AÑO VI

ÉPOCA III

Marzo 2015

I.E.S.O. PEÑA ESCRITA — FUENCALIENTE http://ies-penaescrita.centros.castillalamancha.es/

Nº 13

CONTENIDOS: Día internacional del síndrome de Down. Frases sobre libros. Respuestas curiosas Una visita muy cinematográfica Rincón culinario Smartphoe mucho mas que whatsapp Aportes históricos de la Estadística y la proba-bilidad Día Internacional de la Mujer Chistes voladores Ganadores concurso de Comics Sabias que.. ¿Quién es? Humor

Queda sólo un tri-

mestre para terminar el cur-

so escolar.

Si justo antes de Se-

mana Santa, todos los alum-

nos vinieron a casa con las

notas de la segunda evalua-

ción, ahora después de las

vacaciones, hay que menta-

lizarse y hacer un último es-

fuerzo del año para aprobar

el curso con buenas notas.

Alimentar la motiva-

ción de los alumnos para

que se esfuercen y dedi-

quen horas al estudio justo

cuando llega el buen tiem-

po, los días son más largos

y apetece jugar en la calle

es misión de todos, de los

padres, de los alumnos y de

los profesores. Y es que los

que han llegado al tercer tri-

mestre con buenas notas

deben seguir manteniendo

ese nivel y los que están en

cuerda floja deben esforzar-

se un poco más para re-

montar el vuelo del curso y

pasar un buen verano.

Para alcanzar este

objetivo es imprescindible

que los alumnos estén con-

centrados durante su tiempo

de estudio, ya que sin aten-

ción y concentración es im-

posible fijar el aprendizaje. Y

esta misión no es una tarea

difícil, aunque lo pa-

rezca, si nos trazamos

EDITORIAL

2

un plan a seguir que pre-

cisa, en primer lugar, de la

colaboración de los alum-

nos. El plan pasa por cre-

ar rutinas y hábitos de es-

tudio, organizar tareas y

trazar metas y objetivos

como una línea de trabajo

a medio plazo. En el día a

día, debemos ayudar a

nuestros hijos a estudiar

enseñándoles algunas

habilidades y destrezas,

evitando distracciones, di-

versificando las tareas pa-

ra que no se cansen o les

resulte demasiado monó-

tona la actividad, sinteti-

zando y resumiendo para

centrar la atención, mar-

cando tiempos porque no

es necesario estar media

hora con una signatura, si

el niño puede terminar en

veinte minutos e interca-

lando descansos.

Es el momento de

concienciar a los niños

para terminar el curso con

todo aprobado por un

buen verano lleno de días

de sol y descanso tanto

para los padres como pa-

ra los niños. Los días de

vacaciones son necesa-

rios para todos después

de un invierno de trabajo

y debe haber un momento

para cada cosa.

Por todo ello y más

que nunca, desde la co-

munidad educativa de

vuestro centro os pedimos

un último, intenso y fructí-

fero esfuerzo que permita

que todos terminemos el

curso contentos tanto por

vuestro rendimiento como

por la satisfacción de po-

der aprobar al alumno que

es la sensación del deber

cumplido que se lleva el

profesor a la playa.

Sin más y desean-

do que estos días des-

canséis para cargar las

baterías para este último

trimestre se os desea.

FELICES VACA-

CACIONES.

2

no marque una deficiencia, sino que sea una diferencia, en el que son per-

sonas diferentes y nos aportan cosas muy positivas para crecer nosotros co-mo personas. Un ejemplo que nos pue-de aportar gran cantidad de valores y nos quita una visión estereotipada so-bre este síndrome es el libro de la his-toria "Tengo Síndrome de Down". Es la historia de un alumno con síndrome de Down, al que aunque pueda parecer distinto para todo el mundo , le gustan las mismas cosas que al resto de sus compañeros de clase, divertirse, jugar, escuchar música, disfrutar sintiéndose feliz junto a su familia… Por eso debemos de normalizar la situación, aceptar la discapacidad y ser consecuentes de que nos aportan gran cantidad de emociones, sentimientos… aflorando en nosotros gran cantidad de valores, fomentando la inclusión en el aula, en la sociedad y haciéndoles partícipes en todo momento.

3

Empecemos por una aproximación conceptual al concepto de qué entende-mos por síndrome de Down, es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en la pareja cromosó-mica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos. Este error congénito se produce de forma natural y espontánea, sin que exista una justificación aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables.

El síndrome de Down debe su nombre al apellido del médico británi-co John Langdon Haydon Down. Nosotros como profesionales de la educación y padres debemos de ser conscientes de que "La vida no va de cromosomas"; consiste en saber dis-frutar la vida, de la compañía de los que quieres y te quieren, de exprimir los buenos momentos que nos brinda, de vivir cada minuto, de ser felices y luchar por una vida llena de ilusión, alegría, fortaleza..... para que la discapacidad

PATRICIA GARCÍA - PT

DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN

RESPUESTAS CURIOSAS

Como en todos los números, siem-pre incluimos los gazapos con los que nos deleitan algunos de nuestros alum-nos y compañeros. Esta vez la encargada de recoger estos “errores” ha sido nuestra muy querida Manuela, que nos ofrece la vi-sión de la historia que tenéis.

Cisma de Oriente: Era como una copa de cristal que estaba arriba de las Iglesias (vamos como las veletas o

no se que te habrás imaginado, pero me apunto a brindar ).

MANUELA JUAREZ REYES

¿Qué parte del Imperio sobrevivió a

las invasiones? ¿Cuál era su capital? Respuesta: El ayuntamiento. Constantino-pla. (yo creo que el alcalde estaba corrup-to y por eso sobrevivió).

¿Qué es un mapa topográfico? Respuesta: Sirve para todo (hasta para cambiar una rueda, ¿Quien no lleva uno encima?).

Antropocentrismo. Respuesta: Se dice que Protágoras es el hombre de to-das las cosas (todas buscan a Protágo-ras).

Di el nombre de dos grandes cientí-ficos del siglo XVI. Respuesta: Paracenso (el correcto es Pa-racelso, el otro trabaja en el INE).

¿Qué es la Hégira? Respuesta: Donde se van todos (yo cuando salgo también quedo en la Hégira, ponen unas tapas uhmm)

¿Qué es el capital? El capital son los terrenos o empresas de una persona (yo creía que era Madrid).

Según la posibilidad de que se ago-ten, las fuentes de energía se clasifican en renovables y no renovables. Expli-ca esta dife-rencia y pon ejem-plos. Respuesta: Renovables lo que es muy difícil que se agote y los no renovables si. Por ejemplo, la luz de tu casa no se agota y la gasolina si se agota (es verdad, hasta que se rompe la bombilla, al igual que las que-jas de las mujeres que duran y duran y du-ran).

¿Qué es la población activa? Respuesta: Es que está todo el mundo trabajando, viajen y haya ambiente (vamos que este todo el mundo de fiesta ¿no?)

La poesía no quiere adeptos, quiere amantes. El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo. Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay quienes no pue-den imaginar un mundo sin agua; en lo que a mí se refiere, soy incapaz de ima-ginar un mundo sin libros. No hay ninguna lectura peligrosa. El mal no entra nunca por la inteligencia cuando el corazón está sano. La poesía, queridos amigos, es la en-carnación sagrada de una sonrisa. Un buen libro no es aquel que piensa por ti, sino el que te hace pensar. La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar. Analfabeto no es aquella persona que no sabe leer, analfabeto es aquella per-sona que sabiendo leer no lo hace. Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas deliciosas. No leas porque te sientas obligado, lee porque lo que sientes es entusiasmo. La lectura es imaginación y la imagina-ción es lo mejor de las personas.

4

FRASES SOBRE LIBROS NURIA CAMACHO

UNA VISITA MUY CINEMATOGRÁFICA JAVIER, MANUELA Y ANTONIO

E l pasado día 3 de marzo el De-partamento de Idiomas y el de Historia decidimos organizar una excursión a Córdoba con

el motivo de visitar la Filmoteca Andalu-za y la fascinante Mezquita-Catedral si-tuada en provincia de Córdoba. La in-tención original planteaba por tanto dos propósitos: acercar a los alumnos al mundo del séptimo arte, explicarles cómo fueron los orígenes del cine, las diversas etapas por las que la técnica cinematográfica ha transcurrido y dis-frutar finalmente de una película en ver-sión original subtitulada. Este objetivo inicial armonizaba a la perfección con la actividad que realizamos por la tarde, la de visitar uno de los ejemplos más re-presentativos del arte hispano-musulmán y posteriormente barroco con la conversión del enclave en cate-dral cristiana. La jornada empezó a las 8.30, mo-mento en el que comenzamos el viaje con ánimo de disfrutar de la capital an-daluza en un día que prometía ser casi veraniego. El Puente Romano nos dio la bienvenida, repleto de turistas y otros

paseantes que, como nosotros, habían decidido disfrutar de sus magníficas vis-tas. A medida que avanzábamos por el viaducto los alumnos pudieron hacer múltiples fotos a la ribera del río y a la arquitectura que asomaba por detrás del mismo, erigiéndose señorial en la ciudad cordobesa. Nos adentramos a continuación en el núcleo urbano, callejeando por las es-trechas calzadas repletas de coloridos tenderetes hasta llegar a la fachada principal de la Catedral, donde hicimos una breve pausa para que los alumnos pudieran desayunar y coger fuerza para el resto de la jornada. La entrada a la Filmoteca Andaluza (cuya sede principal se encuentra curio-samente en Córdoba) nos sorprendió

con lo que parecía una antigua fachada de un edificio repleto de historia y de historias encerradas en sus paredes y en el magnífico patio que nos recibió a nuestra llegada. Nadie podría haber di-cho que aquel recinto conservaba un inmenso archivo de películas que for-maban parte de la historia de la ciudad y de nuestro país. Dos enormes máqui-nas de proyección de cine antiguas flanqueaban el patio y una galería deja-ba entrever una espléndida colección de cinematógrafos, linternas mágicas y otros aparatos ópticos. 5

Nos invitaron a continuación a una cómoda sala de cine donde el Presi-dente de la Filmoteca nos comentó los orígenes del edificio que se remontaba varios siglos atrás y que había servido de orfanato, entre otras cosas. Allí los alumnos pudieron comprender cómo y cuándo surgió el cine de mano de las primeras cajas oscuras hasta llegar a los hermanos Lumière, considerados los creadores del cine como tal con la primera película proyectada (“Salida de los obreros a la fábrica”) en el sótano del Salón Indio del Grand Café de París el 28 de diciembre de 1895. Las risas llegaron posteriormente cuando los alumnos disfrutaron de dos fragmentos de películas de Harold Lloyd (“La esce-na del reloj”) y Buster Keaton (“Siete ocasiones). En ese momento nos dimos cuenta, una vez más, de la magia del cine pues resultaba increíble ver cómo esos films lograban arrancar las risas de los más pequeños, casi un siglo des-pués. La película elegida por la Filmoteca para su visionado en V.O.S fue “La ver-dadera historia del cine”, de Peter Jack-son, un curioso experimento cinema-tográfico a lo Orson Welles (véase “La guerra de los mundos”) en el que se pretende hacer creer al espectador el auténtico origen del cine de mano del personaje de Collin Mckenzie, un pione-

ro del cine neozelandés que pasa por muchas vicisitudes hasta lograr rodar su película “Salomé”. A través de falsos testimonios, imágenes de archivos y otros recursos, el director consiguió en esta ocasión su objetivo, “colarles” esta pequeña mentira a nuestros alumnos. Al fin y al cabo, el cine no es sino una ilusión de la realidad. Tras nuestra incursión en la gran panta-lla, pudimos disfrutar de la ciudad y de sus placeres culinarios (El salmorejo cordobés debería ser patrimonio nacio-nal). Los alumnos, por su parte, aprove-charon para ir de comprar y disfrutar del cálido ambiente. Ya con el estómago lleno nos dis-pusimos a conocer la Mezquita-Catedral de Córdoba, con ese inicial gran Patio de los Naranjos en el que uno podría quedarse durante horas si no supiera que tras él se esconde una maravilla de nuestra historia y nuestro arte. Guiados nuestra querida Manuela (que nos fue relatando todos los entre-sijos del templo) todo el grupo fuimos recorriendo las distintas ampliaciones a las que fue sometida la Catedral (desde Abderramán I hasta la reutilización del edificio como templo cristiano acabando con parte de las obras musulmanas an-teriores). Aún con las evocadoras imágenes del califato de Córdoba en mente, los vivos colores rojizos que cubrían sus arcos y fachadas, los olores a especias que imaginábamos en las calles y la di-versidad de culturas y perfiles que po-blarían el entorno de la Mezquita, nos dispusimos a coger el autobús de vuel-ta a Fuencaliente, como el fundido a negro de una vieja película que hubié-ramos querido que nunca acabase.

6

ELABORACIÓN: 1. Abre el pan y

ponlo en la plancha para calentarlo.

2. En una sartén con poco aceite frie las salchichas.

3. Frie los pimientos y la cebolla. 4. Unta el pan con la salsa y monta el bocadillo con las

salchichas, la cebolla y los pimientos. 5. Con una bebida fresca y a disfrutar.

INGREDIENTES Pan del día anterior (si es casero mejor, pero que tenga consistencia). Litro de leche 100 gramos azúcar. Canela. Uno o dos huevos (para el rebozado) Aceite nuevo para freír. Miel o azúcar para el sirope Agua . Ralladura de naranja

7

RINCÓN CULINARIO

Torrijas Caseras

ELABORACIÓN: 1. Un pan del día anterior cortado en rebanadas. 2. Pon el litro de leche a calentar con una rama de cane-

la y los 100 gramos de azúcar. Cuando hierva apagar el fuego.

3. Introducir las to-rrijas y empaparlas bien.

4. Dejarlas reposar 5 a 10 minutos.

5. Cuando las torri-jas estén jugosas, pasarlas por el huevo, tranquilamente, por un lado y otro, y echarlas a la sartén con el aceite ca-liente.

6. Si haces bastantes torrijas, no se te olvide colar el aceite de vez en cuando para eliminar los restos de hue-vo frito que se van quedando en el aceite.

7. El aceite, recordamos a 170 grados, en sartén o frei-dora, siempre nuevo. Bastará con dos minutos para cada torrija.

8. Para el sirope, que siempre debe de llevar algo de dul-zor, si es con miel, rebajarla con agua y si es con azúcar, hervir el agua y azúcar al 50% y cuando reduzca añadir un poquito de canela o peladuras de naranja que aporta-ran un gran aroma a la torrija.

INGREDIENTES: Pan tipo baguette 4 salchichas de cerdo

2 pimientos verdes

Media cebolla

Salsa all i oli

Bocadilllo de all i oli con Salchichas

que la probéis...engancha.

Geacron: es el atlas físico-histórico interactivo definitivo. Con él, podemos identificar, para una época determina-da, el contexto histórico que tuvo lugar en diferentes partes del mundo. Su ob-jetivo es facilitar el estudio de la histo-ria, al representar en el tiempo los hechos históricos y los mapas geopolíti-cos de cualquier región o país del mun-do. De esta forma cubren la historia política desde el año 3000 a.C., mos-trando la situación histórica del mundo al principio de cada año. Enumerados: es a las cifras lo que "Apalabrados" es a las letras. Se trata de una aplicación (juego) para dispositi-vos que engancha desde el comienzo. Ideal para fomentar el cálculo mental. Google Sky Map: Hemos entrado

en el solsticio de verano, en el cual po-

demos disfrutar de noches claras para

observar nuestro firmamento. Tirarse

sobre la hierba en una noche de julio y

mirar hacia el cielo, contar las estre-

llas ... es un placer. Es una aplicación

que nos podemos bajar directamente a

nuestro móvil y nos muestra la ubica-

ción de las estrellas desde un punto de-

terminado. A través de esta aplicación

tendremos nuestro pequeño planetario

en la mano.

SMARTPHONE, MUCHO MÁS QUE WHATSAPP

El mundo de los Smartphone o Ta-blet cada vez es más innovador y po-tente, luchan por sacar el móvil más compacto pero a la vez con mayor pan-talla o velocidad entre otras de sus ca-racterísticas. A la misma vez su uso en-tre la población más joven y la no tanto, es mayor o, se podría tildar de masivo. El perder el móvil, no poder usarlo u ol-vidarlo nos provoca ansiedad y desaso-siego. Una adicción que ha entrado en nuestras vidas y que no tiene pinta de pasar de moda. Las aplicaciones más populares son las relativas a redes sociales, para informamos continuamente de nuestro estado por Twitter, comentamos fotos de amigos por Facebook, vendemos nuestra intimidad por Tuenti y “waseamos”, de eso mucho. ¿Cuanto tiempo “invertimos” en ver vídeos gra-ciosos, en poner emoticonos o en cha-tear con amigos que tenemos justa-mente delante? Muchas horas que se dedicaban anteriormente a la familia, amigos, pareja son utilizadas ahora en mirar la pantallita, incluso cruzando una calle o conduciendo. Incongruentemente, voy a recomendar unas cuantas aplicaciones que, desde el punto de vista educativo pueden ser interesantes. Arbolapp: En muchas ocasiones conocemos los árboles de vista pero no sabemos cómo se llaman ni para qué sirven. Arbolapp es una aplicación gra-tuita que no necesita conexión a Inter-net y ayuda a identificar los árboles sil-vestres de la Península Ibérica y las Is-las Baleares y está basada en la inves-tigación del Real Jardín Botánico del CSI. Cada ficha técnica incluye informa-ción muy interesante sobre usos o cu-riosidades de cada planta. Os animo a

DIEGO SANTAELLA SEQUERA

8

ron acceder a los boletines de mortali-dad que fueron la base documental sobre la que estableció sus investiga-ciones estadísticas, actua-riales y demográficas. Graunt, desarrolló los primeros censos de carác-ter estadístico. Los méto-dos que utilizaron sirvieron más tarde de marco para la demografía moderna. Se le atribuye la creación de la primera tabla de vida o tabla de mor-talidad, que expresaba las probabilida-des de supervivencia para cada edad. Abraham de Moivre: (1667 - 1754) su contribución a la Estadística fue desta-cada: escribió The Doc-trine of Chances, que es una obra maestra, en el que aporta ade-lantos en la distribución binomial, normal y en la probabilidad y en el concepto de independencia estadística. Jakob Bernoulli: (1654 - 1705), fue un genial matemático y científico suizo. Su obra maestra fue Ars Conjectandi (el Arte de la conjetura), un trabajo pionero en la teoría de la probabilidad. La publicó su sobrino Nicholas en 1713, ocho años tras su muerte. Pierre-Simon Laplace: (1749[1] - 1827) fue un astrónomo, físico y matemático francés que mejoró el teorema de Bayes (teorema para cal-cular probabilidades) en su Théorie analytique des pro-babilités en 1812.

Aportes Históricos de la Estadística y la Probabilidad

MARIO SAEZ BAUTISTA

9

Durante este curso 2014/15 vamos a recordar a los matemáticos que han contribuido a facilitarnos las herramien-tas para poder comprender un poquito mejor el mundo de las matemáticas. Como en 3º ESO comenzamos por la parte de Estadística y Probabilidad, va-mos a hablar de los matemáticos que desarrollaron estas disciplinas. Girolamo Cardano: (1501 – 1576) Su libro so-bre juegos de azar Liber de ludo aleae escrito en la década de 1560 pero publicado póstumamente en 1663, constituye el pri-mer tratado serio de pro-babilidad abordando métodos de cierta efectividad. Blaise Pascal (1623 – 1662) junto con el matemático francés Pierre de Fermat (1601 – 1665), formularon la te-oría matemática de la probabilidad, que ha lle-gado a ser de gran im-portancia en estadísticas actuariales (la ciencia ac-tuarial es una disciplina que aplica modelos es-tadísticos y matemáticos para la evaluación de riesgos en las in-dustrias aseguradora y financiera) ma-temáticas y sociales. Mantuvieron entre los dos una abundante correspondencia sobre juegos de dados que constituyó el origen de la teoría moderna de la probabilidad. John Graunt (1620 - 1674) fue un demógrafo inglés a quien se considera el primer demógrafo. Aunque su verda-dera profesión fue mercero y comer-ciante de tejidos, ajeno al mundo cientí-

fico, sus actividades sociales en la ciudad de Londres le permitie-9

Al empezar un nuevo año, espera-mos impacientes los días que vendrán, 365 días que llenaremos con cumplea-ños, acontecimientos positivos, risas, logros y alguna tristeza. En este tiempo, tienen un hueco destacado los días conmemorativos: madre, padre, del li-bro, etc. En algunas ocasiones, la historia ha marcado una fecha como esencial e histórica, pero no siempre lo que hoy festejamos fue un motivo de celebra-ción en el pasado, y aunque con el pa-so del tiempo las heridas cicatrizan, no dejan de ser tragedias que debemos conocer. Todo el mundo celebra el día inter-nacional de la mujer, pero alguna vez nos preguntamos ¿Por qué el 8 de Mar-zo? Para ello retrocedemos en el tiempo y rescatamos la fecha del 8 de Marzo de 1857, cuando un grupo de obreras texti-les tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York por las condiciones e que trabajaban. El 5 de Marzo de 1908,

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Nueva York fue escenario de nuevo de una huelga, un grupo de mujeres recla-maba la igualdad salarial, la disminu-ción de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante dicha huelga, se pro-

dujo en la fa-brica de cami-sas Triangle Shirtwaist de Nueva York, un incendio donde murieron 146 mujeres que-madas y 71 re-sultaron heri-das. La grave-dad del desas-tre hizo que se modificara la legislación la-boral en Esta-dos Unidos. En

1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca), más de 100 mujeres apro-baron declarar el 8 de Marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

MANUELA JUAREZ – DEP. SOCIO -LINGÜÍSTICO

1. - ¿Qué hace una abeja en un gimna-sio? Zumba 2. - ¿Nivel de ingles? - Alto - Utilice understand en una frase. - Estoy buscando mis amigos pero no se donde están. 3. Mama ¿Qué haces en frente del or-denador con los ojos cerrados? - Nada, que me dijo Windows que ce-rrara las pestañas.

4. Tia Teresa ¿Para que te maqui-llas?. - Para estar mas guapa. - ¿Y tarda mucho en hacer efecto? 5. ¡Señorita!¡Eh, usted, la rubia!

- ¿Si, es a mi?

- ¡Le comunicamos que su avión vie-

ne demorado!.

- Hay qué lindo, ese es mi color favo-

rito...

10

CHISTES VOLADORES

DAVID MESQUIDA

GANADORES CONCURSO DE COMICS GONZALO Y CESAR 1º E.S.O.

11

12

GANADORES CONCURSO DE COMICS

ESTELA Y SARAY 3º

13

GANADORES CONCURSO DE COMICS

NURIA 4º E.S.O.

14

L a calculadora es un invento francés. En 1642 la inventó el matemático y filósofo Blaise Pascal por eso también es co-

nocida como pascalina. · En 1783 los hermanos Montgolfier cre-an el globo aerostático o montgolfière en honor a su nombre. Tras observar que el humo de un fuego se elevaba hasta el cielo, pensaron en aprovechar esta cualidad encerrando aire caliente en una bolsa y vieron que ésta subía. El primer globo lo construyeron con tela y papel. · El francés Louis Braille creó en 1829 el sistema Braille de lectura y escritura para los ciegos. · El químico francés Louis Pasteur des-cubre en 1885 la vacuna contra la rabia. Así mismo, descubrió la técnica de la pasteurización, proceso utilizado actual-mente para la conservación de alimen-tos líquidos sometiéndolos a elevadas temperaturas para la destrucción de gérmenes. · Los hermanos Lumière inventaron el cinematógrafo. En 1895 rodaron su pri-mera película y fue presentada tres días después de su rodaje. · El francés Joseph Cugnot inventó el automóvil en 1770. En 1771 su auto-móvil chocó contra una pared, suce-diendo así el primer accidente automo-vilístico de la historia. · El champán se inventó en la región francesa del mismo nombre, Champag-ne. El consumo de champán se asocia 15

a

celebraciones, competiciones deporti-vas…La primera competición automo-vilística donde se utilizó el champán fue en 1907 en la carrera Peking-París. Los ganadores como único premio recibie-ron una botella de champán. · Sabías además que el gobierno francés de Napoleón Bonaparte en 1795 ofreció un premio de 12.000 fran-cos (aproximadamente unos 25.000 eu-ros) a quien encontrara un proceso de conservación de los alimentos para

abastecer al ejército; pues se producían numerosas bajas entre los militares por la falta de alimentos en buen estado de conservación. El elegido fue Nicolás Appert, pastelero y cocinero francés que inventó el proceso de esterilización de las conservas.

Sabias que…..

NURIA NAVARRO-FRANCÉS

ADIVINA QUIÉNES SON….

HUMOR

“HISTORIAS CUCONAS” se realiza gracias a la colaboración de toda la comunidad escolar del I.E.S.O. “Peña Escrita” de Fuencaliente: personal docente, personal de administración y

servicios, alumnado, madres y padres. Esperamos vuestros artículos y sugerencias para el próximo número.

HISTORIAS CUCONAS Depósito legal: CR-278-2011 ISSN 2173-8750

Edita: IESO PEÑA ESCRITA c/ Azuel, 13

13130 Fuencaliente

Dirección: Ana Rosa Carrero Subdirección: Nuria Camacho Muñoz Maquetación: David Mesquida Ayuso

Soluciones Nº 12: 1. Javier Gutiérrez 2. Gloria Castilla 3. Mª José Balles. 4. Javier Adán 5.Patricia Fernán-

1

2