año 17 no. 1

Órgano informativo de la Escuela Sierra Nevada

Abril 2014

Nemi está presente

Preparatoria en el pre-universitariode la Universidad Anáhuac

Compañerismo

Aprendizaje

Juego Limpio

INTERLOMASMonica Marelli Directora GeneralIrene Portnoy Directora PreescolarErika González Subdirectora PreescolarBelén García Directora Español Primaria Rosa Elena Ponce de León Directora Inglés Primaria Leticia Bonilla Directora Técnica PrimariaAlfredo Zenteno Director BachilleratoMa. Elena Hardy Directora Pedagogía Bachillerato Ignacio Maldonado Subdirector SecundariaMaribel Rodríguez Subdirectora Preparatoria

Camino Cuajimalpa Palo Solo No. 1Col. Hacienda de las Palmas

52763 Huixquilucan, Edo. de MéxicoTel. 5247-0071 • Fax 5247-0072

LOMASLiliana Leff Directora GeneralMilda Valadés Directora Preescolar Gabriela Díaz Francés Subdirectora PreescolarRosana Uribe Directora Español PrimariaPatricia Concha Directora Inglés Primaria

PreescolarPaseo de la Reforma No. 715

Lomas de Chapultepec11000 México, D. F.

Tel. 5540-0727 • Fax 5520-5859

Primaria Sierra Madre No. 155

Lomas de Chapultepec 11000 México, D. F.

Tel. 5202-0222 • Fax 5202-9066

Marco A. Cázares Director Operativo Lomas

DIRECCIONES CORPORATIVAS Viviana Díaz Directora de Educación ArtísticaIsabel Eternod Directora de Educación FísicaMónica Lapuente Directora de Programas y Proyectos GeneralesHéctor Rojas Director de Sistemas

ESPIRALEspiral: Año 17 No. 1Editora: Mónica Lapuentee-mail: [email protected]: Sharon PaaschPortada: Un día en Nemi. 2013.

SAN MATEOGilda Elo Directora GeneralMargaret McGavin Directora Preescolar Ericka Madrigal Subdirectora PreescolarNorma Eternod Directora Español PrimariaTeresa Sadurní Directora Inglés PrimariaGina Aragón Directora BachilleratoLeonardo Salazar Director Técnico BachilleratoKaren Budd Subdirectora Secundaria

Mariposa Golondrina No. 2 San Mateo

53220 Naucalpan, Edo. de MéxicoTel. 2625-0360 • Fax 5343-1989

ESMERALDAAlejandro Aguilar Sirrs Director GeneralAudrey Brille Directora AcadémicaGabriela Cueto Subdirectora Académica

Camino a Chiluca Espíritu Santo Lote No. 59Col. Rancho Blanco

54570 Atizapán, Edo. de MéxicoTel 5247-4117

CENTRO EDUCATIVO NEMIPatricia Palm Directora General

Gabriel Mancera No. 733. Colonia del Valle.

03810 México, D. F.Tel. 5687-3399 • Fax 5687-3406

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVACarlos Rule Director AdministrativoCarlos Olivar Director Operativo Interlomas y San Mateo

DIRECTORIO ALEJANDRO AGUILAR RESPLENDINO Presidente del Consejo Directivo

El monto recaudado por los anunciospublicitarios se destina íntegramente al

Centro Educativo Nemi.Si deseas publicitarte por este medio

contacta a Mónica Lapuenteal correo

[email protected] material publicitario se acepta con criterio

ético y la Escuela no se responsabiliza porla veracidad del contenido de los anuncios.

www.esn.edu.mx

ÍNDICE ABRIL 2014

SNMUN 2014

■ Del escritorio del Mister ............................................ 4

■ NEMI ........................................................................... 6

■ San Mateo focuses on Peace and Friendship ........... 7

■ Noticias en Espiral ...................................................... 8

■ Deportes ....................................................................... 18

■ Por un Mundo Mejor ................................................ 19

■ Desde nuestros Asientos ............................................ 20

■ Conociendo a ............................................................. 21

■ How to Create Readers for Life ................................ 22

■ Los Ojos y su Relación con la Lectura ...................... 24

NUESTROS ALUMNOS... KERMESSE 2014

Aprendizaje

Juego Limpio

1612 25

4 • ESCUELA SIERRA NEVADA •

DEL ESCRITORIODELMISTER

omo siempre aprovecho estas líneas para enviarles a todos ustedes muchos saludos y desearles que tengan unas extraordinarias vacaciones esta Semana Santa.

Como saben, este año hemos estado realizando un es-fuerzo extra con lo que respecta al Centro Educativo Nemi, con la intención de mantener sus puertas abiertas durante muchos años más, y poder así continuar ofre-ciendo un servicio educativo de calidad para familias que por falta de recursos económicos no podrían acce-der a ésta.

Algunos de ustedes se han acercado a mí para pregun-tarme porqué ahora, después de 10 años de operación, se habla de cerrar Nemi. Me han cuestionado cuál es la diferencia entre ahora y hace 5 años, por ejemplo, y por qué el peligro de cerrar un proyecto tan interesante.

El Centro Educativo Nemi nació efectivamente hace 10 años como un proyecto de la Escuela Sierra Nevada con la intención de ofrecer un servicio educativo a familias mexicanas de escasos recursos económicos. Con Nemi,

se pretende no solo trabajar con niños de preescolar y primaria, sino que a través de éstos, impactar de mane-ra positiva a sus familiares y amigos.

Los logros académicos y de formación humana que he-mos obtenido a lo largo de estos 10 años han sido ex-traordinarios, y nos sentimos muy orgullosos de poder cooperar con nuestro granito de arena con el desarrollo de nuestro país, a través de lo más importante que le podemos brindar a México, educación.

Desde su nacimiento, Nemi se planteó el objetivo de lograr ser totalmente autosustentable a través de dona-tivos de particulares y/o empresas. Nemi fue fundado como una Asociación Civil y logramos obtener que los recibos que damos sean deducibles de impuestos. Este fue un gran logro el cual ayudó a abrir puertas que hi-cieron que Nemi diera sus primeros pasos. A través de la labor del Patronato del Centro Educativo Nemi y con el apoyo de Fundación Nemi, Telcel, maestros y padres de familia, amigos y la misma Escuela Sierra Nevada, logramos iniciar el proyecto, en el entendido de que el camino para lograr la auto sustentabilidad no iba a ser

C

CENTRO EDUCATIVO NEMI

5• ESCUELA SIERRA NEVADA •

fácil y que requería de tiempo.

A lo largo de estos 10 años, los miembros del Patronato hemos laborado arduamente, no solo para lograr éxitos académicos, sino para lograr los donativos necesarios que permitan a Nemi continuar operando. Desafor-tunadamente, a pesar de los esfuerzos realizados, a la fecha Nemi no es autosustentable, por lo que el Patro-nato decidió que de no lograrse a la brevedad este obje-tivo fundamental, Nemi tendría que estar cerrando sus puertas.

Este ciclo escolar, hemos recibido un gran apoyo por parte de un buen número de personas, iniciando con los mismo padres de familia del Centro Educativo Nemi, quienes con un gran esfuerzo están pagando una colegiatura mensual de $1,000 por alumno. Por otro lado, Fundación Nemi ha logrado procurar un impor-tante donativo para el año 2014, el cual ayudará en gran medida a la operación del centro. Finalmente, un gru-po de padres de familia de la Escuela Sierra Nevada, ha formado, de manera totalmente voluntaria, el Patronato Financiero del Centro Educativo Nemi, con la inten-ción de promover entre nuestra comunidad educativa el sentido de solidaridad, así como obtener entre los miembros de nuestra sociedad el apoyo económico que permita a Nemi seguir operando exitosamente.

Con estos importantes apoyos, el Patronato del Centro Educativo Nemi tomó la decisión de que el centro con-tinuara operando por al menos un año más, es decir el ciclo escolar 2014-2015. Esperamos que en este tiem-po logremos el objetivo fundamental y planteado desde sus inicios de lograr que el Centro Educativo Nemi se mantenga a través de donativos. Agradezco muy since-ramente el apoyo que nuestra comunidad educativa ha brindado a lo largo de los años a este importante pro-yecto. Asimismo, en estos momentos especialmente di-fíciles, agradezco más específicamente a los miembros del recién creado Patronato Financiero, por el interés y sobre todo por la iniciativa de apoyar a nuestro país a través de la educación de sus ciudadanos.

Mil gracias a todos ustedes,

Alejandro Aguilar ResplendinoPresidente del Consejo Directivo

Hogar- EscuelaTrabajando juntos

CENTRO EDUCATIVO NEMI


provienen o cuáles son sus situaciones familiares. Es mi intención acercar a los lectores a las familias de Nemi.

La variedad de empleos de los padres de familia de Nemi es extensa. Tenemos dos mamás policías y una que trabaja en el Reclusorio Oriente como custodio. Va-rios papás son choferes de taxis, del metrobus, de trans-porte escolar y hasta de un tráiler. Tenemos padres que trabajan como conserjes en edificios y algunas madres que trabajan en la limpieza de casas. Hay familias que trabajan en puestos de mercado, y algunos padres son carniceros y otros mecánicos. Una familia está encarga-da del cuidado de una pensión de coches y el papá hace hojalatería en el mismo lugar. Algunas mamás tienen pequeños puestos de dulces en la vía pública, y otras más, se dedican a vender productos por catálogo. Hay quienes atienden cocinas económicas, son empleadas de estéticas, y quienes trabajan en instituciones de salud como enfermeras. Hemos tenido un enfermero geriatra que trabajaba en un asilo de ancianos. Existen meseros/as y personas que laboran en notarías, oficinas guberna-mentales o bancarias o de otro tipo de empresas. Tene-mos padres que trabajan en la albañilería y jardinería. Otro padre es técnico relojero. Hay algunos padres y madres que son empleados manuales, administrativos, o de seguridad del Sierra Nevada y otros que trabajan en guarderías o secundarias como asistentes o prefec-

ivimos en un país fascinante con una vasta extensión territorial en el que habitan más de cien millones de personas. Existe una asom-brosa diversidad de formas mediante las cua-

les la población mexicana vive y se organiza para traba-jar y subsistir. En gran medida, cada ser humano está marcado por el lugar y el momento en el que nació y por las posibilidades económicas de su familia, que de-terminan de manera importante el tipo de educación al que podrá tener acceso. Sin embargo, la generalidad de las personas no voltea a ver más allá del núcleo restrin-gido de su comunidad, del entorno en el que crece y en el que crea y mantiene sus relaciones sociales. Tomando esta carencia en cuenta, los proyectos de Servicio Social en el Bachillerato del Sierra Nevada ofrecen la posibi-lidad de que los alumnos conozcan y se sensibilicen a otras realidades sociales y que interactúen e inicien un vínculo con personas con necesidades y con realidades económicas diferentes a las suyas.

Centro Educativo Nemi es uno de los lugares que visitan los alumnos de 3° de Secundaria de Inter-lomas tres veces durante el ciclo escolar. Ya han sido varias las generaciones que han tenido la oportunidad de acercarse a los niños de Nemi. Desafortunadamente, este acercamiento es muy somero. Realmente no llegan a conocer los detalles de sus vidas personales, de dónde

NUESTRO MÉXICO Y SUS MÚLTIPLES REALIDADES Patricia Palm • Directora General Nemi

V

tarting on January 30 (International School Day of Non Violence and Peace) and throughout the month of February, San Mateo preschool emphasized peace and friendship in special ways:During the final week of January, all of the preschool community wore white ribbons over their hearts to symbolize their commitment to peaceful and friendly behavior at school. On the 30th we got together on

our patio at noon to let loose white helium balloons while we sang a peace song. At the same time other preschools in our area also sent their balloons skyward. In Kinder 1 the children won marshmallows for kind deeds. When they did something nice for a friend, a marshmallow was added to the classroom display of a cocoa mug. When the mug was full the class had a hot chocolate party. On Valentine´s Day all our children exchanged demonstrations of good will and friendship and enjoyed picnics and other celebrations in their classrooms. All of these activities were meaningful, but the most important effort has been a renewed emphasis on promoting peaceful behavior among our students during recess.

S


tos. Hay quienes fabrican productos para regalo elabo-rados con artesanías mexicanas.

En fin, la lista es larga. El común denominador es que todos trabajan arduamente para vivir el día a día y cubrir los gastos de casa, alimentación, vestimenta, transporte y educación de los miembros de la familia. Los tiempos son difíciles y los sueldos de los empleos enumerados anteriormente son bajos y no alcanzan. Hay que hacer circo, maroma y teatro para poder sub-sistir cotidianamente. En muchos casos el trayecto para llegar a Nemi es muy largo y toma alrededor de dos ho-ras. La mayoría de los alumnos llegan desde muy lejos en transporte público. El aumento en el costo del Metro ha afectado a muchas familias. Se han visto en la nece-sidad de solicitar descuentos para estudiantes median-te carta de la escuela. Este procedimiento mantiene el

costo anterior de tres pesos en vez del actual de cinco. Los costos de transporte son muy elevados, y una parte importante de la economía familiar se gasta en este ru-bro. Aunque la lejanía implique dificultades, nuestros padres de familia llegan a Nemi pues quieren que sus hijos obtengan una educación de calidad y creen firme-mente que la experiencia educativa que están recibien-do bien vale la pena. Desean que las oportunidades de trabajo a las que puedan acceder sus hijos en el futuro sean sustancialmente diferentes a las de ellos y que el nivel de vida al que puedan aspirar, sea mayor. En México hay múltiples realidades que difieren mu-chísimo de la nuestra. Abramos nuestros ojos a ellas y tratemos de hacer algo al respecto de acuerdo a nues-tras posibilidades. Extendamos una mano amiga. Habrá muchas familias que lo agradecerán.

SAN MATEO FO CUSES ON PEACE AND FRIENDSHIP Margaret McGavin • Preschool Director • San Mateo

os alumnos de 6º grado “A” y “B” realizaron un proyecto uniendo tres asignaturas: formación cí-vica y ética, ciencias naturales y

español. Realizaron un guión radiofónico dirigido a los adolescentes y a los padres de familia de los mismos, con una dura-ción máxima de 10 min. Los equipos fue-ron de cinco integrantes y el propósito de este proyecto, fue que lograran vincular la toma de decisiones conforme a los prin-cipios éticos con las implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.

A cada equipo le fue asignado un tema referente a los principios éticos y di-cha información la vincularon con las im-

plicaciones (educativas, sociales, económicas, legales y de salud) de las relaciones sexuales en la adolescencia.

Trabajaron dentro del salón de clases realizando borradores de la información que cada integrante iba anexando a su investigación. Algunos equipos decidieron ir más allá de lo planteado e investigaron las leyes que protegen a los menores en caso de violar sus derechos, las leyes que hablan sobre el aborto y argumentaban acerca de las mismas. Poco a poco fueron integrando datos interesantes para lograr dicha vinculación y posteriormente comenza-ron a estructurar su guión de radio con sus respecti-vas cápsulas, cortinillas, comerciales, etc.

Este proyecto fue muy ambicioso pero fue impresionante el resultado que obtuvieron, no sólo por la investigación que realizaron sino por el manejo y dominio del tema así como de los debates que generaron y las recomendaciones que propu-sieron.

Muchas felicidades por el gran esfuerzo y el gran trabajo que realizaron, sin duda alguna es un orgullo trabajar con ustedes.

L


NOTICIASEN ESPIRAL

GUIÓN RADIOFÓNICOElba Hernández Nazar • Maestra Primaria• San Mateo

LENGUAJE Y ALGO MÁS


tudents exploring items that begin with the letter of the week. This is our “letter of the week” table and felt board.

THE LET TER AT PRESCHO OL INTERLOMAS

S


HOLES” by Louis Sachar, is the assigned novel for my grade five students at this time in the school year. The story narrates the ex-periences of Stanley, an innocent boy, who is

accused of a crime and sent to a Correctional Facility in the middle of the desert, called Camp Green Lake. As part of the final project, I ask my students to design a brochure advertising Camp Green Lake.In this brochure, they combine all their comput-er knowledge with their writing skills, being humor and creativity the key elements to watch for. Here are some examples of their work:

HOLES

“

YOU Won’t

Regret

Why do we like to go

to CGL?

• Best Food

• Best staff

• Best Rooms

• Beautiful lake

• Gym

• 5 Star Restaurant

• Precious view

• You could dig

wonderful holes every

day in the hot Sun

[No

mb

re d

e l

a c

om

pañ

ía]

Camp

Green Lake

Best Camp Ever!

For boys & girls

By: Pato Z. & David V.

HOLES!!

With luxurious

clothes in every

room.

n Lomas, sixth grade runs a newspaper called SNN, as in CNN or Sierra Nevada News. The newspaper is voluntary, everyone who is willing to dedicate his or her time can sub-

mit an article. We have a variety of sections someone can choose from: sports to fashion, humor to global news. First, editors gather the people that work on the columns, they are in charge of. They brainstorm arti-cle ideas. When the reporters, gossip columnists, etc., finish what they were working on, they send it to our layout email, where a team of three people design the newspaper, and with the help of the proofreaders, edit all the articles and correct them to make sure there are no grammar mistakes or points of view that could hurt other people. It takes about a month and a half to com-plete the newspaper. When it comes out, our distribu-tion team hands the newspapers out to the students. I have learned a lot doing our newspaper. I have multiple jobs, and this is what I have learned in each of them: In layout, I’ve learned lots of design in comput-ers; while being a reporter I research and discover new things; as a proofreader, I learn someone’s mistakes and help them to not do it again. Just like me, other students are learning through this experience. If you would like an online copy of SNN, please contact the layout team at [email protected] and we will make sure to send the latest issue or if you would like, all of them. Thanks a lot to Miss Suzie and all the people who work in the newspaper for making this project possible!

CREATING NEWSPAPERXimena Laborde • 6th Elementary • Lomas

I



Have the fun of your life

• Tired of the cold weather?… come on and enjoy our hot tropical climate!

• All you will see is desert in every diretion you look.

• Enjoy our delicious canned food, the best you will eat. You will eat like a dog… you wil eat dog food!

• You can also enjoy all the exotic animals, but you need to watch out for yellow spotted lizards. They are

very friendly, when they are not hungry.

• Feel tired of being a human? Here you will feel like a dog … digging holes all day long!!!

Cam

p G

reen

Lake

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ss:

NO

where

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ound.

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iddle

of

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where

.

Camp Green Lake The most fun Camp ever. Where you become a good boy. You will have the best time of your life digging holes.

Carolina Z Yaisa V


stamos muy orgullosos de nuestra selección de basquetbol varonil de 1º y 2º de Secundaria San Mateo y de su profesor Armando Carrillo ya que lograron pasar a la 3ª etapa de los “Jue-

gos Deportivos Escolares”, al haberse enfrentado a los equipos ganadores de Zumpango, Texcoco y Amecame-ca, obteniendo así el campeonato regional.

Estas experiencias son muy positivas para todos nues-tros alumnos ya que es una gran oportunidad para de-mostrar compañerismo, entrega y amor a su escuela.

Reconocemos y valoramos su esfuerzo y sacrificio. Mu-chas felicidades, y a prepararse para el siguiente paso que es el campeonato Estatal.

GRANDES TRIUNFOSJosué González • Coordinador de Educación Física • San Mateo

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APRENDIZAJE QUE DEJA HUELLA

he firefighters came to visit our students here in Interlomas. After explaining everything they do, children were able to use the hose and get in the fire truck.

We all enjoyed it a lot!!!

terrific day here in Interlomas!A farm came to visit school and our students were able to feed and touch the animals.

It was great looking at their excited faces.They enjoyed every minute!!!!

FIRE DEPARTMENT AT PRESCHO OL INTERLOMAS

TA FARM AT PRESCHO OL

INTERLOMAS

A

APRENDIZAJE QUE DEJA HUELLA APRENDIZAJE QUE DEJA HUELLA


oda una experiencia de aprendizaje significa-tivo resultó la actividad de la clase de mate-máticas en la que la maestra como parte de una realidad simulada les “dio” a sus niños 60

dólares para que agrupados en equipo los “gastaran” en los artículos de los folletos que les proporcionó.

Esta forma contextualizada de trabajar contri-buye en los alumnos, en este caso, al desarrollo de com-petencias para resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar productivamente su creatividad, relacionarse de forma proactiva con sus pares e identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos.

Felicidades a los niños de tercer grado por la disposición mostrada.

TOMA DE DECISIONESRosana Uribe

Directora Español Primaria• Lomas

T


1 kids are having fun l e a r n i n g Math. In

this activity they are practicing the princi-ples of counting with number correspon-dence. They roll a dye and then count, keep the number and take as many fish as the number shows;

some put the fish on the dots to make sure they have the right number. We play 2-3 rounds and the one that has more is the winner. They also compare to see who “has more” and who has “less”.

LEARNING MATH AT KI LOMAS

K


na David loves coloring and at her short age (3) has demonstrated a remarkable way of mixing colors and expressing life in her drawings. Ana comes from a family of art-ists; both grandmothers are painters, no

doubt that some abilities are inherited.

NURSERY LOMAS

A


K e rm e s s e 2 0 1 4


os niños de 3° aprenden y promueven el cui-dado del medio ambiente al utilizar la basura orgánica en la creación de una composta.

El proyecto iniciado en el mes de diciembre co-mienza a tener sus primeros frutos pues en sus macetas ya comienzan a verse los retoños de las nuevas plantas.

Cabe señalar que ellos mismos acomodaron la tierra, las semillas y la basura orgánica inicial; cada tercer día alguno se encarga de regarla y cada dos semanas mo-vemos la tierra y observamos los cambios experimen-tados.

¡Muy bien chicos! Sigan así.

CUIDEMOS NUESTRO PL ANETA

L

VALORES

os niños de 3° y 4° expresan diferentes ma-neras de SENTIR, DEMOSTRAR y VER amor a nuestro alrededor, promoviendo así nuestro valor del mes de febrero.

¡A practicarlo todos!

EL AMOR EN PRIMARIA ESMERALDA

L

VALORES

ur school psychologist, Begoña has been working with my 2nd grade students, giving them strategies on how to identify and deal with bullying. In computer’s class, the stu-

dents watched a video and answered questions from a quiz in a program called Brain Pop. As a closing activity, they wrote and made a drawing about it.

BULLYINGMary CarmenValenzuela • Elementary Teacher • Lomas

O

VALORES


ast week Nemi’s Sixth Graders presented some biographical facts about eleven famous Mexi-can characters that have had impact on Mexi-co’s history or who are well-known nowadays.

They are people who because of their creativity or their convictions have contributed to inspire us. The students chose each one of the characters according to the field for which he/she felt attraction: painting, sculpture, inven-tions, history, military action, journalists, etc. We learned about Lupe Vélez, Rufino Tamayo, Cris-tina Pacheco, González Camarena, Gabriel Mancera, Octavio Ponzanelli, among others. Due to their research, students appreciated how a single individual, possessor of great convictions, talent, and perseverance, can change the world. Students also learned that these relevant char-acters are part of their heritage as Mexicans, and they be-came aware of differences and similarities in each one of their personalities.

I wanted the experience to be meaningful, so each child presented his/her character with a drawing on a cardboard with an empty circle through which they put their head so it would look like a picture. They talked in first person, narrating their life. To know what other people have done will enable the students to understand their community, their na-tion, and the world they live in. They truly enjoyed this activity.

L

ARTE Y CULTURA

IMPORTANT CHARACTERS OF MEXICO’S HERITAGEGuadalupe Zorrilla • Elementary Teacher • Nemi

n Centro Educativo Nemi vivimos una expe-riencia inolvidable. Un Cuarteto de Solistas de la Ollin Yoliztli presentó un concierto didácti-co en nuestro pequeño patio. Los alumnos de

KII a 6° escucharon pequeños fragmentos de la música de Vivaldi, Mozart y otros compositores y participaron activamente durante la interacción didáctica que se propició para que entendieran unos cuantos conceptos tales como melodía, ritmo, armonía, canon e instru-mentos de cuerdas frotadas. Algunos niños tuvieron la oportunidad de dirigir al cuarteto, y otros “tocaron” los dos violines, la viola y el violoncello con la ayuda de los músicos. Todos disfrutamos muchísimo de este evento y queremos que se repita.

E

ARTE Y CULTURA

MÚSICA Y ALGO MÁS Dibujo: Bruno Díaz1º Primaria Nemi

scuela Sierra Nevada San Mateo implement-ed, for the First Time, Sierra Nevada Mod-el United Nations. This event took place on February 5th and 6th with the participation

of almost 130 students from both campuses, San Ma-teo and Interlomas. Everything started with the desire of our students to be part of the community of schools in Mexico participating in UN Models. Of course, as a school it is our desire to prepare our students in a more global way, making them conscious of the great needs our world is facing today.

Karime López, Secretary General for SNMUN 2014 stated “This group of young people from our school, the High Command table and the Chairs, fell in love with the idea of creating a conference of our own, and were so thrilled with the idea. We asked Miss Elena to start preparing a model United Nations for Sierra Nevada San Mateo, and that was when the whole MUN adrena-line fever started.

Once the event was authorized, the entire planning stage began, from the selection of topics to the design of placards, logos, slogan, publicity, invitation letter, vid-eos, and so on….

The organization of this whole event, required a lot of dedication and wasn’t easy at all, but it was all worth it.

Elena Cuesy • Academic Coordinator High School • San Mateo

E

Open your heart for us to become the tomorrow our world once dreamt” -Rosy De Pavía-


Today, we see the results of all of our work. There are no words to describe how amazing it was to see all the stu-dents so dressed up, defending their countries’ position, discussing real international problems, and most of all, giving solutions to them.

My personal target for this event was to invite all of the students to get involved with UN models, to be able to enjoy them, and to see them as an opportunity to get wiser, to be able to speak in front of an audience, to be spontaneous, to test all of their abilities, and to prove yourself how capable you are. ”

SNMUN 2014 was constituted by six different committees and topics:

1. SECURITY COUNCIL COMMITTEE, the Syrian Civil War.2. ECOSOC, European Economic Crisis.3. UNICEF, Sale and Prostitution of Children.4. COUNTER TERRORISM COMMITTEE, the Growing Issue of Terrorism in Russia.

5. HUMAN RIGHTS COMMITTEE, Equal Rights for LGBT.6. WORLD HEALTH ORGANIZATION, Con-trol and Enforcement of New Drug Patents.

It is our wish now to turn this project into an ongoing one in which our students develop leadership, working with passion and love, turning themselves into glob-al leaders and key proponents of the best solutions to world issues mankind is facing today.

SNMUN 2014 was a great experience and proof of high standard work. Congratulations to the High Commands and Chairs for their work, perseverance, strength and good humor. We learnt together that doing things with passion and love drives to extraordinary results.

We can say with great pride that now we are not only part of the great community of schools in Mexico that participates in UN Models, but that has one of its own: SNMUN.


DEPORTES


CAMPEONES DICIEMBRE 2013Isabel Eternod • Directora de Educación Física

San Mateo

Interlomas

Lomas


ada año en el Sierra Nevada existe la preo-cupación entre otras cosas, por trabajar en la relación que los alumnos construyan con el medio en el que se desenvuelven, y esto

también incluye la interacción con alumnos de otros planteles.

Es así, que año con año, se desarrollan proyectos institucionales al interior de nuestra escuela que surgen de las propuestas que cada directivo hace en función de las tendencias que observan en el medio ambiente que rodea a nuestros alumnos.

El pasado 19 de marzo, se llevó a cabo el evento de cierre de este pro-yecto Inter-escolar en las instalaciones del Christ Church (primaria Lomas), en él fueron exhibi-dos los trabajos más representativos del esfuerzo de nuestros niños. Se contó con la presencia de un niño por cada grado y campus de la escuela.

En esta ocasión el proyecto ins-titucional fue denominado “Por un Mundo Me-jor”. En él se invitó a los alumnos a proponer acciones positivas de todo tipo que se concretaran en el diseño de un plan de trabajo que tuviera como característica principal ser viable para concretarse en su entorno in-mediato…

La idea, que da origen a esta actividad, fue plan-teada a nuestros alumnos enfatizando el hecho de que a veces observamos cosas de nuestra cotidianidad que no nos agradan, que nos entristecen o incluso nos im-

POR UN MUND O MEJORRosana Uribe • Directora Español • Primaria Lomas

presionan, y sentimos que no podemos hacer nada al respecto.

Hemos querido convencer a nuestros alumnos y padres de que no es así, porque creemos en una visión prospectiva en la que cada uno de nosotros se puede hacer cargo del futuro, porque nada está determinado, nada está escrito y sí depende de lo que hagamos aho-

ra…

Los niños han trabajado este proyecto durante dos meses,

buscando alternativas para sembrar su granito de

arena a nuestra socie-dad, pensando en su futuro. Ha resultado muy motivador escu-char a todos los participantes y ver con qué entu-siasmo trabajaron,

yendo a orfanatos, reciclando bolsas,

latas, periódicos, re-utilizando el aceite y

llevándolo a centros de acopio, proponiéndoles a

los papás dejar de usar sus celulares para que convivan con

ellos más, cuidar de no desperdiciar la comida en particular la que traen para el lunch,

recoger ellos mismos la basura en parques de sus colo-nias, creando arte con basura, todos contra el bullying, aprendiendo hacer composta, cuidando las playas etc...

Sabemos que todo esto también fue posible con el apoyo de los padres de familia que se vieron involu-crados en los proyectos de mejora de su entorno inme-diato.

A todos ellos ¡Muchas gracias!

C

Sabías que de acuerdo al Banco Mundial, po-breza extrema significa vivir con un dólar y veinticinco centavos al día o menos y 21% de la población mundial es extremadamente po-

bre?, o ¿que en países subdesarrollados, 4 de cada 10 muertes ocurren en niños de menos de 15 años y solo 2 de cada 10 entre personas de setenta años o más? o ¿que aunque parezca mentira, en países de bajo ingreso económico las personas mueren de enfermedades tan simples como la diarrea e infecciones respiratorias de las cuales conocemos la cura? ¿Y que a pesar que vivi-mos en el siglo XXI, en países de mediano desarrollo los hombres controlan el doble del producto interno bruto que las mujeres? Estas son cifras evidentemente alar-mantes que nos llevan a cuestionarnos ¿cómo podemos ayudar?, ya que es nuestro deber como ciudadanos del mundo preocuparnos por los que más lo necesitan. Normalmente, cuando pensamos en ayudar a alguien nos imaginamos inmediatamente ir a África o Haití y alimentar niños, pero la realidad es que la nece-sidad de ayuda está mucho más cerca de lo que pensa-mos. Basta con voltear a ver a las personas alrededor de nosotros. Las personas en necesidad de nuestra ayuda están en todas partes y es suficiente con aportar lo que se pueda, incluso mediante Internet. Analizando la si-tuación actual, me di a la tarea de investigar formas de ayudar a gente desde la comodidad de nuestros asien-tos: • Por la igualdad de género: “Chime for Chan-ge” es una organización creada por la firma italiana Gucci con el fin de crear conciencia y recaudar fondos para el empoderamiento de las mujeres concentrándose en tres áreas clave: educación, salud y justicia. Únete en: http://www.chimeforchange.org Página de Facebook: chimeforchange • Por la salud: “End7” es una organización que tiene como objetivo recaudar fondos para terminar con 7 enfermedades (Elefantiasis, Lombriz Intestinal, An-

¿ quilostomiasis, Triquinosis, Tracoma, Oncocercosis y Fiebre del Caracol). La meta es llegar a 10,000 dólares y según la página, bastaría con que todos aportáramos $0.50 dls. para llegar a la meta. Únete en: http://www.end7.org Página de Facebook: End7 • Para erradicar el hambre: “Feed” es una fun-dación que vende artículos como bolsas y accesorios con diseños increíbles en línea, que con una compra de por ejemplo, $50 dls. puedes dar 25 desayunos a niños en diferentes partes del mundo. Al momento de hacer tus compras, la página te dice a cuántos niños estás ali-mentando y bajo qué condiciones se encuentran. Com-pra en http://www.feedprojects.com Página de Face-book: FEED Projects • Para impulsar la educación de las niñas: “Malala Fund” es una fundación creada por la joven y valiente Malala, quien fue disparada por un grupo Ta-libán en el 2012 por defender la educación de las niñas, que busca cambiar la situación de millones de adoles-centes y niñas para que tengan la oportunidad de asistir a la escuela, invirtiendo las donaciones en los proyectos más innovadores y efectivos que apoyen la causa alrede-dor del mundo. Dona en: http://malalafund.org Página de Facebook: Malala Fund • Para el acceso a agua limpia: “UNICEF Tap Project” consiste en que por cada minuto que pase sin tocar tu celular, se donará un día de agua limpia para un niño que lo necesita. Una forma extremadamente fá-cil, rápida y gratis de ayudar en todo momento y a toda hora. Ingresa desde tu Smartphone a: uniceftapproject.org Página de Facebook: UNICEF USA Todos podemos ayudar de diferentes maneras y como vemos, no solamente donando dinero, sino tam-bién dando “like” en las páginas de Facebook y pasando la voz entre nuestros amigos y familiares. Juntos y cada quien poniendo de su parte, podemos ayudar a cambiar la situación actual en el mundo, inclusive desde nues-tros asientos.


DESDE NUESTROS ASIENTOSAlexa Tovar Michel • 5º Preparatoria • Interlomas

CONOCIENDO A...


ou probably have seen Miss Mónica walking around in the Lomas campus or in the Inter-lomas campus some years ago. She has been teaching in Sierra Nevada for several years

now.

She was born in México City where she lived until she got married. Here, she went to college to study Q.F.B. in Universidad La Salle and she received her Bachelor´s in Science in Psychology from Endicott Col-lege.

She thinks of Sierra Nevada as her second home because her mother was the first Elementary En-glish teacher Mr. Aguilar hired and both her son and daughter graduated from Interlomas, some years ago. Although she learned English in school, it was when she lived in Chicago and Minnesota, that she learned to think in English all the time.

I first met Miss Mónica about two years ago, her height being the first thing that caught my attention. As our relationship grew, I learned it is not only her height but her sharp, witty sense of humor that catches your attention.

For this interview I learned that Mónica is a “natural born teacher”. She told me that when she was in middle school, she used to get in trouble with the nuns in her school for explaining Math to her classmates. As she reflects back on that time she realizes that, it was then when she started teaching. As she finished school and went into college, she decided to follow her calling: Science. Due to different circumstances in her life she changed majors; but still, one of her passions is Science. This is manifest when she is preparing lab activities, or reading the latest news on brain research.

For Mónica, the best part of being a teacher is guiding the children through different fun activities. She loves doing Science experiments with her students

and observing the “Aha!” moment; that magical instant when students suddenly comprehend a more complex idea. In Miss Monica’s words- “the BEST part about teaching is the special bond that is formed between the student and the teacher after the academic part of the day is over: I really enjoy hearing my students tell me about their lives in beautiful English.” Besides teaching, Monica appreciates nature walks in company of her beautiful Golden Retriever Ivy, she is an avid reader and a curious soul who seeks to transmit that love for learn-ing to her students.

Y

MISS MÓNICA HURTAD OPatricia Concha • Elementary Director • Lomas


ne of the most important gifts you can give your children is a home environment that pro-motes a love for reading.

People who read have access to a whole world of new attitudes, places and infor-mation. Good readers can converse about a variety of subjects. They are well-con-nected and able to understand other points of view. They are critical thinkers. Children who are good readers do well in school. So how can you promote the reading habit at home and help your kids to devel-op reading skills that enable them to really enjoy books?

There are different types of reading

When a child is learning to read, she is exposed to texts on three levels:

1. Independent level. These are the simplest texts, where the only requirement is that the child can read it by herself. At the beginning, these are the books with

O

lots of pictures and not much text. They have short words which are easy to sound out. It is important that your child have access to a good variety of these simple texts, so that she can practice a lot and improve her oral fluency. Help her choose her favorites and listen to her read aloud frequently (beginning readers espe-cially need daily practice), cheering her on!

2. Instructional level. These texts are used to teach specific reading skills, such as finding the main idea or identifying characters and setting in a story. These readings are usually found in text books and school anthologies. At home you will probably come into contact with this type of reading when you are helping your daughter prepare for quizzes or exams. Ask her to explain to you what she is reading, focusing on characters, setting and plot for fic-

tion texts and on the main idea and supporting details in nonfiction.

3. Reze level. This is where the love for literature is inspired and developed. These are the books that your child (and you) choose for pleasure. These texts are usually more difficult than the independent level and more interesting than the instructional level. In order to find books on a receptive level, you need to be famil-iar with your child´s interests. Does she love animals? Stories about long ago? Tales of fantasy? Take your child to the bookstore or the library and let her explore, so you can see what kind of books attract her attention. The right to choose your own books is the first step in cultivating a taste for good literature. Your input is also very important. You should be familiar with good authors and be able to recognize and appreciate how they han-dle language. Some of the classics are old favorites because of the way they deal with universal human issues. Your child has the right to be exposed to these books and to learn to enjoy them. At home make a habit of sharing books every day, listening to the sound of new words and savoring sonorous and well-structured phrases. Read YOUR favorite stories out loud with your child. This is a wonderful way to spend quality time together and to nourish in your family an interest and a passion for the written word.

HOW TO CREATE READERS FOR LIFEMargaret McGavin • Preschool Director • San Mateo

SAINT PATRICK´S DAY VISIT FROM THE LEPRE-

CHAUNS

On March 18 we celebrated Saint Patrick´s Day in San Mateo preschool with a visit from mischievous lepre-chauns. These sprites took advantage of moments when our children were busy with activities outside of their classrooms, and they stopped by to rearrange the furni-ture and leave some golden coins as evidence.

Our children were enchanted, as always, with this kinder tradition, and although they weren´t able to catch those tricky fairies, they all dressed in green and thoroughly enjoyed their day.

Preschool San Mate

o

WORKSHOPS AND CON-FERENCE ON CONSIDER-ATE BEHAVIOR IN SAN MA-TEO

During February our Kinder 3 and Prefirst children participated in a workshop from Terapia de la Risa where they practiced strategies to communicate open-ly with each other and construct healthy and respectful relationships.

Psychologist Adriana Castro and expert in Human De-velopment Alejandra López also offered the Aprender conference “Construyendo el buen trato” to our preschool parents.

KINDER 1 CL ASSES AT SAN MATEO BUILD A CITY

Kinder 1 students and teachers at San Mateo took their materials outside and applied what they had learned during February about community helpers and cities.

On the patio there was a police station, a fire station, a market, a pet shop and a restaurant. City streets were drawn in chalk and the children enjoyed playing with toy cars and visiting the different locations, where they dressed as community helpers and got right to work. The most popular job was sweeping and cleaning the streets.

Children and teachers alike had a won-derful time enjoying the beautiful

weather as they practiced their En-glish vocabulary and worked

on teams in this exercise in meaningful learning.

NEW PL AYGROUND EQUIPMENT AT SAN MATEO PRESCHO OL

San Mateo preschoolers are happily inaugurating their new basketball hoops which have been very popular during recess!

Trying to make baskets helps our students to practice their gross motor skills, reinforcing muscle tone and hand eye coordination.


uestro sistema visual es ca-paz de permitirnos capaci-dades asombrosas. Podemos observar detalles pequeños

y mantenerlos enfocados al tiempo que un objeto se mueve de cerca a lejos. Podemos ver algo moverse y seguir su movimiento con los ojos. Percibimos las profundidades y los tamaños de los objetos del mundo y somos lo suficientemente afortu-nados como para tener un sistema visual que colorea estos objetos con miles de matices diferentes. ¿Sabías que podemos ver hasta 2 millones de colores?

Estudios estadísticos de los movi-mientos oculares en relación con el rendimiento en el colegio, demues-tra una significativa interrelación entre éstos y las habilidades de com-prensión, lectura y rendimiento es-colar. La movilidad ocular es abso-lutamente esencial para el desarrollo visual o las percepciones visuales se-rán inadecuadas e incompletas.

Para que exista una buena ejecu-ción es necesario que se desarrolle

un emparejamiento efectivo entre el sistema postural o gravitacional y el sistema visual. Cuando no se esta-blecen bien las conexiones entre los dos sistemas operativos, es caracte-rístico observar una disminución en la habilidad para elaborar infor-maciones visuales y generalmente el niño observa menos, ve menos, recuerda menos, aprende menos y se convierte en un ser humano que rinde a un nivel inferior al de las po-sibilidades genéticas de su especie.

Si los maestros o padres de familia observan algunas de las siguientes en sus alumnos, puede haber un problema:

1.- POSTURAS DISTORSIO-NADAS DEL CUERPO

• Un hombro más alto que el otro.• Caderas giradas.• Inclinación de la cabeza interfi-riendo la visión binocular.• Letras dibujadas con gran fuerza.• Malas posturas combinadas del cuerpo y la cabeza.• Se acerca mucho al papel al escri-bir o gira demasiado el papel.

2.- SÍNTOMAS SUBJETIVOS• Dolores de cabeza.• Dolores en el cuello y hombros.• Somnolencia.• Molestias generales.• Irritación consigo mismo y con sus compañeros de trabajo.

3.- AL LEER• Mueven la cabeza• Saltan de línea al cambiar de renglón• Usan el dedo para seguir la lec-tura• No les gusta leer.• Es un lector lento• Invierten letras.• Fatiga ocular.

Es imprescindible llevar a los niños a una revisión ocular cuando están teniendo dificultades para la lectura. Es condición indispensable el hacer-le una evaluación de la visión próxi-ma. Aunque los problemas visuales no son la causa de las dificultades lectoras, sí influyen en gran medida en la percepción de la imágenes y por tanto en el procesamiento de la información.

LOS OJOS Y SU REL ACIÓN CON L A LECTURA Tatiana Aguadé • Psicóloga de Preescolar y Primaria • Interlomas

N


Tanto para los adultos como para los más jóvenes, es conveniente cada tres cuartos de hora de trabajo en visión próxima hacer los siguien-tes ejercicios de relajación para que los ojos descansen un poco. Es muy recomendable en usuarios de com-putadora.

1.- En posición sentada o de pie, mi-rar de lejos y parpadear varias veces seguidas.

2.- Taparse los ojos con las palmas de las manos y mantenerlos cerrados.

3.- Echarse agua fría con los párpa-dos cerrados.

4.- Cerrar los ojos con fuerza y man-tenerlos así unos segundos.

5.- De pie, dejar caer los brazos, ce-rrar los ojos y balancearse como si es-tuviera dormido.

Algunas normas de higiene visual para asegurar que el funcionamien-to de los ojos se hace de forma eficaz y con el menor desgaste de energía posible son:

• Utilizar una buena iluminación ambiente en toda actividad que rea-lice.

• Ver la televisión a una distancia

mayor de 2 metros.

• Al estudiar, hacer descansos cada tres cuartos de hora relajando los ojos.

• Colocar la computadora de tal ma-nera que no se reflejen luces o venta-nas sobre la superficie de la pantalla.

• Utilizar filtros adecuados en los lentes al usar la computadora.


NUESTROSALUMNOS SE EXPRESAN

El Concierto Adrián Espinosa

2º Primaria • Nemi

Litle Cat Daniel Montes Prefirst • San Mateo


We are the Same Emilio Ruedas Prefirst • Lomas

El Pirata Barbazul Emiliano Minor 1º Primaria • Esmeralda

The Octopus Luca Milanesi

KIII • Interlomas


Mi mami Natalia Corzo 5º Primaria • Esmeralda

A nurse Laila Ruiz KIII • Lomas

Camilo Mabel Pérez

Prefirst • Interlomas

Spring Mariana Gutiérrez

Prefirst • San Mateo

año 17 no. 1

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