ano letivo de 2019-2020 - 3.º perÍodo (em vigor a partir de 20 … · 2020-04-18 · instrumento...

R E G I Ã O A U T Ó N O M A D A M A D E I R A

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S E C R E T A R I A R E G I O N A L D E E D U C A Ç Ã O , C I Ê N C I A E T E C N O L O G I A

CONSERVATÓRIO-ESCOLAPROFISSIONALDASARTESDAMADEIRA,ENG.ºLUIZPETERCLODE

AvenidaLuísdeCamões,nº1-9004-517-Funchal-RegiãoAutónomadaMadeira*Portugal*Tel.+351291200590*e-mail:

[email protected]*www.conservatorioescoladasartes.com*f:ConservatórioEscolaProfissionaldasArtesdaMadeira

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PLANODEE@D

ANOLETIVODE2019-2020-3.ºPERÍODO

(emvigorapartirde20deabril)

1. Introdução

Na sequência da informação da Secretaria Regional da Educação, Ciência e Tecnologia,publicadanodia14deabrilde2020,foramadotadasmedidasextraordináriasderespostaàepidemiadoCOVID19.Umadessasmedidasfoiasuspensãodetodasasatividadesletivasenãoletivaspresenciaisno3ºperíodo,devendosergarantidaacontinuidadedotrabalhodosprofessores com os alunos, aproveitando os recursos disponibilizados pela SecretariaRegionaldaEducação,CiênciaeTecnologia.

O Plano de Ensino à Distância (E@D) do Conservatório - Escola Profissional das Artes daMadeira,Eng.ºLuizPeterClode,refleteaparticularidadedoensinodasartes,namúsica,nadança,noteatro,nasartesplásticas,nocinemadeanimação,natentativadecolmatarasaulaspresenciais.

Aexperiênciavividanasduasúltimassemanasdo2ºperíodo,deumaformaabrupta,devidoàs contingências impostas pela pandemia, demonstraram as fragilidades deste tipo deensino,mas também a dedicação e o empenho dos docentes em garantir o processo deensino-aprendizagemcomasferramentasquecadaumdominava.

Com este plano, o Conservatório compromete-se a monitorizar e a melhorar esta novaexperiênciadeensinodetodososprofessoresealunos.


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2. Comunicação

No sentidodeagilizaroprocessodeE@Depromoveruma comunicação internaeficaz eassertiva,oConservatórioestabeleceoseguintecircuitodecomunicaçãoentreoórgãodegestãoeasliderançasintermédias:

1) Coordenação:DiretorPedagógicoeDiretordeServiçosdeExpressõesArtísticas2) ApoioPedagógico:

i) Iniciação(1ºciclo)-CoordenadordeIniciaçãoii) EAE-CoordenadoresdeDepartamentosCurricularesiii) CursosProfissionais–DiretoresdeCursoedeTurmaiv) CursodeJazz–CoordenadordoJazzv) CursosLivresemArtes-CoordenadoradosCursosLivresemArtes

3) ApoioTécnico:CoordenadordoServiçodeInformática.

ParaasreuniõeseencontrosentreosprofessoreséutilizadaaplataformaTEAMS.

3.Ensinoàdistância

3.1.ArticulaçãoeCoordenação

Sendo o ensino à distância uma parceria entre professores, alunos e encarregados deeducação, a colaboração/participação torna-se o pilar central na aprendizagem. Ao longodesteperíodo,osdocentesdeverãopromoversinergiascomosEncarregadosdeEducaçãoe/oucomosalunos,deformaadesenvolverem,semanalmente,ocumprimentodasaulas.Opapeldoprofessordeveserodaorientaçãoparaqueassumamnovasresponsabilidadeseseenvolvamcomasnovasformasdeaprendizagem.OConservatóriocontacomoapoiodasfamílias para uma flexibilidade horária entre os professores e os alunos, no sentido dosprofessores poderem testar opções nesta nova e desafiante experiência do ensino àdistância.Paraquehajaumauniformizaçãopedagógicanestenovoensinoeparaqueestesedesenrolecomsucesso,éfundamentalhaverentreosprofessoresosentidodeequipa,colaboraçãoepartilhadenovasexperiênciasedemetodologiasdeensino.


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Sabendoqueoensinoàdistâncianuncapodeserumareproduçãodoqueacontecerianumasaladeaula,cabeaosdocentes,nasuanovaformadeseadaptaràstecnologias,minimizaroimpactonegativoqueestamudançatrouxeaosalunoseasipróprios.

Édereferirque,noensinovocacionaldamúsica,teatroedança,existematividadesquenãopodem funcionar nos mesmos moldes, tais como: classes de conjunto, teatro, dança,recitais,espetáculosouprovascomjúri.

ÉaindadesalientarqueoConservatóriodisponibiliza,atravésdasuaDireçãodeServiçosdeInvestigação,Comunicação,EdiçõeseFormação,noPolodaNogueiraumestúdio,aoqualalunoseprofessorespodemrecorrerparagravaçãodeáudioevídeodestinadaaconcursosaoensinosuperior,aulasouprovas.Emtodoesteprocesso,estarãosempresalvaguardadastodasascondiçõesdehigieneesegurançaqueaatualsituaçãoexige.

Napromoçãodesessõessíncronaseassíncronas,osdocentesdeverãoteremcontaqueaatençãoeovolumedetrabalhosãodiferentes.Osdocentesdeverãoestarmaispresentesno acompanhamento dos alunos, criando rotinas e propondo tarefas nas quais os alunospossamdarretorno.

Os professores tutores e os diretores de turma deverão ter um papel de harmonizaçãoentreosváriosintervenientes.

Aposturacolaborativaentrecolegaseacomunicaçãocomosváriosórgãosdegestãotemumpapelextremamenteimportante.

3.2.Intervenientes

3.2.1.Professores

No âmbito do ensino à distância definido pelo Conservatório, e sob a orientação doscoordenadoresdedepartamentonoEAE,dosdiretoresdeturmaedosdiretoresdecurso(nosprofissionais),docoordenadordoCursodeJazzedoDiretordeServiçosdeExpressõesArtísticas(nosCursosLivreemArtes),osprofessoresadaptamaplanificaçãoeaexecução


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das atividades letivas no regime não presencial, garantindo omaior sucesso possível dosalunosnasaprendizagensarealizar.Competeaosprofessoresrecolherasevidênciasdaparticipaçãodosalunos,tendoemcontaasestratégiaserecursosutilizadospeloConservatório.Os professores devem cumprir, como sempre fizeram, o seu registo de aulas semanal naplataforma PLACE, evidenciando os conteúdos ministrados nas sessões síncronas eassíncronas realizadas e trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Estes sumários devem serpreenchidosdeacordocomohorárioqueestavaemvigornosegundoperíodo.Devemosteremcontaqueopapeldoprofessornoensinoàdistânciaémaisexigentenofeedbackatempado.Assim,oprofessordeve:

a. Comunicar com os Encarregados de Educação/alunos através de e-mail e doMicrosoftTEAMS,promovendooenvolvimentodosalunoscomtarefasdesafiantes.

b. Utilizar a plataformaTEAMSnas sessões síncronas e assíncronas comos alunos e,caso optem por outra plataforma, referi-la no registo da aula ou planificação domódulo.

c. Comunicar de forma clara, na plataforma TEAMS, com os alunos para poderemcolocarasquestõesedúvidasemrelaçãoàaprendizagem.

d. Acederdeformadiáriaaoe-mailinstitucionalparagarantiracomunicaçãoentreosalunoseencarregadosdeeducaçãoeosórgãosdegestãodoConservatório.

e. Ter em conta que o Conservatório e os encarregados de educação precisam deregistoseevidênciasparaquepossaserverificávelqueosalunosestudamecomoaprendem.

f. Evitarasolicitaçãodaimpressãodedocumentos/partiturasquenãosejamestritaeincontornavelmentenecessários.

g. Procurar apoio de colegas que tenham interesse oumais competências nas novastecnologiasdeensinoàdistância

h. Mesmo nas disciplinas práticas, recorrer a atividades como a visualização deespetáculos (música, teatro ou dança) ou a pesquisa de informação sobrecompositores/autoreseintérpretes.


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i. Nestemomentodegrandecargadetrabalhodaraosalunostempoparacumpriremastarefaseatividades.

j. Manterastarefassimpleseasorientaçõesdeformaclara.k. Terematençãoqueoacessoà internetnãoé igualpara todososalunos, criando

restriçõesnassessõessíncronas.l. Evitarenviarficheirospore-mail,dandopreferênciaàpartilhaatravésdaplataforma

paraoefeito.m. Caso sinta algum desequilíbrio social ou emocional, enviar um e-mail solicitando

apoioparaoserviçodepsicologiaeorientação:[email protected]

3.2.2.Alunos

Oalunodeve:

a. Dedicartempoaoestudo,comparávelaoensinopresencial.b. ConsultardiariamenteaplataformaTEAMSnosentidodesemanterinformadoem

relaçãoàssolicitaçõesdosprofessores.c. Nãofaltaràsatividadessíncronas.d. Escolherumlocalconfortávelesossegadoparaassistiràssessõessíncronas.e. Realizartodasastarefaseatividadesquelheforempropostas.f. Cumprir comos prazos e horários estabelecidos. Caso não consiga cumprir como

horárioeprazo,oalunodeveinformaratempadamenteoprofessor.g. Garantir o equilíbrio social e emocional, mantendo-se comunicável com os

professores,ereportaralgumaspetoquepossaafetarasuaaprendizagem.h. Contactarcomfrequênciaosprofessores.i. Caso sinta algum desequilíbrio social ou emocional, enviar um e-mail solicitando

apoioparaoserviçodepsicologiaeorientação:[email protected]

3.2.3.EncarregadosdeEducação

Alunos mais novos: Os encarregados de educação desempenham um papel muitoimportante na ligação entre professor e alunono caso dos alunosmais novos, emqueo


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domínio do corpo e manipulação do instrumento ainda é pouco desenvolvido. Deverãoestar os encarregados de educação, ou outros, disponíveis para serem orientados àdistância pelo professor, ajudandoo aluno a encontrar amelhor posiçãoou relaxamentonecessárionaexecuçãodoinstrumento,simulandoaaulapresencialdoprofessor.

Para a afinação dos instrumentos de cordas friccionadas, como violinos, violas d’arco evioloncelos,estarádisponívelumprofessornaSaladeOrquestradaSededoConservatório,às quartas-feiras, entre as 10:00 e as 11:00. A possibilidade de afinação de instrumentoscomoos acima referidos nos polos e núcleos doConservatório deverá ser solicitadapeloencarregadodeeducaçãoaoprofessorde instrumento,quearticularácomocoordenadorde departamento, que deverá, por sua vez, comunicar a solicitação, por e-mail, aopresidente.Emtodoesteprocesso,estarãosempresalvaguardadastodasascondiçõesdehigieneesegurançaqueaatualsituaçãoexige.

Nem todos os encarregados de educação, por falta de meios técnicos, espaço e tempo,conseguem acompanhar os seus educandos, pelo que os professores devem certificar-sequeasatividadespropostas,tantorelativamenteaaulasdeinstrumentocomodeiniciaçãomusical,nãorequerenvolvimentocomasfamílias.

Assim,enumespetromaislato,pede-seaosencarregadosdeeducaçãodeumaformageralque:

a. Apoiemoalunonasatividadesquevãosendopropostas,tantonoTEAMScomoemoutrosmeios,devidamentefixadoseautorizados.

b. Monitorizemasatualizaçõesnaplataformaeverifiquemasatividadese tarefasdeensinoàdistância.

c. Escolhamolocalemqueoalunopossatrabalharnassuasatividades.d. Monitorizemacalendarizaçãoeapoionocumprimentodosprazos.e. Apoiemoequilíbrioemocionaldoseueducando,certificando-sedequeesteconsiga

harmonizarosdeveresdetrabalhocomonecessáriodescanso.f. Relembrem o seu educando da possibilidade de solicitar o apoio do serviço de

psicologiaeorientação,semprequeestepossasentiralgumdesequilíbriosocialouemocional,enviandoume-mailpara:[email protected]


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4.PlataformaMicrosoftTEAMS

OMicrosoftTEAMSéumaferramentadeprodutividadeinseridanoOffice365daMicrosoftparaaEducação,geridapeloPLACE.

É uma plataforma unificada de comunicação e colaboração, que permite a utilização dechat, armazenamento e colaboração em arquivos, videoconferências, chamadas áudio eintegraçãodeaplicativos,nolocaldetrabalho.

A Instalação do Microsoft TEAMS está disponível através da web num browser, ou emaplicaçãoparaWindows,MacOSX,Androide iOS,disponíveisparacomputadores, tabletsoutelemóveis.

Após realizar a instalação, o utilizador deverá autenticar-se no Microsoft TEAMSintroduzindooseuendereçododomí[email protected],assimquesolicitados.

A sala de aula on-line é o espaço criado para que os professores e alunos trabalhemconteúdosemcolaboraçãounscomosoutros.

Ao acederem aoMicrosoft TEAMS, no separador “Equipas”, encontram já criada a vossa“saladeaula”,comaidentificaçãodainstituição,oanoletivo,eovossonome.Asdisciplinasteóricasdoscursosprofissionaisserãoaúnicaexceção.

Osproprietáriosdassalason-line:

· Cursos Profissionais, Ensino Especializado e Curso de Jazz – o Professor e o DiretorPedagógico;

·CursosLivresemArtes(CLA):oProfessoreaCoordenadoradosCLA;

·Os colegasque lecionamnasduasopçõesanteriores serãoadicionadosemambososcursos.

Comoadicionaralunosàsalaon-line:

Para adicionar alunos à sala on-line, basta escrever o nome dos mesmos na áreacorrespondente.


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Note-sequeaúnicaformadeosalunosseremadicionadosaestaferramentaéatravésdoseu e-mail institucional, no domí[email protected], que está a ser criado para oefeito.

Nesteespaço,podemsercriados“canais”,a seremgeridosporvós,que funcionamcomopequenos grupos. Esses canais podem ser diferenciados por: níveis, grupos, grupos detrabalho, etc. Estes canais podem (ounão) estar restritos apenas aos alunosdesse canal,parasóosprópriosteremacessoàsinformaçõesquelásejamcolocadas.

5.CargaLetiva-Registodasaulas

As durações apresentadas para a carga letiva semanal são estimativas mínimas deacompanhamento semanal, com os meios (síncrono ou assíncrono) que o professorentendermaisadequadosaoalunoeaotipodetrabalhoadesenvolver.

CursoBásico

1ºciclo 2ºe3ºciclosPresencial Instrumento:1x50’

IM:2x50’Instrumento:2x50’FM:2x50’CC:2x50’

Àdistância Instrumente:1x20’IM:1x20’

Instrumento:1x30’FM:1x30’CC:*

Observações *Otrabalhoconsistenoestudodepartesparaapresentaçãofutura


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CursoSecundáriodeMúsica

Presencial Instrumento:2x50’FM:2x50’CC:2x50’HCA-HM2:2x50’HCA-HM3:2x50’ATC1-A:2x50’ATC1-T:1X50’ATC2-A:2x50’OC-AF:2x50’OC-TM:2X50’

Àdistância Instrumento:1x30’FM:1x30’HCA-HM2:1x30’HCA-HM3:1x30’ATC1-A:2x30’ATC1-T:1X30’ATC2-A:2x30’OC-AF:2x30’OC-TM:2X30’CC*

Asseguintesdisciplinasseguemnaaulaonlinenohoráriosemanalhabitual:ATC1-Análise;ATC1-Técnicas;ATC2-Análise;OC-AFeOC-TM

Observações *Otrabalhoconsistenoestudodepartesparaapresentaçãofutura

CursoSecundáriodeCanto

Disciplina Ensinopresencial EnsinoàdistânciaCanto 2x50’ 1x30’FM 2x50’ 1x30’

ClasseConjunto 2x50’ 1x30’


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AnoZeroparaCPIeCPIJ

ParaoCPI ParaoCPIJPresencial Instrumento:2x50’

FM:3x50’Instrumento:1x50’

FM:3x50’Àdistância Instrumento:1x30’

FM:2x30’Instrumento:1x30’

FM:2x30’


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CursosProfissionais

A.1-ComponenteSócioCultural(CPIeCPIJ)1ºano

Disciplinas Módulos/horas

Presencial Àdistância Observações

Português 3 2 1 3horasdomódulo2,33horasdomódulo3

Inglês 3 1 2 7horasdomódulo2,25horasdomódulo3

TIC(CPI) 1 1 Faltam13horasmódulo1EducaçãoFísica

4,5,6 2 1 M411h/M54h/M65h

ÁreadeIntegração

2 1 1 Faltam24horasmódulo2

TIC(CPIJazz) 1 1 Faltam11horasmódulo3

2ºano



Português 3 1 2 10horasdomódulo5;30horasdomódulo6

Inglês 3 1 2 8horasdomódulo5;25horasdomódulo6

TIC(CPI) 1 Faltam12horasmódulo2EducaçãoFísica

10,11,12 2 1 M10–11hM11-4hM12-5h

ÁreadeIntegração




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3ºano



Português 3 2 1 39horasInglês 3 2 1 14horasdomódulo9TIC(CPI) 1 1 Faltam14horasmódulo3EducaçãoFísica

17,18 1 1 2h

ÁreadeIntegração



A.2-ComponenteSócioCultural(CPAE-IeCPIDC)

1ºano




Inglês 3 1 2 7horasdomódulo2,25horasdomódulo3

TIC(CPAE-I) 1 1 Faltam9horasmódulo1EducaçãoFísica

4,5,6 2 1 M411h(CPIDC10h)/M54h/M65h

ÁreadeIntegração


TIC(CPIDC) 1 1 Faltam12horasmódulo1


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2ºano




Inglês 3 1 2 8horasdomódulo5;25horasdomódulo6

TIC(CPAE-I) 1 1 Faltam12horasmódulo2EducaçãoFísica

10,11,12

2 1 M10–11hM11-4hM12-5h

ÁreadeIntegração



3ºano




Inglês 3 2 1 14horasdomódulo9TIC(CPAE-I) 1 1 Faltam14horasmódulo3EducaçãoFísica

17,18 1 1 2h

ÁreadeIntegração




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B-ComponenteCientíficacomum(CPI,CPIJ)1ºano



HistóriaCulturadasArtes

4 3 1(12horas)

2ºano




3 2 1(18horas) Módulo6(2horasàdistância)

3ºano




3 2 1(20horas) O9ºmódulo(8horasàdistância)


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C-ComponenteCientíficadosCursosCPIeCPIJ

1ºano



TAM M3 2X50’ 2X30’ Aulaonlinenohoráriosemanalhabitual

TAMJazz M3 2x50’ 1x30’ +1hdefichadetrabalhoFísicadoSom M3 2X50’ 2X30’ Aulaonlinenohorário

semanalhabitual2ºano





semanalhabitual3ºano





semanalhabitual


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D-ComponenteCientíficadosCursoCPIDC1ºano



PsicologiaeSociologia


EstudodoMovimento

M1-1hM2-2h

1x50’2x50'

1x30’1x30’

Faltam17hFaltam20h

2ºano





EstudodoMovimento

M3-2hM4-2h

2x50’2x50’

1x30’1x30’

Faltam20hFaltam20h

3ºano




2 1 Faltam12horasmódulo3

EstudodoMovimento

M5-1hM6-1h

1x50’1x50’

1x30’1x30’

Faltam10hFaltam10h

E-ComponenteCientíficadoCursoCPEA-I

1ºano



Psicologia 3 2 1 Faltam22horasmódulo3


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2ºano



Psicologia 2 1 1 Faltam20horasmódulo5Dramaturgia CARGA

HORÁRIATOTAL50HMÓDULOS1,2

38 4(Solicitaçãodetrabalhosedisponibilidadeparatirardúvidassemprequepertinente)

MP–1MM–2MÀD–0

3ºano



Psicologia 2 1 1 Faltam20horasmódulo5Dramaturgia CARGA

HORÁRIATOTAL50HMÓDULOS:3,4

36 4(Solicitaçãodetrabalhosedisponibilidadeparatirardúvidassemprequepertinente)


MP–MÓDULOSEFETUADOSPRESENCIALMENTEMM–MÓDULOSPRESENCIASEàDISTÂNCIAMÀD–MÓDULOSÀDISTÂNCIA


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F-ComponentetécnicadoCursoCPAE-I1ºano



Interpretação CARGAHORÁRIATOTAL210HMÓDULOS:1,2,3,4,5,6,7

181 29(10minutosdeaulasindividuaissíncronas)


Movimento CARGAHORÁRIATOTAL130HMÓDULOS:1,2,3,4,5

93 37(aulacoletivaemque20minutosdeaulassíncronascorrespondeaumahorapresencial)

MP–1,2,5MM–3MÀD–4

Voz CARGAHORÁRIATOTAL130HMÓDULOS:1,2,3,4,5


MP–1,2MM–3MÀD–4,5

FCTInterpretaçãoI

CARGAHORÁRIATOTAL50H


FCTInterpretaçãoII



FCTInterpretaçãoIII



FCTHistóriadoTeatro


6 19

FCTteatrodeRua


25 0



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2ºano


Presencial Àdistância observações

Interpretação CARGAHORÁRIATOTAL210HMÓDULOS:8,9,10,11,12,13,14


MP–8A13MM–14MÀD–0

Movimento CARGAHORÁRIATOTAL110HMÓDULOS:6,7,8,9


MP–6,7,8MM–9MÀD–0

Voz CARGAHORÁRIATOTAL120HMÓDULOS:6,7,8,9,10


MP–6,7,8MM–9MÀD–10

FCT–TeatrodeRua


25 0

FCTInterpretaçãoI


24 1



0 50

FCTInterpretaçãoAcrobacia



FCTHistóriadoTeatro


12 13



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3ºanoDisciplinas Módulos/

horasPresencial Àdistância Observações

Interpretação CARGAHORÁRIATOTAL110HMÓDULOS:15,16,17,18

110 0 MP15,16,17,18MM–0MÀD–0

Movimento CARGAHORÁRIATOTAL60HMÓDULOS:10,11



Voz CARGAHORÁRIATOTAL100HMÓDULOS:11,12

57 43 MP–11MM–11,12MÀD–

FCT–TeatrodeRua


25 0

FCTInterpretaçãoI


50 0



50 0

FCTInterpretaçãoIII



FCTInterpretaçãoIV



FCTAcrobacia CARGAHORÁRIATOTAL25H


FCTHistóriaDoTeatro


6 19

ApoioPAP ----- 303 28(10minutosdeaulasindividuaissíncronas)



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G-ComponentetécnicadoCursoCPIDC1ºanoDisciplinas Módulos/horas Presencial Àdistância Observações

Técnicasdedança

TDCM3-35hTDMM3-35h

5x50’5x50’

5x30’5x30’

Faltam-35hFaltam-32hAulassincronasvideochamadasechat

EstudodoMovimento

M1-17hM2-20h

1x50’2x50’

1x30’2x30’

Faltam-17hFaltam-20h

Voz M2-16h 1x50’ 1x30’ Faltam-16hFCT-Práticasimulada

M1pontas-1hM1repertorio-1hM1repertorioclássico-3h

M1repertoriocontemporâneo-3h

M1repertorioneoclássico-3h

1x50’1x50’

3x50’

3x50’

3x50’

1x30’1x30’

3x30’

3x30’

3x30’

Faltam-2hFaltam-2hFaltam-25hFaltam-25hFaltam-25hAulassíncronasvideochamadasechat


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2ºano

Disciplinas Módulos/horas Presencial Àdistância ObservaçõesTécnicasdedança

TDCM3-5hTDMM3-5h

5x50’5x50’

5x30’5x30’

Faltam-35hFaltam-34hAulassíncronasvideochamadasechat

EstudodoMovimento

M3-2hM4-2h

2x50’2x50’

2x30’2x30’


Voz M4-1h

1x50’

1x30’

Faltam-16h

FCT-Práticasimulada

M2pontas-1hM2repertorio-1hM2repertorioclássico-3h

M2repertoriocontemporâneo-

3hM2repertorioneoclássico-3h

1x50’1x50’

3x50’

3x50’

3x50’

1x30’1x30’

3x30’

3x30’

3x30’

Falta-1hFalta-1hFaltam-25hFaltam-25hFaltam-25hAulassíncronasvideochamadasechat

3ºano

Disciplinas Módulos/horas Presencial Àdistância ObservaçõesTécnicasdedança

TDCM8-5hTDCM9-5hTDMM8-5hTDMM9-5h

5x50’5x50’5x50’5x50’

5x30’5x30’5x30’5x30’

Faltam-16hFaltam-57hFaltam-19hFaltam-58hAulassíncronasvideochamadasechat

EstudodoMovimento

M3-1hM4-1h

1x50’1x50’

1x30’1x30’


FCT-Práticasimulada

M3pontas-1hM3repertorio-2h

1x50’2x50’

1x30’1x30’

Faltam-7hFaltam-23h

ApoioPAP 1h

1x50’

1x30’

Aulassíncronasvideochamadasechat


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H-ComponentetécnicadoCursoCPI–CordaseTeclas

1ºano



Instrumento(específicoedeacompanhamento)

M2 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasegravações

MúsicadeCâmara M2 2X50´ 1X30´ +1X30´tarefasegravações

Naipe,orquestraePráticadeacompanhamento

M2 5X50´ 2X30´(alunosdepiano

eguitarra:Práticade

Acompanhamento1x30´e

1X30’Naipe)

+3X30´tarefasegravações(OrquestraAcadémica)

ProjetosColetivos M3 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasecorreções

FCT-PráticaSimulada(PráticadeTeclado)

M2 1X50’ *1X30’ *Sóparaalunosquetêmtecladoemcasa;paraosrestantes,serãoatribuídastarefas


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REGIÃO AUTÓNOMA

DA MADEIRA

UNIÃO EUROPEIA

2ºano







M4 5X50´ 2X30´(alunosdepiano

eguitarra:Práticade

Acompanhamento1x30´e1X30´Naipe)



FCT-PráticaSimulada(HistóriadaMúsica)

M4 2X50´ 1X30´ +1X30´tarefasecorreções


M4 1X50´ *1X30´ *Sóparaalunosquetêmtecladoemcasa;paraosrestantes,serãoatribuídastarefas


GOVERNO REGIONAL





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REGIÃO AUTÓNOMA

DA MADEIRA

UNIÃO EUROPEIA

3ºano







M6

5X50´

2X30´(alunosdepianoe

guitarra:Práticade

Acompanhamento1x30´e1X30´Naipe)






M6 1X50´ *1X30´ *Sóparaalunosquetêmtecladoemcasa;paraosrestantes,serãoatribuídastarefasemcasa

ApoioàPAP 1X50´ Acompanhamentoatravésdeatribuiçãodetarefasecorreçãodorelatório


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UNIÃO EUROPEIA

I-ComponentetécnicadoCursoCPI–SoproePercussão1ºano



Instrumentos M2 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasegravações

ConjuntosInstrumentais


NaipeeOrquestra M2

5X50´

2X30´

+3X30´tarefasegravações(OrqAcadémica)

ProjetosColetivoseImprovisação



M2

1X50´

1X30´

*Sóparaalunosquetêmtecladoemcasa


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DA MADEIRA

UNIÃO EUROPEIA

2ºano



Instrumentos M 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasegravações



NaipeeOrquestra

M4

5X50´

2X30´

+3X30´tarefasegravações(OrqAcadémica)




M4

1X50´

1X30´


FCT-PráticaSimulada((HistóriadaMúsica)



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REGIÃO AUTÓNOMA

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UNIÃO EUROPEIA

3ºano



Instrumentos M6 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasegravações



NaipeeOrquestra

M6

5X50´

2X30

+3X30´tarefasegravações


M 3X50´ 2X30´ +1X30´tarefasecorreções


M6

1X50´

1X30´




ApoioàPAP 1X50´

Acompanhamentoatravésdeatribuiçãodetarefasecorreçãodorelatório


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UNIÃO EUROPEIA

J-ComponentetécnicadoCursoCPIJ1ºano



InstrumentoJazz M2 3x50’ 3x30’ Nocasodasaulaspartilhadas,25’acadaaluno

Combo M2/M3 2x50’ 1x30’ +1horadetrabalhoprático(arranjo)+junção/ediçãodaspartes

OrquestradeJazzenaipe

M3/M4 3x50’

---

Trabalhoprático(partesindividuais)+junção/ediçãodaspartes

TécnicasdeImprovisação

M3/M4

3x50’ 2x30’ +1horadetrabalhoprático

FCT–PráticaSimulada–HistóriadoJazz

--- 2x50’ 2x30’

FCT–PráticaSimulada–CoroJazzI

M2 1x50’ --- Tarefasemanal:gravaçãoacantaraparteindividualnapeçaemestudo

FCT–PráticaSimulada–OficinadeLeitura

--- 1x50’ 1x30’

FCT–PráticaSimulada–TécnicaVocal

--- 1x50’ 1x25’(x2)

Aulassãotodaspartilhadaspor2alunos:25’dedicadosacadaaluno

FCT–PráticaSimulada–EducaçãoVocal

--- 1x50’ 1x25’(x2)



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UNIÃO EUROPEIA

2ºano



InstrumentoJazz

M4 3x50’ 3x30’ Nocasodasaulaspartilhadas,25’acadaaluno

Combo

M5/M6 2x50’ 1x30’ +1horadetrabalhoprático(arranjo)+junção/ediçãodaspartes


M6/M7/M8

3x50’ --- Trabalhoprático(partesindividuais)+junção/ediçãodaspartes


M7/M8

3x50’

1x30’

+2horasdetrabalhoprático

FCT–PráticaSimulada–HistóriadoJazzContemporâneo

--- 1x50’ 1x30’

FCT–PráticaSimulada–AudiçãoComentada

--- 1x50’

1x30’

+1trabalhodeanáliseecomentáriodeumtemadeescolhalivre

FCT–PráticaSimulada–CoroJazzII


FCT–PráticaSimulada–TécnicaVocal

--- 1x50’ 1x25’(x2)


FCT–PráticaSimulada–EducaçãoVocal

--- 1x50’ 1x10’(x4)



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3ºano



InstrumentoJazz

M7 3x50’ 3x30’

Combo

M9 2x50’ 1x30’ +1horadetrabalhoprático(arranjo)+junção/ediçãodaspartes


M12/M13/

M14

3x50’ --- Trabalhoprático(partesindividuais)+junção/ediçãodaspartes


M7/M8 3x50’

1x30’

+2horasdetrabalhoprático

ApoioPAP --- 1x50’ 1x30’ FCT-PráticaSimulada-CoroJazzII


FCT-PráticaSimulada–TécnicaVocal

--- 1x50’ 1x30’


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K-CursodeJazz

1ºAnoDisciplinas Presencial Àdistância Observações

TeoriaJazzI 1x50’ 1x30’ HistóriadoJazz 2x50’ 2x30’ FormaçãoAuditivaI 1x50’ 1x30’ InstrumentoJazzI 1x50’ 1x30’ 1 x 25’ para cada aluno em caso de

aulapartilhadaComboJazzI 2x50’ 1x30’ +1horasemanaldetrabalhopráticoOrquestradeJazzI 2x50’ --- Trabalhoprático(partesindividuais)+

junção/ediçãodaspartesPianoComplementarJazzI

1x50’ 1x25’(x2)


CoroJazzI 1x50’ --- Tarefasemanal:gravaçãoacantaraparteindividualnapeçaemestudo


TeoriaJazzII 1x50’ 1x30’ AudiçãoComentada 1x50’ 1x30’ +1trabalhodeanáliseecomentário

deumtemadeescolhalivreFormaçãoAuditivaII 1x50’ 1x30’ InstrumentoJazzII 1x50’ 1x30’ 1 x 25’ para cada aluno em caso de

aulapartilhadaComboJazzII 2x50’ 1x30’ 1horasemanaldetrabalhopráticoOrquestradeJazzII 2x50’ --- Trabalhoprático(partesindividuais)+

junção/ediçãodaspartesPianoComplementarJazzII

1x50’ 1x30’(x2)


CoroJazzII 1x50’ --- Tarefasemanal:gravaçãoacantaraparteindividualnapeçaemestudo


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TeoriaJazzIII 1x50’ 1x30’ LaboratóriodeImprovisação

1x50’ 1x30’

FormaçãoAuditivaIII 1x50’ 1x30’ InstrumentoJazzIII 1x50’ 1x30’ 1 x 25’ para cada aluno em caso de

aulapartilhadaComboJazzIIIA/B 2x50’ 1x30’ 1horasemanaldetrabalhopráticoOrquestradeJazzIII 2x50’ Trabalhoprático(partesindividuais)+

junção/ediçãodaspartesBateriaComplementarJazz

1x50’ --- Aulasàdistâncianãosãoviáveisporosalunosnãotereminstrumentoemcasa;estáaserpensadaumasoluçãoalternativapertinente

CoroJazzIII 1x50’ --- Tarefasemanal:gravaçãoacantaraparteindividualnapeçaemestudo

L-CursosLivresemArtes

CICLOSIniciação(até4níveis)

Básico(I,IIeIIInível)

Complementar(IV,IVeVInível) Práticadeconjunto

Presencial 2x50’ 2x50’ 2x50’ Ensaio(1a4x50’)

Àdistância 2x15’ 2x20’ 2x30’

Otrabalhoconsistenoestudoindividualdepartituras/coreografias/texto,paraapresentaçãofutura,emcontextodegrupo


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Faltasdosalunosimpossibilitadosdeassistiraaulasàdistânciaporfaltadeinstrumentoourecursostecnológicos:Deve ser marcada falta a estes alunos, sendo que essas faltas serão automaticamentejustificadas.Todosestesalunosdeverãoestarsinalizadoseserreportados,comotal,àÁreadeAlunospeloscoordenadoresdedepartamento/coordenadordosCLA.ClassedeConjunto–EnsinoArtísticoEspecializado:Noscasosemque,devidoàespecificidadedestadisciplina,sereveleimpossívelalecionaçãoà distância e a realização de tarefas que permitam a angariação de dados para umaavaliaçãoconsistentedodesempenhodosalunosaolongodo3ºperíodo,anotaalançarnofinaldoanoletivodeveráseramédiaaritméticadasnotasobtidasno1ºe2ºperíodos.Mesmonestascircunstâncias,oprofessordeveempreendertodososesforçosnosentidodemanterumarelaçãode“proximidade”comosalunosemcausa.EstágiodeOrquestra:Poderãorealizar-seestágiosdaOrquestraAcadémicaedaOrquestradeSoprosnomêsdesetembro, embora estes culminememapresentaçãopública apenas se as condições e asautoridades,naaltura,opermitirem.Provas:Emvirtudeda atual situação, foram tomadasmedidas absolutamenteexcecionais noqueconcerneàrealizaçãodeprovasfinaiseglobaisnopresenteanoletivo.Assim:

o Ficamcanceladasasprovasfinaisde1º,4ºe7ºGraus,asprovasglobaisdo2ºe5ºGrauseasprovastécnicasedeinterpretaçãodesteperíodonoCPIenoCPIJ;nestescasos,aavaliaçãonadisciplinadeinstrumentoseráadaavaliaçãocontínua.

o As provas globais de 8ºGrau são realizadasmediante envio de uma gravação; nocasodosdepartamentosdeteclasedecordasdedilhadas,oprogramaseráreduzidoem 50%; no caso dos departamentos de sopros e cordas friccionadas, a referidagravação deverá ter uma duração máxima de 15 minutos. Consoante adisponibilidade dos alunos, estas provas poderão decorrer em julho ou emsetembro.


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o Ficam cancelados os recitais finais das PAPs doCPI e CPIJ, sendoo pesodaquelesrecitais na avaliação destas provas substituído pela nota obtida pelos alunos naprova de interpretação do Módulo 5; a apresentação do relatório permaneceobrigatória e mantêm-se também as entrevistas, embora estas possam ter de serealizaràdistância.

o Propõe-se que as PAPs do CPAE-I e CPIDC possam realizar-se no Polo de SãoMartinho, sempúblicoeàporta fechada,na semanade22a26de junho,ouporenviodeumagravaçãodevídeo(monólogosnocasodoCPAE-IedançasasolonoCPIDC),obrigatoriamenteseminterrupções/edições,podendo,nestecaso,asdatasseremmaisflexíveis.

o FicamtambémcanceladososrecitaisfinaisdasPAAsdoEAE,sendoopesodaquelesrecitais na avaliação destas provas substituído pela nota obtida pelos alunos naprova global de 8º Grau; a apresentação do relatório permanece obrigatória emantêm-se também as entrevistas, embora estas possam ter de se realizar àdistância.

o No caso do acesso ao EAE, os alunos do nível 4 da Iniciação, que obtenhamaproveitamento positivo nas disciplinas de Instrumento e Iniciação à FormaçãoMusicalficamdispensadosdeprovadeaptidão;osalunosexternos,porseuturno,realizamprovade formaçãomusical e entrevista, quepoderão ter de acontecer àdistância.

o Osprocedimentos relativos às provas de admissão aos Cursos Profissionais para oanoletivo2020-21constarãonosrespetivoseditais,aserempublicadosnoiníciodomêsdemaio.


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6.Psicólogo

Considerando as recomendações daDirecção-Geral da Saúde e as restrições impostas noâmbito da pandemia COVID-19, neste momento, o psicólogo do Serviço de Psicologia eOrientaçãorealizaasuapráticaprofissionalrecorrendoameiosdecomunicaçãoàdistância(por exemplo, videochamada). No entanto, a intervenção psicológica continuará a serorientadapelosprincípiosprofissionaisestipuladospelaOrdemdosPsicólogosPortugueses,ebaseadanaevidênciacientíficaenocumprimentodoCódigoDeontológico.

Considerando a autonomia técnica e científica do Psicólogo, compete-lhe, no âmbito doprocessodeintervençãopsicológica,tomarasdecisõesqueconsideraradequadas,semprecomo intuitodegarantirosmelhores resultadospossíveis, centradosnasespecificidades,necessidadesecircunstânciasdecadacliente.

OServiçodePsicologiaeOrientaçãoreconheceaeficáciada intervençãoàdistância,mastambémqueousodemeiosdigitaisnocontactocoma/oclienteacarretariscosespecíficosadicionais que deverão ser considerados. Como tal, será necessária a obtenção doconsentimentolivreeinformado.

Se pretender beneficiar de apoio psicológico e/ou psicopedagógico, poderá contactar oServiçodePsicologiaeOrientaçãoatravésdoemail:[email protected]


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7.Conclusão

Este plano está sujeito a alterações e ajustamentos, após ouvido o conselho pedagógico,semprequeosseusmembrosoproponham.

Nestemomentotãoinesperadoecomplexo,apalavradeordemseráequilíbrio.

Equilíbrionosolicitadoaosalunos:ascondiçõesdetrabalhosãoreduzidasnoquetocaaoequipamentoinformáticoeinstrumental;Equilíbrionosolicitadoaosprofessores:mantêm-se os horários dos cursos profissionais, mas no que concerne aos outros cursos, oConservatórioestádependentedasalteraçõesdoshoráriosdasescolasdoensinoregular,bemcomodastransmissõesdatelescola;Equilíbrionosolicitadoaosórgãosdegestãoedeapoio:nãoexistemsoluçõesparatodososproblemasnestemomentodeincerteza.

Ofactodeseesperarque,sequencialmente,vãosendoemanadasorientaçõespeloInstitutode Administração da Saúde - IP-RAM, conforme o decorrer da situação epidemiológica,impede-nos de definir e transmitir soluções definitivas para vários dos problemas equestõescomquenopresentemomentonosdeparamos.

AprovadoemConselhoPedagógico,realizadoa18deabrilde2020.

HomologadopeloPresidentedoConservatórioa18deabrilde2020.

ano letivo de 2019-2020 - 3.º perÍodo (em vigor a partir de 20 … · 2020-04-18 · instrumento...

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