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ANEXO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TERCER TRIMESTRE

CURSO 2019/20

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: Lengua y literatura, Ámbito sociolingüístico, Latín y Proyecto de Igualdad de

Género

NIVEL: 1º, 2º, 3º y 4º

1. JUSTIFICACIÓN Y REFERENTES NORMATIVOS

A consecuencia de la suspensión, desde el día 16 de marzo, de la actividad docente presencial

debido al estado de alarma decretado por el Gobierno, para la gestión de la situación de crisis

sanitaria ocasionada por el COVID-19, se plantea la necesidad de llevar a cabo determinadas

modificaciones en la programación del Departamento, para seguir con los procesos de enseñanza-

aprendizaje, adaptando los aspectos del currículo necesarios, a las múltiples circunstancias que

condicionan la docencia no presencial, que llevaremos a cabo a lo largo del tercer trimestre.

Las modificaciones recogidas en este anexo toman como referente normativo la legislación

educativa vigente y el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de

alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, junto con las

siguientes disposiciones normativas de la Consejería de Educación y Deportes de Andalucía:

- Instrucción de 13 de marzo de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a

la suspensión de la actividad docente presencial en todo el sistema educativo andaluz por

orden de 13 de marzo de 2020 de la Consejería de Salud y Familias.

- Circular de 2 de abril de 2020, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa,

relativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación en los centros docentes

andaluces como consecuencia de la orden de 13 de marzo de 2020 de la Consejería de Salud y

Familias.

- Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de

actuación para el tercer trimestre del curso 2019-20 y el inicio del curso 2020-21, ante la

situación de crisis ocasionada por el COVID-19.

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- Instrucción de 23 de abril de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a las

medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del curso 2019-20.

Asimismo, el Departamento se adecuará a las indicaciones marcadas en el seno del el ETCP, en

virtud de lo recogido en la instrucción cuarta, apartado 2.1 de la Instrucción de 23 de abril de

2020.

2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

En cuanto a los contenidos relacionados con los objetivos a alcanzar y los criterios de

evaluación, de conformidad con la Instrucción Tercera 2 c), de la Instrucción de 23 de abril de

2020, se primará el repaso y la recuperación sobre lo trabajado en los dos primeros trimestres del

curso, poniendo el foco en los aprendizajes imprescindibles. Se avanzará en lo previsto en las

programaciones para el tercer trimestre, cuando sea posible para el alumnado, y se considere que

beneficiará su promoción académica.

De las unidades didácticas indicadas a continuación, priorizaremos y seleccionaremos los

contenidos relacionados con los objetivos a alcanzar y los criterios de evaluación que impliquen

menor dificultad de asimilación sin enseñanza presencial, y que el alumnado pueda trabajar de

una forma más autónoma. No obstante, estos se irán adaptando en cada momento, a las

necesidades del alumnado, así como a las dificultades que vayan surgiendo.

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Unidades didácticas (vistas en el 1er y 2º trimestre)

CURSO Y

GRUPO

MATERIA UNIDADES DIDÁCTICAS

1º ESO A Lengua castellana y

literatura

1,2,3,4,5,6

1º ESO B Lengua castellana y

literatura

1,2,3,4,5,6

1º ESO C Lengua castellana y

literatura

1,2,3,4,5,8,9 y 10

(agrupadas en 4 UDI correspondientes a lengua

y literatura)

1º ESO D Lengua castellana y

literatura

1,2,3,4 y 5

CURSO Y

GRUPO



literatura

1,2,3,4,5,6


literatura

1,2,3,4,5,8,9 y 10


y literatura)


literatura

1,2,3,4,5,6,9,10 y 11


literatura

1,2,3,4,5,6,9,10 y 11

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CURSO Y

GRUPO



literatura

1,2,3,4,5,6,7, 8,9 y 10


literatura

1,2,3,4,5,6,7, 8,9 y 10


literatura

1,2,3,4,5,8,9 y 10


y literatura)


literatura

1,2,3,4,5,8,9 y 10


y literatura)

CURSO Y GRUPO MATERIA UNIDADES DIDÁCTICAS

3º ESO PMAR Ámbito sociolingüístico 1,2 y 3


4º ESO A Lengua castellana y literatura 1,2,3,4,5,7,8,9 y 10

4º ESO B Lengua castellana y literatura 1,2,3,4,5,6,7,8,9 y 10

4º ESO C Lengua castellana y literatura 1,2,3, 8, 9 y 10.

5

4º ESO D Lengua castellana y literatura 1,2,3,7,8 y 9.


4º ESO Proyecto de Igualdad 1 y 2

4º ESO C Latín 1,2 y 3

4º ESO D Latín 1,2,3,4,5 y 8

Unidades que se desarrollarán en el tercer trimestre


1º ESO A Lengua castellana y literatura Repaso de la unidad 1 a la 6

1º ESO B Lengua castellana y literatura Repaso de la unidad 1 a la 6

1º ESO C Lengua castellana y literatura 6,7,11 y 12

1º ESO D Lengua castellana y literatura Refuerzo de unidades 4 y 5


2º ESO A Lengua castellana y literatura Repaso de la unidad 1 a la 6

2º ESO B Lengua castellana y literatura 6,7,11 y 12

2º ESO C Lengua castellana y literatura Refuerzo de 5,6 y 10

6

2º ESO D Lengua castellana y literatura Refuerzo de 5,6 y 10


3º ESO A Lengua castellana y literatura 11,12 y 13

3º ESO B Lengua castellana y literatura 11,12 y 13

3º ESO C Lengua castellana y literatura 6,7,11 y 12

3º ESO D Lengua castellana y literatura 6,7,11 y 12


3º ESO PMAR Ámbito sociolingüístico 4 y 5


4º ESO A Lengua castellana y literatura 5, 6 y 11

4º ESO B Lengua castellana y literatura Refuerzo de las unidades

vistas

4º ESO C Lengua castellana y literatura 4,5 (sin la Oración

Compuesta), 11 y 12

4º ESO D Lengua castellana y literatura 4 y repaso de las unidades 1,2

y 3.

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4º ESO Proyecto de Igualdad 4 y 7

4º ESO C Latín 4,5 y 10

4º ESO D Latín 6 y 7 (refuerzo de 1,2,3,4,5 y 8)

A lo largo del tercer trimestre, todo el profesorado de lengua ha reforzado los contenidos vistos

en el 1º y 2º trimestre. A este respecto, y de cara al curso próximo, los miembros del

departamento de lengua han realizado las siguientes observaciones para cada grupo-clase:

- En 1ºESO A y B. A través de la asignatura de Libre Disposición, se dedica una hora semanal a

lectura de textos de distinta tipología con sus respectivas actividades de comprensión e

intentando que dichos textos sean motivadores para el alumnado. Utilización de juegos

interactivos de ortografía en 1º y 2º para reforzar este bloque de contenidos. Realización de

audios y vídeos para trabajar la expresión oral del alumnado. Refuerzo de la tipología textual y de

la morfología. Metodología individualizada, de manera que, si algún alumno encuentra

dificultades, se adaptan las actividades a su ritmo de aprendizaje. No se han impartido las

unidades 7,8,9,10,11 y 12.

- En 1º ESO C: Se está trabajando fundamentalmente en el repaso de la tipología textual -fundamental

en los cursos superiores- y en las categorías gramaticales (tanto palabras variables como invariables) así

como en los géneros literarios, de los cuales sólo quedaría el género teatral. De manera que voy a

prescindir un poco de la introducción al análisis sintáctico mínimo para que se vea el año que viene en su

totalidad. Es preferible trabajar, afianzar y trabajar estos tres bloques, así como la lectura y la

ortografía en todos ellos para tener una base procedimental sobre la que trabajar el año que viene.

Así, pues, los núcleos que se van a reforzar (y terminar si es posible por no dejar los bloques sueltos e

incompletos) son:

A. La tipología textual: ya se había trabajado en los trimestres anteriores hasta la fecha de la

suspensión de las clases presenciales. Sólo se ha terminado el bloque con los correspondientes

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elementos del texto normativo y prescriptivos (no íbamos a dejar “cojo” el bloque). Se está reforzando

con esquemas, vídeos, textos, presentaciones interactivas y material de apoyo, así como las

correspondientes actividades.

B. Bloque de gramática y morfología: sólo quedaban las palabras invariables por trabajar (el adverbio, la

preposición, la conjunción y la interjección). Por ello se ha terminado el bloque con su explicación en

el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una vez terminado, se ha repasado todo y se está trabajando

desde el inicio todo el bloque a fin de afianzar el bloque en cuestión de cara al análisis sintáctico el año

que viene.

C. Bloque de literatura: sólo quedaría trabajar el teatro.

El curso es bueno, la temporalización también y permite acabar estos tres núcleos de conocimiento de

cara a fin de curso y el año que viene.

1º ESO D: se ha reforzado mucho la lectura comprensiva y las unidades 4 y 5. También se ha

reforzado la morfología.

2º ESO A: Refuerzo de la morfología y ampliación de contenidos básicos de sintaxis (sujeto y

predicado). Utilización de juegos interactivos de ortografía en 1º y 2º para reforzar este bloque

de contenidos. Realización de audios y vídeos para trabajar la expresión oral del alumnado.

Metodología individualizada, de manera que, si algún alumno encuentra dificultades, se adaptan

las actividades a su ritmo de aprendizaje. Refuerzo de la tipología textual. No se han impartido las

unidades 7,8,9,10,11 y 12.

2ºESO B: Se va a tener que reforzar especialmente el bloque de sintaxis, que es lo que menos saben y lo

que están más flojos. El bloque de tipología textual ya estaba acabado. No así el bloque de la

literatura -géneros literarios-. Lo principal es que conozcan la sintaxis, el procedimiento de análisis y

cómo hacerlo, para que el año que viene se centren en la oración simple. Acabar el bloque de

literatura dependerá del ritmo de aprendizaje sobre lo relacionado con ella.

2º ESO C: se han reforzado la comprensión lectora con fichas de lectura y textos narrativos y

líricos, los contenidos de sintaxis y el análisis sintáctico, y la métrica de los poemas y la rima.

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(unidades 5,6 y 10). También se han reforzado mucho las técnicas de estudio, con esquemas,

resúmenes y mapas conceptuales. No se han visto la unidad 12, ni los textos teatrales, que

deberán ser vistos el curso que viene.

2º ESO D: se han reforzado la comprensión lectora con fichas de lectura y textos narrativos y

líricos, los contenidos de sintaxis y el análisis sintáctico, y la métrica de los poemas y la rima.

(unidades 5,6 y 10). También se han reforzado mucho las técnicas de estudio, con esquemas,

resúmenes y mapas conceptuales. No se han visto la unidad 12, ni los textos teatrales, que

deberán ser vistos el curso que viene.

3º ESO A: Se ha reforzado todo lo visto en clase, mediante actividades múltiples: resumen,

valoración personal, compresión lectora, literatura, morfología, sintaxis, textos.

Quedaría pendiente para el curso que viene: el lenguaje publicitario, el reportaje, la literatura del

Renacimiento y del Barroco, la expresión teatral, algunas partes de ortografía y los tecnicismos

(textos científicos sólo se han visto dos).

3º ESO B: Se ha reforzado todo lo visto en clase, mediante actividades múltiples: resumen,


Quedaría pendiente para el curso que viene: el lenguaje publicitario, el reportaje, la literatura del

Renacimiento y del Barroco, la expresión teatral, algunas partes de ortografía y los tecnicismos

(textos científicos sólo se han visto dos).

3ºESO C: Es un buen grupo al que sólo habría que reforzar algunas cosas. Vamos a tener que renunciar a la

literatura barroca y, posiblemente la renacentista, adaptando la programación al análisis de la

oración simple, que es donde más dificultades presentan. Prefiero explicar, trabajar, afianzar la oración

simple y que el año que viene se empiece en la oración compleja o compuesta. El bloque de tipología

textual ya está acabado.

3 º ESO D: Debido a la idiosincrasia del grupo, voy a tener que trabajar muchísimo más los conceptos

gramaticales y sintácticos y ello no me va a permitir desarrollar más que la literatura de la Edad Media.

Llegado el caso les proporcionaré algún material esquemático sobre ello. Pero están bastante flojos en

sintaxis, morfología y categorías gramaticales que es lo que se tratará de reforzar. Ya lo tienen todo

explicado en los trimestres anteriores pero estoy continuamente haciendo un proceso de

reformulación hacia atrás para refrescar conocimientos y afianzar procedimientos.

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PMAR 3º ESO A y B: Se han reforzado os aspectos vistos en unidades anteriores, y se ha realizado una ampliación de

contenidos, seleccionando los más apropiados para el alumnado.

C. Sociales:

- Edad Moderna. Tema 4 y 5.

- Actividades del sector secundario. Tema 4

Lengua y Literatura:

- Narración, Descripción y Diálogo/Signos de puntuación/Origen de las palabras. Tema 4.

- La exposición/ Las palabras juntas y separadas. Tema 5

- Siglo de Oro: Cervantes, Góngora, Quevedo y Lope de Vega. (Tema 4 y 5)

4º ESO A: se han reforzado las técnicas de estudio, la argumentación, el comentario crítico y

literario de textos narrativos y líricos, la expresión escrita (marcadores textuales, estructura

textual, coherencia y cohesión), y la sintaxis (incluida la subordinación). No obstante, no se han

impartido las unidades 12, 13 y 14, ni las oraciones adverbiales impropias. Estos contenidos

deberán reforzarse en 1º de Bachillerato.

4º ESO B: se ha reforzado todo lo visto en clase, mediante actividades múltiples: resumen,


Para el curso que viene quedaría impartir los tres tipos de subordinadas (sólo se han visto las

sustantivas) y la literatura a partir de las vanguardias.

4º ESO C:

Se han ampliado contenidos (unidades 4,5), la Generación del 27 y la Literatura de posguerra

(unidades 10, 11 y 12). También se han reforzado los textos argumentativos y expositivos (a nivel

oral y escrito) (Unidades 2 y 3) y se ha llevado a cabo un repaso básico de la oración simple (unidad

3). Los contenidos no impartidos deberán reforzarse en 1º de Bachillerato.

Nota aclaratoria para este grupo: Cuando la profesora titular se incorporó en marzo, sólo se

habían impartido los tres primeros temas y, ni siquiera, completos. El alumnado tampoco había

realizado ejercicios prácticos de sintaxis.

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4º ESO D: debido al bajo nivel en sintaxis, se han reforzado los aspectos relativos a la oración

simple, y las oraciones yuxtapuestas y coordinadas. También se ha llevado a cabo un repaso del

comentario de textos y las técnicas de estudio. No se han impartido las unidades 5, 6, 10, 11, 12,

13 y 14. Estos contenidos deberán reforzarse en 1º de Bachillerato.

Latín de 4ºESO C:

- Las tres primeras declinaciones.(Del tema 1 al tema 5)

- Las formas verbales de Indicativo. (Del tema 1 al tema 5)

- Traducción básica.

- La historia de Roma. Organización social. Hispania. Tema 10

- La mitología. Tema 5.

- Calendario y festividades. Tema 5.

Nota aclaratoria para este grupo: Cuando la profesora titular se incorporó en marzo, sólo se

habían impartido los tres primeros temas y, ni siquiera, completos. El alumnado tampoco había

realizado traducciones. Los contenidos no impartidos deberán reforzarse en 1º de Bachillerato.

Latín de 4ºESO D: Se impartieron nuevos contenidos (unidades 6 y 7), y se han reforzado el resto

de unidades (toda la gramática) y la traducción. Se ha visto todo lo relativo a cultura y época

romanas, pero no se ha podido impartir desde la unidad 9 hasta la 15, debido a la extensión

excesiva del temario y la falta de horas lectivas. Los contenidos no impartidos han sido las

oraciones coordinadas y subordinadas en latín.

3. METODOLOGÍA

Los miembros del departamento de lengua y literatura han adaptado de forma rápida y eficaz

la metodología para continuar telemáticamente sus clases, debido a la supresión de las clases

presenciales a partir del estado de alarma por COVID-19.

Para llevar a cabo nuestra actividad docente no presencial, utilizaremos,

preferentemente, las herramientas que nos ofrece la G. Suite del centro.

De forma general, mediante la plataforma Google Classroom, se propondrán las tareas

y actividades a desarrollar (adjuntándoles los materiales que consideremos convenientes

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para facilitarles su ejecución), se les informará de las fechas de entrega de las mismas, se

recibirán las tareas y actividades realizadas por el alumnado, y se les hará los comentarios

y las correcciones necesarias. Además de esta plataforma se empleará estrategias que

garanticen cierta autonomía del alumnado en la ejecución de la tarea, tales como

videotutoriales, videoconferencias, ejemplificación de tareas ya finalizadas, etc. En los

casos en que se estime necesario, se realizarán videoconferencias a través de Google Meet.

Las tareas, actividades o pruebas que propondremos en este tercer trimestre serán las

siguientes:

a) Actividades de refuerzo y/o recuperación, dirigidas especialmente al alumnado

que tiene aprendizajes no adquiridos de alguno de los dos primeros trimestres, o al

que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la actividad a distancia o por

internet. Se concretará en un conjunto de actividades relevantes para la

consecución de los objetivos y las competencias clave.

b) Actividades de continuidad (ampliación), dirigidas al alumnado con calificación

positiva en los dos primeros trimestres, implicarán el desarrollo de contenidos del

presente curso, que estaba previsto llevar a cabo durante el tercer trimestre.

En ambos casos, se adaptarán de manera que puedan ser desarrolladas por el alumnado

con los medios disponibles en su domicilio, y se le informará de la forma en que deberán

presentarlas. Del mismo modo que en la docencia presencial, se las diseñarán con

diferentes grados de dificultad, para adecuarlas a los distintos ritmos de aprendizaje.

Dado que las circunstancias personales y familiares de nuestro alumnado, y las

dificultades que puedan tener en el uso de los dispositivos que precisan para conectarse a

la plataforma, son muy variadas, los miembros del departamento acordamos solicitarles

las tareas y actividades sin ceñirnos estrictamente a su horario lectivo semanal, y ser

flexibles, además, en los plazos de entrega, siempre que haya una causa debidamente

justificada. Generalmente propondremos las tareas y actividades con una periodicidad

semanal, salvo en aquellos casos o situaciones en que consideremos que, por las

características del alumnado a quienes van dirigidas o por el tipo de actividad a desarrollar,

sea conveniente establecer otros plazos de entrega. En las asignaturas con evaluaciones

pendientes la propuesta de tareas se hará de forma quincenal.

Teniendo en cuenta lo excepcional de esta situación, además de colaborar en que

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nuestro alumnado esté activo, se les mostrará apoyo, no solo académico sino también

emocional, de forma que, cuando el próximo curso se retome la docencia presencial, se

sientan seguros de poder seguir un desarrollo normalizado.

Se informará a las familias, a través de la web del centro, y del profesorado tutor , de la

periodicidad con que el alumnado deberá entregar las distintas tareas y actividades que se

le propongan, y del medio utilizado, de forma que puedan llevar un seguimiento del trabajo

de sus hijos y/o hijas.

4. ACTIVIDADES

Las tareas, actividades o pruebas que propondremos en este tercer trimestre serán las

siguientes:

a) Actividades de refuerzo y/o recuperación, dirigidas especialmente al alumnado

que tiene aprendizajes no adquiridos de alguno de los dos primeros trimestres, o al

que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la actividad a distancia o por

internet. Se concretará en un conjunto de actividades relevantes para la

consecución de los objetivos y las competencias clave.

b) Actividades de continuidad (ampliación), dirigidas al alumnado con calificación

positiva en los dos primeros trimestres, implicarán el desarrollo de contenidos del

presente curso, que estaba previsto llevar a cabo durante el tercer trimestre.

En ambos casos, se adaptarán de manera que puedan ser desarrolladas por el alumnado

con los medios disponibles en su domicilio, y se le informará de la forma en que deberán

presentarlas. Del mismo modo que en la docencia presencial, se las diseñarán con

diferentes grados de dificultad, para adecuarlas a los distintos ritmos de aprendizaje.

Dado que las circunstancias personales y familiares de nuestro alumnado, y las

dificultades que puedan tener en el uso de los dispositivos que precisan para conectarse a

la plataforma, son muy variadas, los miembros del departamento acordamos solicitarles

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las tareas y actividades sin ceñirnos estrictamente a su horario lectivo semanal, y ser

flexibles, además, en los plazos de entrega, siempre que haya una causa debidamente

justificada.

En cuanto a los instrumentos digitales utilizados, son muy numerosos. Citamos algunos:

1. Aprendizaje cooperativo: Creately, Diigo, Kahoot!, Mindmeister, Padlet, Pearltress, Plickers,

Weebly y Worpress (blog).

2. Aula invertida: Edpuzzle, Edmodo, Explain Everything, Flipgrid, Goclass, Makeit, Mentimeter,

Penultimate, Prezi y ShowMe.

3. Aplicaciones de gamificación.

4. Aplicaciones complementarias (están Idoceo, Wordclass, etc.).

5. TEMPORALIZACIÓN

Generalmente propondremos las tareas y actividades con una periodicidad semanal,

salvo en aquellos casos o situaciones en que consideremos que, por las características del

alumnado a quienes van dirigidas o por el tipo de actividad a desarrollar, sea conveniente

establecer otros plazos de entrega. En las asignaturas con evaluaciones pendientes la

propuesta de tareas se hará de forma quincenal.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Atendiendo a la nueva normativa educativa: la Orden EFP/365/2020, el BOE del viernes 24 de

Abril de 2020, y a la Instrucción del 23 de abril de 2020 de la Viceconsejería de Educación y

Deporte de la Junta de Andalucía, los miembros del departamento de lengua han realizado una

revisión de los criterios de evaluación y calificación.

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CONSIDERACIONES GENERALES.

Los PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, siempre siguiendo la

evaluación continua, formativa e integradora, serán:

1- La observación y seguimiento sistemático del alumnado, es decir, se tomarán en

consideración todas las producciones que desarrolle, tanto de carácter individual

como grupal: trabajos escritos, exposiciones orales y debates, actividades de

clase, lecturas y resúmenes, investigaciones, trabajos digitales, actitud ante el

aprendizaje, precisión en la expresión, autoevaluación...

2- y las de recuperación (y final de curso, si el alumno/a no hubiera recuperado

alguna evaluación, y extraordinaria (septiembre), en el caso de obtener una

calificación de Insuficiente en la ordinaria final de curso). En todo caso, los

procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan adaptarse a

la flexibilidad que exige la propia evaluación. Las calificaciones que obtenga el

alumno/a en las pruebas de recuperación, ordinaria final de curso (en el caso de

no haber superado alguna de las evaluaciones trimestrales) y extraordinaria

podrán ser calificadas con una nota superior a Suficiente.

Pruebas de evaluación y calendario escolar

Para atender a los distintos hitos de evaluación asociados al calendario escolar, se han diseñado

las siguientes pruebas de evaluación:

• Evaluación de bloques de contenidos. Se hará a través de la evaluación de cada

unidad, a través del trabajo diario, actividades, exposiciones... (las pruebas

escritas no se harán siempre y cuando no se reanuden las clases presenciales).

Las actividades que se pueda considerar que han sido copiadas o no realizadas

por el propio alumno/a se valorarán negativamente. Importante: en este

tercer trimestre, las actividades servirán de refuerzo para recuperar al

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alumnado que haya suspendido algún trimestre y para subir las calificaciones

al alumnado que haya superado la materia.

• Evaluación final ordinaria y extraordinaria. Estas dos pruebas recogen las

competencias cognitivas y destrezas exigibles en cada curso académico.

Recuperación de alumnado con algún trimestre suspenso

La evaluación ordinaria será continua, y la recuperación del alumnado con algún

trimestre suspenso se llevará a cabo a través de las actividades que deban entregarse a

lo largo del tercer trimestre y no se realizará prueba escrita salvo si se reanudan las clases

presenciales. Estas actividades tendrán como fecha límite de entrega para que el

profesorado lo evalúe el lunes 8 de junio, y la prueba escrita (sólo si se reanudan las clases

presenciales, tendría lugar a partir de junio).

Recuperación de alumnado con la materia pendiente de cursos anteriores

Se continuará con su seguimiento a través de la realización de un cuadernillo de refuerzo.

No se realizarán pruebas escritas en junio, salvo si se reanudan las clases presenciales,

en ese caso, sí se harán, a partir de junio, para que el alumnado pueda preparar la prueba.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, formativa e integradora.

Los porcentajes para obtener la nota final serán los siguientes:

- 75% (1ª y 2ª Evaluación)

- 25% (3ª Evaluación).

La calificación global del curso se obtendrá ponderando estos porcentajes, siempre y cuando el

alumnado haya alcanzado los objetivos mínimos establecidos y tenga una calificación positiva de

la primera y segunda evaluación.

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Como criterios de evaluación, dentro de la situación excepcional en que nos hallamos, el

departamento ha acordado:

- Medir el esfuerzo y la motivación (entrega de actividades voluntarias, entregar los deberes

correctamente resueltos antes de tiempo, mostrar interés por rectificar los errores señalados y

volver a entregar las tareas…etc)

- Presentación de las tareas (resolución de las imágenes, en posición correcta, guardar márgenes

en la libreta, nada de tachones, caligrafía…etc)

- Calificar la Expresión oral y escrita, empleando un lenguaje apropiado y correcto.

- Calificar el uso y utilización de las herramientas TIC.

- Analizar las fuentes de información utilizadas.

Con estos instrumentos de evaluación se analizarán la consecución de los objetivos mínimos y

la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, la

competencia para aprender a aprender y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. El

alumnado, será informado de los mismos, a través de google classroom, el email, la web del centro

y por IPASEN a las familias.

Criterios de calificación

De acuerdo con lo recogido en la Instrucción del 23 de abril de 2020, el profesorado calificará

al alumnado tomando como referencia el proceso de evaluación continua desarrollado a lo largo

del curso. Para ello, se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas, en su caso, por el alumnado

tanto en la primera como en la segunda evaluación y, a partir de ellas, se valorarán las actividades

y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre únicamente si tienen valoración

positiva.

En cuanto a los criterios de calificación, dado que la docencia presencial realizada

durante los dos primeros trimestres supone la información más fidedigna y considerando

que con la vía telemática no tenemos todas las garantías sobre el cumplimiento de los

principios básicos de la enseñanza y, en concreto, de la evaluación, acordamos que:

· Los aprendizajes no adquiridos durante la docencia presencial, y que el alumnado

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recuperará mediante la realización (en plazo y forma) de las actividades de

evaluaciones pendientes

propuestas, se calificarán con una nota máxima de 5.

· En el caso del alumnado que superó los dos primeros trimestres y realice las actividades

de ampliación, correspondientes a los bloques de contenidos que quedaron pendientes

de trabajar en la actividad presencial, podrá sumar puntos a la calificación media

obtenida en esos dos trimestres.

De esta forma, la calificación final en los distintos cursos y materias se obtendrá de la

siguiente forma:

- En el caso del alumnado con calificación positiva en los dos primeros trimestres, la

calificación final se obtendrá sumándole a la nota media obtenida de estos dos

trimestres las calificaciones obtenidas de las actividades de continuidad o ampliación

realizadas, teniendo en cuenta como proporción el 75% de los dos primeros

trimestres y el 25% del tercero.

- En el caso del alumnado con aprendizajes no adquiridos de alguno de los dos

primeros trimestres, la calificación final se obtendrá sumándole, a la nota media

obtenida del trimestre en el que obtuvo calificación positiva en la actividad presencial

y la obtenida en el que tenía pendiente (no será superior a 5), las calificaciones

obtenidas de las actividades de continuidad o ampliación realizadas, teniendo en

cuenta como proporción el 75% de los dos primeros trimestres y el 25% del tercero.

- En el caso del alumnado con aprendizajes no adquiridos de los dos primeros

trimestres, la calificación final de curso se obtendrá con la nota media obtenida

mediante la realización (en plazo y forma) de las actividades de refuerzo propuestas,

que se calificarán con una nota máxima de 5.

7. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

De acuerdo con lo recogido en las Instrucciones de 23 de abril, la calificación del

programa para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos de cursos anteriores,

previsto en la programación de esta materia, se regirá por los mismos criterios expuestos

en el apartado anterior.

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Así, para el alumnado que tiene pendiente la materia de Lengua Castellana y Literatura

de cursos anteriores, el profesorado responsable de su seguimiento les proporcionará:

a) Actividades de refuerzo y/o recuperación, de aprendizajes no adquiridos de alguno

de los cursos pendientes, o al que no pueda o tenga dificultades para desarrollar la

actividad a distancia o por internet, relacionadas con los objetivos no alcanzados de

dichos cursos, en el tiempo y forma acordado por el departamento.

b) No se realizarán pruebas escritas ni orales a distancia, a no ser que se reanudarán las

clases presenciales.

El alumnado deberá realizar las actividades correspondientes, en cada caso, de acuerdo

con la

metodología ya descrita en el apartado 3. En lo que respecta a los procedimientos e

instrumentos de evaluación y a los criterios de calificación, se procederá de la forma indicada

en el apartado 6.

8. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

De acuerdo con lo recogido en las Instrucciones de 23 de abril, el alumnado con evaluación

final negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.

Con la finalidad de proporcionar referentes para la superación de la materia en la prueba

extraordinaria, el profesor o profesora de esta, elaborará el informe previsto en la normativa

sobre los objetivos y contenidos que no se han alcanzado y la propuesta de actividades de

recuperación en cada caso. Este informe se referirá, fundamentalmente, a los objetivos y

contenidos que han sido objeto de desarrollo durante los dos primeros trimestres del curso.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se atenderán las necesidades que pueda presentar el alumnado con necesidades

educativas especiales en relación a los tiempos para la ejecución de actividades y tareas

propuestas, concediendo, si es necesario, más tiempo del planificado que para el resto.

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Asimismo, se proporcionará recursos didácticos complementarios en caso de que fuera

necesario.

anexo programaciÓn didÁctica › 2020 › 06 › lengua.pdf · 2020-06-17 · 1 anexo...

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