Año Académico 2012

Taller Inducción Docente

Bienvenidos Docentes INACAP

• Presentación Institucional

Quiénes somos y nuestro Modelo Educativo

• Procesos de Enseñanza - Aprendizaje

Cómo se enseña y recursos disponibles

• Nuestros Estudiantes

Algunos antecedentes

• Nuestros Docentes

Gestión de calidad, desarrollo y perfeccionamiento

¿Quiénes somos y cuál es nuestro modelo Educativo?

¿Quiénes somos? INACAP es la mayor comunidad educativa de Chile, conformada por un

sistema integrado de educación superior, que incluye un Centro de

Formación Técnica, un Instituto Profesional, la Universidad Tecnológica de

Chile y un Organismo Técnico de Capacitación (OTEC). Todos orientados

hacia la formación de personas para que se desempeñen exitosamente en el

mundo del trabajo.

A lo largo de Chile, INACAP cuenta con 25 sedes ubicadas en ciudades de

Arica a Punta Arenas, en las que estudian cada año más de 100.000

alumnos en formación de pre-grado

Dispone de una amplia oferta académica, tanto para jóvenes que comienzan

estudios superiores, como para profesionales que desean adquirir mayores

conocimientos y competencias para el desempeño exitoso en el medio

laboral.

A través del Organismo Técnico de Capacitación, anualmente capacita a

más de 65.000 trabajadores que prestan servicios en más de 3.000

empresas del país.

Con 45 años de trayectoria y mediante su modelo de Continuidad de Estudios,

INACAP ofrece cada año más de 100 carreras a través de su:

• Centro de Formación Técnica

• Instituto Profesional

• Universidad Tecnológica de Chile

Otorgando títulos técnicos de nivel superior, títulos profesionales y grados

académicos.

Como Corporación de Derecho Privado sin fines de lucro, INACAP es

administrado por un Consejo Directivo integrado por representantes del

empresariado y del Estado chileno, como son la Confederación de la

Producción y del Comercio (CPC), la Corporación Nacional Privada de

Desarrollo Social y el Servicio de Cooperación Técnica, filial de CORFO.

INACAP promueve las mejores prácticas de enseñanza, focalizando en la

pedagogía del Aprender-Haciendo, principalmente experiencial y práctica,

promoviendo el aprendizaje activo, aplicado y vinculado con las actividades

propias del mundo del trabajo.

¿Cuál es nuestra misión y lo que nos importa?

INACAP tiene por misión formar personas con valores y competencias, que les permitan desarrollarse

como ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad en la sociedad.

INACAP provee programas y servicios educacionales de calidad, que se adaptan de manera continua,

flexible y en forma modular a las necesidades de los individuos, de las empresas y de la industria

nacional.

INACAP visualiza que el trabajador cambiará de actividad laboral varias veces como respuesta a los

cambios del mercado, y que el éxito en el desempeño profesional requiere de habilidades

interpersonales, además de conocimientos y competencias técnicas.

Algunos conceptos relevantes

Sistema Integrado de Educación Superior que acoge la diversidad:

Hace referencia al ingreso múltiple, variado y heterogéneo de estudiantes, bajo la idea de que todos

tengan la oportunidad de estudiar y aprender, de acuerdo a sus intereses, necesidades, capacidades

y recursos.

Da respuesta a necesidades de las empresas y de emprendimientos personales:

Su oferta de formación considera la realidad de la empresa actual y futura, en la que se basan los

programas de estudio, y los intereses personales de los estudiantes.

Énfasis en el aprendizaje de competencias para el trabajo:

Se inspira en la metodología de enseñanza conocida como “Aprender Haciendo”, con la cual los

alumnos practican en situaciones similares a la vida laboral, en las que deben aplicar sus

conocimientos teóricos, buscar soluciones a problemas y dar respuesta fundamentada a las hipótesis

que se formulan.

La Calidad Académica y Prestigio INACAP El prestigio de INACAP se basa en la calidad y efectividad de la formación entregada a los estudiantes,

y este es uno de los factores de decisión usados por nuestros alumnos para preferirnos.

Por prestigio se entiende el beneficio percibido por elegirnos como institución para prestar

responsablemente el servicio educacional ofrecido, y para ello INACAP se apoya en variables y factores

como:

• Pertinencia de la oferta educacional,

• Calidad académica y práctica pedagógica,

• Efectividad de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje,

• Oportunidades de aprendizaje y valor agregado,

• Desarrollo integral del alumno,

• Formación, perfeccionamiento y actualización de los docentes,

• Infraestructura, equipamiento, ubicación, etc.

Nuestras alianzas El estrecho vínculo entre nuestra institución y diversas entidades empresariales nos permite tener un

amplio conocimiento de los perfiles profesionales que requieren los distintos sectores productivos del país.

En junio de 2008, INACAP firmó un innovador convenio de trabajo conjunto con California State University,

California, universidad estatal con más de 40 campus y cerca de 400.000 estudiantes.

Además, INACAP tiene firmados convenios con más de 30 instituciones educativas de diferentes países, y

ha sido escogida como entidad educadora asociada por empresas como:

• Cisco Systems

• Microsoft

• Finning Caterpillar

• Cesmec

• Eduinnova

• Oracle

• Sun Microsystems

• Basf-Chile

• Sfere

Modelo educativo de INACAP Buscamos alta calidad académica y efectividad en la enseñanza.

Por eso, el proyecto educativo de INACAP se basa en un sistema de enseñanza gradual y flexible, que

contempla ciclos de formación articulados, los que otorgan formación de acuerdo a los intereses y

necesidades de los estudiantes y les permite alternar períodos de estudio y trabajo.

El modelo educativo institucional exige que los docentes sean agentes que incentiven en sus alumnos la

aspiración al desarrollo permanente y a la formación continua, y que exista un fuerte vínculo entre las

materias que enseñan y el mundo laboral y profesional.

Modelo pedagógico

Utiliza el enfoque de enseñanza y de aprendizaje conocido como

“Aprender Haciendo”, eminentemente práctico y experiencial, combinando

los conocimientos teóricos con su aplicación práctica, en la búsqueda de

un aprendizaje activo y profundo a través de la aplicación de la teoría a

situaciones reales, la que permite que los estudiantes egresen bien

preparados para desempeñarse exitosamente en el ámbito laboral.

Este enfoque contribuye a lograr el aprendizaje activo, con comprensión y

en profundidad, pone gran énfasis en la experiencia práctica

contextualizada, e incentiva a los estudiantes a aplicar el conocimiento

teórico a situaciones reales en talleres, laboratorios y en terreno.

Gracias a este proyecto de enseñanza graduada e integral, y a los

numerosos servicios extra-curriculares, los alumnos egresan con las

competencias necesarias para desempeñarse con éxito en el mundo

laboral, perfeccionándose en la medida que lo requieren, de acuerdo a sus

intereses y formas de proyectar su carrera.

Uso intensivo de las tecnologías Tic s

El uso de las Tecnologías de Información y Comunicaciones es clave en el

cumplimiento de nuestro compromiso de formar profesionales con manejo

de tecnologías de vanguardia.

En las mallas de estudio de las carreras de INACAP se encuentran

incorporados cursos de Computación e Inglés, con diferentes niveles de

profundidad, de acuerdo a los requerimientos de las especialidades.

Tenemos instalados más de 7.000 computadores conectados en línea en

talleres, laboratorios y oficinas y más de 200 servidores.

El portal de INACAP nos une de Arica a Punta Arenas, y, a través de la

Intranet institucional, alumnos, profesores y colaboradores mantienen

contacto permanente y acceden a múltiples servicios académicos y

soluciones de inteligencia de negocios, con énfasis en aplicaciones de auto

consulta y/o autogestión para los diferentes grupos de trabajo.

Acreditación institucional y de carreras INACAP se ha distinguido por la permanente búsqueda de la excelencia y de la calidad.

Es así como el año 2012 el CFT INACAP renovó su Acreditación Institucional por otros 6 años,

otorgada por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile).

De igual forma, el IP INACAP y la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, renovaron su

acreditación el año 2010, por 6 y 3 años respectivamente.

En cuanto a la acreditación de carreras, INACAP ha desarrollado un Proceso de Aseguramiento de la

Calidad de Carreras (PACC), cuyo objetivo es velar por la calidad de la oferta académica.

Actualmente todas las carreras del Sistema Integrado INACAP, se encuentran en alguna fase del

PACC, avanzando hacia la autoevaluación con fines de acreditación.

Carreras Acreditadas: Trabajo Social, Administración de Empresas, Ingeniería en Administración de

Empresas, Tecnología en Sonido y Pedagogía en Educación Media con mención en Artes Musicales.

Capacitación y educación continua

Respondemos a las necesidades de perfeccionamiento y actualización de nuestros estudiantes,

egresados y ex-alumnos, docentes y colaboradores, trabajadores de empresas y diversos usuarios, a

través de:

• Cursos abiertos, seminarios y talleres, dictados en forma presencial o a distancia.

• Diplomados, para actualizar y/o incrementar las competencias en un área determinada.

• Diplomados Cerrados para empresas que demandan alumnos egresados de INACAP con

especialización en sus procesos.

• Estudios, asesorías, cursos y/o programas específicos de capacitación a empresas, en base a un

diagnóstico especializado, a fin de incrementar la productividad de sus trabajadores (y su

empleabilidad), aprovechando nuestra amplia experiencia en el desarrollo de competencia en las

personas.

• Programa FORCOM, de Formación por Competencias para estudiantes de Enseñanza Media

Técnico - Profesional.

Sistema de continuidad de estudios

INACAP basa su proyecto educativo en un sistema de continuidad de estudios, que toma como

inspiración la declaración de Bolonia, modelo utilizado en Europa y que contempla 2 ciclos.

Existe un primer ciclo de calificación profesional donde, tras 2 años de estudio de una carrera técnica, se

obtiene un título Técnico de Nivel Superior. INACAP promueve que sus estudiantes complementen sus

dos primeros años de estudio de base tecnológica con estudios de base científica en niveles superiores,

y con otros 2 años más de estudio, los estudiantes pueden alcanzar un Título Profesional.

En ambos casos el alumno de INACAP puede optar por ingresar al mundo laboral o continuar estudiando

un segundo ciclo de especialización profesional, optando a títulos universitarios y grados académicos.

Este modelo de educación gradual y flexible, permite complementar los estudios del Centro de

Formación Técnica, del Instituto Profesional y de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP.

¿Cuál es el modelo de articulación de estudios en INACAP?

Modelo de educación flexible, que permite al alumno desarrollar competencias en etapas sucesivas

obteniendo en el proceso, aprendizajes y valores intermedios que le permiten desempeñarse en el

mercado laboral si así lo requiere, con la posibilidad de optar a títulos técnicos a nivel superior, título

profesional y grados académicos, sucesivamente.

Primer ciclo de calificación profesional (tras 2 años de estudio de carrera técnica): se obtiene un

título Técnico de Nivel Superior.

Segundo ciclo de calificación (2 años más de estudio): se alcanza el Título Profesional.

Tercer ciclo de especialización: opta por grados de Licenciatura.

1 2 3 4

Administración de Empresas Mención Finanzas o

Marketing o Personal

TÍTULO TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR

Ingeniería en Administración

de Empresas

Mención Finanzas o

Marketing o Personal

TÍTULO PROFESIONAL

5 6 7 8

Ingeniería Comercial

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN

9 10

Ejemplo

Desarrollo Inmobiliario

El proyecto de renovación de infraestructura es un pilar fundamental de la misión institucional que nos

hemos propuesto. Este se enmarca en la “consolidación de la calidad educativa de la institución, a

través de la estandarización de nuestra infraestructura”, promoviendo por consiguiente la calidad

de la educación y la igualdad de oportunidades para los alumnos de todas las regiones del país.

En los últimos años hemos invertido en nuevas sedes en 14 ciudades de nuestro país. Todos estos

modernos edificios están dotados con equipamiento y tecnología de vanguardia, respondiendo a los

más altos estándares de diseño y funcionalidad que la técnica permite.

En la actualidad se está finalizando la construcción de la sede de Los Ángeles, así como también la

segunda etapa de tres, en la sede Santiago Centro. Asimismo se trabaja en la construcción de la nueva

sede de Osorno, que inició sus obras en noviembre de 2011.

Próximamente daremos inicio a la construcción de la nueva sede Chillan, actualmente en licitación, y se

trabaja en los proyectos de Renca, Rancagua y Talca, entre otros.

Algunas de nuestras Sedes

Temuco

Valparaíso La Serena

Concepción - Talcahuano

Santiago Sur

Maipú

Santiago Centro

Punta Arenas

INACAP en cifras Total 105.012 – alumnos año 2011

452.372 494.518 513.883

577.154 588.229 642.370 681.223

723.273 796.860

876.648 48.790

48.062 45.609

47.932 54.290

61.595 72.703

82.192

94.826

105.012 9,7%

8,9%

8,2% 7,7%

8,4%8,7%

9,6%

10,2%10,6% 10,7%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

-

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

900.000

1.000.000

1.100.000

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Total sin INACAP INACAP Participación INACAP

Alumnos semestre Otoño y % de Participación de mercado de Educación Superior, según la Matrícula

Total de INACAP 2002-2011.

Fuente: INDICES 2011

Matrículas totales alumnos INACAP, por áreas de estudio

Fuente: INDICES 2011 y datos: Perfil de alumnos INACAP 2011-DAI

17.447

14.142

12.905

12.640

8.806

8.309

7.772

6.631

5.203

2.795

1.940

1.921

1.879

1.490

583

549

Mecánica

Administración y Negocios

Informática y Telecomunicaciones

Procesos Industriales

Hotelería, Gastronomía y Turismo

Electricidad y Electrónica

Salud

Humanidades y Educación

Construcción

Diseño

Silvoagropecuario

Minería y Metalurgia

Servicios

Procesos Agroindustriales

Sonido

Comunicaciones

35%

65%

Alumnos según Sexo

F M

67 %

32 %

Alumnos según Jornada

Diurno Vespertino

Estudiantes egresados y titulados

Fuente: SIGA/Gestión Egreso y Titulación al 06.02.2012

Procesos de Enseñanza y Aprendizaje INACAP

Algunas funciones de la Vicerrectoría Académica de Pre-grado

La Dirección Curricular desarrolla Programas de Estudios, determina perfiles

de egreso, mallas curriculares y contenidos de los programas de las

asignaturas, perfiles docentes, bibliografías, estándares e insumos.

La Dirección de Evaluación diseña y ejecuta el proceso de evaluación de la

gestión educacional y desarrolla sistemas de control para el mejoramiento

continuo en el área académica.

La Dirección para el Desarrollo de la Docencia desarrolla herramientas y

entrega recursos para la formación de docentes y colaboradores en el

modelo educativo de INACAP, así como para la mejora de los procesos de

enseñanza aprendizaje desarrollados en la sedes .

Objetivos y tareas de la Vicerrectoría Académica de Pre-grado

Aplicamos el modelo de educación basado en competencias, centrado en el alumno, fomentando

procesos de enseñanza y de aprendizaje activos, con comprensión y en profundidad, y estrechamente

relacionados con la práctica laboral.

Propiciamos servicios y condiciones favorables para la formación por competencias y el logro de

aprendizajes de calidad en los alumnos, mejorando e innovando permanentemente en el ámbito de

Programas de Estudio, Evaluación de Aprendizajes y de gestión educativa, efectividad de los procesos de

Enseñanza-Aprendizaje, oportunidades de aprendizaje para los alumnos, investigación de buenas

prácticas pedagógicas, innovaciones en educación, formación y perfeccionamiento de los docentes, junto

con tecnologías de apoyo a la enseñanza.

Los 5 pilares del Modelo Educativo son:

• Diseño y provisión y Programas de Estudio

• Procesos de Enseñanza – Aprendizaje

• Dotación del Cuerpo Docente

• Recursos de Aprendizaje

• Progresión de los alumnos y seguimiento de los egresados

Procesos de Enseñanza - Aprendizaje INACAP

Temas Curriculares

¿Cómo diseñamos nuestras carreras?

Actividades relacionadas al Proceso de

Diseño Curricular

Publicación, Difusión e

Instalación (en sede) del

Programa de Estudio

Seguimiento y Evaluación del Programa de

Estudio

Etapa 1

Levantamiento del Perfil Profesional

Etapa 2 Construcción del Perfil de

Egreso

Etapa 3 Elaboración de Malla Curricular

Etapa 4 Elaboración de Programas de

Asignatura

¿Cómo enseñamos?

• Planificando la docencia por competencias.

• Utilizando el enfoque del “Aprender Haciendo”.

• Realizando una enseñanza activa, centrada en el alumno y en su

aprendizaje.

• Aplicando sistemas didácticos, prácticos y contextualizados.

• Desarrollando estrategias pedagógicas activas en clases, talleres y

laboratorios.

• Diseñando procesos evaluación continua y aplicando instrumentos de

evaluación institucionales.

- Competencias

- Metodologías Activas

- Ambiente Pedagógico

Modelo para Enseñar y Aprender

Alumnos Docentes

Centrada en el aprendizaje

más que en la enseñanza

Enseñanzas y

aprendizajes planificados

en función de sus

características y

necesidades

¿Cómo elaboramos los programas de estudio y asignaturas?

Los Perfiles de Egreso de cada programa de estudio, se elaboran en base a

Perfiles Profesionales, que resultan de consultas al medio productivo. De esta

manera, se fortalece la pertinencia de nuestra formación y la consecuente

inserción y desarrollo laboral de nuestros egresados.

Nuestros programas de estudio, se imparten en modalidad presencial y/o a

distancia, considerando diversos niveles de especialización para formación

Técnica, Profesional y Universitaria.

El Aprender Haciendo, se traduce en una docencia que promueve

metodologías activas de enseñanza, uso permanente de laboratorios, talleres

y la realización de ejercicios prácticos, que simulen diversas experiencias del

mundo del trabajo.

En síntesis, el sistema integrado de Educación Superior de INACAP, está

orientado al desarrollo de capital humano para el mundo productivo, mediante

la articulación de experiencias de estudio y trabajo, a lo largo de la vida.

Asignaturas comunes y complementarias para las carreras

En INACAP contamos un conjunto de Áreas Transversales a la formación de

todas o gran parte de las especialidades, estas son:

1.Formación General.

2.Ciencias Básicas.

3.Matemáticas y Estadísticas.

4.Gestión.

5.Idiomas.

6.Tecnologías de la Información y Comunicaciones (Tic s).

Estas Áreas, se integran en los planes de estudio mediante líneas curriculares,

cuyas asignaturas se distribuyen de acuerdo a las necesidades de formación

Técnico, Profesional y Universitaria. Algunas asignaturas transversales a todo

Plan de Estudios son:

• Matemática I

• Técnicas de la Comunicación Oral y Escrita

• Autogestión

• Computación Básica

• Inglés I y II

• Formación Ciudadana Y Laboral

• Gestión I

Programa de Inglés

Comunicarse en Inglés abre puertas al mundo

globalizado y por ello la enseñanza de este idioma

es parte de nuestra política institucional.

Para familiarizarse con el inglés de una manera

amigable disponemos del sitio Web English

Corner, creado por la Vicerrectoría Académica de

Pre-grado, que reúne diferente material y recursos

y que se encuentra disponible en el portal

institucional para uso de Docentes, Alumnos y

Comunidad en general.

Todos los estudiantes cursan un mínimo de dos

niveles de inglés y según los requerimientos de

sus carreras, pueden cursar hasta 8 niveles.

Las carreras Administración y Negocios,

Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y

Redes; Ingeniería Comercial; Hotelería;

Gastronomía y Turismo tienen requerimientos

avanzados.

Material de apoyo:

• Student Book para cada alumno.

• Teacher’s Book para docentes

• CDs y DVDs para las clases.

• Sitios web especiales de apoyo.

• Glosarios de especialidad.

• Diccionarios

• Uso de recursos multimediados.

• Información en el “English Corner”,

• Actividades como por ejemplo la Competencia de

Diálogos en Inglés ESU-INACAP.

Formación a distancia

Cada año, cerca de 20.000 estudiantes cursan la asignatura “Computación Básica” que

se dicta sólo bajo modalidad a distancia, es decir, realizan actividades de aprendizaje a

través de la Intranet Académica, apoyados por tutores provistos por INACAP VIRTUAL y

con materiales de apoyo desarrollados institucionalmente.

Además, INACAP VIRTUAL trabaja en la oferta de asignaturas online para alumno

vespertinos y ha apoyado a distintas unidades y direcciones de la Institución en la puesta

en marcha de soluciones que apliquen Tecnología Educativa, como por ejemplo, la

Evaluación Diagnóstica de Matemática Online.

Hoy, INACAP VIRTUAL cuenta con un equipo humano de más de 20 personas que

trabajan día a día para asegurar que los desarrollos a distancia cumplan con el Modelo

Educativo de la Institución, y a la vez, se logre obtener lo mejor que las tecnologías pueden

ofrecer hoy al mundo académico.

Asignaturas a distancia para alumnos vespertinos

INACAP VIRTUAL ofrece actualmente las

siguientes 22 asignaturas en modalidad

E-learning:

Código ASIGNATURA

790481 ECONOMÍA

860253 MARKETING

ADCE02 ADMINISTRACIÓN GENERAL

ADCP02 COSTOS

ADPL01 ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

AR0102 ÉTICA EN LOS NEGOCIOS

EG0702 COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD

PG0125 PSICOLOGÍA LABORAL

PG0346 FUNDAMENTOS DE CALIDAD Y AMBIENTE

PG0349 LEGISLACIÓN AMBIENTAL

ZC0207 CONTABILIDAD DE COSTOS Y PRESUPUESTOS

ZC0208 PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

ADCE01 EMPRESA

ADCP01 CONTABILIDAD

LEYE01 TÓPICOS DE DERECHO

ZC0202 TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

MATB12 MATEMÁTICA I

ADRH01 GESTIÓN DE PERSONAS I

ADFI02 FINANZAS I

AX0101 COMPUTACIÓN BÁSICA

ZC0204 PREVENCIÓN DE RIESGOS

ZC0206 ADMINISTRACIÓN GENERAL

Procesos de Enseñanza – Aprendizaje

Evaluación

Evaluación de aprendizajes y competencias de los alumnos

Evaluación Diagnóstica de Matemática Online:

Su propósito es medir las habilidades correspondientes a las competencias básicas que todo ciudadano

debe contar, a través de la resolución de problemas y las habilidades técnicas correspondientes a los

planes de estudio de Enseñanza Media del MINEDUC.

Uno de sus principales objetivos es que cada alumno, docente y sede, conozca el nivel de rendimiento

alcanzado por los estudiantes, en cada una de las áreas temáticas evaluadas, para lo que se cuenta con

Reportes de Resultados en línea para el alumno y para las sedes, por distintos niveles de

desagregación.

A partir de los resultados obtenidos es posible determinar la manera de reforzar las áreas con

rendimientos más deficientes mediante distintas acciones.

Evaluación de aprendizajes y competencias de los alumnos Examen de Competencias Relevantes (ECR):

Tiene por objeto verificar el nivel de dominio que los alumnos tienen sobre las competencias propias de

una asignatura y determinar si cumple con los requisitos para su aprobación, sea que hubiere adquirido

las competencias en la Enseñanza Media, a través de su experiencia laboral, o en otra instancia o

entidad educacional formal.

La Evaluación de Competencias Relevantes procederá en una sola oportunidad por cada asignatura

que no haya sido cursada anteriormente por el alumno en la Institución. La asignatura aprobada será

calificada con la nota obtenida por el alumno, la que será consignada con las letras "AC", en todos los

registros correspondientes.

Si el alumno reprueba la Evaluación de Competencias Relevantes, deberá cursar la asignatura y se

entenderá que lo hace en una primera oportunidad para todos los efectos.

Evaluación de aprendizajes y competencias de los alumnos

Evaluación Nacional Estándar (ENE):

Su objetivo es determinar la calidad y homogeneidad de los aprendizajes adquiridos por todos los

alumnos que cursan una determinada asignatura en un mismo semestre en las diferentes sedes en

que se imparte. Tiene el carácter de ser integradora y se aplica como última prueba parcial semestral,

antes del examen final.

Su propósito es verificar el logro de los aprendizajes de asignaturas fundamentales para el Perfil de

Egreso de la malla curricular de Programas de Estudio representativos de Áreas Académicas, mediante

instrumentos de evaluación elaborados de forma centralizada en la Dirección de Evaluación con un

equipo de especialistas técnicos, seleccionadas en base a los siguientes criterios:

• Relevancia, pertinencia y nivel de impacto en el perfil de egreso y Programas de Estudio.

• Disponibilidad de criterios de evaluación oficializados en el Sistema Informático de Gestión Académica

(SIGA).

• Cantidad de Alumnos, Áreas Académicas y Programas de Estudio involucrados.

Evaluación de aprendizajes y competencias de los alumnos

Exámenes Finales de Competencias (EFC):

Corresponde a una: “Medición que se aplica al egresado con el propósito de verificar el nivel de

dominio que tiene sobre todas las materias del Programa de Estudio y determinar si cumple con

los requisitos y aptitudes para su titulación. Este examen se orienta al desarrollo de situaciones

de carácter teórico-práctico referidas a la especialidad cursada, en la cual el egresado deberá

demostrar la aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en la solución de

los problemas o situaciones planteadas”.

Los EFC son administrados por la Vicerrectoría Académica a través de la Dirección de Evaluación, quien

realiza la labor pedagógica de elaboración y coordina los equipos de trabajo de especialistas técnicos

(elaboradores y validadores), en las diferentes sedes de INACAP, los que son seleccionados por su

experticia en las competencias de su especialidad para cada Programa de Estudio.

Evaluación

Evaluación de aprendizajes y competencias de los alumnos

Sistema de Apoyo a la Evaluación (SAE)

El Sistema web SAE tiene como objetivo generar, administrar y aplicar instrumentos de evaluación para

verificar los aprendizajes de los alumnos de cualquier asignatura y sede de INACAP. Permite administrar

y respaldar en forma eficiente toda la información referida a estos instrumentos de evaluación a través

de los reportes que el sistema ofrece.

Esta herramienta, disponible en el Ambiente de Aprendizaje Docente, pretende facilitar el trabajo de la

elaboración de pruebas, ya que permite crear y almacenar preguntas y pruebas, mediante un proceso

definido de diseño de instrumentos de evaluación, contribuyendo a la instalación de buenas prácticas

docentes, en la tarea de evaluar los aprendizajes de los alumnos.

Evaluación de competencias docentes

Su propósito es medir las competencias pedagógicas de los docentes definidas en la Política de Gestión

Docente, en cada semestre, en las 25 sedes de INACAP.

Desde otoño 2009 se está aplicando una encuesta ajustada a los nuevos requerimientos de formación

de los alumnos y de acuerdo a la Política de Gestión Docente.

Las encuestas se ponen a disposición de Alumnos, Directores de Carrera y de los mismos docentes en

un sistema web.

Los resultados se publican en la Intranet Docente quedando disponibles para su consulta y para los

directivos de sedes en los Reportes que entrega el Sistema.

Evaluación de competencias docentes

El marco de la Evaluación de Competencias Docentes evalúa las siguientes dimensiones:

• Preparación de Materiales y Métodos de Enseñanza - Aprendizaje:

- Preparación de materiales y selección de actividades

- Presentación de los Contenidos en las clases

- Herramientas de evaluación

• Clima de Enseñanza Aprendizaje:

- Promoción de la participación e interés de los alumnos

- Calidad de la relación docente-alumno

• Tareas Administrativas.

• Escalas Complementarias:

- Evaluación General

Procesos de Enseñanza - Aprendizaje INACAP

Recursos de Aprendizaje y Enseñanza

Recursos de aprendizaje y enseñanza

Estos recursos comprenden tanto el espacio físico, como los recursos

materiales y virtuales que apoyan la construcción de los aprendizajes.

Se busca que el espacio físico en que se desarrolla la actividad académica

estimule una actitud de cuidado y respeto por las personas y actividades que

allí se realizan, generando además un sentido de pertenencia a la institución.

El enfoque “Aprender Haciendo” que caracteriza la enseñanza en INACAP,

requiere de una dotación de equipamiento específico para desarrollar el

componente práctico y activo.

La política de desarrollo de recursos bibliográficos define prioridades de

adquisiciones según criterios previamente establecidos por la Vicerrectoría

Académica de Pre-grado y además las sedes destinan recursos propios para

adquisiciones requeridas.

La dotación de otros recursos de información, disponibles de modo virtual,

busca generar ambientes de aprendizaje enriquecidos, que generen en los

estudiantes competencias para el aprendizaje autónomo y permanente.

Recursos de enseñanza-aprendizaje de última generación

Ambiente de aprendizaje del estudiante en la Intranet institucional (Moodle), permite visualizar los

Programas de Asignatura, recibir información y contactarse con los docentes, usando herramientas como

Chat, Foro, Diario Mural, etc.

Ambiente de enseñanza del docente en la Intranet institucional (Moodle), permite planificar las

actividades pedagógicas, realizar labores como poner notas, comunicarse con los alumnos del curso,

publicar archivos, presentaciones, etc. para apoyar la docencia en clases.

INACAP Virtual administra la docencia de las asignaturas y cursos que se desarrollan bajo modalidad a

distancia.

Sistema de Videoconferencia, comunica en forma instantánea a todas las Sedes y permite transmitir

información, trabajar en equipo, hacer capacitación, docencia y extensión.

Laboratorios de Computación con más de 7000 equipos en línea y diversos Softwares, modelos,

maquetas, simuladores, equipos, manuales y otros de apoyo a la docencia, además de una red de

Bibliotecas, talleres y laboratorios con equipamiento y tecnologías que reproducen las características

de equipos reales, usados frecuentemente en el medio laboral, incentivando la formación práctica,

aplicada y orientada hacia la empleabilidad.

Nuestros Estudiantes

Características de los alumnos de INACAP

Recibimos estudiantes con una formación previa heterogénea y muchas veces insuficiente para la

formación de especialidad. Nuestro modelo educativo, centrado en el alumno, debe procurar la nivelación

y formación integral del estudiante, es decir, generar condiciones para desarrollar competencias y valores

consistentes con el proyecto institucional y los perfiles de egreso de cada especialidad.

Los docentes deben representar y promover dichos valores en su labor cotidiana, de manera tal de

contribuir a la formación personal y al crecimiento profesional de los estudiantes.

Algunas competencias genéricas a desarrollar en los programa de estudio son:

-Capacidad emprendedora

-Autogestión

-Resolución de problemas

-Orientación a la calidad

-Ética profesional

-Trabajo en equipo

-Compromiso social

-Pensamiento crítico

-Pensamiento creativo

Alumnos

Asuntos Estudiantiles

La Dirección Académica de la Sede lidera los temas académicos, entregando orientación, guía y apoyo a

los alumnos y a los docentes en los aspectos académicos, curriculares y de evaluación.

La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) contribuye al desarrollo integral del alumno realizando

actividades y estrategias que fomenten autonomía y responsabilidad, siendo consistentes con el Sello del

Alumno INACAP.

El docente juega un rol fundamental en motivar a los alumnos para que usen

convenientemente estos servicios.

Financiamiento: becas y créditos. Beneficios: convenios, TNE, credencial Alumnos INACAP. Seguros: escolar estatal, accidentes personales y continuidad de estudios.

Información y orientación

sobre:

La DAE entrega:

Fondos Concursables Deporte recreativo y competitivo Talleres Tutorías, Ayudantías, Apoyo psicosocial Voluntariados y Responsabilidad Social

Genera vida estudiantil mediante:

Becas para alumnos

Beca Empresarios de Chile: con el propósito de contribuir a una mayor

equidad en el acceso de la Educación Superior, INACAP crea la Beca

Empresarios de Chile para los estudiantes de buen rendimiento

académico y dificultades socioeconómicas.

Esta Beca opera bajo las siguientes modalidades:

Asistencial.

Espíritu INACAP.

Deportista destacado.

Excelencia académica.

Es importante destacar que para 2012 se duplicó el presupuesto para

estas becas.

Mas información en: www.admisioninacap.cl

Otras Becas externas para alumnos

Universidad Tecnológica de Chile INACAP,

Instituto Profesional INACAP, y

Centro de Formación Técnica INACAP:

• Beca Hijos Profesionales de la Educación

• Beca Excelencia Académica

• Beca Juan Gómez Millas

• Beca Juan Gómez Millas para Extranjeros

• Beca Juan Gómez Millas para Estudiantes No videntes

• Beca Presidente de la República

• Beca Indígena

• Beca de Integración Territorial ex Zona Extrema

• Beca de Mantención para la Educación Superior

• Beca de Alimentación para la Educación Superior

• Beca Valech Titular

• Beca Valech por Traspaso

• Beca Informe Rettig •Beca Nuevo Milenio (Sólo para carreras técnicas) •Beca Excelencia Técnica (a partir de 2012)

Mas información en: www.becasycreditos.cl y www.junaeb.cl

Crédito con garantía

La ley 20.027 se refiere al beneficio del Estado que se otorga a

estudiantes de probado mérito académico, que necesitan apoyo

financiero para iniciar o continuar una carrera en alguna de las

instituciones de educación superior (IES) acreditadas, que forman

parte del Sistema de Crédito con Garantía Estatal.

La principal característica es que este crédito, que entrega el

sistema financiero, está garantizado:

• Por la institución en la que estudia el alumno (por el riesgo de

deserción académica)

• Por el Estado, que será garante del beneficiario, hasta que éste

haya pagado por completo el crédito una vez egresado.

Cada institución de educación superior puede establecer

requisitos académicos adicionales a los exigidos como mínimos

por la ley, así como también cada institución tiene cupos limitados

para alumnos con crédito.

Mas información en: www.ingresa.cl

Contacto Laboral – Bolsa de trabajo INACAP

La mayor plataforma laboral entre las instituciones de educación superior

del país permite promover y dar oportunidades de prácticas profesionales,

trabajos part time y cupos laborales a alumnos y egresados.

¡Recomiéndala!

Costo cero para postulantes y empleadores

Más de 18 mil empresas registradas

Más de 170 mil visitas mensuales

Reclutamiento presencial en sedes

Charlas de inserción laboral en sedes

Feria Laboral a lo largo de todo el país

Red de Emprendimiento – Comunidad de Emprendedores INACAP

Portal de Emprendimiento: Plataforma

online para la Comunidad de

Emprendedores de INACAP (abril 2012)

Incubadora de Negocios INACAP, co-

financiada por Innova Corfo, para el

desarrollo de ideas de negocios,

orientada a alumnos, Exalumnos, y

docentes de todas las sedes del país.

Concursos de Innovación Abierta

(2012), actividades de motivación y

programas de formación para

emprendimiento.

Red de Emprendimiento

Portal de Emprendimiento

Incubadora de Negocios de

INACAP

¡Infórmate y participa a partir de abril 2012!

Círculo de Empresarios Exalumnos Presidente 2012 / Hugo Fuentes – Titulado de Electrónica Industrial

Actualmente compuesto por 23 empresarios consolidados cuyas metas son el crecimiento nacional, el

Círculo busca generar redes, aportar experiencia y abrir oportunidades para alumnos y egresados

INACAP.

A través de charlas motivacionales y técnicas en sedes y eventos de interés, mentorías y coaching a

emprendedores, tiene como objetivo fortalecer el emprendimiento y liderazgo de los profesionales

INACAP y su reconocimiento en el aporte país.

¡ Invita a egresados emprendedores a formar parte del Circulo de Empresarios Exalumnos !

Nuestros Docentes

Metas y objetivos centrales La política de gestión docente define el perfil del docente con 4 ámbitos de competencias:

•Dominio de la disciplina que enseña.

•Capacidad pedagógica para enseñar esa disciplina.

•Experiencia y conocimiento del mundo productivo.

•Aptitud para transmitir los valores institucionales.

El modelo educativo de INACAP plantea contar con docentes vinculados con el mundo laboral,

idealmente ejerciendo sus respectivas profesiones.

INACAP ofrece a sus docentes planes de formación, capacitación y perfeccionamiento en las siguientes

áreas:

•Fortalecimiento de las competencias pedagógicas.

•Actualización de conocimientos técnico-profesionales.

•Adecuación a las variaciones del currículo institucional.

Calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje Buscamos alcanzar los mayores logros de aprendizaje de nuestros estudiantes y mejorar

continuamente la calidad y efectividad del servicio educativo que ofrecemos; queremos

satisfacer y exceder las expectativas de nuestros alumnos.

Considerando estos propósitos, usamos los siguientes medios y recursos:

•Definición de indicadores de calidad de los procesos educativos.

•Evaluaciones de aprendizajes y competencias.

•Prácticas de enseñanza innovadoras y con apoyo tecnológico.

•Investigación de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje.

•Estudios de seguimiento y avance de los estudiantes.

•Controles de gestión y auditorías.

•Acreditación Institucional.

El enfoque “Aprender Haciendo” en INACAP El enfoque de Aprender Haciendo es una característica o enfoque que orienta las estrategias y

actividades de enseñanza-aprendizaje.

Debido a la naturaleza de su misión y su desarrollo histórico, INACAP cuenta con un ethos institucional

que enfatiza el enfoque de Aprender Haciendo.

La adopción de este enfoque es consistente con los criterios y políticas institucionales, tales como:

•Lograr resultados de aprendizaje definidos en términos de competencias.

•Pertinencia a la realidad del mundo del trabajo.

•Características y estilos de aprendizaje de sus alumnos.

•Avances del conocimiento pedagógico respecto de la efectividad y pertinencia de las estrategias de

enseñanza,.

•Progreso en las tecnologías de enseñanza-aprendizaje.

Más sobre el “Aprender Haciendo”

Para la Institución, como resultado de sus propósitos, políticas y de su experiencia histórica, este

enfoque significa un esfuerzo permanente por desarrollar y aplicar metodologías de enseñanza-

aprendizaje con las siguientes características:

Inductivas: los tópicos abordados en cada programa son introducidos presentando observaciones

específicas, estudios de casos, y las teorías se enseñan, o se asiste a los alumnos en su descubrimiento.

Prácticas: los alumnos realizan por sí mismos, en forma individual o grupal, diferentes actividades de

aprendizaje, especialmente en laboratorios y talleres, biblioteca, salidas a terrenos, y prácticas en

empresas e instituciones, entre otros.

Activas: los estudiantes asumen una responsabilidad preponderante en el desarrollo de su propio

aprendizaje.

Próximas a la realidad laboral: INACAP procura que las competencias definidas, se desarrollen y

adquieran realizando actividades que permitan generar el aprendizaje esperado, procurando condiciones

cercanas a las existentes en el contexto laboral.

La educación y los docentes El docente de INACAP debe dominar la disciplina que enseña y tener la capacidad pedagógica de

enseñar esa disciplina y la aptitud para transmitir los valores institucionales.

El modelo educativo de INACAP hace imperativo contar con docentes vinculados con el mundo laboral,

idealmente ejerciendo sus respectivas profesiones.

INACAP compara periódicamente el desempeño esperados de sus docentes con su desempeño efectivo

y realiza evaluaciones cualitativas y cuantitativas que recogen información de diferentes fuentes de

opinión.

Más sobre calidad y procesos de enseñanza-aprendizaje •Sugerimos a nuestros docentes usar métodos de enseñanza activos y variados y recomendamos el uso

de los procesos cognitivos de análisis y síntesis, el pensamiento de tipo inductivo y deductivo, desde lo

observable, concreto y específico a lo más abstracto, es decir, desde los conceptos teóricos a las

aplicaciones y viceversa.

• Proponemos utilizar las demostraciones, las prácticas y la ejercitación de las competencias del perfil de

egreso, junto con ejercitar el desarrollo de las habilidades cognitivas y de pensamiento abstracto de los

estudiantes.

• Invitamos a nuestros docentes a reflexionar en profundidad sobre los procesos de enseñanza de las

habilidades de pensamiento crítico.

• Valoramos la ejercitación y práctica de los procesos a través de los métodos de enseñanza de casos y

proyectos, y destacamos el trabajo grupal y colaborativo, además del individual.

Sitio Web de los docentes de INACAP

Los docentes cuentan en la Intranet con una página web de Formación para la Excelencia Docente

(FED), de acceso vía ambiente de enseñanza del docente, y que dispone de variado material didáctico y

de formación elaborado institucionalmente, como este Taller de Inducción Docente, entre otros.

Perfeccionamiento docente

Algunos ejemplos de la oferta de formación y perfeccionamiento docente son:

Talleres del Programa de Apoyo a la Docencia (PAD), 8 cursos - 5 hrs. c/u.,16 hrs. obligatorias el

primer año

- Modelos de Enseñanza - Planificación de Clases

- Aprender Haciendo - Modelo de formación por competencias

- Habilidades Informacionales - Aprendizaje y Enseñanza apoyada por TIC s

- Formación y Evaluación por Competencias - Estrategias e Instrumentos de Evaluación.

Diplomado Docencia en Educación Superior – 6 cursos – 180 hrs. en total.

• La enseñanza en Educación Superior.

• El modelo de formación basado en Competencias.

• Procesos e instrumentos de Evaluación de aprendizajes y competencias.

• Planificación de asignaturas en INACAP.

• La didáctica por competencias en INACAP.

• Las herramientas tecnológicas para uso de los docentes de INACAP.

Magíster en Pedagogía aplicada a la Educación Superior, 12 cursos a desarrollar durante un año,

apoyado con docentes de California State University, USA.

Seminarios, cursos y talleres de formación, capacitación y especialización.

Fondo de desarrollo de la docencia

En el año 2010, la Vicerrectoría Académica de Pre-grado, a través de la Dirección para el Desarrollo de la

Docencia, implementa el Fondo de Desarrollo de la Docencia con el propósito de apoyar el desarrollo de

procesos de enseñanza - aprendizaje y provisión de recursos de aprendizajes.

El objetivo del fondo es “Promover y estimular el desarrollo y la incorporación permanente de recursos de

aprendizaje que privilegien la creación y desarrollo de material didáctico innovador, potenciando la

docencia a través de su uso, incentivando el trabajo de docentes y alumnos y fortaleciendo la realización

de prácticas pedagógicas coherentes con la Misión y el Modelo Educativo Institucional, logrando con esto

mejorar los aprendizajes de los alumnos”.

Durante el año académico 2012 la línea de acción del fondo está orientada a la Provisión de recursos de

aprendizaje, proveyendo de los fondos a través de un concurso en que participan equipos de docentes y/o

docentes administrativos de las sedes, para el diseño e implementación de recursos de aprendizaje.

Fondos concursales de apoyo a la docencia

Cada año los docentes pueden postular a recursos presentando proyectos para apoyar al aprendizaje de

sus alumnos, incorporar innovaciones al material de enseñanza y aportar a la calidad de la docencia.

A la fecha, y en los 10 años de operación, se han aprobado 115 proyectos provenientes de 23 sedes por

un monto total de $ 339.000.000.-

Este año se recibieron 69 proyectos, los que actualmente se encuentran en proceso de adjudicación, y

cuyo costo de implementación será aproximadamente de 50 millones de pesos.

Proceso fondo de desarrollo de la docencia

7. Ejecución proyectos

8. Revisión e informes

9. Rendición

1. Difusión FDD 2. Proceso en

sedes 3. Postulación

4. Evaluación proyectos

5. Información resultados

6. Asignación recursos

10 Seguimiento – Evaluación de resultados

Otros incentivos

Otras maneras de reconocer y reforzar la excelencia en el desempeño, la calidad del servicio prestado a

los alumnos y el compromiso de los docentes con la Misión de la institución son:

•Becas de financiamiento de Estudios: para obtener mayor calificación, títulos y/o grados académicos,

así como para participar de seminarios o pasantías en el sector productivo. En 2012 se repartirán 25

millones de pesos para docentes que realicen estudios en universidades nacionales y extranjeras, y se

becará a 50 docentes para estudios de Magiíster en el Instituto Tecnológico de Monterrey (TECM).

Premiación anual: una vez al año se reconoce en cada sede al colaborador más destacado, entregando

un diploma y un incentivo económico.

Pasantías en empresas para actualizar conocimientos y manejo de Tecnologías innovadoras.

¿Qué esperamos de nuestros docentes?

Compromiso con la misión de INACAP, respeto y valoración de los alumnos, procesos de enseñanza y

aprendizajes de excelencia y apoyo a los planes de mejora institucionales.

Expectativas altas del rendimiento de los alumnos, de manera de lograr competencias y aprendizajes

esperados, permanentes y de buena calidad.

Uso de métodos de enseñanza efectivos, centrados en el alumno, que consideran las competencias de

los perfiles de egreso de las carreras y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Facilitar el logro de aprendizajes y competencias de los estudiantes a través de la aplicación del enfoque

de enseñanza conocido como Aprender-Haciendo.

Dominio de las competencias de los programas de estudio, mallas curriculares y programas de

asignaturas.

Aplicar normas, procedimientos y reglamentos institucionales.

Más antecedentes sobre INACAP

Visite - nuestro portal www.inacap.cl

- el sitio de los docentes FED http://www.inacap.cl/tportalvp/?t=102

- el sitio de Inglés English Corner http://www.inacap.cl/tportalvp/?t=98

¡Utilice los laboratorios, talleres, equipos, materiales, herramientas y demás recursos

institucionales!, diseñados para favorecer los procesos de enseñanza de nuestros docentes y de

aprendizaje de nuestros estudiantes.