anexo i -...

Anexo I

Programaciones de los distintos módulos del Ciclo de Grado

medio “Instalaciones eléctricas y automáticas

Curso 1º

0232. Automatismos industriales.

0233. Electrónica

0234. Electrotecnia

0235. Instalaciones eléctricas interiores.

CL07. Instalaciones Eléctricas y Automáticas en las energías renovables

Curso 2º

0236. Instalaciones de distribución

0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios.

0238. Instalaciones domóticas.

0239. Instalaciones Solares Fotovoltaicas

0240. Máquinas eléctricas

I.E.S. JULIÁN MARÍAS

DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIÓN

1º G.M.

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

Curso 2015/16

PROFESOR/A Mª Joaquina Alonso Martínez

MODULO 0232

AUTOMATISMOS INDUSTRIALES

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO . 4

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 4

4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 5

6.- TEMPORALIZACIÓN 6

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 7

8.- METODOLOGÍA 19

9.- ESPACIOS 20

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES 21

11.- EVALUACIÓN 22

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 22

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN 22

11.3 REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 24

11.4 CALIFICACIÓN 25

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN 25

11.6 ALUMNOS DE 2º CON PENDIENTES DE 1º 25

11.7 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA 26

11.8-RECLAMACIONES 26

12.- TEMAS TRANSVERSALES 27

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES. 28

14.- BIBLIOGRAFÍA 28

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional de

Automatismos Industriales incluido en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones

Eléctricas y Automáticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica,

para el curso 2015/2016.

El marco legislativo que se ha tenido en cuenta para la elaboración de la Programación

Didáctica es el siguiente:

LEGISLACIÓN NACIONAL

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenación General

de la Formación Profesional del sistema educativo.

Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales.

Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

LEGISLACIÓN AUTONÓMICA

Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgánico de

Institutos de Educación Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las

enseñanzas atribuidas a cada cuerpo.

Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al

título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y

León.

Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y

la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional

inicial en la Comunidad de Castilla y León.

La estructura de esta Programación parte de la necesidad de su realización como forma de

concretar el currículo. En la misma, serán objeto de análisis los distintos elementos del currículo

que la conforman, es decir, los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodológicas y la

evaluación. La atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, los

recursos materiales y los temas transversales cerrarán, junto con las referencias bibliográficas,

este proyecto educativo.

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO EN EL CICLO FORMATIVO.

La presente Programación se hace tomando como base las siguientes consideraciones:

El módulo profesional de Automatismos Industriales está asociado a la unidad de

competencia UC0822_2: “Montar y mantener instalaciones de automatismos en el

entorno de viviendas y pequeña industria” comprendida en la cualificación profesional

completa: “Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión

ELE257_2(RD 1115/2007, 24 de agosto) del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título y tiene que contribuir a la construcción de los DIEZ

resultados de aprendizaje que se expresan en el RD 177/2008 de 8 de febrero por el que se

establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

Se imparte en el primer curso de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos

base del alumno son los que posee en los estudios cursados en el anterior nivel de

enseñanza.

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

Características psicológicas y educativas

Los alumnos que cursan el ciclo formativo de grado medio son personas adolescentes y

su media de edad en el primer curso de este ciclo ronda los 17 años. También hay alumnos

mayores que están trabajando y compaginan el trabajo con los estudios.

Debido a las distintas procedencias de los alumnos, el grupo puede ser muy

heterogéneo, con formación inicial e intereses muy distintos, por lo que es preciso una

homogeneización inicial del grupo coloquial.

Se puede esperar un grado de motivación no muy elevado respecto a la implicación en el

nivel de estudios, pues son alumnos que no cursan bachillerato porque piensan, en un principio

no continuar con sus estudios y que en muchos casos realizan el módulo tan sólo para buscar

una salida al mundo laboral o alumnos que no han terminado la ESO.

4.- OBJETIVOS:

La formación del módulo Automatismos Industriales debe contribuir a alcanzar los siguientes

objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d) e), f), g), i), j), l), m), n), ñ), o) y q) que

figuran en artículo 8 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el

título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y en el punto 2.3. del Decreto

70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

El módulo profesional Automatismos Industriales además debe contribuir a alcanzar las

siguientes competencias del título: a), b), c), d), e), i), j), k), l) y o)que figuran en el artículo 5

del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y en el punto 2.1.3. del Decreto 70/2009 de 24 de

septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

La interpretación y el diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica

El montaje de cuadros eléctricos e interconexión con máquinas eléctricas y otros

receptores.

El montaje y programación de autómatas programables.

La verificación y mantenimiento de sistemas de control automáticos utilizando como

recurso las propias instalaciones.

Por otra parte, en este módulo, se orientarán las actividades del alumno para llevar a

cabo los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro respecto a convivencia,

integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

5.- CONTENIDOS.

Es indispensable conocer las técnicas de diseño, funcionamiento, simbología y

dispositivos utilizados en el diseño de automatismos que solucionan los procesos descritos,

analizando su tecnología y características técnicas, y analizar y comprender los requerimientos

y las fases de instalación, configuración y puesta en marcha. Dentro de este ámbito de

actividad, será necesario conocer el grado de complejidad dependiendo del tipo de control y en

qué manera afecta al modo de trabajo, el que el sistema, sea cableado o programado

(autómatas programables).

Los alumnos deberán ser capaces de diseñar, montar e instalar los cuadros eléctricos

proyectados con el objetivo de evitar en su instalación y en el futuro mantenimiento,

problemas que generen situaciones de peligro y gastos innecesarios al usuario final. Realizarán

los protocolos de puesta en marcha y verificación de un cuadro eléctrico, tanto en carga como

en vacío. Otro aspecto de gran importancia es la localización de averías, sustitución de material

y ampliación de las instalaciones. Además deberán realizar los montajes en condiciones de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente

Para finalizar, el alumno deberá conocer los procedimientos utilizados para el arranque,

regulación de la velocidad y frenado de los motores (monofásicos y trifásicos).

Se parte de un nivel mínimo de los alumnos en cuanto se refiere a cuadros eléctricos,

automatización y motores eléctricos.

Teniendo en cuenta las premisas anteriores, los contenidos, y funciones que deben

desempeñar los futuros profesionales, establecidos en el punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24

de septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, los contenidos se

agrupan en cuatro grandes bloques:

Bloque I- Construcción de cuadros eléctricos.

Bloque II- Mando y regulación de motores de ca.

Bloque III- El autómata programable.

Bloque IV- El Proyecto.

Los contenidos se organizan de modo lineal, en etapas, con lo que se pretende un

progreso etapa a etapa.

6.-TEMPORIZACIÓN

La duración del módulo a lo largo del año es de 264 horas, repartidas en 8 horas

semanales. A razón de sus contenidos, los bloques tendrán la siguiente temporalización:

Bloque I: 48 horas 6 semanas

Bloque II: 128 horas 16 semanas

Bloque III: 48 horas 6 semanas

Bloque IV: 24 horas 3 semanas

TOTAL 248 horas 56 semanas

La diferencia de horas entre 264 y 248, serán utilizadas para la realización de:

exámenes de evaluación y finales

actividades extraescolares que puedan coincidir en días lectivos en los que se

imparte este módulo

actividades de recuperación para la preparación de los alumnos de cara al

examen final.

Los resultados de aprendizaje fijados en punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de


Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, para el módulo

0232 Automatismos Industriales son los siguientes:

1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretando planos

y utilizando documentación técnica.

2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando la normalización.

3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado y

utilizando máquinas y herramientas.

4. Configura circuitos básicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos y

elaborando esquemas.

5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motores

interpretando esquemas y verificando su funcionamiento.

6. Monta cuadros y sistemas eléctricos, interpretando documentación técnica y

verificando su funcionamiento.

7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas e

identificando las causas que las producen.

8. Repara averías y disfunciones, ajustando o sustituyendo los elementos defectuosos.

9. Monta y mantiene sistemas automáticos con control programable interpretando

documentación técnica y verificando su funcionamiento.

10. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

El reparto de las unidades de trabajo por trimestres y los resultados de aprendizaje

que se desarrollan en cada una de las unidades de trabajo es el siguiente:

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.

Bloque de

contenidos

Título

Horas

Trimestre

Resultados de

Aprendizaje

Construcción

de cuadros

eléctricos

0. Envolventes 6 1º 1-2-10

1. Procesos básicos de mecanizado 8 1º 1-2-3-6-10

2. Planos de montaje y conexionado 12 1º 4-6

3. Fundamentos de un automatismo 16 1º 4-5-7-8

4. Ensayos normalizados 6 1º 6-9-8

Mando y

regulación de

motores

eléctricos de

c.a.

5. Arranque directo de motores

trifásicos 18 1º 4-5-7-8-10

6. Inversión de giro de motores


7. Arranque e inversión de motores

monofásicos 18 2º 4-5-7-8-10

8. Sistemas de arranque de motores


9.Regulación de velocidad de motores

de c.a. 20 2º 4-5-9-7-8-10

10.Frenado de motores de inducción 18 2º 4-5-6-7-8-10

El autómata

programable

11. Estructura de una autómata

programable 16 3º 9

12. Programación de autómatas 36 3º 9

El proyecto 13. Elaboración de Proyectos

20 3º 1-2-3-4-5-6-7-8-9-

10

Cada unidad didáctica se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de

enseñanza-aprendizaje, articulado y complejo, con significación lógica y psicológica.

Justificación de las unidades de trabajo

A continuación, para cada unidad de trabajo, se especifican los objetivos de

enseñanza/aprendizaje conceptuales y procedimentales, los contenidos y las actividades.

Los contenidos podrían verse alterados debido a razones de tiempo o necesidades de

adaptación de cualquier tipo, existiendo una coordinación con el resto de módulos del Ciclo, en

concreto con el módulo de Electrotecnia (1er curso) y el módulo de Máquinas Eléctricas (2º

curso) al que podríamos cederle parte de los contenidos del bloque II, donde se tratarán estos

contenidos de forma más extensa..

También hay que tener en cuenta que la materia abordada es en su mayoría práctica.

Muchos de los contenidos se abordarán directamente en las actividades e incluso éstas

presentarán muchas veces conceptos y procedimientos que no se han indicado en esta

programación. Este hecho proviene del gran abanico de posibilidades que ofrecen las

herramientas que se pretenden utilizar.

En algunas de las unidades de trabajo se requiere de la utilización de autómatas

programables y/o de software para la edición de esquemas, para llevar a cabo los contenidos

conceptuales y procedimentales. Debido a que existen muchos fabricantes y aplicaciones en el

mercado se especifica en la programación del módulo los autómatas y programas definitivos

que se usarán. No obstante, quedará a merced de la disponibilidad la modificación de los

mismos en el posterior desarrollo de las unidades de trabajo.

Los distintos dispositivos utilizados en los automatismos (elementos de protección,

conexión, detectores,…) se han introducido de forma progresiva en los anexos de las unidades

de trabajo, en las cuales se utilizan por primera vez en la realización de los montajes, para

facilitar así el aprendizaje progresivo de su simbología, identificación y sobre todo su

funcionamiento ya que su utilización es inmediata.

Destacar, que en cada unidad de trabajo las actividades de enseñanza-aprendizaje que

se relacionan son los montajes realizados en clase por entender que son estos los más

relevantes de proceso y que la última unidad de trabajo, pretender integrar todos los

conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados a lo largo del curso, además de

proporcionar una visión global a los alumnos de las instalaciones industriales y de su propio

proceso de aprendizaje.

Los contenidos relativos a mantenimiento, localización y reparación de averías y

prevención de riesgos laborales y protección ambiental son tratados progresivamente en cada

una de las unidades de trabajo.

Bloque I- Unidad de Trabajo 0. Envolventes.

Objetivos.

Conocer que son las envolventes eléctricas.

Comprender la importancia de los cuadros eléctricos en las instalaciones de

automatismos industriales y, en general, en cualquier tipo de instalación eléctrica.

Conocer los diferentes aspectos constructivos de los cuadros eléctricos.

Manejar diferentes catálogos de fabricantes para la correcta elección de un cuadro

eléctrico.

Saber los tipos de envolventes que existen en el mercado.

Trabajar con terminales para el conexionado a los dispositivos que se instalan en un

cuadro eléctrico.

Conocer la importancia que tiene la climatización de un cuadro eléctrico.

Manejar la normativa relacionada con la puesta en envolvente.

Manejar diferentes tipos de herramienta para el crimpado de terminales en cables de

diferentes secciones.

Conocer algunos de los elementos que existen en el mercado para el etiquetado de

cables, mangueras y bornes en cuadros eléctricos.

Respetar las normas de seguridad en el montaje e instalación de cuadros eléctricos.

Contenidos.

o Grados de protección IP.

o Clasificación de las envolventes. Campos de aplicación.

o Aspectos constructivos: tapas, puertas, chasis, perfiles, placas, pasacables, precintos,

obturadores, tejado, zócalo, placas, armadura, revestimiento, soportes.

o Elementos de cableado y conexión: regleteros y bornas, marcado de cables, terminación

de cables, sistemas de conexión rápida, embarrados.

Actividades de Enseñanza y Aprendizaje.

P1- Preparación de un mazo de cables y engastado de teminales.

Criterios de evaluación

- Diferencia los diferentes tipos de envolventes y cuadros eléctricos que se utilizan en las

instalaciones eléctricas en general.

- Identificar los diferentes sistemas de fijación de cableado para cuadros eléctricos.

- Identificar cada uno de los elementos que forma un cuadro de tipo modular.

- Montar diferentes sistemas de cableado para el interior de cuadros eléctricos.

- Colocar adecuadamente terminales y punteras en las terminaciones de cables.

- Identificar los diferentes sistemas de climatización de cuadros eléctricos.

- Ordenar adecuadamente el interior de un cuadro eléctrico.

- Trabajar con los diferentes sistemas para la entrada de cables en un cuadro eléctrico.

- Saber interpretar la normativa relacionada con la seguridad en la puesta en envolvente.

- Respetar las normas de seguridad establecidas.

Bloque I- Unidad de Trabajo 1. Procesos básicos de mecanizado.

Objetivos.

Conocer y utilizar adecuadamente las principales herramientas utilizadas en la tarea de

mecanizado de cuadros eléctricos

Conocer y realizar correctamente las principales técnicas de mecanizado de cuadros

eléctricos.

Conocer y realizar correctamente aquellas operaciones más frecuentes en la tarea de

mecanizado de cuadros eléctricos.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de mecanizado y uso de

todo tipo de herramientas.

Respetar las normas de calidad y medioambientales.

Utilizar los Equipos de Protección Individual (EPIs) al realizar las operaciones de

mecanizado.

Contenidos.

o Metrología y trazado.

o Conceptos utilizados en metrología.

o Instrumentos de medición.

o Trazado. instrumentos

o Técnicas de mecanizado.

o Limado.

o Aserrado.

o Taladrado.

o Roscado.

o Doblado.

o Punzonado o corte de chapa.

o Cizallado de chapas metálicas.

o Remachado y uniones.

o Soldadura.


- P2- Montar el panel de pruebas que servirá de base para realizar las prácticas propuestas

en las fichas de trabajo de las próximas unidades didácticas.


- Identificar y utilizar de manera correcta las distintas herramientas utilizadas para el

mecanizado de cuadros.

- Tomar medidas correctamente con el calibre.

- Limar, serrar y taladrar, de manera adecuada y atendiendo siempre a las normas de

seguridad indicadas en cada caso.

- Hacer roscas utilizando los machos de roscar

- Realizar orificios en la chapa con el tamaño y la forma final deseada, utilizando para ello la

herramienta adecuada.

- Colocar remaches, utilizando la remachadora de manera adecuada.

- Realizar operaciones para quitar remaches de un fondo de cuadro eléctrico.

- Cortar y colocar raíles normalizados y canaletas en el interior de un cuadro eléctrico.

- Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva.

- Aplicar las normas de calidad en las intervenciones.

Bloque I- Unidad de Trabajo 2. Planos de montaje y conexionado

Objetivos.

Conocer los distintos defectos que se pueden producir sobre una instalación eléctrica.

Conocer sus causas, para así tratar de evitarlos.

Conocer y entender el funcionamiento de principales dispositivos de protección:

fusibles, interruptores automáticos, interruptores diferenciales y dispositivos de

protección contra sobretensiones.

Diseñar adecuadamente el cuadro de mando y protección de una instalación eléctrica.

Representar esquemas de las instalaciones eléctricas.

Interpretar representaciones esquemáticas de instalaciones eléctricas.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje de cuadros

de protección.

Marcar e identificar adecuadamente los conductores que componen el cableado de un

circuito automatizado.

Saber que es un regletero, para qué se utiliza y cuál es la manera adecuada de realizar

su identificación.

Conocer que son las mangueras y cuál es su representación normalizada en los

esquemas de circuitos automatizados.

Saber cómo se interpretan los planos de los proyectos eléctricos de automatismos

industriales.

Manejar programas de CAD eléctrico para realizar los esquemas de instalaciones.

Contenidos.

o Red de distribución de la energía eléctrica y red de baja tensión.

o Interpretación de los planos de montaje y conexión.

o Cuadros de distribución.

- Esquema de situación.

- Esquema unifilar y multifilar.

- Esquemas de regleteros.

- Esquemas de mangueras.

o ANEXO I – Dispositivos de protección (interruptores magnetotérmicos, fusibles,

interruptores diferenciales).


P3- Cuadro de protección I para un local de uso industrial.

P4- Cuadro de protección II provisional en las obras destinado a la construcción de

viviendas.


- Identificar que tipo de fallo se ha producido en una instalación para unas condiciones

previamente fijadas.

- Elegir adecuadamente los dispositivos de protección para una determinada instalación

eléctrica.

- Identificar, de un vistazo, los distintos dispositivos de protección existentes, así como las

principales características que lo definen.

- Conectar adecuadamente cada dispositivo de protección en la instalación eléctrica.

- Identificar los dispositivos de protección por su símbolo.

- Realizar e interpretar adecuadamente esquemas multifilares y unifilares en los que

intervienen dispositivos de protección.

- Realizar correctamente el montaje de un cuadro general de protección partiendo de su

esquema, en cualquiera de las dos representaciones.

- Desarrollar y dibujar esquemas multifilares y unifilares de diferentes de cuadros de

protección reales.

- Realizar el montaje de un determinado circuito partiendo de los esquemas aportados en la

documentación de un proyecto.

- Etiquetar adecuadamente los conductores.

- Etiquetar adecuadamente las mangueras.

- Etiquetar adecuadamente los regleteros.

- Localizar elementos en un esquema a través de sus referencias cruzadas.

- Comprobar el correcto funcionamiento del circuito una vez montado.

Bloque I- Unidad de Trabajo 3. Fundamentos de automatismos eléctricos

Objetivos.

Conocer los componentes básicos utilizados en este tipo de automatismos.

Entender el funcionamiento del contactor y el relé industrial.

Conocer los diferentes elementos de mando y señalización y los símbolos que los

identifica en los esquemas.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y

comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.

Conocer e identificar correctamente la simbología y nomenclatura utilizada para

representar cada uno de los componentes del circuito de una instalación automatizada.

Situar adecuadamente cada uno de los elementos dentro del esquema de una

instalación automatizada.

Entender la necesidad de separar los circuitos de fuerza y mando en un esquema de una

instalación automatizada, y la utilidad de cada uno de ellos.

Comprender el concepto de realimentación de un circuito y la importancia que tiene en

los automatismos industriales.

Aplicar correctamente ciertas reglas para la elaboración de circuitos eléctricos

cableados.

Contenidos.

o Normalización.

o Símbolos.

o Aparatos que forman un sistema automático.

o Esquemas de automatismos.

o Esquema de mando.

o Esquema de potencia.

o Construcción de automatismos cableados.

o Realimentación.

o Mando de un contactor por medio de pulsadores.

o Mando selectivo de contactores por medio de pulsadores.

o Mando de contactores desde varios puntos.

o Señalización.

o Señalización luminosa.

o Averías en los circuitos de mando y su reparación.

o ANEXO I – Aparatos que forman un sistema automático (contactores, relés auxiliares de

mando, pulsadores, pilotos de señalización).


P5- Mando de un contactor (a impulsos, con realimentación, con pulsador de marcha y

paro, desde varios puntos distintos, selectivo).

P6- Mando de selectivo de tres contactores.


- Identificar cada una de las parte de un contactor (Bobina, circuito magnético y contactos)

- Conectar adecuadamente los elementos de un contactor para realizar sencillas maniobras

de automatismos.

- Ubicar correctamente los dispositivos de protección en los circuitos de fuerza y mando.

- Conexionar elementos para la señalización del funcionamiento o no de un contactor.

- Señalar los métodos utilizados para localizar de manera rápida los distintos componentes

dentro de un circuito automatizado complejo.

- Diseñar esquemas de mando con contactores que respondan a exigencias establecidas.

- Elaborar los cronogramas correspondientes.

Bloque I- Unidad de Trabajo 4. Ensayos normalizados.

Objetivos.

Conocer algunas especificaciones técnicas para evitar las perturbaciones

electromagnéticas en los armarios eléctricos.

Aprender el protocolo de puesta en marcha y verificación de un cuadro eléctrico, tanto

en carga como en vacío.

Realizar las verificaciones, pruebas funcionales y ensayos en los cuadros eléctricos.

Contenidos.

o Consideraciones técnicas de montaje. perturbaciones electromagnéticas.

o Pruebas funcionales y de seguridad.

o Verificaciones preliminares.

o Pruebas de seguridad.

o Ensayos normalizados.

o Ensayo en vacío.


o Cuadros de automatismos.

- Comprobaciones en el circuito de mando.

- Comprobaciones en el circuito de fuerza.

o Ensayo en carga.


o Cuadros de automatismos.

o ANEXO I – Instrumentos de medida (polímetro, pinza amperimétrica).


P7- Realizar los ensayos normalizados, en un cuadro de distribución y en un cuadro de

automatismos, realizados en las unidades anteriores.


- Medir adecuadamente tensión e intensidad eléctrica.

- Verificar las conexiones en los terminales de los componentes.

- Controlar el procedimiento seguido en la verificación de los circuitos de mando y potencia.

- Controlar el procedimiento seguido en los ensayos del conjunto del equipo.

- Utilizar adecuadamente los instrumentos de medida.

- Identificar las disfunciones de la instalación mediante comprobación funcional.

- Realizar un plan de intervención.

Bloque II- Unidad de Trabajo 5. Arranque directo de motores trifásicos

Objetivos.

Conocer, de forma básica, que son y para que se utilizan los motores eléctricos.

Conocer los diferentes tipos de motores.

Identificación de la simbología utilizada para representar los motores eléctricos.

Saber que ocurre en el momento del arranque de los diferentes tipos de motores.

Conocer las diferentes formas de arranque y control manual de los motores.

Realizar el arranque manual de diferentes tipos de motores.

Manejar los diferentes dispositivos utilizados para el arranque de motores.

Interpretar esquemas destinados a este tipo de circuitos.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de arranque y

comprobación del funcionamiento de motores eléctricos.

Aprender a diseñar los esquemas necesarios para el arranque de máquinas de corriente

alterna de forma automática.

Conocer como se conecta la caja de bornes de los motores trifásicos.

Identificar el esquema y realizar el montaje de un circuito para arranque director de un

motor trifásico con pulsadores de marcha y paro.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y

comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.

Contenidos.

o Introducción de máquinas.

o Definición y clasificación.

o Elementos constructivos de las máquinas rotativas.

o Principio de funcionamiento.

o Características eléctricas de las máquinas.

o Clasificación de los motores trifásicos.

o Conexión de la caja de bornes de motores trifásicos.

o Arranque directo de motores asíncronos trifásicos.

o Protección con fusible y relé térmico.

o Protección electromagnética-relé de máxima intensidad.

o Arranque directo con señalización luminosa.

o Localización de averías y mantenimiento preventivo.

o ANEXO I – Dispositivos de protección para el arranque (relé térmico, guardamotor, relé de

disparo instantáneo ante la falta de una fase, relé de control térmico del motor).

o ANEXO II- Dispositivos de señalización (pilotos de señalización)


P8- Arranque de motores con pulsadores de marcha paro y protección térmica.

Ampliación (arranque de un motor más con guardamotor y condicionado al primero)


Identificar las partes externas de los diferentes tipos de motores.

Conexionar adecuadamente los diferentes tipos de cajas de bornes.

Realizar circuitos para el arranque manual de motores trifásicos con rotor en jaula de

ardilla.

Identificar cuando un motor funciona a dos fases.

Interpretar correctamente el principio de funcionamiento de los motores de inducción.

Utilizar la caja de bornes y obtener las magnitudes de la máquina a partir de la placa de

características.

Realizar circuitos de arranque de motores, con pulsadores de marcha y paro y utilizando

realimentación en el circuito de mando.

Realizar el arranque condicionado de motores con pulsadores.

Ejecutar correctamente el arranque de un motor.

Elaborar un informe-memoria con la documentación adecuada (descripción, esquemas,

materiales, …)

Bloque II- Unidad de Trabajo 6. Inversión de giro de motores trifásicos.

Objetivos.

Interpretar y distinguir los distintos esquemas utilizados habitualmente para realizar la

inversión de giro de un motor trifásico.

Realizar la inversión del sentido de giro en los motores eléctricos. trifásicos.

Elegir los aparatos que intervienen en el proceso en consonancia con las exigencias del

mismo.

Realizar los enclavamientos necesarios para el correcto funcionamiento.

Respetar las normas de seguridad e higiene y medioambientales en las operaciones de

arranque y comprobación del funcionamiento de motores eléctricos.

Contenidos.

o Arranque directo con inversión de giro.

o Enclavamiento eléctrico y mecánico.

o ANEXO I – Dispositivos que intervienen en la inversión de giro (Detectores de posición:

finales de carrera. Relés temporizados: a la conexión, desconexión y conexión-

desconexión. Detectores: inductivos, capacitivos y fotoeléctricos (de barrera, reflex y

proximidad).


P9- Inversión de giro con: 2 pulsadores de marcha y uno de paro, con conmutador rotativo

de 3 posiciones, con pulsador de doble cámara.

P10- Inversión del sentido de giro de un motor trifásico. Mando con pulsadores de

marcha-paro y detección de posición mediante finales de carrera.

P11- Uso de temporizadores a la conexión y a la desconexión.

P12- Puerta de garaje con pulsadores de doble cámara, finales de carrera, temporizadores y

célula fotoeléctrica.


Buscar en internet información sobre diferentes tipos de sensores y actuadores utilizados

en automatismos cableados e identificarlos por sus características y formas de conexión.

Realizar circuitos para el arranque manual e inversión el sentido de giro de motores

trifásicos con rotor en jaula de ardilla.

Montar y probar el circuito necesario para la inversión del sentido de giro de un motor

trifásico con rotor en jaula de ardilla, con pulsadores de marcha y paro, utilizando el método

“pasando por paro” y “sin pasar por paro”

Utilizar en el montaje de inversores de giro bloques de contactores con enclavamiento

mecánico.

Montar circuitos con temporizadores para controlar circuitos de mando de automatismos

cableados.

Utilizar finales de carrera para controlar circuitos de inversión del sentido de giro de

motores trifásicos.

Realizar y comprobar el circuito para controlar la apertura y cierre de una puerta

automática, con un motor trifásico, mediante contactores.

Localizar averías en los circuitos que no funcionen correctamente.

Explicar la secuencia de mando del equipo.

Elaborar un informe-memoria, estructurándola en los apartados necesarios para una

adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios

utilizados, esquemas y planos utilizados, cálculos, medidas, ...).

Bloque II- Unidad de Trabajo 7. Arranque e inversión de motores monofásicos.

Objetivos.

Analizar la constitución de los motores monofásicos.

Realizar los automatismos más utilizados para accionar los motores monofásicos.

Identificar las diferencias entre los motores monofásicos y trifásicos.

Contenidos.


o Clasificación de los motores monofásicos.

o Conexión de la caja de bornes.

o Procedimiento de arranque de motores monofásicos.

o Inversión de giro.

o Motor trifásico como monofásico.

o Averías tipo y mantenimiento.


P13- Inversión del sentido de giro de un motor monofásico. Mando con pulsadores marcha

paro.


Interpretar el principio de funcionamiento de los motores monofásicos.

Utilizar la caja de bornes y obtener las magnitudes de la máquina a partir de la placa de

características.

Ejecutar correctamente el arranque de un motor monofásico.

Elaborar un informe-memoria con la documentación adecuada (descripción, esquemas,

materiales, …)

Bloque II - Unidad de trabajo 8. Sistemas de arranque de motores trifásicos.

Objetivos.

Conocer la que dice la normativa sobre el arranque de los diferentes tipos de motores.

Comprender por qué no es conveniente realizar el arranque directo de motores de gran

potencia.

Conocer distintos métodos de arranque de motores trifásicos, así como interpretar sus

esquemas de mando y de fuerza.

Diseñar y montar todo tipo de arrancadores de motores asíncronos.

Establecer los arrancadores utilizados en la industria.

Contenidos.

o Justificación de los sistemas de arranque (ITC-BT-47).

o Arranque estrella-triángulo.

o Arranque por eliminación de resistencias estatóricas.

o Arranque por autotransformador.

o Arranque por inserción de resistencias rotóricas.

o Arranque por medios electrónicos.

o ANEXO I – Comparativa de los sistemas de arranque.


P14- Arranque estrella-triángulo. Mando con pulsadores.

P15- Arranque estrella-triángulo. Mando con pulsadores y cambio de estrella-triángulo con

temporizador.

P16- Arranque estrella-triángulo con inversión del sentido de giro. Cambio de estrella a

triángulo con temporizadores y cambio de sentido con pulsadores de doble cámara.

P17- Arranque de un motor de rotor bobinado. Eliminación de resistencias rotóricas.

Criterios de Evaluación.

Medir la corriente en el momento del arranque de un motor eléctrico.

Realizar el arranque estrella-triángulo de un motor trifásico.

Realizar el arranque de un motor trifásico por el método de eliminación de resistencias

rotóricas.

Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para el arranque de un motor, una

vez montado.

Realizar y comprobar el arranque estrella/triángulo para motores de corriente alterna con

rotor en cortocircuito.

Invertir el sentido de giro en motores arrancados por el circuito estrella/triángulo.

Montar y probar el circuito para el arranque de un motor de rotor bobinado por

eliminación de resistencias rotóricas.

Utilizar arrancadores progresivos en circuitos destinados al arranque de motores de

corriente alterna.

Documentar el proceso de montaje (descripción, esquemas, materiales,…).

Bloque II - Unidad de trabajo 9. Regulación de la velocidad de motores de ca

Objetivos.

Conocer los parámetros de los que depende la velocidad.

Reconocer las distintas situaciones en las que es necesario una regulación de velocidad

en los motores.

Comprender y aplicar correctamente los métodos de regulación de velocidad en los

motores eléctricos.

Realizar adecuadamente el montaje de los esquemas anteriores.

Conocer el funcionamiento y aplicación de un variador de velocidad.

Analizar las ventajas de cada uno de los métodos de regulación de la velocidad.


montaje y comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.

Contenidos.

o Velocidad de sincronismo y deslizamiento.

o Métodos utilizados en la regulación de velocidad.

o Método de los devanados múltiples.

o Devanados independientes

o Conexión Dahlander

o Método de la variación de la frecuencia.

o Método de variación de la tensión de alimentación.


P18- Arranque de un motor Dahlander de dos velocidades.

P19- Arranque de un motor de tres velocidades.

P20- Arranque de un motor con variador de frecuencia.


Enumerar los parámetros de los que depende la velocidad.

Reconocer el método más adecuado para la regulación de velocidad para los en diversas

situaciones.

Dibujar correctamente los esquemas necesarios para cualquiera de las operaciones

anteriores.

Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para la regulación de la velocidad de

un motor, una vez montado.

Realizar el arranque de un motor Dahlander de dos velocidades.

Comparar sobre el panel de pruebas los distintos métodos de regulación de motores de

corriente continua.

Programar y realizar adecuadamente las conexiones de un variador de velocidad.

Manejar adecuadamente los manuales que suministran los fabricantes con los dispositivos

variadores de velocidad.

Montar y cablear el circuito para el control de velocidad, con variador de frecuencia, de un

motor de corriente alterna con rotor en cortocircuito.

Parametrizar de forma básica un variador de frecuencia.

Bloque II - Unidad de trabajo 10. Frenado de motores de inducción.

Objetivos.

Entender la necesidad de realizar un frenado en los motores.

Conocer los distintos métodos de frenado de motores trifásicos y motores de corriente

continua, así como interpretar sus esquemas de mando y de fuerza.

Conocer los métodos para el frenado máquinas eléctricas de corriente alterna.

Aprender a diseñar montajes para el frenado de máquinas de corriente alterna.

Contenidos.

o Frenado por electrofreno.

o Frenado por inversión o contracorriente.

o Frenado dinámico.


P21- Frenado de un motor asíncrono


Entender la necesidad del frenado eléctrico de motores en la industria.

Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para el frenado de un motor, una vez

montado.

Comprobar sobre el panel de pruebas los distintos métodos de frenado de motores

trifásicos.

Montar y probar el circuito de automatismos necesario para frenar un motor de inducción

por inyección de corriente continua.

Conocer los distintos tipos de frenado eléctrico de los motores asíncronos, así como las

ventajas y los inconvenientes de cada uno de ellos.

Ejecutar correctamente el frenado de un motor asíncrono trifásico.

Documentar el proceso de montaje (descripción, esquemas, materiales,…).

Bloque III - Unidad de Trabajo 11. Estructura de un autómata programable.

Objetivos

Analizar las ventajas que presentan los automatismos programados frente a los

automatismos cableados.

Identificar los módulos componentes de un autómata programable y conocer la función

que realiza cada uno de ellos.

Distinguir entre las señales analógicas y las señales digitales.

Localizar e identificar las entradas digitales y conocer la forma de conexionado de los

diversos captadores.

Localizar e identificar las salidas digitales y conocer la forma de conexionado de los

diversos actuadores.

Localizar e identificar las entradas y salidas analógicas y conocer la forma de

conexionado con las señales analógicas.

Conocer y utilizar los diversos dispositivos utilizados para la programar el autómata.

Conocer las diferencias entre un PLC y un relé programable

Entender la configuración básica de alguno de los métodos más utilizados para

establecer la comunicación entre los diversos elementos que componen un

automatismo programado: autómata, panel de operación, PC, etc.

Conocer de forma básica cuales son los buses de comunicación industriales para la

comunicación entre autómatas y otros dispositivos utilizados en la automatización.


montaje y comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.

Contenidos

o El autómata programable.

o Evolución de sistemas cableados a sistemas programados.

o Arquitectura típica de un PLC.

o Fuente de alimentación.

o Unidad central de procesos.

o Módulos de entradas y salidas.

o Clasificación de los autómatas.

o Equipos de programación.

o Periféricos.

o Visualizadores y paneles de operación.

o Módulos EEPROM.

o Posibilidad de expansión del autómata programable.

o Buses de comunicación industrial: profibus y bus AS-i.

o ANEXO I- DETECTORES (interruptor crepuscular, interruptor de control de nivel)

Actividades de Enseñanza y Aprendizaje

P22- Puesta en servicio de cada uno de los autómatas del taller. Verificando el

funcionamiento y características de E/S. Dibujar la conexión de los elementos de captación y

actuación a las E/S del autómata para gobernar distintos automatismos (montacargas,

puerta de garaje con célula fotoeléctrica, control de líneas de alumbrado, control del nivel

de un depósito, etc).


Identificar un autómata programable y los diversos módulos que lo componen.

Manejar y consultar los manuales suministrados por el fabricante del autómata

programable.

Dibujar esquemas de mando y fuerza utilizando un autómata programable en lugar de

automatismos cableados.

Alimentar adecuadamente y poner en servicio el autómata programable.

Realizar adecuadamente las conexiones de sensores y actuadores a las entradas y salidas,

tanto digitales, como analógicas.

Diferenciar entre PLC´s compactos y modulares.

Bloque III - Unidad de Trabajo 12. Programación de autómatas.

Objetivos

Conocer e identificar los diferentes lenguajes de programación utilizados en los

autómatas programables.

Entender cómo se almacena la información en un autómata programable.

Conocer la manera de acceder a cada una de las zonas de memoria: direccionamiento.

Representar y entender el funcionamiento de los elementos básicos de programación

en lenguaje de contactos.

Comprender y representar adecuadamente las principales operaciones lógicas en

lenguaje de contactos.

Elaborar y representar adecuadamente el GRAFCET de un sistema secuencial de

secuencias opcionales o de un sistema secuencial de secuencias simultáneas.

Manejar adecuadamente el software de programación del autómata.

Contenidos

o Norma une-en 61131-3.

o Lenguajes de programación.

o Lenguajes textuales.

o Lenguajes gráficos. Grafcet.

o Representación de esquemas.

o Reglas para la elaboración de esquemas.

o Programación de operaciones

o Operaciones de carga y escritura.

o Operaciones combinacionales.

o Operaciones de memoria (realimentación), enclavamiento (bobinas

enganche –desenganche) y memorias internas (marcas).

o Operaciones de tiempo (temporizadores) y computo (contadores).

o Desarrollo de sistemas secuenciales.


P23- Realizar el arranque estrella-triángulo, mediante una autómata.

P24- Diseñar la secuencia básica de funcionamiento de sistemas secuenciales, implementar

al autómata y simular.


- Direccionar adecuadamente los datos contenidos en la memoria del autómata.

- Crear pequeños programas de automatización de sistemas secuenciales, en lenguaje de

contactos, utilizando para ello el software de programación suministrado por el fabricante.

- Transcribir al lenguaje de contactos esquemas de sistemas automatizados cableados.

- Elaborar los GRAFCET correspondientes a sistemas secuenciales sencillos.

- Consultar los manuales técnicos suministrados por el fabricante.

- Utilizar adecuadamente las distintas operaciones lógicas en los programas creados.

- Realizar el montaje y conexionado físico del sistema secuencial completo.

- Transferir el programa creado desde el software de programación al autómata

programable.

- Poner el sistema en marcha y comprobar su correcto funcionamiento.

- Montar, programar y probar el funcionamiento de un circuito, controlado por un PLC, para

el control de un taladro semiautomático.

- Interpretar la función de las marcas, bobinas de enganche y desenganche, temporizadores,

contadores, etc. y utilizar correctamente.

- Demostrar el funcionamiento del automatismo, una vez depurado el programa.

- Presentar con los informes memoria de actividades (descripción del proceso, ejercicios

realizados, esquemas de conexión al autómata, tablas con asignación de entradas salidas y

esquemas eléctricos de potencia, medios utilizados, cálculos y medidas realizadas).

- Localizar los bloques funcionales responsables de averías, cuando estas se produzcan.

Bloque IV - Unidad de Trabajo 13. Elaboración y ejecución de proyectos.

Objetivos

Identificar los apartados de un proyecto en el que interviene cuadros eléctricos.

Diseñar un proyecto tipo destinado a un taller de automoción.

Realizar el montaje de los cuadros que forman el proyecto.

Contenidos

o Fases de un proyecto.

o Estudio de la instalación.

o Diseño de los planos y esquemas.

o Elección de los materiales.

o Construcción (mecanizado y cableado).

o Comprobaciones. Ensayo de vacío.

o Instalación.

o Ensayo en carga. Puesta en marcha.

o ANEXO I- Cálculo de secciones y elección del calibre de los dispositivos de protección.


P25- NUESTRO PROYECTO. Diseño y construcción de los diferentes cuadros de un ficticio

taller (Montaje, esquemas, cálculo de secciones, calibre de dispositivos, elección de los

materiales empleados de catálogos comerciales, descripción y realización de ensayos y

puesta en marcha).


Los relativos a todos los resultados de aprendizaje.

Contenidos mínimos

Los contenidos mínimos que deben alcanzar los alumnos en el módulo de Automatismo

Industriales están establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se

establece el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, y su referencia son los resultados de

aprendizaje que el alumno debe conseguir y sus correspondientes criterios de evaluación, que

marcan los niveles de consecución aceptable de dichas resultados de aprendizaje.

Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones teóricas y prácticas que indiquen

que han adquirido los resultados de aprendizaje. Para ello deben demostrar que han alcanzado

los objetivos específicos desarrollados en cada unidad de trabajo, cuya consecución se

sustentará en los contenidos de la unidad correspondiente.

Los mínimos exigibles se establecen en los criterios de calificación.

8.- METODOLOGÍA.

Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan en la

idea de que el alumno/a se considere parte activa de la actividad docente, de manera que se

pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de

capacidades, no como un mero contenedor de éstas, sino como un productor directo de estos

conocimientos y habilidades en sí mismo.

Los medios que se utilizarán para conseguir estos fines serán:

Elaboración de mapas conceptuales y realización de debates en clase donde la postura

del profesor no quede clara en un primer momento. Ambas técnicas permiten a los

alumnos expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente

hacia el punto deseado.

Actividades en grupo, que permitan, de una forma próxima y fácil, el aporte de distintos

puntos de vista sobre un tema concreto.

Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los

temas comentados.

Enseñar no es suficiente para conseguir que los alumnos aprendan, es necesario

espolear sus intereses. Motivar el aprendizaje es «llevar» a los alumnos a participar

activamente en él, a poner el esfuerzo necesario para alcanzar las metas propuestas. Para

tratar de motivar al alumno e incrementar así su interés por los temas tratados en clase,

seguiremos las siguientes orientaciones:

Acercar los temas didácticos al mundo real, aportando información y documentación de

productos lo más conocidos y asequibles posible.

Evitar, en la medida de lo posible, la teoría más abstracta, convirtiéndola en cosas

tangibles; es decir, analizar el punto de vista práctico de los conceptos expresados en

clase.

Plantear actividades a desarrollar en clase que tengan su aplicación, lo más cercana

posible, a la realidad laboral del futuro técnico. De esta manera se favorece la formación

en el alumno de la imagen de su perfil profesional.

Presentar cada día, y de forma atractiva para el alumno, el tema objeto de estudio. Esto

es muy importante para lograr una motivación inicial y captar así su atención.

No sobrecargar con trabajos. El agobio en los alumnos responsables crea angustia, y en

los demás desánimo.

Tener en cuenta la curva de fatiga diaria y semanal, introduciendo al principio de cada

clase (hay que tener presente que cada clase durará dos horas), y durante los primeros

días de la semana aquellas actividades que presentan mayor dificultad y requieren una

mayor concentración y esfuerzo por parte del alumno, dejando para el final de cada

clase aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo intelectual por parte de éste

Valorar los esfuerzos y no tanto los resultados. El control pedagógico es el que aprecia

las energías desplegadas, pues apreciar sólo los resultados no es estimulante ni

educativo.

Procurar que el clima en el aula sea «sano», que predomine una atmósfera de

optimismo, de esfuerzo ilusionado, de confianza y respeto.

Considerar que el interés por una tarea aumenta cuando el alumno subjetivamente

siente que es capaz para dicha tarea, aunque objetivamente no fuese así. “La confianza

en sus propias fuerzas para alcanzar una meta es condición para un aprendizaje

sobresaliente”.

El profesor debe también orientar el trabajo escolar de sus alumnos; debe dar las

indicaciones necesarias para que los alumnos puedan resolver los problemas que el estudio les

plantea. Habrá de fomentar los hábitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, ...Un aspecto

importante de esta función orientadora del profesor es decidir qué actitudes hay que conseguir

en los estudiantes, cuáles deben modificarse y cómo reforzar las positivas.

9.- ESPACIOS.

De conformidad con el Anexo IV del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se


Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, requiere, para la impartición de las

enseñanzas definidas en dicho decreto, los siguientes espacios:

Espacio Formativo

Aula polivalente

Aula Técnica

Tallar de Instalaciones Electrotécnicas

Taller de Sistemas Automáticos

En nuestro caso, el desarrollo de las clases del módulo se realizará en el aula de

INSTALACIONES.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los recursos o medios didácticos son resortes que permiten un aprendizaje más

motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de

los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible

su relación con la metodología.

Una clasificación de los recursos que se precisarán durante el desarrollo de este módulo

profesional será la siguiente:

Recursos comunes: Encerado, tiza, borrador, pizarra blanca, rotuladores de pizarra blanca,

etc.

Recursos de infraestructura informática: ordenadores conectados por una red a través de

un concentrador, y tendrán acceso controlado a la red Internet. Existe también en el aula

una impresora que puede ser utilizada por todos los puestos informáticos a través de la red.

Recursos de información: No se utilizará libro de texto, aunque se recomienda el libro

“Automatismos Industriales” (Juan C Martín, Maria Pilar García), de la editorial EDITEX, y se

utizarán manuales, catálogos de fabricantes, reglamentos y determinadas páginas de Internet

como por ejemplo:

http://w3.cnice.mec.es/recursos/fp/cacel/cacel1/menu_1.htm

http://www.automatismos.com/Frames2.htm

http://www.niechese.com/index.htm

Recursos materiales para la realización de los montajes: se proporcionará al alumno el

material necesario, dispositivos de protección, detección, de control y otros dispositivos y

materiales necesarios para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje

propuestas en las unidades de trabajo. La herramienta básica, tijeras, juego de

destornilladores, alicate universal y de corte y polímetro, deberá traerla el alumno.

Herramientas de Software: Programas de diseño de esquemas eléctricos (CADe_SIMU V1.0,

ELCAD 5.0 ó 7.3), software de programación de autómatas (LOGO Soft Comfort, S7-

Microwin, PL7) y de variadores de frecuencia. Tanto el sistema de ayuda como los manuales

incluidos con el software, explica las materias a abordar incluyendo ejemplos prácticos. Será

imprescindible entonces manejar este tipo de recurso.

Recursos de ilustración audiovisual: Se hará uso de esquemas, diagramas, tablas

cronológicas, presentaciones informáticas, etc. Para la explicación de los contenidos el

profesor se ayudará de un retroproyector, un video y una televisión.

Además, los alumnos deberán disponer de un cuaderno de prácticos y apuntes, donde vayan

recogiendo ordenadamente su información de las clases y los ejercicios. Dispondrán de una

cuenta de usuario en el servidor de dominio de la clase, con un directorio asociado en el que

podrán depositar los ficheros que necesiten conservar en el aula.

11.- EVALUACIÓN.

El profesor, además de estimular, orientar y enseñar, ha de evaluar la calidad de los

resultados obtenidos, para conocer la eficacia del esfuerzo realizado.

http://w3.cnice.mec.es/recursos/fp/cacel/cacel1/menu_1.htm

http://www.automatismos.com/Frames2.htm

http://www.niechese.com/index.htm

11.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación será criterial sin establecer comparaciones conscientes o inconscientes entre

los alumnos, con el ánimo de evaluar los logros alcanzados en función de los objetivos previamente

establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto de partida,

independientemente del grupo en el que se encuentre.

Los criterios de evaluación nos indican, para cada capacidad terminal, el grado de

concreción aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisición.

He realizado la selección de los criterios de evaluación que establece el Real Decreto de

Título para cada una de las seis capacidades terminales descritas en el punto 4 de la presente

Programación Didáctica. Dicha selección ha sido objeto de concreción en cada una de las unidades

de trabajo en el punto 3.1.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN.

Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) Actividades específicas de evaluación: Son pruebas valorativas teórico-prácticas en las cuales

el alumno demostrará que ha asimilado los conocimientos explicados en las unidades de

trabajo de que se compone esté módulo. Constan de dos partes:

Una parte teórica se pretende conocer el grado de asimilación por parte del alumno de

los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en la actividades. Esta prueba de

conocimientos se estructurará en preguntas acerca de definiciones, representaciones,

solución de automatismos, esquemas de los circuitos etc.

Una parte práctica con la que se pretende conocer si el alumno ha adquirido, además de

los conocimientos necesarios, la destreza y autonomia suficiente para la realización y el

montaje de los automatismos propuestos. Será aquí donde realmente se observe si el

alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje, pues aunque durante el trimestre el

alumno haya realizado las actividades prácticas de forma individual siempre ha contado

con el asesoramiento del profesor y de sus compañeros de clase.

La prueba práctica la realizarán únicamente los alumnos que el profesor considere en

función de sus resultados en las actividades de carácter práctico, y siempre que hayan superado

la parte teórica (Como se indica en al apartado siguiente, los alumnos tienen que obtener al

menos un 5 en la parte teórica para poder realizar la parte práctica).

b) Actividades de enseñanza-aprendizaje de carácter práctico: Dado el carácter eminentemente

práctico del módulo se realizarán abundantes actividades prácticas (relacionadas en cada una

de las unidades de trabajo): son actividades de montaje, conexionado de elementos, pruebas

funcionales, ensayos de máquinas y realización de medidas con los instrumentos adecuados.

Las prácticas se desarrollaran en grupos de dos o tres personas dependiendo del número

de alumnos y de la dotación del centro.

c) Valoración del cuaderno de prácticos. En el aula al alumno poseerá un cuaderno en el que

recogerá los apuntes de los temas explicados y realizará los ejercicios planteados por el

profesor.

Se tendrán en cuenta todo tipo de trabajos especializados y de resolución de problemas

y ejercicios planteados en clase que el alumno quiera o deba de aportar, y que serán realizados

fuera del horario lectivo; así como los test de autoevaluación.

d) Valoración de las actitudes. En la descripción de cada unidad de trabajo se indican los

contenidos y resultados de aprendizaje que se deben superar, no obstante se valorarán, con

vistas a la evaluación del módulo, los puntos que se describen a continuación:

- Iniciativa, interés y esfuerzo personal.

- Actitud en clase (hacia los compañeros, profesores, y material; hacia la materia

propia del módulo; etc.).

- Asistencia a clase, apercibimientos (comportamiento en clase y en el centro,..).

- Preguntas abiertas para trabajo en grupo o individual.

11.3.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programación del

departamento, ya que es común para todos los módulos.

11.4.- CALIFICACIÓN.

«A tenor de lo dispuesto en al apartado segundo 1 de la Orden ECD/2764/2002, de 30 de

octubre, las calificaciones de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo se

expresarán en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales

o superiores a 5 y negativas las restantes.»

La puntuación de cada evaluación se obtendrá de la MEDIA PONDERADA según el

siguiente criterio:

Prueba específicas de evaluación 45% (4,5 puntos)

Es necesario obtener al menos 4 puntos sobre 10 en este apartado para compensar

con el resto.

Actividades de enseñanza-aprendizaje de carácter práctico 45% (4,5 puntos)

Las actividades se valorarán de 1 a 10, teniendo en cuenta la destreza y precisión en la

realización y el montaje de los automatismos propuestos, el funcionamiento, así como

la elaboración del informe pertinente y la entrega de las mismas en el plazo que se

indique. La valoración se hará de la siguiente forma (funcionamiento y tiempo

empleado 40%, cableado y conexionado 20%, iniciativa 10% y informe 30%). La

entrega fuera de plazo será penalizada con 1 punto menos por día de retraso. Es

necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades de carácter práctico

para compensar con el resto. Mínimo para poder compensar, obtener al menos un 4

en la nota de este apartado.

Actitudes y actividades fuera del aula 10% (1 puntos)

Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades propuestas con al

menos 4 puntos para compensar con el resto. Estas actividades junto con las actitudes

tendrán un peso del 10%.

Para que el alumno obtenga una calificación positiva en cada evaluación y poder

realizar la media aritmética de todas las partes, es necesario que, al menos, la nota de

cada parte (práctica, teórica y actitudinal), sea superior a un 4, y la media de las 3

partes alcance un 5. En caso de que no se llegue al 4 en alguna de ellas el alumno

estará suspenso en esa evaluación.

La calificación final del módulo será la media aritmética de las calificaciones

trimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener una

calificación final positiva (superior o igual a 5).

El hecho de encontrar a algún alumno copiando durante la realización de alguna prueba

de evaluación supondrá el suspenso inmediato en esa convocatoria, de forma que el alumno

tendrá que acudir al convocatoria extraordinaria.

11.5.-PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN.

Recuperación de evaluaciones trimestrales:

Sólo se realizará recuperación de la parte teórica si el alumno tiene superada la parte

práctica y la actitudinal. El alumno deberá realizar y entregar los informes de las actividades

realizadas durante el trimestre correspondiente que tenga pendientes y/o no realizadas y

además realizará trabajos y ejercicios adicionales de carácter, teórico-práctico (actividades de

apoyo).

Convocatoria ordinaria (junio)

Se realizará un examen final por evaluaciones, similar a los realizadas en cada

evaluación, para que los alumnos que tengan 1 ó 2 ó las 3 evaluaciones suspensas. Esta prueba

se realizará al finalizar el 3er trimestre.

Los criterios de ponderación son los descritos anteriormente para cada evaluación. El

alumno deberá obtener una nota superior a 5 puntos, valorada sobre 10 puntos, en cada una

de las evaluaciones suspensas.

Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las

prácticas, se les mantiene la nota, de este modo podrán acceder a su compensación con la nota

del examen.

Los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua realizarán un examen

final, teórico y práctico con las condiciones de calificación descritas en el apartado siguiente.

Convocatoria extraordinaria (septiembre)

El desarrollo de la prueba tendrá lugar en el mes de septiembre del curso en marcha.

Se realizará un examen final independientemente de la evaluación o evaluaciones que

tuviesen suspensas. Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades

y de las prácticas, se les mantiene la nota hasta la convocatoria extraordinaria, de este modo,

podrán acceder a su compensación con la nota del examen. Los criterios de ponderación son

los descritos anteriormente para cada evaluación.

El desarrollo de la prueba tendrá una duración entre 4 y 6 periodos horarios. La nota del

exámen se considerará positiva, si el alumno alcanza una puntuación igual o superior a 5 puntos

valorada sobre 10 puntos.

11.6 ALUMNOS DE 2º CON PENDIENTES DE 1º

Los alumnos que habiendo pasado a segundo curso, tengan pendiente el módulo,

deberán superar las pruebas escritas propuestas por el profesor, y tendrán que realizar y

superar las actividades prácticas propuestas. La realización de las prácticas se realizará en el

tercer trimestre, cuando los alumnos de 2º estén realizando el módulo de FCT.

Los criterios de calificación serán los mismos explicados anteriormente.

En caso de que los alumnos no superen el módulo de esta forma, se les realizará un examen

final, teórico y práctico con los mismos criterios que los alumnos que han perdido la evaluación

continua

11.7 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA

No serán calificados según lo establecido anteriormente los alumnos que, de acuerdo

con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos básicos de la evaluación

en la FP, los alumnos que: no realicen un 80% de las actividades y/o prácticas propuestas en

cada uno de los trimestres ó tengan un número de faltas de asistencia a clase superior al 20%

de las horas lectivas en cada uno de los trimestres. Ambas circunstancias provocan la

imposibilidad de la aplicación de los criterios generales de evaluación y la propia evaluación

continua del módulo. Estos alumnos que no hayan presentado las actividades y no hayan

realizado las prácticas, durante el curso, no podrán ser evaluados.

El examen constará de una parte teórica y otra práctica. Se realizará primera la parte

teórica, y será necesario sacar una nota superior a 6 sobre 10 para poder realizar el supuesto

práctico.

Se deberá obtener en la convocatoria extraordinaria un mínimo de 6 puntos sobre 10

para poder superar la asignatura.

11.8-RECLAMACIONES

De acuerdo con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos

básicos de la evaluación en la FP, los alumnos podrán presentar reclamación a las decisiones y

calificaciones trimestrales. Dichas reclamaciones serán tratadas según el procedimiento que el

IES Julián Marías establece.

La decisión tomada por el Director del instituto agota la vía administrativa. 12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Con el objetivo de fomentar y reforzar los contenidos actitudinales, es posible que se

realicen salidas de distintas naturaleza:

Las fechas se han fijado intentando siempre realizarlas en días que por cercanía a

periodos vacacionales el rendimiento de la clase llega a extremos mínimos. No obstante

dependerá de la naturaleza del grupo y el resto de los profesores del ciclo la realización de

dichas actividades y por supuesto de la disponibilidad de las instalaciones.

13.-TEMAS TRANSVERSALES.

Dentro del ciclo formativo y a través de este módulo profesional consideramos que

podemos tratar los temas transversales con los siguientes criterios:

- La educación moral y cívica.

Dentro de este tema transversal se trabajará el fomento de actitudes de respeto hacia

las personas sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el

pluralismo y la diversidad.

- La educación para la paz.

Se trabajará sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso

natural y consustancial a la existencia humana que bien encauzado, ayuda a clarificar

intereses valores, convirtiéndose entonces en un proceso creativo.

- La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Este tema transversal tendrá un tratamiento fundamentalmente metodológico,

cuidando aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas/os, idéntica

dedicación a ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar

tareas de responsabilidad en función de las capacidades individuales.

- La educación ambiental.

Se potenciaran actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en

el laboratorio. La educación para la salud.

Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y

aparatos del laboratorio. Se trabajará también el respeto por el orden y limpieza del

puesto de trabajo.

-. La educación del consumidor.

Se potenciará el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fundibles.

Se potenciará también la aplicación de criterios de racionalidad energética en aquellos

temas sensibles.

14.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

Desde la enseñanza de la formación profesional específica, cuyos logros están marcados

previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades

de atender esta diversidad están limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseñanza. No

obstante, sí existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de

adaptación curricular.

El profesor aceptará apoyos educativos, aplicará incentivos, corregirá fallos, y un

seguimiento lo más individual posible para los alumnos. Es decir, podrán aplicarse pequeñas

variaciones metodológicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello según la

disidencia que se pretenda compensar.

Trataremos, en resumen, de detectar las características del grupo, las necesidades de

éste y se facilitará que cada alumno pueda progresar por encima de un mínimo exigible a cada

uno de ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente.

Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no

afectan a los objetivos y capacidades mínimas), significativas (es necesario modificar no solo las

actividades sino también eliminar o sustituir determinados objetivos), y de accesibilidad

(mediante la modificación de las condiciones materiales o del puesto de trabajo).

Especial mención merece los alumnos/as que precisen de las dos últimas. Para estos se

debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del departamento de

orientación, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le permitan

desarrollar las capacidades terminales.

Valladolid 6 de Noviembre de 2015

Fdo: Mª Joaquina Alonso Martínez



PROGRAMACIÓN

1º G.M.

INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS CÓDIGO: CL0233

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Teresa Rodríguez Arias.

MODULO 0234

ELECTROTÉCNIA

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIÓN

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

11.- EVALUACIÓN

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN

11.3 REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

11.4 CALIFICACIÓN

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN



11.8-RECLAMACIONES

12.- TEMAS TRANSVERSALES


CURRICULARES.

14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional

ELECTROTECNIA (Código:0234), en el Ciclo Formativo de Grado Medio. de Instalaciones

Eléctricas y Automáticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica,

para el curso 2015/2016.

El marco legislativo de acuerdo al currículo correspondiente al Título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León (DECRETO

70/2009, de 24 de septiembre).


El Módulo Profesional con una distribución horaria de 5 horas semanales del primer curso

y una duración de 165 horas en el primer curso del Ciclo Formativo, constituye uno de los

soportes para poder desarrollar los siguientes puestos de trabajo:

a) Instalador-mantenedor electricista.

b) Electricista de construcción.

c) Electricista industrial.

d) Electricista de mantenimiento.

e) Instalador-mantenedor de sistemas domóticos.

f) Instalador-mantenedor de antenas.

g) Instalador de telecomunicaciones en edificios de viviendas.

h) Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones telefónicas.

i) Montador de instalaciones de energía solar fotovoltaica.


La programación se realiza teniendo en cuenta la legislación y la realidad del material existente para la impartición del módulo. 4.- OBJETIVOS

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del Ciclo

formativo:

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y

reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada

al montaje y mantenimiento.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las

instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones

reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y

máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la

documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas

interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de

bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas.

l) Analizar y localizar los defectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y

equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las

operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando

los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de

mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de

mantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y

parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos

en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o

equipo.

Y así mismo, la formación del módulo contribuye a las siguientes competencias del Título:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y

dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones

reglamentarias.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y

seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación,

ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de

seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y

normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en

las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

5.- CONTENIDOS

Los contenidos están agrupados en los ocho bloques siguientes:

1. Corriente continua:

.

2. Electromagnetismo:

3. Corriente alterna monofásica:

4. Sistemas trifásicos:

5. Seguridad en instalaciones electrotécnicas:

6. Transformadores:

7. Máquinas de corriente continua:

8. Máquinas rotativas de corriente alterna:


Unidad Didáctica Horas 1 La electricidad. Conceptos generales 2 2 Resistencia eléctrica 4 3 Potencia y energía eléctrica 4 4 Efecto térmico de la electricidad 4 5 Aplicaciones del efecto térmico 4 6 Circuito serie, paralelo y mixto 10 7 Resolución de circuitos con varias mallas 10 8 Efecto químico de la corriente. Pilas y acumuladores 4 9 Los condensadores 4 10 Magnetismo y electromagnetismo 8 11 Interacción entre la corriente eléctrica y un campo magnético 5 12 La corriente alterna 5 13 Circuitos serie R-L-C en C.A. 10 14 Resolución de circuitos paralelos y mixtos en C.A. 10 15 Sistemas trifásicos. Medidas eléctricas 14 16 Seguridad en las instalaciones electrotécnicas 14 17 El transformador 14

18 Máquinas de corriente continua 20 19 Máquinas de corriente alterna 20


Los contenidos están agrupados en los ocho bloques siguientes:

Corriente continua:

Generación y consumo de electricidad.

Efectos de la electricidad.

Aislantes, conductores y semiconductores.

Cargas eléctricas.

Circuito eléctrico.

CC y CA.

Sistema Internacional de unidades.

Resistencia eléctrica.

Ley de Ohm.

Resistencia de un conductor.

Potencia eléctrica.

Energía eléctrica.

Efecto químico de la electricidad.

Efecto térmico de la electricidad.

Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC.

Asociación de resistencias.

Circuitos con asociaciones serie-paralelo.

Circuitos con varias mallas.

Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC.

Materiales aislantes.

Características y funcionamiento de un condensador.

Capacidad.

Asociación de condensadores.

Electromagnetismo:

Magnetismo.

Campo magnético producido por un imán.

Campo magnético creado por una corriente eléctrica.

Interacciones entre campos magnéticos y corrientes eléctricas.

Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnéticos.

Fuerzas electromotrices inducidas.

Experiencias de Faraday.

Ley de Faraday.

Sentido de la fuerza electromotriz inducida: ley de Lenz.

Corrientes de Foucault.

Fuerzas electromotrices autoinducidas.

Corriente alterna monofásica:

Valores característicos.

Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura, condensador)

en CA monofásica.

Circuitos RLC serie en CA monofásica.

Potencia en CA monofásica.

Factor de potencia.

Resolución de circuitos de CA monofásica.

Medidas de tensión, intensidad y potencia en circuitos monofásicos.

Sistemas trifásicos:

Conexión de generadores trifásicos.

Conexión de receptores trifásicos.

Potencia en sistemas trifásicos.

Corrección del factor de potencia.

Medidas de tensiones e intensidades en sistemas trifásicos.

Medidas de potencia activa en sistemas trifásicos.

Seguridad en instalaciones electrotécnicas:

Normativa sobre seguridad.

Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión.

Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta el

calentamiento.

Caída de tensión en líneas eléctricas.

Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta la caída de

tensión.

Riesgo eléctrico.

Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas.

Accidentes eléctricos.

Transformadores:

Principio de funcionamiento.

El transformador monofásico.

Ensayos en vacío y en cortocircuito.

Caída de tensión.

El transformador trifásico.

El rendimiento. Índice de carga.

Máquinas de corriente continua:

Constitución de la máquina de corriente continua.

Principio de funcionamiento como generador.

Reacción del inducido.

Tipos de excitación.

Principio de funcionamiento como motor.

Par motor.

Características mecánicas.

Inversión del sentido de giro.

Máquinas rotativas de corriente alterna:

Tipos y utilidad de los alternadores.

Constitución del alternador trifásico.

Principio de funcionamiento del alternador trifásico.

Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico.

Principio de funcionamiento: campo giratorio.

Inversión del sentido de giro.

Característica mecánica.

Sistemas de arranque.

8.- METODOLOGÍA

Este módulo profesional es un módulo de soporte, por lo que da respuesta a la necesidad de

proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión de los fenómenos

eléctricos y electromagnéticos que gobiernan el funcionamiento de las instalaciones y

máquinas eléctricas.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los


– Conocimiento de las leyes y principios básicos de la electricidad y el electromagnetismo.

– Adquisición de técnicas para la realización de cálculos en circuitos eléctricos de CC, de

CA monofásica y de CA trifásica.

– Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la importancia de observar siempre las

adecuadas medidas de seguridad.

– Conocimiento de las máquinas eléctricas, su comportamiento y características de

funcionamiento, a través tanto de cálculos como de la realización de los ensayos tipo.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

– Manejar las herramientas apropiadas (no sólo calculadora científica, sino utilidades

informáticas).

– Utilizar de forma coherente y correcta las unidades adecuadas para cada magnitud.

– Presentar los resultados de los cálculos con la precisión requerida.

– Utilizar herramientas informáticas de simulación para comprobar resultados.

– Montar circuitos y realizar medidas en ellos para comprobar cálculos previos.

– Realizar informes sobre las prácticas realizadas que incluyan una adecuada explicación

teórica, los cálculos y simulaciones realizadas, los resultados medidos y los errores

encontrados.

– Conocer los principios básicos del funcionamiento de las máquinas eléctricas.

– Conocer su constitución y componentes, así como los distintos tipos y características.

– Arrancar y manipular máquinas eléctricas.

– Realizar ensayos tipo.

La metodología que a continuación se reflejará pretende promover la integración de

contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la

capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo.

Los temas se intentarán exponer en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumno,

futuro profesional, vaya conociendo la terminología que se utiliza en el campo de la electrónica.

Se introducirá la búsqueda de contenidos e información de todo tipo a través de Internet. Los

diferentes temas que componen el módulo son materias para las cuales es fácil encontrar apoyo

práctico, por medio de dispositivos comerciales como pueden ser lámparas, resistencias, motores,

generadores, interruptores, relés, contactores, transformadores, amplificadores, fuentes de

alimentación, etc.; además, se utilizará de material gráfico como diapositivas, vídeos, catálogos

comerciales, etc., para que los alumnos conozcan los materiales y circuitos electrotécnicos.

Se suministrará a los alumnos proyectos reales sencillos para que puedan correlacionar la

información teórica impartida con el desarrollo práctico en el mundo laboral de los diferentes

temas.

Se utilizará información técnica comercial, de empresas fabricantes o distribuidoras de material

electrotécnico, para que los alumnos conozcan los materiales, características, aplicaciones, formas

de comercialización, etc.

Se fomentará el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de alumnos (2

o 3 por actividad), de esta forma podemos conseguir que los participantes de la acción formativa

se familiaricen con estas técnicas de trabajo en el mundo laboral.

Se plantearán las prácticas en base al orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los

montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y sobre

todo guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad.

Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos

un trabajo técnico, que abarque la máxima cantidad de materia estudiada.

Los principios metodológicos son:

1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".

2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de

forma adecuada.

3. Informar sobre los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación,

unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.

4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.

5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.

6. Realizar una evaluación inicial.

7. Comenzar las Unidades Didácticas con una introducción motivadora, poniendo de

manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.

8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de

trabajo.

9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.

10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.

11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se

van a realizar.

12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas

y de las unidades de trabajo.

13. Poner en común el resultado de las actividades.

14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.

15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa

del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología,

etc.

16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de

aprendizaje.

17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo

de las actividades.

9.- ESPACIOS

El módulo se impartirá en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula Polivalente II


Además del libro de texto de la editorial Paraninfo, contaremos con el siguiente material didáctico de apoyo para impartir las clases:

– Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.

– Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos propuestos:

– Resistencias, lámparas, motores, generadores, condensadores, transformadores, etc.

– Entrenadores didácticos de Electrotecnia.

– Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de los fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir dichos medios.

– Ordenador con conexión a Internet

– Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos, características, etc.

– Instrumentación explicada y utilizada en el libro.

11.- EVALUACIÓN


1. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente continua, aplicando principios y

conceptos básicos de electricidad.

a) Se han identificado las características de conductores, aislantes y semiconductores,

diferenciando su comportamiento.

b) Se han identificado las principales magnitudes eléctricas y se han utilizado correctamente

sus unidades.

c) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la variación de la resistencia con la

temperatura.

d) Se han realizado cálculos de potencia, energía y rendimiento eléctricos.

e) Se han reconocido los efectos químicos y térmicos de la electricidad.

f) Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos eléctricos, utilizando simbología

normalizada.

g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de resistencias.

h) Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos de CC que incluyen conexiones serie y

paralelo o varias mallas.

i) Se han identificado las características y formas de conexión de aparatos de medida de

tensión e intensidad.

j) Se han realizado medidas de tensión e intensidad, observando las normas de seguridad de

los equipos y las personas.

k) Se han reconocido las propiedades y la función de los condensadores.

l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de condensadores.

2. Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, describiendo las interacciones

entre campos magnéticos y conductores eléctricos y relacionando la Ley de Faraday con el

principio de funcionamiento de las máquinas eléctricas.

a) Se han reconocido las características de los imanes así como de los campos magnéticos que

originan.

b) Se han reconocido los campos magnéticos creados por conductores recorridos por

corrientes eléctricas.

c) Se han realizado cálculos básicos de circuitos magnéticos, utilizando las magnitudes

adecuadas y sus unidades.

d) Se ha reconocido la acción de un campo magnético sobre corrientes eléctricas.

e) Se han descrito las experiencias de Faraday.

f) Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday con la producción y utilización de la

energía eléctrica.

g) Se ha reconocido el fenómeno de la autoinducción.

3. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente alterna (CA) monofásica, aplicando las

técnicas más adecuadas.

a) Se han identificado las características de una señal sinusoidal.

b) Se han reconocido los valores característicos de la CA.

c) Se han descrito las relaciones entre tensión, intensidad y potencia en circuitos básicos de

CA con resistencia, con autoinducción pura y con condensador.

d) Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y potencia en circuitos de CA con

acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.

e) Se han dibujado los triángulos de impedancias, tensiones y potencias en circuitos de CA

con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.

f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA.

g) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia, observando

las normas de seguridad de los equipos y las personas.

h) Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo de energía eléctrica.

i) Se ha identificado la manera de corregir el factor de potencia de una instalación.

j) Se han realizado cálculos de caída de tensión en líneas monofásicas de CA.

k) Se ha descrito el concepto de resonancia y sus aplicaciones.

4. Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas de un sistema trifásico, reconociendo

el tipo de sistema y la naturaleza y tipo de conexión de los receptores.

a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifásicos en la generación y transporte de la

energía eléctrica.

b) Se han descrito los sistemas de generación y distribución a tres y cuatro hilos.

c) Se han identificado las dos formas de conexión de los receptores trifásicos.

d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores equilibrados y desequilibrados.

e) Se han realizado cálculos de intensidades, tensiones y potencias en receptores trifásicos

equilibrados, conectados tanto en estrella como en triángulo.

f) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y energía, según el tipo de

sistema trifásico y del tipo de carga.

g) Se han observado las normas de seguridad de los equipos y las personas en la realización

de medidas.

h) Se han realizado cálculos de mejora del factor de potencia en instalaciones trifásicas.

5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionándolos con los dispositivos de

protección que se deben emplear y con los cálculos de instalaciones.

a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicación en materia de prevención de riesgos

laborales.

b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto térmico de la electricidad.

c) Se han identificado los riesgos de choque eléctrico en las personas y sus efectos

fisiológicos, así como los factores relacionados.

d) Se han identificado los riesgos de incendio por calentamiento.

e) Se han reconocido los tipos de accidentes eléctricos.

f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso de instalaciones eléctricas.

g) Se han elaborado instrucciones de utilización de las aulas-taller.

h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la realización de trabajos sin tensión.

i) Se ha calculado la sección de los conductores de una instalación, considerando las

prescripciones reglamentarias.

j) Se han identificado las protecciones necesarias de una instalación contra sobreintensidades

y sobretensiones.

k) Se han identificado los sistemas de protección contra contactos directos e indirectos.

6. Reconoce las características de los transformadores realizando ensayos y cálculos y

describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético del transformador monofásico.

b) Se han identificado las magnitudes nominales en la placa de características.

c) Se ha realizado el ensayo en vacío para determinar la relación de transformación y las

pérdidas en el hierro.

d) Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para determinar la impedancia de cortocircuito y

las pérdidas en el cobre.

e) Se han conectado adecuadamente los aparatos de medida en los ensayos.

f) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.

g) Se ha calculado el rendimiento del transformador ensayado.

h) Se han deducido las consecuencias de un accidente de cortocircuito.

i) Se ha identificado el grupo de conexión con el esquema de conexiones de un transformador

trifásico.

j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los transformadores.

7. Reconoce las características de las máquinas de corriente continua realizando pruebas y

describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han clasificado las máquinas de corriente continua según su excitación.

b) Se ha interpretado la placa de características de una máquina de corriente continua.

c) Se han identificado los elementos que componen inductor e inducido.

d) Se ha reconocido la función del colector.

e) Se ha descrito la reacción del inducido y los sistemas de compensación.

f) Se ha medido la intensidad de un arranque con reóstato.

g) Se ha invertido la polaridad de los devanados para comprobar la inversión del sentido de

giro.

h) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.

i) Se han interpretado las características mecánicas de un motor de corriente continua.

8. Reconoce las características de las máquinas rotativas de corriente alterna realizando

cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han clasificado las máquinas rotativas de corriente alterna.

b) Se han identificado los elementos que constituyen un motor de inducción trifásico.

c) Se ha interpretado la placa de características.

d) Se han descrito las conexiones de los devanados relacionándolas con la caja de bornas.

e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de los rotores de jaula de ardilla y

bobinado.

f) Se ha interpretado la característica mecánica de un motor de inducción.

g) Se ha consultado información técnica y comercial de diferentes fabricantes.

h) Se han realizado cálculos de comprobación de las características descritas en la

documentación técnica.


Se contará a efectos de evaluación, con las siguientes herramientas:

Estudio del comportamiento, aptitud y participación del alumno.

Será obligatoria la asistencia a clase y se valorará negativamente la falta de asistencia a clase

así como la impuntualidad.

Se valorará la utilización de un adecuado vocabulario y la presentación en gran medida la

presentación y puntualidad en la entrega de los trabajos.

El interés mostrado ante los nuevos conceptos y la participación en el proceso educativo.

Ejercicios escritos o controles teóricos.

-En los trabajos realizados por el alumno, se tendrá en cuenta la relación del alumno dentro

del grupo.


Se harán revisiones en los momentos que se determine aconsejable.

11.4 CALIFICACIÓN

A efectos de calificación, se aplicarán los criterios de evaluación expuestos anteriormente, con

flexibilidad y siempre en el contexto de los objetivos programados.

Se contará a efectos de calificación con las siguientes herramientas:

-Estudio comportamiento, aptitud y maneras de trabajar del alumno durante el desarrollo de

las clases teórico-prácticas.

-Ejercicios escritos de las diversas unidades didácticas.

-Corrección de trabajos o actividades propuestas.

La evaluación final será un compendio de las valoraciones de cada una de estas herramientas.

Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado los ejercicios de cada unidad temática

o grupo de unidades.

Para tener derecho a esta calificación final, será imprescindible que el alumno haya presentado

todos los trabajos y realizado todas las actividades programadas.

En los ejercicios escritos o controles teóricos, que deberán tener una presentación adecuada,

se valorará:

Comprensión de los conceptos fundamentales. 6 puntos

La utilización de un adecuado vocabulario 2 puntos

Organización de ideas 2 puntos

En los trabajos, el criterio que se seguirá para su calificación será el siguiente:

Orden 25%

Organización de ideas 25%

Documentación 25%

Exposición razonada 25%

La nota final será la obtenida ponderando los resultados de la siguiente forma:

La calificación de los objetivos Actitudinales 10% nota.

Conceptuales 45% nota.

Procedimentales 45% nota.

Criterios sobre faltas de asistencia: Los alumnos con faltas de asistencia injustificadas, en un

porcentaje superior al 20% del total de la evaluación correspondiente perderá la evaluación

continua, pudiendo recuperarla en el proceso normal final del módulo, si la norma o instrucción

sobre faltas de asistencia no indicara otro criterio.

Los alumnos que copien perderán el derecho a la evaluación continua.


Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temáticas o grupo de

unidades, podrán recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o unidades

temáticas.


A los alumnos de matriculados en el segundo curso, con el módulo de Electrotecnia suspenso,

se le ofrecerá la posibilidad de asistir durante los recreos de las dos primeras evaluaciones a la

resolución de dudas y problemas de la asignatura, Durante la segunda mitad de la segunda

evaluación se les convocará a un examen sobre los contenidos del módulo. Se considerará

superado el módulo si se alcanza o supera una puntuación de 5 puntos.


Los alumnos que durante el curso no alcancen los contenidos mínimos y/o superen el 20% de

ausencias, serán convocados a una prueba final en junio, compuesta de una parte teórica y otra

práctica, siendo necesario aprobar ambas para superar el módulo. Ambas con una nota superior o

igual a 5 puntos.

11.8-RECLAMACIONES

Durante el curso el profesor atenderá a las reclamaciones que vayan surgiendo.

El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las

evaluaciones trimestrales y finales según el procedimiento establecido.


Dentro del ciclo formativo, y a través de este módulo profesional, se considera que se pueden tratar los temas transversales según los siguientes criterios: -El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad -La actitud frente al conflicto, viendo éste como un proceso natural y consustancial a la existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtiéndose entonces en un proceso creativo. -La educación para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en función de las capacidades individuales. -La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo. -Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la energía. -Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. -Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. -La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo. -Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la energía. -Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. -Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. Dado que los alumnos estarán haciendo prácticas en las empresas durante el tercer trimestre, no se considera imprescindible la realización de visitas a empresas, si bien son actividades que despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se recuerdan. Es por esto que se intentará seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes, instaladores u otras organizaciones de interés. La organización correcta de las visitas es imprescindible para que sea efectiva. Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboración con otros módulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo. Posible visita a Centros de Transformación de la localidad.

Se incentivará el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un técnico

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados

debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros,

alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento. Las

actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:

Diferenciación de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplían o

profundizan en los mismos.

Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos

puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.

Desarrollo de las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos en grupos

heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible.

14.- BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto Autor Pablo Alcalde San Miguel Editorial Paraninfo

Catalogo fabricantes

Reglamento Electrotécnico Baja Tensión y Guía de Aplicación.



PROGRAMACIÓN

1º I.E.A.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Curso 2015/16

PROFESOR/A: JAVIER FRUTOS VELASCO

MODULO 0235

INSTALACIONES ELECTRICAS

INTERIORES

2

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3



4.- OBJETIVOS 3

5.- CONTENIDOS 4



8.- METODOLOGÍA 8

9.- ESPACIOS 10


11.- EVALUACIÓN 10











CURRICULARES. 17


3

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo

profesional INSTALACIONES ELECTRICAS INTERIORES en el Ciclo Formativo de

Grado Medio de INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS que corresponde a

la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2015/2016.

El marco legislativo que se establece para dicho ciclo y por lo tanto para este

módulo será:

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas

mínimas.

Decreto 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currículo

correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.


Este módulo está ubicado en el primer curso del Ciclo Formativo

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS, con una duración, según currículo,

de 264 horas, que corresponden a 8 horas semanales.


La programación habrá que redactarla de acuerdo a los reales decretos

señalados anteriormente y que fijan el currículo del ciclo, por lo tanto habrá que

contextualizar el ciclo en su conjunto y no módulo por módulo.

4.- OBJETIVOS

Los objetivos que se han de conseguir a través del módulo Instalaciones

Eléctricas Interiores son:

1. Montar circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.

2. Montar la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica

aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).

3. Realizar la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado

de electrificación elevada atendiendo al REBT.

4

4. Montar la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la

normativa y justificando cada elemento en su conjunto.

5. Montar la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo

al REBT.

6. Mantener instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y

relacionando la disfunción con la causa que la produce.

7. Verificar la puesta en servicio de una instalación de un local de pública

concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador

autorizado en el REBT.

8. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para

prevenirlos.

5.- CONTENIDOS

Según DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el

Currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas en la Comunidad de Castilla y León los contenidos básicos son:

5-1-. Circuitos eléctricos básicos en interiores:

– Elementos y mecanismos en las instalaciones eléctricas interiores.

- Tipos de receptores.

- Tipos de mecanismos.

– Instalaciones comunes en viviendas y edificios.

– Instalaciones electroacústicas.

– Conductores eléctricos.

– Medidas fundamentales en viviendas.

– Reglamento electrotécnico de baja tensión aplicado a las instalaciones

interiores.

– Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en

las instalaciones eléctricas.

– Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de

vivienda, locales de pública concurrencia y locales industriales.

5-2-. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:

– Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas.

– Soportes y fijaciones de elementos de una instalación.

5

– Dispositivos de corte y protección.

– Contactos directos e indirectos. Protecciones.

– Protección contra sobretensiones y sobreintensidades.

– Elementos de conexión de conductores.

– Envolventes.

– Tomas de tierra en viviendas y edificios.

– Canalizaciones específicas de las viviendas.

– Niveles de electrificación y numero de circuitos.

– Locales que contienen bañera.

– Grados de protección de las envolventes.

5-3-. Documentación de las instalaciones:

– Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instrucciones

de uso y mantenimiento, entre otros.

– Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.

– Elaboración de informes.

– Proyectos eléctricos.

5-4-. Instalaciones en locales de pública concurrencia:

– Características especiales de los locales de pública concurrencia.

– Tipos de suministros eléctricos.

– Circuito y alumbrado de emergencia.

– Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.

– Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública

concurrencia.

– Canalizaciones eléctricas especiales.

– Dispositivos de alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.

5-5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales:

– Clases de emplazamientos I y II.

– Equipos eléctricos en clase I.

– Equipos eléctricos en clase II.

– Sistemas de cableado.

– Instalación en locales húmedos.

– Instalación en locales mojados.

– Instalación en locales con riesgo de corrosión.

– Instalación en locales polvorientos sin riesgo de incendio y explosión.

6

– Instalación en locales a temperaturas elevadas.

– Instalación en locales a muy baja temperatura.

– Instalación en locales que existan baterías de acumuladores.

– Instalación en locales afectos a un servicio eléctrico.

5-6-. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas:

– Normativa de seguridad eléctrica.

– Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o industrial.

Síntomas y efectos.

– Diagnostico de averías (pruebas medidas, procedimientos y elementos

de seguridad).

– Reparación de averías.

– Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso doméstico.

5-7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pública

concurrencia y/o industriales:

– Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de

diseño.

– Puesta en servicio de las instalaciones.

– Medidas de tensión, intensidad y continuidad.

– Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.

– Analizador de redes.

– Medidas de aislamiento.

– Medidas de resistencia a suelo y tierra.

– Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.

5-8-. Prevención de riesgos laborales y protección medioambiental:

– Identificación de riesgos.

– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y

mantenimiento.

– Equipos de protección individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

– Cumplimiento de la normativa de protección medio ambiental.

7


Las diferentes unidades didácticas se distribuirán aproximadamente de la

siguiente manera:

UD1-. Circuitos eléctricos básicos en interiores: 85 horas

UD2-. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas: 50 horas

UD3-. Documentación de las instalaciones: 10 horas

UD4-. Instalaciones en locales de pública concurrencia: 40 horas

UD5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales: 40 horas

UD6-. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas: 15

horas

UD7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pública

concurrencia y/o industriales: 15 horas

UD8-. Prevención de riesgos laborales y protección medioambiental: 15 horas

que hacen un total de 270 horas, que son las que habrá a lo largo de este curso

2015/2016 para impartir el módulo.

El apartado de contenidos UD8 “Prevención de riesgos laborales y protección

medioambiental” será desarrollado a lo largo de todo el módulo, aplicándolo en cada

caso a cada tipo de instalación.

El desarrollo de las unidades didácticas números 3, 6 y 7 no llevará el orden

establecido, si no que se irán desarrollando como complementarias a las números 1,

2, 4 y 5, que se toman como pilares del módulo.


UD1-.Circuitos eléctricos básicos en interiores: Unidad didáctica en la que se

desarrollarán y se verán todas las instalaciones y circuitos básicos, así como

conocimientos básicos, que después se aplicarán al desarrollo de unidades

didácticas posteriores.

UD2-. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas: Unidad didáctica que servirá

para abordar los contenidos de las instalaciones en viviendas, siempre bajo la

normativa del REBT y aplicando las instalaciones y conocimientos básicos

adquiridos en la anterior unidad didáctica.

UD3-. Documentación de las instalaciones: En esta unidad didáctica se verá y

desarrollará toda la documentación y parte o pasos administrativos a dar

para que las instalaciones puedan entrar en funcionamiento. Por lo tanto se

8

desarrollará por partes, viendo cada una de estas partes a continuación de

cada tipo de instalación, viviendas, locales de pública concurrencia y locales

comerciales y/o industriales.

UD4-. Instalaciones en locales de pública concurrencia: Unidad didáctica que servirá

para abordar los contenidos de las instalaciones en locales de publica

concurrencia, siempre bajo la normativa del REBT y aplicando las

instalaciones y conocimientos básicos adquiridos en las anteriores unidades

didácticas.

UD5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales: Unidad didáctica que

servirá para abordar los contenidos de las instalaciones en locales

comerciales y/o industriales, siempre bajo la normativa del REBT y aplicando

las instalaciones y conocimientos básicos adquiridos en las anteriores

unidades didácticas.

UD6-. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas: En esta

unidad didáctica se verán las posibles averías y desarrollarán las pautas para

acometer el mantenimiento de las instalaciones. Por lo tanto se desarrollará

por partes, viendo cada una de estas partes a continuación de cada tipo de

instalación, viviendas, locales de pública concurrencia y locales comerciales

y/o industriales.

UD7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pública

concurrencia y/o industriales: En esta unidad didáctica se verán y

desarrollarán los pasos a seguir para que las instalaciones puedan entrar en

servicio. Por lo tanto se desarrollará por partes, viendo cada una de estas

partes a continuación de cada tipo de instalación, viviendas, locales de

pública concurrencia y locales comerciales y/o industriales.

UD8-. Prevención de riesgos laborales y protección medioambiental: Esta unidad

didáctica se tomará como transversal y por lo tanto se irá desarrollando a la

vez e incluso incluida dentro de las anteriores unidades didácticas.

8.- METODOLOGÍA

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempañar la

función de instalador-montador de instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y

locales.


9

– La interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas de

viviendas, locales e instalaciones de uso industrial.

– Medición de magnitudes eléctricas.

– Montaje de instalaciones eléctricas de uso doméstico.

– Montaje de instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia.

– Montaje de instalaciones de uso industrial o de características especiales

recogidas en el REBT.

– Realización de la memoria técnica o interpretación de proyectos eléctricos.

– Mantenimiento y reparación de instalación es eléctricas en general.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios.

– Montaje y mantenimiento de locales y/o viviendas.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

– Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.

– Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas.

– Montaje y mantenimiento de locales de pública concurrencia o industrial.

– Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos

eléctricos.

– Medición de los parámetros fundamentales en las instalaciones eléctricas.

Se impartirá a lo largo del curso una serie de unidades de trabajo aglutinadoras de

distintos contenidos (electrotécnicos, de representación gráfica, de instrumentación y

medida...). La estructura básica de dichas unidades será la de una breve exposición

del tema, seguido de una serie de actividades de carácter manipulativo para terminar

con la realización de una memoria o informe que trate de hacer reflexionar al alumno

sobre el trabajo realizado así como acostumbrarse a la realización de documentación

técnica.

Trimestralmente se realizaran pruebas, exámenes teórico-prácticos, en las que el

alumno tendrá que utilizar todas las estrategias y conocimientos adquiridos durante

dicho período.

Todos los trabajos llevados a cabo por los alumnos lo serán de forma individual,

especialmente a la hora de realizar montajes, comprobaciones y medidas, proyectos,

memorias, presupuestos, etc.

10

9.- ESPACIOS

El espacio con el que se contará para el desarrollo del módulo será el aula de

Equipos, y en él se trabajarán tanto las partes más teóricas como las prácticas.


Independientemente de que se aconsejen una serie de libros de consulta, el

uso de la biblioteca del Instituto, así como la del taller, (consulta de libros, catálogos,

tarifas, especificaciones técnicas y reglamentación), el alumno deberá adquirir un

ejemplar del REGLAMENTO ELECTROTÉCNICO PARA BAJA TENSION que tendrá en

todo momento disponible para ser usado en el aula.

Asimismo, deberá conseguir una serie de herramientas de uso personal para

ser utilizadas en el taller, complementadas por las herramientas de uso general

puestas su disposición por el Instituto.

El juego de herramientas estará compuesto por:

- Tijeras de electricista 1000v

- Destornillador plano 3x100 / 1000v

- Destornillador plano 4x100 / 1000v

- Destornillador plano 5,5x125 / 1000v

- Destornillador estrella nº 1 x 100

- Destornillador estrella nº 2 x 100

- Alicate universal 180mm / 1000v

- Flexómetro 3 metros por 16mm

- Marsupio para herramientas (opcional)

11.- EVALUACIÓN


Los criterios de evaluación que se aplicarán serán los determinados en el currículo

correspondiente al módulo “Instalaciones eléctricas interiores” del ciclo formativo

“Instalaciones electrotécnicas y automáticas”:

11.1.1-. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación

técnica.

11

Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento.

b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.

c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.

d) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos

y los receptores.

e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.

f) Se han medido las magnitudes fundamentales.

g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores.

h) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su

utilización.

i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.

j) Se han respetado los criterios de calidad.

11.1.2-. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de

electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja

tensión (REBT).


a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.

b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios.

c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la

instalación y en catálogos comerciales.

d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de

tierra, entre otros).

e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los

elementos.

f) Se ha aplicado el REBT.

g) Se han respetado los tiempos estipulados.

h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la

instalación de los conductores.

i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de

calidad.

11.1.3-. Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de

vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al REBT.


12

a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su

utilización y potencia.

b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa.

c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la

normalización.

d) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda.

e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación.

f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las

decisiones adoptadas.

g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las

instrucciones del REBT.

11.1.4-. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia,

aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.


a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia.

b) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de

local.

c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos.

d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este

tipo de instalación.

e) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de

instalación y al REBT.

f) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.

g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y

localización.

h) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local.

i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

11.1.5-. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso

industrial, atendiendo al REBT.


a) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las

distintas estancias de la instalación.

b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias.

c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación.

13

d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la

instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización.

e) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros).

f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento.

g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un

procedimiento de calidad acordado.

h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

11.1.6-. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones

eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce.


a) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas

realizadas y la observación de la instalación.

b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su

repercusión en la instalación.

c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de

intervención.

d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería.

e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en

cada circuito o elemento de la instalación.

f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones.

g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de

conexión.

11.1.7-. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de

pública concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del

instalador autorizado en el REBT.


a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del

REBT.

b) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación.

c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la

instalación.

d) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos.

e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales.

f) Se ha medido la continuidad de los circuitos.

g) Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones.

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h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.

11.1.8-. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y

equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,

entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos

de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben

emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas

con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno

ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como

primer factor de prevención de riesgos.


Se empleará el sistema de evaluación continua durante todo el curso utilizando

los medios que en cada caso se consideren necesarios (observación sistemática,

realización de informes y memorias, resolución de problemas, ejecución de montajes,

funcionamiento y calidad de los mismos...) y atendiendo a los criterios de evaluación

indicados anteriormente, que establece el título de Técnico en Instalaciones

Electrotécnicas y Automáticas.

15


La programación está diseñada para llevarla a cabo en las condiciones

normales de horas, materiales del aula e implicación de los alumnos.

Si estas condiciones no estuvieran en la normalidad habrá que revisar la

programación para adaptarla a las condiciones existentes.

11.4 CALIFICACIÓN

La calificación vendrá dada por los aspectos mencionados anteriormente que se

pueden concretar en:

Observación sistemática del alumno.

Corrección de informes, proyectos, etc... periódicamente, en los que se

contemplen: aspectos de funcionamiento, esquemas, planos, cálculos

previos, medidas realizadas, coste del montaje, documentación

consultada y unas conclusiones donde consten aquellos aspectos como

crítica personal, mejoras a añadir y dificultades encontradas,

valorándose la puntualidad en la entrega, la claridad, orden y estética de

dichos trabajos.

Resolución de problemas y cálculos.

Ejecución de montajes, tanto en ensayo como en la maqueta,

valorándose: tiempo empleado, estética, funcionamiento, economía de

materiales, seguridad.

Manejo de los distintos instrumentos de medida, máquinas y

herramientas en general, teniendo en cuenta la seguridad en su

utilización, personal y del equipo utilizado.

Realización de pruebas y controles.

La nota constará de los siguientes apartados y con los siguientes porcentajes:

Examen.………………………………..... 40%

Prácticas ……………………………….... 30%

Informes de prácticas.…………….. 20%

Observaciones de clase ………….. 10%

16

Ni que decir tiene que los exámenes serán limpios y no se permitirá copiar ya

que de ser así el examen no será válido y se calificará con un cero, por lo que no se

realizará ninguna suma con las otras partes de la nota y la calificación de esa

evaluación será de cero.

Si en alguno de los cuatro apartados la nota fuera inferior a un 2, tomando

como referencia 10, no se realizará media porcentual con las otra tres y por lo tanto

la nota nunca alcanzará el 5.

La nota final se sacará de la suma de las notas de los tres trimestres, que

tendrá que llegar a 15. La suma igual a 15 será un aprobado cuando las tres notas

sean iguales o superiores a un cinco, o en el caso de que haya alguna inferior, la

progresión de las notas sea progresiva. Ejemplo: Se aprobara con 3+5+7=15, no

se aprobará con 7+5+3=15.


Durante el curso, y refiriéndose a la evaluación de Junio, si la nota

correspondiente a alguno de los trimestres fuera menor de 5, se analizará en que

parte ha fallado el alumno, y la recuperación consistirá en superar con más de 5 el

trimestre siguiente, de tal forma que al sumar las notas de los tres trimestres la

suma sea como mínimo de 15. Para recuperar en Septiembre, el alumno antes de

entrar al examen teórico-práctico, tendrá que entregar una serie de trabajos,

memorias técnicas de viviendas o pequeños proyectos de pequeños locales, que

tendrá que haber realizado durante el verano y que el profesor le habrá propuesto

en Junio.


En este curso no existe ningún alumno en 2º de IEA que tenga pendiente

el módulo de INSTALACIONES ELECTRICAS INTERIORES.


Al tratarse de una enseñanza presencial, la asistencia a clase será obligatoria,

perdiéndose el sistema de evaluación continua cuando se falte al 20% de las horas

17

totales del módulo (54 horas). En dicho caso, el alumno será evaluado por medio de

una prueba teórico-práctica que se realizará al final del curso, antes de la evaluación

final.

11.8-RECLAMACIONES

Las reclamaciones a las notas trimestrales se harán al profesor. En caso de

no llegar a un entendimiento se procederá según marca la programación del

departamento.

Para reclamaciones de la nota final, tanto de Junio como de Septiembre, se

seguirán los pasos marcados por el Departamento, y que se recogen en su

programación.


Como temas transversales en el módulo de Instalaciones Eléctricas

Interiores, nos encontraremos la teoría básica de electricidad, donde se expondrán

magnitudes, unidades, leyes fundamentales, aparatos de medida básicos…, así

como el tema relacionado con la seguridad en el trabajo y la protección del medio

ambiente.

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

En cuanto a la diversidad, se tendrá en cuenta, ya que no todos los alumnos

trabajan de la misma manera, y habrá que adaptar las formas de exponer los

temas y las formas de realizar las prácticas a cada uno de ellos, de tal forma que

aunque sea por distintas vertientes todos sean capaces de desembocar en los

mismos objetivos conseguidos.

En cuanto a las adaptaciones curriculares son difíciles de llevar a cabo, pues

se trata de una enseñanza que tiene como objetivo terminal el mundo laboral, y

difícilmente podrá acceder a éste si solamente domina una parte de los contenidos,

18

o si por algún motivo no es capaz de alcanzar una serie de destrezas con las

herramientas.

14.- BIBLIOGRAFÍA

Se podrá consultar cualquier texto que las múltiples editoriales tienen editados

para el módulo de Instalaciones Eléctricas Interiores.

También se necesitará consultar en múltiples ocasiones los catálogos de los

distintos fabricantes de materiales eléctricos, pero se puede hacer a través de sus

paginas web.



PROGRAMACIÓN

1º G.M.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMÁTICAS

Curso 2015/16

PROFESOR/A Mª Joaquina Alonso Martínez

MODULO CL07

INSTALACIONES ELECTRICAS Y

AUTOMATICAS EN LAS ENERGÍAS

RENOVABLES

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3



4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 5



8.- METODOLOGÍA 19

9.- ESPACIOS 20


11.- EVALUACIÓN 22











CURRICULARES. 28


1.- INTRODUCCIÓN


instalaciones eléctricas y automáticas en las energías renovables en el Ciclo Formativo de

Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, que corresponde a la Familia

Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2014/2015.





Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general







Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgánico de Institutos

de Educación Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las




León.












El módulo profesional de instalaciones eléctricas y automáticas en las energías

renovables no está asociado a ninguna unidad de competencia.

Se imparte en el primer curso de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos

base del alumno son que posee en los estudios cursados en el anterior nivel de enseñanza.



Los alumnos que cursan el ciclo formativo de grado medio son personas adolescentes y

su media de edad en el primer curso de este ciclo ronda los 17 años. También hay alumnos

mayores que están trabajando y compaginan el trabajo con los estudios.

Debido a las distintas procedencias de los alumnos, el grupo puede ser muy

heterogéneo, con formación inicial e intereses muy distintos, por lo que es preciso una

homogeneización inicial del grupo coloquial.

Se puede esperar un grado de motivación no muy elevado respecto a la implicación en el

nivel de estudios, pues son alumnos que no cursan bachillerato porque piensan, en un principio

no continuar con sus estudios y que en muchos casos realizan el módulo tan sólo para buscar

una salida al mundo laboral o alumnos que no han terminado la ESO.

4.- OBJETIVOS:

La formación del módulo instalaciones eléctricas y automáticas en las energías renovables

debe contribuir a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d)

e), g), h), i), j), l), m), n), ñ), p) y q) que figuran en artículo 9 del Real Decreto 177/2008 de 8

de febrero por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas y en el punto 2.3. del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se



El módulo profesional instalaciones eléctricas y automáticas en las energías renovables

además debe contribuir a alcanzar las siguientes competencias del título: a), b), c), d), i), j), y

l) que figuran en el artículo 5 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se

establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y en el punto 2.1.3.

del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currículo

correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la

Comunidad de Castilla y León.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los


– Instalaciones de energía eólica.

– Circuitos y equipos eléctricos de una instalación solar térmica.

– Elementos eléctricos que forman parte de una minicentral hidráulica.

– Aplicación de medidas de seguridad en las operaciones de instalación y

mantenimiento.




5.- CONTENIDOS.

Teniendo en cuenta que partimos de un nivel de conocimientos mínimo de los alumnos

en cuanto a energías renovables se refiere, y los contenidos, y funciones que deben

desempeñar los futuros profesionales, establecidos en el punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24

de septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, los contenidos se

agrupan en cinco grandes bloques:

Bloque 0- Introducción a las energías renovables.

Bloque I- Instalaciones de energía hidraúlica.

Bloque II- Instalaciones de energía eólica.

Bloque III- Instalaciones de energía solar térmica.

Bloque IV- Prevención de los riesgos laborales y medioambientales.


progreso etapa a etapa, con el objeto de alcanzar los resultados de aprendizaje fijados en

punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currículo

correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la

Comunidad de Castilla y León, para el módulo CL07 instalaciones eléctricas y automáticas

en las energías renovables y que son los siguientes:

1. Identifica los elementos que forman parte de una instalación eólica, analizándolos

desde el punto de vista funcional y de rendimiento

2. Monta y ajusta los elementos eléctricos y automáticos que forman parte de una

instalación de energía eólica sin conexión a red, según proyecto y planos.

3. Mantiene preventivamente los sistemas eléctricos y automáticos de las instalaciones

de energía eólica a partir de planos, normas y especificaciones técnicas, para el correcto

funcionamiento, cumpliendo con los requisitos reglamentados, en las condiciones de

calidad y de seguridad establecidas.

4. Mantiene de forma correctiva los sistemas eléctricos y automáticos de las

instalaciones de energía eólica, estableciendo el proceso de actuación, utilizando

manuales de instrucciones y planos y restableciendo las condiciones funcionales con la

calidad y seguridad requeridas.

5. Identifica los elementos y equipos eléctricos que configuran las instalaciones solares

térmicas, con arreglo al correspondiente proyecto.

6. Monta los circuitos y equipos eléctricos de instalaciones solares térmicas, a partir de

planos, y especificaciones técnicas, cumpliendo con los requisitos reglamentados y las

normas de aplicación, en las condiciones de calidad y de seguridad establecidas.

7. Realiza las operaciones de mantenimiento correctivo de los sistemas eléctricos y

automáticos en las instalaciones solares térmicas, estableciendo el proceso de

actuación, utilizando manuales de instrucciones y planos y restableciendo las

condiciones funcionales con la calidad y seguridad requeridas.

8. Identifica los elementos que forman parte de una mini central hidráulica,

describiendo sus características y funcionamiento.

9. Mantiene y ajusta los elementos eléctricos que forman parte de una mini central

hidráulica para la producción de energía eléctrica, según proyecto y planos.



6.-TEMPORIZACIÓN


semanales. Su distribución horaria semanal es en periodos de 2 horas.

A razón de sus contenidos, los bloques tendrán la siguiente temporalización:

Bloque 0: 12 horas 3 semanas

Bloque I: 28 horas 7 semanas

Bloque II: 36 horas 9 semanas

Bloque III: 36 horas 9 semanas

Bloque IV: 8 horas 2 semanas

TOTAL 120 horas 30 semanas

La diferencia de horas entre 132 y 120, serán utilizadas para la realización de:

exámenes de recuperación y final

actividades extraescolares que puedan coincidir en días lectivos en los que se

imparte este módulo

actividades de recuperación para la preparación de los alumnos de cara al

examen final.

posibles retrasos respecto a la planificación realizada

No obstante, de acuerdo con el calendario escolar para el curso 2014-2015 en

Castilla y León y el horario de este módulo con clase los martes (2horas), y jueves

(2horas), contamos a lo largo del curso con 134 horas, luego disponemos de 2 horas a

mayores para las tareas anteriores.

El reparto de las unidades de trabajo por trimestres, las horas necesarias para la

impartición y evaluación y los resultados de aprendizaje que se desarrollan en cada una

de las unidades de trabajo es el siguiente:

BLOQUES

UNIDADES DE TRABAJO

Título

Horas

Trimest

re

Resultado

s de

aprendiza

je

BLOQUE 0 UT1-Introducción a las energías renovables. 12 1º 1-5-8-10

BLOQUE I

UT2- Elementos y funcionamiento de minicentrales

hidroeléctricas 14 1º 1

UT3- Mantenimiento de minicentrales

hidroélectricas

14 1º 2-3-4

BLOQUE II

UT4- Componentes y equipos de las instalaciones de

energía eólica.

16 2º 8

UT5- Instalación, mantenimiento y reparación de

aerogeneradores 20 2º 9

BLOQUE

III

UT6-Componentes y equipos de las instalaciones

solares térmicas y configuración de las instalaciones 10 2º 5

UT7-Ubicación y montaje de los componentes de las

instalaciones solares térmicas. 10 2º 6

UT8-Sistemas de regulación y medición energética 6 3º 7

UT9-Puesta en marcha y posibles anomalías en las

instalaciones de energía solar térmica 10 3º 7

BLOQUE

IV

UT10-Prevención de riesgos laborales y

medioambientales 8 3º 10








adaptación de cualquier tipo, existiendo una coordinación con el resto de módulos del Ciclo.

También hay que tener en cuenta que algunos de los contenidos se abordarán

directamente en los montajes e incluso éstos presentarán muchas veces conceptos y

procedimientos que no se han indicado en esta programación. Este hecho proviene del gran

abanico de posibilidades que ofrecen las herramientas que se pretenden utilizar.

En todas las unidades de trabajo se han incluido unos anexos con vídeos, animaciones o

presentaciones Power Point relacionados con los contenidos de la unidad, con los cuales se

pretende ofrecer a los alumnos una imagen más atractiva y práctica de los contenidos.

Los contenidos relativos a mantenimiento, localización y reparación de averías y

prevención de riesgos laborales y protección ambiental son tratados progresivamente en cada

una de las unidades de trabajo, no obstante son objeto de estudio específico en la última

unidad de trabajo, para que los alumnos obtengan una visión general que les permita valorar la

importancia de la prevención tanto de los riesgos laborales como del medio ambiente.

Destacar que el desarrollo de la unidad de trabajo número 9 será harto complicada pues

no disponemos en el instituto de ninguna instalación o simulador de minicentrales

hidroeléctricas.

Unidad de Trabajo 1. Introducción a las energías renovables.

Objetivos.

Conocer las fuentes de energía renovable.

Conocer como se integran las energías renovables en el sistema eléctrico.

Conocer las ventajas e inconvenientes de las energías renovables

Contenidos.

o ¿Qué es la energía?.

o Fuentes de energía.

o Inconvenientes de la energías renovables

o Conservación y degradación de la energía

o Magnitudes físicas y unidades

o Situación actual

o Emisiones contaminantes y sus efectos

o Consumo de la energía eléctrica.

o Suministro de la electricidad en Castilla y León

ANEXOS

Vídeo del efecto invernadero

Infografias animadas sobre las distintas aplicaciones de las energías renovables

(solar, eólica, geotérmica,…)


Cuestionarios de autoevaluación.


- Se han identificado las distintas energías renovables.

- Se han descrito las diferencias entre energías renovables y no renovables

- Se ha calculado la energía consumida por distintos máquinas y el rendimiento de las

mismas.

- Se han utilizado las unidades adecuadas en el cálculo de la energía suministrada, útil y

disipada por una máquina.

- Se han identificado los principales componentes de pequeñas aplicaciones basadas en la

utilización de las energías renovables.

- Se han descrito los gases contaminantes y sus efectos.

Unidad de Trabajo 2. Mantenimiento de centrales hidroeléctricas.

Objetivos.

Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o averías en las minicentrales

hidroeléctricas.

Realizar un plan de mantenimiento

Contenidos.

o Averías tipo en las centrales mini centrales hidroeléctricas:

• Identificación de averías en función de los parámetros actuales y los

reflejados en el proyecto

• Reparación de averías eléctricas en las centrales

o Mantenimiento del sistema eléctrico:

• Mantenimiento de generadores

• Reparación de mecanismos eléctricos

o Mantenimiento de las turbinas

o Tipo de sistemas de limpia rejas automáticos

ANEXOS

Vídeo de limpieza de motores eléctricos.


Cuestionario de autoevaluación.


- Se han descrito los diferentes tipos de averías que se producen en las minicentrales.

- Se ha descrito el funcionamiento del sistema hidráulico de mando.

- Se han descrito las distintas programaciones del limpia rejas en función de la época del año, la

situación de la planta y la vegetación del entorno.

- Se ha descrito el procedimiento de verificación del funcionamiento de los sistemas de

monitorización y control.

Unidad de Trabajo 3. Componentes y equipos de las instalaciones de energía eólica.

Objetivos.

Identificar los elementos y equipos de las instalaciones de energía eólica.

Representar con la simbología adecuada las instalaciones de energía eólica.

Calcular las dimensiones eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones.

Valorar el coste de los materiales.

Contenidos.

o Utilización del viento como fuente de energía.


o Características del viento y sus efectos sobre el aerogenerador

o Energía extraíble de un aerogenerador

o Características de las aeroturbinas

o Partes de un pequeño aerogenerador

o Aplicaciones

ANEXOS

Visualización de fotografías de distintos aerogeneradores

Infografias animadas sobre distintas aplicaciones de energía eólica




- Se ha reconocido el principio de funcionamiento del aerogenerador.

- Se han descrito los efectos del viento sobre la turbina, según el emplazamiento

- Se ha establecido la relación existente entre las dimensiones de los distintos elementos y la

potencia suministrada por un aerogenerador.

- Se han reconocido los distintos tipos de aeroturbinas y sus características.

- Se han descrito las diferentes aplicaciones de las turbinas eólicas.

- Se han descrito los componentes de un aerogenerador.

Unidad de Trabajo 4. Instalación, mantenimiento y reparación de instalaciones de energía

eólica.

Objetivos.

Seleccionar los equipos, herramientas y medios de montaje y seguridad considerando

las operaciones a realizar.

Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energía eólica,

interpretando los planos y las especificaciones de montaje.

Conectar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energía eólica de

acuerdo con la documentación técnica.

Realizar operaciones de mantenimiento y reparación en las instalaciones de energía

eólica.

Contenidos.

o Instalación de un pequeño aerogenerador.

o Sistemas de regulación.

o Mantenimiento eléctrico de las instalaciones de energía eólica

o Instrumentación y medida específica

o Revisiones, comprobaciones y limpieza

o Planes de mantenimiento preventivo en las instalaciones de energía eólica

o Operaciones de reparación de las instalaciones de energía eólica

o Secuencia de intervención en la reparaciones de las instalaciones de energía eólica

o Equipos y herramientas utilizadas en la reparación

o Averías tipo en las instalaciones de energía eólica

ANEXOS

Manual de montaje, reparación y mantenimiento de aerogeneradores de baja

potencia.

Videos de interés de instalaciones de energía eólica



Montaje del equipo de aerogenerador existente en el instituto


- Se han realizado las operaciones de montaje necesarias para la instalación del

aerogenerador.

- Se ha realizado la instalación eléctrica correspondiente.

- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento preventivo.

- Se han revisado y mantenido en perfecto estado los equipos y herramientas empleados en

la operación

- Se han detectado las averías y establecido la secuencia de actuación ante la mismas

- Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

- Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

Unidad de Trabajo 5. Elementos y funcionamiento de centrales hidroeléctricas.

Objetivos.

Identificar los elementos de las instalaciones y equipos.

Analizar los planos y esquemas.

Delinear esquemas y representar con simbología normalizada las instalaciones de las

centrales hidroeléctricas.

Contenidos.

o Introducción a la energía hidroeléctrica:

• Situación actual de la energía hidroeléctrica

• Elementos constitutivos

• Minicentrales hidroeléctricas. Tipología

• Parámetros físicos de una instalación hidroeléctrica

o Turbinas hidráulicas:

• Clasificación. Turbina Pelton. Turbina Francis. Turbina Kaplan

• Selección del tipo de turbina

• Multiplicador de velocidad

o Sistema eléctrico:

• Generadores eléctricos

• Equipo eléctrico auxiliar

• Sistemas de protección, mando y control

• Sincronización. Conexiones de las centrales eléctricas

o Automatización:

• El sistema electrónico de regulación

• Generalidades de la automatización

• Modos de funcionamiento

• Secuencias de funcionamiento

• Monitorización, telemedida y telecontrol

ANEXOS

Vídeos de distintos tipos de turbinas.

Vídeo de construcción de una presa.



Trabajo de identificación de componentes sobre imágenes de centrales

hidroeléctricas

Construcción de una pequeña hidro-turbina


- Se han clasificado las centrales hidroeléctricas según la potencia describiendo sus

características y funcionamiento.

- Se ha descrito el funcionamiento de los elementos que forman parte de una mini central

hidroeléctrica.

- Se han descrito las diferentes turbinas hidráulicas, su funcionamiento y aplicaciones.

- Se han descrito los sistemas de regulación y automatización de una central hidroeléctrica.

- Se han identificado los parámetros susceptibles de monitorizar.

Unidad de Trabajo 6. Componentes y equipos de una instalación de energía solar térmica y

configuración de las instalaciones.

Objetivos.

Identificar los elementos y equipos de las instalaciones de energía solar térmica.

Conocer la simbología e interpretar los esquemas de una instalación.

Conocer los tipos básicos de instalaciones de energía solar térmica.

Contenidos.

o Elementos asociados a una instalación de energía solar térmica. Parámetros y unidades

características.

• Captadores solares

• Acumuladores

• Intercambiadores de calor

• Bombas de circulación

• Termostato diferencial

• Vaso de expansión

• Purgadores

• Otros.

o Tipos básicos de instalaciones

o Lectura e interpretación de los esquemas de una instalación

o Elementos de las instalaciones solares

o Circuitos para agua caliente sanitaria

o Circuitos para calentamiento de piscinas

o Circuitos para calefacción de suelo radiante

o Circuito para varias aplicaciones

o Conexión del sistema auxiliar

ANEXOS

Visualización de fotografías para la identificación de los distintos elementos que

forman parte de una instalación solar térmica.

Videos de interés de instalaciones de energía solar térmica



Reconocimiento de elementos y equipos


- Se han descrito las partes y función de cada uno de los elementos que forman parte de una

instalación solar térmica

- Se han descrito los diferentes tipos de instalaciones solares térmicas.

- Se han interpretado correctamente los planos del proyecto

- Se han identificado los parámetros característicos de los elementos y equipos que

configuran las instalaciones solares térmicas.

- Se han identificado las unidades de medida propias de los elementos y equipos que configuran

las instalaciones solares térmicas

Unidad de Trabajo 7. Ubicación y montaje de los componentes de las instalaciones solares

térmicas.

Objetivos.

Seleccionar los equipos, herramientas y medios de montaje y seguridad considerando

las operaciones a realizar.

Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energía solar

térmica, interpretando los planos y las especificaciones de montaje.

Conectar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energía solar térmica

de acuerdo con la documentación técnica.

Conocer las medidas de seguridad que ha de tomar el instalador para la prevención de

los riesgos laborales, en el montaje de este tipo de instalaciones.

Contenidos.

o Orientación e inclinación de los captadores.

o Determinación de las sombras. Programa de cálculo

o Esquemas y diagramas simbólicos funcionales

o Montaje de: la estructura soporte, el captador, el acumulador, el intercambiador , la

bomba, las tuberías y accesorios, etc..

o Seguridad y prevención de riesgos

ANEXOS

Videos de energía solar térmica IDEA

Vídeo montaje instalación solar térmica



Montaje del cableado y componentes de una pequeña instalación solar térmica


- Se han ubicado y fijado los elementos captación y comprobado su funcionamiento.

- Se han montado las canalizaciones, conductores eléctricos y elementos detectores de la

instalación

- Se ha realizado el cableado y las conexiones eléctricas entre los elementos y las

instalaciones auxiliares o de apoyo.

- Se han aplicado los criterios de calidad y seguridad en el montaje.


Unidad de Trabajo 8. Sistemas de regulación y de medición energética.

Objetivos.

Conocer los sistemas de regulación y control.

Conocer los equipos de medida de temperatura, caudal, energía, radiación solar.

Contenidos.

o Elementos de un sistema de regulación y control.

o Sistemas de regulación y control. Esquemas.

o Equipos de medida de temperaturas

o Medida de caudal.

o Medida de energía

o Medida de la radiación solar

ANEXOS

Visualizar presentación del sistema de monitorización Systemtronic

Instalar una DEMO de monitorización




- Se ha realizado el montaje de los cuadros de control y automatismos de la instalación.

- Se han programado los elementos de control según la documentación técnica correspondiente.

Unidad de Trabajo 9. Puesta en marcha y posibles anomalías en las instalaciones de energía

solar térmica.

Objetivos.

Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y

parámetros característicos, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en

condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación.

Cumplimentar las fichas de mantenimiento e informes de incidencias.

Analizar y localizar los elementos los efectos y causas de disfunción de averías.

Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados.

Contenidos.

o Pruebas de puesta en marcha y recepción:

• Pruebas hidroestáticas

• Pruebas de libre dilatación

• Pruebas de funcionamiento de los elementos

• Llenado de la instalación

• Recepción de la instalación

o Posibles anomalías de funcionamiento de la instalación.

• Averías

• Degradaciones

ANEXOS

Análisis de la pliego de condiciones técnicas de Instalaciones de Baja Temperatura.



Trabajo con manuales de mantenimiento de distintos equipos

Trabajo con el RITE (Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios): montaje,

mantenimiento y uso e inspección.


- Se han detectado las diferentes averías, se analizan y valoran sus causas.

- Se ha determinado la secuencia de actuación ante la avería optimizando el proceso en cuanto a

método y tiempo

- Se han reparado o sustituido los componentes que provocaron la avería.


Unidad de Trabajo 10. Prevención de riesgos laborales y medioambientales.

Objetivos.

Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

Contenidos.

o Riesgos en las instalaciones solares térmicas, mini hidráulicas y eólicas

o Medidas a adoptar en el mantenimiento de las instalaciones en relación con la

prevención de riesgos laborales.

o Prevención de los riesgos laborales en los procesos de montaje de instalaciones.

o Equipos de protección individual en el montaje y mantenimiento de instalaciones de

energías renovables.

o Normativa de prevención de riesgos laborales.

o Normativa de protección ambiental.

ANEXOS

Vídeos de seguridad: manejo de cargas, EPI´s,..




- Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

- Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte, etc.

- Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridos.

- Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

- Se han valorado el orden la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de los riesgos.

7.1.- Contenidos mínimos

Los contenidos mínimos que deben alcanzar los alumnos en el módulo de Automatismo

Industriales están establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se









Es indispensable identificar los elementos y equipos que componen las distintas

instalaciones eléctricas y automáticas de las energías renovables. Dentro de este ámbito de

actividad, será necesario conocer el grado de complejidad dependiendo de si son instalaciones

aisladas o instalaciones con conexión a la red de distribución.

Los alumnos deberán ser capaces de seguir el montaje de un pequeño aerogenerador y

de los circuitos eléctricos y automáticos de las instalaciones solares térmicas con el objetivo de

evitar en su instalación y en el futuro mantenimiento, problemas que generen situaciones de

peligro y gastos innecesarios al usuario final. Deberán así mismo realizar las operaciones de

mantenimiento necesarias utilizando los equipos e instrumentación adecuados. Otros aspectos

de gran importancia son: la localización y reparación de averías, la sustitución de material y la

ampliación de las instalaciones. Además deberán conocer la normativa referente a los riesgos

laborales y a la protección medioambiental, para poder realizar los montajes en condiciones de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

8.- METODOLOGÍA.














temas comentados.




tratar de motivar al alumno e incrementar así su interés por los temas tratados en clase,

seguiremos las siguientes orientaciones:





clase.












clase y para el día del viernes aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo

intelectual por parte de éste.



educativo.






sobresaliente”.



plantea. Habrá de fomentar los hábitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, ...Un aspecto



9.- ESPACIOS.





Espacio Formativo

Aula polivalente

Aula Técnica

Taller de Instalaciones Electrotécnicas


En nuestro caso, el desarrollo de las clases del módulo de instalaciones eléctricas y

automáticas de las energías renovables se realizará en el AULA-INFORMATICA GENERAL” que

dada su disposición con los equipos informáticos a un lado y los pupitres a otro; se consigue

unificar en un único espacio la funcionalidad requerida del taller.

Los alumnos, dependiendo de la actividad que se esté desarrollando en cada momento

en el módulo, se ubicarán en las mesas de trabajo o en el ordenador que les corresponda. Esto

permite cambiar con facilidad de tipo de actividad durante la clase, lo que favorece la

motivación de los alumnos.

El aula taller cuenta con la siguiente dotación para este módulo:

- Mobiliario general.

- Mobiliario audiovisual (video, televisión y retropoyector)

- Componentes de una instalación eólica: aerogenerador

- Ordenadores y periféricos.





su relación con la metodología.

Una clasificación de los recursos que disponemos para el desarrollo de este módulo

profesional es la siguiente:

Recursos comunes: Encerado, tiza, borrador, pizarra blanca, rotuladores de pizarra blanca,

etc.

Recursos de infraestructura informática: Hay PC´s en el aula para los alumnos, y otro para

el profesor. En cada puesto informático del aula (incluyendo el PC del profesor) está

instalado el sistema operativo Windows-XP y las aplicaciones necesarias para la

implementación de cada una de las unidades de trabajo del módulo. Así como las tarjetas

de audio y video. Todos estos ordenadores están conectados por una red a través de un

concentrador, y tendrán acceso controlado a la red Internet.

Recursos de información: No se utilizará libro de texto, básicamente porque no existe. El

profesor aporta parte de los apuntes. y se dispone de manuales, catálogos de fabricantes,

reglamentos y determinadas páginas de Internet como por ejemplo:

http://www.si3ea.gov.co/EnergiaAlternativa/index.swf

http://www.tecnotic.com

http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm

Recursos materiales para la realización de los montajes: se proporcionará al alumno las

herramientas necesarias, dispositivos de protección, detección, de control y otros

dispositivos y materiales necesarios para la realización de las actividades de enseñanza-

aprendizaje propuestas en las unidades de trabajo.


cronológicas, presentaciones informáticas, vídeos etc. Para la explicación de los contenidos

el profesor se ayudará de un retroproyector.

Además, los alumnos deberán disponer de un cuaderno de prácticos y apuntes, donde vayan

recogiendo ordenadamente la información de las clases y los ejercicios

http://www.si3ea.gov.co/EnergiaAlternativa/index.swf

http://www.tecnotic.com/

http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm

11.- EVALUACIÓN.




Voy a llevar a cabo una evaluación criterial sin establecer comparaciones conscientes o

inconscientes entre los alumnos, con el ánimo de evaluar los logros alcanzados en función de los

objetivos previamente establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto

de partida, independientemente del grupo en el que se encuentre.

Los criterios de evaluación nos indican, para cada resultado de aprendizaje, el grado de

concreción aceptable del mismo y permiten comprobar su nivel de adquisición.

He realizado la selección de los criterios de evaluación que establece el Real Decreto de

Título para cada uno de los resultados de aprendizaje descritos anteriormente en la presente

Programación Didáctica. Dicha selección ha sido objeto de concreción en cada una de las unidades

de trabajo.



a) Pruebas específicas de evaluación: Son pruebas valorativas teórico-prácticas en las cuales el

alumno demostrará que ha asimilado los conocimientos explicados en las unidades de trabajo

de que se compone esté módulo. Con estas actividades se pretende conocer el grado de

asimilación por parte del alumno de los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en

la actividades. Esta prueba de conocimientos se estructurará en preguntas acerca de

definiciones, representaciones de instalaciones con la símbología adecuada, esquemas de los

circuitos etc.

b) Actividades de enseñanza-aprendizaje: Dado el carácter práctico del módulo se realizarán

actividades prácticas (relacionadas en cada una de las unidades de trabajo): actividades de

descripción y análisis de componentes y funcionamiento. Se valorará: montaje y

funcionamiento, aprovechamiento del material, capacidad para el diagnóstico y localización de

averías, memorias de las prácticas y trabajos propuestos (presentación general de la memoria y

de los esquemas), resolución de cálculos derivados de la práctica, explicaciones y redacción.

c) Actividades fuera del aula: Se tendrán en cuenta todo tipo de trabajos especializados y de

resolución de problemas y ejercicios planteados en clase que el alumno deba de aportar, y que

sean realizados fuera del horario lectivo.







- Asistencia a clase, apercibimientos (comportamiento en clase y en el centro,..).






«A tenor de lo dispuesto en al artículo 23 punto 1 de la Orden EDU/2169/2008, de 15 de

diciembre, las calificaciones de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo se

expresarán en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. El módulo profesional superado se

calificará de cinco a diez»

Calificación de cada unidad de trabajo

Se obtendrá de la MEDIA PONDERADA según el siguiente criterio:

Prueba específicas de evaluación 45%

Es necesario obtener 5 puntos sobre 10 para compensar con el resto.

Actividades de enseñanza-aprendizaje 50%

Las actividades se valorarán de 1 a 10. La entrega fuera de plazo será penalizada con 1

punto menos. Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades de

carácter práctico para compensar con el resto

Actividades fuera del aula 5% (0,5 puntos)

Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades propuestas que el

alumno deba aportar para compensar con el resto.

Calificación de cada evaluación

Se obtendrá de la MEDIA ARITMÉTICA de las unidades de trabajo desarrolladas en el

trimestre correspondiente. Se considerará positiva, si el alumno alcanza la puntuación igual o

superior a 5 puntos valorada sobre 10 puntos.

Actitudes: El grado de consecución de las actitudes determinará la decisión a la alza o

a la baja en aquellas ocasiones que haga falta aplicar el redondeo de las notas a una

cantidad entera

Calificación del módulo

Se obtendrá de la MEDIA ARITMÉTICA de las calificaciones de cada una de las

evaluaciones. Es necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener una calificación

final positiva (superior o igual a 5).






Los alumnos que hayan obtenido una nota en la calificación de alguna evaluación

inferior a 5 puntos, realizarán una prueba valorativa sobre contenidos teórico-prácticos de

todas las unidades de trabajo desarrolladas en dicha evaluación, que tendrá lugar al final de

cada uno de los trimestres o al principio del siguiente. El alumno deberá realizar y entregar

trabajos y ejercicios adicionales de carácter, teórico-práctico (actividades de apoyo propuestas

por el profesor).

La calificación será positiva si es igual o superior a 5 sobre 10, salvo para los alumnos

que no hayan realizado y superado el 80% de las actividades prácticas durante el trimestre

que es necesario obtener 6 puntos sobre 10 para obtener una calificación positiva.

Convocatoria ordinaria (junio)

Se realizará una prueba valorativa final por evaluaciones, similar a las realizadas en las

recuperaciones trimestrales, para los alumnos que tengan 1, o más evaluaciones suspensas.

Esta prueba se realizará al finalizar el 3er trimestre. Los alumnos con más de una evaluación

suspensa se tendrán que presentar con toda la materia. La calificación se considerará positiva,

si el alumno alcanza una puntuación igual o superior a 5 puntos sobre 10 puntos, en cada una

de las evaluaciones suspensas.

Convocatoria extraordinaria (septiembre)

El desarrollo de la prueba tendrá lugar en el mes de septiembre del curso en marcha. y

una duración entre 2 y 4 periodos horarios

Se realizará una prueba valorativa para todos los alumnos independientemente de la

evaluación o evaluaciones que suspendiesen en la convocatoria de junio.

La calificación se considerará positiva, si el alumno alcanza una puntuación igual o

superior a 5 puntos sobre 10 puntos.


Los alumnos que habiendo pasado a segundo curso, tengan pendiente el módulo,

deberán superar las pruebas escritas propuestas por el profesor, y tendrán que realizar y

superar las actividades prácticas propuestas. La realización de las prácticas se realizará en el

tercer trimestre, cuando los alumnos de 2º estén realizando el módulo de FCT.

Los criterios de calificación serán los mismos explicados anteriormente.

En caso de que los alumnos no superen el módulo de esta forma, se les realizará un examen

final, teórico y práctico con los mismos criterios que los alumnos que han perdido la evaluación

continua












práctico.



11.8-RECLAMACIONES





La decisión tomada por el Director del instituto agota la vía administrativa. 12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Con el objetivo de fomentar y reforzar los contenidos actitudinales, es posible que se

realicen salidas de distintas naturaleza:

Las fechas se han fijado intentando siempre realizarlas en días que por cercanía a

periodos vacacionales el rendimiento de la clase llega a extremos mínimos. No obstante

dependerá de la naturaleza del grupo y el resto de los profesores del ciclo la realización de

dichas actividades y por supuesto de la disponibilidad de las instalaciones.






















puesto de trabajo.

-. La educación del consumidor.



temas sensibles.











I.E.S. JULÍAN MARÍAS

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

ELECTRONICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO


CURSO 2015-2016

Profesor: José Ignacio Garmendia Cuevas

MÓDULO DE ELECTRÓNICA

1.- INTRODUCCIÓN AL MÓDULO Y OBJETIVOS

El módulo de ELECTRÓNICA es un módulo transversal del Ciclo de Grado

Medio “ Instalaciones Eléctricas y automáticas”.

La duración del mismo es de 65 horas Se desarrolla durante el primer curso

del ciclo, en tres trimestres y dos horas semanales.

Este proyecto intenta recoger todos los elementos formativos

contemplados en el currículo del módulo “Electrónica” correspondiente al

ciclo formativo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y

Automáticas.

El aprendizaje de materias de carácter profesionalizado, como en este caso, conlleva el desarrollo de habilidades y destrezas, en suma, de capacidades que van más allá de la simple adquisición de conocimientos. Por esto, al finalizar el período dedicado a su impartición, los alumnos y alumnas deberán ser capaces de realizar operaciones específicas, relacionadas con el campo profesional en el que se ubica la materia.

Sin embargo, a pesar de que el diseño de programas formativos de esta naturaleza debe tomar como referencia, próxima o remota, la actividad productiva, el sistema educativo tiene sus limitaciones en cuanto a lo que puede ser aprendido. Por tanto, es necesario seleccionar los procesos y distinguir aquellos que pueden ser impartidos en un centro docente de los que se deben llevar a cabo, directamente, dentro del propio centro de trabajo, en el marco de la formación permanente o de la formación continua. Un claro ejemplo de lo que debe quedar reservado para una formación posterior, y más específica, guarda relación con tareas concretas de mantenimiento eléctrico con pequeños o básicos conocimientos de electrónica.

El enfoque y la orientación es una solución de compromiso entre las dos circunstancias expuestas: el carácter tecnológico y profesionalizador de la materia y las posibilidades de aprendizaje que ofrece un centro educativo. Además, se ha tenido en cuenta el nivel educativo al que va dirigido y la ausencia de formación previa de conceptos eléctricos y electrónicos en los alumnos.

El módulo responde a las necesidades formativas de unos conocimientos de montaje y mantenimiento de carácter básico de electrónica digital y analógica y contribuye al desarrollo de capacidades, habilidades, pensamiento, destrezas manuales y conocimientos. La formación adquirida constituirá la antesala de otros procesos de aprendizaje relativos a partes más complejas o más específicas en el

ámbito de la electricidad que cada vez contiene más procesos en electrónica de control.

2. CONTENIDOS.

Desde el punto de vista de la organización general, este proyecto presenta una secuencia de aprendizaje, formada por un conjunto de unidades, que discurre de lo más simple a lo más complejo; en ella se van incorporando paulatinamente los elementos que añaden complejidad, de tal manera que los circuitos y funciones previas constituyen la formación necesaria para abordar las unidades posteriores.

UNIDAD 1.

FENÓMENOS ELÉCTRICOS Y ELECTROMAGNÉTICOS

Conceptos

• Presentación del módulo y su relación con los otros módulos.

• La electrónica. Tipos de señales. Diferenciación con el campo

eléctrico

• Naturaleza de la electricidad. Principios físicos. Fenómenos

magnéticos y electromagnéticos.

• La corriente eléctrica. Tipos y características.

• El circuito eléctrico. Componentes.

• Magnitudes eléctricas: Fuerza electromotriz, tensión, intensidad de

la corriente, resistencia, POTENCIA. Variación de la resistencia con la temperatura, etc. Unidades. Aplicaciones

• Sistemas pasivos. RESISTENCIAS. Características. Resistencias utilizadas en el campo electrónico. Resistencias fijas, ajustables y

potenciómetros.Acoplamiento

• Variación de la resistencia con la temperatura. Aplicaciones en el

silicio (material de fabricación de los diodos, microprocesadores,

etc) Aplicaciones. Resistencias Especiales. Aplicaciones

Medida. Código de colores. Aplicaciones

• Sistemas pasivos. CONDENSADORES. Características Condensadores utilizados en el campo electrónico. Medida El

capacímetro. Carga y descarga. Comportamiento en c.a y c.c. Constante de tiempo. Aplicaciones.

• Sistemas pasivos BOBINAS. Bobinas utilizadas en el campo

electrónico Magnitudes electromagnéticas. Fuerza magnetomotriz, intensidad de campo magnético, flujo magnético, inducción

magnética, etc. Unidades. Medida. El autoinductómetro. Aplicaciones

Procedimientos

• Análisis y estudio de resistencias y su código de colores.

• Análisis y estudio de resistencias ajustables y potenciómetro.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

Ensayo y experimentación con resistencias

Fuente de alimentación. Polímetros. Etc

Procedimientos

• Análisis y estudio de la electricidad en el ámbito de la Física.

• Análisis y estudio de la electrostática.

• Análisis y estudio de las diferentes magnitudes físicas eléctricas.


• Ensayo y experimentación con energía electrostática.

• Ensayo y experimentación con pequeños receptores y motores eléctricos

• Ensayo y experimentación con circuitos y resistencias.

• Puesta en común y resolución de problemas.

UNIDAD 2.

COMPONENTES ELECTRÓNICOS EMPLEADOS EN RECTIFICACIÓN Y

FILTRADO. TIPOLOGÍA Y CARACTERÍSTICAS:

Conceptos

• Componentes activos. Características y aplicaciones.

• Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros.

• Transistor: características y aplicaciones.

Procedimientos

• Ensayo y experimentación con semiconductores.

• Análisis y estudio de componentes activos.

• Análisis y estudio de semiconductores

UNIDAD 3.

COMPONENTES EMPLEADOS EN ELECTRÓNICA DE

POTENCIA.

Conceptos

• Tiristores, fototiristor, triac y diac.

• Sistemas de alimentación controlados.

Procedimientos

• Análisis y estudio triristores, fototiristor, triac y diac.

• Análisis y estudio de sistemas de alimentación controlados.


• Ensayo y experimentación con triristores, fototiristor, triac y diac.

• Ensayo y experimentación con sistemas de alimentación

controlados.


UNIDAD 4.

FUENTES DE ALIMENTACIÓN

Conceptos

Ondas electromagnéticas Manejo del osciloscopio. Fuentes de

alimentación

• Fuentes lineales: estabilización y regulación con dispositivos

integrados.

• Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos.

• Bloques funcionales.

• Medidas: Instrumentos y procedimientos.

Procedimientos

• Análisis y estudio de fuentes lineales.

• Análisis y estudio de fuentes conmutadas.


• Ensayo y experimentación con fuentes lineales de estabilización y

regulación.

• Ensayo y experimentación con fuentes conmutadas. • Ensayo y experimentación con instrumentación de medida.


UNIDAD 5

INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA DIGITAL.

Conceptos

• Fenómenos analógicos y fenómenos digitales.

• Electrónica digital y sus aplicaciones.

• Álgebra de Boole y circuitos digitales. Niveles Lógicos.

• Escalas de integración de los circuitos lógicos.

• Elementos básicos para los montajes: pulsadores, conmutadores,

placas de montaje rápido, leds y visualizadores, encapsulados.

• El entrenador de laboratorio. Primer contacto con los aparatos de

medida.

• Utilización correcta y segura de los equipos. Prevención de riesgos

eléctricos.

• Aplicaciones. Ejercicios.

Procedimientos

• Elaboración de un gráfico de los contenidos del módulo profesional.

• Análisis y aproximación de los espacios, medios y materiales

disponibles para proporcionar al alumno las capacidades

terminales.

• Informar sobre las capacidades a alcanzar y los criterios de evaluación.


• Elaboración de una tabla resumen de las capacidades

profesionales que deben desarrollarse.

• Estudio del álgebra de Boole y de los circuitos digitales

UNIDAD 6.

ANÁLISIS DE PUERTAS LÓGICAS

Conceptos

• Noción de función lógica o booleana. Tabla de verdad de una

función lógica.

• Circuitos integrados que contienen puertas lógicas.

• Constitución de los circuitos integrados que contienen puertas lógicas.

• Características generales de las puertas integradas: familia lógica TTL, familia lógica CMOS, estudio comparativo de las familias TTL y

CMOS.

Procedimientos

• Análisis de una puerta: inversora, OR, NOR, AND, NAND, O exclusiva. Estudio de los circuitos.

• Análisis de funciones complejas formadas por un conjunto de puertas de distinto tipo.


• Ensayo y experimentación con las puertas de dos entradas del tipo: inversora, OR, AND, NOR, NAND y O exclusiva.

• Estudio de las diferentes tecnologías de fabricación de puertas lógicas.

• Resolución de ejercicios y problemas relativos a las funciones lógicas o booleanas y a su implementación con contactos y con puertas.


UNIDAD 7.

DISEÑO DE CIRCUITOS CON PUERTAS LÓGICAS

Conceptos

• Forma canónica de una función lógica.

• Postulados, propiedades y teoremas que permiten simplificar

funciones lógicas.

• Método de Karnaugh.

• Los dispositivos NAND y NOR como puertas universales.

Procedimientos

• Diseño y resolución de circuitos digitales formados por puertas lógicas. Proceso de diseño:

• Obtención de la función a partir de la tabla de verdad; obtención del

circuito.

• Simplificación de la función (método algebraico) e implementación.

• Simplificación (método de Karnaugh) e implementación del circuito.

• Simplificación e implementación mediante puertas NAND.

• Conversión de una expresión cualquiera a forma canónica.


• Diseño, montaje y comprobación de un caso en el que se obtiene la función directamente de la tabla de verdad, no se simplifica y de ella se obtiene el diagrama lógico.

• Estudio de los postulados, propiedades y teoremas más importantes del álgebra de Boole.

• Diseño, montaje y comprobación de un caso en el que la función obtenida se simplifica por métodos algebraicos.

• Diseño, montaje y comprobación de un caso en el que la función se simplifica por el método de Karnaugh.

• Diseño, montaje y comprobación de un caso en el que todas las puertas del diagrama lógico sean del tipo NAND.

• Puesta en común y corrección de ejercicios

UNIDAD 8.

ANÁLISIS DE CIRCUITOS COMBINACIONALES

Conceptos

• Propiedades de los circuitos combinacionales.

• Sistema binario y códigos: código binario natural, familia de códigos BCD, código ASCII, códigos de paridad, código Hamming.

Procedimientos

• Análisis y estudio de codificadores.

• Análisis y estudio de decodificadores.

• Análisis y estudio de multiplexadores.

• Estudio del multiplexador como dispositivo que implementa una

función lógica.

• Análisis de decodificadores/demultiplexadores.

• Estudio del decodificador como dispositivo que implementa una

función lógica.

• Análisis de comparadores.


• Estudio de las propiedades de los circuitos combinacionales.

• Propiedades del sistema binario y los diferentes tipos de códigos.

• Resolución de ejercicios y problemas relativos al sistema binario y a las diferentes formas de codificar la información.

• Ensayo y experimentación con un circuito codificador

decimal/binario.

• Ensayo y experimentación de un decodificador BCD/7 segmentos y

un display.

• Ensayo y experimentación con un multiplexador.

• Ensayo y comprobación de un circuito con multiplexador que implementa una función lógica.

• Ensayo de un decodificador y su uso como demultiplexador.

• Ensayo y comprobación de un circuito con decodificador que implementa una función lógica.

UNIDAD 9

ANÁLISIS DE CIRCUITOS BIESTABLES

Conceptos

• Circuitos secuenciales. Diferencias entre un circuito combinacional y un circuito secuencial. Elemento de memoria.

• Circuitos biestables realizados con puertas lógicas.

• Circuito biestables comerciales. Transformación de un tipo de

biestable en otro.

• Interpretar las hojas de características de los fabricantes de

biestables.

Procedimientos

• Análisis y estudio de circuitos biestables asíncronos con puertas:

• Biestable R-S con puertas lógicas NOR.

• Biestable R-S con puertas NAND.

• Biestable J-K

• Biestable D.

• Análisis y estudio de circuitos biestables sincronizados por nivel:

• Biestable R-S.

• Biestable D.

• Análisis y estudio de circuitos biestables sincronizados por flancos:

• Biestable J-K Master-Slave.

• Biestable D sincronizado por flanco de subida.

• Biestable J-K sincronizado por flanco de bajada.

• Manejo de catálogos comerciales.


• Ensayo y experimentación con un circuito biestable realizado con puertas lógicas: NOR, NAND, biestable J-K, biestable D.

• Ensayo y experimentación de biestables sincronizados por nivel: biestable R-S, biestable D.

• Ensayo y experimentación de un biestable J-K Master-Slave.

• Ensayo y experimentación de biestables sincronizados por flanco:

D y J-K.

• Estudio de los circuitos relativos a los circuitos biestables.

• Resolución de ejercicios y problemas relativos a la utilización de los circuitos biestables y a la transformación de un tipo de biestable en otro.


UNIDAD 10

ANÁLISIS DE CIRCUITOS CONTADORES

Conceptos

• Circuitos contadores.

• Circuitos de inicialización; reset en frío.

• Circuitos divisores de frecuencia.

• Circuitos contadores y divisores de frecuencia asíncronos y síncronos.

• Interconexión de contadores y divisores de frecuencia para obtener uno de módulo superior.

Procedimientos

• Análisis y estudio de un contador ascendente binario asíncrono realizado con biestables J-K.

• Análisis y estudio de un contador descendente binario asíncrono realizado con biestables J-K.

• Análisis y estudio de un contador ascendente BCD asíncrono realizado a partir de un contador binario de módulo 16.

• Ensayo y experimentación con varios contadores comerciales.

• Interpretar hojas de características de fabricantes.


• Ensayo y experimentación de contador ascendente binario asíncrono (J-

K).

• Ensayo y experimentación de contador descendente binario (biestables J-K).

• Ensayo y experimentación con un contador asíncrono ascendente en código BCD a partir de un contador asíncrono ascendente binario de módulo 16.

• Ensayo y experimentación con varios contadores comerciales.

• Resolución de ejercicios y problemas relativos a la utilización de los circuitos contadores y divisores de frecuencia discretos e integrados.


3- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce circuitos lógicos combinacionales determinando sus características y aplicaciones.


a) Se han utilizado distintos sistemas de numeración y códigos. b) Se han descrito las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los

circuitos electrónicos digitales. c) Se han representado los circuitos lógicos mediante la simbología

adecuada. d)Se han interpretado las funciones combinacionales básicas. e) Se han identificado los componentes y bloques funcionales. f) Se han montado o simulado circuitos. g)Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos. h) Se han identificado las distintas familias de integrados y su aplicación.

2. Reconoce circuitos lógicos secuenciales determinando sus caracte-rísticas y aplicaciones.


a) Se han descrito diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales.

b) Se han descrito diferencias entre sistemas síncronos y asíncronos. c) Se han identificado los componentes y bloques funcionales. d) Se han utilizado los instrumentos lógicos de medida adecuados. e) Se han montado o simulado circuitos. f) Se ha verificado el funcionamiento de circuitos básicos secuenciales. g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos

lógicos secuenciales.

3. Reconoce circuitos de rectificación y filtrado determinando sus características y aplicaciones.


a) Se han reconocido los diferentes componentes. b) Se han descrito los parámetros y magnitudes que caracterizan los

circuitos con componentes pasivos. c) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (multímetro

y osciloscopio, entre otros). d) Se han relacionado los componentes con los símbolos que aparecen en

los esquemas.

e) Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros.

f) Se han montado o simulado circuitos. g) Se han obtenido los parámetros y características eléctricas de los

componentes de los sistemas.

h) Se han descrito las aplicaciones reales de este tipo de circuitos.

4- Reconoce fuentes de alimentación determinando sus características y aplicaciones.


a) Se han descrito las diferencias entre fuentes conmutadas y no con-mutadas.

b) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes bloques que componen los sistemas completos de alimentación.

c) Se han identificado las características más relevantes proporcionadas por los fabricantes.

d) Se han descrito las diferentes configuraciones de circuitos regula-dores integrados.

e) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (multímetro y osciloscopio, entre otros).

f) Se han descrito las aplicaciones reales. g) Se ha verificado el funcionamiento de fuentes conmutadas. h) Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes conmutadas.

5. Reconoce circuitos amplificadores determinando sus características y aplicaciones.


a) Se han descrito diferentes Tipología de circuitos amplificadores

b) Se han descrito los parámetros y características de los diferentes circuitos amplificadores.

c) Se han identificado los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.

d) Se han montado o simulado circuitos.

e) Se ha verificado su funcionamiento.

f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados. g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos amplificadores.

6- Reconoce sistemas electrónicos de potencia verificando sus carac-terísticas y funcionamiento.


a) Se han reconocido los elementos de los sistemas electrónicos de potencia.

b) Se ha identificado la función de cada bloque del sistema. c) Se han enumerado las características más relevantes de los

componentes.

d) Se han montado o simulado circuitos. e) Se ha verificado el funcionamiento de los componentes (tiristor, diac,

triac, entre otros).

f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.

g) Se han visualizado las señales más significativas. h) Se han descrito aplicaciones reales de los sistemas de alimentación

controlados.

7. Reconoce circuitos de temporización y oscilación verificando sus características y funcionamiento.


a) Se han reconocido los componentes de los circuitos de temporización y oscilación con dispositivos integrados.

b) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos de temporización. c) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos osciladores. d) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados. e) Se han montado o simulado circuitos. f) Se han visualizado las señales más significativas. h) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos

integrados de temporización y oscilación.

4- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN

La evaluación del aprendizaje del alumnado del ciclo formativo será continua e integradora Por

ello, los criterios y procedimientos de evaluación aplicados tendrán en cuenta las

capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos para alcanzar la competencia

profesional característica del título a obtener (referencia fundamental que define los objetivos

del ciclo formativo).

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular

a las clases y actividades programadas, considerándose que es regular cuando alcanza,

como mínimo, el 85% de las actividades correspondientes. Lo que supone que la no

asistencia a más del 15% de clases y/o actividades impedirá automáticamente la evaluación del

módulo correspondiente.

El módulo tendrá una parte teórica según los contenidos marcados por el currículo LOE, y

una parte de taller, que consta de la realización de unas prácticas (Ejercicios prácticos y

Laboratorio)

La parte teórica tendrá un valor del 90% sobre la nota, mientras que la parte práctica un 10%.

(ver a continuación)

La posibilidad de superar la asignatura mediante los periodos trimestrales estará

condicionada a no haber perdido el derecho a la evaluación continua por acumulación excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro motivo.

Mientras el proyecto curricular del Centro u otra norma superior a esta programación, no regule

el número de faltas de asistencia que provocan la pérdida de evaluación continua, se considerará

el 15% de las horas totales del curso para esta asignatura, independientemente de que sean

justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el Departamento)

Además en la evaluación de los alumnos se tendrán en cuenta:

• Resultados de las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades

didácticas.

• Seguimiento de las actividades prácticas de aplicación realizadas por el alumno en clase.

• Valoración de los ejercicios realizados en clase.

• Responsabilidad en el trabajo.

• Actitud en clase.

La expresión de la evaluación final se realizará en términos de

calificaciones.

Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre.

La calificación de cada alumno se determinará basándose en los siguientes

criterios:

1. La nota obtenida en las dos pruebas objetivas que serán realizadas en cada trimestre, en las cuales el alumno demuestra la correcta asimilación de las

materias impartidas (40%). Se hará nota media cuando la media sea cuatro o más.

2. La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno durante el trimestre (incluyendo los informes-memoria), bien en grupo o individualmente (40%).

3. La participación e intervención del alumno en clase, junto con las notas obtenidas en los ejercicios propuestos, lo cual indica que la asistencia a clase es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumno (20%).

Las calificaciones, de acuerdo con el artículo 3 de la Orden de 21 de julio de 1994, se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluación final. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.

5.- CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Circuitos lógicos combinacionales:

Introducción a las técnicas digitales.

Sistemas digitales.

Sistemas de numeración.

Simbología.

Análisis de circuitos con puertas lógicas.

Tipos de puertas lógicas: NOT, OR, AND, NOR, NAND y EXOR.

Análisis de circuitos combinacionales.

Multiplexores y demultiplexores.

Codificadores y decodificadores.

Software de simulación de circuitos combinacionales.

Y ejercicios de aplicación

2- Circuitos lógicos secuenciales:

– Biestables R-S (asíncronos y síncronos), D y J-K. – Aplicaciones con contadores y registros de desplazamiento.

3- Componentes electrónicos empleados en rectificación y filtrado. Tipología y características:

Componentes pasivos: Tipos, características y aplicaciones.

Resistencias fijas, ajustables y potenciómetros.

Condensadores.

Bobinas.

Componentes activos. Características y aplicaciones.

Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros.

Transistor: características y aplicaciones.

Y ejercicios de aplicación

4. Fuentes de alimentación:

Medidas con el osciloscopio

Fuentes lineales: estabilización y regulación con dispositivos integrados.

Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos.

Bloques funcionales.

Medidas: Instrumentos y procedimientos.

5. Componentes empleados en electrónica de potencia:

Tiristor, fototiristor, triac y diac

Sistemas de alimentación controlados.

6. TEMAS TRANSVERSALES

La inclusión de los temas transversales en la educación es debida al

convencimiento de que ésta debe realizar una función social y portadora de

valores además de ser una instructora de contenidos, sobre todo en una época

caracterizada por muchos como ausente de estos valores. La toma de

conciencia de los temas transversales constituye por eso, hoy, una necesidad

social. Su principal objetivo es la contribución al desarrollo integral de la

persona y el favorecer una actitud democrática, responsable, tolerante y

solidaria, que rechace la violencia, las discriminaciones y las desigualdades.

Donde verdaderamente cabe hablar de valores y comportamientos es en la

puesta en práctica o desarrollo en el aula (o en el laboratorio) de la actividad

docente, así como del aprendizaje de temas transversales tales como la salud,

el medio ambiente, la igualdad, etc. Este tipo de contenidos forma parte de lo

que se conoce como currículo oculto.

El papel que juega el profesor en estos temas es determinante tanto en lo que

respecta a su actitud personal como a la organización y dirección de las

actuaciones de las alumnas y alumnos dentro del centro educativo. Por otra

parte, en la adquisición y utilización de los recursos materiales es necesario

tener presente una serie de criterios:

• Que no sean discriminatorios (por razón de sexo, de discapacidad física, etc.).

• Que permitan el trabajo en equipo.

• Que no degraden el medio ambiente. • Que estén correctamente protegidos para que el alumno no corra ningún

riesgo al usarlos o manipularlos.

Las actividades en el aula de una materia de estas características propician la

organización en pequeños grupos para la realización de ensayos y medidas. En

estos momentos es posible potenciar la responsabilidad del alumnado sobre la

tarea que se ejecuta, la organización y el orden en las actuaciones, la

solidaridad entre los compañeros, la igualdad de sexos (evitando que los

agrupamientos sean sólo de chicos o de chicas) y el buen uso de los equipos y

las instalaciones. Todo esto será tenido en cuenta en los objetivos a conseguir,

así como en la calificación de las prácticas.

7. METODOLOGÍA

Este módulo profesional es un módulo soporte, por lo que da respuesta a la

necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la

comprensión de las funciones y características de equipos y elementos

electrónicos utilizados en instalaciones eléctricas, automatismos industriales,

instalaciones domóticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otros.

La formación es de carácter generalista, por lo que el módulo puede ser común

en distintos Títulos de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de

otras Familias Profesionales que necesiten una formación electrónica de base.


– Identificación práctica de las principales características de circuitos

electrónicos digitales básicos mediante circuitos funcionales.

– Identificación práctica de las principales características de circuitos

electrónicos analógicos básicos mediante circuitos funcionales.

– Identificación práctica de sistemas de alimentación conmutados.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

– Utilización de aplicaciones prácticas para identificar los fundamentos de

circuitos electrónicos básicos.

– Representación gráfica de esquemas electrónicos con la simbología

adecuada.

– Elección de los componentes y materiales necesarios.

– Conexionado de equipos e instrumentos de medida y visualización.

– Manejo de manuales de características de fabricantes.

– Verificación de la funcionalidad de los circuitos electrónicos básicos.

– Aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo.

Estos contenidos deben llevar intercaladas aquellas actividades que

permitan a los alumnos conseguir los objetivos generales y específicos

que se han establecido en la programación. Por lo tanto se incluirán

actividades tales como el seguimiento de esquemas, identificación de

componentes en equipos, interpretación de documentación técnica de

equipos y componentes, análisis, simulaciones y diseño de circuitos en

ordenador, etc.

A la vez que se imparten contenidos de dificultad ascendente, se irán

utilizando aparatos y equipos cada vez más complejos, que los alumnos

también deben conocer para alcanzar los objetivos que se pretenden.

8. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Es potestad del alumno de que no se harán recuperaciones Los alumnos

que durante el curso no alcancen los contenidos mínimos y/o superen el

15% de ausencias* serán convocados a una prueba final en junio,

compuesta de una parte teórica y otra práctica, siendo necesario aprobar

ambas para superar el módulo.

*Mientras el proyecto curricular del centro u otra norma superior a esta programación, no

regule el número de faltas de asistencia que provocan la pérdida de evaluación continua,

se considerará el 15 % de las horas totales del curso para esta asignatura,

independientemente de que sean justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el

Departamento)

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los

mismos resultados debido a la heterogeneidad con la que nos podemos

encontrar en el aula: alumnos extranjeros, alumnos superdotados

intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento. Las


Asimismo se propondrán ejercicios y actividades complementarias. A través

del trabajo individual, el alumnado se enfrenta a situaciones que invitan a la

reflexión y, a veces, al cálculo, a partir, exclusivamente, de elementos

abstractos, reforzando las habilidades cognitivas adquiridas mediante la

ejecución de la actividad con elementos tangibles. Las actividades

complementarias, de corte teórico-práctico, están pensadas

fundamentalmente para los alumnos y alumnas con un ritmo de aprendizaje

más rápido, así como las actividades de apoyo lo están para los alumnos

con problemas para conseguir las capacidades terminales.

10. TEMPORALIZACION.

La distribución estimada de los tiempos de las diferentes unidades que forman

el módulo son:

•

UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

UNIDAD 1. Fenómenos eléctricos y electromagnéticos 18

UNIDAD 2. Componentes electrónicos empleados en rectificación y filtrado 4

UNIDAD 3. Componentes empleados en electrónica de potencia. 4

UNIDAD 4. C.A- Ondas electromagnéticas Manejo del osciloscopio. Fuentes

de alimentación

2

Prueba escrita 2

UNIDAD 5. Introducción a la electrónica digital 6

UNIDAD 6. Análisis de puertas lógicas 6

UNIDAD 7. Diseño con puertas lógicas 6

Prueba escrita 2

UNIDAD 8. Análisis de circuitos combinacionales 3

UNIDAD 9. Análisis de circuitos biestables. 6

UNIDAD 10. Análisis de circuitos contadores 2

UNIDAD 11. Análisis de circuitos registros 2

Prueba escrita 2

TOTAL 65

11. ELEMENTOS DE MOTIVACIÓN

La motivación del alumno y su implicación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje es esencial para que éste adquiera fácilmente las capacidades

terminales. Se intentará que el alumno relacione lo que está viendo en el aula

con la vida real, a través de la utilización de recursos tanto materiales como no

materiales:

Una actividad complementaria de gran importancia para la formación

profesional específica es la visita técnica (presencial o virtual), que permite un

acercamiento a la realidad profesional. Se buscará que estén relacionadas con

las actividades que se desarrollan en el centro.

En cualquiera de los casos, estas visitas técnicas deben tener objetivos

concretos y programados, y se han de organizar de forma que no impliquen

excesiva ruptura con el proceso general de enseñanza y aprendizaje del ciclo

formativo, ya que la formación en estos alumnos es escasa y cuesta mucho

motivarlos, y por la procedencia de algunos, al no haber acabado la ESO.

Por ello se requieren siempre planteamientos prácticos.

12. RECURSOS MATERIALES Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

La forma de presentar la información es fundamental para su correcta

asimilación por el alumno. De ahí que sea necesario emplear materiales

didácticos de apoyo, tanto visuales, en la transmisión del conocimiento, como

experimentales, para adquirir habilidades y razonamientos deductivos.

Recursos materiales

En el aula-taller polivalente estará dotada con el siguiente equipamiento

mínimo:

• Entrenadores para el estudio de aplicaciones de circuitos

digitales y analógicos (lo hace el profesor). Aparatos de medida • Juego de herramientas de electrónica por puesto y de uso común.

• Instrumentación básica de electricidad y electrónica. • Programas informáticos para el estudio con software de simulación

de circuitos digitales y analógicos.

- El libro de texto recomendado es el titulado “Electrónica” del autor

Pablo Alcalde San Miguel, de la editorial Paraninfo.

- Manuales de características técnicas de materiales y componentes

eléctricos y de empresas instaladoras de energías renovables.

- Medios Audiovisuales: es imprescindible captar la atención del

alumnado a través de la diversidad metodológica. Esta diversidad

metodológica se ve reforzada por la utilización de las nuevas tecnologías,

que van a incidir de forma notable en el logro de una mayor eficacia y

eficiencia en el aprendizaje del alumno. Entre otros se utilizarán:

videoproyector con pizarra interactiva en el aula, etc.

Actividades complementarias

• Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboración con otros módulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo.

¿Cómo resolver una reclamación?

Las reclamaciones de calificaciones, las tiene que resolver el profesor del módulo. Si el

alumno no estuviera de acuerdo con los criterios expuestos en dicha corrección, se

pasará al Departamento quien lo estudiará y resolverá



PROGRAMACIÓN

2º G.M.

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS CÓDIGO: CL0233

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Teresa Rodríguez Arias.

MODULO 0236

INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN



4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS



8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS


11.- EVALUACIÓN




11.4 CALIFICACIÓN




11.8-RECLAMACIONES



CURRICULARES.

14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN

en el Ciclo Formativo de Grado Medio de INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2015/2016.

El módulo de instalaciones de distribución contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montaje y mantenimiento y se aplica en los procesos relacionados con centros de transformación, redes de distribución en baja tensión e instalaciones eléctricas de enlace.

La definición de estas funciones incluye aspectos como: La configuración de instalaciones de enlace, en los límites establecidos por la

reglamentación vigente. La realización de maniobras en las celdas de media tensión. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: El montaje de redes de distribución de baja tensión. El montaje de instalaciones eléctricas de enlace. El mantenimiento de redes de distribución de baja tensión. El mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace. El mantenimiento de centros de transformación.


El módulo de instalaciones de distribución (código 0236), con una duración de 126 horas, distribuidas en los 2 primeros trimestres del curso y una distribución horaria de 6 horas semanales.


La programación se realiza teniendo en cuenta la legislación y la realidad del material existente para la impartición del módulo. 4.- OBJETIVOS GENERALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales siguientes del ciclo

formativo: - Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y

reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

- Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

- Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

- Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para laborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

- Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

- Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

- Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.

- Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

- Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

- Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

- Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

- Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

- Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

El módulo de Instalaciones de Distribución está asociado a las siguientes unidades de

competencia del Título de Instalaciones Eléctricas y Automáticas:

- Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

- Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

- Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. - Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. - Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los

problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

- Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

- Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

- Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

- Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

- Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

5.- CONTENIDOS Los contenidos se pueden considerar agrupados en siguientes bloques: 1. Configuración de los centros de transformación (CT ). 2. Configuración de redes de distribución de baja tensión. 3. Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace. 4. Operaciones de mantenimiento de centros de transformación. 5. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de baja tensión. 6. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas de baja tensión. 7. Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace. 8. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

6.- TEMPORALIZACIÓN En previsión de un curso de 126 horas la secuencia prevista de los diferentes contenidos se

prevé será la siguiente:

- Conductores eléctricos. - Configuración de los centros de transformación (CT ). - Operaciones de mantenimiento de centros de transformación - Configuración de redes de distribución de baja tensión. - Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de baja tensión - Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas de baja tensión - Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace. - Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace. - Prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Si bien será un tema que se

tratará a lo largo de todas las unidades. -

La temporalización prevista es:

Conductores electricos 6 horas. Configuración de los centros de transformación (CT ). 20 horas. Operaciones de mantenimiento de centros de transformación 10 horas. Configuración de redes de distribución de baja tensión. 10 horas. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de B.T. 10 horas. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas B.T. 10 horas Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace. 30 horas. Operaciones de montaje y mantenimiento de I.E. de enlace 10 horas. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental. 14 horas.

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Siendo los contenidos dentro de cada uno de estos bloques los siguientes: 0.- Conductores eléctricos: Estructura y denominación

1. Configuración de los centros de transformación (CT):

– Estructura del sistema eléctrico: Generación. Transporte. Distribución.

– Clasificación de los CT: Según su alimentación, utilización y constitución. – Partes fundamentales de un CT. – Transformador de distribución. – Aparamenta. – Esquemas unifilares. – Celdas. Tipos y señalización. – Cuadro de distribución de baja tensión. – Instalación de tierra.

2. Configuración de redes de distribución de baja tensión: – Tipología y estructura de las redes de baja tensión. – Representación simbólica de redes en planos y esquemas. – Tipos y características de los apoyos. – Tipos y características de los conductores. – Elementos accesorios. – Aisladores. – Tipos y características de las instalaciones de redes aéreas. Reglamentación. – Tipos y características de las instalaciones de redes subterráneas. Reglamentación. – Condiciones generales y especiales de instalación de redes de baja tensión. – Conexión a tierra. – Sistemas de conexión del neutro y de las masas en redes de distribución. Esquemas y criterios de elección.

1. Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace: – Previsión de cargas para suministros en baja tensión. – Instalaciones de enlace. Esquemas. - Cajas Generales de Protección. - Línea General de Alimentación. - Derivaciones individuales. – Instalaciones de puesta a tierra en edificios. – Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas. – Tarifación eléctrica.

2. Operaciones de mantenimiento de centros de transformación: – Instrucciones de realización de maniobras. – Planes de mantenimiento en centros de transformación. – Averías tipo en centros de transformación. Localización y reparación. – Condiciones de puesta en servicio de un centro de transformación. – Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.

3. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de baja tensión: – Documentación administrativa asociada (certificado de instalación,solicitud de descargo, permiso de obra, entre otros). – Fases de montaje de una instalación de red aérea de baja tensión. – Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de conductores. – Planes de mantenimiento en redes aéreas. – Averías tipo en redes aéreas. Localización y reparación. – Condiciones de puesta en servicio de una red de baja tensión.

4. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas de baja tensión: – Documentación administrativa asociada (certificado de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, entre otros). – Fases de montaje de una instalación de red subterránea de baja tensión. – Técnicas de conexionado y empalme de conductores.

– Marcado de conductores. – Planes de mantenimiento en redes subterráneas. – Averías tipo en redes subterráneas. Localización y reparación.

5. Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace: – Documentación administrativa asociada. – Caja general de protección. Tipos de montaje. – Línea general de alimentación. Condiciones de instalación. Tapas de registro. – Derivaciones individuales. Condiciones de instalación. Canaladuras y conductos. Cajas de registro. – Contadores. Conexionado. – Averías tipo en instalaciones de enlace. Localización y reparación.

6. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: – Identificación de riesgos. – Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. – Equipos de protección individual. – Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. – Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. Teniendo en cuenta

En cada uno de los bloques se consideran todos los criterios de evaluación como mínimos si bien se consideran los siguientes mínimos:

1. Identificar la configuración y los tipos de centros de transformación describiendo las características y funciones de cada elemento.

a).- Reconocer la función del centro de transformación (C.T.) y su situación en la red de generación, transporte y distribución de energía eléctrica.

b) Clasificar los C.T. c) Identificar las partes fundamentales de un C.T. d) Describir la función, características básicas y señalizaciones de los distintos tipos de

celdas. e) Interpretar esquemas eléctricos unifilares de los diversos tipos de C.T. y las distintas

disposiciones de celdas. f) Identificar los aparatos de maniobra y los elementos de protección de las celdas. Describir las características básicas, función y mando de los aparatos de maniobra y de los

elementos de protección. Identificar características básicas y conexiones de los cuadros de distribución de baja

tensión. Describir que elementos se conectan a las distintas tierras de un C.T. 2.-Identificar la configuración de una red de distribución en baja tensión reconociendo sus

componentes y describiendo sus características según el tipo de instalación. Seleccionar el tipo de red adecuada para un supuesto de distribución de energía eléctrica en

baja tensión. Clasificar los elementos de una red aérea (apoyos, conductores, accesorios de sujeción,

entre otros) de acuerdo con su función. Clasificar los elementos de una red subterránea (conductores, zanjas, registros, galerías,

accesorios de señalización, entre otros) de acuerdo con su función. Identificar los elementos de la red con su representación simbólica en los planos y

esquemas que caracterizan la instalación.

Realizar el cálculo para la determinación del conductor siguiendo las prescripciones reglamentarias.

Reconocer la normativa en el trazado de la red y respecto a las distancias reglamentarias. Verificar el cumplimiento de la normativa sobre cruzamientos, proximidades y paralelismos

en las instalaciones que afectan a la red. 3.-Configurar instalaciones de enlace seleccionando los elementos que la componen y su

emplazamiento. Interpretar el proyecto de instalación de enlace identificar las características de los

elementos que la componen (caja general de protección, secciones de la línea general de alimentación y derivaciones individuales, entre otros) y condiciones de montaje.

Identificar los elementos de la instalación con su representación simbólica en los esquemas y su ubicación en los planos.

Realizar la previsión de cargas de la instalación de acuerdo con las prescripciones reglamentarias y los requerimientos del cliente.

seleccionar el esquema de la instalación de enlace adecuado a las características del edificio (unificar, edificio de viviendas, concentración de industrias, entre otros)

Seleccionar la caja general de protección. Dimensionar la línea general de alimentación y las derivaciones individuales. Determinar la ubicación de los contadores. Elaborar la memoria técnica de diseño. Describir el procedimiento de verificación del correcto funcionamiento de la instalación. Cumplimentar el certificado de instalación y la solicitud de suministro en los impresos

oficiales correspondientes. 4. Reconocer el procedimiento de mantenimiento de los centros de transformación

analizando protocolos e identificando actividades. Describir básicamente las fases y procedimientos de conexionado del transformación. Describir básicamente las fases y procedimientos de conexionado de celdas. Reconocer las instrucciones generales para la realización de maniobras en el C.T. Detallar las maniobras esenciales a realizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los

elementos adecuados. Describir las operaciones de seguridad previas a la intervención (corte de fuentes de

tensión, enclavamientos y bloqueos, detección de ausencia de tensión, entre otros). Describir las medidas de parámetros característicos. 5.- Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de una red aérea de baja tensión

describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Describir las fases y procedimientos de montaje de los apoyos. Describir las fases y procedimientos de tendido y tensado de los cables. Describir el montaje los accesorios (soportes, abrazaderas, pinzas, cunas, entre otros) y

cables en una instalación a escala sobre pared o fachada. Diagnosticar las cusas de averías en una línea de red trenzada sobre apoyos y fachada

interpretando los síntomas. Elaborar un informe sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Respetar los criterios de calidad. 6.- Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de una red subterránea de baja

tensión describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Describir las fases y procedimientos de apertura y acondicionamiento de zanjas.

Describir las fases y procedimientos de tendido de los cables directamente enterrados y bajo tubo.

Diagnosticar las causas de averías en líneas de redes subterráneas. Elaborar un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. Respetar los criterios de calidad. 7 Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de enlace

describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Identificar los procedimientos de montaje de de las partes de la instalación (caja general de

protección, línea general de alimentación, derivaciones individuales, entre otros). Conexionar la caja general de protección de acuerdo con las instrucciones de montaje y

reglamentación vigente. Diagnosticar las causas de averías simuladas en una instalación eléctrica de enlace. Efectuar medidas de parámetros característicos. Elaborar un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. Respetar los criterios de calidad. 8 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Identificar los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Operar las máquinas respetando las normas de seguridad. Identificar las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. Describir los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Relacionar la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

Determinar las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace, redes de distribución en baja tensión y centros de transformación y sus instalaciones asociadas.

Identificar las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva. Valorar el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención

de riesgos. 8.- METODOLOGÍA

La metodología didáctica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos del

módulo, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional.

Se pretende una metodología activa, con el fin de que el alumno se capacite para aprender por sí mismo. Para ello, se pretende integrar la teoría y la práctica como dos elementos del mismo proceso de aprendizaje. La metodología ha de facilitar el trabajo autónomo del alumno, potenciar las técnicas de indagación y adquisición de información, y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

– Interpretación de la normativa referente a cada tipo de instalación. – Reglamento sobre Condiciones Técnicas y Garantía de Seguridad en Centrales Eléctricas, Subestaciones y Centros de Transformación. – Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y disposiciones complementarias. – Normativa de empresas suministradoras. – Identificación de las configuraciones de las instalaciones. – Cálculo de instalaciones de enlace mediante programas informáticos. – Planificación de los procesos de montaje o mantenimiento. – Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado, conexionado, empalme, entre otros). – Operación de equipos de medida y de comprobación. – Elaboración de documentación técnico-administrativa. – Aplicación de medidas de seguridad en las operaciones. – Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de los procesos. – Actitud de respeto al medio ambiente. – Libro de Instalaciones Eléctricas de distribución,Autores:Juan Eduardo Gonzalez, Miguel

Pareja, Sebastian Terol ED. Editex. – Documentación proporcionada por la profesora. – Utilización de material técnico (proyectos, catálogos técnicos.) – Elaboración de memorias y cumplimentación de boletines) –Resolución de ejercicios de dimensionado de instalaciones. –Proyectos tipo. –Normas UNE. –Catálogos comerciales 9.- ESPACIOS

El módulo se impartirá en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula

Polivalente II


Los materiales que dispone el instituto para impartir este módulo: .- Aula con ordenador y programas informáticos. .-.- Proyectos tipo. - Catálogos de fabricantes. .- Reglamentos oficiales. .- Interpretación de la normativa referente a cada tipo de instalación. .– Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y disposiciones complementarias. Normativa de empresas suministradoras. .- Pequeña biblioteca. .-Aparatos de medida y verifcación.

11.- EVALUACIÓN

Se realizarán dos evaluaciones trimestrales, la segunda de las cuales coincidirá con la primera

evaluación final del módulo, habiendo una segunda evaluación final durante el mes de Junio.


1. Identifica la configuración y los tipos de centros de transformación, describiendo las características y funciones de cada elemento.

Criterios de evaluación a) Se ha reconocido la función del centro de transformación y su situación en la red de generación, transporte y distribución de energía eléctrica. b) Se han clasificado los centros de transformación. c) Se han identificado las partes fundamentales de un centro de transformación. d) Se ha descrito la función, características y señalizaciones de los distintos tipos de celdas. e) Se han interpretado esquemas eléctricos unifilares de los distintos tipos de centros de transformación y de las distintas disposiciones de celdas. f) Se han identificado los aparatos de maniobra y los elementos de protección de las celdas. g) Se han descrito las características, función y mando de los aparatos de maniobra y de los elementos de protección. h) Se han identificado las características y conexiones de los cuadros de distribución de baja tensión. i) Se ha descrito la instalación de puesta a tierra de un centro de transformación. 2. Identifica la configuración de una red de distribución en baja tensión reconociendo sus componentes y describiendo sus características según el tipo de instalación. Criterios de evaluación: a) Se ha seleccionado el tipo de red adecuada para un supuesto de distribución de energía eléctrica en baja tensión. b) Se han clasificado los tipos de elementos de una red aérea (apoyos, conductores, accesorios de sujeción, entre otros) de acuerdo con su función. c) Se han clasificado los tipos de elementos de una red subterránea (conductores, zanjas, registros, galerías, accesorios de señalización, entre otros) de acuerdo con su función. d) Se han identificado los elementos de la red con su representación simbólica en los planos y esquemas que caracterizan la instalación. e) Se ha realizado el cálculo para la determinación del conductor siguiendo las prescripciones reglamentarias. f) Se ha reconocido la normativa en el trazado de la red y respecto a las distancias reglamentarias. g) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa sobre cruzamientos, proximidades y paralelismos en las instalaciones que afectan a la red. 3. Configura instalaciones de enlace seleccionando los elementos que las componen y su emplazamiento. Criterios de evaluación: a) Se ha interpretado el proyecto de instalación de enlace identificando las características de los elementos que la componen (caja general de protección, secciones de la línea general de alimentación y derivaciones individuales, entre otros) y condiciones de montaje. b) Se han identificado los elementos de la instalación con su representación simbólica en los esquemas y su ubicación en los planos. c) Se ha realizado la previsión de carga de la instalación de acuerdo con las prescripciones reglamentarias y los requerimientos del cliente. d) Se ha seleccionado el esquema de la instalación de enlace adecuado a las características del edificio (unifamiliar, edificio de viviendas, concentración de industrias, entre otros). e) Se ha seleccionado la caja general de protección. f) Se ha dimensionado la línea general de alimentación y las derivaciones individuales.

g) Se ha determinado la ubicación de los contadores. h) Se ha elaborado la memoria técnica de diseño. i) Se ha descrito el procedimiento de verificación del correcto funcionamiento de la instalación. j) Se han cumplimentado el certificado de instalación y la solicitud de suministro en los impresos oficiales correspondientes. 4. Reconoce los procedimientos de mantenimiento de los centros de transformación analizando protocolos e identificando actividades. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado del transformador. b) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado de celdas. c) Se han reconocido las instrucciones generales para la realización de maniobras en un centro de transformación. d) Se han detallado las maniobras a realizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los elementos adecuados. e) Se han descrito las operaciones de seguridad previas a la intervención (corte de fuentes de tensión, enclavamientos y bloqueos, detección de ausencia de tensión, entre otros). f) Se han efectuado medidas de parámetros característicos. g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. h) Se han respetado los criterios de calidad. 5. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red aérea de baja tensión describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las fases y procedimientos de montaje de los apoyos. b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido y tensado de los cables. c) Se han montado los accesorios (soportes, abrazaderas, pinzas, cunas, entre otros) y cables en una instalación a escala sobre pared o fachada. d) Se han realizado empalmes. e) Se ha retencionado un conductor sobre un aislador. f) Se han realizado derivaciones con caja de empalme y con piezas de conexión. g) Se han diagnosticado las causas de averías en una línea de red trenzada sobre apoyos y fachada interpretando los síntomas. h) Se han efectuado las medidas de parámetros característicos. i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. j) Se han respetado los criterios de calidad. 6. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red subterránea de baja tensión describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las fases y procedimientos de apertura y acondicionado de zanjas. b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido de los cables directamente enterrados y bajo tubo. c) Se ha realizado un empalme de unión aérea-subterránea con manguito preaislado. d) Se han realizado derivaciones con conector a presión recubierto por cinta o manguito. e) Se han diagnosticado las causas de averías en líneas de redes subterráneas. f) Se han efectuado las medidas de parámetros característicos. g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. h) Se han respetado los criterios de calidad. 7. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los procedimientos de montaje de las partes de la instalación (caja general de protección, línea general de alimentación, derivaciones individuales, entre otros). b) Se ha conexionado la caja general de protección de acuerdo con las instrucciones de montaje y reglamentación vigente. c) Se ha montado una línea general de alimentación de conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial. d) Se ha elaborado un croquis de centralización de contadores indicando la disposición de sus elementos y el cumplimiento de las dimensiones reglamentarias. e) Se han conexionado las unidades funcionales de una centralización de contadores sencilla con discriminación horaria. f) Se ha montado una derivación individual de conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial. g) Se han diagnosticado las causas de averías simuladas en una instalación eléctrica de enlace. h) Se han efectuado medidas de parámetros característicos. i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. j) Se han respetado los criterios de calidad. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace, redes de distribución en baja tensión y centros de transformación y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.


Se contará a efectos de evaluación, con las siguientes herramientas: Estudio del comportamiento, aptitud y participación del alumno. Será obligatoria la

asistencia a clase y se valorará negativamente la falta de asistencia a clase así como la impuntualidad.

Se valorará la utilización de un adecuado vocabulario y la presentación en gran medida la presentación y puntualidad en la entrega de los trabajos.

El interés mostrado ante los nuevos conceptos y la participación en el proceso educativo. Ejercicios escritos o controles teóricos.

-En los trabajos realizados por el alumno, se tendrá en cuenta la relación del alumno dentro del grupo.



11.4 CALIFICACIÓN

A efectos de calificación, se aplicarán los criterios de evaluación expuestos anteriormente, con flexibilidad y siempre en el contexto de los objetivos programados.

Se contará a efectos de calificación con las siguientes herramientas: -Estudio comportamiento, aptitud y maneras de trabajar del alumno durante el desarrollo

de las clases teórico-prácticas. -Ejercicios escritos de las diversas unidades didácticas -Corrección de trabajos o actividades propuestas. La evaluación final será un compendio de las valoraciones de cada una de estas

herramientas. Para aprobar el módulo será necesario haber aprobado los ejercicios de cada unidad

temática o grupo de unidades. Para tener derecho a esta calificación final, será imprescindible que el alumno haya

presentado todos los trabajos y realizado todas las actividades programadas. En los ejercicios escritos o controles teóricos, que deberán tener una presentación

adecuada, se valorará: Comprensión de los conceptos fundamentales. 6 puntos La utilización de un adecuado vocabulario 2 puntos Organización de ideas

2 puntos En los trabajos, el criterio que se seguirá para su calificación será el siguiente: Orden 25% Organización de ideas 25% Documentación 25% Exposición razonada 25% La nota final será la obtenida ponderando los resultados de la siguiente forma: La calificación de los objetivos Actitudinales 10% nota. Conceptuales 45% nota. Procedimentales 45% nota. Criterios sobre faltas de asistencia: Los alumnos con faltas de asistencia injustificadas, en un

porcentaje superior al 20% del total de la evaluación correspondiente perderá la evaluación continua, pudiendo recuperarla en el proceso normal final del módulo, si la norma o instrucción sobre faltas de asistencia no indicara otro criterio.


Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temáticas o grupo de unidades, podrán recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o unidades temáticas.


Queda recogido en las programaciones del primer curso el procedimiento a seguir.


Según criterio del departamento, perderán la evaluación continua los alumnos con un número

de faltas de asistencia superior al 20 %. En todo caso, se seguirán los criterios que el

departamento pueda aprobar.

Los alumnos en esta situación tienen derecho a realizar una prueba teórico-práctica durante la

segunda mitad de la tercera evaluación, sobre los contenidos impartidos, siendo necesario

superar 5 puntos para aprobar el módulo.

11.8-RECLAMACIONES

Durante el curso la profesora atenderá a las reclamaciones que vayan surgiendo.

El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las

evaluaciones trimestrales y finales según el procedimiento establecido.


Dentro del ciclo formativo, y a través de este módulo profesional, se considera que se pueden

tratar los temas transversales según los siguientes criterios:

-El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condición social, sexual,

racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad

-La actitud frente al conflicto, viendo éste como un proceso natural y consustancial a la

existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtiéndose

entonces en un proceso creativo.

-La educación para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en función de las

capacidades individuales.

-La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso

de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y

limpieza del puesto de trabajo.

-Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la

energía.

-Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y

responsable.

-Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y

participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

-La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso

de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y

limpieza del puesto de trabajo.

-Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la energía.

-Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

-Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

Dado que los alumnos estarán haciendo prácticas en las empresas durante el tercer trimestre, no se considera imprescindible la realización de visitas a empresas, si bien son actividades que despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se recuerdan. Es por esto que se intentará seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes, instaladores u otras organizaciones de interés. La organización correcta de las visitas es imprescindible para que sea efectiva.

Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboración con otros módulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo.

Posible visita a Centros de Transformación de la localidad. Se incentivará el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un técnico.


Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados

debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros,

alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento. Las


Diferenciación de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplían o

profundizan en los mismos.

Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos

puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.

Desarrollo de las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos en grupos heterogéneos,

prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible.

14.- BIBLIOGRAFÍA

- PROGRAMAS INFORMÁTICOS. .- PROYECTOS TIPO. - CATÁLOGOS DE FABRICANTES. .- REGLAMENTOS OFICIALES. .- NORMATIVA REFERENTE A CADA TIPO DE INSTALACIÓN. .–REGLAMENTO ELECTROTÉCNICO DE BAJA TENSIÓN Y DISPOSICIONES

COMPLEMENTARIAS. Así como la guía del mismo. .-NORMATIVA DE EMPRESAS SUMINISTRADORAS. .- LIBRO DE TEXTO DE LA EDITORIAL EDITEX.



PROGRAMACIÓN

2º G.M.

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Raúl Gilsanz Martín

MODULO 0237

INFRAESTRUCTURAS COMUNES

DE TELECOMUNICACIÓN EN

VIVIENDAS Y EDIFICIOS

INDICE:

INTRODUCCIÓN Y RELACIÓN LEGISLATIVA

I .- INTRODUCCIÓN Y DATOS DE CARÁCTER GENERAL

II.- COMPETENCIAS.

GENERAL.

PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

III .- OBJETIVOS:

GENERALES. ESPECIFICOS.

IV .- CONTENIDOS

CONTENIDOS GENERALES: SECUENCIA Y TEMPORIZACIÓN.

CONTENIDOS GENERALES y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS.

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.

V. ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO. VI. SECUENCIACIÓN

VII. TEMPORIZACIÓN VIII.CONTENIDOS MÍNIMOS

IX.CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN CADA

CURSO X. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

XI .- METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS CAPACIDADES TERMINALES.

XII.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES XIII.-TEMAS TRANSVERSALES

XIV.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Pruebas objetivas. Prácticas y/ o Trabajos y Ejercicios.

Calificación. Recuperación de las calificaciones negativas.

Recuperaciones parciales por evaluación. Recuperación al proceso de calificación final.

Calificación de alumnos con la evaluación continúa pérdida.

Recuperación de las calificaciones negativas después de la 1ª evaluación final.

2ª Evaluación Final.

INTRODUCCIÓN Y RELACIÓN LEGISLATIVA:

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional

INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN

VIVIENDAS Y EDIFICIOS en el Ciclo Formativo de Grado Medio de

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS, que corresponde a la Familia


El marco legislativo que se relaciona:

ORDEN EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

MÓDULO PROFESIONAL (0237)

INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE

TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.

CURSO 2015 /16

I .- INTRODUCCIÓN Y DATOS DE CARÁCTER GENERAL:

El título de TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

queda regulado por la siguiente legislación:

REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus

enseñanzas mínimas. (BOE)

Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas. (BOE)

DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y

Automáticas en la Comunidad de Castilla y León. (BOCyL)

El título de TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

La competencia general de este título consiste en montar y mantener

infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando

normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio

ambiente.

Cualificaciones profesionales completas que afectan al módulo 0237:

Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captación de señales de

radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).

UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de

telefonía disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y videoportería).

El módulo de Módulo Profesional: Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios, es parte del perfil del Ciclo

Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, tiene una duración de 126 horas en el segundo curso, con una frecuencia de 6

horas semanales.

II.- COMPETENCIAS.

GENERAL:

La competencia general de este título consiste en montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas

de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y

riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio

ambiente.

PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento,

interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el

emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o

mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica

resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y

respeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones

eléctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad. (No aplicable al módulo 0237)

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de

comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio

ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas

funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la

reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al

medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de

trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de

trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos

productivos.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas

y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de

comercialización.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y responsable.

III .- OBJETIVOS:

GENERALES.-

Según DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se

establece el Currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

La competencia general de este título consiste en diseñar, montar y mantener Infraestructuras de Telecomunicación en viviendas y edificios,

aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al

medio ambiente.

Los objetivos generales de este ciclo y por consiguiente de este módulo formativo son los siguientes:

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos

y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento

empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de

cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o

mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de

seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación

técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, operando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos

establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y

máquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y

especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y

mantener equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de

acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de dispositivos eléctricos interpretando planos, montando y desmontando sus componentes

para instalar y mantener dispositivos eléctricos.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las

instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y

desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección,

señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y

seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el

certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales

para participar como ciudadano democrático.

p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando

y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y

responsable para integrarse en la organización de la empresa.

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos

laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos

definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando

su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el

mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.

t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

ESPECIFICOS.- Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, 20 de febrero) que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captación de señales de

radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).

UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de

telefonía disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y videoportería).

IV .- CONTENIDOS

CONTENIDOS GENERALES: SECUENCIA Y TEMPORIZACIÓN.

CONTENIDOS GENERALES y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Se van a exponer una serie de orientaciones metodológicas

encaminadas a conseguir que el alumno conozca la importancia del módulo de Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y

edificios. Para que el alumno de este Ciclo comprenda bien el lenguaje técnico y

llegue a utilizarlo a la hora de desarrollar las memorias de las prácticas, es fundamental que se utilice una exposición con un lenguaje sencillo de

comprender, pero que abarque la terminología técnica y evitar que el

alumno utilice un lenguaje no técnico. Al alumno se le debe aportar unos conocimientos teóricos, para que

luego pueda utilizarlos a la hora de realizar las instalaciones y comprender su funcionamiento.

Es fundamental que el alumno llegue a poder interpretar los esquemas eléctricos, por lo que es interesante el poder suministrar las simbologías

específicas. Este tipo de simbología no siempre está normalizada, por lo que en muchos casos hay que facilitar los esquemas comerciales en donde

cada fabricante utiliza una simbología personalizada. La forma de plantear las prácticas es en grupos de trabajo aunque no

de más de dos alumnos. Una vez realizado el montaje con la utilización de los catálogos y manuales del fabricante, es fundamental que sea el propio

alumno el que configure los esquemas según las peticiones que realice el

profesor con dependencia de los equipos de que se precise. Un último apartado a pedir al alumno, es la utilización de catálogos

comerciales con los que pueda desarrollar un presupuesto sobre una configuración de un proyecto tipo, o de la propia práctica.

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS.

Este módulo es eminentemente práctico con un apartado teórico

suficiente y con una carga adecuada. El eje de la estructura de contenidos es la secuenciación de los contenidos procedímentales del módulo en el

ámbito de las destrezas y de las habilidades cognitivas. Los diferentes apartados técnicos que componen este módulo deben

ser llevados al taller para realizar las prácticas necesarias que hagan comprensible los apartados teóricos. En este módulo es fundamental el

apartado práctico por lo que el mayor número de horas deberá estar dedicado a este apartado.

Cada uno de los apartados de este módulo seguirá la secuencia de

estudio siguiente: Análisis General de Tema.

Contenido teórico sobre el tema. Configuración de la estructura y material a realizar en el

apartado práctico. Realización de la práctica.

Análisis de los resultados obtenidos. Propuestas de mejora y planteamiento / ejecución de las

mismas. Mantenimiento y reparación.

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.

Las unidades de trabajo se desarrollarán con los apartados siguientes:

Introducción.

Contenidos. Objetivos.

Desarrollo de los contenidos. Actividades y ejercicios.

PROGRAMACIÓN: Relación secuencial de las Unidades de trabajo.

Este Módulo se imparte en el 2º curso en un total de dos trimestres. La duración total es de 126 horas lectivas y su distribución semanal

será de 6 horas.

V. ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO.

La relación de unidades de trabajo, teniendo en cuenta los contenidos

que se deben desarrollar es la siguiente:

1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LAS INFRAESTRUCTURAS

COMUNES DE TELECOMUNICACIONES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS, ANALIZANDO LOS SISTEMAS QUE LAS INTEGRAN.


a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.

b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes y privadas.

c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT

(infraestructura común de telecomunicaciones).

d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (superior, inferior) y

registros (enlace, secundario, entre otros) de una ICT.

e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace,

principal, entre otras).

f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentación, distribución, dispersión e interior).

g) Se han identificado los elementos de conexión.

h) Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos

de cada sistema (televisión, telefonía, seguridad, entre otros).

2. CONFIGURA PEQUEÑAS INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES PARA VIVIENDAS Y EDIFICIOS,

DETERMINANDO LOS ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN Y SELECCIONANDO COMPONENTES Y EQUIPOS.


a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación.

b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la

instalación.

c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación.

d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la

instalación.

e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad

requerida.

f) Se ha utilizado la simbología normalizada.

g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas.

h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

3. MONTA INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE

TELECOMUNICACIONES PARA VIVIENDAS Y EDIFICIOS INTERPRETANDO DOCUMENTACIÓN TÉCNICA Y APLICANDO TÉCNICAS DE MONTAJE.


a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros).

b) Se ha realizado el replanteo de la instalación.

c) Se han ubicado y fijado canalizaciones.

d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y torretas, entre otros.

e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de señales y del equipo de cabecera.

f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalación (televisión,

telefonía y comunicación interior, seguridad, entre otros).

g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.

h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.

4. VERIFICA Y AJUSTA LOS ELEMENTOS DE LAS INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES MIDIENDO

LOS PARÁMETROS SIGNIFICATIVOS E INTERPRETANDO SUS RESULTADOS.


a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de amplificadores, directividad, anchos

de banda, atenuaciones, interferencias, entre otros).

b) Se han utilizado herramientas informáticas para la obtención de

información: situación de repetidores, posicionamiento de satélites, entre

otros.

c) Se han orientado los elementos de captación de señales.

d) Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación.

e) Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.

f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.

5. LOCALIZA AVERÍAS Y DISFUNCIONES EN EQUIPOS E

INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES, APLICANDO TÉCNICAS DE DETECCIÓN Y

RELACIONANDO LA DISFUNCIÓN CON LA CAUSA QUE LA PRODUCE.


a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento,

utilizando los medios, equipos e instrumentos específicos.

b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la

diagnosis de averías.

c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones.

d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.

e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la

disfunción.

f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

6. REPARA INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS DE

TELECOMUNICACIONES APLICANDO TÉCNICAS DE CORRECCIÓN DE DISFUNCIONES Y EN SU CASO DE SUSTITUCIÓN DE COMPONENTES

TENIENDO EN CUENTA LAS RECOMENDACIONES DE LOS FABRICANTES.


a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la

avería.

b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes

c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado.

d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo

o de la instalación.

e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad

requerida.

f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

g) Se ha elaborado un informe–memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados obtenidos.

7. CUMPLE LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y DE PROTECCIÓN AMBIENTAL, IDENTIFICANDO LOS RIESGOS ASOCIADOS

Y LAS MEDIDAS Y EQUIPOS PARA PREVENIRLOS.



manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.



manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y de los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se

deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado y montaje.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y

máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal

que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de infraestructuras comunes

de telecomunicaciones en viviendas y edificios.

g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación acústica, visual,

entre otras del entorno ambiental.

h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

VI. SECUENCIACIÓN

1. Identificación de los elementos de infraestructuras de telecomunicaciones:

– Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de

telecomunicación en edificios (ICT). – Instalaciones de ICT:

- Recintos y registros. - Canalizaciones y redes.

– Antenas y líneas de transmisión:

- Antenas de radio. - Antenas de TV. Tipos y elementos.

– Telefonía interior e intercomunicación. – Sistemas de telefonía: conceptos y ámbito de aplicación.

– Centrales telefónicas: tipología, características y jerarquías. – Simbología en las instalaciones de ICT.

– Sistemas de interfonía y videoportería: conceptos básicos y ámbito de aplicación.

– Control de accesos y seguridad. - Redes digitales y tecnologías emergentes.

2. Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de

telecomunicaciones en edificios: – Normativa sobre Infraestructuras comunes para servicios de

telecomunicación en edificios (ICT).

– Configuración de las instalaciones de antenas: - Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje. - Equipo de cabecera.

- Elementos para la distribución. - Redes: cables, fibra óptica y elementos de interconexión.

- Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT. Elementos y partes. Tipología. Características.

- Simbología en las instalaciones de antenas. – Configuración de instalaciones de telefonía e intercomunicación.

– Equipos y elementos. – Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elementos de interconexión

en instalaciones de telefonía e intercomunicación. – Simbología en las instalaciones de telefonía e intercomunicación.

3. Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:

– Documentación y planos de instalaciones de ICT.

– Montaje de instalaciones de antenas: - Técnicas específicas de montaje.

- Herramientas y útiles para el montaje. - Normas de seguridad personal y de los equipos.

– Montaje de instalaciones de telefonía e intercomunicación: - Técnicas específicas de montaje.

- Herramientas y útiles para el montaje. - Normas de seguridad personal y de los equipos.

– Calidad en el montaje de instalaciones de ICT. 4. Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las

instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones: – Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT.

– Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y puesta a punto.

– Puesta en servicio de la instalación de ICT.

5. Localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:

– Averías típicas en instalaciones de ICT. – Criterios y puntos de revisión.

– Operaciones programadas.

– Equipos y medios a utilizar. Instrumentos de medida. – Diagnóstico y localización de averías.

– Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección, señalización y seguridad.

6. Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:

– Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT. – Reparación de averías.

– Calidad. 7. Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

– Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT. – Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.

VII. TEMPORIZACIÓN

La temporización se llevar a término, salvo ajustes impuestos por las condiciones climáticas y/o la disponibilidad del material adecuado en dos

grandes bloques: 1º.- Correspondiente al primer trimestre del curso se impartirá toda la

parte de INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS relativa a:

– Telefonía interior e intercomunicación. – Sistemas de telefonía: conceptos y ámbito de aplicación.

– Centrales telefónicas: tipología, características y jerarquías. – Simbología en las instalaciones de ICT.

– Sistemas de interfonía y videoportería: conceptos básicos y ámbito de aplicación.

– Control de accesos y seguridad. - Redes digitales y tecnologías emergentes.

2º.- Correspondiente al segundo trimestre del curso se impartirá toda la parte de INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN

EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS relativa a: -Recepción de todo tipo de señales de TV y radio.

VIII.CONTENIDOS MÍNIMOS

Esta programación se atiene, como no puede ser de otra manera, al REAL

DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas

mínimas, teniendo siempre como referencia dichos contenidos mínimos a la hora tanto de impartir materia como de evaluar el proceso de aprendizaje

del alumnado.

IX.CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS EN CADA CURSO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), n), y ñ) del Ciclo Formativo, reseñados en

capitulo anterior y a las competencias a), b), c), d), e), f), g), i), j), y k) del

título, que son:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento,

interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el

emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras

contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja

tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y

respeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones

eléctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su

funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

X. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Al ser enseñanza pos-obligatoria, los decretos, tanto de mínimos REAL DECRETO 177/2008, como el DECRETO 70/2009 de la Junta de Castilla y

León que regulan el presente titulo, no observan ningún tipo de

tratamiento para la diversidad. Si bien en todo caso, se tratara de adaptar las fases y tipos de aprendizaje a las características del alumnado

presente.

XI .- METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Es importante fijar las CAPACIDADES TERMINALES que pretendemos

conseguir para desde ese objetivo final, fijar la metodología más adecuada a emplear.

CAPACIDADES TERMINALES:

Las capacidades terminales del módulo INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS

según el currículo oficial son las siguientes:

1. Identificar los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que

las integran.

2. Configurar pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de

telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando componentes y equipos.

3. Montar instalaciones de infraestructuras comunes de

telecomunicaciones para viviendas y edificios interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje.

4. Verificar y ajustar los elementos de las instalaciones de

infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados.

5. Localizar averías y disfunciones en equipos e instalaciones de

infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de

detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.

6. Reparar instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando técnicas de corrección de disfunciones y en su caso de

sustitución de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes.

7. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.

Una vez fijadas las Capacidades Terminales que pretendemos conseguir en

nuestros alumnos, los principios metodológicos vienen fijados por el Artículo 12 del DECRETO 70/2009.– Principios metodológicos generales.

1. La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional

integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en

cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad

profesional correspondiente.

2. Esta formación se desarrollará con una metodología abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que

les permita la conciliación del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el capítulo VI del Real

Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.

3. Igualmente esta programación observara los “Acuerdos” a los que se lleguen en las pertinentes Reuniones de Departamento en relación con

el uso de Materiales y Recursos Didácticos como en la distribución de aulas y demás elementos logísticos que conforman y afectan a la

impartición del módulo que nos ocupa, así como en todos aquellos

acuerdos relativos a las actuaciones tendentes a la consecución de los Objetivos Generales del Ciclo Formativo como del Módulo

INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.

En relación a los recursos Didácticos, en este módulo se utilizaran los

equipos e instalaciones correspondientes a Telecomunicaciones y que constan en el inventario del Departamento (Centrales y Equipos Telefónicos,

Porteros Automáticos y Video Porteros, Equipos de Captación, Amplificación y Tratamiento de Señales de TV y radio, analógica y digital, terrestre y

satélite), así como el aula de “Instalaciones Electrotécnicas” dotada con ordenador y videoproyector.

XII.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Desde este módulo no se fijan actividades complementarias ni

extraescolares, si bien, los alumnos que reciban esta formación podrían sumarse a actividades como visita a MATELEC, o bien a alguna empresa del

sector de las Telecomunicaciones.

XIII.-TEMAS TRANSVERSALES

Resulta evidente que no se pueden ver los objetivos citados si no nos apoyamos con la necesaria amplitud en las Instalaciones de Baja Tensión en

Viviendas y Edificios y en el REBT que las regula, hecho que se producirá a lo largo de toda la impartición del presente curso.

Igualmente no se pude obviar el tema de la Calidad y Seguridad en el

Trabajo, cuestiones sobre las que se hará especial énfasis en todos y cada uno de los temas tratados.

XIV.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN

Los Criterios de Evaluación están fijados en cada uno de los

“ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO”.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Pruebas objetivas: Se realizará al menos una, antes de finalizar el trimestre.

En caso de ser insuficiente y no superarla el alumno, se recuperará al finalizar el 2º trimestre.

Prácticas y/ o Trabajos y Ejercicios:

El alumno deberá entregar las prácticas, Trabajos y Ejercicios realizados a lo largo del curso, para considerar estas pruebas superadas

tienen que funcionar y/ o estar sujetas a las especificaciones dictadas en cada caso por el profesor.

En caso de que estén incompletas o sean notoriamente insuficientes, les serán devueltas para ser debidamente realizadas, en caso de seguir

siendo insuficiente deberán ser entregadas antes del fin del trimestre, de no ser así, se realizara un examen de recuperación al finalizar el 2º

trimestre. Se evaluara cada una de las pruebas escritas y/o prácticas realizadas

por el alumnado con los criterios expuestos a continuación. - Análisis de la problemática planteada. (Ejercicio teórico o práctico).

10% - Propuesta de resolución por parte del alumnado sobre el ejercicio

propuesto.10%

- Solicitud y acopio de material. 5% - Ejecución de la solución planteada y análisis de los resultados

obtenidos. 65% - Presentación el informe final sobre lo realizado. 10%

Calificación:

30% Nota de prácticas, trabajos y/o ejercicios. 50% Nota de pruebas objetivas (pruebas escritas).

20% Participación, interés, iniciativa, dinámica de trabajo, adaptación al trabajo en grupo, aceptación y transmisión de órdenes, calidad en las

soluciones aportadas, seguridad en el puesto de trabajo y respeto al medio ambiente.

Se ha de obtener una calificación de al menos 4 puntos en las pruebas escritas (pruebas objetivas) para poderse realizar la nota media con el

resto de actividades. Se ha de obtener una calificación de al menos 4 puntos en las pruebas

prácticas, trabajos y/o ejercicios para poderse realizar la nota media con el

resto de actividades. La calificación no podrá ser superior a 4 puntos sin entregar todas las

prácticas y/o trabajos encomendados o bien sin realizar alguno de los apartados descritos.

Recuperación de las calificaciones negativas:

Recuperaciones parciales por evaluación En el caso de calificación negativa en el apartado de “prácticas,

trabajos y/o ejercicios”, el alumno repetirá el ejercicio o práctica en cuestión, con nuevas indicaciones por parte del profesor una nueva vez y

en el caso de no superar este proceso recibirá la solución al problema planteado y constara la calificación del mismo, que en ningún caso sera

superior a 4.

En el caso de calificación negativa en el apartado de “pruebas objetivas (pruebas escritas)” se realizara una nueva prueba dentro del mismo

periodo de evaluación, consensuando la fecha con el alumnado y de no existir dicho consenso se fijara dentro del mes siguiente a la realización de

la primera prueba. En el caso de no superar este proceso recibirá la solución al ejercicio planteado y constara la calificación del mismo, que en

ningún caso sera superior a 4.

Recuperación al proceso de calificación final En el caso de que algún alumno obtenga una calificación global

negativa a la finalización de su periodo presencial, podrá optar a recuperar dicha calificación superando una prueba escrita o practica o bien ambas,

dependiendo de si la parte no superada es práctica, teórica o las dos, se comunicara con antelación de al menos 15 días a los alumnos implicados,

la fecha lugar y hora de celebración de las pruebas así como las

características y contenido de las nuevas pruebas a superar.

Calificación de alumnos con la evaluación continúa pérdida:

Se fija en reunión de Departamento de fecha 27 de septiembre de

2011 el 20% como porcentaje máximo de ausencias para no perder el derecho a la evaluación continua, de superar dicho porcentaje los alumnos

implicados tendrán que realizar dos exámenes finales, uno practico y otro teórico en el que puedan demostrar tener superados los mínimos fijados

en el currículo del ciclo. Dichas pruebas se comunicara con antelación de al menos 15 días a los alumnos implicados, la fecha lugar y hora de

celebración de las pruebas así como las características y contenido.

Recuperación de las calificaciones negativas después de la 1ª

evaluación final:

2ª Evaluación Final.

Se fijara un calendario de actuación con cada uno de los alumnos

pendientes de superar el módulo, en el que se recojan, tareas a realizar, tiempo de ejecución de las mismas, asistencia semanal a clase y pruebas y

exámenes a realizar. Igualmente se fijaran las fechas, horas y tiempo de cada prueba de

recuperación por las cuales el alumno pueda superar los mínimos establecidos en el REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se

establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Valladolid a 10 de Septiembre de 2015

Raúl Gilsanz Martín



PROGRAMACIÓN

2º G.M.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMÁTICAS

Curso 2015/16

PROFESORA: Mª Joaquina Alonso Martínez

MODULO 0238

INSTALACIONES DOMÓTICAS

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3



4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 5



8.- METODOLOGÍA 19

9.- ESPACIOS 20


11.- EVALUACIÓN 22











CURRICULARES. 28


1.- INTRODUCCIÓN


Instalaciones Domóticas en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y

Automáticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso

2014/2015.





Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general







Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgánico de Institutos

de Educación Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las




León.












El módulo profesional de Instalaciones Domóticas está asociado a la unidad de

competencia UC022_2: “Montar y mantener instalaciones de automatismos en el

entorno de viviendas y pequeña industria” comprendida en la cualificación profesional

completa: “Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión

ELE257_2(RD 1115/2007, 24 de agosto) del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título y tiene que contribuir a la construcción de los siete

resultados de aprendizaje que se expresan en el RD 177/2008 de 8 de febrero por el que se

establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

Se imparte en el segundo año de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos

base del alumno son todos aquellos impartidos en los módulos que se cursan en primero.



Los alumnos a los que va dirigida esta programación se presupone que tienen un nivel MEDIO

de conocimientos y de destrezas con respecto al módulo ya que el pasado curso académico

tuvieron que desarrollarlas en Módulos como Instalaciones Interiores y Automatismos

Industriales. Quizás, presentan ciertas dificultades en técnicas de trabajo intelectual, (debido a

sus procedencia académica según las estadísticas de los últimos cursos) como cálculos

matemáticos, iniciativa y de trabajo autónomo.

4.- OBJETIVOS:

La formación del módulo Instalaciones Domóticas debe contribuir a alcanzar los siguientes

objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d) e), f), g), h), i), j), l), m), n) y ñ) que

figuran en artículo 8 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el

título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y en el punto 2.3. del Decreto

70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currículo correspondiente al título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

El módulo profesional Instalaciones Domóticas además debe contribuir a alcanzar las

siguientes competencias del título: a), b), c), d), e), g), i), j), k) y l) que figuran en el artículo 5

del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y en el punto 2.1.3. del Decreto 70/2009 de 24 de


Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León.

El resumen de lo expuesto se concreta en que el alumno debe tener una visión global del

apasionante mundo de la domótica. Conocer los sistemas, sus tecnologías y su modo de

instalación y programación y/o configuración.




5.- CONTENIDOS.

Es indispensable conocer las técnicas de diseño, funcionamiento, simbología y

dispositivos utilizados en el diseño de instalaciones automatizadas que solucionan los procesos

descritos, analizando su tecnología y características técnicas, y analizar y comprender los

requerimientos y las fases de instalación, configuración y puesta en marcha. Dentro de este

ámbito de actividad, será necesario conocer el grado de complejidad dependiendo del tipo de

control y en qué manera afecta al modo de trabajo, el que el sistema sea programado, con

corrientes portadoras o por bus.

Los alumnos deberán ser capaces de configurar equipos para automatización de

viviendas y edificios, utilizando los elementos estándar (sensores, actuadores) de los sistemas y

tecnologías de mayor implantación en el mercado nacional, montar y programar dichas

instalaciones con el objetivo de evitar en su instalación y en el futuro mantenimiento,

problemas que generen situaciones de peligro y gastos innecesarios al usuario final. Realizar las

operaciones de mantenimiento necesarias. Otro aspecto de gran importancia es la localización

de averías, sustitución de material y ampliación de las instalaciones.

Se parte de un nivel de conocimientos mínimo de los alumnos en cuanto a sistemas

domóticos se refiere, salvo en los sistemas automatizados con PLC´s, materia en la que fueron

introducidos en el primer curso en el módulo de Automatismos Industriales.

Teniendo en cuenta las premisas anteriores y los contenidos establecidos en el punto 2.4 del



León, los contenidos se agrupan seis unidades de trabajo.


progreso etapa a etapa.

6.-TEMPORIZACIÓN


semanales. Su distribución horaria semanal es en periodos de 3 horas.

A razón de sus contenidos, las unidades de trabajo tendrán la siguiente temporalización:

UNIDAD DE TRABAJO Nº1: 12 horas






TOTAL 126 horas

Los resultados de aprendizaje fijados en punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de


Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León, para el módulo

0238 Instalaciones Domóticas son los siguientes:

1. Identifica áreas, dispositivos y sistemas automáticos que configuran las instalaciones

automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de

aplicación.

2. Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su

funcionamiento.

3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los

elementos que las conforman.

4. Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los procedimientos

establecidos.

5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las especificaciones del sistema.

6. Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones domóticas, aplicando

técnicas de medición y relacionando éstas con las causas que las producen.



El reparto de las unidades de trabajo por trimestres y los resultados de aprendizaje

que se desarrollan en cada una de las unidades de trabajo es el siguiente:

UNIDADES DE

TRABAJO

Título

Trimestre

Resultados de

aprendizaje

UT1 Introducción a la Domótica 1º 1-2-3-7

UT2 Instalaciones Domóticas 1º 1-2-3-7

UT3 Sistema técnico de automatización

basado en autómatas programables 1º 2-3-4-5-6-7

UT4 Sistema técnico de automatización

basado en corrientes portadoras 1º y 2º 2-3-4-5-6-7

UT5 Sistemas EIB. 2º 2-3-4-5-6-7

UT6 Otros sistemas domóticos 2º 2-3-4-5-6-7








adaptación de cualquier tipo, existiendo una coordinación con el resto de módulos del Ciclo,

También hay que tener en cuenta que la materia abordada es en su mayoría práctica.

Muchos de los contenidos se abordarán directamente en las actividades e incluso éstas

presentarán muchas veces conceptos y procedimientos que no se han indicado en esta

programación. Este hecho proviene del gran abanico de posibilidades que ofrecen las

herramientas que se pretenden utilizar.

El diagnóstico de averías y mantenimiento de las instalaciones automatizadas no

representará una unidad de trabajo, sino que será un contenido abordado en cada una de las

unidades de trabajo, en las que se describen de forma pormenorizada los distintos sistemas

domóticos. También serán analizadas todas aquellas averías que surjan en los montajes

realizados en clase y se creará un informe de las incidencias.

En algunas de las unidades de trabajo se requiere de la utilización de autómatas

programables y/o de software para la edición de esquemas, para llevar a cabo los contenidos

conceptuales y procedimentales. Debido a que existen muchos fabricantes y aplicaciones en el

mercado se especifica en la programación del módulo los autómatas y programas definitivos

que se usarán. No obstante, quedará a merced de la disponibilidad la modificación de los

mismos en el posterior desarrollo de las unidades de trabajo.

Destacar, que en cada unidad de trabajo las actividades de enseñanza-aprendizaje que

se relacionan son los montajes realizados en clase por entender que son estos los más

relevantes de proceso y que la última unidad de trabajo, pretender integrar todos los

conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados a lo largo del curso, además de

proporcionar una visión global a los alumnos de las instalaciones domóticas y de su propio

proceso de aprendizaje.

Unidades de Trabajo 1 y 2. Iniciación a la domótica e Instalaciones domóticas

Objetivos.

Conocer el significado del término domótica.

Conocer qué es un sistema domótico y cuáles son sus áreas de aplicación.

Conocer los elementos que componen un sistema domótico y como se conectan.

Conocer como se organizan y comunican los diferentes elementos de un sistema

domótico

Conocer los tipos de soluciones domóticas que existen

Contenidos.

o La domótica. Evolución histórica.

o Áreas de aplicación.

o Sistemas de control

o Elementos que componen un sistema domótico

o Los soportes de comunicación

o Diferentes sistemas y soluciones domóticas

o Prevención de riesgos laborales.

o Legislación y normativa

o Principales organismos instituciones y empresas

ANEXOS

Recomendaciones a considerar por el proyectista (bjc domótica)

Como instalar un motor de persiana

ITC-BT 51

PRÁCTICAS 1 Y 2

Proyecto de preinstalación domótica de una vivienda utilizando sensores y actuadores

convencionales y montaje y comprobación del funcionamiento de una habitación de dicha vivienda.



Comprobación del funcionamiento de los sensores y actuadores para sencillas

aplicaciones domésticas (subida y bajada de toldos en función del horario, alarma de

fuga de gas, encendido automático de luces al detectar presencia, riego de jardín,

etc..)


- Se han reconocido aplicaciones automáticas e integrales, en las áreas de control (gestión de

la energía, seguridad, confortabilidad y comunicaciones).

- Se han descrito las características especiales de los conductores en este tipo de instalación

- Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadores

- Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en función

del sistema de control

- Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadas

- Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en los

esquemas y se han realizado los croquis y esquemas necesarios para la configuración de las

instalaciones

- Se ha utilizado documentación técnica y a partir de las especificaciones funcionales, se han

seleccionado los sensores y actuadores adecuados.

- Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en viviendas.

- Se han identificado los riesgos, el nivel de peligrosidad y las causas más frecuentes de

accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

- Se han descrito los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección

individual que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Unidad de Trabajo 3. Sistema técnico de automatización basado en autómatas programables.

Objetivos.

Conocer que elementos constituyen un autómata programable y cómo funciona.

Aprender a configurar las entradas y salidas de un autómata programable.

Conocer los lenguajes de programación de autómatas programables y como se

interpretan (LOGO Confort, STEP7-MicroWin, ZelioSoft,…).

Aprender a confeccionar los esquemas, realizar el montaje y elaborar la programación

del autómata programable para la realización de las instalaciones automatizadas.

Contenidos.

o El autómata programable como sistema domótico.

o Elementos que componen un autómata programable.

o Fuente de alimentación.

o Unidad central de procesos.

o Módulos de entradas y salidas.

o Funcionamiento y configuración del sistema.

o Lenguajes de programación.

o Lenguajes textuales (IL).

o Lenguajes gráficos (FBD, LD).

o Programación de operaciones

o Operaciones de carga y escritura.

o Operaciones combinacionales.

o Operaciones de memoria (realimentación), enclavamiento (bobinas

enganche–desenganche) y memorias internas (marcas).

o Operaciones de tiempo (temporizadores) y computo (contadores).

o Operaciones con flancos.

o Mantenimiento y diagnóstico.


Cuestionario de autoevaluación

Puesta en servicio y programación de cada uno de los autómatas del taller.

Verificando el funcionamiento y características de E/S. Dibujar la conexión de los

elementos de captación y actuación a las E/S del autómata para gobernar distintos

automatismos.

Programar y simular alarmas técnicas (inundación, fugas de gas).

Programar y simular el control del encendido de luminarias (interruptor crepuscular

y reloj horario)

Programar y simular el control de la calefacción (temperatura y reloj horario).

Programar y simular subida y bajada de persianas y toldos (interruptor crepuscular y

reloj horario).

Programar y simular situaciones de detección de intrusos (detector de presencia,

avisadores luminosos y acústicos).

PRÁCTICA 3-

Automatización de una vivienda (iluminación, persianas y puerta motorizadas).


- Se han descrito los sistemas controlados por autómatas programables.

- Se ha utilizado el software de configuración apropiado a cada autómata programable.

- Se ha utilizado la documentación técnica.

- Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domótico con autómata

programable.

- Se ha aplicado la normativa vigente.

- Se han utilizado catálogos comerciales para seleccionar los materiales a instalar.

- Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solución propuesta.

- Se ha tendido el cableado de acuerdo con las características del sistema.

- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación.

- Se ha realizado el presupuesto correspondiente.

- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.

- Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes necesarios, para la puesta en marcha.

- Se han elaborado, en su caso, informe de incidencias.

- Se han localizado y, en su caso, reparado averías y elaborado un informe, de las actividades

llevadas a cabo que permitirá actualizar el histórico de averías.

- Se han respetado los criterios de calidad.

- Se han operado lo equipos, máquinas y herramientas respetando las normas de seguridad.

- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.

Unidad de Trabajo 4. Sistemas EIB .

Objetivos.

Conocer el significado del estándar KNX/EIB y cuáles son sus características.

Conocer los componentes KNX/EIB y cuáles son sus funciones y simbología.

Planificar, instalar y configurar una instalación automatizada con KNX/EIB.

Programar un sistema KNX/EIB.

Aprender a confeccionar los esquemas de acuerdo a la simbología propia del sistema,

realizar el montaje y elaborar la programación de las instalaciones, utilizando el sistema

EIB.

Contenidos.

o Del EIB al KNX.

o Origen y aplicaciones.

o Características técnicas.

o Tipos de configuración.

o Software de programación

o Estructura del sistema EIB (líneas, zonas o áreas)

o Componentes EIB.

o Fuentes de alimentación

o Sensores/actuadores

o Acoplador al Bus.

o Línea de Bus en el carril DIN

o Otros dispositivos (interface vía radio,/KNX/EIB, módulo telefónico, comunicador

instabús KNX/EIB, infodisplay,…)

o Simbología.

o Instalación de los componentes EIB.

o Presentación de los componentes (Up, Ap,…)

o Proceso de instalación. Manguera bus.

o Principio de funcionamiento

o Procedimiento CSMA/CA

o Telegrama

o Configuración del sistema EIB.

o Arquitectura del bus.

o Dirección física.

o Parametrización

o Grupos y subgrupos.

o Transmisión y recepción entre componentes

o Programación del sistema con ETS.

o Instalación y configuración

o Descripción de la pantalla

o Diseño de un proyecto

o Programación de funciones generales (práctica tutorial)


Cuestionarios de autoevaluación

Encendido y apagado de luces mediante pulsador doble.

Conmutación de luces, encendido y apagado general.

Salida binaria con retardos y temporización

Regulación de luminosidad con pulsador doble y regulador de incandescencia

Encendido, apagado y regulación de luces mediante el mando a distancia de

infrarrojos

Utilización del módulo de entrada binaria para encender/apagar luces usando

interruptores/pulsadores estándar

Regulación de luminosidad y preselección de valores de luminosidad usando

pulsador cuádruple.

Creación de escenas en una vivienda (3 escenas con dos luces, 2 escenas con tres

actuadores).

Mediante la pantalla táctil, encender apagar, regular y ajustar a valor la

iluminación de sendas lámparas).

Estudio de la gestión de la energía y de la gestión de alarmas técnicas, mediante

utilización de la maqueta de cocina de Alecop.

PRACTICA 4-

Automatización de un apartamento con el sistema EIB (persianas motorizadas, regulación

luminosa, control de fugas de agua, creación de escenas de bienvenida a casa y marcha,

pantalla táctil para control,..)


- Se ha descrito el sistema de bus de campo

- Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para a configuración de las instalaciones.

- Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campo.

- a documentación técnica.




- Se han programado los elementos de control de acuerdo con las especificaciones dadas y el

manual del fabricante.






- Se ha elaborado, en su caso, informe de incidencias.






Unidad de Trabajo 5. Sistema técnico de automatización basado en corrientes portadoras.

Objetivos.

Aprender cuáles son los sistemas más importantes que utilizan el sistema de corrientes

portadoras como soporte para transmitir la información.

Conocer cómo se instalan y configuran los componentes que utilizan el sistema X-10

Qué es el protocolo X2D.

Conocer la estructura de una instalación realizada con corrientes portadoras.

Analizar el principio de funcionamiento de las corrientes portadoras.

Elaborar los esquemas de montaje, utilizando la simbología propia del sistema.

Realizar montajes prácticos con este sistema.

Contenidos.

o El sistema estándar X-10

o Estructura.


o Componentes del sistema X-10.

o Módulos del sistema X-10

o Kit domóticos sobre X-10

o Tipología de dispositivos X-10.

o Filtros y acopladores de fase.

o Estructura del sistema X-10.

o Configuración e instalación del sistema.

o Configuración de los módulos.

o Instalación de los módulos.

Instalación de un módulo empotrado.

Instalación de un módulo sobre carril DIN.

o Software de diseño y control.

o El software de Active-Home

o Aplicación de control y actualización vía internet.


Cuestiones de autoevaluación.

Control de una lámpara: interruptor cableado, interruptor remoto, control a

distancia.

Regulación de intensidad luminosa de una lámpara: opción empotrada, opción carril

DIN.

Alarmas técnicas de inundaciones y fugas de gas.

Control de persianas y toldos.

Control de climatización.

Control automático con sensor de luminosidad

Control de una vivienda mediante interface para PC

PRÁCTICA 5-

Instalación de un sistema domótico con X-10 (detección de intrusos, instalación de alarma,

iluminación de estancias de forma automática, regulación de iluminación, recogida de toldos y

persianas,…)


- Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras

- Se ha utilizado la documentación técnica.

- Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para a configuración de las instalaciones.




- Se han configurado los elementos de control de acuerdo con las especificaciones dadas y el

manual del fabricante.









- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

Unidad de Trabajo 6. Otros sistemas domóticos.

Objetivos.

Analizar el sistema Simón VIS, identificando las partes y elementos que lo constituyen

describiendo la función que realizan.

Planificar, instalar y programar diferentes aplicaciones del sistema Simon VIS.

Diseñar, instalar y programar la automatización de una vivienda utilizando el sistema

Amigo.

Sistemas inalámbricos.

Conocer otras propuestas que existen para la automatización de fundones domóticas

Contenidos.

o El sistema Simon VIS

o Características

o Módulos y componentes

o Planificación de una instalación con Simon VIS

o Programación del sistema

o El sistema Amigo

o Características

o Componentes del sistema Amigo.

o La instalación de un sistema Amigo

o La programación del sistema Amigo

o Sistemas inalámbricos. Ventajas e inconvenientes

Tecnologías inalámbricas

o Otras soluciones domóticas

Actividades de Enseñanza y Aprendizaje para ambos sistemas domóticos.


Un punto de luz gobernado desde un solo pulsador, desde dos pulsadores,

temporizado.

Regulación de luz desde dos pulsadores.

Simulación de presencia.

Instalación de una persiana.

Control de calefacción.

Alarmas técnicas de agua y gas mediante sus detectores y electroválvulas

correspondientes.

PRÁCTICA 6-

Sistema SIMON VIS


- Se han descrito los sistemas inalámbricos.

- Se ha realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalaciones.

- Se han conectado los sensores y actuadores, elementos de control y supervisión de un sistema

domótico por red inalámbrica.

- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación





- Se ha elaborado, en su caso, informe de incidencias.






Contenidos mínimos

Los contenidos mínimos que deben alcanzar los alumnos en el módulo de Instalaciones

Domóticas están establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se









Los mínimos exigibles se establecen en los criterios de calificación.

8.- METODOLOGÍA.














temas comentados.




tratar de motivar al alumno e incrementar así su interés por los temas tratados, seguiremos las

siguientes orientaciones:





clase.












clase y para el día del viernes aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo

intelectual por parte de éste



educativo.






sobresaliente”.



plantea. Habrá de fomentar los hábitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, etc. Un aspecto



9.- ESPACIOS.





Espacio Formativo

Aula polivalente

Aula Técnica

Tallar de Instalaciones Electrotécnicas


En nuestro caso, el desarrollo de las clases del módulo de Instalaciones Domóticas se

realizará en el aula de INSTALACIONES.





su relación con la metodología. Una clasificación de los recursos que se precisaran durante el

desarrollo de este módulo profesional será la siguiente:

Recursos comunes: Pizarra, tiza, borrador, pantalla para proyectar, etc.

Recursos de información: No se utilizará libro de texto. El profesor aporta parte de los

apuntes y se dispone de libros de consulta Instalaciones Automatizadas en Viviendas y

Edificios (José Moreno Gil, Elías Rodriguez Diéguez, David Lasso Tárraga), de la editorial

Paraninfo, así como manuales, catálogos de fabricantes, reglamentos y determinadas

páginas de Internet. Sería aconsejable disponer de más libros de consulta.

Recursos materiales para la realización de los montajes: se proporcionará al alumno las

herramientas necesarias, dispositivos de protección, detección, de control y otros

dispositivos y materiales necesarios para la realización de las actividades de enseñanza-

aprendizaje propuestas en las unidades de trabajo.

Herramientas de Software: Programas de diseño de esquemas eléctricos (CADe_SIMU V1.0,

ELCAD 5.0 ó 7.3), software de programación de autómatas (LOGO Soft Comfort, S7-

Microwin, PL7, ZelioSoft) y software ETS para el sistema EIB. Tanto el sistema de ayuda

como los manuales incluidos con el software, explica las materias a abordar incluyendo

ejemplos prácticos. Será imprescindible entonces manejar este tipo de recurso.


cronológicas, presentaciones informáticas, etc. Para la explicación de los contenidos el

profesor se ayudará de un retroproyector.

Además, los alumnos deberán disponer de un cuaderno de actividades y apuntes, donde

vayan recogiendo ordenadamente la información de las clases y las actividades. Dispondrán de

una cuenta de usuario en el servidor de dominio de la clase, con un directorio asociado en el

que podrán depositar los ficheros que necesiten conservar en el aula.

11.- EVALUACIÓN.




Voy a llevar a cabo una evaluación criterial sin establecer comparaciones conscientes o

inconscientes entre los alumnos, con el ánimo de evaluar los logros alcanzados en función de los

objetivos previamente establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto

de partida, independientemente del grupo en el que se encuentre.

Los criterios de evaluación nos indican, para cada capacidad terminal, el grado de

concreción aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisición.

He realizado la selección de los criterios de evaluación que establece el Decreto del currículo

para cada uno de los resultados de aprendizaje descritos en el punto 6 de la presente Programación

Didáctica. Dicha selección ha sido objeto de concreción en cada una de las unidades de trabajo en el

punto 7.



a) EXAMEN: Con esta prueba se pretende conocer el grado de asimilación por parte del

alumno de los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en la actividades.

Constará de dos partes:

1ª parte estará formada por cuestiones cortas o tipo test acerca de aspectos

tecnológicos.

2ª parte, estará formada por la realización de croquis y esquemas para la solución de

situaciones de automatización en las distintas áreas de aplicación, así como en su caso

programación de los controladores y simulación de los sistemas, etc.

Será aquí donde realmente se observe si el alumno ha alcanzado los resultados de

aprendizaje, pues aunque durante el trimestre el alumno haya realizado las actividades

prácticas de forma individual siempre ha contado con el asesoramiento del profesor y de sus

compañeros de clase. Se realizará un exámen al trimestre.

b) Actividades de enseñanza-aprendizaje En el aula al alumno poseerá un cuaderno en el que

recogerá los apuntes de las unidades de trabajo explicadas y realizará las actividades

planteadas por el profesor.

Se tendrán en cuenta todo tipo de actividades planteadas en clase que el alumno quiera

o deba de aportar y que serán realizadas fuera del horario lectivo. Cada actividad debe ir

acompañada de una memoria detallada con cada uno de los pasos solicitados y en su caso se

deberá aportar en soporte informático los esquemas de conexión y/o programas solicitados.

c) PRÁCTICA: Dado el carácter eminentemente práctico del módulo se realizarán un proyecto

por unidad de trabajo salvo en la unidad de trabajo nº 1, que abarcará el mayor número posible

de aspectos tecnológicos descritos en la unidad de trabajo correspondiente. Se valorará el

funcionamiento y tiempo de montaje (40%), conexionado de elementos (10%), configuración

de los programas y/o introducción de parámetros (20%), pruebas funcionales, realización de

medidas con los instrumentos adecuados (10%) y la elaboración del informe pertinente (20%)

Las prácticas se desarrollaran de forma individual o en grupos de dos, dependiendo del

número de dispositivos disponibles en el taller, para su realización.







- Asistencia a clase, apercibimientos.






«A tenor de lo dispuesto en al apartado segundo 1 de la Orden ECD/2764/2002, de 30 de

octubre, las calificaciones de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo se

expresarán en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales

o superiores a 5 y negativas las restantes.»

La puntuación de cada evaluación se obtendrá de la MEDIA PONDERADA según el

siguiente criterio:

EXAMEN: supondrá el 40% de la nota final del módulo (4 puntos).

Fichas y Ejercicios propuestos: supondrán el 10%. (1 punto)

PRÁCTICAS y Memorias: representa el 35% de la nota final de módulo (3,5 puntos).

Actividades de enseñanza-aprendizaje y actitud: representan un 10% de la nota (1

punto).

En todos los supuestos, para poder realizar la media, es necesario alcanzar al menos el

50% del valor de la nota en cada apartado. En caso de que no se llegue al 50 % en

alguna de ellas, se considerará que la calificación es negativa.

La calificación de cada evaluación se realiza al finalizar el 1er y 2º trimestre

respectivamente.

La calificación del módulo será la media aritmética de las calificaciones de cada una de

las evaluaciones, siendo necesario tener aprobadas las dos evaluaciones para obtener una

calificación final positiva (superior o igual a 5 sobre 10).






Se hará una recuperación por evaluaciones mediante una prueba valorativa de

contenidos teórico-prácticos de forma inmediata al finalizar cada uno de los trimestres. Los

alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las prácticas, se les

mantiene la nota, de este modo podrán acceder a su compensación con la nota del examen.

Convocatoria ordinaria (marzo)

Se realizará una prueba final por evaluaciones, similar a las realizadas en cada

evaluación, para que los alumnos que tengan 1 ó las 2 evaluaciones suspensas. Esta prueba se

realizará al finalizar el 2º trimestre.

Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y del

proyecto, se les mantiene la nota, de este modo podrán acceder a su compensación con la nota

del examen.

Convocatoria extraordinaria (junio)

Se realizará una prueba final, común para todos los alumnos. Los alumnos que han sido

evaluados de forma continua, de las actividades y de las prácticas, se les mantiene la nota hasta

la convocatoria extraordinaria. Solo deberán repetir la realización y presentación de las

actividades y prácticas que tengan suspensos durante el curso. En caso de que un alumno

tuviese todas las actividades y prácticas aprobadas, deberá acudir a clase y seguir las

indicaciones del profesor sobre su proceso enseñanza-aprendizaje.

Recuperación de alumnos pendientes

En el caso de que hubiera algún alumno repetidor, asistirá a las clases con el resto de sus

compañeros realizando las mismas actividades.


Este caso no se contempla ya que es un módulo de 2º curso.












práctico.



11.8-RECLAMACIONES





La decisión tomada por el Director del instituto agota la vía administrativa.






















puesto de trabajo.

- La educación del consumidor.



temas sensibles.






















En el módulo de Instalaciones Domóticas, no hay alumnos con necesidades educativas

especiales o discapacidad alguna, teniendo en cuenta que el departamento de Orientación no

nos ha aportado ningún informe de evaluación psicopedagógica, luego todas las adaptaciones

que llevemos a cabo serán no significativas.

14.- BIBLIOGRAFÍA

Sistemas de corriente portadoras X-10 (manual técnico del sistema).

Manual técnico de instalación. Sistema Simon Vis.

Instalaciones domóticas. Editorial Marcombo.

Instalaciones domóticas. Editorial Editex.





PROGRAMACIÓN

2º G.M. INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS CL0233

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Teresa Rodríguez Arias

MODULO 0239

INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN



4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS



8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS


11.- EVALUACIÓN




11.4 CALIFICACIÓN




11.8-RECLAMACIONES



CURRICULARES.

14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS en el Ciclo Formativo de Grado Medio de INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS , que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2015/2016. El RD 70/2009, de 24 de septiembre, establece el Currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la Comunidad de Castilla y León y el RD. 177/2008, de 8 de febrero, fija el perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.


El módulo de instalaciones Solares Fotovoltaicas (código 0236), con una duración de 63 horas, distribuidas en los 2 primeros trimestres del curso y una distribución horaria de 3 horas semanales.


La programación se realiza teniendo en cuenta la legislación y la realidad del material existente para la impartición del módulo. 4.- OBJETIVOS

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del Ciclo formativo: a. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b. Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c. Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e. Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.

h. Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. l. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. ñ. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. p. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa. q. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Así como las siguientes competencias del título: a. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b. Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. g. Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. i. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. k. Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. l. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

5.- CONTENIDOS

Desde el punto de vista de la organización general, esta programación presenta una secuencia de aprendizaje, formada por un conjunto de unidades, que discurre de lo más simple a lo más complejo; en ella se van incorporando paulatinamente los elementos que añaden complejidad, de tal manera que los circuitos y funciones previas constituyen la formación necesaria para abordar las unidades posteriores. 1. Identificación de los elementos de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: – Tipos de paneles. – Fabricación. – Placa de características.

– Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles – Tipos y funcionamiento de los acumuladores o baterías. – Reguladores. Función y características. – Conversores. – Cajas de conexión y otros elementos. 2. Configuración de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: – Criterios de partida. – Niveles de radiación. Unidades de medida. – Orientación e inclinación. – Determinación de sombras. – Cálculo de paneles. – Cálculo de baterías. – Caídas de tensión y sección de conductores. – Esquemas y simbología. 3. Montaje de los paneles de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: – Estructuras de sujeción de paneles. – Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos. Materiales. Soportes y anclajes. – Sistemas de seguimiento solar. – Motorización y sistema automático de seguimiento solar. – Integración arquitectónica y urbanística.

4. Montaje de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: – Características de la ubicación de los acumuladores. – Conexión de baterías. – Ubicación y fijación de equipos y elementos. Conexión. – Esquemas y simbología. – Conexión a tierra. 5. Mantenimiento y reparación de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: – Instrumentos de medida específicos (solarímetro, densímetro, entre otros). – Revisión de paneles: limpieza y comprobación de conexiones. – Conservación y mantenimiento de baterías. – Comprobaciones de los reguladores de carga. – Comprobaciones de los conversores. – Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas. 6. Conexión a la red de las instalaciones de energía solar fotovoltaica aisladas:

– Reglamentación vigente. – Solicitud y condiciones. – Punto de conexión. – Identificación de las fases del proceso de montaje. – Protecciones. – Tierras. – Armónicos y compatibilidad electromagnética. – Verificaciones. – Medida de consumos. 7. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: – Identificación de riesgos. – Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. – Equipos de protección individual. – Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. – Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


UNIDAD 1. Elementos componentes de una instalación solar fotovoltaica. El tiempo asignado a esta unidad es de 10 horas.

UNIDAD 2. Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas autónomas El tiempo

asignado a esta unidad es de 15 horas. UNIDAD 3. Diseño de instalaciones fotovoltaicas sin conexión a red El tiempo asignado a esta

unidad es de 12 horas UNIDAD 4. Montaje e instalación de paneles solares. El tiempo asignado a esta unidad es de

5 horas. UNIDAD 5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas El tiempo asignado a esta unidad es de 6

horas UNIDAD 6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas El tiempo asignado a esta

unidad es de 5 horas UNIDAD 7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red El tiempo asignado a esta unidad es

de 5 horas. UNIDAD 8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. Impacto medioambiental

El tiempo asignado a esta unidad es de 5 horas


UNIDAD 1. Elementos componentes de una instalación solar fotovoltaica. El objetivo de esta unidad es: Identificar los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica,

analizando su funcionamiento y características.

A. Conceptos Clasificación de las instalaciones solares fotovoltaicas. Características fundamentales de una célula solar. EL panel fotovoltaico: parámetros y características. Acumuladores. Tipos de baterías. El regulador. El inversor. B. Procedimiento de evaluación. Realizar actividades de los cálculos fundamentales en cada uno de los apartados. Estudio de catálogos de componentes comerciales de las instalaciones, para verificar los

apartados vistos en la teoría. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan

individual y colectivamente las actividades. Demostrar capacidad de aceptación e integración en diferentes grupos de trabajo. Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos. Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en

el trabajo. UNIDAD 2. Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas autónomas 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Configurar instalaciones solares fotovoltaicas autónomas, justificando la elección de los

elementos que la conforman. 2. Criterios de evaluación Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. Se han consultado catálogos comerciales. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. Se ha aplicado la normativa vigente. 3. Contenidos A. Conceptos La radiación solar. Unidades de medida. Cálculo de la radiación solar recibida en un emplazamiento concreto. Orientación de los paneles solares. Cálculo del generador fotovoltaico para una instalación autónoma. Cálculo de acumuladores. Pérdidas eléctricas en una instalación fotovoltaica. Simbología. B. Procedimiento de evaluación Realizar ejercicios de cálculo sobre los apartados de la unidad. Seleccionar componentes para una instalación a partir de catálogos comerciales. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. UNIDAD 3. Diseño de instalaciones fotovoltaicas sin conexión a red

1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Configurar instalaciones fotovoltaicas sin conexión a red, partiendo de los criterios de diseño

de las mismas. 2. Criterios de evaluación Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles. Se han consultado catálogos comerciales. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. Se ha elaborado el presupuesto. Se ha aplicado la normativa vigente. 3. Contenidos A. Conceptos Criterios de diseño de una instalación fotovoltaica autónoma. Estimación de los consumos en una instalación. Tipos de instalaciones. Realización de una instalación. Criterios a tener en cuenta. Elección de componentes. Realización de la documentación técnica de una instalación. Presupuesto de una instalación. Normativa vigente. B. Procedimiento de evaluación. Realizar ejercicios de cálculo sobre los apartados de la unidad. Seleccionar componentes para una instalación a partir de catálogos comerciales. Realizar ejemplos de documentación técnica de una instalación. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. . UNIDAD 4. Montaje e instalación de paneles solares. 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Montar los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su

caso, su funcionamiento. Elegir los soportes más adecuados para cada tipo de instalación 2. Criterios de evaluación. Se ha descrito la secuencia de montaje. Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje. Se han colocado los soportes y anclajes. Se han fijado los paneles sobre los soportes. Se han interconectado los paneles. Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios. Se han respetado los criterios de calidad.

3. Contenidos. A. Conceptos Estructuras de sujeción de paneles solares. Criterios de elección. Cálculo básico de esfuerzos sobre paneles. Soportes y anclajes. Tipos. Sistemas de seguimiento solar. Monitorización y automatización. Integración arquitectónica y urbanística. B. Procedimiento de evaluación. Realizar ejercicios de cálculo sobre los esfuerzos en las estructuras. Seleccionar las estructuras más adecuadas para cada tipo de instalación a partir de catálogos

comerciales. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. UNIDAD 5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Montar instalaciones solares fotovoltaicas interpretando la documentación técnica y

verificando su funcionamiento 2. Criterios de evaluación Se han interpretado los esquemas de la instalación. Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el

montaje. Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada. Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante. Se han interconectado los equipos y los paneles. Se han conectado las tierras. Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio. Se han respetado los criterios de calidad. 3. Contenidos A. Conceptos Fases en el montaje de una instalación fotovoltaica. Cables y conectores usados en las instalaciones fotovoltaicas. Montaje de paneles solares. Montaje de instalaciones fotovoltaicas autónomas: instalación de acumulador, regulador e

inversor. Puesta en marcha de una instalación. B. Procedimiento Analizar los diferentes elementos a la hora de realizar una instalación. Realizar latiguillos para cableado con diferentes tipos de conectores. Analizar los diferentes sistemas de conexión de las baterías, cajas de los módulos

fotovoltaicos, etc. Consultar catálogos de componentes comerciales. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.

C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. . UNIDAD 6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Mantener instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y

localizar averías, relacionándolas con la causa que las produce. 2. Criterios de evaluación Se han medido los parámetros de funcionamiento. Se han limpiado los paneles. Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. Se ha comprobado el estado de las baterías. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la

instalación. Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería. Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería. Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación. Se han respetado los criterios de calidad. 3. Contenidos A. Conceptos Tipos de mantenimiento: preventivo y correctivo. Mantenimiento de instalaciones autónomas: a cargo del usuario y a cargo del técnico. Mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red. Localización de averías. Instrumentos y herramientas necesarios en instalación y mantenimiento. B. Procedimiento Localización de averías en equipos de prácticas. Realización de protocolos de mantenimiento sobre ejemplos de instalaciones. Manejo de los diferentes instrumentos de medida. Realización de las actividades del libro. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. . UNIDAD 7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es:

Reconocer las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa

2. Criterios de evaluación Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red. Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalación. Se han identificado las protecciones específicas. Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor. Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo. Se ha aplicado la normativa vigente. 3. Contenidos A. Conceptos Elementos componentes de una instalación conectada a red. Diseño y cálculo de instalaciones conectadas a red. Instalaciones integradas en edificios. Interacción de la instalación con la red eléctrica. Medidas de seguridad y protección de la instalación. Normativa vigente. B. Procedimiento Realizar cálculos para el diseño de huertos solares e instalaciones integradas en edificio. Estudiar la documentación técnica de la instalación. Estudiar la solicitud de conexión a red a la empresa suministradora del servicio. Realización de las actividades del libro. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo. UNIDAD 8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. Impacto medioambiental 1 Resultados de aprendizaje El objetivo de esta unidad es: Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos 2. Criterios de evaluación Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,

entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones asociadas.

Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos. 3. Contenidos A. Conceptos Equipos y elementos de seguridad. Evaluación de riesgos en instalaciones fotovoltaicas. Medidas de seguridad en las instalaciones. Gestión de residuos provocados por la realización de una instalación fotovoltaica. B. Procedimiento Elegir equipos de protección en función de los riesgos de las instalaciones usadas como

ejemplos. Realizar análisis de riesgos sobre instalaciones. Estudiar el impacto medioambiental en instalaciones concretas, y la eliminación de residuos. Realización de las actividades del libro. C. Actitudes Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan


el trabajo.

8.- METODOLOGÍA

Cabe precisar que en el desarrollo del currículo de este ciclo formativo se integrarán los

aspectos científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas para lograr

que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios del perfil

profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

La metodología será en la medida de lo posible, activa y por descubrimiento como proceso

de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales),

tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el

alumno se capacite para aprender por sí mismo en todo lo posible.

Intentar integrar la teoría y la práctica como dos elementos de un mismo proceso de

aprendizaje mediante el cual se le presenta al alumno un material significativo para que pueda

darle sentido a lo que aprende siempre que sea posible.

Esas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos este

módulo de Instalaciones Solares Fotovoltaicas centrado en torno a los procedimientos de

resolución de problemas y circuitos, de montaje y verificación (aparatos, máquinas y circuitos),

y de la elaboración del informe-memoria o protocolo de ensayos.

Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a través de los procedimientos, tiene que

tener un soporte conceptual, el por qué, de manera que éste imprima en el alumno el rigor por

el estudio de lo básico no cambiante de la Electrotecnia como ciencia y pueda ir asimilando la

tecnología cambiante de las ISFV que se sustenta sobre ella.

De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la

práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en unidades de

trabajo, presentamos al alumno en esta programación de contenidos secuenciados por orden

creciente de dificultad.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los


a. Interpretación de la normativa y reglamentación vigentes.

b. Identificación de las configuraciones de las instalaciones.

c. Cálculo de instalaciones mediante programas informáticos.

d. Planificación de los procesos de montaje o mantenimiento.

e. Aplicación de técnicas de montaje (mecanizado, conexionado, empalme, entre otras).

f. Operación de equipos de medida y de comprobación.

g. Elaboración de documentación técnico-administrativa

h. Aplicación de medidas de seguridad en las operaciones.

i. Aplicación de criterios de calidad en todas las fases de los procesos.

j. Actitud de respeto al medio ambiente.

Los criterios de evaluación que figuran junto a los resultados de aprendizaje (INDICADOS AL PIE

DE LOS CONTENIDOS DE CADA UNIDAD) son las ideas clave para fijar las actividades de

enseñanza/aprendizaje en el aula y permiten ser el referente a evaluar (redactar el instrumento

de evaluación o examen) para comprobar si se ha alcanzado, a través del proceso formativo, el

conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para construir en el

alumno los objetivos y competencias propuestas.

Los alumnos recibirán exposiciones teóricas previas a cada una de las unidades didácticas a

trabajar, que serán complementadas con ejemplos, siempre que sea posible.

Finalizado cada tema, se realizarán una serie de ejercicios teórico-prácticos que ponga de

manifiesto el grado de asimilación de los contenidos básicos y su capacidad para aplicarlos en

situaciones reales.

9.- ESPACIOS

El módulo se impartirá en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula Polivalente II


Libro de texto. Instalaciones Solares Fotovoltaicas Autor: Agustín Castejón y Germán Santamaría Editorial Editex

Pizarra blanca para rotuladores.

Ordenador para el profesor, con proyector multimedia.

Recomendable ordenador para cada grupo de alumnos, con conexión a Internet, y el software necesario para la realización de las prácticas y/o ejercicios.

Equipos para hacer las prácticas.

Instrumental de medida utilizado en las instalaciones fotovoltaicas (medidor solar, polímetro, pinza amperimétrica, densímetro, etc.).

Catálogos de fabricantes de los diferentes elementos de las instalaciones fotovoltaicas. Actividades complementarias

Dado que los alumnos estarán haciendo prácticas en las empresas durante el tercer trimestre, no se considera imprescindible la realización de visitas a empresas, si bien son actividades que despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se recuerdan. Es por esto que se intentará seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes, instaladores u otras organizaciones de interés. La organización correcta de las visitas es imprescindible para que sea efectiva.

Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboración con otros módulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo.

Se incentivará el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un técnico.

11.- EVALUACIÓN


La evaluación constituye un proceso fundamental en la práctica educativa, permitiendo en

cada momento recoger información y realizar las valoraciones para la orientación y toma de

decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La función de la evaluación es, por un lado la medida de la evolución individual y del grupo,

pero también el diagnóstico de los aspectos que nos han fallado y/o los que han sido positivos

para incidir en ellos.

El procedimiento de evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando

como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para el módulo

profesional.

Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad

correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por su parte, la evaluación propiamente dicha del módulo profesional requiere la evaluación

continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua

es la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término

de dicho proceso, adquiriendo su valor en la retroalimentación que proporciona, lo que permite

mejorar los siguientes aspectos: procesos de aprendizaje, modificación de la programación,

diseño de refuerzos específicos, intervención en la solución de conflictos actitudinales, etc.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular

a las clases y actividades programadas para el módulo.

Teniendo en cuenta que una parte de los contenidos conceptuales desarrollados en cada

unidad habrán sido estudiados en unidades anteriores o, de manera análoga, también algunos

de los procedimientos a desarrollar habrán sido ya vistos, se hace necesario proceder a una

evaluación sumativa.

Esta evaluación sumativa debe tener en cuenta las capacidades terminales expresadas para

el módulo. Una parte de ellas deben ser alcanzadas a través del desarrollo de la unidad en

cuestión. Se debe evaluar, al finalizar la unidad, si el alumno ha alcanzado estas capacidades y

han de contemplarse los dos elementos curriculares referidos a que:

Los conocimientos adquiridos por el alumno en las unidades anteriores y en la evaluada son

lo suficientemente sólidos y abarcan todos los considerados básicos como para abordar el

desarrollo de la presente unidad.

El alumno es capaz de desarrollar una serie de procedimientos o realizaciones prácticas

sobre los contenidos tratados en las unidades anteriores y la evaluada. Así, en la evaluación

formativa desarrollada a lo largo de las mismas, se le debe haber observado, corregido y/o

reforzado en sus actitudes y procedimientos.

Si esta evaluación es positiva el alumno está en perfectas condiciones para continuar su

proceso de enseñanza-aprendizaje; si no es así, se debe replantear el desarrollo de los

contenidos de la unidad para incidir sobre los conocimientos y/o procedimientos que deben ser

reforzados.

La profesora puede evaluar por equipos de trabajo, en las actividades basadas en análisis de

circuitos y realización de medidas, para ello se propondrá a los componentes del equipo que

expliquen algunos de los aspectos referidos al funcionamiento de la aplicación y demuestren,

realizando las medidas oportunas, la veracidad de sus conclusiones.

En la evaluación de los alumnos se tendrán en cuenta además:

Los resultados en las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades

didácticas.

El seguimiento de las actividades, prácticas de aplicación realizadas por el alumno en clase.

Valoración de los ejercicios realizados en clase.

Responsabilidad en el trabajo.

Actitud en clase.


Se contará a efectos de evaluación, con las siguientes herramientas:

Estudio del comportamiento, aptitud y participación del alumno. Será obligatoria la

asistencia a clase y se valorará negativamente la falta de asistencia a clase así como la

impuntualidad.

Se valorará la utilización de un adecuado vocabulario y la presentación en gran medida la

presentación y puntualidad en la entrega de los trabajos.

El interés mostrado ante los nuevos conceptos y la participación en el proceso educativo.

Ejercicios escritos o controles teóricos.

-En los trabajos realizados por el alumno, se tendrá en cuenta la relación del alumno dentro

del grupo.



11.4 CALIFICACIÓN

La calificaremos de los alumnos en sesiones de evaluación será al final de cada uno de los

dos trimestres.

La calificación de cada alumno se determinará basándose en los siguientes criterios:

La nota obtenida en las pruebas objetivas que serán realizadas en cada trimestre, en las

cuales el alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas (8%). Se hará

media siempre que el alumno obtenga un cinco o más.

La valoración de la profesora sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumno

durante el trimestre (incluyendo los informes-memoria), bien en grupo o individualmente

(10%).

La participación e intervención del alumno en clase, junto con las notas obtenidas en los

ejercicios propuestos, lo cual indica que la asistencia a clase es algo a tener en cuenta a la hora

de calificar al alumno (10%).

Las calificaciones, se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluación

final. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas

las restantes.


El hecho de que cada unidad englobe y amplíe los conocimientos adquiridos en las

anteriores unidades, propicia que su correcta asimilación presuponga una ayuda para la

recuperación de las unidades precedentes.

Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temáticas o grupo de unidades, podrán recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o unidades temáticas.

Los alumnos que durante el curso no alcancen los contenidos mínimos y/o superen el 20%

de ausencias, serán convocados a una prueba final en junio, compuesta de una parte teórica y

otra práctica, siendo necesario aprobar ambas para superar el módulo. Ambas con una nota

superior o igual a 5 puntos.


Queda recogido en las programaciones del primer curso el procedimiento a seguir.


Según criterio del departamento, perderán la evaluación continua los alumnos con un número de faltas de asistencia superior al 20 %. En todo caso, se seguirán los criterios que el departamento pueda aprobar. 11.8-RECLAMACIONES

Durante el curso la profesora atenderá a las reclamaciones que vayan surgiendo. El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales y finales según el procedimiento establecido. 12.- TEMAS TRANSVERSALES

Dentro del ciclo formativo, y a través de este módulo profesional, se considera que se pueden tratar los temas transversales según los siguientes criterios: -El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad -La actitud frente al conflicto, viendo éste como un proceso natural y consustancial a la existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtiéndose entonces en un proceso creativo.

-La educación para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en función de las capacidades individuales. -La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo. -Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la energía. -Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. -Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. -La educación para la seguridad y salud. Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos de laboratorio, así como el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo. -Se potenciará el ahorro de la energía tanto individual, como industrial y el carácter social de la energía. -Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. -Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. Dado que los alumnos estarán haciendo prácticas en las empresas durante el tercer trimestre, no se considera imprescindible la realización de visitas a empresas, si bien son actividades que despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se recuerdan. Es por esto que se intentará seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes, instaladores u otras organizaciones de interés. La organización correcta de las visitas es imprescindible para que sea efectiva. Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboración con otros módulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo. Posible visita a Centros de Transformación de la localidad. Se incentivará el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un técnico 13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros, alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento. Las actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son: Diferenciación de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplían o profundizan en los mismos. Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades. Desarrollo de las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos en grupos heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible. 14.- BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto. Instalaciones Solares Fotovoltaicas Autor Agustín Castejón y Germán Santamaría Editorial Editex Catálogos de fabricantes de los diferentes elementos de las instalaciones fotovoltaicas. Legislación relativa a ISF



PROGRAMACIÓN

2º I.E.A.


Curso 2015/16

PROFESOR/A: JAVIER FRUTOS VELASCO

MODULO 0240

MAQUINAS ELECTRICAS

2

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3



4.- OBJETIVOS 3

5.- CONTENIDOS 4



8.- METODOLOGÍA 9

9.- ESPACIOS 10


11.- EVALUACIÓN 10











CURRICULARES. 17


3

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo

profesional MAQUINAS ELECTRICAS en el Ciclo Formativo de Grado Medio de

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS que corresponde a la Familia


El marco legislativo que se establece para dicho ciclo y por lo tanto para este

módulo será:

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas

mínimas.

Decreto 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currículo

correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y



Este módulo está ubicado en el segundo curso del Ciclo Formativo

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS, con una duración, según currículo,

de 126 horas, que corresponden a 6 horas semanales.


La programación habrá que redactarla de acuerdo a los reales decretos

señalados anteriormente y que fijan el currículo del ciclo, por lo tanto habrá que

contextualizar el ciclo en su conjunto y no módulo por módulo.

4.- OBJETIVOS

Los objetivos que se han de conseguir a través del módulo Máquinas

Eléctricas son:

1. Elaborar documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos

normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.

4

2. Montar transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y

verificando su funcionamiento.

3. Reparar averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para

la puesta en servicio.

4. Montar máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando

su funcionamiento.

5. Mantener y reparar máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes

para la puesta en servicio.

6. Realizar maniobras características en máquinas rotativas, interpretando

esquemas y aplicando técnicas de montaje.

7. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para

prevenirlos.

5.- CONTENIDOS

Los contenidos que se desarrollarán para conseguir los objetivos anteriores serán:

5.1.- Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas:

– Simbología normalizada y convencionalismos de representación en

reparación de máquinas eléctricas.

– Planos y esquemas eléctricos normalizados.

– Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de

instalaciones.

– Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas

eléctricas.

– Normativa y reglamentación.

5.2.- Montaje y ensayo de transformadores:

– Generalidades, tipología y constitución de transformadores.

– Características funcionales, constructivas y de montaje.

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– Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de

cortocircuito, entre otros).

– Devanados primarios y secundarios.

– Núcleos magnéticos.

– Operaciones para la construcción de transformadores. Cálculo de los

bobinados.

– Ensayos normalizados aplicados a transformadores.

5.3.- Mantenimiento y reparación de Transformadores:

– Técnicas de mantenimiento de transformadores.

– Herramientas y equipos.

– Diagnóstico y reparación de transformadores.

– Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.

5.4.- Montaje de máquinas eléctricas rotativas:

– Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.

– Características funcionales, constructivas y de montaje.

– Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre

otros).

– Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.

– Devanados rotóricos y estatóricos.

– Operaciones para la construcción de los devanados rotóricos y estatóricos.

Calculo de los devanados.

– Circuitos magnéticos. Rotor y estator.

– Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA.

– Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.

– Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.

5.5.- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas:

– Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.

– Herramientas y equipos.

– Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.

– Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de

máquinas eléctricas rotativas.

5.6.- Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:

– Regulación y control de generadores de cc rotativos.

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– Arranque y control de motores de CC.

– Regulación y control de alternadores.

– Arranque y control de motores de CA.

– Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas

rotativas.

5.7.- Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

– Identificación de riesgos.

– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y

mantenimiento.

– Equipos de protección individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

– Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.


Este módulo se imparte en el 2º curso del ciclo formativo y tiene una

duración de 120 horas lectivas, en este curso 2015/2016, a razón de 6 horas a la

semana.

La distribución de los tiempos o temporización de las diferentes unidades didácticas

o unidades de trabajo que contienen todos los contenidos que forman el módulo

será:

UT1.- Nociones de magnetismo. 3 horas

UT2.- Interpretación de documentación técnica en

máquinas eléctricas. 4 horas

UT3.- Transformadores eléctricos de pequeña potencia

y su montaje. 21 horas

UT4.- Mantenimiento y reparación de transformadores. 8 horas

UT5.- Ensayo de transformadores eléctricos. 6 horas

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UT6.- Máquinas de corriente continua y sus bobinados. 21 horas

UT7.- Mantenimiento y reparación de máquinas

eléctricas de corriente continua. 8 horas

UT8.- Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua. 6 horas

UT9.- Máquinas de corriente alterna y sus bobinados. 21horas

UT10.- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas

de corriente alterna. 8 horas

UT11.- Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna. 6 horas

UT12.- Instalación de motores eléctricos. 3 horas

UT13.- Prevención de riesgos laborales y protección ambiental. 5 horas

Los contenidos de las UT2 y UT13 se irán impartiendo a lo largo del curso y

según se vayan viendo las demás Unidades de trabajo.


UT1.- Nociones de magnetismo. Con esta unidad se pretende hacer un repaso

por las nociones de magnetismo y electromagnetismo que a lo largo de las

demás unidades van a ir apareciendo.

UT2.- Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas. En

este tema se verá toda la documentación y reglamentación existente en

cuanto a máquinas eléctricas. Se abordará por partes, viendo con cada

máquina su parte correspondiente.

UT3.- Transformadores eléctricos de pequeña potencia y su montaje. En

esta unidad se abordará toda la teoría relacionada con transformadores, así

como sus partes, cálculos y montaje. Se procederá al montaje de un

transformador monofásico de pequeña potencia.

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UT4.- Mantenimiento y reparación de transformadores. Aquí se verán los

protocolos necesarios para atender al mantenimiento o en su caso

reparación de transformadores.

UT5.- Ensayo de transformadores eléctricos. Una vez acabada la construcción

de nuestros transformadores, veremos los ensayos que hay que realizar con

ellos para comprobar su funcionamiento y obtener sus parámetros.

UT6.- Máquinas de corriente continua y sus bobinados. En esta unidad se

abordará toda la teoría relacionada con máquinas de corriente continua,

así como sus partes, cálculos, bobinados y montaje.

UT7.- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente

continua. Aquí se verán los protocolos necesarios para atender al

mantenimiento o en su caso reparación de máquinas de corriente continua.

UT8.- Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua. En esta unidad

veremos los ensayos que hay que realizar con las máquinas de corriente

continua para comprobar su funcionamiento y obtener sus parámetros y de

esta forma comprender mejor su funcionamiento y comportamiento.

UT9.- Máquinas de corriente alterna y sus bobinados. En esta unidad se

abordará toda la teoría relacionada con máquinas de corriente continua,

así como sus partes, cálculos, bobinados y montaje. También se procederá

a la construcción o rebobinado de un motor de corriente alterna trifásico

de pequeñas dimensiones.

UT10.- Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente

alterna. Aquí se verán los protocolos necesarios para atender al

mantenimiento o en su caso reparación de máquinas de corriente alterna.

UT11.- Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna. En esta unidad

veremos los ensayos que hay que realizar con las máquinas de corriente

alterna para comprobar su funcionamiento y obtener sus parámetros y de

esta forma comprender mejor su funcionamiento y comportamiento. En

concreto lo haremos sobre el motor que anteriormente se ha rebobinado.

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UT12.- Instalación de motores eléctricos. Esta unidad servirá de recordatorio,

ya que todo lo referente al arranque e instalaciones de motores eléctricos

se abordó en el módulo de Automatismos Industriales.

UT13.- Prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Esta unidad

didáctica se tomará como transversal y por lo tanto se irá desarrollando a

la vez e incluso incluida dentro de las anteriores unidades didácticas. En

ella se abordará los riegos que pueden aparecer en el trabajo con

máquinas eléctricas así como su repercusión en el medio ambiente.

8.- METODOLOGÍA

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la

función de mantenimiento, reparación, ensayos y maniobras de máquinas eléctricas

estáticas y rotativas.


– La interpretación y representación de esquemas de máquinas eléctricas.

– La interpretación de información técnica destinada al mantenimiento de

máquinas.

– La medición de magnitudes eléctricas.

– El desmontaje y montaje de transformadores.

– Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento de transformadores.

– El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente

continua y alterna.

– Las pruebas, ensayos y curvas de características para verificar el

funcionamiento de máquinas eléctricas rotativas de corriente continua y

alterna.

– El montaje de instalaciones para el arranque y maniobras de máquinas

rotativas.

Se impartirá a lo largo del curso una serie de unidades aglutinadoras, ya

detalladas, de los distintos contenidos: magnetismo y electromagnetismo,

transformadores, maquinas de corriente continua, máquinas de corriente alterna,

seguridad… .La estructura básica de dichas unidades de trabajo será la de una

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exposición del tema, seguido de una serie de actividades de carácter numérico,

representativo y manipulativo para terminar con la realización de una memoria o

informe que trate de hacer reflexionar al alumno sobre el trabajo realizado así como

acostumbrarse a la realización de documentación técnica.

Todos los trabajos llevados a cabo por los alumnos lo serán de forma

individual, especialmente a la hora de realizar montajes, comprobaciones y medidas,

proyectos, memorias, etc.

9.- ESPACIOS

El espacio con el que se contará para el desarrollo del módulo será el aula de

Equipos, y en él se trabajarán tanto las partes más teóricas como las prácticas.


Se aconsejarán una serie de libros de consulta, al no haber un libro de texto

asociado.

Asimismo, deberá conseguir una serie de herramientas de uso personal para ser

utilizadas en el taller, complementadas por las herramientas de uso general puestas a

disposición por el Instituto.

11.- EVALUACIÓN


Los criterios de evaluación que se aplicarán serán los determinados en el currículo

correspondiente al módulo “Máquinas eléctricas” del ciclo formativo “Instalaciones

electrotécnicas y automáticas”:

11.1.1.- Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas

relacionando símbolos normalizados y representando gráficamente

elementos y procedimientos.


a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados.

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b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados

según normas.

c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas.

d) Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas.

e) Se ha utilizado simbología normalizada.

f) Se ha redactado diferente documentación técnica.

g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de

máquinas.

h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.

i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas

eléctricas.

j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.

k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

11.1.2.- Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus

elementos y verificando su funcionamiento.


a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y

especificaciones del fabricante.

b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada

procedimiento.

c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

d) Se han realizado los bobinados del transformador.

e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de

bornes.

f) Se ha montado el núcleo magnético.

g) Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.

h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.

i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material.

k) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.3.- Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y

ajustes para la puesta en servicio.

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a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños

transformadores monofásicos, trifásicos y autotransformadores.

b) Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías.

c) Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.

d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.

f) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.

h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

i) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.4.- Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos

y verificando su funcionamiento.


a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.

b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

c) Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de

bobinado.

d) Se han realizado bobinas de la máquina.

e) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas.

f) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.

g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus

bornas.

h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.


j) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.5.- Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones

y ajustes para la puesta en servicio.


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a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas

eléctricas.

b) Se han utilizado medios y equipos de localización de averías.

c) Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones.

d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

e) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

f) Se ha reparado la avería.

g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.

h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.


j) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.6.- Realiza maniobras características en máquinas rotativas,

interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.


a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de

seguridad.

b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.

c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de

arranque, inversión, entre otras.

d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos.

e) Se han medido magnitudes eléctricas.

f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.

g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.

h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

i) Se han respetado criterios de calidad.

j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados

obtenidos.

11.1.7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y

equipos para prevenirlos.


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manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.



manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,

entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria entre otros) que se

deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas

con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que

se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de

montaje y mantenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones

asociadas.

g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno

ambiental.

h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer

factor de prevención de riesgos.


Se empleará el sistema de evaluación basado en los tres grandes bloques que

configuran el módulo: transformadores, máquinas de cc., maquinas de ca.; utilizando

los medios que en cada caso se consideren necesarios (observación sistemática,

realización de informes y memorias, resolución de problemas, ejecución de montajes,

bobinados, funcionamiento...) y atendiendo a los criterios de evaluación indicados

anteriormente, que establece el título de Técnico en Instalaciones Electrotécnicas y

Automáticas.

Al final de cada bloque se hará una prueba escrita que tratará de los

contenidos vistos en ese bloque y que constará de preguntas teóricas y de

ejercicios prácticos.

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La programación está diseñada para llevarla a cabo en las condiciones

normales de horas, materiales del aula e implicación de los alumnos.

Si estas condiciones no estuvieran en la normalidad habrá que revisar la

programación para adaptarla a las condiciones existentes.

11.4 CALIFICACIÓN

Cada uno de los bloque tendrá su nota, que se obtendrá de:

Prueba escrita………………....70%

Trabajos realizados ……….…20%

Observaciones de clase….…10%

Para obtener la nota de cada bloque se exigirá que cada una de las partes este

calificada como mínimo con un dos.

La calificación final saldrá como media aritmética de las notas de los tres

bloques, siempre que las tres bloques estén aprobados, si alguna de las notas es

menor de cinco, el modulo quedará pendiente.

Ni que decir tiene que los exámenes serán limpios y no se permitirá copiar ya

que de ser así el examen no será válido y se calificará con un cero, por lo que no se

realizará ninguna suma con las otras partes de la nota y la calificación de ese bloque

será de cero.


Durante el curso, para la convocatoria de Marzo, cada uno de los tres bloques,

en caso de suspender, se podrá recuperar con la realización de un nuevo examen,

que se realizará al poco tiempo de la realización del primero, bloque por bloque.

Para el caso de la convocatoria de Junio, el alumno tendrá que presentarse a

los exámenes para recuperar los bloques que haya suspendido en Marzo, para los

ya aprobados se le conservará la nota. Estos exámenes se distribuirán a lo largo del

tercer trimestre, ya que al ser de segundo curso y ser la época de las FCTs, los

alumnos suspensos tendrán que recuperar en el tercer trimestre para superar la

segunda convocatoria antes de la realización de las FCTs.

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Al ser un módulo sin continuidad no puede haber alumnos que estén en

segundo y tengan suspenso el modulo de primero, ya que en primero no existe.


Al tratarse de una enseñanza presencial, la asistencia a clase será obligatoria,

perdiéndose el sistema de evaluación continua cuando se falte al 20% de las horas

totales del módulo (24 horas). En dicho caso, el alumno será evaluado por medio de

una prueba teórico-práctica que se realizará al final del curso, antes de la evaluación

final, no tendrá derecho a los exámenes parciales de cada bloque.

11.8-RECLAMACIONES

Las reclamaciones a las notas trimestrales se harán al profesor. En caso de

no llegar a un entendimiento se procederá según marca la programación del

departamento.

Para reclamaciones de la nota final, tanto de Marzo como de Junio, se

seguirán los pasos marcados por el Departamento, y que se recogen en su

programación.


Como temas transversales en el módulo de Máquinas Eléctricas, nos

encontraremos la teoría básica de magnetismo y electromagnetismo, donde se

expondrán magnitudes, unidades, leyes fundamentales,…, así como el tema

relacionado con la seguridad en el trabajo y la protección del medio ambiente.

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En cuanto a la diversidad, se tendrá en cuenta, ya que no todos los alumnos

trabajan de la misma manera, y habrá que adaptar las formas de exponer los

temas y las formas de realizar las prácticas a cada uno de ellos, de tal forma que

aunque sea por distintas vertientes todos sean capaces de desembocar en los

mismos objetivos conseguidos.

En cuanto a las adaptaciones curriculares son difíciles de llevar a cabo, pues

se trata de una enseñanza que tiene como objetivo terminal el mundo laboral, y

difícilmente podrá acceder a éste si solamente domina una parte de los contenidos,

o si por algún motivo no es capaz de alcanzar una serie de destrezas con las

herramientas.

14.- BIBLIOGRAFÍA

Se podrá consultar cualquier texto que las múltiples editoriales tienen editados

para el módulo de Máquinas Eléctricas.

También se necesitará consultar en múltiples ocasiones los catálogos de los

distintos fabricantes de materiales eléctricos, pero se puede hacer a través de sus

páginas web.

anexo i -...

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