ENSEÑAR Y APRENDER EN EL MUNDO ACTUAL: DESAFÍOS Y ENCRUCIJADAS

Alanis Barcenas Angelle

Reflexiones y consideraciones

• Crecimiento de acuerdo a las sociedades

• Nuevas exigencias sociales que se reflejan en el proceso educativo cotidiano

Cambios sociales políticos,

económicos y sociales

• Cambios en la profundidad

• Cambios en el funcionamiento

• Cambios en las metodologías

• Cambios en los contenidos, finalidades y objetivos

Sistemas educativos: ¿Cuál es su

acción?

La recuperación de una visión amplia de la educación y la articulación de la educación escolar con otros escenarios y agentes educativos

Necesidad de recuperar el sentido amplio de la educación • Fácil acceso a los

saberes, prácticas y valores que conforman la cultura

• Escolarización es un protagonismo en todas las sociedades

Tareas de enseñar y aprender a las instituciones de educación formal• Escenarios en los que

operen agentes educativos

• Visión cada vez más amplia sin tener la necesidad de revisar donde aprende y donde se enseña

Educación formal y escolar• Se requiere de un

compromiso y una responsabilidad conjunta con todos los actores involucrados

• Contrato social por la educación en líneas de acción en el entorno comunitario inmediato en el que viven y se desarrollan los protagonistas de las educación

Educación inicial y necesidades básicas del aprendizaje a lo largo de la vida

Educación obligatoria y educación

básicaSusceptibles a promover el

desarrollo y la socialización de

las personas

Continuidad en el proceso

educativo a lo largo de la

escolarización

Necesidades básicas de aprendizaje

Herramientas esenciales del aprendizaje,

necesarios para sobrevivir

Trabajar con dignidad, participar, mejorar la

calidad de vida, toma de

decisiones

Desafíos importantes en las tareas de

enseñar y aprenderDiferenciar

entre aprendizajes

básicos propios de la educación

básicaDesarrollo y

socialización de alumnado, tendencia a

satisfacer todas las necesidades

Ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los aprendizajes escolares: competencias clave y saberes fundamentales

Actualización curricular

• Incorporar nuevos contenidos y nuevas competencias

• Aprender a cuestionar, la idoneidad y la necesidad de revisiones

Enseñar y aprender

• Metodologías cada vez más didácticas

• Considerar revisar, redefinir qué es lo básico en la educación básica

Objetivo

• Propuestas sobre el currículo en una perspectiva de futuro

• Procesos de formación de nuevas de generaciones

El impacto de las TIC en la educación de la alfabetización en la cultura digital

Precisa creciente

• Mayor acceso a las tecnologías (urbes)

• Incrementa las posibilidades de aprendizaje

• Aparición de nuevos escenarios

Naturaleza digital

• Posibilidades inéditas para el almacenamiento, procesamiento, la representación, la transmisión, el acceso y el uso de la información

Nuevos escenarios educativos

• Necesidades formativas y su satisfacción en el marco educativo

• Aceptar todas las consecuencias relacionadas con el dominio y el manejo de las TIC

Capacidad de estas tecnologías• Incidir en todos los ámbitos de la

actividad de las personas dando lugar a nuevas formas de pensar, actuar, aprender, conocer, de sentir, de trabajar, de relacionarse, etc.Cultura digital

• Promueve la alfabetización digital y sobre todo de enseñar y aprender a participar eficazmente en las prácticas sociales y culturales medidas por las tecnologías digitales de la información y la comunicación

Educación inclusiva y atención a la diversidad: la necesaria de – homogenización de los sistemas educativos

• Transferencia de competencias • Organización y funcionamiento de los centros educativos desfasado

Sistemas educativ

os• Satisfacer las necesidades educativas y de aprendizaje a todo el alumnado

• Diversificar las ofertas y las ayudas educativas

Capacidad

• Diseño e implementación de políticas dirigidas a establecer un nuevo modelo de relaciones entre las administraciones y centros educativos

• Modelo basado en la formulación de orientaciones, apoyo y recopilación

Políticas educativ

as

Hacia una valorización de los aspectos pedagógicos, psicopedagógicos y didácticos

Coinciden en destacar: qué se va a enseñar y cómo se enseña y se aprende

en los centros educativos

Establecer nuevas instancias y programas de formación inicial o

en servicio del profesorado

Necesidad de desmantelar esta

representación errónea del

conocimiento pedagógico

Sociedades del conocimiento, la

creación de mejores condiciones de

trabajo

Políticas del desarrollo

curricular en un sentido amplioProcedimientos de acceso a la función

docente y la potenciación de la investigación y la

innovación educativa

La re significación de las tareas de enseñar y aprender en las escuelas y los institutos

Educación escolar

• Eficacia y eficiencia de los sistemas educativos

• Subsistemas de la educación escolar básica

Consecuencias

• Afecta a todos los niveles de organización y el funcionamiento de los sistemas educativos

Educación

• Afecta en qué enseñamos, qué se aprende y las diversas estrategias didácticas para el desarrollo de nuevos conocimientos