del día 15 deenero empieza el llamado festival de compras deAño Nuevo Lunar, que se desarrolla sobre todoen la popular calle Dihua y en los distritos comer-ciales más cercanos.

Hasta un día antes de la víspera de Año Nuevo,los turistas y visitantes que quieran sentir y dis-frutar de la atmósfera de la popular fiesta, debenvisitar esta zona comercial, y degustar los ali-mentos y bocadillos tradicionales, así como lostípicos productos de Año Nuevo.

La República deChina cumple cienaños convertida enmodelo dedemocraciaEl presidente Ma subrayael desarrollo político yeconómico de TaiwánEn el año que ahora empieza se va acelebrar en Taiwán el centenario dela República de China, motivo por elcual se organizarán toda una seriede actividades de conmemoraciónque durarán todo el año. El presi-dente Ma Ying-jeou quiso aprove-char su discurso de Año Nuevo parareiterar que Taiwán se ha convertidoen un modelo de democracia y en unmiembro de la comunidad interna-cional respetado y valorado.


Mar

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Colaboraciones 47

El viernes 28 de mayode 2010 celebramos

el XII Torneo“Escuelas Deportivas Santo Domingo”

Como viene siendo habitual, se vivió en un gran ambiente deportivo, con la par-ticipación de más de 400 chavales y la colaboración inestimable del AMPA yotros padres y madres voluntarios.

Finalizamos la fiesta con los clásicos partidos entre los equipos de: “madres ymonitoras-profesoras”; “padres y monitores-profesores”.

La fiesta resultó un gran éxito, favoreciendo la buena convivencia en el centro.

XII TORNEO“Escuelas Deportivas Santo Domingo”

� GINKANA

� Prebenjamines

� AJEDREZ

� Equipo de baloncesto alevines

� Equipo de madres-monitoras y profesoras � Equipo de padres-monitores y profesores

Carta a los padresPor Lólo Gómez (Monitor Fútbol-Sala del C.P. Santo Domingo)

Hace tiempo vengo observando que los equipos del Colegio Santo Domingo en todas sus categorías están solos, muy solos, y me pre-guntaréis que por qué hago esta afirmación. No os preocupéis que aquí viene la explicación.

Yo entiendo y comprendo que un partido en sábado y a las diez de la mañana en pleno enero, levantándose dos horas antes a prepa-rar el desayuno para que el niño le de dos patadas al balón y ver cómo juegan los demás, pues la verdad no apetece. Pero también tene-mos que comprender que estos chicos han estado toda la semana entrenando, para llegar a jugar el partido y demostrarse a ellos mis-mos y a sus padres que el esfuerzo vale la pena.

Digo esto porque no hay nada más triste que un partido con todo el público en contra y jugando en tu casa, es decir, parece que jugamos en campocontrario. ¿Tan difícil es ir a verlos jugar? ¿Por qué los padres y madres de los demás equipos sí van? Yo creo que si queremos, podemos. Que notodos los sábados es tan temprano el partido, que hay días que da tiempo a hacer la compra, la comida y lavar el coche antes del partido.

De verdad os lo pido, id a animar a los chic@, porque se lo merecen y esta experiencia, compartida con los padres,resultará más gratificante para tod@s.

Un saludo y nos vemos en el próximo partido.


� El equipo de Fútbol sala Santo Domingo Alevín quedó campeón.� El equipo de Fútbol sala Santo Domingo Benjamín quedó Subcampeón.

TORNEODEL CARMEN

2010

Equipo de Baloncesto Santo Domingo de Cadetes Masculino.

Juegos Deportivos Municipales 2010

CAMPEONES DE LACOMUNIDADDEMADRID

Quedaron campeonesde Madrid-capital

superando en la finalal prestigiosoconjunto de la

Escuela de BaloncestoFernando Martín.

Pasaron a la fase de laComunidad de

Madrid consiguiendoel más alto galardónde su categoría,proclamándosecampeones.

� Equipo de Fútbol sala Santo Domingo Infantil A

� Equipo de Fútbol sala Santo Domingo Infantil B

� Equipo de Fútbol sala Santo Domingo Alevín

� Equipo de Fútbol sala Santo Domingo Benjamín

� Los equipos de Fútbol sala Santo Domingo A y BInfantiles quedaron Campeones y subcampeones.


añoxi número21 marzo2011 tirada2.000ejemplares...

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