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ANEXO I

Curso Académico:

Programas Oficiales del Departamento:

Fecha de Generación: 17/09/2014 18:10:36

2014-2015

Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales

Algebra Lineal


Departamento de Matemáticas

Formación básicaCréditos ECTS : 6.0

Cuatrimestre : 1Curso : 1

Profesor Coordinador : MARTINEZ DOPICO, FROILAN CESAR

Curso Académico: ( 2014/2015 )

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE. <A TARGET="_BLANK"

El estudiante se familiarizará con los conceptos de:1- Los sistemas lineales.2- El álgebra de matrices y vectores.3- Los subespacios vectoriales en Rn.4- Los números complejos.

El alumno adquirirá las habilidades para poder:1- Calcular la solución de un sistema de ecuaciones lineales2- Discutir la existencia y unicidad de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales3- Operar con vectores y matrices4- Calcular la inversa de una matriz5- Calcular bases de subespacios vectoriales6- Calcular valores y vectores propios de una matriz7- Calcular una base ortonormal a partir de una base cualquiera8- Resolver problemas de mínimos cuadrados9- Diagonalizar ortogonalmente matrices simétricas

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS: PROGRAMA

Lección 0. Introducción a los números complejos.0.1 Definición. Suma y producto.0.2 Conjugado, módulo y argumento.0.3 Exponencial compleja.0.4 Potencias y raíces de números complejos.Lección 1. Sistemas de ecuaciones lineales.1.1 Sistemas de ecuaciones lineales1.2 Reducción por filas y forma escalonada1.3 Ecuaciones vectoriales1.4 La ecuación matricial Ax=b1.5 Estructura de la solución de un sistema de ecuaciones1.6 Independencia lineal1.7 Introducción a las transformaciones lineales1.8 La matriz de una transformación linealLección 2. Álgebra matricial.2.1 Operaciones con matrices2.2 La inversa de una matriz2.3 Matrices divididas por bloquesLección 3. Determinantes.3.1 Introducción a los determinantes3.2 Propiedades de los determinantesLección 4. Espacios vectoriales.4.1 Subespacios en Rn4.2 Núcleo y espacio columna de una matriz

4.3 Bases de Rn y de subespacios4.4 Sistemas de coordenadas4.5 Dimensión de un espacio vectorial4.6 Rango4.7 Cambio de baseLección 5. Valores y vectores propios.5.1 Números complejos: operaciones básicas y raíces.5.2 Valores y vectores propios5.3 La ecuación característica5.4 Diagonalización de matricesLección 6. Ortogonalidad y problemas de mínimos cuadrados.6.1 Producto escalar, norma y ortogonalidad6.2 Conjuntos ortogonales6.3 Proyecciones ortogonales6.4 El método de Gram-Schmidt y la factorización QR.6.5 Problemas de mínimos cuadradosLección 7. Matrices simétricas.7.1 Diagonalización de matrices simétricas

ACTIVIDADES FORMATIVAS, METODOLOGÍA A UTILIZAR Y RÉGIMEN DE TUTORÍAS

La metodología docente incluirá:- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo se seguirá un libro de texto (¿Álgebra Lineal y sus Aplicaciones¿ de David C. Lay).Los alumnos recibirán el cronograma del curso y deberán preparar las clases con antelación.- Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirá de autoevaluación y para adquirir lascapacidades necesarias.- Clases de problemas, en las que se desarrollen y discutan los problemas que se proponen a losalumnos.- El profesor podrá plantear problemas y trabajos para resolver individualmente o en grupo.- El profesor fijará su horario de tutorías individuales. No habrá tutorías colectivas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1- Evaluación continua. Habrá tres controles que se realizarán en las horas de clase indicadas en elcronograma. Serán pruebas breves para comprobar que el alumno controla los conceptos y habilidadesbásicas de la asignatura. Su porcentaje en la nota final será el 40%.2- Evaluación final. Se comprobará el dominio y comprensión global de la asignatura en una pruebafinal. Su porcentaje en la nota final será del 60%.3- Convocatoria extraordinaria:

3.1) Si el estudiante siguió el proceso de evaluación continua, el examen tendrá el mismo valor porcentual que en la convocatoria ordinaria, y la calificación final de la asignatura tendrá en cuenta la nota de la evaluación continua y la nota obtenida en el examen final.

3.2) Si el estudiante no siguió el proceso de evaluación continua, tendrá derecho a realizar un examen en la convocatoria extraordinaria con un valor del 100 % de la calificación total de la asignatura.

3.3) Aunque el estudiante hubiera seguido el proceso de evaluación continua, tendrá derecho a ser calificado en la convocatoria extraordinaria teniendo en cuenta únicamente la nota obtenida en el examen final cuando le resulte más favorable.

Peso porcentual del Examen Final: 6 0

Peso porcentual del resto de la evaluación: 4 0

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- Davic C. Lay Linear Algebra and its Applications 3rd edition, Pearson, 2006.

- David C. Lay Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, 3ª ed, Pearson Educación, 2007.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

- G. Strang Álgebra lineal y sus aplicaciones, 4ª ed, Thomson, 2007.

- J. Rojo Álgebra lineal, McGraw-Hill, 2007.

- B. Noble and J. W. Daniel Applied Linear Algebra, 3rd Edition, Prentice Hall, 1988.

- B. Noble y J.W. Daniel Álgebra lineal aplicada, 3ª Ed, Prentice Hall Hispanoamericana, 1989.

- G. Strang Linear Algebra and its Applications 4th Edition, Wellesley-Cambridge, 2006.

- J. Rojo Ejercicios y problemas de algebra lineal, McGraw-Hill, 2004.

- L. Spence, A. Insel y S. Friedberg Elementary Linear Algebra. A Matrix Approach, Prentice Hall 2000.

Análisis de decisiones de organización industrial


Departamento de Ingeniería Mecánica

OptativaCréditos ECTS : 6.0


Profesor Coordinador : GUTIERREZ CASAS, GIL



- Conocer de forma general las técnicas de apoyo a la toma de decisiones de ingeniería de organizaciónen contexto multicriterio y con múltiples decisores.

- Identificar las situaciones en que tiene aplicación cada técnica.

- Calibrar la importancia de las posibles desviaciones del caso real estudiado con respecto a lashipótesis del modelo que se pretende aplicar.

- Ser capaz de poner en práctica las técnicas estudiadas.

- Comprender el papel del proceso de I+D+I en lacompetitividad empresarial y su relación con laingeniería, el capital tecnológico y la creación de empresas.


1. Introducción al análisis de decisiones. Modelos cuantitativos para la toma de decisiones en ingenieríade organización.2. Árboles de decisión. Valor monetario esperado.3. Búsqueda y utilización de información adicional.4. Equivalentes monetarios en condiciones de certidumbre. Funciones de utilidad.5. Aplicación de las funciones de utilidad en la evaluación de perfiles de riesgo.6. Introducción a las funciones analíticas de utilidad.7. Actitud respecto al riesgo. Diferentes tipos de funciones analíticas de utilidad.8. Funciones analíticas de utilidad de aversión al riesgo proporcional a una constante.9. Teoría de juegos. Introducción10. Juegos bipersonales de suma nula.11. Juegos bipersonales de suma no nula.12. Introducción a la decisión multicriterio.13. Planteamiento y resolución de problemas por Programación por Metas ("Goal Programming").14. Aplicaciones de técnicas multicriterio a problemas medioambientales.15. Planteamiento y resolución de problemas por el Método ELECTRE.16. Aplicación a problemas de selección entre un número limitado de alternativas (p.e. problemas deselección de personal).17. Investigación, desarrollo e innovación. Capital tecnológico y competitividad.


Clases magistrales, resolución de ejercicios, realización de prácticas, realización por el alumno ydiscusión en clase de trabajos y casos, lecturas complementarias tanto específicamente asignadas comoidentificadas por el alumno.


60% Examen final40 % Evaluación continuada. Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente en

las semanas tentativas indicadas en el cronograma. Opcionalmente, sistemas de evaluacióncomplementarios. Posible corrección por muestreo.Nota mínima en el examen final para poder superar la asignatura: 4




- DIXIT, AVINASH K., NALEBUFF, BARRY J. Pensar estratégicamente: un arma decisiva en los negocios, lapolítica y la vida diaria, Antoni Bosch, D.L., 1992 - HILLIER, FREDERICK S.; LIEBERMAN, GERALD J. Introducción a la Investigación de Operaciones. NovenaEdición., McGraw-Hill, 2010 - ROMERO, CARLOS. Teoría de la decisión multicriterio, conceptos, técnicas y aplicaciones., Alianza, D.L., 1993 - TAHA, HAMDY A. Investigación de operaciones. Novena edición. , Pearson, 2012

- Transparencias y enunciados de problemas distribuidos a través de Aula Global, Área de Ingeniería deOrganización.

Análisis de la sociedad de la información


Departamento de Análisis Social; Departamento Cursos de Humanidades

Cursos de HumanidadesCréditos ECTS : 2.0

Cuatrimestre :Curso : 4

Profesor Coordinador : DIAZ GANDASEGUI, VICENTE



Capacidad de análisis de los distintos aspectos en los que las tecnologías de la información y de lacomunicación han tenido una incidencia relevante, tanto a nivel macrosocial como microsocial y desdela perspectiva de la estrecha vinculación existente entre tecnología y sociedad.


Tema 1. La tecnología en la sociedad de la información: La tecnología como construcción social. Losproblemas de la difusión tecnológica1. Historia del desarrollo tecnológico.2. La tecnología actual3. Contexto sociocultural4. La tecnología apropiada

Tema 2. La Sociedad del riesgo: La problemática dual existente entre la sociedad y el medio ambiente1. Nuevos y viejos riesgos2. La globalización ecológica3. La naturaleza como concepto humano4. Perspectivas de desarrollo (sostenible)

Tema 3. Revolución tecnológica y sociedad postindustrial: informacionalismo y globalización. Incidenciade las tecnologías de la información en la organización y el comportamiento social1. De la tecnología industrial a la tecnológica y digital2. Nuevas formas de producción- modos de producción y modos de desarrollo.3. La sociedad red4. La era de la información5. Paradigmas de las tecnologías de la información.6. Internet

Tema 4. Los medios de comunicación en la sociedad de la información: Las nuevas formas decomunicación y su impacto social. Progreso, dinámica y generación de las nuevas formas decomunicación.1. Revolución audiovisual: De la palabra escrita a la imagen.2. Evolución y desarrollo de los medios de comunicación: de la televisión a los videojuegos.3. La convergencia de medios4. La información en los medios de comunicación de masas: opinión, poder y manipulación.

Tema 5. La sociedad red: la sociedad del siglo XXI, nuevos retos y problemáticas relacionados con eldesarrollo tecnológico.1. La globalización2. La virtualidad en la sociedad de la información: comunidades virtuales e identidades3. Redes sociales virtuales4. Nuevos modelos de familia5. Exclusión y desigualdad social


El módulo está dividido en dos bloques bien diferenciados: clases teóricas y ejercicios prácticos. Lasclases teóricas se apoyarán en la utilización, por parte del profesor, de herramientas participativas parafacilitar la exposición con proyector de transparencias. En este sentido, a los estudiantes se les dará lapresentación de cada uno de los temas que se proyecta en el aula para la evaluación de susconocimientos en un ejercicio final en clase. En cuanto a los ejercicios prácticos, se dividen en doscategorías diferentes:En primer lugar, con prácticas individuales en el aula y Aula Global, que se presentará al final de cadatema. Estas prácticas en el aula serán apoyadas por las lecturas pertinentes, artículos periodísticos,documentales y películas.En segundo lugar, con un trabajo de investigación en equipo basado en el análisis de una de las lecturasproporcionadas por el profesor al comienzo del curso. El grupo estará formado por un máximo de 3estudiantes. La metodología de la investigación será discutida al comienzo del curso. Los grupostendrán tutorías frecuentes con el profesor. El trabajo será entregado antes de su exposición en el aula.


En correspondencia con la organización de los contenidos de las actividades formativas, la evaluación sedistribuye en dos bloques. La parte teórica se evalúa a través de un ejercicio final cuya calificaciónrepresenta el 50 % de la nota final. El otro 50 % corresponde a la parte práctica de la asignatura


- Baskaran, A. y Boden, R. (2004) ¿Science: a controversial commodity¿ en Science, Technology &Society 9:1, pp. 1-27. , . - Beck, U. La sociedad del riesgo, Paidos, 1998

- Castells, M Comunicación y Poder, Alianza, 2009

- Castells, M. Redes de indiganción y de esperanza, Alianza Editorial, 2012

- Castells, M. (2000) La sociedad de la información, 3 vol. Madrid: Alianza , .

- Elliot, D. R. (1980) El control popular de la tecnología, Barcelona: Gustavo Gili , .

- Glesson, D. y Knights, D. (2006) ¿Challenging dualism: public professionalism in troubled times¿ enSociology, 40, 2 2277-295 , . - Hughes, T. P. (1987) The social construction of technogical systems, Cambridge , .

- Sartori, G. Homo videns : la sociedad teledirigida , Suma de Letras, 2005

Automatización Industrial


Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática

ObligatoriaCréditos ECTS : 6.0


Profesor Coordinador : MALFAZ VAZQUEZ, MARIA ANGELES



¿ Conocer los fundamentos en los que se basa la automatización de sistemas industriales.¿ Conocimientos sobre los fundamentos de automatismos y métodos de control.¿ Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en modelado yautomatización de procesos industriales utilizando herramientas hardware y software profesionales.¿ Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas de eventos discretos conDiagramas de Estado y SFC.- Conocer el equipamiento habitualmente empleado en la industria para la automatización desistemas.- Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial para sistemas deeventos discretos.- Capacidad de abordar proyectos sencillos de automatización de sistemas industriales deeventos discretos- Capacidad de resolver problemas de automatización de procesos industriales haciendo uso de herramientas computacionales específicas de la automatización de sistemas: selección desensores, actuadores, modelado y programación con software profesional de PLCs.- Capacidad para generar documentación profesional correspondiente a proyectos sencillos de automatización industrial.


- Presentación e introducción de la asignatura.- Modelado de sistemas de eventos discretos: Diagramas de estado y SFC.- Introducción a las tecnologías utilizadas en la automatización: autómatas programables o PLCsy su arquitectura hardware.- Lenguajes de programación de autómatas:

- Lenguaje de contactos (LD) - Diagrama funcional secuencial (SFC)

- Introducción a actuadores: motores eléctricos, actuadores hidráulicos, y neumática.- Introducción a sensores: clasificación, características, etc.- Introducción al control de sistemas continuos: Control PID.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos agregados, tutorías individuales ytrabajo

personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).

- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura (3 créditos ECTS).


- La evaluación continua consistirá en dos pruebas: - La primera prueba consistirá en la realización de un examen de modelado de sistemas de

eventos discretos con Diagramas de Estado y/o con Diagramas Funcionales.

- La segunda prueba será un examen práctico de programación de un autómata que losalumnos resolverán individualmente en el laboratorio.- El examen final tendrá ejercicios prácticos de modelado y programación y cuestiones teóricas oteórico- prácticas sobre cualquier contenido de la asignatura. Se exigirá una nota mínima de 3 en elexamen final para aprobar la asignatura.



Automatización Industrial II




Cuatrimestre : 2Curso :

Profesor Coordinador : MARTINEZ DE LA CASA DIAZ, SANTIAGO


MATERIAS QUE SE RECOMIENDA HABER SUPERADO

Automatización Industrial I


- Ampliación de los conocimientos sobre automatización de sistemas industriales.- Capacidad de integrar los distintos equipos que intervienen en un proceso industrial automatizado.


La asignatura tiene un eminente carácter práctico y en ella los alumnos automatizan un sistema flexiblede fabricación real, en el que se incluyen:- Sistemas automatizados de almacenamiento y transporte- Máquinas herramientas de control numérico- Sistemas automatizados de ensamblado- Robots industriales- Sistemas de verificación

Para ello deben:- Programar los diversos controladores.- Programar los sistemas de comunicaciones- Coordinar las distintas células del sistema flexible de fabricación- Diseñar y programar un sistema de supervisión e interfase persona-máquina


- Trabajo práctico en el taller (6 créditos ECTS)


Evaluación continua del trabajo en el tallerEvaluación del sistema desarrollado por el alumno

Cálculo I





Profesor Coordinador : MARTINEZ RATON, YURI

( Rama: Engineering and Architecture )



El estudiante deberá ser capaz de formular, resolver e interpretar matemáticamente problemas propiosde la ingeniería. Para ello es necesario que se familiarice en este primer curso de cálculo con lasfunciones reales de una variable real, sus propiedades de continuidad, derivabilidad, integrabilidad y surepresentación gráfica. Deberá conocer y entender los conceptos de derivada e integral y susaplicaciones prácticas. Manejará también sucesiones y series de números reales y de funciones, queaplicará a la aproximación numérica de funciones y a la resolución de ecuaciones.


1. Funciones y sus derivadasPropiedades de los números reales. Funciones reales de variable real. Continuidad y derivabilidad.2. Representación de funciones3. Funciones y sus integralesIntegración. Propiedades de la integral y cálculo de primitivas. Cálculo de áreas planas, longitudes yvolúmenes de revolución.4. Sucesiones y seriesSucesiones y series de números reales y de funciones. Polinomio y serie de Taylor.


La metodología docente incluirá:- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles facilite seguir las clases y desarrollar el trabajo posterior.- Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirá de autoevaluación y para adquirir lascapacidades necesarias.- Tutorías.- Evaluación final.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:- Controles parciales de evaluación (40%). 3 controles (ver cronograma).- Examen final (60%).




- D. Pestana, J. M. Rodríguez, E. Romera, E, Touris, V. Álvarez y A. Portilla Curso práctico de Cálculo yPrecálculo, Ariel Ciencia, 2000 - Salas/Hille/Etgen Calculus. Una y varias varaibles (Volumen I)., Reverté, S. A., Cuarta edición 2005


- BURGOS, J Cálculo infinitesimal de una variable, McGraw - Hill.

- EDWARDS, C. H., PENNEY, D. E. Cálculo diferencial e integral, Prentice Hall.

- SPIVAK, M. Cálculus, Reverté.

- STEWART, J. Cálculo, conceptos y contextos, Thomson.

- THOMAS, G. B., FINNEY, R. L. Cálculo una variable, Addison-Wesley.

Cálculo II





Profesor Coordinador : ROMERA COLMENAREJO, ELENA




Calculo IAlgebra Lineal


Habilidad para formular, resolver e interpretar matemáticamente problemas de las TecnologíasIndustriales.Conocimiento del espacio euclídeo n-dimensional, especialmente de dimensión tres y sus subconjuntosmás relevantes.Manejo de funciones de varias variables, escalares y vectoriales, y su continuidad, derivabilidad eintegrabilidad.Resolución de problemas de optimización local y con restricciones.Aplicaciones de las integrales, entre ellas el cálculo de áreas, volúmenes, momentos de inercia y centrosde gravedad de sólidos.Integración en curvas y superficies y los teoremas de Green, Stokes y Gauss.


Capitulo 1. Espacio euclídeo n-dimensional. Estructura topológica. Funciones de varias variables. Limites y continuidad. Derivadas parciales y diferenciabilidad. Vector gradiente. Matriz Jacobiana. Regla de la cadena y derivadas direccionales. Operadores diferenciales.

Capitulo 2. Matriz Hessiana. Extremos locales. Extremos condicionados. Multiplicadores de Lagrange.

Capítulo 3. Integración en R^n. Integración iterada. Teorema de Fubini. Cambio de variable. Aplicaciones.

Capítulo 4. Integrales de línea. Campos conservativos. Integrales de superficie. Teoremas de Green, Stokes y Gauss.


La metodología docente incluirá1.- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos básicos que los alumnos deben adquiriren el marco del capítulo correspondiente así como algunos ejercicios ilustrativos. Se proveerá a losalumnos de la bibliografía básica que les facilite el seguimiento y el trabajo práctico posterior.2.- Clases de problemas, en los que se desarrollarán y discutirán los ejercicios propuestos en las clasesmagistrales.

3.- Cuatro autoevaluaciones.4.- Dos evaluaciones parciales.5.- Examen final6.- Tutorías.

HISTÓRICO DE CAMBIOS

2013-2014: se elimina el tema de Transformada de Laplace porquees parte del curso Cálculo III, eneltercer curso de este grado


- B.P. DEMIDOVICH Problemas de Análisis Matemático,, Editorial Paraninfo, 1991

- J.E.MARSDEN y A.J.TROMBA, Calculo Vectorial,, Editorial Addison-Wesley., 1991

- R. BURGOS, Cálculo Infinitesimal de varias variables,, Editorial Mc-Graw Hill, 1994

- R. K. NAGLE y E. B. SAFF Fundamentos de Ecuaciones Diferenciales, Addison-Wesley Iberoamericana,1992 - S.L. SALAS y E. HILLE, Cálculo de una y varias variables,, Editorial Reverté, 2005


- R. C. WREDE y M. R. SPIEGEL Cálculo Avanzado,, Editorial Mc-Graw Hill, Colección Schaum, 2005

- R. G. BARTLE The Elements of Real Analysis,, John Wiley &Sons, 1976

- T. APOSTOL Calculus, Volumen 2, Editorial Reverté, 2001

Cálculo III





Profesor Coordinador : ROMERA COLMENAREJO, ELENA



Cálculo I, Cálculo II y Álgebra Lineal.


El estudiante aprenderá los temas básicos de las ecuaciones diferenciales ordinarias y en derivadasparciales:

1. Resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden.2. Resolución de ecuaciones diferenciales lineales de orden superior.3. Uso de la transformada de Laplace para resolver ecuaciones y sistemas lineales.4. Separación de variables en ecuaciones en derivadas parciales.5. Soluciones en serie de Fourier y serie de Fourier generalizada.


1. Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden. a. Definiciones y ejemplos. b. Métodos elementales de resolución. c. Aplicaciones.

2. Ecuaciones de Orden Superior. a. Ecuaciones lineales de orden n con coeficientes constantes. b. Ecuaciones con coeficientes variables: reducción de orden y ecuaciones equidimensionales. c. Relación entre sistemas y ecuaciones lineales.

3. Transformada de Laplace. a. Definición y propiedades. b. Cálculo de transformadas y antitransformadas. c. Aplicación a la resolución de ecuaciones y sistemas lineales.

4. Introducción a las Ecuaciones en Derivadas Parciales. a. Problemas iniciales y de contorno. b. Ejemplos de EDPs de la Física Matemática. c. Diferentes tipos de ecuaciones y de datos. d. Clasificación de las EDPs lineales de segundo orden.

5. Método de separación de variables. a. Extensiones par, impar y periódica de una función. Series trigonométricas de Fourier. b. Resolución de ecuaciones mediante separación de variables y series de Fourier. c. Forma compleja de las series de Fourier.

6. Problemas de Sturm-Liouville. a. Problemas autoadjuntos de Sturm-Liouville. b. Cociente de Rayleigh. Teorema de minimización. c. Resolución de ecuaciones mediante separación de variables y series generalizadas de Fourier.

d. Problemas de Sturm-Liouville en varias variables.


1. Resolución de ejercicios propuestos.2. Exámenes de evaluación continua.3. Examen final.




- D.G. ZILL Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones de Modelado, sexta edición, Thomson, 1997

- G.F. SIMMONS, S.G. KRANTZ Ecuaciones Diferenciales, Teoría, técnica y práctica, McGraw-Hill, 2007

- R. HABERMAN Ecuaciones en derivadas parciales con series de Fourier y problemas de contorno,Prentice-Hall, 2003 - R.K. NAGLE, E.B. SAFF Fundamentos de ecuaciones diferenciales, 2ª edición, Addison-Wesley, 1992


- C.H.EDWARDS Jr., D.E. PENNEY Ecuaciones Diferenciales Elementales y Problemas con Condiciones enla Frontera, 3ª edición, Prentice-Hall, 1993 - F. MARCELLÁN, L. CASASÚS, A. ZARZO Ecuaciones Diferenciales, Problemas de Contorno yAplicaciones, McGraw-Hill, 1990 - G.F. SIMMONS Ecuaciones Diferenciales con Aplicaciones y Notas Históricas, McGraw-Hill, 1993

- J.R. BRANNAN, W.E. BOYCE Differential Equations with Boundary Value Problems: An Introduction toMethods and Applications, Wiley, 2010 - R. HABERMAN Elementary Applied Partial Differential Equations, 3ª edición, Prentice-Hall, 1987

- W. E. BOYCE, R.C. DI PRIMA Ecuaciones diferenciales y problemas convalores en la frontera, Limusa,1998

Cálculo Numérico





Profesor Coordinador : IBORT LATRE, LUIS ALBERTO



Álgebra Lineal, Cálculo I y Cálculo II


El alumno será capaz de resolver eficientemente problemas computacionales básicos del tipo queaparecen en ingeniería usand bien MATLAB o Python. En concreto:

- Aprenderá los fundamentos de la programación con MATLAB y/o Python.- Calculará cuadraturas con precisión..- Diseñara y usará integradores numéricos de Runge-Kuta para resolver ecuaciones diferencialesordinarias.- Interpolará datos usando splines.- Discutirá la existencia y unicidad de sistemas de ecuaciones lineales.- Resolverá sistemas compatible usando la factorización LU de una matrix.- Obtendrá bases ortonormales a partir de bases arbitrarias de un subespacios.- Solucionará problemas de mínimos cuadrados usando las factorizaciones QR y SVD de una matriz.- Calculará la FFT de una función.


1. Números, vectores y matrices con MATLAB y Python.2. Cuadraturas.3. Integradores numéricos para EDOs.4. Interpolación.5. Resolviendo sistemas lineales: factorización LU.6. Mínimos cuadrados: factorización QR y SVD.7. Transformada de Fourier.


Este es un curso de "manos en la masa". Los estudiantes habrán de realizar en tiempo real losejercicios, ejemplos y otras actividades propuestas por el profesor. Por tanto el curso tendrá lugar enun aula de informática y los estudiantes se habrán de familiarizar con dos entornos de programación ycomputación: MATLAB y Python.

El curso comenzará aprendiendo a programar con MATLAB, que continuará, conforme el curso sedesarrolle, con una introducción a Python. Tras la introducción general al cálculo numérico ycomputadores, cada dos semanas, se desarrollará uno de los temas del curso con la consiguientepropuesta de una práctica sobre dicho tema. Los estudiantes tendrán una semana para resolverla ydevolverla al profesor. En general cada práctica requerirá resolver un problema sencillo y escribir elcorrespondiente código para obtener su solución.


Se realizarán 6 prácticas sobre la materia de la asignatura, una cada dos semanas, comenzando latercera semana del curso. Las prácticas deberán ser realizadas por los alumnos, bien individualmente oen pequeños grupos (máximo de tres personas). Las prácticas contribuirán el 50% de la nota final.

Habrá un examen final que contribuirá con el 50% restante de la nota del curso.




- C. Moler Numerical computing with MATLAB, SIAM, 2004

- Cualquier manual de introducción a MATLAB y/o Python Cualquier manual de introducción a MATLABy/o Python, Cualquier manual de introducción a MATLAB y/o Python, Cualquier manual de introduccióna MATLAB y/o Python

Ciencia e ingeniería de materiales


Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingenieria Química



Profesor Coordinador : POZUELO DE DIEGO, JAVIER




Conocer la estructura, composición, procesado, propiedades y comportamiento en servicio de lasdistintas familias de materiales y sus interrelaciones.Ser capaz de seleccionar los materiales en función de sus aplicaciones en los diferentes ámbitos de laingeniería.Conocer los ensayos normalizados más adecuados para la evaluación de las propiedades y elcomportamiento de los materiales y analizar e interpretar los resultados.En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas complejos.- La capacidad para buscar, entender y discriminar cual es la información relevante para unadecisión determinada.- La capacidad para aplicar conocimientos multidisciplinares a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemascomplejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información, destrezas yconocimientos necesarios para la consecución de la elaboración de componentes con aplicacionesespecíficas.


Estudio de materiales: metálicos, cerámicos, polímeros y compuestos.Técnicas de obtención y tratamiento de materiales.Estructura de materiales.Ensayo mecánico de materiales.Materiales conductores, semiconductores, aislantes y magnéticos: aplicación en tecnología eléctrica.Comportamiento en servicio de los materiales.Criterios de selección.


Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de los alumnos,tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientosteóricos (3 créditos ECTS).Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


La evaluación continua constará de tres partes: (i) tres ejercicios, realizados en grupos, en horario declase, con una valoración del 15%; (ii) tres tests, individuales, realización de tests, en horario de clase,con una valoración del 15%; (iii) prácticas de laboratorio, que llevarán acarreadas la realización de uncuestionario o test al final de las mismas, con una valoración de un 10%.

Es obligatoria la realización de las prácticas de laboratorio para aprobar la asignatura.Es necesario la superación del examen final para aprobar la asignatura.




- ASHBY MF, JONES DRH Materiales para Ingeniería 1. Introducción a las propiedades, las aplicaciones yel diseño¿, Reverté. 2008. - ASKELAND DR. "Ciencia e Ingeniería de los Materiales",, International Thomson, 4ª Edición, Madrid,2001. - CALLISTER WD. "Ciencia e Ingeniería de los Materiales". Vol. I,, Ed Reverté, 3ª Edición, Barcelona,1995. - MANGONON PL. ¿Ciencia de Materiales. Selección y Diseño¿., Prentice Hall, 1ª Edición, Méjico, 2001.

- SHACKELFORD JF. "Introducción a la Ciencia de Materiales para ingenieros",, Prentice Hall, 4ª Edición,Madrid, 1998. - SMITH WF. "Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales",, McGraw-Hill, 3ª Edición, Madrid,2003.

Cinemática y dinámica de máquinas





Profesor Coordinador : RUBIO ALONSO, HIGINIO



MECANICA DE MAQUINAS


Predimensionar una máquina en función de los requerimientos y solicitaciones a que va a estarsometida.Analizar el comportamiento de los elementos en rotación y/o traslación.Analizar el comportamiento cinemático y dinámico de máquinas complejas.Modelar y simular una máquina (técnicas de modelado y simulación por ordenador).


1.- Mecanismos fundamentales. Resistencias pasivas. Cojinetes2.- Mecanismos de levas3.- Engranajes cilíndricos rectos3.1.- FUNDAMENTOS Y NOMENCLATURA DE ENGRANAJES3.2.- TALLA DE ENGRANAJES CILÍNDRICO RECTOS3.3.- MONTAJE DE ENGRANAJES CILÍNDRICO RECTOS4.- Trenes de engranajes.4.1.- TRENES DE ENGRANAJES ORDINARIOS Y EPICICLOIDALES5.- Engranajes cilíndrico-helicoidales, hiperbólicos y cónicos. Esfuerzos en engranajes5.1.- ENGRANAJES CILÍNDRICO HELICOIDALES. ENGRANAJES CÓNICOS5.2.- ENGRANAJES HIPERBÓLICOS. ANÁLISIS DE ESFUERZOS EN ENGRANAJES6.- Choques y percusiones en pares cinemáticos7.- Mecánica analítica aplicada a mecanismos7.1.- TÉCNICAS VECTORIALES APLICADAS A MECANISMOS7.2.- MECANICA ANALÍTICA APLICADA A MECANISMOS8.- Transmisiones y elementos flexibles: correas, cadenas, resortes, ballestas,¿9.- Regulación de maquinaria: volantes de inercia. Equilibrado10.- Mecanismos espaciales


Clases teóricas: Exposiciones magistrales y Libros recomendadosClases de problemas: Problemas propuestos y Resolución de problemas en clasePrácticas de laboratorio (4)Trabajo (Foro en Aula Global): Realización de la memoria escrita (en formato electrónico) y Elaboración yexposición de la presentaciónOtros materiales didácticos: Selección de problemas resueltos y Apuntes complementariosTutorías personalizadas: individuales y en grupos reducidos


Específicamente se puntuará de manera individual el trabajo desarrollado y la asimilación de contenidospor el alumno durante el curso relacionado con esta materia (20%).

La realización de un trabajo en grupo, sobre un tema de la asignatura (20%)La ejecución de las prácticas de laboratorio y la elaboración de los respectivos informes, serán objetotambién de evaluación (10%).Además, se realizara un examen final (50%).Si la evaluación de la asimilación de los contenidos durante el curso por parte del alumno essatisfactoria, éste puede liberar total o parcialmente la materia evaluable en el examen final.




- J.C. García-Prada, C. Castejón, H. Rubio Problemas Resueltos de Teoría de Máquinas y Mecanismos,Thomson, 2007 - Shigley, J.E. & Uicker, J.J. Teoría de máquinas y mecanismos, McGraw-Hill, 1998


- Artés, M. Mecánica, Editado por la U.N.E.D., 2010

- Baránov, G.G. Curso de Teoría de Máquinas y Mecanismos, Editorial MIR, 1985

- Henriot, G. Manual práctico de engranajes, Marcombo, 1967

- Lamadrid, A. y Corral, A. Cinemática y dinámica de máquinas, Publicado por ETSII de la UPM, 1992

- Litvin, F.L. & Fuentes, A. Gear Geometry and Applied Theory, Cambridge Universitary Press, 2004

- Mabie, H.H. & Reinholtz, Ch.F. Mecanismos y dinámica de maquinaria, Limusa, 1998

- Moliner, P.R.; Martell,J. y Rodríguez, A. Elementos de Máquinas, Ed. U.N.E.D., 1976

- Niemann, G. Tratado teórico-práctico de Elementos de Máquinas, Ed. Labor, 1973

- Norton, R.L. Diseño de maquinaria, McGraw Hill, 2009

- Simón, A.; Bataller, A.; Guerra, A.J.; Ortiz, A. y Cabrera, J.A. Fundamentos de Teoría de Máquinas,Bellisco, 2000

Ciudades creativas


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Humanidades: Historia, Geografía y Arte



Profesor Coordinador : CASTRO MORALES, FEDERICO



Con este curso se pretende que el alumno comprenda las transformaciones operadas en las ciudades alcomienzo del siglo XXI ante la perspectiva de que el 70% de la población mundial viva en ciudades en2030.

Se analiza el papel de las industrias culturales y creativas en la conformación de un nuevo modelo deciudades basado en el desarrollo de la economía del conocimiento, las ciudades creativas, así como suorganización en redes.

Se prestará especial atención a las estrategias de difusión de los proyectos en curso.


0. Introducción1. Economía del conocimiento y economía creativa2. Concepto de industrias culturales y creativas3. Las industrias culturales y creativas en Europa.4. Las industrias culturales y creativas en España5. La transformación de las ciudades en el siglo XXI6. Las ciudades creativas. Redes7. Ejemplos de ciudades creativas8. Ejemplos de ciudades creativas9. Examen


- clases teóricas

- prácticas en clase,

- visitas fuera del aula y

-prueba final escrita.

De acuerdo con la normativa de cursos de humanidades de la UC3M, la asistencia es obligatoria. Sólo seadmiten tres faltas debidamente justificadas.


Se valorará la participación en el aula y el cuaderno del estudiante elaborado con los comentarios a losdocumentos facilitados por el profesor a través de Aula Global y experiencia personal en las visitas.

De acuerdo con la normativa de cursos de humanidades de la UC3M, la asistencia es obligatoria. Sólo seadmiten tres faltas debidamente justificadas.




- Besselaar, Peter van den y Satoshi Koizumi eds. Digital Cities III. Information Technologies for SocialCapital: Cross-Cultural Perspectives, Springer, Berlin, Heidelberg, 2005 - Bustamante, Enrique ed.: Industrias creativas: amenazas sobre la cultura digital, Barcelona, Gedisa,2011 - Commission of the European Communities Communication from the commission: Building the Era ofknowledge for growth, CE, Bruselas, 2005 - Esteban, Iñaki El efecto Guggenheim, Anagrama, Barcelona, 2007

- Evans & Shaw The contribution of culture to regeneration in the UK: A review of evidence,Department of Culture, Media and Sport; UK, 2004 - Florida, Richard Las ciudades creativas: por qué donde vives puede ser la decisión más importante detu vida, Barcelona, Paidós, 2009 - Florida, Richard Las ciudades creativas: por qué donde vives puede ser la decisión más importante detu vida, Barcelona, Paidós, 2009 - Florida, Richard Las ciudades creativas: por qué donde vives puede ser la decisión más importante detu vida, Barcelona, Paidós, 2009 - Fonseca Reis, Ana Carla / Kageyama, Peter orgs. Creative Cities Perspectives, São Paulo, Garimpo deSoluções & Creative City Productions, 2009 - Howkins, John The creative economy: How people make money from ideas, Londres, Penguin, 2002

- Kong, Lily / O'Connor, Justin eds. Creative Economies, Creative Cities: Asian-European Perspectives,GeoJournal Library¿98. Spriger, 1998 - Manito, Felix (ed.) Ciudades creativas IV, Fundacion Kreanta, 2011

- Martiarena M.L. ¿Los paradigmas de la era del conocimiento: Los sistemas, las regiones y losesquemas de poder¿, Revista latinoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación, 2002 - S.A. What is a sustainable city? , Regional Environmental Center; www.rec.org.; 10/9/2005, 2005

- Sassen, Saskia Cities in a world economy, California, Pine Forge Press (A Sage Publications Company),1994

Comprendiendo el universo: introducción a la astrofísica


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Física



Profesor Coordinador : MONGE ALCAZAR, MIGUEL ANGEL



No hay requerimientos especiales para este curso.


COMPETENCIAS QUE EL ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR:

- Comprensión de los últimos conocimientos y avances en astronomía y astrofísica.- Comprensión de la aplicación del método científico.- Aplicación de ciencias básicas a problemas complejos.- Desarrollo del razonamiento científico.- Metodología de búsqueda de información.- Metodología de solución de problemas, desarrollo de hipótesis y teorías.- Estimación de magnitudes a partir de datos limitados.- Diferencia entre ciencia y superstición.


1. Introducción:Nuestro lugar en el Universo. Ubicación de nuestro planeta en el Universo. La esfera celeste. Lasconstelaciones. La ciencia frente a la astrología: horóscopos y creencias mágicas.

2. Astros y calendario:Los días y los años. Meses y fases lunares. Las estaciones. La precesión de los equinoccios. Eclipses.

3. Breve historia de la astronomía:De la magia a la revolución copernicana y la ciencia. Creencias primitivas del universo. Astronomía en laGrecia clásica. Galileo, Kepler y el desarrollo del método científico. Los epiciclos frente a las órbitaselípticas. El nacimiento de la astronomía moderna.

4. Luz y materia:Luz, materia y espectros. Color y ondas electromagnéticas. Telescopios.

5. El sistema solar I:Planetas rocosos. Planetas terrestres. La Tierra. La luna y las mareas. Mercurio, Venus y Marte. Planetasenanos.

6. El sistema solar II:Planetas gaseosos. Planetas jovianos y sus lunas. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Lunas y anillos.Titán y sus lagos de hidrocarburos.

7. El Sol:Nuestra estrella. Reacciones nucleares. Manchas solares. Actividad solar. Auroras boreales.

8. Las estrellas:.Estrellas gigantes, estrellas enanas y la secuencia principal. El color de las estrellas. Parejas de estrellas.

Diagrama H-R. Medio interestelar.

9. Evolución estelar: La vida y muerte de las estrellas. El origen de los elementos. Somos cenizas de estrellas. Nebulosasplanetarias. Supernovas.

10. Estrellas de neutrones y agujeros negros.Púlsares. Espacio y tiempo curvos. Introducción a la Relatividad General.

11. Galaxias.Galaxias. Tipos de galaxias. Cúmulos de galaxias. Nuestra galaxia la Vía Láctea.Galaxias activas.

12. Cosmología I:Origen y evolución del Universo. La creación: el Big Bang. Expansión del Universo. Pruebas sobre la GranExplosión. El WMAP y el mapa del Universo.

13. Cosmología II:Teorías cosmológicas. Modelos cosmológicos. Futuro del Universo.

14. Vida en el Universo:¿Hay vida ahí afuera? Origen de la vida. Vida inteligente en el Universo. Ecuación de Drake.


La nota final será basada al 100% en evaluación continua:- 10 % asistencia y participación en clase. Siendo la asistencia obligatoria para superar laasignatura.- 40 % realización de un trabajo.- 50 % realización control de seguimiento de la asignatura durante las clases.


- Carl Sagan COSMOS, Editorial Planeta, S.A, 2000

- Eric Chaisson, Steve McMillan Astronomy Today , ISBN: 0321691431, 2012

- http://en.wikibooks.org/wiki/General_Astronomy -, Wikibook , 2012

Conflictos mundiales, de 1945 a nuestros días


Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : GARCIA ALCALA, JULIO ANTONIO



No es necesario haber superado ninguna materia previa, si bien se recomienda tener , al menos, losestudios de Historia de España de 2º de Bachillerato.


La asignatura está concebida para que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre conflictosmás importantes que han tenido lugar desde el final de la Segunda Guerra Mundial, y utilice éstos conherramientas de diverso tipo, incluyendo las fuentes audiovisuales, hemerográficas, orales odocumentales.


1.- LA GUERRA FRÍA1.- El nacimiento de los bloques. La crisis en la Europa oriental. La doctrina Truman y el Plan Marshall.La política de la contención.2.- Conflictos que perduran desde 1945. El enfrentamiento arabe-israelí. Cachemira.3.- Nuevos focos de tensión: La República Popular China y la guerra de Corea.4.- La doble crisis de 1956. La evolución de los bloques. La revolución cubana.5.- La crisis de los misiles. La guerra de Vietnam.6.- La intervención en Checoslovaquia. Conflictos en África y América Latina.7.- Los años setenta. La revolución iraní. Afganistán.8.- Las guerras de liberación en África. EL Sáhara9.- El final de la guerra fría. De la Iniciativa de Defensa Estratégica a la caída del muro de Berlín.2.- CONFLICTOS EN EL SIGLO XXI1.- El terrorismo islamista radical.2.- Los conflictos en el antiguo espacio soviético. Chechenia3.- Las guerras del Golfo y la intervención en Afganistán4.- Las guerras en el continente africano. Ruanda y el Cuerno de África


La evaluación será continua, teniendo en cuenta el trabajo en el aula, la entrega de prácticas y el trabajode investigación que se presentará en clase. En su caso, los alumnos además podrán optarvoluntariamente por presentarse a un examen final para conseguir una calificación excelente




- - BENZ. W., y GRAML, H., El siglo XX. Problemas mundiales entre los dos bloques de poder,Madrid, Siglo XXI, 1981. , . - - POWASKI, Ronald E., La guerra fría. Estados Unidos y la Unión Soviética, 1917-1991, Barcelona,Crítica, 2000. , .

- - VEIGA, Francisco, La guerra fría, Madrid, Alianza Editorial. , .

- VEIGA, Francisco, El desequilibrio como orden. Una historia de la postguerra fría, 1990-2008, Madrid,Alianza Editorial, 2009 , .

Conocimiento libre y aprendizaje en la web


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Biblioteconomía y Documentación



Profesor Coordinador : CALZADA PRADO, FCO JAVIER



El curso pretende que, a la finalización del mismo, el alumno disponga de:

* Noción de las distintas tendencias y tipos de aprendizaje que están desarrollando en la Web.* Noción de los principales recursos educativos disponibles en la Web.* Capacidad de discriminar recursos educativos en función de criterios de calidad.* Capacidad para recuperar y aplicar recursos educativos disponibles en red adecuados a distintospropósitos de aprendizaje, tanto académicos como personales.


El curso se estructura en los siguientes temas:

1. Conocimiento libre y recursos educativos abiertos.1.1. Aprender en la red: fundamentos, medios y modelos.1.2. El movimiento Open Access.1.3. La iniciativa OAI (Open Archives Initiative).1.4. El concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA).1.5. Web 2.0 y aprendizaje social.

2. Repositorios y bibliotecas digitales de contenidos abiertos.2.1. Diferenciación conceptual entre repositorios y bibliotecas digitales.2.2. Principales repositorios y bibliotecas digitales de contenidos abiertos.

3. Repositorios y bibliotecas digitales académicas.3.1. Repositorios institucionales: servicios a la docencia y la investigación.3.2. Repositorios de contenidos docentes: del OCWC a los MOOCs.3.3. Repositorios de contenidos orientados a la investigación.3.4. Integración de recursos en catálogos de bibliotecas.

4. Recursos educativos disponibles en medios de comunicación.4.1. Nuevas funciones y servicios de los medios de comunicación.4.2. Principales recursos disponibles en medios de comunicación.


La evaluación del curso vendrá dada por:

1. Participación en las actividades propuestas en clase, centradas en temas o recursos seleccionados(podrán ser entregadas en clase o a través de Aula Global).2. Realización de un examen final de tipo ensayo sobre alguno/s de los temas tratados en el curso.



Control de máquinas eléctricas


Departamento de Ingeniería Eléctrica



Profesor Coordinador : ELOY-GARCIA CARRASCO, JOAQUIN



Principios de Conversión de la Energía EléctricaMáquinas Eléctricas Rotativas


- Conocer los esquemas de regulación de velocidad de los motores eléctricos- Conocer los diferentes elementos que componen un accionamiento eléctrico: el motor, el convertidorelectrónico de potencia, el sistema de control y la carga mecánica y cómo interaccionan entre sí.- Ser capaz de controlar un accionamiento eléctrico y simular su respuesta dinámica.


1-Esquema general de un accionamiento eléctrico. Ecuación mecánica.2-Convertidores estáticos de potencia para accionamientos de corriente continua.2-Control de accionamientos de corriente continua.4-Convertidores estáticos de potencia para accionamientos de corriente alterna.5-Control escalar de máquinas de inducción. Selección de accionamientos.6-Control vectorial de convertidores trifásicos.7-Control vectorial de máquinas asíncronas.


El desarrollo de las clases estará basado en lecturas comprensivas sobre textos relativos a alguno de lostemas de la asignatura, previas a la clase, donde se debatirá sobre dicho tema. La actitud en losdebates, la participación, la comprensión de los textos, etc. también será objeto de evaluación.Por otro lado, se impartirán clases en el aula informática al objeto de que los alumnos practiquen elmodelado y control de los diferentes esquemas de control de los accionamientos eléctricos.


1.- Un examen final de los contenidos teóricos de la asignatura, que incluirá la resolución de problemasde los distintos temas (50%).2.- Un examen de ordenador, donde se evaluarán las capacidades obtenidas para la simulación desistemas de control de accionamientos eléctricos (30%).3.- Eventualmente, un examen de los contenidos prácticos aprendidos en las prácticas de laboratorio(15%).4.- La actitud y participación en las clases (5%).




- N. Mohan Power Electronic: converter, application and design, John Wiley & Sons.

- W. Leonhard Control of Electrical Drives, Springer.

Control Inteligente





Profesor Coordinador : MORENO LORENTE, LUIS ENRIQUE



Conviene haber superado "Ingenieria de Control I" e "Ingenieria de Control II"


El objetivo de este curso es que el estudiante conozca los conceptos básicos necesarios para poder usarlas técnicas de control inteligente tanto para el modelado e identificación de sistemas como para elcontrol de sistemas. Se introducirá el concepto de conjunto borroso y operaciones borrosas paraposteriormente definir los conceptos de relaciones borrosas y reglas borrosas. A partir de estosconceptos se introducirá un regulador borroso básico y se verá como identificar y controlar sistemas apartir de estos reguladores borrosos.A continuación se abordarán las redes neuronales, comenzando por la noción de neurona artificial,capas de neuronas, redes neuronales y estrategias de aprendizaje en las redes neuronales. Seintroducirán las redes neuronales más usuales y se verá como usarlas para identificación y control desistemas.Posteriormente se estudiarán diferentes técnicas de optimización de sistemas, tanto de tipo derivativicomo no derivativo y monopunto o multipunto. Se introducirán los algoritmos genéticos, las técnicas deevolución diferencial y los PSO.

Para lograr estos objetivos, el alumno debe adquirir una serie de conocimientos y capacidades.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

1. Diseñar reguladores borrosos básicos para sistemas dinámicos.2. Aproximar un sistema no lineal mediante un sistema borroso.3. Usar sistemas borrosos para esquemas de control adaptativos.4. Aproximar un sistema no lineal mediante una red neuronal.5. Aproximar un sistema dinámico no lineal mediante una red neuronal.6. Diseñar un control basado en redes neuronales para sistemas duinámicos.7. Usar métodos de optimización basados en algoritmos genéticos.8. Usar métodos de optimización basados en algoritmos de evolución diferencial.9. Usar métodos de optimización basados en algoritmos PSO.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:

¿ Visión de conjunto respecto al problema de identificación y control de un sistema dinámico no linealcon las técnicas comentadas.¿ Habilidad para diseñar controladores para sistemas dinámicos no lineales, así como para analizar einterpretar los resultados. Esta capacidad se trabajará especialmente en las prácticas de laboratorio asícomo en la resolución y discusión de casos de estudio.¿ Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, crítica y respetuosa con las solucionespropuestas por los demás, creativa y responsable como miembro de un equipo, para realizar los diseñosconsiderados, repartiendo la carga de trabajo para afrontar problemas complejos. Esta capacidad setrabajará tanto en las prácticas de

laboratorio, que se realizarán en equipo, como en la resolución de ejercicios, debates y tutorías quetambién podrán tener carácter grupal.¿ Reconocimiento de la necesidad de un aprendizaje continuo y la habilidad de obtener y aplicarlainformación requerida accediendo a literatura técnica relacionada con el ámbito de la asignatura tantoenespañol como en inglés. Capacidad de acceder a la información requerida para conocer los detalles deuna configuración concreta.¿ Habilidad para comunicarse de forma efectiva tanto de manera oral, escrita o gráfica tanto en españolcomo en inglés a lo largo del desarrollo de las actividades propuestas en la asignatura (ejercicios,debates,prácticas, etc.).


El programa se descompone del siguiente modo:1. Fundamentos de la logica fuzzy o borrosa.a. Conceptos básicos de logica fuzzy. Imprecisión e incertidumbre. Conjuntos borrosos. Funcionesde pertenencia. Operaciones sobre conjuntos borrosos. Relaciones borrosas.Operaciones con relaciones borrosas.b. Razonamiento aproximado. Variables lingüisticas. Proposiciones borrosas. Operaciones conproposiciones borrosas. Reglas if-then borrosas. Operadores de implicación. Inferencia borrosa.Diseño de controladores basado en reglas con lógica borrosa. Modelos Mandani y Tagaki-Sugeno-Kang.2. Modelado e identificación de sistemas mediante técnicas borrosas.a. Aproximación fuzzy de funciones. Modelado fuzzy de sistemas. Tipos de modelo. Modelo deestado fuzzy de un sistema dinámico. Modelos Mandani y Tagaki-Sugeno-Kang. Modelos borrososMandani y TSK equivalentes de un controlador clásico.b. Identificación de modelos borrosos. Métodos. Identificación de la estructura. Estimación de losparámetros..3. Diseño de controladores fuzzy.a. Diseño de controladores borrosos sin modelo. Controladores borrosos tipo PID.b. Diseño de controladores borrosos basados en modelo. Métodos adaptativos. Métodos desíntesis directa. Métodos de optimización on-line.c. Diseño de controladores fuzzy con matlab.4. Fundamentos de las redes neuronales .a. Concepto de neurona artificial. Capas de neuronas. Concepto de red neuronal.Redes multicapa. Redes recurrentes.b. Redes neuronales básicas. Redes de flujo lineal: Perceptrón y Adaline. Redes recurrentes:Hamming y Hopfield. Métodos de aprendizaje.c. Redes feedforward. Aperndizaje: backpropagation.d. Funciones de base radial. Redes probabilísticas y redes de regresión generalizada.e. Redes neuronales con matlab.5. Identificación de sistemas con redes neuronalesa. Aproximación de funciones con redes neuronales. Tipos de modelos de sistema. Modelado desistemas con redes neuronales. NN-FIR. NN-ARX. NN-ARMAX, NN-OE, NN-SSIF. Modelos híbridos.b. Tipos de redes usadas en el modelado. Redes con retardo en capas internas. Backpropagationen sistemas dinámicos. Identificación de sistemas dinámicos.6. Control de sistemas con redes neuronales.a. Esquemas de control directo. Control directo inverso. Control con modelo interno.Linealización por realimentación. Control feedforward.b. Esquemas de control indirecto.7. Fundamentos de optimización y algoritmos evolutivos.a. Métodos de optimización monopunto.i. Métodos basados en la derivada: máxima pendiente, Newton-Raphson, Quasi-Newton,Gradiente conjugado.ii. Métodos no derivativos: fuerza bruta, paseo aleatorio, Hooke-Jeeves, Simulated-Annealing.b. Métodos de optimización multipunto.i. Métodos derivativos: multistart y clustering.ii. Métodos no derivativos: Nelder-Mead, CRS, Algoritmos Genéticos, Differential Evolution, PSO.


Las actividades que se llevan a cabo en la impartición de la asignatura son:

¿ Clases magistrales. Presentación de los principales conceptos. Discusión y aclaración de dudassobre los conceptos. Se trabajará sobre transparencias que se les darán a los alumnos para facilitar elaprendizaje además de un texto o textos básicos de referencia requeridos en la asignatura.¿ Clases de ejercicios prácticos. Sesiones en las que se plantean problemas y se deja a losestudiantes en grupos que planteen sus soluciones.¿ Laboratorios. A los alumnos (en equipos de 2 o 3) se les propondrán unos casos prácticos de

estudio, deberán estudiarlos y posteriormente sacar los datos de simulación y analizarlos. Se utilizará elconocimiento de los temas tratados en clases magistrales y clases prácticas en la asignatura. Se hará unestudio previo, se trabajará en el laboratorio y posteriormente se entregará un informe escrito con losresultados y soluciones propuestas.


La evaluación de la asignatura se basa en el modelo de evaluación continua. El total de la nota delalumno se derivará de la evaluación de las diferentes actividades propuestas en el curso.Entre estas actividades podrán estar:- la resolución escrita de problemas y casos de estudio- la realización de prácticas de laboratorio individuales o en grupo- la realización de tests de autoaprendizaje,- la participación en foros de debate online, etc.

Cooperación internacional contra la delincuencia organizada


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Derecho Internacional, Eclesiástico y



Profesor Coordinador : FERNANDEZ LIESA, CARLOS RAMON



El Curso tiene como objetivo principal el estudio y análisis de los principales instrumentosinternacionales de los que se ha dotado la Comunidad Internacional, con vistas a luchar contra la lacrade la Delincuencia Organizada Transnacional. En este sentido, se analizan los mecanismos decooperación internacional existentes en las principales Organizaciones Internacionales en su objetivo delucha contra las principales manifestaciones de la Delincuencia Organizada.El Curso tiene el objetivo de analizar los instrumentos internacionales para luchar contra la trata depersonas, el tráfico ilícito de migrantes, el tráfico ilícito de armas, el narcotráfico, el terrorismo, eltráfico ilícito de bienes culturales, la corrupción, y otros ámbitos delictivos de la delincuenciaorganizada como el tráfico ilícito de órganos y el tráfico ilícito de especies de flora y fauna amenazadas,así como los aspectos relativos a la ciberdelincuencia.

COMPETENCIAS QUE EL ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR: Identificación de los principales ámbitos deactuación de la Delincuencia Organizada Transnacional y conocimiento de los principales mecanismosexistentes actualmente de cooperación internacional en el ámbito de las principales OrganizacionesInternacionales en materia de lucha contra la Delincuencia Organizada, tales como Naciones Unidas, laUnión Europea, el Consejo de Europa, la OEA o Interpol. El alumno habrá de desarrollar una capacidadanalítica y comparativa para aumentar sus conocimientos en el ámbito de la disciplina. El alumno habráde incrementar su conocimiento de Documentos y capacidad sintético-analítica para saber abordarDocumentos claves emanados de las Organizaciones Internacionales en materia de los distintosámbitos y manifestaciones en los que operan las actividades ilícitas de la Delincuencia OrganizadaTransnacional.


TEMA 1. LA DELICUENCIA ORGANIZADA TRANSNACIONAL Y SUS EFECTOS NEGATIVOS EN LA SOCIEDADINTERNACIONAL1.1. CONCEPTO DE DELINCUENCIA ORGANIZADA TRANSNACIONAL1.2. EL AUMENTO DE LAS ACTIVIDADES ILÍCITAS DE LA DELINCUENCIA ORGANIZADA EN LA ACTUALSOCIEDAD INTERNACIONAL1.3. LA VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS ACTIVIDADES ILÍCITAS DE LA DELINCUENCIAORGANIZADA1.4. LOS EFECTOS NEGATIVOS DE LA DELINCUENCIA ORGANIZADA EN EL ORDEN SOCIOECONÓMICO DELAS SOCIEDADES

TEMA 2. EVOLUCIÓN EN EL MARCO DE LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONALES EN LA LUCHA CONTRALA DELINCUENCIA ORGANIZADA TRANSNACIONAL2.1. EVOLUCIÓN Y DESARROLLOS EN NACIONES UNIDAS CONTRA LA DELINCUENCIA ORGANIZADA EN ELMARCO DE LOS CONGRESOS DE NACIONES UNIDAS SOBRE PREVENCIÓN DEL DELITO2.2. LA UNIÓN EUROPEA, EL CONSEJO DE EUROPA Y LA OEA FRENTE A LA DELINCUENCIA ORGANIZADATEMA 3. COOPERACIÓN INTERNACIONAL CONTRA LA TRATA DE PERSONAS, EL TRÁFICO ILÍCITO DEMIGRANTES Y EL TRÁFICO ILÍCITO DE ARMASTEMA 4. COOPERACIÓN INTERNACIONAL CONTRA EL BLANQUEO DE CAPITALES, LA CORRUPCIÓN, ELNARCOTRÁFICO Y EL TERRORISMOTEMA 5. COOPERACIÓN INTERNACIONAL CONTRA EL TRÁFICO ILÍTICO DE BIENES CULTURALES, EL

TRÁFICO ILÍCITO DE ÓRGANOS, EL TRÁFICO ILÍCITO DE ESPECIES DE FLORA Y FAUNA AMENAZADAS Y LACIBERDELINCUENCIA


: Se aplica un método comparado de análisis y de incentivación de la participación activa del alumnado.Es por ello que se comparan los desarrollos normativos en varias Organizaciones Internacionales enrelación con la lucha contra la Delincuencia Organizada. En la metodología se incorpora el análisis delecturas de documentos procedentes de dichas Organizaciones Internacionales; se realizanpresentaciones en grupo de temas claves de la asignatura, y se incentiva la participación del alumnado através de debates sobre los ámbitos de análisis.


Los alumnos habrán de realizar una serie de ejercicios prácticos como comentarios de texto y lecturas,que supondrán el 50% de nota final. Habrá un examen final por valor del 50% de la nota final.



Criminalística y ciencia policial


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Ingeniería Mecánica



Profesor Coordinador : SOLETO MUÑOZ, HELENA



1. Conocer los campos de la criminalística, sus funciones y utilidades desde el punto de vista policial yjudicial.2. Conocer los procedimientos de recogida de evidencias, su transformación legal en prueba y supráctica en el juicio, desde el punto de vista del policía, del perito, del experto y de la defensa delimputado.3. Conocer la cadena de custodia de la prueba y los protocolos de actuación de las autoridadespoliciales y judiciales.


1. INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y CIENCIA POLICIAL.2. INSPECCIÓN OCULAR Y ESCENA DEL CRIMEN. PRUEBAS.3. IDENTIFICACIÓN. EL SISTEMA ANTROPOMÉTRICO. LOFOSCOPIA Y DACTILOSCOPIA.4. ANTROPOLOGÍA Y ODONTOLOGÍA FORENSE.5. ANTROPOLOGÍA Y ODONTOLOGÍA FORENSE.6. FOTOGRAFÍA E IMAGEN FORENSE.7. ARMAS BLANCAS, ARMAS DE FUEGO Y BALÍSTICA FORENSE.8. INFORMÁTICA FORENSE.9. DOCUMENTOSCOPIA.10. ENTOMOLOGÍA FORENSE Y ACÚSTICA FORENSE.11. IDENTIFICACIÓN POR ADN.12. LA CADENA DE CUSTODIA DE LA PRUEBA PERICIAL.13. EL LABORATORIO FORENSE.14. PRACTICA. VISITA A LABORATORIO FORENSE.


1.- Participación y asistencia a clase: 4 puntos, distribuidos de la siguiente manera:¿ Participación y asistencia del 100% al 90%: 4 puntos.¿Participación y asistencia del 90% al 80%: 3 puntos.¿Participación y asistencia del 80% al 70%: 2 puntos.¿Participación y asistencia del 70% al 60%: 1 punto.

2.- Trabajo de investigación: 3 puntos.El alumno realizará un trabajo sobre un libro, película, documental o ensayo que será propuesto por elprofesorado y que tendrá relación con alguna de las áreas de conocimiento tratadas durante el curso.

3.- Examen escrito tipo test: 3 puntos.



Cyberpunk, hackers y otakus: una aproximación a la cibersociedad


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Biblioteconomía y Documentación



Profesor Coordinador : CALZADA PRADO, FCO JAVIER



Este curso se imparte solo en inglés.

La cibersociedad es uno de los fenómenos más destacados de nuestra cultura contemporánea. Las TIChan alterado en un plazo muy breve de tiempo la forma en que trabajamos, aprendemos, nosinformamos, nos relacionadmos e incluso la forma en que percibimos la realidad. El principal objetivode este curso es brindar a los alumnos una oportunidad para alcanzar una mayor comprensión delciberespacio, sus agentes, su cultura y las relaciones existentes entre las máquinas y los individuos, asícomo entre la sociedad y la tecnología.

Este curso permitirá, pues, a los alumnos:

* Comprender y evaluar críticamente algunos de los aspectos más relevantes en torno a lacibersociedad.* Analizar y valorar los beneficios, retos y oportunidades que presentan las distintas expresiones de lacibersociedad en medios académicos y de la cultura popular.


El curso se estructura en los siguientes temas:

1. Ciberespacio y cibercultura.2. Identidad y comunidad en el ciberespacio.3. Ciberpoder: ciberdominio y ciberactivismo.4. Cultura de medios: manga, anime y otakus.5. Vidas artificiales: inteligencia artificial, robots, ciborgs, mascotas virtuales y entornos virtuales.6. Videojuegos: del entretenimiento a los serious games.7. E-ciencia y Digital Humanities.


El curso consiste en una serie de sesiones monográficas en torno a los temas del programa, contandocon variadas ilustraciones tales como fragmentos de textos académicos y literarios (principalmenteciencia ficción), escenas de películas y documentales, entre otros. Todos los materiales del curso estarándisponibles en Aula Global.


La evaluación y consiguiente calificación del curso vendrá dada por:

1. Participación en las actividades planteadas en clase (que podrán ser entregadas a través de AulaGlobal).

2. Prueba final, el último día de clase, que consistirá en un test, un ensayo o una brevepresentación en torno a alguno de los temas sugeridos en el curso. El alumno podrá elegir el tipo deprueba que desea realizar.

De la dictadura a la democracia. España 1969-1982


Departamento de Humanidades: Historia, Geografía y Arte; Departamento Cursos de Humanidades






No es necesario haber superado ninguna materia previa, si bien se recomienda tener , al menos, losestudios de Historia de España de 2º de Bachillerato


La asignatura está concebida para que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre la conquistade la libertad en España desde el estado de excepción de 1969 a la elecciones de 1982, analizando paraello fuentes audiovisuales, hemerográficas, orales o documentales. El alumno debe conocer al final delcurso la etapa final de la Dictadura Franquista y la Transición a la democracia.


1-. Caracterización de la transición en España en el contexto europeo.

2.- Introducción. La evolución de la Dictadura franquista entre 1939 y 1969. a. Represión y Autarquía. España y la Segunda Guerra Mundial.

b. Los inicios de la liberalización económica. La apertura exerior. c. El Plan de Estabilización. Crecimiento económico. Tensiones internas. d. Oposición al Régimen.

3.- El final de la Dictadura franquista desde el estado de excepción de 1969.a. La crisis económica y el cambio social.b. Disidencia y subversión frente al Régimen.c. El régimen franquista. Los cambios de gobierno. El asesinato de Carrero Blanco y el gobiernoArias Navarro.d. El Espíritu del 12 de febrero y sus limitaciones. ¿El gironazo¿.e. El Sahara y ¿La Marcha Verde¿.

4.- El primer gobierno de la monarquía.a. Las fuerzas políticas.b. La ¿Operación Lucero¿ y el gobierno Arias Navarro.c. La crisis social y los problemas de orden público. La huelga general de Getafe. Los sucesos deVitoria.

5.- El gobierno Suárez. Del verano de 1976 a la Constitución de 1978d. La Ley para la Reforma Política.e. Las dificultades de la transición: El terrorismo. La legalización del PCE. Las crisis militares.f. El nacimiento del sistema de partidos y las elecciones de 1977.g. La transición sindical.

6.- Las Cortes Constituyentes.a. La Constitución de 1978b. Los Pactos de la Moncloa.

7.- De las elecciones de 1979 al triunfo socialista.a. La organización del Estado de las Autonomíasb. El desgaste de la UCD. La dimisión de Adolfo Suárez.c. El golpe de Estado del 23-F.d. La presidencia de Leopoldo Calvo Sotelo. La entrada en la OTAN. Las elecciones de 1982. 8.- Balance final.


La evaluación será continua, teniendo en cuenta el trabajo en el aula, la entrega de prácticas y el trabajode investigación que se presentará en clase. En su caso, los alumnos además podrán optarvoluntariamente por presentarse a un examen final para conseguir una calificación excelente.




- MARTÍNEZ, J. A. (coord..); ARÓSTEGUI, J.; BAHAMONDE, A., MOLINERO, C.; OTERO, L. E. e YSÀS,PHistoria de España. Siglo XX, 1939-1996, Cátedra , 1999 - POWELL, Charles España en democracia, 1975-2000, Plaza y Janés, 2001

- PRESTON, Paul El triunfo de la democracia en España, Grijalbo, 2001

- SARTORIUS, N., y SABIO ALCUTÉN, A El final de la dictadura. La conquista de la democracia en España,Temas de Hoy, 2007 - TUSELL, Javier La transición española a la democracia, Historia 16, 1999

- TUSELL, Javier, y QUEIPO DE LLANO, Genoveva Tiempo de incertidumbre. Carlos Arias Navarro entre elfranquismo y la Transición (1973-1976),, Crítica, 2003 - YSÀS, Pere Disidencia y subversión. La lucha del régimen franquista por su supervivencia, 1960-1975,Crítica, 2004

Del Big-Bang a la vida en el universo: una introducción a la astrobiología y el origen de la vida


Departamento de Física; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : SAVOINI CARDIEL, BEGOÑA



No se requieren conocimientos previos


- Comprensión de los últimos conocimientos del origen y evolución de la vida, y de astrobiología.- Comprensión de la aplicación del método científico a un problema complejo y para el que no seconoce una respuesta completa.- Adquirir conocimientos sobre la historia de la vida en la Tierra.- Saber aplicar las Ciencias Básicas a problemas complejos, como la búsqueda de vida fuera de laTierra.- Desarrollar una base sólida sobre las implicaciones sociales del conocimiento científico sobre elorigen y evolución de la vida, así como de su posible existencia fuera de nuestro planeta.- Ser capaces de distinguir entre conocimientos científicos, sensacionalismo y pseudociencias.- Aprendizaje de búsqueda de información y discriminación de las fuentes.- Aprendizaje y desarrollo de estrategias para la solución de problemas, desarrollo de hipótesis yteorías.- Capacidad de estimar cuantitativamente magnitudes a partir de datos limitados.


1. Introducción. Historia de la Astrobiología: de la generación espontánea a hijos del universo.2. ¿Qué es la vida? Cristales, software, hardware y ratones. La vida en la Tierra.3. Del Big-Bang a los átomos de la vida. Origen del universo. Evolución estelar. ¿Por qué haymucho carbono y poco oro? Materia orgánica en el universo.4. Los ladrillos de la vida. Somos carbono. ADN: la máquina autoreplicante. Estructura de los seresvivos: células. ¿Tienen vida los virus? Posibles alternativas al carbono.5. El sistema solar, nuestro hogar. Formación del sistema solar. La Tierra. Planetas terrestres yplanetas gaseosos. Materia orgánica en el sistema solar. Asteroides y cometas: los portadores deldestino.6. Rastreando el origen de la vida: nacimiento de la vida en la Tierra. La invención del sexo: laevolución se acelera. El poder de muchos: el salto a seres multicelulares. Las grandes extinciones.7. El motor de la vida: la evolución. El origen del darwinismo. Darwin y neodarwinismo. ¿Hay undiseño inteligente en los seres vivos? ¿Son los genes egoístas? El árbol de la vida.8. Vida en condiciones extremas. Extremófilos: los límites de la vida.9. La búsqueda de vida en el sistema solar. Habitabilidad de un mundo: Venus, el paraísoperdido. La búsqueda de vida en Marte: ¿venimos de Marte? Panspermia. Nuevos mares: Europa yEncélado. Titán: la fábrica química. La vida bajo cero.10. La búsqueda de otras Tierras. La caza de planetas: pasado, presente y futuro. ¿Se puede saber sihay vida en otros sistemas solares? Los límites de nuestra tecnología.11. Hay alguien ahí: la búsqueda de vida inteligente en el universo. La ecuación de Drake. SETI yCETI: Hablando con extraterrestres, ¿es posible la comunicación? Impacto social del descubrimiento devida inteligente.


- 10 % asistencia y participación en clase- 40 % realización de un trabajo.- 50 % realización de evaluación continua en clase


- Chris Impey(Editor), Seth Shostak, Jill Tarter Talking About Life: Conversations on Astrobiology,Cambridge University Press, 2010 - Jeffrey O. Bennett y Seth Shostak Life in the Universe, Benjamin Cummings, 2011

- Louis Neal Irwin y Dirk Schulze-Makuch Cosmic Biology: How Life Could Evolve on Other Worlds,Springer, 2011

Discapacidad y derechos humanos: un reto pendiente


Departamento de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho; Departamento Cursos de



Profesor Coordinador : CUENCA GOMEZ, PATRICIA



- Toma de conciencia acerca de los estereotipos y prejuicios existentes en relación con laspersonas con discapacidad y su plasmación en las estructuras sociales y jurídicas.- Capacidad para comprender la incidencia de las barreras sociales y actitudinales en ladiscriminación de las personas con discapacidad.- Capacidad para comprender las implicaciones del cambio de paradigma en el tratamiento de ladiscapacidad desde la perspectiva asistencial, a la perspectiva de derechos humanos.- Capacidad para comprender las principales cuestiones implicadas en la lucha por la igualdad dederechos de las personas con discapacidad.- Percepción positiva y actitud receptiva respecto de los derechos de las personas condiscapacidad.- Comprensión de la importancia de su labor como futuros profesionales y ciudadanos en lalucha por la igualdad de las personas con discapacidad- Conocimiento de los elementos principales de la Convención Internacional sobre los derechosde las personas con discapacidad.- Capacidad analítica y crítica.


BLOQUE I. ASPECTOS GENERALES.1. La discapacidad en el discurso de los derechos humanos.2. Modelos de tratamiento de la discapacidad y derechos humanos3. La discapacidad en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas conDiscapacidad.

BLOQUE II. LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD1. Igualdad, no discriminación y discapacidad. Accesibilidad universal y ajustes razonables.2. Autonomía, vida independiente y participación social.3. La capacidad jurídica de las personas con discapacidad.4. Personas con discapacidad y derechos sociales: educación, empleo, sanidad.

BLOQUE III. LA SITUACIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA1. Balance general: avances y desafíos2. Los derechos de las personas con discapacidad en tiempos de crisis.


Este curso se impartirá en modalidad semipresencial.

Todos los materiales para su seguimiento se encontrarán a disposición de los alumnos en Aula Global(apuntes, lecturas, noticias de actualidad, videos y documentales).

Se fijará un horario de tutorías a distancia para orientar a los alumnos/as en la realización de lasdiferentes tareas.

Se abrirán foros de discusión sobre diferentes cuestiones relacionadas con la temática del curso.

Se celebrarán tres sesiones presenciales (señaladas en el cronograma) una sesión inicial, una sesiónintermedia y una sesión final. En ellas se discutirán los aspectos más importantes del programa, sepondrán en común dudas y se hará una valoración general del aprendizaje etc.


- Entrega de 3 Unidades Didácticas al finalizar cada uno de los Bloques temáticos que componenel programa: 80% En las dos primeras Unidades se incluirá un breve cuestionario de preguntas tipo test de opciónmúltiple (un máximo de 5 preguntas) y breves preguntas de reflexión de índole más práctica (en las quese indicará la extensión máxima). En la Unidad Didáctica 3, en cambio, se pedirá a los alumnos querealicen un ensayo de opinión personal sobre el contenido del Bloque.

- Participación en foros de discusión (abiertos en Aula Global) 20%. Se diseñarán diferentes Forosde discusión relacionados con las distintos apartados del programa que estarán abiertos a laparticipación durante el desarrollo del Bloque correspondiente. En ellos se irán proponiendo pequeñasactividades o discusiones que contribuirán a la realización de las Unidades Didácticas.


- CUENCA GÓMEZ, PATRICIA Los derechos fundamentales de las personas con discapacidad. Unanálisis a la luz de la Convención de la ONU, Universidad de Alcalá de Henares , 2012 - DE ASÍS ROIG, RAFAEL Sobre discapacidad y derechos , Dykinson, Madrid 2013

- PALACIOS, AGUSTINA El modelo social de discapacidad. Orígenes, caracterización y plasmación en laCDPD, Cinca, Madrid , 2008


- ASÍS ROIG, R. de y otros, Sobre la accesibilidad universal en el Derecho, Cuadernos del Instituto deDerechos Humanos ¿Bartolomé de las Casas¿, Dykinson, Madrid, 2007 - BARRANCO AVILÉS, M.C., (coord.) Situaciones de dependencia, discapacidad y derechos, Dykinson,Madrid, 2011 - CUENCA GÓMEZ, P., (ed.) Estudios sobre el impacto de la CDPD en el Ordenamiento jurídico español,, Dykinson, Madrid, 2010 - PALACIOS A. y BARIFFI, F., La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. Unaaproximación a la CDPD, , Cinca , 2007

Diseño y ensayo de máquinas





Profesor Coordinador : QUESADA GONZALEZ, ALEJANDRO



Tecnologías de Fabricación y Tecnologías de MáquinasMecánica de EstructurasMecánica de Máquinas


Conocer el grupo de elementos mecánicos destinados a transmitir, absorber o almacenar energíamecánica de rotación y sus principios de funcionamiento, criterios de diseño y dimensionamiento.Aplicar los métodos de análisis computacional al diseño y cálculo de máquinas.Conocer la importancia de la mecánica experimental en el proceso de diseño de cualquier máquina,sistema o elemento y manejar las técnicas de análisis experimental.Conocer la importancia del servicio de mantenimiento y las diferentes filosofías para abordarlo.


1. Diseño de elementos mecánicos para la transmisión, absorción o almacenamiento de energíamecánica de rotación.2. Aplicación del MEF al análisis tensional y diseño por fatiga.3. Técnicas experimentales en Ingeniería Mecánica.4. Métodos de análisis experimental.5. Mantenimiento y seguridad industrial.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos.- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura.


Examen de evaluación de las competencias adquiridas por el alumnoEvaluación de los trabajos propuestos en relación con la aplicación de los contenidos de la asignaturaEvaluación de la realización de las prácticas en el laboratorio



Diseño y simulación de sistemas productivos








Materias de de primer y segundo curso.


-Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas.-Capacidad para el análisis, diseño, simulación y optimización de procesos y productos.-Conocimiento aplicado de sistemas y procesos de producción. Control de calidad.


-Modelado de procesos de producción y procesos logísticos mediante programación lineal.-Modelos para diseño y rediseño de procesos productivos y productos.-Aplicaciones de programación lineal entera: modelos de localización y diseño de plantas industriales,programación de recursos, organización de la producción¿-Análisis cuantitativo y optimización. Técnicas de resolución de modelos lineales.-Análisis de resultados e interpretación económica.-Introducción a la simulación de sistemas productivos.-Modelización para la simulación de sistemas productivos.-Análisis cuantitativo en simulación. Interpretación y análisis de resultados.-Aplicación de la simulación a la mejora y control de calidad de sistemas productivos.


La actividades formativas incluyen: Clases magistrales, discusión de casos, trabajo en grupo e individualde los alumnos bajo la supervisión del profesor, trabajo autónomo de los alumnos, tutorías individualesy en grupo. Realización de prácticas de laboratorio. Realización de pruebas evaluación parciales y final.


Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente en las semanas tentativasindicadas en el cronograma. Prácticas obligatorias. Opcionalmente, sistemas de evaluacióncomplementarios.

Nota mínima en el examen final para poder superar la asignatura: 4




- Frederick S. Hillier, Mark S. Hillier y Gerald J. Lieberman Métodos cuantitativos para la administración,McGraw-Hill, 2000 - TAHA, HAMDY A. "Investigación de operaciones: una introducción"., Prentice Hall., 1998

- Transparencias y enunciados de problemas. Distribuidos a través de Aula Global., Área de Ingenieríade Organización, .


- Law, A. and Kelton W.D. Simulation Modeling and Analysis, McGraw-Hill. USA. 3rd edition., 2000.

El papel de los actores de la sociedad civil en la prevención de conflictos y la construcción de la paz


Departamento de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho; Departamento Cursos de



Profesor Coordinador : CEBADA ROMERO, ALICIA



No es necesario haber superado ninguna materia con anterioridad


- Se preparará a los alumnos para entender mejor el mundo actual y las herramientas quetenemos a nuestra disposición, desde la sociedad civil, para fomentar la paz y gestionar los conflictosviolentos.- Los alumnos adquirirán la suficiente formación y experiencia como para poner en marcha suspropios proyectos en el ámbito de la construcción y la consolidación de la paz o para participar enproyectos patrocinados desde las distintas organizaciones de la sociedad civil que trabajan en esta área.- El paradigma desde el que nos aproximaremos al análisis de los conflictos es el transformativo,desde nuestro firme convencimiento de que es posible transformar las condiciones que han llevado alsurgimiento de un conflicto violento. Creemos además que las organizaciones de la sociedad civil tienencada vez un espacio mayor en el ámbito de la construcción de la paz y que es mucho lo que se puedehacer por parte de estos actores.


Tema 1. Construcción de la paz. Conflictos violentos internacionales. Diferentes fases en el proceso deconstrucción de la paz: prevención de conflictos, construcción de la paz y estabilización post-conflicto.Referencia a conflictos violentos contemporáneos con repercusión internacional.

Tema 2. Enfoques clásicos de construcción de la paz: Naciones Unidas. La prohibición del uso de lafuerza. La obligación de resolver pacíficamente las disputas entre Estados. Los mecanismos deresolución pacífica de conflictos. El sistema de seguridad colectiva y sus grietas.

Tema 3. Enfoques alternativos de construcción de la paz: sociedad civil y transformación de conflictos.La evolución de los conflictos: los conflictos contemporáneos. La emergencia de nuevos actoresinternacionales. El papel de la sociedad civil. La construcción de la paz democrática y descentralizada.

Tema 4: La mediación privada. Concepto. Mediación Privada comparada con la Mediación oficialOrganizaciones de mediación privada. Ejemplos de mediación privada

Tema 5: Cultura y Conflicto. La sensibilidad intercultural en la construcción de la paz: el caso deAfganistán. La mediación intercultural. Cultura y derechos humanos: preservación y transformación.

Tema 6: Estabilización post-conflicto; Justicia transicional. Definición de Justicia Transicional: El dilemaentre paz y justicia. Justicia Transicional y Derecho internacional: prohibición de amnistía; los tribunalespenales internacionales; Análisis de marcos reales de Justicia transicional. Desarme, desmovilización yreintegración.

Tema 7: Género y Paz. El papel de la mujer en los procesos de paz (REsoluciones 1325 y 1820 delConsejo de Seguridad de Naciones Unidas). La perspectiva de género en el marco de la estabilizaciónpostconflicto.


Se alternarán las sesiones teóricas con las prácticas.Se realizarán tutorías individualizadas a petición de los alumnos.Se procurará ofrecer una formación lo más práctica posible.


El 70% de la evaluación dependerá de la participación del alumno en los casos prácticos que se irándesarrollando a lo largo del curso.El 30% de la evaluación dependerá de un examen teórico que se realizará al final del curso



Elasticidad y resistencia de materiales


Departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras



Profesor Coordinador : BARBERO POZUELO, ENRIQUE



Se recomienda no matricularse en la asignatura sin haber superado antes las asignaturas:

- Mecánica de Estructuras- Cálculo I y II- Álgebra


Capacidad para formular las ecuaciones de la elasticidad, planteando las hipótesis necesarias einterpretando los resultados obtenidos.Conocimientos y aplicación de los principios de la Resistencia de materialesConocimientos de las técnicas básicas del análisis estructural.Capacidad de análisis y evaluación con sentido crítico de los resultados de un análisis estructural.


Capítulo 1. Introducción a la Mecánica de Sólidos (3 sesiones)

Tema 1: Equilibrio del sólido deformable- Fuerzas de volumen y de superficie- Concepto de vector tension de Cauchy- Tensor de tensiones de Cauchy- Ecuaciones de equilibrio del sólido deformable- Valores máximos de las componentes intrínsecas del vector tensión.

Tema 2. Cinemática del sólido deformable- Conceptos básicos del movimiento de un sólido deformable- Tensor de deformación de Cauchy- Interpretación geométrica del tensor de deformaciones- Vector deformación unitaria- Deformaciones principales- Ecuaciones de compatibilidad

Tema 3. Ley de comportamiento- Leyes de comportamiento de un sólido deformable general- Comportamiento lineal elástico- Simetrías materiales- Significado físico de las constantes

Capítulo 2. Elasticidad (3 sesiones)

Tema 4. Formulación diferencial- Ecuaciones de la elasticidad- Condiciones de contorno y contacto

- Formulación en desplazamientos o de Navier- Formulación en tensiones o de Michell-Beltrami

Tema 5. Formulación integral y principios generales (I)- Teorema de los trabajos virtuales- Teorema de Clapeyron- Teorema de la energía potencial mínima

Tema 6. Formulación integral y principios generales (II)- Teoremas de reciprocidad- Principio de superposición- Unicidad de la solución- Principio de Saint Venant

Tema 7. Criterios de fallo- Fallo por plastificación- Representación de Haig-Westergaard- Criterio de Von Mises- Criterio de Tresca- Tensión equivalente- Coeficientes de seguridad

Capítulo 3. Elasticidad Plana (2 sesiones)

Tema 8. Elasticidad plana (I)- Tensión plana y deformación plana- Planteamiento de las ecuaciones ed la elasticidad plana- Métodos de resolución

Tema 9. Elasticidad plana (II)- Circulo de Mohr en problemas planos- Elasticidad plana en coordenadas polares

Capítulo 4. Tensiones en vigas (2 sesiones)

Tema 10. Vigas sometidas a flexión- Hipótesis cinemáticas- Tensiones normales- Eje neutro- Tensiones de cortadura

Tema 11. Vigas sometidas a torsión- Hipótesis cinemáticas- Formulación en desplazamientos- Formulación en tensiones- Aplicación a secciones circulares

Capítulo 5. Deflexiones en vigas (3 sesiones)

Tema 12. Deflexion en vigas (I)- Ecuaciones de equilibrio- Ecuaciones de Navier-Bresse- Aplicaciones a Vigas rectas

Tema 13. Deflexion en vigas (II)- Teoremas de Mohr- Ecuación de la elástica- Concepto de estructura hiperestática- Método de la rigidez o de los desplazamientos- Método de los tres momentos


En cada semana se impartirán una sesión magistral (grupo grande) y una sesión práctica (grupopequeño). La primera está orientada a la adquisición de conocimientos teóricos, y la segunda a laadquisición de habilidades prácticas relacionadas con los conceptos teóricos de la sesión magistral decada semana. Además de esta docencia se impartirán dos prácticas de laboratorio en horario específicoen grupos reducidos (máximo 20 alumnos).Los alumnos dispondrán de la posibilidad de tutorías individuales en el horario correspondiente.


Examen final de la asignatura (obligatorio): 60%Evaluación continua: 40%, desglosada de la siguiente forma:- Prácticas de laboratorio de la asignatura: 20%- Pruebas de evaluación continua: 20%

Para que se tenga en cuenta la evaluación continua en la calificación definitiva será necesario obteneruna puntuación de 4.5 o superior en el examen final, tanto en la convocatoria ordinaria comoextraordinaria.




- Barber, J.R. Elasticity, Kluwer Academic Publishers, 1992

- Garrido, J.A. y Foces, A. Resistencia de Materiales, Secretariado de Publicaciones. Universidad deValladolid, 1994 - Oliver, X.; Agelet, C. Mecánica de medios continuos para ingenieros, Edid. UPC, 2000

- Ortiz Berrocal, L Elasticidad, Ed. McGraw Hill, 1998

- Paris Carballo, F. Teoría de la elasticidad, Ed. Grupo de Elasticidad y Resistencia, 1998

- Samartin Quiroga, A. Resistencia de Materiales, Servicio de Publicaciones. Colegio de Ingenieros deCaminos, canales y Puertos, 1995 - Sanmartín Quiroga, A. Curso de Elasticidad, Ed. Bellisco, 1990


- Benham, P.P. y Crawford, R.J. Mechanics of engineering materials, Longman Scientific & Technical,1987 - Chung T.J. Applied continuum mechanics, Cambridge University Press, 1996

- Doblaré Castellano, M. y Gracia Villa, L. Fundamentos de la Elasticidad Lineal, Ed. Síntesis, 1998

- Shames, I.H. y Cozzarelli, F.A. Elastic and inelastic stress analysis, CRC Press, 1997

- Wunderlich, W. y Pilkey, W.D. Mechanics of structures: Variational and Computanional Methods, CRCPress. , 1992

Electromagnetismo


Departamento de Física



Profesor Coordinador : LOPEZ MARTINEZ, FERNANDO



Cálculo ICálculo IIFísica II


Conocimiento y habilidad para manejar las leyes electromagnetismo clásico en el formalismo diferencialy dependiente del tiempo (ecuaciones de Maxwell). Así como en forma estacionaria e integral.La comprensión de la relación entre el campo electromagnético y sus fuentes: cargas y corrientes.Ser capaz de aplicar las ecuaciones para el desarrollo de modelos físicos simples de alta simetríaCapacidad para plantear y resolver problemas electromagnéticos en el modo directo: Cómo las cargas ycorrientes generan campos EM y los efectos del campo EM sobre cargas y corrientes.Comprender el efecto de los medios sobre el campo EM y las condiciones frontera entre dos medios.Entender como la variación temporal de los campos eléctricos y magnéticos son a su vez fuente delcampo electromagnéticoEntender las ondas electromagnéticas, como una solución particular del campo electromagnéticogenerado por fuentes oscilantesComprender los conceptos básicos de la óptica ondulatoria como una extensión de las ondaselectromagnéticas a frecuencias ópticas.


1. Introducción al Electromagnetismo. Revisión de Conceptos previos.1.1 Introducción al curso1.2 El Electromagnetismo: una ciencia fundamental en la tecnología actual.1.3 Los Campos Lineales y los Operadores Vectoriales Diferenciales1.4 Fuentes Escalares de los Campos. La Divergencia. Teorema de la Divergencia.1.5 Fuentes Vectoriales (vórtices) de los Campos. El Rotacional Teorema de Stokes

2. Las ecuaciones de Maxwell del Campo EM en el vacío.2.1 La interacción Electromagnética. Propiedades2.2 Campos Irrotacionales y Solenoidales2.3 Teorema de Helmholtz.2.4 Fuentes escalares y Vectoriales del Campo Electromagnético2.5 Presentación axiomática de las Ecuaciones de Maxwell en el vacío.

CAMPO ELÉCTRICO3 El Campo Electrostático en el Vacío3.1 Fuentes Escalares y Vectoriales del Campo Electrostático. Las distribuciones de carga.3.2 El Potencial Eléctrico3.3 Ecuaciones Integrales. El teorema de Gauss. La circulación en el seno del campo eléctrico3.4 Ecuaciones de Poisson y Laplace3.5 Métodos analíticos de Solución de Problemas Electrostáticos.3.6 Métodos analíticos de solución de la Ecuación de Laplace. Métodos numéricos: Diferencias Finitas

4. El Campo Eléctrico en presencia de Materiales

4.0 Introducción a las Propiedades Eléctricas de la Materia. Fundamentos de la Conducción Eléctrica4.0.1 Introducción a la Teoría de Bandas: Dieléctricos, Conductores y Semiconductores.4.0.2 Fundamentos de la Conducción Eléctrica. Tipos de Conducción.4.0.3 Conducción en sólidos. Magnitudes características: Densidad de Corriente. Conductividad,movilidad, Velocidad de arrastre.4.0.4 Ley de Ohm generalizada4.0.5 Potencia disipada en conductores. Efecto Joule generalizado4.0.6 Conducción en otros medios.

4.1. El Campo Eléctrico y los Conductores en equilibrio Electrostático4.1.1 Propiedades de los Conductores en equilibrio Electrostático4.1.2 Sistemas de Conductores. Capacitores4.1.3 Resolución de problemas con conductores en equilibrio electrostático.4.1.4 Imágenes Electrostáticas.

4.2. El Campo Eléctrico y los Dieléctricos4.2.1 Dipolos y Multipolos4.2.2 Polarización de la Materia. Vector Polarización Eléctrica P4.2.3 Dieléctricos Lineales. Fuentes de P. Cargas de Polarización. Susceptibilidad eléctrica. Campo deRuptura.4.2.4 Vector Desplazamiento Eléctrico. D4.2.5 Ecuaciones fundamentales para D: divD y rotD4.2.6 Ecuaciones Constitutivas del campo eléctrico. Permitividad4.2.7 Las Condiciones Frontera entre Medios dieléctricos4.2.8 Dieléctricos no lineales. Ferroelectricidad. Fundamentos y Aplicaciones

5 Energía y Fuerza en el Campo Eléctrico5.1 Energía eléctrica de distribuciones de carga: Cargas punto, Distribuciones continuas, Conductores5.2 Densidad de Energía en el Campo eléctrico.5.3 Fuerzas y pares sobre conductores y dieléctricos.5.4 Presión Electrostática sobre conductores

CAMPO MAGNÉTICO6 Magnetostática en el Vacío y Medios no Magnéticos6.1 Fuentes del Campo Magnético. Inexistencia Monopolos. (div B=0)6.2 Fuentes vectoriales del Campo Magnético (rot B). Ley diferencial de Ampérè6.3 El Potencial Magnético Vector A. Gauge de Coulomb. Propiedades6.4 Derivación de la Ley de Biot-Savart. Ley Circuital6.5 Fuerzas y Pares Magnéticos

7. El Campo Magnético en Medios Magnéticos7.1 Magnetización (Imanación) de la Materia. Vector M. Susceptibillidad7.2 Tipos: Diamagnetismo, Paramagnetismo, Ferromagnetismo,¿.7.3 Fuentes de M. Corrientes de Magnetización (Imanación). Polos Magnéticos7.4 Vector H. Ecuaciones constitutivas del campo magnético. Permeabilidad magnética.7.5 Fuentes de H, Corrientes libres y polos magnéticos7.6 Condiciones frontera para los Vectores Magnéticos7.7 El Circuito Magnético7.8 Introducción al Ferromagnetismo. Propiedades. Temperatura de Curie. Imanación espontánea.Dominios Ferromagnéticos.7.9 El ciclo de Histéresis. Potencia disipada. Materiales Magnéticos. Tipos y Aplicaciones.

El Campo EM con Dependencia Temporal8. La Inducción Electromagnética8.1 Discusión sobre la Regla del Flujo de Faraday y sus excepciones8.2 Fuentes vectoriales del Campo Eléctrico. Ecuación de Maxwell de la Inducción EM8.3 Inducción EM en los sistemas en movimiento8.4 Campo eléctrico y Corriente inducidos. Campo total8.5 Introducción a la Superconductividad.8.6 Expresiones de la energía en función del flujo y potencial magnéticos.8.7 Densidad de Energía del Campo magnético.

9. La ley de Ampere-Maxwell y las Ecuaciones de Maxwell9.1 Fuentes Vectoriales del Campo Magnético. La corriente de Desplazamiento9.2 Ecuaciones de Maxwell del Campo Electromagnético en medios materiales. Ecuaciones Integrales

9.3 Discusión sobre las Ecuaciones fundamentales del Electromagnetismo.9.4 Ecuaciones constitutivas, Ec de Continuidad. Interacción de Lorentz, Densidad de Energía del campoEM, Efecto Joule. Condiciones frontera, Potencial Electromagnético.

10. Ondas Electromagnéticas10.1 La Ecuación de Onda del Campo EM.10.2 Soluciones de Onda Plana. Formulación compleja10.3 Propagación libre de Ondas EM en el vacío y medios dieléctricos10.4 Parámetros Ondulatorios: Amplitud, frecuencia espacial y temporal, Longitud de Onda, Periodo,Velocidad de Propagación, Índice de refracción10.5 Potencia e Intensidad de las Ondas EM. El Vector de Poynting10.6 Propagación en Medios Conductores. Profundidad de Penetración

11. Introducción a la Óptica Ondulatoria11.1 El Espectro Electromagnético, propiedades11.2 Suma de Ondas simples. Pulsaciones. Velocidad de fase y grupo Propagación en Mediosdieléctricos.11.3 Interacción luz-materia. Scattering (Esparcimiento) lineal.11.4 Fenómenos Ondulatorios: Polarización, Interferencia, Difracción.11.5 Propagación en medios absorbentes


- Clases magistrales, donde se explicarán los conceptos teóricos necesariosSe proporcionará con una semana de antelación:- breve descripción de los conceptos teóricos que se explicarán en la sesión.- una relación de los capítulos/secciones de los libros de texto proporcionados en la bibliografía y quehacen referencia a los conceptos que se explicarán en la sesión

- Grupos pequeños para resolución de problemas con el objeto de:Comprender el enunciado de un problema mediante esquemas y dibujos simplesIdentificar las leyes físicas involucradas.Desarrollar estrategias para la resolución del problema (simplificación, estudios de problemas similaresya resueltos, utilizar métodos conocidos de otras partes (magnetostática mediante electrostática,¿)Entrenarse en el uso de las matemáticas necesarias para la resolución del problema.Analizar la lógica del resultado obtenido: órdenes de magnitudRealizar el análisis dimensionalBuscar información científica a través de internet


50% de la nota total se obtiene en el examen final escrito que consta de 2 partes (25% +25%)correspondietne a ambas partes de la asignatura. Contenido: Resolución dproblemas y cuestiones cortasconceptuales.Los 50 puntos restantes corresponden a la evaluación continua que proporciona 2 notascorrespondientes a ambas partes de la asignatura, hasta un 40% (20% + 20%), así como un 10% máximoen trabajos con presentaciones individuales o en grupos, como resolución de problemas.En caso de que esta nota sea (>=10%) en una o ambas partes, el alumno puede optar por traspasar estanota a la del examen final en una relación de 25 a 20. No obstante el estudiante puede escoger siemprehacer el examen final. En este caso la nota correspondiente a este examen será la que prevalezca.




- David K. Cheng Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería, Addison Wesley , más reciente

- J.A.Edminister Teoría y Problemas de Electromagnetismo., McGraw-Hill. , Más reciente

- J.R. Reitz, F.J. Milford, R.W. Christy Fundamentos de la Teoría Electromagnética, Addison Wesley , Másreciente - Wangsness, R.K. Campos electromagnéticos, Limusa. , Más reciente


- John D. Kraus Electromagnetics, McGraw-Hill, Más reciente

- John D. Kraus Electromagnetics, McGraw-Hill, Más reciente

- P. Lorrain, D.R. Corson, Lorrain Campos y Ondas Electromagnéticas, Selecciones Científicas. , Másreciente

Electrónica de Potencia


Departamento de Tecnología Electrónica



Profesor Coordinador : ZUMEL VAQUERO, PABLO



Fundamentos de Ingeniería ElectrónicaFundamentos de Ingeniería Eléctrica


- Conocer y utilizar los componentes electrónicos utilizados en el desarrollo de sistemaselectrónicos de potencia.- Conocer e identificar las topologías que posibilitan las diferentes conversiones de energía(CA/CC, CC/CC, CC/CA...)- Identificar los circuitos más característicos y aplicaciones más extendidas relacionadas con laElectrónica de Potencia.


1. Introducción a la Electrónica de Potencia.1.1. Fundamentos de la Electrónica de Potencia.1.2. Aplicaciones típicas de la Electrónica de Potencia.2. Conceptos Básicos2.1. Componentes eléctricos y electrónicos.2.1.1. Componentes pasivos: resistencia, bobina, condensador.2.1.2. Introducción a los componentes electrónicos: diodo, tiristor, MOSFET, IGBT.2.2. Conceptos eléctricos básicos.2.2.1. Valor medio y valor eficaz de una señal sinusoidal.2.2.2. Descomposición en series de Fourier de una señal periódica no sinusoidal.2.2.3. Valor medio y valor eficaz de una señal no sinusoidal.2.2.4. Cálculo de la potencia activa, reactiva y aparente.2.2.5. Medida de la calidad de una señal: factor de rizado, distorsión armónica, factor de potencia.3. Conversión CC-CC.3.1. Introducción a las fuentes de alimentación.3.2. Convertidores conmutados sin aislamiento galvánico.3.2.1. Topología reductora.3.2.2. Topología elevadora.3.2.3. Topología reductora-elevadora.3.3. Convertidores conmutados con aislamiento galvánico.3.3.1. Topología ¿flyback¿3.3.2. Topología ¿forward¿3.4. Introducción al control en lazo cerrado de convertidores CC/CC4. Conversión CC-CA: inversores.4.1. Introducción y conceptos básicos.4.2. Topologías clásicas.4.2.1. Medio puente.4.2.2. Puente completo.4.2.3. Puente trifásico.4.3. Síntesis de la tensión de salida.4.3.1. Variación de la tensión de entrada y variación del ancho de pulso.

4.3.2. Modulación PWM sinusoidal.4.3.3. Filtrado de la tensión de salida.5. Conversión CA-CC: rectificadores.5.1. Circuitos básicos con diodos.5.2. Rectificadores no controlados (monofásicos y trifásicos)5.2.1. Carga resistiva pura.5.2.2. Con filtro por condensador.5.2.3. Con filtro bobina-condensador.5.3. Rectificadores controlados (monofásicos y trifásicos)5.3.1. Carga resistiva pura.5.3.2. Carga altamente inductiva.


- Clases magistrales (2,3 ECTS), donde se presentarán los conocimientos que los alumnos debenadquirir. Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las transparencias de clase y tendrán textosbásicos de referencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales esténmás interesados.- Clases prácticas (2,4 ECTS) orientadas a la resolución de ejercicios. Estas clases se complementan conla resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.- Prácticas de laboratorio (1,3 ECTS), donde el alumno diseña, monta y prueba o simula un sistemaelectrónico de potencia. Estas clases permiten a los alumnos manejar los equipos de instrumentaciónelectrónica, un simulador eléctrico profesional y los principales componentes electrónicos objeto deestudio.- Se realizarán de sesiones de tutorías colectivas enfocadas a resolver las dudas de cada uno de lasunidades didácticas de la asignatura después de la realización de los exámenes parciales yespecialmente al final de la asignatura, antes del examen final.


La evaluación se basará en los siguientes criterios:- Prácticas de laboratorio obligatorias (30%): se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumnoen el manejo de los equipos de instrumentación electrónica, la realización de simulaciones y losprincipales componentes electrónicos objeto de estudio.- Exámenes parciales (20%): se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno en forma decuestiones prácticas orientadas al diseño y análisis de circuitos, y de cuestiones con una mayororientación teórica.- Examen final (50%, nota mínima 3,5 sobre 10 puntos): se evaluarán los conocimientos adquiridos porel alumno en forma de problemas de diseño y análisis de circuitos.




- A. BARRADO, A. LAZARO Problemas de Electrónica de Potencia, Pearson Prentice Hall, 2007

- D. W. HART Electrónica de Potencia, Prentice Hall, 2001

- M.H. RASHID Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones, Pearson Prentice-Hall,2004 - N. MOHAN, T.M. UNDELAND, W.P. ROBBINS Power electronics, converters, applications and design,John Wiley & Sons, 2003 - R.W. ERICKSON, D. MAKSIMOVIC Fundamentals of Power Electronics, Kluwer Academic Publishers.

Electrónica Digital





Profesor Coordinador : GARCIA VALDERAS, MARIO



- Fundamentos de Ingeniería Electrónica (2º)- Instrumentación Electrónica (2º)- Ingeniería de Control I (3º)


En esta asignatura se pretende dotar al alumno de los conocimientos básicos necesarios para diseñarcircuitos electrónicos de procesamiento digital:- Capacidad para diseñar, simular y sintetizar circuitos digitales utilizando Lenguajes de Descripción deHardware- Capacidad para diseñar circuitos digitales aritméticos, orientados al procesado de señal y al control desistemas- Conocimiento y utilización de las técnicas y herramientas de diseño asistido por computador (CAD) enalto nivel para el diseño de circuitos digitales.


1. Introducción al procesado digital2. Procesado digital de señal - Conversión analógico-digital. - Transformada Z - Funciones de transferencia digitales - Filtros digitales - Reguladores digitales3. Diseño de circuitos digitales: el lenguaje VHDL - Introducción y conceptos básicos - Diseño de circuitos combinacionales y secuenciales en VHDL - Simulación4. Implementación de procesadores digitales de datos - Ruta de datos y control. - Arquitectura de circuitos digitales4. Implementación de procesadores digitales de datos - Ruta de datos y control. Arquitectura de circuitos digitales - Hardware y herramientas para implementación de procesadores de datos


La asignatura se llevará a cabo mediante las siguientes actividades:1. Clases teóricas. Tienen por objetivo presentar los conocimientos que los alumnos deben adquirir, asícomo la realización de ejercicios prácticos para desarrollar dichos conocimientos de una maneraaplicada. Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.2. Prácticas de laboratorio. Tienen como objetivo que el alumno asimile el uso de herramientascomerciales de simulación y síntesis.

3. Estudio del alumno. Ejercicios y lecturas complementarias propuestas por el profesor. Estudiopersonal.4. Exámenes


La evaluación tiene como misión conocer el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Porello se valorará todo el trabajo del alumno mediante la evaluación continua de sus actividades a travésde los ejercicios y exámenes, trabajos prácticos y otras actividades académicas dirigidas según laponderación siguiente:Exámenes parciales: 20%Prácticas de laboratorio: 20% (Las sesiones de laboratorio son obligatorias)Examen final: 60%Para aquellos alumnos que decidan no integrarse en el sistema de evaluación continua, el examentendrán un valor del 60% de la nota total en convocatoria ordinaria y del 100% en convocatoriaextraordinaria, según normativa vigente de la universidad.




- Bryan Mealy, Fabrizio Tappero Free Range VHDL. The no-frills guide to writing powerful code for yourdigital implementations, ., 2013 - Grout, Ian Digital systems design with FPGAs and CPLDs, Elsevier.

- Grout, Ian Digital systems design with FPGAs and CPLDs, Elsevier.

- Ott, D.E., Wilderotter, T.J. A designer's guide to VHDL synthesis, Kluwer, 1994

- Smith, D.J. HDL chip design, Doone, 1997

- Valdivia, C. Sistemas de control continuos y discretos, Paraninfo.

Energías Renovables


Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos



Profesor Coordinador : IZQUIERDO MILLAN, MARCELO



Termodinámica y Transferencia de Calor.Mecánica de Fluidos.Máquinas Frigoríficas (aconsejable)


Los objetivos de este curso son:

Introducir al alumno en los problemas sociales y medioambientales generados por el consumo de lasfuentes de energía convencionales.

Proporcionar una formación específica en las tecnologías de captación, conversión y uso de las fuentesde energía renovables y residuales, con especial incidencia en los aspectos energéticos, económicos yde impacto ambiental.

Poner de manifiesto la importancia de las tecnologías renovables y de ahorro energético para laeconomía y la conservación de la naturaleza.

Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Explicar el consumo de fuentes de energía de origen fósil y su impacto ambiental asociado.- Manejar los conceptos de ahorro energético y reducción de impacto ambiental.- Conocer los conceptos básicos de energía solar térmica y las tecnologías en uso y sus aplicaciones, ymanejar la información sobre la reducción del impacto ambiental que aporta su uso.- Conocer los conceptos básicos de la bioenergía y las tecnologías en uso y sus aplicaciones, y manejarla información sobre la reducción del impacto ambiental que aporta su uso.- Conocer los conceptos básicos de otras energías renovables, las tecnologías en uso y sus aplicaciones.

En cuanto a las capacidades estas las podemos clasificar en dos grupos uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.

En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Valorar las fuentes de energía convencionales.- Valorar la radiación solar como fuente de energía.- Calcular componentes de instalaciones de energía basadas en fuentes renovables.- Diseñar sistemas de energía solar térmica aplicadas a la producción de Agua Caliente Sanitaria,Calefacción y Refrigeración.- Valorar las diferentes formas de biomasa y residuos energéticos como fuente de energía.- Diseñar instalaciones que hacen uso de la biomasa para la producción de trabajo o calor.- Valorar otros recursos energéticos renovables y conocer sus posibles aplicaciones.- Evaluar la reducción de impacto ambiental.- Planificar y gestionar sus modos optimizados de funcionamiento.- Ser conocedor de la normativa aplicable a cada caso.


- Resolución de los problemas relacionados con el cálculo de instalaciones basadas en energíasrenovables.- Buscar, comunicar y discriminar la información relevante para diseñar y caracterizar dichasinstalaciones.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:

- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delas instalaciones de energías renovables.

- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


1.- Consumo mundial de energía y energías renovables.2.- Fuentes de energías renovables. Aplicación.3.- Energía solar térmica

Radiación solar.Tecnologías de colectores solares térmicos.Exergía de la radiación solar.Aspectos prácticos relacionados con la energía solar térmica.

Diseño de instalaciones de energía solar para producción de Agua Caliente Sanitaria, Calefacción yClimatización.4.- BioenergíaTipos y características de biomasa y residuos energéticos.Procesos de conversión de la biomasa para producción de calor y trabajo.Tecnologías e instalaciones.

5.- Otras fuentes renovables de energíaFotovoltaicaEólicaCentrales termosolaresMini y microhidráulicaGeotérmicaMareomotriz y de las olas

Prácticas de Laboratorio

1. Cálculo de la radiación solar sobre superficies inclinadas.2. Cálculo de instalaciones de agua caliente sanitaria con energía solar térmica.3. Cálculo de instalaciones de calefacción con energía solar térmica.4. Cálculo de una instalación de calefacción con biomasa.5. Visita a una instalación de energía solar.


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase así como referencias bibliográficascon las que profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar susconocimientos y adquirir las capacidades necesarias.4) Desarrollo de trabajos y su presentación. Estos trabajos se orientarán al diseño de instalacionessolares y de biomasa.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para la

resolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.5) Desarrollo de las prácticas de laboratorio correspondientes en Aula Informática; visitas a instalacionesexperimentales de energías renovables.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:

Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que se hanestado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondrá ejerciciosteóricos y prácticos etc.

Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:

- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo: por ejemploproyecto de una instalación basada en energías renovables. Un objetivo del grupo será el repartoequitativo de la carga de trabajo entre sus miembros.

El 40% de la evaluación continua se obtendrá sumando el valor de las prácticas de laboratorio (16,67%)al valor del trabajo realizado en grupo (23,33%). Este trabajo será objeto de examen oral con dospreguntas sobre los resultados del proyecto.

Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.




- A. de Francisco y M Castillo, Energía Solar: diseño y dimensionamiento de instalaciones.,Publicaciones del Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Córdoba, imprenta San Pablo, Córdoba, 1985 - John A. Duffie and William A. Beckman Solar Engineering of Thermal Process, John Wiley & Sons, 1980o posterior - Marcelo Izquierdo Millán Apuntes de Energías Renovables, UC3M, 2013

Ensayo de materiales y su gestión de calidad





Profesor Coordinador : VAREZ ALVAREZ, ALEJANDRO



Ciencia e Ingeniería de Materiales


- Capacidad para encontrar las técnicas de ensayo más adecuadas en el campo de los materiales.- Capacidad para entender y diferenciar la información relevante de un ensayo para tomar una decisión,en el campo de la Ciencia e Ingeniería de Materiales.- Capacidad para usar conocimientos multidisciplinares para abordar un problema.- Capacidad para trabajar en grupos y distribuir el trabajo de problemas complejos.- Capacidad para extrapolar los procesos de calidad de materiales y la normativa a otras disciplinasingenieriles.


1. Microscopía- Microscopía óptica- Microscopía electrónica de barrido- Microscopía electrónica de transmisión- Microscopía de fuerza atómica

2. Métodos y técnicas de difracción- Difracción de rayos X- Difracción de neutrones y electrones

3. Análisis- Espectroscopía infrarroja y Raman- Espectroscopía ultravioleta-visible (UV-Vis): absorción y emisión (fluorescencia)- Resonancia magnética nuclear y paramagnética de Espín electrónico- Absorción atómica- Fluorescencia de rayos X

4. Técnicas de análisis térmico- Termogravimetría- Análisis térmico diferencial y calorimetría diferencia de barrido- Análisis termomecánico y térmico dinámico mecánico

5. Gestión de calidad- Análisis de ciclo de vida- Normalización


- Clases en aula.- Ejercicios en clase.

- Prácticas.


- Examen final: 60%.- Prácticas de laboratorio: 15%- Ejercicios en clase: 25%.



¿Entendemos las noticias? La prensa y la economía


Departamento de Economía; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : GALLEGO CANTERO, MARIA JOSE



No se necesitan conocimientos previos, pero es necesario un interés hacia la información en general, yhacia la economía en particular.

Se pretende despertar el espíritu crítico de los futuros ingenieros ante las informaciones económicas ysociales que tanto efecto tienen sobre nuestra vida, en especial para estudiantes que no tienen ningúnacercamiento a esta materia (tanto economía como de redacción periodística) y que los alumnos degrados como la ingeniería, hagan una reflexión sobre las manipulación de las informaciones que nostransmiten los medios de comunicación.

La complejidad que se le da al vocabulario en las informaciones, es muchas veces para distanciar lasociedad de la situación económica en que vive, con la incomprensión por desconocimiento de lostérminos utilizados, que hace que se desprecie el conocimiento de determinados temas, que comoseres sociales necesitaríamos para mejorar muchas de nuestras situaciones o por lo menos paraentenderlas.


Adquirir interés hacia la comprensión de la lectura de la información económica partiendo de ladefinición objetiva de los conceptos económicos y las ambiguas posibilidades de utilización del lenguajeen la redacción de las noticias, para transmitir la información en función de la línea editorial y cualquierotro tipo de interés de cada medio de comunicación.

Capacidad para elaborar la misma noticia con diferentes sentidos, partiendo de los mismos datosobjetivos (cifras estadísticas).


Tema 1: Las palabras y su utilización intencionada. Los titulares. El texto de la información (diferenciarentre noticia / reportaje /artículo de opinión).

Tema 2: El sensacionalismo. La importancia de las fuentes (como las fuentes pueden condicionar lanoticia). La escritura interesada de una noticia: un mismo concepto, dos lecturas diferentes

Tema 3: El tratamiento de los dos datos económicos. Tablas y gráficos. Lectura e interpretación de lascuentas de resultados empresariales.

Tema 4: Los conceptos económicos básicos: Microeconomía y Macroeconomía

Tema 5: La agenda mediática y las agendas de los grupos de interés, la agenda política, los grupos depresión, etc La responsabilidad social del periodista. / efectos de la información periodística / agendasetting. El periodista ignorante frente al periodista malintencionado.

Tema 6: Autores clásicos de la Economía: interpretaciones de las distintas teorías por los actuales gurúsde la economía.

Tema 7: Elaboración de noticias económicas manipuladas en función de diferentes intereses.


Estudio del lenguaje y su utilización. Comentarios de texto (60%)

Búsqueda en la red de opiniones contrarias de las diferentes visiones de la economía. (liberales /intervencionistas)

Trabajos prácticos de comparación de las mismas noticias que se publiquen / emitan en los diferentesmedios en un periodo de tiempo (mismo día)

Análisis objetivo del seguimiento de la misma noticia en medios de Cº de diferentes ideologíasreconocidas en un periodo semanal.

Comentarios (a través del foro) de noticias de actualidad


Elaboración de un trabajo final (no examen) que tendrá el valor del 40 % de la materia que serápropuesto para realizar en un plazo determinado, nunca inferior a una semana donde se tendrán queelaborar noticias "publicables" en base a documentación sobre un determinado tema de actualidadeconómico-social (Por ejemplo la reforma laboral) .

Las características de cada uno de los trabajos, tanto parciales como finales se expondrán a través de lapágina correspondiente en aula global, marcando los periodos de realización y las fechas límite para laentrega de los mismos.

El incumplimiento en la entrega de las actividades, así como las faltas de asistencia a las clases quesuperen el 20 %, supondrán la imposibilidad de obtener los créditos correspondientes.

Estadística


Departamento de Estadística



Profesor Coordinador : VILLAGARCIA CASLA, TERESA

( Rama: Social Sciences and Law )



En el mundo actual la información disponible es enorme. Hay fuentes diversas y muchas de ellasaccesibles a través de internet. Para analizar esta información y obtener conclusiones válidas es precisoutilizar técnicas específicas. La más usada y que ofrece mejores resultados es la Estadística. En estecurso pretendemos que aprendas a obtener información de los datos con técnicas que vas a utilizartanto a lo largo de la carrera como en tu vida profesional, ya que son habitualmente utilizadas por lamayoría de las empresas y organizaciones.

Todas las técnicas estarán apoyadas por ordenador. Hoy día un análisis estadístico sin mediosinformáticos es inconcebible. Por ello la enseñanza de la asignatura ¿Estadística¿ se apoya mucho en lasprácticas informáticas y parte del examen final se realizará en aula informática.

Al finalizar el curso, deberás ser capaz de estudiar estadísticamente una base datos obteniendoconclusiones científicas y extrayendo la información de los datos. Deberás poder expresar esasconclusiones en un informe escrito. Además, debes poder establecer relaciones entre variablesutilizando debidamente el modelo de regresión y ser capaz de interpretar los modelos de formaadecuada.


1. Estadística descriptiva.¿ Tipos de datos cuantitativos y cualitativos. Gráficos: histograma, boxplot, Sectores, Barras.Medidas analíticas.¿ Relaciones entre variables: Correlación y gráfico de dispersión2. Probabilidad.¿ Sucesos¿ Concepto de probabilidad y propiedades. Independencia y probabilidad condicionada. Teoremade Bayes.3. Variables aleatorias y modelos de distribución de probabilidad.¿ Definición y propiedades. Funciones de distribución, masa y densidad. Esperanza y varianza.¿ Modelos de distribución de probabildiad.¿ Variable discreta: Bernouilli, binomial.¿ Variable contínua: Normal4. Inferencia¿ Nociones de estimación¿ Intervalos de confianza.5. Contrastes de hipótesis.¿ Media de una población normal¿ Diferencia de medias con varianza igual y distinta¿ Proporción¿ Diferencia de proporciones6. Control de Calidad¿ Introducción. Causas asignables y no asignables¿ Calculo de la capacidad de un proceso¿ Gráficos de control por variables X s y X R¿ Gráficos de control por atributos

7. Modelo de regresión:¿ Regresión simple: Hipótesis, estimación, interpretación y diagnosis.¿ Regresión múltiple: Hipótesis, estimación, interpretación y diagnosis¿ Multicolinealidad¿ Variables cualitativas: Dicotómicas y politómicas


- Clases magistrales: 2,5 ECTS- Clases de resolución de problemas (clases participativas en grupos más reducidos) 1,5 ECTS- Prácticas de ordenador (trabajo individual fuera de clase, con tutorías programadas) 1,5 ECTS- Sesiones de evaluación (exámenes de evaluación continua, que pueden ser en aula informática): 0,5ECTS


La calificación de la asignatura se obtiene dando un peso del 50% a la evaluación continua y otro 50% alexamen final. Es preciso obtener una nota mínima de 5 en el examen final.

La nota de evaluación continua se obtiene de la nota del control de teoría que se realizará a mitad decurso y que vale un 10% de la nota final y de la nota de prácticas que vale un 40% y es el resultado de laentrega del cuaderno de prácticas y el examen de prácticas. Es requisito para tener nota de prácticaspresentar el cuaderno y realizar el examen. Si no se hace cualquiera de las dos cosas se considerará unno presentado a prácticas.

Resumiendo:

10% Control de teoría a mitad del curso

40% Cuaderno de prácticas + Examen de prácticas (Mayo)

50% Examen final

Los alumnos que no tengan realizada la evaluación continua serán evaluados según las normas de laUniversidad procurando ser por nuestra parte lo más favorables posible al alumno.




- PEREZ, C. "Estadística práctica con Statgraphics", 2000.

- PEÑA, D. Y ROMO, J. "Introducción a la Estadística para las Ciencias Sociales", McGraw-Hill.

Estadística Industrial


Departamento de Estadística



Profesor Coordinador : VILLAGARCIA CASLA, TERESA



La asignatura tiene dos partes independientes: Previsión y fiabilidad.En la primera parte se aprende a hacer previsiones de variables. Por ejemplo a prever la evolución de lasventas de una empresa, o del desempleo mensual en España. Se hace mediante modelos ARIMAunivariantes.En la segunda se aprende a estimar duración de procesos y/o componentes. Esta es la base del análisisde fiabilidad. Utilizaremos estimadores paramétricos y no paramétricos para datos completos ocensurados.

El curso es absolutamente aplicado y cada semana hay una clase teórica y una práctica de ordenadordonde se aprende a utilizar las técnicas aprendidas.


1. Series temporales1.1 Introducción. Características de una serie temporal: Tendencia, homocedasticidad y ciclo estacional.1.2 Concepto de Serie Estacionaria.1.3 Transformación de series no estacionaras en series estacionarias.1.4 Función de Autocorrelación simple y parcial1.5 Modelos AR(1) AR(2) y AR(p)1.6 Modelos MA(1), MA(2) y MA(q)1.7 Modelos ARMA1.8 Modelos ARIMA1.9 Estimación y diagnosis de los modelos1.10 Previsión1.11 Modelos ARIMA estacionales1.12 Previsión en Modelos Arima estacionales

2. Fiabilidad2.1 Introducción a los datos de duración (ADS)2.1 Funciones utilizadas: Función de fiabilidad y Tasa de Fallos2.3 Tipos de tasas de fallos.2.4 Modelos paramétricos: Weibull2.5 Métodos gráficos para la determinación del modelo.2.6 Estimación de la duración en el caso de datos completos.2.7 Datos censurado. Tipos de censura.2.8 Métodos gráficos con datos censurados.2.9 Estimador de Kaplan Meier2.10 Estimación paramétrica con datos censurados.2.10 Ensayos acelerados (Bajo Stress)2.11 Sistemas serie y paralelo. Introducción a sistemas complejos.


Cada semana hay dos clases. Una teórica en la que se introducen las diversas técnicas de análisis y otraen aula informática en la que se practica la técnica aprendida y se aprende a utilizar en la realidad.


Esta asignatura tiene dos partes. Al final de cada una de ellas se hará un control eliminatorio. Si seaprueba el control no será necesario volver a examinarse de esa parte ni en la convocatoria ordinaria nien la extraordinaria.El alumnos que haya aprobado los dos controles aprobará la asignatura por curso.

Los alumnos que suspendan una o las dos partes se presentarán al examen final de las partessuspensas.



Expresión gráfica en la ingeniería





Profesor Coordinador : ALVAREZ CALDAS, CAROLINA




Se recomienda haber estudiado Dibujo Técnico en Bachillerato


1. Aprender a leer, interpretar y desarrollar correctamente planos industriales.2. Conocer los sistemas de representación, su fundamento geométrico y los convenios y símbolosnormalizados.3. Aprender a expresar gráficamente las ideas, diseños y proyectos de forma precisa, clara, inequívoca ynormalizada.4. Aprender los conocimientos geométricos que fundamentan el diseño industrial y el diseño asistidopor computador.


Sistemas de representación normalizados.Representación normalizada de elementos básicos industriales.Acotación. Tolerancias dimensionales y geométricasFundamentos geométricos del diseño Asistido por computador


Exposiciones magistrales, Ejercicios en aula y/o aula informática, trabajo personal y elaboración deplanos.


Evaluación continua: 40%Examen final: 60%Se exigirá un mínimo de 2,5 sobre 6 en la nota del examen final para superar la asignatura




- J. Félez y M. L. Martínez Dibujo industrial, Síntesis.

- Meneses, Álvarez, Rodríguez Introducción al Solid Edge, Paraninfo.


- B. Ramos Barbero y E. García Maté Dibujo Técnico, AENOR.

- C. Preciado y F.J. Moral Normalización del dibujo técnico, Ed. Donostiarra.

- F. J. Rodríguez de Abajo y R. Galarraga Normalización del dibujo industrial, Ed. Donostiarra, 1993

- Izquierdo Asensi Geometría Descriptiva, Autor.

- Varios autores Normas UNE, UNE.

Fabricación asistida por ordenador





Profesor Coordinador : RODRIGUEZ MILLAN, MARCOS



Sistemas de producción y fabricaciónTecnologías de Fabricación y Tecnologías de Máquinas


Aplicación de conocimientos previos a la fabricación asistida por computador.Programación de máquinas herramienta CNCAprendizaje de conceptos relacionados con fabricación integrada y automatización.Utilización de códigos numéricos CAD/CAM/CAE de uso industrial


Introducción

Optimización de procesos de mecanizado

- Diseño orientado a la fabricación por mecanizado.- Selección de herramientas de corte- Utillajes

Programación de máquinas herramienta CNC.- Programación manual de CNCs.- Puesta a punto de fabricación en máquina-herramienta. CNC.

Herramientas informáticas CAD/CAE/CAM

Realización de caso práctico


Clases teóricas, clases de problemas, clases en aula informática y trabajo personal del alumno;orientados a la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos y a la utilización de códigos de usoindustrial

Prácticas de laboratorio, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisiciónde habilidades prácticas relacionadas con el programa de la asignatura.


LA NOTA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA SE OBTENDRÁ:- Nota de las prácticas (20%).- Nota caso práctico realizado durante el curso (50%).- Nota del examen parcial (30%).

Asimismo, podrá realizarse el examen final en ambas convocatorias. La calificación final de la asignatura

se obtendrá en base al siguiente sistema:

CONVOCATORIA ORDINARIA:Opción 1: Evaluación sin examen final (nota de evaluac. continua = 100% nota).Opción 2: Evaluación realizando el examen final. La nota será la máxima de las 2 siguientes:- Nota examen final (60%) y nota de la evaluación continua (40%).- Nota de la evaluación continua (100%).

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:La nota será la máxima de las 2 siguientes:- Nota examen final (60%) y nota de la evaluación continua (40%).- Nota del examen final (100%).


- REGH, A.R. Computer-Integrated Manufacturing, Prentice Hall, 2001

- SINGH, N. Systems Approach to Computer-Integrated Design and Manufacturing, John Wiley & Sons,1996 - Serope Kalpakjian Manufacturing Engineering And Technology, Addison-Wesley , 2001

Ferrocarriles y vehículos automóviles





Profesor Coordinador : DIAZ LOPEZ, VICENTE



Mecánica de Máquinas


Conocer los fundamentos del transporte por carretera y por ferrocarril.Conocer en profundidad la dinámica de un vehículo automóvil.Conocer en profundidad la dinámica de un ferrocarril.Conocer la normativa de ambos sectores.


1. Infraestructura y superestructura2. Tipos de vehículos automóviles. Material rodante.3. Resistencias al movimiento.4. Tracción y frenada.5. Circulación en curva


Se realizarán exposiciones magistrales, ejercicios prácticos en aula para la compresión del temario,prácticas de gabinete en grupo.Se realizarán 4 prácticas:1. Determinación de prestaciones.2. Análisis de los componentes de un vehículo automóvil.3. Utilización del teodolito para la determinación de un trazado.4. Visita a una instalación ferroviaria o a una instalación del sector del automóvil.


Para aprobar la asignatura deberá obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en cada una de laspartes, evaluación continua y exámen final.La ejecución de las prácticas será objeto también de evaluación y su realización es obligatoria paraaprobar la asignatura.Peso porcentual del exámen final: 50%Peso porcentual del resto de la evaluación: 50%




- V. Diaz López, E. Olmeda, A. Gauchía, D. García-Pozuelo, B.L. Boada amd M.J.L. Boada Automóviles yferrocarriles, UNED, 2012

Física I





Profesor Coordinador : SANTALLA ARRIBAS, SILVIA NOEMI




¿ Conocimiento de los fundamentos físicos para poder abordar los problemas propios de la ingenieríarelacionados con la Mecánica y la Termodinámica.¿ Aptitudes y destrezas necesarias para el planteamiento, desarrollo y resolución de problemas.¿ Mejora de habilidades en las técnicas experimentales y en el manejo de equipos de medida.¿ Medida y análisis experimental de magnitudes relacionadas con la Mecánica y Termodinámica.


1. Cinemática de una partícula¿Vectores posición, velocidad y aceleración¿Ecuación de la trayectoria¿Componentes intrínsecas de la aceleración¿Movimiento circular2. Dinámica de una partícula I¿Conceptos fundamentales: masa, momento lineal y fuerza¿Leyes de Newton¿Ejemplos de fuerzas: peso, fuerza elástica, fuerza centrípeta3. Dinámica de la partícula II¿Momento angular y momento de las fuerzas¿Aplicaciones¿Sistemas de referencia.¿Transformaciones entre sistemas de referencia4. Fuerzas conservativas y no conservativas. Trabajo y energía.¿Campos escalares y vectoriales. Gradiente y rotacional.¿Campos conservativos. Función potencial.¿Trabajo. Potencia. Energía cinética¿Fuerzas conservativas y energía potencial¿Fuerzas no conservativas5. Sistemas de partículas¿Fuerzas internas y fuerzas externas.¿Movimiento del centro de masas.¿Energía cinética de un sistema de partículas.¿Teoremas de conservación para un sistema de partículas6. Cinemática del Sólido Rígido¿Movimiento de rotación y de traslación.¿Movimiento del sólido rígido en el plano.¿Momento de inercia.¿Teorema de Steiner.7. Dinámica del Sólido Rígido¿Ecuaciones de movimiento del sólido rígido¿Trabajo y potencia de rotación.¿Energía cinética de rotación8. Introducción a la Termodinámica¿Termodinámica: concepto y definiciones.¿Estados de equilibrio. Procesos cuasiestáticos y procesos reversibles.

¿Trabajo9. Temperatura. Gases ideales¿Definición de temperatura.¿Termometría. Escala del gas ideal.¿Coeficientes térmicos: dilatación y compresibilidad isoterma10. Primer principio¿Experimento de Joule y enunciado de Helmholtz.¿Energía interna; ecuación energética de estado.¿Calor. Capacidades caloríficas y calores específicos. Fuentes de calor y trabajo.¿Cambios de Fase¿Aplicación a gases ideales.¿Diagramas PV y PT11. Segundo principio¿Enunciado de Kelvin-Planck. Motores térmicos.¿Enunciado de Clausius. Máquinas frigoríficas. Irreversibilidad.¿Ciclo de Carnot. Teorema de Carnot. Consecuencias¿Ciclos con gases ideales12. Entropía¿Teorema de Clausius. Entropía.¿Diagramas T-S. Entropía en gases ideales.¿Entropía en procesos irreversibles. Balance de entropía


- Clases teórico-prácticas magistrales orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos.- Clases de problemas en grupos reducidos con participación activa de los alumnos.- Presentaciones y trabajo personal del alumno.- Sesiones prácticas de laboratorio de asistencia obligatoria, orientadas a la adquisición de habilidadesprácticas relacionadas con el programa de la asignatura.- El regimen de tutorías se ajustará al reglamento desarrollado por la Universidad.


Se realizará una evaluación continua del laboratorio, atendiendo a la participación del alumno en lasprácticas y a la realización de informes. La nota obtenida por este concepto representará un 15% de lanota final de la asignatura. La asistencia al laboratorio es obligatoria.Los conocimientos, habilidades y competencias teórico-prácticas no específicas del laboratorio seevaluarán mediante pruebas de conocimiento, repartidas a lo largo del curso, y entrega de trabajosindividuales. La nota obtenida por estos conceptos supondrá un 25% de la nota final. De esta manera, laevaluación continua contribuirá con un 40% a la nota final.El resto de la nota (un 60% de la calificación final) se obtendrá mediante una prueba de conocimientos alfinal del curso. Para aprobar la asignatura, la nota mínima de este examen debe ser superior a 3 (sobre10).



Física II





Profesor Coordinador : LOPEZ MARTINEZ, FERNANDO




Cursos de Algebra y Cálculo del primer cuatrimestre y conocimientos sobre la dinámica de una partícula.


El objetivo del curso es que el estudiante se familiarice con los conceptos básicos delelectromagnetismo. Dado que se trata de una asignatura de primer curso se espera que el estudiantedesarrolle las competencias necesarias para la comprensión de conceptos abstractos por unacombinación de clases teóricas, sesiones experimentales en los laboratorio y clases de problemas, sinolvidar el uso de las herramientas matemáticas.

Para conseguir este objetivo, el estudiante debe de adquirir las siguientes competencias:

- Disposición para el aprendizaje y comprensión de nuevos conceptos abstractos.- Comprender los modelos matemáticos que explican estos fenómenos.- Comprender y manejar el método científico.- Comprender y manejar el lenguaje científico.- Desarrollar técnicas y estrategias de razonamiento para la resolución de problemas.- Manejar de manera elemental dispositivos y sistemas de medida.- Interpretar y analizar datos experimentales.- Capacidad para buscar y analizar información de diferentes fuentes.- Capacidad para trabajar en grupo.


1 - La Ley de Coulomb 1.1 La Carga Eléctrica 1.2 La Ley de Coulomb 1.3 Dimensiones y Unidades 1.4 El Principio de Superposición2 - El Campo Eléctrico 2.1 Definición de Campo Eléctrico 2.2 El Campo Eléctrico Creado por una Carga Puntual 2.3 El Principio de Superposición 2.4 Las Líneas de Campo Eléctrico3 - La Ley de Gauss 3.1 Distribuciones y Densidades de Carga 3.2 El Campo Eléctrico Creado por Distintas Distribuciones de Carga 3.3 El Flujo Eléctrico 3.4 La Ley de Gauss 3.5 Aplicación de la Ley de Gauss para Calcular Campos Eléctricos4 - El Potencial Eléctrico 4.1 Trabajo Realizado para Mover una Carga en un Campo Eléctrico 4.2 Diferencia de Potencial y Potencial Eléctrico 4.3 Potencial Eléctrico Creado por Distintas Distribuciones de Carga 4.4 Relación entre Campo Eléctrico y Potencial Eléctrico

4.5 Superficies Equipotenciales 4.6 Energía Electrostática de una carga Puntual5 - Conductores 5.1 Conductores y Aislantes 5.2 Conductores en Equilibrio Electrostático 5.3 Distribución de Carga en Conductores 5.4 Efecto Corona 5.5 Generador Van de Graaff6 - Condensadores, Dieléctricos y Almacenamiento de Energía 6.1 Definición de Condensador 6.2 Cálculo de la Capacidad de un Condensador 6.3 Combinación de Condensadores 6.4 Energía Almacenada en un Condensador Cargado 6.5 Capacidad de un Condensador con un Dieléctrico 6.6 Constante Dieléctrica7 - Corriente Eléctrica 7.1 La Corriente Eléctrica: Intensidad y Densidad de Corriente 7.2 La Ley de Ohm 7.3 Resistencia y Conductividad Eléctricas 7.4 La Ley de Joule 7.5 Potencia Disipada en un Conductor Eléctrico 7.6 Fuerza Electromotriz (fem)8 - Fuerzas Magnéticas y Campos Magnéticos 8.1 Definición de Campo Magnético 8.2 La Fuerza de Lorentz y el Movimiento de una Partícula Cargada en un Campo Magnético 8.3 La Fuerza Magnética sobre un Conductor con Corriente 8.4 Par de Fuerzas sobre una Espira e Imanes Permanentes 8.5 El Momento Magnético9 - Fuentes de Campo Magnético 9.1 Corriente Eléctricas 9.2 La Ley de Biot-Savart 9.3 Fuerzas entre Circuitos Eléctricos 9.4 El Flujo Magnético 9.5 La Ley de Ampère 9.6 Aplicaciones de la Ley de Ampère para Calcular Campos Magnéticos 9.7 Magnetismo en la Materia: Substancias Magnéticas y Permeabilidad Magnética10 - La Ley de Faraday 10.1 La Ley de Inducción de Faraday. Aplicaciones 10.2 La Fuerza Electromotriz 10.3 La Ley de Lenz 10.4 Inducción Electromagnética 10.4.1 Inducción Mutua 10.4.2 Auto-Inducción 10.5 Energía Magnética11 - Oscilaciones Eléctricas 11.1 Circuito RL 11.2 Circuito LC. Oscilaciones Libres 11.3 Circuito RLC. Oscilaciones Forzadas y Amortiguadas 11.4 Resonancias12 - Ondas Electromagnéticas 12.1 Ondas Viajeras 12.2 Ondas Estacionarias 12.3 Descripción Matemática 12.4 Velocidad de Onda: Velocidad de fase y Velocidad de Grupo 12.5 Oscilaciones Armónicas 12.6 Ondas Electromagnéticas


- Clases magistrales, donde se explicarán los conceptos teóricos necesariosEl profesor proporcionará con una semana de antelación la siguiente información:

- breve descripción de los conceptos teóricos que se explicarán en la sesión.- una relación de los capítulos/secciones de los libros de texto proporcionados en la bibliografía y quehacen referencia a los conceptos que se explicarán en la sesión

- Actividades en grupos (~40 estudiantes divididos en grupos de 2-3 personas) para resolución de

problemas

El objetivo de estas sesiones es desarrollar las siguientes destrezas:

- Comprender el enunciado de un problema (por ejemplo, dibujando un esquema que resuma los datosprincipales del enunciado)- Identificar el fenómeno físico y las leyes físicas involucradas en el enunciado.- Desarrollar estrategias para la resolución del problema (por ejemplo, dividir el problema en pequeños"subproblemas")- Ser riguroso y cuidadoso en el uso de las matemáticas necesarias para la resolución del problema.- Ser capaz de analizar si el resultado obtenido es razonable (¿tiene sentido el resultado? ¿sonconsistentes las dimensiones de las magnitudes calculadas?

- Realizar pequeños trabajos orientados a la búsqueda de información científica en diferentes fuentes(principalmente internet)

- Sesiones de laboratorio (~ 24 estudiantes divididos en grupos de 2 personas)Las principales destrezas que se pretenden desarrollar en esta actividad son:

- Comprender que la física es una ciencia experimental y que se pueden reproducir en el laboratorio lasleyes que se presentan de manera teórica en las clases magistrales.- Utilizar instrumentación científica y aprender a ser cuidadoso en el manejo de instrumentoscientíficos.- Aprender a adquirir con cuidado y rigor datos experimentales- Aprender los fundamentos del tratamiento de datos experimentales- Escribir un informe que refleje los resultados del experimento realizado- Razonar de manera crítica la calidad de los resultados obtenidos(¿se ha conseguido el objetivopretendido en el experimento?)


Pese a que la nota final se obtendrá aplicando los porcentajes abajo reseñados, la asistencia a lassesiones de Laboratorio es OBLIGATORIA para superar la asignatura. Adicionalmente, seráIMPRESCINDIBLE obtener una nota de más de 3 sobre 10 en el examen final para poder superar laasignatura.

Sesiones de laboratorio (15% de la nota final) Evaluación basada en:

- Asistencia a las sesiones de laboratorio, participación y actitud. Actividades en grupos de dosestudiantes - Calidad de los informes entregados. Los dos miembros del grupo obtendrán la misma nota.

Actividades en grupos (25% de la nota final) Estas actividades se evaluarán atendiendo a la:

- Asistencia - Realización de exámenes individuales tipo test - Realización de actividades propuestas.

Examen final (60% de la nota final). El examen final será común a todos los grupos, y consistirá en:

- Solución de problemas, y quizá - Cuestiones teóricas.




- Paul A. Tipler y Gene Mosca Física para la Ciencia y la Tecnología, Volumen 2, 6a Edición, Reverte,ISBN: 978-84-291-4430-7, 2010 - Raymond A. Serway y John W. Jewett Física para Ciencias e Ingeniería, Volumen 1, 7a Edición,Thomson Paraninfo, ISBN: 9789706868220 , 2009


- J.R. Reitz, F.J. Milford y R.W. Christy Fundamentos de la Teoría Electromagnética, Alhambra Mexicana,ISBN 9789684444034, 2001

- R.K. Wangsness Campos electromagnéticos, Ed. Limusa; ISBN-10: 9681813162, ISBN-13: 978-9681813161, 2006

Fundamentos de gestión empresarial





Profesor Coordinador : DURAN HERAS, ALFONSO




No se presupone el conocimiento de asignaturas previas


El objetivo de este curso es proporcionar a los futuros ingenieros un conocimiento adecuado delconcepto de empresa, su marco institucional, jurídico y medioambiental, así como los fundamentos dela organización y gestión de las empresas. Además de transmitir la importancia del papel de laingeniería y del ingeniero en la gestión empresarial.

Capacidades Específicas:- Comprender el concepto de empresa como sistema, los diferentes subsistemas que lacomponen y las interrelaciones entre estos.- Conocimiento adecuado del marco institucional y jurídico de la empresa.- Organización y Gestión de empresas- Identificar de qué ámbitos son responsables las principales áreas funcionales y los principalesenfoques y técnicas que utilizan.- Identificar los principales procesos de negocio y la exigencia de integración interfuncional queimplican.- Analizar la interacción bidireccional entre la empresa y su entorno social, económico ymedioambiental.- Posicionar la ingeniería dentro de la actividad empresarial, y argumentar el papel de losingenieros en la gestión empresarial.- Analizar cómo las restricciones económicas o de sostenibilidad condicionan las opciones viablespara abordar la solución de retos técnicos

Capacidades Generales:- Capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, estadística, economía y otros ámbitos científicosal análisis de situaciones empresariales.- Análisis de situaciones y decisiones poco estructuradas, con información incompleta y nototalmente fiable y objetivos múltiples y en conflicto.- Capacidad de razonamiento y argumentación cualitativa. Expresión escrita de estosrazonamientos cualitativos- Capacidad de comunicación con directivos no tecnológicos, utilizando el vocabulario y lasherramientas de estructuración correspondientes.


1. Concepto de Empresa*Conceptos fundamentales.* Tipos.* Marco Institucional y Jurídico.* Actividades de Dirección. Principales áreas funcionales. El subsistema de Producción.

2. Gestión Financiera 2.1. Contabilidad y análisis de estados económico-financieros

* El Balance.* La cuenta de resultados.

2.2. La Decisión de inversión* Análisis de proyectos de inversión.* Proyectos mutuamente excluyentes.

2.3. Decisiones de financiación* Financiación con recursos ajenos.* Financiación con recursos propios.

3.Análisis del entorno económico de la empresa para la toma de decisiones 3.1.Oferta y Demanda. Competencia perfecta e imperfecta. 3.2.Entorno social y medioambiental de la empresa. Intervención del Estado.

4. Dirección estratégica* Proceso de análisis estratégico.* Principales herramientas de análisis.* Función directiva.* Procesos de negocio e integración interfuncional* Creación de empresas.

5.Gestión comercial y marketing* Fundamentos del marketing.* Los cuatro aspectos básicos del marketing. Marketing-mix.* El Plan de Marketing.

6.Gestión de Recursos Humanos* Principales funciones.* El liderazgo y la motivación.* Estructura organizativa de la empresa.

7.Papel de la ingeniería y del ingeniero en la gestión empresarial




60% Examen final40 % Evaluación continuada. Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente enlas semanas tentativas indicadas en el cronograma. Opcionalmente, sistemas de evaluacióncomplementarios. Posible corrección por muestreo.





- Material entregado por el profesor: Transparencias, ejercicios ... Colección de URLs de recursos enInternet entregado por el profesor, A través de Aula Global.


- Cuervo García, Alvaro Introducción a la administración de empresas, Civitas.

- Lipsey, Richard G. Introducción a la economía positiva, Vicens Vives.

- Richard A. Brealey, Stewart C. Myers y Alan J. Marcus Fundamentos de Finanzas Corporativas,McGraw-Hill.

- Veciana, José María La creación de empresas : un enfoque gerencial, La Caixa.

Fundamentos de ingeniería eléctrica





Profesor Coordinador : ROBLES MUÑOZ, GUILLERMO



Todas las de primer curso, pero de forma muy especial, Cálculo I, Cálculo II y Física II.


- Cuando se haya superado esta asignatura el estudiante estará en condiciones de describir los aspectosmás básicos de la estructura y funcionamiento de los sistemas eléctricos trifásicos y monofásicos,utilizando correctamente la terminología, en términos de las magnitudes fundamentales: tensiones,corrientes, potencias, impedancias y factor de potencia.- Asimismo, será capaz de analizar un circuito eléctrico cualquiera en régimen estacionario, obteniendolas tensiones, intensidades y potencias en cada uno de sus elementos. Para este análisis podrá utilizarmétodos sistemáticos (mallas y nudos) o no sistemáticos (simplificación, agrupación de elementos ymodificación de geometría del circuito), y describir el comportamiento de un dipolo sustituyendo elresto del circuito por su equivalente según Thevenin o Norton.- También será capaz de efectuar este mismo tipo de análisis en circuitos en régimen estacionariosinusoidal a frecuencia constante, y representar las magnitudes del mismo mediante suscorrespondientea fasores asociados.- Será capaz de realizar medidas experimentales sobre circuitos eléctricos reales mediante la adecuadaselección y manejo de instrumentos de medida.- Finalmente será capaz de analizar un sistema trifásico equilibrado por medio de su circuitomonofásico equivalente, y las técnicas de compensación de potencia reactiva por medio decondensadores.- Asimismo, estará en condiciones de explicar justificadamente las relaciones entre las diferentesvariables que intervienen en el funcionamiento de los sistemas eléctricos y el papel que juegan en elmismo los transformadores y las máquinas eléctricas rotativas.


Introducción a la Ingeniería Eléctrica.Elementos ideales y reales: resistencia, bobina, condensador, bobinas ideales, fuentes de tensión y deintensidad.Leyes de Kirchhoff.Asociación de elementos. Divisor de tensión y de corrienteAnálisis por tensiones de nudo y corrientes de malla.Superposición. Teoremas de Thévenin y NortonCálculo simbólico mediante magnitudes fasorialesAnálisis de circuitos de corriente alternaSistemas trifásicos equilibradosConceptos fundamentales de los sistemas de energía eléctrica.Introducción a los circuitos transitorios.


Esta asignatura tiene una doble orientación. Por un lado, presenta un aspecto divulgativo de una "culturageneral electrotécnica" que implica el conocimiento y el uso con propiedad del lenguaje y laterminología que se utiliza para describir los circuitos y sistemas eléctricos. Por otro contiene unacomponente práctica susceptible de ser directamente aplicada a la resolución numérica de problemas deanálisis de circuitos lineales de parámetros concentrados (y a frecuencia constante en el caso decorriente alterna).

Por ello la metodología utilizada es una mezcla de las presentaciones teóricas, que son esencialmenteun desarrollo completo y sistemático de las Leyes de Kirchhoff (las dos leyes básicas de la Teoría deCircuitos), y una actividad orientada a la resolución numérica de problemas, que se resolverán de formamanual si se trata de problemas sencillos, o de formulación de ecuaciones y resolución por ordenadoren caso de problemas más complejos.

A lo largo del curso el profesor podrá proponer como actividad voluntaria del estudiante la realizaciónde un trabajo personal individual de pequeña extensión sobre un problema genérico de una redeléctrica, utilizando algún programa de libre distribución de análisis de sistemas eléctricos. Se valorarála originalidad, calidad de los datos recopilados, precisión en la redacción, presentación, etc.

Las actividades con presencia de profesorado del estudiante durante el curso se completan con cuatrosesiones prácticas de laboratorio de hora y media de duración, sobre técnicas generales de medida yseguridad, circuitos de corriente continua, circuitos de corriente alterna y sistemas trifásicos,respectivamente.


La evaluación de la asignatura podrá hacerse mediante un esquema de evaluación continua+final o deexamen final.

En el proceso de EVALUACION CONTINUA+EXAMEN FINAL:

- Evaluación continua (45% de la nota total). Se realizarán a lo largo del curso tres ejerciciosconsistentes en la resolución numérica de un problema de análisis de circuitos, de dificultad idéntica alos del examen final. Estos ejercicios se resolverán durante la primera mitad de la sesión y secomentarán por el profesor en la segunda mitad de la clase, analizando las estrategias alternativas de suplanteamiento, y discutiendo las dificultades encontradas en su resolución. La nota media de estosejercicios se obtiene multiplicando la nota de cada uno del primer ejercicio (continua) por 0,2, la delsegundo (alterna) por 0,3, y la del tercero (trifásica) por 0,4. El 10% restante de la nota de evaluacióncontinua corresponde a la actitud, motivación, y memorias de prácticas presentadas a lo largo de lascuatro prácticas de laboratorio, cuya realización es obligatoria en todos los casos.- Un Examen final (55% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 50 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendráun peso del 5%.

En todo caso, todos aquéllos que hayan realizado las pruebas intermedias con una puntuación mínimade 2,5 puntos en cada una de ellas, y hayan obtenido una puntuación superior a 5 puntos sobre 10 en elcálculo de la nota ponderada de los exámenes (sin tener en cuenta la nota de laboratorio) quedaneximidos de realizar el examen final, si así lo desean.

En la convocatoria extraordinaria se aplicará el mismo esquema que en la convocatoria ordinaria, salvoen lo referente al aprobado directo por parciales.

En el proceso de evaluación por EXAMEN FINAL:

a) En la convocatoria ordinaria- un examen final (60% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 50 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendráun peso del 10%.

b) En la convocatoria extraordinaria- un examen final (100% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 90 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendráun peso del 10%.




- A. Bruce Carlson Teoria de Circuitos, Thomson, 2002

- Antonio Conejo Navarro Circuitos Eléctricos para la Ingeniería, McGraw-Hill, 2004

- Jesús Fraile Mora Electromagnetismo y Circuitos Eléctricos, McGraw-Hill, 2005


- Antonio Gómez Expósito Fundamentos de Teoría de Circuitos, Thomson, 2007

- Antonio Gómez Expósito Teoría de Circuitos - Ejercicios de Autoevaluación, Thomson, 2005

Fundamentos de ingeniería electrónica





Profesor Coordinador : MENGIBAR POZO, LUIS



Para la parte de la asignatura correspondiente a electrónica analógica se requieren conocimientosbásicos de teoría de circuitos.


- Conocer el propósito y el funcionamiento de los sistemas electrónicos analógicos y digitales- Manejar equipos de instrumentación electrónica básica y realizar medidas con ellos- Conocer y utilizar los principales componentes electrónicos


1. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA Y A LOS SISTEMAS ELECTRÓNICOSTemario. Organización en Sesiones. Prácticas. Evaluación. Tutorías. Bibliografía.2. FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (I)Introducción. Conceptos básicos. Señales y circuitos digitales. Parámetros de señales digitales.Funciones lógicas básicas. Codificación en sistemas digitales. Álgebra de Boole. Puertas lógicas.Circuitos lógicos reales.3. PROBLEMAS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (I)Sistemas de numeración. Minimización por álgebra de Boole. Análisis de circuitos combinacionales.4. FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (II)Decodificadores (DEC). Multiplexores (MUX). Biestables. Sistemas secuenciales síncronos. Contadores.5. PROBLEMAS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (II)Decodificadores. Multiplexores. Biestables. Simulación de circuitos digitales.6. SISTEMAS DIGITALESMemorias. Lógica programable7. PROBLEMAS DE SISTEMAS DIGITALESCronogramas. Extensiones de memoria.8. INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA. TÉCNICAS DE MEDIDASistema de medida. Medida de tensiones y corrientes. Generadores. Multimetros. Osciloscopios9. COMPONENTES (I): EL DIODOIntroducción a los semiconductores. El diodo de unión pn. Polarización del diodo. Curva característica.Tipos de diodos.10. COMPONENTES (II). APLICACIONES DEL DIODOCircuito rectificador de onda completa. Circuito recortador.11. PROBLEMAS CON DIODOS.Regulador con zener. Recortador con diodo y fuente. Recortador con 2 diodos.12. COMPONENTES (III Y IV). EL TRANSISTOREl transistor: tipos. MOSFET y BJT. Estructura y descripción de funcionamiento. Curvas característicasestáticas. Zonas de funcionamiento y ecuaciones. Circuitos de polarización.13. APLICACIONES DEL TRANSISTOR.PROBLEMAS CON TRANSISTORESCircuito de polarización de Transistores. Punto de funcionamiento en DC.14. SUBSISTEMAS ANALÓGICOS (I): AMPLIFICACIÓNConcepto de amplificación. Tipos de amplificadores. El amplificador operacional ideal. Aplicaciones delA.O. ideal.Introducción a la respuesta en frecuencia de los sistemas electrónicos.

15. PROBLEMAS DE AMPLIFICACIÓNProblemas con amplificadores operacionales, amplificadores de instrumentación y comparadores16. SUBSISTEMAS ANALÓGICOS (II): APLICACIONESOtras aplicaciones del A.O. En lazo abierto, Realimentado. Aplicaciones en el mundo real.17. BLOQUES DE UN SISTEMA ELECTRÓNICO REALSensores y actuadores. Filtros. Conversión A/D. Conversión D/A. Descripción del sistema .Proceso dediseño top-down.18. EJEMPLOS DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS REALESConversión A/D y D/A: Ejercicios. Problemas de repaso19. REVISIÓN A LOS FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICADescripción de un sistema de ejemplo para medida y registro de señal con bloque analógico y digital.


- Clases magistrales, clases de resolución de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos.

Prácticas de laboratorio y trabajo personal del alumno orientados a la adquisición de habilidadesprácticas relacionadas con el programa de la asignatura.

- Uso de dichas herramientas software para la simulación de circuitos electrónicos que complementan laformación teórico-práctica adquirida en clase magistral, de problemas o prácticas.


- 25 % Primera evaluación.- 20 % Segunda evaluación.- 10 % Evaluación indicidual de prácticas de laboratorio.- 15 % Nota de prácticas de laboratorio (*)- 30 % Examen Final

(*) No se guardará la calificación obtenida en el laboratorio de la asignatura para cursos sucesivos




- Thomas L. Floyd. Fundamentos de sistemas digitales., Pearson Prentice Hall..

- Thomas L. Floyd. Principios de Circuitos Eléctricos., Pearson Prentice Hall..

- Thomas L. Floyd. Dispositivos Electrónicos., Pearson Prentice Hall..

Fundamentos químicos de la ingeniería





Profesor Coordinador : CABANELAS VALCARCEL, JUAN CARLOS




Comprender los principios fundamentales de la química: estructura de la materia, termodinámicia yequilibrio químico.Comprender los principios básicos de la Ingeniería Química: balances de materia, equilibrio químico,velocidad de reacción.Conocer los principales productos químicos inorgánicos y sus procesos de producción.Conocer la reactividad de los principales grupos funcionales orgánicos y su aplicación a la síntesisindustrial.Ser capaz de manejar equipos analíticos sencillos así como analizar e interpretar los resultados.En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas complejos.- La capacidad para buscar, entender y discriminar cual es la información relevante para una decisióndeterminada.- La capacidad para aplicar conocimientos multidisciplinares a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información, destrezas yconocimientos necesarios para la consecución de la elaboración de componentes con aplicacionesespecíficas.


Elementos químicos y enlace.Termoquímica química y equilibrio.Equilibrio ácido-base. Solubilidad. Electroquímica.Cinética química.Bases de la Ingeniería Química. Operaciones básicas.Química orgánica e inorgánica aplicadas.


Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de los alumnos,tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientosteóricos (3 créditos ECTS).Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


Evaluación continua (mínimo 40%):- Pruebas de evaluación de habilidades y conocimientos a realizar en el horario de clase (mínimo 25%).

- Participación y entrega de informe de las sesiones de prácticas de laboratorio (un 15% de la nota final)Exámen final (máximo 60%)Para poder ser evaluado en la asignatura, la realización de las prácticas de laboratorio es de carácterobligatorio




- A. VIAN ORTUÑO Introducción a la Química Industrial, Reverté..

- G. CALLEJA, F. GARCIA, A. DE LUCAS, D. PRATS, J.M. RODRIGUEZ Introducción a la Ingeniería Químic,Síntesis.. - J. COSTA, S. CERVERA, F. CUNILL, S. ESPLUGAS, C. TEIXIDO, J. MATA Curso de Ingeniería Química,Reverté.. - K. HEINZ BÜCHNER, HANS-HEINRICH MORETTO, P. WODITSCH, Industrial Inorganic Chemistry, Wiley-VCH; 2000.. - K. WEISSERMEL, HANS-JÜRGEN ARPE, Industrial Organic Chemistry, 4th Edition, Wiley & Sons; 1997..

- M. GOMEZ ANTON, M. MOLERO MENESES, J. SARDA HOYOS Química Inorgánica y Orgánica de interésIndustrial, UNED.. - P.W. ATKINS, L. JONES Principios de Química, Editorial Médica Panamericana..

- P.W. ATKINS, L. JONES. Chemical Principles, W H Freeman & Co, 2001.

- R. CHANG. Química, Mc. Graw-Hill..

- R. CHANG. Chemistry,, McGraw-Hill Science, 2006..

- R.T. MORRISON, R.N. BOYRD Química Orgánica, Addison-Wesley Iberoamericana..

Gestión de la cadena de suministros I





Profesor Coordinador : PRIDA ROMERO, BERNARDO



El estudiante que supere esta asignatura deberá lograr competencias suficientes para:* Identificar distintos procesos de negocio en la empresa considerando la cadena de suministro como unsistema abierto de tipo socio-técnico.* Análisis de situaciones y decisiones poco estructuradas en la gestión de la cadena de suministro.* Caracterizar diferentes tipos de sistemas productivos "job shop", "Flow shop" (lineas continuas) ymixtos. Estudiando en particular los problemas de dimensionamiento y distribución en planta.* Enfocar el estudio, diagnóstico y mejora del funcionamiento de sistemas productivos a lo largo de lacadena de suministro aplicando conceptos y ténicas "lean". Destacando el papel esencial del capitalhumano y su desarrollo, tanto en los métodos como en las técnicas de gestión.* Establecer enlaces entre procesos. Push pull y mixtos.* Conocer la importancia y particularidades de los procesos inter e intra empresariales en la cadena desuministro.* Establecer los conceptos de competencia y cooperación y las consecuencias que de ellos derivan parala gestión de la cadena de suministro.Capacidad de comunicación y de trabajo en grupos interdisciplinares internacionales.


* La gestión de los sistemas productivos y logísticos: Desde la producción artesanal a leanmanufacturing* Desarrollo del capital humano: Liderazgo, motivación y "empowerment" bases para el desarrollo delean manufacturing* Los procesos de negocio en la empresa y su mejora a lo largo del ciclo de vida. Mejora continua einnovación, "kaizen". KPI´S. TPM. 6 sigma.*Decisiones de dimensionamiento y distribución en planta en sistemas productivos y logísticos* Diseño del flujo de materiales en la empresa. "Job shop", "Flow shop", mixtos. Fabricación celular. "Onepiece flow". 5S, SMED* Enlace entre procesos. Push, Pull, mixtos. Sistema kanban. Nivelación de la demanda.* Estudio de los procesos interempresariales. De la gestión de compras a la gestión delaprovisionamiento en la cadena de suministros.* Decisiones de hacer o comprar y aprovisionar.* Competencia versus cooperación en la cadena de sumnistros* Estudio del proceso básico de aprovisionamientos.* Estrategias de cooperación y rediseño del proceso de aprovisionamiento en la cadena de suministro.


La actividades formativas incluyen:- Clases magistrales, clases de resolución de dudas, presentaciones de los alumnos, tutorías, trabajopersonal y trabajo en grupo de los alumnos, incluyendo búsqueda de información, estudio, pruebas yexámenes orientados a la adquisición de conocimientos teóricos.- Prácticas de laboratorio, sesiones de discusión de casos y clases de problemas en grupos reducidos,tutorías y trabajo personal del alumno, incluyendo estudio, pruebas y exámenes orientados a laadquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de cada asignatura. Los alumnosrealizaran diversos tipos de prácticas:

* Analisis de casos* Trabajos en grupo


LA EVALUACION CONTINUA (40%)

EXAMEN FINAL 60% (NOTA MINIMA EN EL EXAMEN FINAL PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA 4PUNTOS)




- Ponce, E. Prida, B Logística de Aprovisionamientos para la Integración de la Cadena de Suministros,Prentice Hall, 2006 - Sistema de Producción Toyota Monden, Y, Industrial Engineering , 1987

Gestión de la cadena de suministros II





Profesor Coordinador : DURAN HERAS, ALFONSO



Gestión de la cadena de suministros IGestión empresarial I


Identificar los retos fundamentales y los enfoques de solución en la gestión integrada de la cadena desuministrosDiferenciar la adecuación de los distintos sistemas de planificación y control de producción a diferentestipos de empresa.Aplicación del enfoque Lean en el diseño y funcionamiento de los sistemas productivos y logísticos de laempresa y comparación con enfoques alternativos.Aplicar los métodos y técnicas de evaluación de proyectos de inversión.Comprender las oportunidades e implicaciones del proceso de internacionalización.


* Introducción

* Estrategias de operaciones y de la cadena de suministro en el contexto de la estrategia empresarial

* Diseño de productos y procesos. Innovación ** Diseño y gestión integrada de materiales equipos, personas e información ** Gestión estratégica de la investigación, desarrollo e innovación. Capital tecnológico y competitividad ** Diseño Frugal ** Procesos de Servicio ** Push vs. Pull, sistemas Justo a Tiempo, sistemas Lean (Esbeltos), Teoría de las Limitaciones

* Sistemas de Información en la Cadena de Suministros

* Gestión avanzada de proyectos y operaciones. Métodos y herramientas ** Gestión avanzada de proyectos ** Evaluación de proyectos de inversión ** Sistema de planificación y control de las operaciones en la empresa (MPCS) ** Gestión de inventarios en entornos de incertidumbre ** Diseño y Gestión de almacenes ** Distribución física

* Retos actuales en la gestión de la cadena de suministro ** Técnicas y herramientas cualitativas y cuantitativas aplicables a la gestión de cadena de suministro ** Digitalización de la producción. Fabricación aditiva ** Internacionalización. Offshoring, Reshoring ** Lean Management




60% Examen final40 % Evaluación continuada. Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente enlas semanas tentativas indicadas en el cronograma. Opcionalmente, sistemas de evaluacióncomplementarios. Posible corrección por muestreo.





- Material entregado por el profesor: Transparencias, ejercicios .... Colección de URLs de recursos enInternet entregado por el profesor., A través de Aula Global. .


- Chase, R.B. Aquilano, N.J.; Jacobs, F.R. Administración de Operaciones. Producción y Cadena desuministros, McGraw-Hill, 2009 - Ed. 12 - Goldratt, E., Cox, J. La Meta: Un proceso de mejora continua, Díaz de Santos, 2004

- Jacobs, F.R.;Berry, W.L.; Whybark, D.C., Vollmann, Th.E. Manufacturing Planning and Control Systemsfor Supply Chain Managemen, Mc Graw Hill, 2010 - Ed. 6 - Santos, J., Wysk, R., Torres, J.M Mejorando la producción con lean thinking, Pirámide, 2010

- Schroeder, R. G Administración de Operaciones. Concepto y Casos Contemporáneos, Mc Graw Hill,2011- Ed. 5

Gestión Empresarial I





Profesor Coordinador : RIVERA RIQUELME, FRANCISCO ANTON



No se presupone el conocimiento de asignaturas previas.


- Identificar la necesidad de los sistemas de planificación y control de la producción y conocer suscaracterísticas.

- Diferenciar la adecuación de tales sistemas y herramientas a diferentes tipos de empresa.


Sistemas de planificación y control de la producción (MPC)Previsión de la demandaPlanificación agregada de la producciónGestión de stocks con demanda dependientePlanificación de necesidades de materiales (MRP)Gestión de capacidadPrograma maestro de producción (MPS)Control de la producciónTeoría de las restricciones (TOC)Sistemas push, pull y CONWIP


Clases magistrales, resolución de ejercicios, realización de prácticas, realización por el alumno ydiscusión en clase de trabajos y casos, lecturas complementarias.


60% Examen final

40% Evalucación continua. Se celebrará un examen parcial a lo largo del curso.




- Vollmann, T.E.; Berry, W.L.; Whybark, D.C. Sistemas de planificación y control de la fabricación, Irwin,1995


- Chase, R.B.; Jacobs, F.R.; Aquilano, N.J. Administración de operaciones: producción y cadena desuministros, McGraw-Hill, 2009

- Schroeder, R.G. Administración de operaciones: conceptos y casos contemporáneos, McGraw-Hill,2011 - Silver, E.A.; Pyke, D.F.; Peterson, R. Inventory management and production planning and scheduling,John Wiley and Sons, 1998

Gestión Empresarial II








No hay prerrequisitos


Competencias específicas:

- Comprender el proceso de Ventas-Distribución y aplicar sus métodos y técnicas básicas.

- Analizar el impacto y las oportunidades derivadas del comercio electrónico y sus implicaciones sobrelos potenciales conflictos entre canales.

- Comprender el proceso Económico-Administrativo y sus relaciones.

- Analizar e interpretar la información contable: Balance y Cuenta de Resultados, y la informaciónrelativa a costes.

- Conocer los sistemas de costes ABC.

- Comprender la relación entre las decisiones de financiación e inversión y la creación de valor.


¿ Introducción a la gestión de ventas y distribución.¿ Marketing estratégico y operativo.¿ Diseño y gestión de la estructura de ventas.¿ Canales de distribución. Administración de pedidos.¿ Comercio Electrónico.¿ Proceso Económico-Administrativo.¿ Análisis e interpretación de la información contable. Principales estados contables: Balance, cuenta deresultados.¿ Contabilidad de costes. Costes basados en actividad (ABC).¿ Financiación e inversión.¿ Creación de empresas e iniciativa emprendedora (¿Entrepeneurship¿).

Informática Industrial





Profesor Coordinador : ABDERRAHIM FICHOUCHE, MOHAMED



Se espera que los alumnos tengan conocimientos sobre conceptos básicos de programación y sistemasinformáticos como los vistos en la asignatura de Programación del curso de Ingeniería


- Conocimiento de las técnicas de análisis y diseño estructurado de sistemas informáticos, y de técnicasefectivas de desarrollo de proyectos informáticos aplicados al mundo industrial.- Conocimiento de las características básicas que presentan los sistemas informáticos de tiempo realutilizados para el control de procesos industriales- Conocimientos de programación orientada a objetos y de los lenguajes característicos, así como losconceptos básicos de bases de datos y del lenguaje SQL. Enfocados ambos aspectos a la supervisión ycontrol de procesos industriales.


Introducción al desarrollo de sistemas informáticosIngeniería de requisitosEl lenguaje unificado de modelado UML y Análisis Orientado a ObjetosModelado estructuralModelo dinámicoDiseño Orientado a ObjetosBases de datos relacionales y SQLIntroducción a los sistemas informáticos de tiempo realIntroducción a la programación orientada a objetos en C++.Sintaxis del lenguaje C++.Conceptos básicos de clases, objetos y métodos.Jerarquía de clases y herenciaPolimorfismo.Concepto de plantillasManejo de Entrada y SalidaManejo de excepciones


Las actividades formativas incluyen:

- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno, incluyendo estudio, pruebas y exámenes; orientados a la adquisición dehabilidades prácticas relacionadas con el programa de la asignatura (3 créditos ECTS).


El sistema de evaluación incluye la evaluación continua del trabajo del alumno (trabajos, informes deprácticas de laboratorio, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades y conocimientosteórico-prácticos) y la evaluación final a través de un examen escrito final en el cual se evaluará deforma global los conocimientos, destrezas y capacidades adquiridas a lo largo del curso.

Los porcentajes: 60% evaluación continua y 40% examen.



Ingeniería de Control I





Profesor Coordinador : GARRIDO BULLON, LUIS SANTIAGO



Con esta asignatura se pretende que el alumno adquiera unos conocimientos básicos que le permitananalizar y controlar sistemas dinámicos de tiempo continuo. El estudio del comportamiento de lossistemas se realizará mediante la teoría clásica de control de sistemas lineales, utilizando larepresentación de un sistema mediante relaciones entrada-salida.


- Transformadas: Laplace.- Modelado de sistemas: Linealización. Diagrama de bloques. Función de transferencia.- Análisis temporal de sistemas: Influencia de polos y ceros. Respuesta a señales normalizadas.Sistemas de primer y segundo orden.- Análisis frecuencial de sistemas: Diagrama de Bode. Diseño de filtros.- Introducción a los sistemas de control: Arquitecturas de control. Precisión. Sensibilidad anteperturbaciones.- Análisis temporal de sistemas realimentados: Lugar de las raíces.- Análisis frecuencial de sistemas realimentados: Diagrama de Nyquist.- Reguladores PID: Diseño temporal de reguladores PID. Diseño frecuencial de reguladores PID.Ajuste empírico de reguladores PID.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura (3 créditos ECTS).


- Evaluación continua basada en problemas entregables 10%- Practicas 10%- 2 Exámenes parciales 15% y 15%- Examen final 50%- Será necesario obtener al menos un 4 en el examen final para superar la asignatura




- Jacqueline Wilkie & Michael A. Johnson & Reza Katebi Control Engineering: An Introductory Course,Palgrave Macmillan, 2002

- K. Ogata Ingeniería de Control Moderno, Pearson-Prentice Hall, 2002

Ingeniería de Control II





Profesor Coordinador : MONJE MICHARET, CONCEPCION ALICIA



El objetivo de este curso es que el estudiante conozca los conceptos básicos necesarios para realizar elcontrol por computador de un sistema tanto por métodos clásicos como en el espacio de estados. Paralograr estos objetivos, el alumno debe adquirir una serie de conocimientos y capacidades.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

1. Obtener la transformada z de una secuencia discreta dada y la secuencia temporal correspondiente auna función en z, así como de resolver la ecuación en diferencias de un sistema lineal invariante,obtener su función de transferencia en z y la respuesta temporal.2. Elegir un periodo de muestreo adecuado. Obtener la función de transferencia de un sistema continuocon un bloqueador y un muestreador. Obtener la función de transferencia en bucle cerrado de unsistema de control digital y determinar el error en régimen permanente.3. Determinar la estabilidad de un sistema en bucle abierto y de un sistema realimentado. Obtener ellugar de las raíces de un sistema discreto, y caracterizar la respuesta que tendrá un sistema a unaentrada escalón en base al lugar de las raíces.4. Discretizar un regulador continuo. Diseñar mediante el lugar de las raíces reguladores discretos P,PD, PI y PID. Diseñar un regulador discreto por síntesis directa.5. Obtener el modelo en el espacio de estado de un sistema a partir de ecuaciones diferenciales o de lafunción de transferencia. Obtener la función de transferencia a partir de la representación de estado.Obtener un modelo linealizado de un sistema no lineal.6. Obtener la solución de la ecuación de estado de un modelo lineal de tiempo continuo. Obtener elmodelo en tiempo discreto a partir de la solución del modelo de estado en tiempo continuo (matriz detransición). Obtener la solución de las ecuaciones de estado de un sistema en tiempo discreto. Obtenerrepresentaciones de estado equivalentes de un sistema mediante transformaciones de los vectores de labase.7. Determinar la controlabilidad de estado y salida de un sistema, y su observabilidad.8. Diseñar sistemas de control en el espacio de estados usando el método de posicionamiento de polos.9. Diseñar observador del estado interno de un sistema y determinar su efecto. Estudio de la dinámicadel observador de orden completo y sobre el sistema de control en el que se introduce. Diseñarobservadores de orden mínimo.


a. Visión de conjunto respecto al problema de control de un sistema dinámico lineal tanto con técnicasbasadas en la función de transferencia como en el espacio de estados.b. Habilidad para diseñar controladores para sistemas dinámicos lineales, así como para analizar einterpretar los resultados. Esta capacidad se trabajará especialmente en las prácticas de laboratorio asícomo en la resolución y discusión de casos de estudio.c. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, crítica y respetuosa con las solucionespropuestas por los demás, creativa y responsable como miembro de un equipo, para realizar los diseñosconsiderados, repartiendo la carga de trabajo para afrontar problemas complejos. Esta capacidad setrabajará tanto en las prácticas de laboratorio, que se realizarán en equipo, como en la resolución deejercicios, debates y tutorías que también podrán tener carácter grupal.d. Reconocimiento de la necesidad de un aprendizaje continuo y la habilidad de obtener y aplicar lainformación requerida accediendo a literatura técnica relacionada con el ámbito de la asignatura tanto

en español como en inglés. Capacidad de acceder a la información requerida para conocer los detallesde una configuración concreta.e. Habilidad para comunicarse de forma efectiva tanto de manera oral, escrita o gráfica tanto en españolcomo en inglés a lo largo del desarrollo de las actividades propuestas en la asignatura (ejercicios,debates, prácticas, etc.).


El programa se descompone del siguiente modo:Primera Parte:1. Transformada Z.Modelado de un sistema en tiempo discreto. Ecuación en diferencias. Transformada z, inversa ypropiedades. Solución de la ecuación en diferencias.

2. Obtención de la función de transferencia.Muestreo y bloqueo. Obtención de la función de transferencia en z. Teorema del muestreo.

3. Análisis de la estabilidad.Análisis de la estabilidad en el plano z. Planos s y z. Criterio de estabilidad de Jury. Lugar de las raícesen el plano z. Análisis de la respuesta de un sistema.

4. Discretización de sistemas continuos.Discretización de un sistema en tiempo continuo. Función de transferencia discreta equivalente. Funciónde transferencia muestreada de un lazo de control. Discretización de un controlador analógico.

5. Diseño de controladores PID discretos.Controladores PID en tiempo discreto. Discretización de un controlador PID analógico. Determinación dela frecuencia de muestreo. Diseño de controladores PID discretos mediante el lugar de las raíces.Estructura de un controlador PID discreto real.

6. Diseño de reguladores por síntesis directa.Diseño de reguladores por síntesis directa. Restricciones: realización física y estabilidad. Convenienciade simplicidad. Diseño del regulador por síntesis directa.

Segunda Parte:

7. Modelado y Análisis de Sistemas en el Espacio de Estados.Introducción al concepto de estado y de espacio de estados. Sistemas dinámicos. Linealidad einvarianza. Linealización. Representación de sistemas en el espacio de estados. Interconexión desistemas. Obtención del modelo de estado. Transformaciones lineales. Obtención de la función detransferencia a partir del modelo de estado.

8. Solución de las ecuaciones de estado.Matriz de transición. Cálculo de la matriz de transición. Propiedades. Solución de la ecuación completa.Representación de estado de sistemas de tiempo discreto. Relación con la representación externa.Solución de las ecuaciones de estado en sistemas de tiempo discreto. Matriz de transición. Cálculo de lamatriz de transición. Solución de la ecuación completa.

9. Control por realimentación de estado.a. Introducción al concepto de controlabilidad y observabilidad de estado. Modos observables ycontrolables de un sistema. Conceptos de controlabilidad y observabilidad.b. Controlabilidad y observabilidad. Controlabilidad completa de estado de un sistema.Controlabilidad completa de salida de un sistema. Observabilidad completa de estado de un sistema.Invarianza de la controlabilidad y observabilidad ante transformaciones. Principio de dualidad.c. Control por realimentación de estado: método de posicionamiento de polos. Control porposicionamiento de polos de sistemas con entrada y salida escalar. Ajuste de las posiciones de los polosen cadena cerrada. Ajuste de la ganancia. Modificación del tipo de un sistema. Control de sistemas conentrada vector.

10. Diseño de observadores de estado.Concepto de observador de estado. Condiciones para la observación del estado. Observador de estadode orden completo. Dinámica del error en el observador de orden completo. Diseño de la matriz deganancias de la realimentación del observador. Dinámica en bucle cerrado del sistema conrealimentación de estado y observador de estado. Observador de orden mínimo.


Las actividades que se llevan a cabo en la impartición de la asignatura son:

* Clases magistrales. Presentación de los principales conceptos. Discusión y aclaración de dudassobre los conceptos. Se trabajará sobre transparencias que se les darán a los alumnos para facilitar elaprendizaje además de un texto o textos básicos de referencia requeridos en la asignatura.* Clases de ejercicios prácticos. Sesiones en las que se plantean problemas y se deja a losestudiantes en grupos que planteen sus soluciones.* Laboratorios. A los alumnos (en equipos de 2 o 3) se les propondrán unos casos prácticos deestudio, deberán estudiarlos y posteriormente sacar los datos de simulación y analizarlos. Se utilizará elconocimiento de los temas tratados en clases magistrales y clases prácticas en la asignatura. Se hará unestudio previo, se trabajará en el laboratorio y posteriormente se entregará un informe escrito con losresultados y soluciones propuestas.


La evaluación continua de la parte teórica se realiza a través de dos parciales, de manera que:

* Si los dos están aprobados, no hay que presentarse al examen final. Si aún así el alumno quierepresentarse al final para subir nota, la nota que le cuenta será exclusivamente la que saque en el final.* Si un parcial está suspenso, el alumno tendrá que ir al final con esa parte. Con la nota que obtenga enel examen final (aprobada o suspensa), se le hace media con el parcial aprobado, y si la nota es de 5 omayor, tendrá la parte teórica aprobada.* Si los dos parciales están suspensos, se va con todo al examen final y la nota que se saque serádirectamente la nota final teórica.

Y con respecto a la parte práctica, tal y como se requiere con la parte teórica, habrá que obtener unmínimo de 5 para aprobarla.

Es importante recordar que la nota teórica vale un 70% de la nota final, que la nota práctica vale un 20%,y la asistencia a clase un 10%, por lo que habrá que aplicar estos porcentajes a las notas obtenidas encada parte. Pero sólo se aprobará la asignatura si se ha obtenido un aprobado en cada una de las partesteórica y práctica por separado.

Si al examen final se va con una de las dos partes, esa parte valdrá un 35% de la asignatura. El resto dela nota será: 35% del parcial aprobado, 20% prácticas, 10% asistencia.

Si al examen final se va con toda la asignatura, la nota del examen final será el 60% de la asignatura. Elresto será: 20% prácticas, 10% asistencia y 10% nota en los dos parciales (ponderada sobre uno).




- DeRusso, P.M, Roy, R.J and Close, C.M. State Variables for Engineers, Wiley, 1998

- Martín, F. Problemas de Ingeniería de Control para Sistemas Discretos, Copyred, 2013

- Moreno, L; Garrido, S. y Balaguer, C. Ingeniería de Control, Ariel, 2013

- Ogata, K. Discrete-Time Control Systems, Mc-Hill, 2002


- Franklin, G.F; Powell, J.D., Workman, M. Digital control of dynamic systems, Prentice Hall, 1998

- Kailath, T. Linear Systems, Prentice Hall, 1980

Ingeniería de sistemas eléctricos





Profesor Coordinador : ROJAS MORENO, MONICA VICTORIA



Fisica IIProgramaciónFundamentos de Ingeniería EléctricaTecnología Eléctrica


Cuando se haya superado esta asignatura el estudiante será capaz de:

-Programar en Matlab para resolver sistemas en p.u, calcular la capacidad de una línea de distribución,resolver flujos de carga sencillos y analizar señales en el dominio de la frecuencia entre otros.- Identificar los diferentes tipos de aislantes de un sistema de Alta Tensión y saber los diferentesensayos de evaluación del estado de un aislamiento.- Analizar las diferentes perturbaciones que ocurren en un Sistema Eléctrico, reconociendo sus causas,efectos, indicadores, formas de medición y normativa.


1. Introducción al sistema eléctrico1.1 El sistema Eléctrico y sus componentes1.2 Líneas eléctricas: Sistemas de Distribución1.3 Análisis de un sistema eléctrico

2. Sistemas de Alta tensión2.1 Introducción2.2 Materiales aislantes empleados en Ingeniería de Alta Tensión.2.3 Dispositivos para ensayos de materiales aislantes.2.4 Ensayos normalizados de evaluación del estado de aislamiento de un equipo eléctrico.

3. Calidad de la Energía3.1 Generalidades3.2 Armónicos3.3 Flickers3.4 Huecos3.5 Calidad de Suministro

Sesiones Prácticas:

1.-Circuito equivalente de un transformador trifásico2.-Verificación de una instalación eléctrica según RBT3.-Generación y medición de impulsos de tensión


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, trabajo individual en clase delos alumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de trabajo en Matlab, tutorías individuales y trabajo personal delalumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de laasignatura (3 créditos ECTS).

Las tutorías serán solicitadas por los alumnos mediante cita con el profesor. Las tutorias colectivas seharán con previo acuerdo con la mayoría de los estudiantes


Convocatoria ordinaria:

El 40% de la calificación, nota del examen final.

El 48% de la calificación, nota de evaluación continua, se obtendrá en los grupos reducidos a lo largo delcurso académico. Esta evaluación se hará según el criterio del profesor de cada grupo; Mayoritariamentecon trabajos de programación en Matlab

El profesor, en función del número de alumnos matriculados, podrá proponer un trabajo voluntario arealizar por los estudiantes de forma individual o en grupo. Este trabajo podría elevar la calificación deevaluación continua del alumno hasta en un 30%.

El 12% de la calificación, nota de laboratorio.

También, se puede aprobar la asignatura sin necesidad de presentar el examen final. Para ello, lacondición es obtener una calificación total superior a 6 puntos sobre 10 en la evaluación continua (88%)y superior a 6 sobre 10 puntos en las prácticas (12%).

Convocatoria extraordinaria:

a. Si el estudiante siguió el proceso de evaluación continua, el examen final tendrá el mismo valorporcentual que en la convocatoria ordinaria (40%).

b. Si el estudiante no siguió el proceso de evaluación continua tendrá derecho a realizar un examen enla convocatoria extraordinaria con un valor del 100% de la calificación total de la asignatura. Noobstante, para poder superar la asignatura, el alumno deberá haber obtenido una calificación superior a5 en la evaluación de su trabajo en el laboratorio o en su defecto, superar la prueba de laboratoriodescrita anteriormente.

c. Aunque el estudiante hubiera seguido el proceso de evaluación continua, tendrá derecho a sercalificado en la forma indicada en el apartado b) cuando le resulte más favorable.

Para superar la asignatura, en ambas convocatorias, los alumnos deben obtener una calificación totalsuperior a 5 puntos sobre 10.




- Barrero González, Fermin Sistemas de Energía Eléctrica, Thomson, 2004

- Bergen, Arthur R. Power Systems Analysis, Prentice Hall, 2000

- Bollen, Math Understanding power quality problems, IEEE, 2000

- Martínez Velasco, J. A. Coordinación de aislamiento en redes eléctricas de alta tensión, McGraw Hill,2008


- Khalifa, Mohamed High-voltage engineering: Theory and practice, Marcel Dekker, 1990

- Magrab, Edward B. An engineer's guide to MATLAB: with application form mechanical, aerospace,electrical,...systems enginering, Prentice Hall, 2011 - Perez Cruz J. et al Introducción a las instalaciones y tecnología Eléctrica, Universidad Politécnica deValencia, 2009 - Wildi T. Máquinas Eléctricas y Sistemas de Potenica, Pearson Prentice Hall, 2007

Ingeniería de Superficies





Profesor Coordinador : BAUTISTA ARIJA, MARIA ASUNCION



Conocer los fenómenos y tecnologías asociadas a las superficies de los materiales, el comportamientoen servicio frente a corrosión y desgaste, los tratamientos de preparación de superficies para llevar acabo su correcta protección, las técnicas de protección, y la unión por adhesivos.


1. Corrosión y protección1.1. Corrosión a alta temperatura: termodinámica y cinética1.2. Corrosión acuosa: Termodinámica y cinética1.3. Tipos y mecanismos del ataque electroquímico1.4. Métodos de evaluación del comportamiento frente a la corrosión1.5. Técnicas de protección

2. Preparación superficial2.1. Limpieza2.2. Rugosidad

3. Recubrimientos protectores3.1. Recubrimientos metálicos3.2. Recubrimientos cerámicos3.3. Recubrimientos orgánicos

4. Desgaste4.1. Mecanismos de desgaste4.2. Aspectos metalúrgicos

5. Tecnología de adhesivos5.1. Conceptos básicos5.2. Modelos de adhesión5.3. Familias de adhesivos5.4. Comportamiento en servicio


Cada alumno deberá asistir a cuatro sesiones de laboratorio, obtener los datos experimentales ycompletar los guiones correspondientes.Las sesiones tendrán los siguientes contenidos:- sesión 1: Corrosión- sesión 2: Corrosión- sesión 3: Preparación superficial- sesión 4: Recubrimientos


- Un 60% de la nota será el examen final.- Un 15% de la nota serán asistencia a las prácticas de laboratorio y realización de los guionescorrespondientes.- Un 10% de la nota será la realización de un trabajo.- Un 15% de la nota serán ejercicios realizados individualmente




- A.J. Kinloch. Adhesión and Adhesives, Chapman&Hall, 1990

- E. Otero Huerta Corrosión y degradación de materiales, Síntesis.

- J.A. González Fernández Control de la corrosión. Estudio y medida por técnicas electroquímicas, CSIC.

- J.A. Puértolas y otros Tecnología de superficies de materiales, Síntesis.

- L.F.M. da Silva et al Handbook of Adhesion Technology, Springer, 1990

- Varios Adhesives and Sealants - Eng. Mater. Handbook vol 3, ASM, 1990

- Varios Friction, Lubrication and Wear Tecnology - ASM Handbook vol 18, ASM, 1995


- null ASM Handbook ¿ Vol. 13: Corrosion, ASM.

- A. Foresgren Corrosion control through organic coatings, CCR/Taylor and Francis.

- M.G. Fontana Corrosion Engineering¿. Materiales Science and Engineering Series, McGraw-HillInternational.. - R. Baboian Corrosion tests and standards : application and interpretation, ASTM.

Ingeniería del cine de bajo presupuesto


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Informática



Profesor Coordinador : GARCIA CRESPO, ANGEL



- Saber reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temasimportantes de índole social, científica o ética- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado- Ser capaz de realizar actuaciones de negociación y conciliación- Ser capaz de trabajar en equipo- Saber aplicar habilidades directivas como el liderazgo, el trabajo en equipo y la motivación de laspersonas.- Saber analizar y valorar, a partir de la información disponible, la situación y previsible evolución de unproyecto.- Integrarse y realizar las tareas propias en cualquier área funcional de una empresa u organización.- Saber gestionar, administrar y dirigir un proyecto aplicando criterios profesionales


Las diferentes culturas se unen gracias al mundo de las imágenes en movimiento. Lo que no se conoceen la China poco a poco se hace fácil de reconocer aquí en Occidente por las películas que nospresentan los orientales y viceversa. Cada cultura demuestra lo que piensa y vive a diario por ese mediode comunicación que es equivalente con el entretenimiento en los últimos días. El cine es y seguirásiendo una forma de transmitir las culturas a través del planeta.

Con las nuevas tecnologías digitales en el cine es posible la realización de películas de ultrabajopresupuesto. Los jóvenes directores suelen utilizar este método porque hay pocas opciones disponiblespara ellos en este momento. Todos los actores y los técnicos son empleados sin remuneración, Y laspelículas son en gran medida sin fines de lucro. Normalmente, el director trabaja solo en estas películas,o utiliza un muy mínimo "tripulación" de los voluntarios para que le ayude en estos proyectos donde haydinero o se dispone de financiación, sin incluir el coste de la película.

Pero para la realización de esta cultura que es el cine es necesario desarrollar y ejecutar un proyecto quehaga posible plasmar la idea del director en la pantalla. La realización de cine de bajo presupuesto llevaconsigo una eficiencia en la reducción de consumos necesario para la ejecución de un proyecto cultural,lo que permitirá a los alumnos reflexionar, no sólo sobre los conflictos del mundo contemporáneonarrados por personas comprometidas, sino también dar una visión diversa de lo que es un proyecto enun entorno cultural y muy cercano a ellos.

1. ¿Por qué HACER CINE?2. DE 35 MM A DIGITAL3. ¿CORTO, LARGO O DOCUMENTAL?4. LA HISTORIA5. EL GUIÓN6. PLANIFICACIÓN7. DONDE CONSEGUIR LO NECESARIO8. CASTING9. MONTAJE VS EDICIÓN

10. MÚSICA11. CINE ACCESIBLE DE BAJO COSTO12. DISTRIBUCIÓN, MERCADO TRADICIONAL VS INTERNET13. COMO PROMOCIONAR


El objetivo final del curso en conseguir que el alumno se interese por hacer cine con pocos medios o porvisionar otro tipo de cine. Ambos objetivos se alcanzarán con la elaboración de un proyecto realizado engrupo de película de bajo presupuesto.

1. Asistencia a las sesiones y participación en los coloquios y actividades que sepropongan2. Elaboración de trabajos propuestos en y desde las sesiones de clase3. Visionado de las películas recomendadas4. Elaboración de los elementos necesarios para la realización de una película de bajo presupuesto yelaboración de un análisis crítico siguiendo las pautas que se indiquen.

Ingeniería Fluidomecánica





Profesor Coordinador : IGLESIAS ESTRADE, MARIA IMMACULADA




Cálculo I, IIFísica I, IIÁlgebra LinealTécnicas de expresión oral y escritaProgramaciónIngeniería TérmicaMecánica de Máquinas


El objetivo de este curso es que el alumno comprenda y sea capaz de emplear, en problemas de interéspara la ingeniería, los principios fundamentales de conservación aplicados a la Mecánica de Fluidos(conservación de masa, cantidad de movimiento y de energía).

Para lograr este objetivo, el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:- Identificar el dominio ocupado por un fluido en un sistema y comprender su interacción conotras partes del mismo.- Aplicar los principios de conservación adecuadamente para obtener las fuerzas y momentosejercidos globalmente por el fluido sobre el sistema, así como el intercambio de potencia mecánica y latransferencia de calor.- Determinar los términos dominantes y comprender la importancia relativa de los distintostérminos que aparecen en las ecuaciones de conservación.- Determinar la metodología adecuada para obtener las variables de interés (cálculo directo,experimentación, etc.)- Presentar los resultados de forma reducida utilizando el mínimo número de parámetrosrelevantes.- Comprender la documentación técnica y la literatura específica de la materia.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos, uno de capacidades específicasy otro de capacidades genéricas o destrezas.

Capacidades específicas: Al acabar el curso, el alumno será capaz de:- Determinar el campo de presiones en el seno de un fluido en reposo- Calcular fuerzas y momentos realizados por un fluido sobre sistemas de interés en laingeniería.- Calcular el intercambio de potencia mecánica entre el fluido y el exterior.- Determinar el intercambio térmico entre un fluido y un sistema.- Calcular las pérdidas de presión que se producen en conductos y, en consecuencia, comprenderel dimensionado básico de las máquinas hidráulicas- Aplicar el Análisis Dimensional para reducir el número de parámetros de un problema genérico.

Capacidades Generales o destrezas:- Capacidad de análisis basado en principios científicos básicos.

- Capacidad para aplicar conjuntamente conocimientos procedentes de diversas disciplinas(Mecánica, Termodinámica, Cálculo, etc.)- Capacidad para determinar analíticamente la información relevante para resolver un problemafluido.- Capacidad para localizar y comprender la literatura básica en la materia, así como paracomunicar con precisión los requisitos y/o los resultados que debe proporcionar un sistema.

En cuanto a las actitudes que el alumno debería tener tras cursar el curso, cabe mencionar:- Actitud analítica ante los problemas- Actitud crítica ante las diversas opciones disponibles para abordar un problema- Actitud de colaboración ante el intercambio de información y conocimientos.


Este es un curso básico de introducción a la Mecánica de Fluidos. El programa de la asignatura consta de7 partes:

PRIMERA PARTE: Introducción. Concepto de Mecánica de Fluidos. Descripción de un fluido como mediocontinuo. Definición de las variables de interés.SEGUNDA PARTE: Fluidostática: Aplicación de la Mecánica de Fluidos a un fluido en reposo. Obtencióndel campo de presiones en un fluido en reposo. Cálculo de Fuerzas y Momentos ejercidos por el fluidosobre una superficie. Principio de Arquímedes. Aplicaciones: barómetro, manómetros, prensa hidráulica,...TERCERA PARTE: Conceptos básicos de Cinemática de Fluidos, incluyendo el Teorema del Transporte deReynolds.CUARTA PARTE: Obtención de las ecuaciones generales de conservación de la Mecánica de Fluidos enforma integral: Ecuaciones de conservación de la masa, de la cantidad de movimiento, del momentocinético y de la energía para un fluido. La ecuación de Bernoulli. Aplicación de los conceptos anteriores aproblemas de interés en la ingeniería.QUINTA PARTE: Conceptos de Análisis Dimensional y su aplicación a la Mecánica de Fluidos. Númerosadimensionales más importantes de la Mecánica de Fluidos y su significado. Ejemplos de aplicación delAnálisis Dimensional.SEXTA PARTE: Aplicación de la Mecánica de Fluidos al Análisis de Flujo en Conductos: Ecuación de laenergía mecánica. Pérdidas primarias en un conducto. Factor de fricción. Diagrama de Moody y ecuaciónde Colebrook. Pérdidas secundarias de presión (codos, válvulas, expansiones, etc.)SEPTIMA PARTE: Flujos externos


La metodología docente incluirá:1. Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.2. Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3. Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.4. Desarrollo de trabajos y su presentación. Puesta en común de las respuestas a los ejercicios ycorrección conjunta que debe servir para afianzar conocimientos y desarrollar la capacidad para analizary comunicar la información relevante para la resolución de problemas. Además la puesta en comúnfavorecerá el intercambio de opiniones críticas tanto entre profesor y alumnos como entre alumnos. Esteapartado incluye, en particular, las cuatro prácticas realizadas en el laboratorio, como aplicación directade la teoría.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:- Exámenes parciales: Se realizarán 3 exámenes parciales a lo largo del curso. Cada uno de ellosconstituye el 15%,35% y 35%, respectivamente, de la nota final.- Prácticas de laboratorio: Se realizarán 4 sesiones prácticas y los alumnos entregarán loscorrespondientes informes una semana después de realizar cada práctica (15% de la nota)La nota final de evaluación continua se calculará como EC=0.15*P1 + 0.35*P2+0.35*P3+0.15*Nota_Practicas

La nota final de la asignatura será NF=0.4*EC+ 0.6 EFO, con EFO la nota del examen final ordinario.

En la convocatoria extraordinaria la nota final se calculará como NFE=max(EFE,0.4*EC+0.6*EFE), siendo

EFE la nota del examen final extraordinario.




- Antonio Crespo Martínez Mecánica de Fluidos, Thomson.

- Frank M. White Mecánica de Fluidos, 5ª edición, McGraw Hill.

- MARCOS VERA COELLO, CARLOS MARTÍNEZ BAZÁN, ANTONIO L. SÁNCHEZ PÉREZ, IMMACULADAIGLESIAS ESTRADÉ Ingenieria Fluidomecanica, Paraninfo, 2012


- A. L. Sánchez Apuntes de Procesos Fluidotérmicos, Publicaciones de la Universidad Carlos III deMadrid., 2005 - Amable Liñán Martínez Apuntes de Mecánica de Fluidos, Publicaciones de la ETSI Aeronáuticos deMadrid, 2006

Ingeniería Térmica





Profesor Coordinador : VENEGAS BERNAL, MARIA CARMEN



El objetivo de este curso es que, por un lado, el estudiante conozca los procesos básicostermodinámicos que determinan la actuación de los dispositivos elementales disponibles en laingeniería (válvulas, turbinas, compresores, bombas, intercambiadores de calor) y, por otro lado,entienda los principios y mecanismos elementales relacionados con la transferencia de calor, presentesen cualquier ámbito de la ingeniería (electrónica, eléctrica o termo-mecánica). Para lograr este objetivoel alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Identificar los elementos básicos de una instalación, su función, y condiciones de trabajo, comotemperaturas y presiones;- Aplicar las ecuaciones básicas que modelizan dichos componentes.- Manejar diagramas termodinámicos y las actuaciones de dichos equipos.- Entender los conceptos de rendimiento de un equipo, rendimiento de una instalación.- Analizar el funcionamiento de una instalación en la que se integran dichos dispositivos elementales.- Comprender los distintos mecanismos que intervienen en la transferencia de calor.- Aplicar las ecuaciones (o leyes) básicas de la transferencia de calor.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos, uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.

En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Estimar rendimientos de equipos e instalaciones sencillas.- Calcular temperaturas y presiones de trabajo en equipos.- Estimar potencias térmicas y mecánicas intercambiadas en distintos procesos.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cuál es la información relevante para caracterizaruna instalación desde el punto de vista termodinámico.- La capacidad para aplicar conocimientos de termodinámica y transferencia de calor a la resolución deun determinado problema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso, debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delos equipos elementales que constituyen una instalación.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso básico de introducción a la termodinámica del volumen de control y a la transferenciade calor:El programa se divide en 2 partes de fundamentos y una tercera parte de aplicaciones y trabajo delalumno:PRIMERA PARTE: Termodinámica del volumen de control: aplicación del primer y segundo principio de la

termodinámica a turbinas, compresores, bombas, válvulas e intercambiadores de calor. Definición derendimiento. Ciclos termodinámicos de producción de potencia y de refrigeración.SEGUNDA PARTE: Introducción a la transferencia de calor. Mecanismos de transferencia de calor: Ley deFourier, Ley de enfriamiento de Newton, Ley de Stefan-Boltzmann. Conducción unidimensional enrégimen estacionario. Aletas: formulación, diseño y análisis de rendimiento y eficiencia. Conducción enrégimen no estacionario.TERCERA PARTE: Aplicaciones prácticas y trabajo del alumno.


La metodología docente incluirá:(1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.(2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.(3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.(4) Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación continua se basará en los siguientes criterios:* Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que se hanestado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondrá ejerciciosteóricos y prácticos, etc.* Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo y/o prácticas: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo(por ejemplo, evaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico, caracterización deun disipador térmico, etc.).* Examen final: En él se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.




- F.P. Incropera, D.P. De Witt Fundamentos de Transferencia de Calor, Prentice Hall. 4ª edición, 1999

- M.J. Moran, H.N. Shapiro Fundamentos de Termodinámica Técnica, Reverte, 2004

Instalaciones Térmicas





Profesor Coordinador : IZQUIERDO MILLAN, MARCELO



Termodinámica.Transferencia de calor.


El objetivo de este curso es que los alumnos conozcan las tecnologías modernas de producción de calory frío con aplicación en los sectores industrial, terciario y sanitario, adquiriendo las destrezas necesariasen el uso de las herramientas de modelización y cálculo que les cualifiquen para afrontar el diseño,utilización y evaluación de dichas instalaciones. Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir unaserie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:¿- Identificar los elementos básicos de una instalación para la producción de frío y/o calor, su función, ycondiciones de trabajo;¿- Abordar el diseño de una instalación de climatización, incluyendo los aspectos relacionados con lacentral de producción, los sistemas de distribución y, en su caso, evacuación de gases.¿- Ser crítico con respecto a la aplicación de las diversas tecnologías y su efecto sobre elmedioambiente.


En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:¿- Diseñar y especificar instalaciones producción de frío bajo cero y de refrigeración para climatización.¿- Diseñar y especificar instalaciones de producción de calor con bomba de calor para uso en lossectores residencial, comercial e industrial.¿- Diseñar y especificar instalaciones de producción de calefacción y agua caliente sanitaria.¿- Ser crítico en cuanto a la tecnología a emplear, considerando aspectos tecnológicos, de ahorroenergético y el respeto por el medio ambiente.¿- Ser conocedor de la normativa aplicable a cada caso.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizaruna instalación desde el punto de vista termodinámico.- La capacidad para aplicar conocimientos de termodinámica y transferencia de calor a la resolución deun determinado problema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delos equipos elementales que constituyen una instalación.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso orientado al diseño y trabajo de ingeniería de instalaciones de producción de frío ycalor y las redes de transporte y distribución de los fluidos:El programa se divide en los siguientes bloques:PRIMERA PARTE: Ciclos de refrigeración. Psicrometría. Carga térmica para calefacción, refrigeración yaire acondicionado.SEGUNDA PARTE: Sistemas de producción de frío. Tecnologías de refrigeración. Equipos y actuaciones.Sistemas de producción de calor. Chimeneas.TERCERA PARTE: Sistemas de distribución de energía térmica.


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar susconocimientos y adquirir las capacidades necesarias.4) Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:¿ Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas

que se han estado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondráejercicios teóricos y prácticos etc.

¿ Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en

grupo (por ejemplo evaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico;caracterización de un disipador térmico).

¿ Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.



Instalaciones y máquinas hidráulicas





Profesor Coordinador : SEVILLA SANTIAGO, ALEJANDRO



- Todos los cursos de matemáticas (cálculo, álgebra, etc.)- Ingeniería Fluidomecánica


El presente curso tiene como objetivo entrenar al alumno en la aplicación de la Mecánica de Fluidos aproblemas industriales, fundamentalmente el transporte y la distribución de fluidos. Para lograr esteobjetivo el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.Por lo que se refiere a los conocimientos, al final del curso el estudiante será capaz de:- Entender la problemática asociada al transporte y distribución de fluidos a través de redes.- Realizar las hipótesis necesarias para aplicar rigurosamente las ecuaciones de conservación de laMecánica de Fluidos a problemas reales.- Identificar la función de los diferentes elementos presentes en una red de transporte.- Interpretar un diagrama normalizado de una instalación.- Definir los pasos necesarios de cara a diseñar o analizar una instalación de transporte de fluido.


Se trata de un curso de carácter aplicado en el que el alumno ya conoce los fundamentos físicos alcomenzar.

TEMA 1: Pérdida de carga en conductos. Diagrama de Moody.TEMA 2: Pérdida de carga en elementos singulares: válvulas, codos, curvas, expansiones,estrechamientos, etc.TEMA 3: Análisis de redes ramificadas.TEMA 4: Análisis de redes cerradas. Algoritmos de resolución de redes y su implementación en MATLAB.TEMA 5: Cavitación y golpe de ariete.TEMA 6: Bombas y turbinas. Ecuación de Euler de la turbomáquina. Rendimientos. Curvas características.TEMA 7: Flujos en canales abiertos.


La metodología docente incluirá:(1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.(2) Resolución de problemas.(3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.(4) Realización de prácticas de laboratorio y elaboración de informes de las mismas.


La evaluación se hará mediante dos exámenes y un trabajo.

1) Examen parcial, que comprenderá la primera mitad del programa aproximadamente. Valdrá un 40%de la nota total. Dicho examen parcial no se repetirá en ningún caso, ya que el alumno puede aprobar laasignatura con el resto de las pruebas, que representan el 60% de la nota final.

2) Examen final, comprenderá la segunda parte del temario. Vale un 40% de la nota total. Es necesarioobtener una calificación >=4.0 en el examen final para superar la asignatura.

3) Trabajo de cálculo de redes por ordenador. Vale un 20 % de la nota. Es necesario obtener unacalificación >= 5.0 en este trabajo para superar la asignatura.



Instrumentación Electrónica





Profesor Coordinador : ZUMEL VAQUERO, PABLO



- Fundamentos de Ingeniería Electrónica- Fundamentos de Ingeniería Eléctrica


- Conocimientos teóricos y prácticos de Instrumentación Electrónica.

- Desde un punto de vista teórico, las competencias que va a adquirir el estudiante están recogidas enlos siguientes temas:

1.- Introducción a la Instrumentación Electrónica 2.- Tratamiento analógico de señales 3.- Sensores y circuitos de acondicionamiento, incluyendo fibras ópticas y biosensores 4- Conversión A/D 5- Tratamiento digital de señales, incluyendo Sistemas de Adquisición de Datos 6- Iniciación al diseño 7- Telemedida

- Desde un punto de vista práctico, el estudiante tomará contacto con el laboratorio de forma guiada y,posteriormente, desarrollará, mediante trabajo en equipo, un proyecto completo propio de diseño, quetendrá que llevar a la práctica, documentar y presentar para su evaluación.


Primeras siete semanas del curso (un tema cada semana):

1.- Introducción a la Instrumentación Electrónica 2.- Tratamiento analógico de señales 3.- Sensores y circuitos de acondicionamiento, incluyendo fibras ópticas y biosensores 4.- Conversión A/D 5.- Tratamiento digital de señales, incluyendo Sistemas de Adquisición de Datos 6.- Iniciación al diseño 7.- Telemedida

Además el estudiante realizará en equipo dos prácticas de laboratorio, en dos sesiones formales:

Práctica 1.- Aplicación de los sensores de temperaturaPráctica 2.- Aplicación de las galgas extensimétricas

Por último, y durante un periodo estimado de 5 semanas de curso, realizará y llevara a término unproyecto de diseño, que precisará de una semana adicional para su evaluación. Estre trabajo se realizaráen equipo.


- Clases magistrales, clases de resolución de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos.

Prácticas de laboratorio y trabajo personal del alumno orientados a la adquisición de habilidadesprácticas relacionadas con el programa de la asignatura.

-Realización de un proyecto de diseño en equipo relacionado con los contennidos de la asignatura.


a) Evaluación continua: 1. 50% evaluación de los contenidos teóricos (nota mínima 4). 2. 40% evaluación de los proyectos (nota mínima 4). 3. 10% evaluación de las sesiones de prácticas de laboratorio (nota mínima 4).

b) Examen ordinario (igual que la evaluación continua).

c) Examen extraordinario: 1. La mejor de las dos siguientes opciones: i. 50 % contenidos teóricos, 50% evaluación de los proyectos. ii. 50% contenidos teóricos, 40% evaluación de los proyectos, 10% evaluación de lassesiones prácticas de laboratorio.




- Miguel A. Pérez García et all INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA, Thomson, 2003 o posterior

- Miguel Ángel Pérez García Instrumentación Electrónica. 230 problemas resueltos, Garceta grupoeditorial, 2012


- Fiore, James M. Amplificadores operacionales y circuitos integrados lineales : teoría y aplicación,Thomson-Paraninfo, 2002 - RAMÓN PALLÁS ARENY SENSORES Y ACONDICIONADORES DE SEÑAL, MARCOMBO, S.A., 2005 oposterior

Inteligencia artificial en el cine y la literatura


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Informática



Profesor Coordinador : GARCIA OLAYA, ANGEL



Ninguna


Competencias generales

- Capacidad para la autoorganización y planificación del trabajo individual y del proceso de aprendizaje- Capacidad para el trabajo en grupo- Comunicación oral y escrita- Capacidad de análisis y síntesis- Capacidad para la toma de decisiones- Capacidad crítica para determinar qué es real y qué es ficción- Motivación por la calidad

Competencias específicas de la asignatura

- Conocimiento acerca del concepto de inteligencia tanto desde un punto de vista biológico comocomputacional- Conocimiento de la evolución de la visión cultural sobre la inteligencia artificial- Conocimiento del estado actual de la inteligencia artificial y de las técnicas utilizadas- Conocimiento de las posibilidades a corto/medio plazo de este campo- Conocimiento de las implicaciones éticas y prácticas que el desarrollo de la inteligencia artificialpodría conllevar


Sesión 1: Presentación de la asignatura y breve introducción a la inteligencia artificialSesiones 2 a 7: Visionado de películas, análisis y comentario en claseSesión 8: Presentaciones de los alumnos (vídeos sobre el libro elegido)


La asignatura es eminentemente práctica y consta de dos partes diferenciadas que se corresponden conlas sesiones presenciales y con el trabajo autónomo del alumno fuera de clase respectivamente. En laparte presencial se proyectarán una serie de películas de cuyo argumento forma parte esencial laInteligencia Artificial (ver listado de películas propuestas en la bibliografía). Al finalizar cada película seabrirá un debate en clase, orientado en torno al papel de la Inteligencia Artificial en la película, a sufactibilidad actual o a corto o medio plazo, y a las implicaciones prácticas o éticas de la existencia realde tal tipo de Inteligencia Artificial. En concreto, se plantearán las siguientes cuestiones:- Listado de todas las máquinas/robots/dispositivos de la película que muestren características propiasde la inteligencia artificial.- Para cada uno de ellos, descripción de los comportamientos/características inteligentes que muestran.- Especificación de cuáles de estas características son posibles a día de hoy y cuáles no se hanconseguido todavía. Para las no logradas, ¿podrían ser realidad algún día? ¿A corto, medio o largo plazo?- Especificación de las implicaciones morales, éticas o prácticas que tendría la existencia de una

Inteligencia Artificial como la mostrada en la película. ¿Qué tipo de sociedad y relación humano-máquina muestra la película?

Como resultado de esta discusión, y en grupos de cuatro, los alumnos escribirán una entrada en un blogen el que incluirán sus conclusiones junto con información complementaria acerca de la película, la IAmostrada, las implicaciones prácticas, etc.

En la parte de trabajo autónomo los alumnos, también en grupos de cuatro, leerán una de las novelaspropuestas y realizarán un vídeo de corta duración, a modo de tráiler de una película basada en el libro,en el que se hará especial énfasis en el componente de Inteligencia Artificial y en sus implicacionesprácticas y éticas.


Los alumnos deberán formar grupos de 4 personas y la evaluación se realizará de forma continua. Sefomentará que los propios alumnos evalúen el trabajo de sus compañeros de acuerdo a los siguientescriterios:

- En la parte cinematográfica se puntuará la participación en los debates, la plasmación de lasconclusiones en el blog y la lectura de los blogs de otros grupos. Para cada película se asignará unpunto de la evaluación final de acuerdo a la siguiente fórmula:

0,4 puntos por participación en clase.0,4 puntos como máximo por la entrada correspondiente del blog. Se evaluará el contenido de

la entrada y el material complementario (imágenes, enlaces, vídeos) incluido.0,2 puntos como máximo por evaluación del resto de alumnos. Cada alumno leerá y puntuará

los blogs del resto de grupos de la asignatura. Si un alumno no puntúa el resto de grupos perderá lospuntos correspondientes a este apartado.

-En la parte literaria se puntuará con 5 puntos el vídeo realizado. Cuatro de estos puntoscorresponderán a la calificación del profesor y uno a la de los alumnos. Se valorará tanto la calidad delvídeo como su contenido.


- Arthur C. Clarke Cita con Rama / Rendez-vous with Rama, Cualquier edición / Any edition.

- Arthur C. Clarke 2001 una odisea en el espacio / 2001 A space odyssey, Cualquier edición / Anyedition. - Dan Simmons Hyperion, Cualquier edición / Any edition.

- Isaac Asimov El sol desnudo / The naked sun, Cualquier edición / Any edition.

- Isaac Asimov Las bóvedas de acero / The caves of steel, Cualquier edición / Any edition.

- Isaac Asimov El hombre bicentenario / The positronic man, Cualquier edición / Any edition.

- Orson Scott Card La voz de los muertos / Speaker for the death, Cualquier edición / Any edition.

- Orson Scott Card Pathfinder, Cualquier edición / Any edition.

- Philip K. Dick ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? / Do Androids Dream of Electric Sheep?,Cualquier edición / Any edition. - Stanislaw Lem Solaris, Cualquier edición / Any edition.

- Stanislaw Lem El invencible / The invencible, Cualquier edición / Any edition.

- William Gibson Neuromante / Neuromancer, Cualquier edición / Any edition.


- Alex Proyas Yo robot / I robot, 115 min.

- James Cameron Terminator , 107 min.

- John Badhman Juegos de Guerra / War Games, 114 min.

- Kike Maíllo Eva, 94 min.

- Mamoru Oshiin Ghost in the shell, 82 min.

- Spike Jonze Her / Ella, 126 min.

- Steven Soderbergh Solaris, 99 min.

Introducción a la Sismología


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de



Profesor Coordinador : PEREZ CASTELLANOS, JOSE LUIS



Nociones de Física General


Con este curso el estudiante adquirirá una visión general del proceso de generación de un terremotodesde los movimientos entre placas tectónicas hasta los conceptos de riesgo sísmico que son la basedel diseño de estructuras que van a estar sometidas a este tipo de eventos. Igualmente tendrá unavisión histórica de los efectos de los terremotos en las personas, la sociedad, la economía, lasinfraestructuras, las construcciones históricas, ¿, así como las técnicas que los hombres han utilizadopara paliar sus efecto. El alumno conocerá los métodos actuales de previsión de terremotos.


1) La Tierra tiemblaUn historial de grandes sismos en la historia

2) ¿Qué es un sismo?Origen de los sismosLa tectónica de placasMecanismo de los terremotos tectónicos

3) Ondas sísmicasRegistro de los sismos: sismógrafos y sismogramasParámetros sísmicosEscalas sísmicas

4) Efectos de los terremotosEn el terrenoEn la superficieEn las estructurasEn las personasTsunamis5) Espectro sísmico

Análisis modal6) Definición numérica del sismo

Peligrosidad, vulnerabilidad y riesgo7) Normas armonizadoras

La norma españolaEurocódigo 8

8) Diseño sismorresistenteMedidas antisísmicas tradicionales

9) Aislamiento sísmico10) Predicción sísmica


Dado su carácter eminentemente descriptivo, la asignatura se organiza en clases magistrales en las queel profesor expone los contenidos. En el horario de tutorías, que se fijará al principio de curso, los

alumnos podrán, si lo desean, plantear al profesor todo tipo de dudas sobre los contenidos de laasignatura.Se entrega a lo largo del curso unos apuntes completos constituidos por un conjunto de presentacionescon más de 800 imágenes así como algunos vídeos y un programa de análisis de riesgos sísmicos.


La asistencia a clase no ha de ser menor del 80% (se tendrán en cuenta circunstancias personales:prácticas, exámenes,...). En grupos de no más de 4 alumnos, el alumno habrá de realizar un trabajodescriptivo sobre un tema que propondrá el profesor. El trabajo constituye la evaluación continua.Igualmente habrá de responder, como examen final, a un test de preguntas cortas (definiciones,conceptos,...) sobre los contenidos de la asignatura.



La conquista del espacio


Departamento de Bioingeniería e Ingeniería Aeroespacial; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : SANJURJO RIVO, MANUEL



Ninguna específica


El estudiante adquiere conocimientos acerca de la historia de la astronáutica, de la utilización comercialy científica del espacio, así como nociones acerca del funcionamiento de tecnologías específicamenteaeroespaciales. Como resultado, el estudiante se familiarizará con la historia de la exploración yexplotación del espacio, adquiriendo una formación básica en este campo.


1. Prologo a la Era Espacial2. II GM y la carrera de los misiles3. Los primeros astronautas4. La carrera lunar5. El programa Apollo6. El fin del programa Apollo7. La exploración del Sistema Solar8. Estaciones espaciales9. Space Shuttle10. Hubble11. Presente y futuro de la exploración espacial


El desarrollo de la clase será como sigue: 1) 30 min de presentacion de la historia de laastronautica/cosmonautica; 2) 20 min presentacion de un tema mas especifico relacionado con elperiodo estudiado; 3) 50 min documental/ficcion acerca de la carrera espacial, el viaje a la Luna, ...Los alumnos deberán realizar un trabajo acerca de algún aspecto de la historia de la astronáutica ypresentarlo en claseTutorías: jueves 11-12


Se evaluarán las respuestas a los cuestionarios de 10 preguntas propuestos para cada tema, laparticipación en clase y la presentación del trabajo.

La cultura del Siglo de Oro





Profesor Coordinador : NEGREDO DEL CERRO, FERNANDO



1. Valorar la importancia de las aportaciones que esta cultura ha tenido en la gestación de la culturaeuropea y americana y en el desarrollo español posterior.2. Entender y explicar de un modo transdisciplinar las relaciones entre cultura, sociedad y economía. Asícomo su correspondencia con una estructura ideológica, normativa e institucional compleja en susdiversidades sociales y territoriales.3. Estudiar y comprender las distintas manifestaciones, ámbitos, espacios, usos y prácticas culturales.4. Adquirir ideas propias sobre esta cultura y dicho período y tener capacidad para exponer oralmente ypor escrito ese proceso y sus principales manifestaciones.


1. La Edad Moderna y la Historia de España2. La Historia cultural y el Siglo de Oro3. La España de los Austrias y la Monarquía Hispánica4. Gobierno e instituciones5. Sociedad y privilegio6. Sociedad y marginación7. La mujer y su representación en el Siglo de Oro8. Madrid, Corte de los Austrias9. Cultura y Arte. Del Renacimiento al Barroco10. Cultura y sociedad. La educación11. Cultura escrita: libros, lectura y escritura12. Cultura y espectáculo. El teatro en el Siglo de Oro13. Presentaciones/debate: exposiciones, espectáculo y textos14. Examen


- La participación en clase con comentarios de texto e imágenes y debates.- Realización de trabajos de recensión y análisis.- Examen final (60 %).



La Dictadura Franquista








No es necesario haber superado ninguna materia previa, si bien se recomienda tener , al menos, losestudios de Historia de España de 2º en Bachillerato.


Al final del curso el estudiante conocerá la evolución de la dictadura franquista, caracterización, etapasprincipales y conflictos. Igualmente desarrollará una investigación histórica básica.


La asignatura está concebida para que el alumno adquiera los conocimientos básicos sobre los orígenesy evolución de la dictadura franquista y los utilice analizando herramientas de muy diverso tipo,incluyendo fuentes audiovisuales, hemerográficas, orales o documentales. 1.- La tentación fascista. La autarquía.- España en la Segunda Guerra Mundial.- La evolución social- La dureza represiva. La oposición. El Maquis.2.- Los años cincuenta.El fin del aislamiento. Los pactos con los Estados Unidos.Los comienzos de la liberalización económica. El Plan de EstabilizaciónLa evolución del Estado.2.- La España del seiscientos el tardofranquismo- La evolución económica. De los Planes de Desarrollo a las primeras manifestaciones de la crisismundial.- La transformación social. Nuevos modos de vida- La vieja y la nueva oposición al Régimen.- La evolución política de la Dictadura. Carrero Blanco y Arias Navarro.


La evaluación será continua, teniendo en cuenta el trabajo en el aula, la entrega de prácticas y el trabajode investigación que se presentará en clase. En su caso, los alumnos además podrán optarvoluntariamente por presentarse a un examen final para conseguir una calificación excelente.




- GARCÍA DELGADO, José Luis El primer franquismo. España durante la segunda guerra Mundial, SigloXXI, 1989 - MATEOS, Abdón y SOTO, Álvaro El final del franquismo, 1959-1975, Siglo XXI, 1996

- MOLINERO, Carme (1955-) La anatomía del franquismo : de la supervivencia a la agonía, 1945-1977 ,Crítica, 2008 - NICOLÁS, Encarna La libertad encadenada, Alianza, 2005

- PAYNE, Stanley G., El régimen de Franco, Alianza, 1988

- PRESTON, Paul Franco, Caudillo de España, Grijalbo, 1994

- RIQUER, Borja de La dictadura de Franco, Crítica-Marcial Pons, 2010

- SOTO CARMONA, Alvaro ¿Atado y bien atado?, Biblioteca Nueva, 2005

- TOWNSON, Nigel España en cambio. El segundo franquismo, 1959-1975, Siglo XXI, 2009

- TUSELL, Javier (ed.) Historia de España en el siglo XX. La dictadura de Franco, Taurus, 2007

La Edad Media en la cultura contemporánea: novela, teatro y cine de tema medieval





Profesor Coordinador : FUENTE PEREZ, MARIA JESUS AURORA



CONOCIMIENTO de obras literarias, fundamentalmente novelas, y obras cinematográficas que hantomado como protagonistas a personajes de la historia de la Edad Media, valorando el papel que hanasumido a lo largo de la historia, así como el papel de esos medios culturales para la difusión delconocimiento de personajes, instituciones o momentos históricos. Las novelas, obras teatrales ypelículas que se estudiarán son obras muy importantes para la formación cultural del alumno, que demanera fácil entenderá mejor ese mundo.

PRÁCTICA DE DESTREZAS: aprendizaje de técnicas de análisis de obras literarias y cinematográficas, quepermitirán al alumno disfrutar más de esas obras culturales

COMPRENSIÓN DE ACTITUDES de otros tiempos y otros espacios incidiendo en el diálogo presente-pasado


1. Novela y cine como medio de conocimiento de una etapa histórica. Novelas en general y novelashistóricas en particular con desarrollo en la etapa medieval. Novelas sobre la Edad Media hispana. Cinede tema medieval.2. Una gran novela histórica: El nombre de la rosa. Características generales de la etapa que retratala novela. Aspectos históricos expuestos a través de la trama3. El mundo religioso y espiritual a través de la novela. El nombre de la rosa como base de estudiodel cristianismo y la cultura en la época medieval. La situación de la Iglesia durante la época de lanovela. La ortodoxia cristiana, la herejía y la Inquisición4. La cultura medieval en el microcosmos del monasterio. Los monasterios y su papel en la EdadMedia.5. La novela histórica llevada al cine: El nombre de la rosa. La traducción en imágenes de unanovela llena de símbolos. Recreación de temas, personajes y ambiente6. El teatro y sus retratos de personajes históricos, Juana de Arco en La alondra de Anouilh.7. La figura de Juana de Arco en el conflicto de la Guerra de los Cien Años8. Las representaciones de Juana de Arco en pintura, escultura y cine9. La Edad Media en el Museo


Las actividades formativas, así como la metodología, responderán a unos esquemas en los que semezcla lo tradicional de la clase con la participación activa de los alumnos analizando fragmentos deobras literarias, de documentos interesantes del pasado a estudiar y de fragmentos de películas. Seráfundamentalmente un trabajo de clase, con actividades externas como la visita al Museo del Prado paravisitar una de las partes menos conocidas y más ricas de esa pinacoteca: las obras más antiguas delMuseo, desde los siglos XII al XVI.

Las actividades y la metodología perseguirán los objetivos siguientes:

Conocimiento del papel que la Edad Media está teniendo en la cultura actual, tanto en la literatura(novela, relatos cortos, teatro), como en otras manifestaciones culturales, de las artes plásticas (premiosarquitectónicos a obras en relación con el patrimonio cultural, exposiciones en museos) y visuales (cineprincipalmente)

Las novelas y las películas servirán de punto de partida para el estudio de algunos aspectos del mundomedieval. Las novelas elegidas permitirán el estudio del mundo del espíritu (monasterios, Iglesia), y delmundo de la política y las guerras.

Como uno de los objetivos fundamentales del curso se hará un análisis riguroso del boom de la novelahistórica para que los alumnos puedan distinguir la buena de la mala literatura. En el caso de las obrascinematográficas se orientarán a que el alumno pueda tener criterios de valoración de lo estrictamenteficticio con respecto a lo histórico

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EL RÉGIMEN DE TUTORÍAS seguirá los requisitos de la Universidad, al tiempo que se anima a los alumnosa solicitar las tutorías por correo electrónico en caso de no poder asistir en las horas fijadas


Los alumnos trabajarán sobre al menos una de las obras recomendadas (de novela, de teatro o de cine)y harán una exposición escrita sobre ella, su plasmación en el cine y su relación con la historia a la quese refiere. Se valorará especialmente la asistencia y participación en clase



La ópera a escena: La fille du regiment


Departamento Cursos de Humanidades; AULA DE LAS ARTES-AUDITORIO



Profesor Coordinador : MATEO MACIAS, MIGUEL ANGEL



La ópera forma parte del patrimonio común europeo. Al ser un espectáculo vivo está en procesoconstante de reinterpretación y creación. Es un magnífico puente entre nuestra historia y nuestrarealidad actual, y un punto de convergencia de diversas disciplinas.

Esta actividad pretende aprovechar estas características de la ópera, que favorecen la participaciónactiva y el trabajo en equipo, y convertir cada producción del TEATRO REAL en un aula abierta a gruposmultidisciplinares: musicología, bellas artes, filosofía, periodismo, humanidades, historia del arte,arquitectura, comunicación audiovisual etc. en los que la recepción de la obra será el punto de partidapara la realización por parte de los estudiantes de diversos trabajos tanto de creación como deinvestigación que serán presentados en diversos formatos a través de los canales de comunicación yactividades del TEATRO REAL y de la Universidad CARLOS III.


DIRECTOR ACADÉMICO: ENRIQUE VIANA

La más popular ópera de Gaetano Donizetti es una comedia irónica, sentimental y con una ácida cargade crítica social que aglutina distintos elementos de los dramas de la época: el mal de amores entre losprotagonistas, el respeto al deber y la obediencia paterna, la confrontación de una aristocraciadecadente con una burguesía emergente que se impone al Antiguo Régimen. La exaltación nacional enla que vive inmersa Francia en 1840, cuando se estrena, explica el retrato amable y divertido que elcompositor hace del ejército de ocupación francés y la inclusión de algunos números patrióticos.

Opéra-Comique en dos actosLibreto de J.H. Vernoy de Saint-Georges y Jean-François Alfred Bayard

Coproducción del Metropolitan Opera House de Nueva York, la Royal Opera House Covent Garden deLondres y la Wiener Staatsoper

Coro y Orquesta Titulares del Teatro Real(Coro Intemezzo / Orquesta Sinfónica de Madrid)

1. Sesión teórica. Conferencia: Contexto Musical, Enrique Viana (Tenor)16 de Septiembre de 14 a 16 horas. Campus de Leganés. Aula 7.1.J02

2. Sesión teórica Conferencia: Montaje Escénico, Javier Chavarría Díaz (Profesor Titular de dibujo en eldepartamento de Creación Artística y teoría de las Artes de la Universidad Europea de Madrid)Fecha modificada: 23 de Septiembre de 14 a 16 horas. Campus de Leganés. Aula 7.1.J02

3. Visita guiada al Teatro Real. Charlas académicas en torno a la ópera.7 de Octubre de 14.45 a 19 horas.Teatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

4. Asistencia a un ensayo de conjunto. Charlas con el equipo artístico y/o técnico.13 de Octubre de 14.45 a 20 horas.

Teatro Real. Plaza de Oriente S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

5. Asistencia al ensayo general17 de Octubre a las 19,00 horasTeatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

6. Sesión debate. Puesta en común: Aportaciones de los alumnos a la comprensión de la ópera.30 de Octubre de 14.45 a 19 horas.Teatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.


Evaluación continua: 40%Se evaluará el aprovechamiento del curso mediante la elaboración de tareas prácticas durante lasdiferentes sesiones: la participación en clase de manera activa, asistencia al 100% de las clases yespectáculos programados, exposiciones en grupos y análisis de las materias impartidas.

Examen final: 60%Trabajo escrito sobre las aportaciones del alumno a la comprensión de la ópera desde la visiónparticular de su especialidad (Grado) según los parámetros marcados por el profesor del curso.




- Andras Batta H.F.Ópera , Ullmann, 2009

- José María Martín Triana El libro de la Ópera, Alianza Editorial, 2001

- Roberto Medem Sanjuan Iniciación a la Ópera , Ciprea, 2006

- VV.AA. Diccionario de la Ópera, Ma Non Troppo, 2007

- Van Den Hoogen Eckhartdt El ABC de la Ópera: todo lo que hay que saber, Taurus Ediciones.

La sociedad moderna. Vivir en España (siglo XVI - siglo XVIII)





Profesor Coordinador : NEGREDO DEL CERRO, FERNANDO



- Ser capaz de interpretar textos de los siglos XVI-XVIII teniendo en cuenta sus contextos ymotivaciones.- Estar en condiciones de distinguir los rasgos principales de la demografía moderna encomparación con la actual.- Desarrollar un sentido crítico hacia valores y actitudes contemporáneas al relativizarlas conotras anteriores.- Poder valorar el logro que supone, a título individual, el triunfo de la sociedad liberal.- Conseguir entender el desarrollo histórico como un proceso en continua construcción.


1.- La sociedad estamental: origen, desarrollo y características principales.2.- Vivir en España en el siglo XVI: entre La Celestina y el Lazarillo.3.- Estamentos, castas y clases. Un sociedad compleja.4.- La transformación de finales del sglo XVI y principios del XVII5.- Hábitos, actitudes y comportamientos del Renacimiento al Barroco.6.- Las nuevas corrientes ilustradas. Una nueva sociabilidad.7.- Crisis y pervivencia de una realidad social


- Asistencia- Participación en clase.- Entrega de los trabajos semanales- Elaboración de un dossier final.- Trabajos voluntarios para subir nota.



Máquinas eléctricas rotativas





Profesor Coordinador : SANZ FEITO, JAVIER



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica (2º curso), Mecánica de Máquinas (1º curso), Tecnología Eléctrica(3º curso), Transferencia de Calor (3º curso).

Se recomienda cursar esta asignatura en paralelo con la optativa "Principios de conversión de la energíaeléctrica" que se imparte en el mismo curso y cuatrimestre, para aquellos estudiantes que deseenprofundizar en los aspectos más teóricos de la asignatura.


La asignatura está centrada en el funcionamiento y aplicaciones de las máquinas eléctricas rotativas decorriente alterna, desde sus aspectos comunes hasta los relativos al funcionamiento industrial y diseñode aplicaciones prácticas.

Al finalizar la asignatura el estudiante estará familiarizado con los métodos utilizados en eldimensionado de las aplicaciones que implican la utilización de convertidores electromecánicos, ladeterminación de sus características operativas y la selección y especificación de una máquina eléctricapara unas especificaciones de funcionamiento determinadas en base a las Normas y a la documentacióntécnico-comercial disponible.


1.- El problema del accionamiento eléctrico. Condiciones de equilibrio mecánico, tipos de cargas.

2.- Estructura de las máquinas rotativas. Aspectos constructivos comunes. Aspectos tecnológicos ynormalización (formas constructivas, refrigeración IR, protección IP, clases de aislamiento).

3.- Motores de corriente continua. Características funcionales. Regulación de velocidad en motores decorriente continua.

4.- El motor asíncrono. Características funcionales. Arranque y regulación de velocidad. Funcionamientoa frecuencia variable. Criterios de selección de un motor asíncrono para un accionamiento.

5.- La máquina síncrona. Características funcionales. Funcionamiento a frecuencia variable. Criterios deselección de una máquina síncrona como generador y como motor.


Dado el carácter optativo de la asignatura, la limitación en el número de estudiantes que la puedencursar y la orientación eminentemente práctica de la asignatura, las actividades formativas estánorganizadas en base a pequeños proyectos que los estudiantes deberán ir desarrollando a lo largo delcurso bajo la supervisión del profesor. En paralelo, se desarollarán algunas sesiones magistrales paraexplicar la metodología de diseño de instalaciones electromecánicas.

El conjunto de las sesiones se completará con exposiciones públicas llevadas a cabo por los estudiantessobre los diferentes miniproyectos desarrollados, seguidas de una discusión o debate abierto ante el

conjunto del grupo sobre las bondades e inconvenientes de los diferentes diseños en las que el profesorhará las funciones de moderador.

Un cierto número de sesiones del curso se configurarán en forma de tutoría colectiva, para que losestudiantes desarrollen los cálculos de sus respectivos miniproyectos en presencia del profesor, queatenderá a sus dudas y cuestiones. Además se establecerán las correspondientes sesiones individualesde tutorías en horarios prefijados.


La evaluación de la asignatura consta únicamente de la evaluación continua, que incluye losminiproyectos realizados por los estudiantes, y la valoración de las presentaciones hechas en el aula, yla participación en los debates y discusiones.


- FRAILE MORA, J Máquinas Eléctricas, McGraw-Hill, 2008

- SANZ FEITO, J Máquinas Eléctricas, Prentice Hall, 2002

Máquinas y centrales térmicas





Profesor Coordinador : NOGUEIRA GORIBA, JOSE IGNACIO



El objetivo de este curso es que el estudiante conozca los ciclos termodinámicos empleados en lasmáquinas y centrales térmicas productoras de potencia, además de la tecnología asociada, con el fin deadquirir capacidades que le permitan analizar el comportamiento de los motores térmicos, lasturbomáquinas y las calderas, quemadores y cámaras de combustión presentes en dichos sistemas. Paralograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Identificar los elementos básicos de una central térmica, su función, y condiciones de trabajo.- Conocer los procesos y parámetros que las definen, y evaluar sus actuaciones.- Conocer la tecnología en cada uno de los casos.- Analizar las posibilidades de ahorro de energía e impacto medioambiental de cada una de lasmáquinas y centrales estudiadas.


En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Plantear el diseño termodinámico de una planta de potencia.- Identificar y discriminar distintos tipos de motores alternativos, y equipos (turbomaquinaria, calderas,cámaras de combustión), y subsistemas de las centrales térmicas.- Conocer el ámbito de aplicación de los distintos tipos de motores térmicos.- Evaluar repercusiones medioambientales del uso de una u otra tecnología para la generación depotencia.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizaruna instalación de producción de potencia.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.



Este es un curso que comprende una base de fundamentos y una base tecnológica.

El programa se divide en las siguientes partes:INTRODUCCION:-Generalidades y clasificación de plantas de potenciaPRIMERA PARTE (Motores alternativos):- Ciclos para la producción de potencia en motores alternativos

- Actuaciones de motores alternativosSEGUNDA PARTE (Plantas de potencia basadas en ciclos Brayton y Rankine):- Ciclos Brayton y Rankine para la producción de potencia, ciclos mejorados.- Fundamentos operativos y arquitectura de turbomáquinaria, curvas características.- Fundamentos de calderas, cámaras de combustión y reactores nucleares.- Funcionamiento y arquitectura de otros componentesTERCERA PARTE:- Esquemas complejos: Ciclo combinado, cogeneración y poligeneración- Consideraciones medioambientales- Principios de operación y mantenimiento de centrales térmicas


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán material de apoyo e información sobre los manuales básicosy de referencia que les permita completar y profundizar en los temas relevantes que sean de su interés.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para afianzar y contrastar con larealidad los conocimentos obtenidos, permitiendoles autoevaluar sus conocimientos, adquirir lascapacidades necesarias y desarrollar la creatividad técnica.4) Elaboración de informes y su presentación.La puesta en común de soluciones dadas por los alumnos a problemas ingenieriles y su correcciónconjunta debe servir para afianzar conocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar lainformación relevante para la resolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá elintercambio de opiniones críticas tanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:¿ Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que se hanestado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondrá ejerciciosteóricos y prácticos, etc.¿ Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:Ejercicios individuales.Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo (por ejemploevaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico; caracterización de un disipadortérmico).¿ Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.



Materiales de ingeniería y su selección





Profesor Coordinador : VELASCO LOPEZ, FRANCISCO JAVIER





- Resolver problemas complejos relacionados con la selección de materiales para una aplicaciónconcreta.- Adquirir la capacidad para buscar, entender y diferenciar la información relevante para tomar unadecisión, en el campo de la Ciencia e Ingeniería de Materiales.- Relacionar conocimientos multidisciplinares para resolver un problema.- Entender las razones que llevan a la selección de materiales.- Desarrollar capacidades para trabajar en grupos y distribuir el trabajo en problemas complejos.- Extrapolar los procesos de selección de materiales a otras disciplinas ingenieriles.- Comunicar oralmente y por escrito conceptos, desarrollos y resultados relacionados con la selecciónde materiales.

La superación de esta materia garantiza que el alumno ha aprendido a:- Ser capaz de establecer procedimientos de selección de materiales.- Ser capaz de evaluar las razones por las que se emplean materiales en aplicaciones particulares.- Entender como el proceso de selección afecta a la selección de materiales.


1. Selección de materiales1.1. Introducción1.2. Proceso de diseño y selección de materiales.1.3. Métodos de selección de materiales.1.4. Diseño y selección para propiedades mecánicas1.5. Diseño y selección para propiedades funcionales1.6. Aspectos medioambientales en la selección de materiales1.7. Métodos de selección de procesos1.8. Prototipado rápido

2. Materiales para diferentes industrias2.1. Industria del automóvil2.2. Procesos de alta tecnología en la industria del automóvil2.3. Industria aeronáutica y aeroespacial2.4. Industria química2.5. Industria nuclear

2.6. Aerogeneradores3. Materiales de interés tecnológico y sus aplicaciones.

3.1. Espumas metálicas3.2. Intermetálicos3.3. Materiales carbonosos3.4. Nanomateriales


- Clases en aula.- Ejercicios en clase.- Prácticas para manejar programas de selección de materiales.


- Examen final: 60%.- Prácticas de laboratorio: 15%- Ejercicios en clase: 25%.




- ASHBY, M.F. Materials selection in mechanical design, Butterworth-Heinemann, 1999

- BUDINSKI, K.G. Engineering materials: Properties and selection, Prentice-Hall International, 1996

- CHARLES, J.A.; CRANE, F.A.A.; FURNESS, J.A.G. Selection and use of engineering materials,Butterworth Heinemann, 1997 - SWIFT, K.G.; BOOKER, J.D. Process selection: from design to manufacture, Butterworth-Heinemann,2003


- AGUEDA, E. y otros Fundamentos tecnológicos del automóvil, Paraninfo.

- ASHBY, M.F.; JONES, D.R.H. Engineering Materials I: An introduction to their properties andapplications, Pergamon Press, 1980 - HAPPIAN-SMITH, J. An introduction to modern vehicle desing, Butterworth Heinemann, 2002

- NOORANI, R. Rapid prototyping: principles and applications, John Wiley & Sons, 2006

Mecánica de Estructuras





Profesor Coordinador : ARIAS HERNANDEZ, ANGEL



Conocimientos y técnicas básicas de la Mecánica de Sólidos que fundamenta la formación de losingenieros a los que va dirigida.

Conocimiento y utilización de los principios de la Resistencia de Materiales

Base teórica y práctica para realizar el cálculo estático lineal de estructuras isostáticas.

Capacidad de análisis, valoración e interpretación con sentido crítico de los resultados del cálculoestructural.


- Comportamiento de los sólidos reales- Equilibrio y cálculo de reacciones en estructuras- Concepto de tensión y deformación- Relaciones entre tensiones y deformaciones en sólidos elásticos- Principios de la resistencia de materiales- Leyes de esfuerzos en estructuras isostáticas- Estructuras articuladas y cables- Estudio general del comportamiento estructural de elementos resistentes- Introducción a los métodos experimentales en estructuras- Aplicaciones en ingeniería


Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos.


- Ferdinand Beer, Russell Johnston Mecánica Vectorial Para Ingenieros. Estática., Mc Graw Hill., 2008

- Miguel Cervera Ruiz. Elena Blanco Díaz MECANICA DE ESTRUCTURAS, UPC, 2001

Mecánica de Fluidos





Profesor Coordinador : SEVILLA SANTIAGO, ALEJANDRO



Cálculo I, IIFísica I, IIÁlgebra LinealIngeniería TérmicaIngeniería Fluidomecánica


El objetivo de este curso es que el alumno comprenda y sea capaz de emplear, en problemas de interéspara la ingeniería, los principios fundamentales de conservación de Mecánica de Fluidos (conservaciónde masa, cantidad de movimiento y de energía) en su forma diferencial. Para lograreste objetivo, el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

- Determinar los términos dominantes y comprender la importancia relativa de los distintos términosque aparecen en las ecuaciones de conservación en forma diferencial.- Determinar la metodología adecuada para obtener las variables de interés (cálculo directo,experimentación, etc.)- Presentar los resultados de forma reducida utilizando el mínimo número de parámetros relevantes,haciendo uso para ello tanto del análisis dimensional como de la adimensionalización de las ecuaciones.- Aprender a determinar soluciones de semejanza en problemas termofluidodinámicos.- Comprender la documentación técnica y la literatura específica de la materia.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos, uno de capacidades específicasy otro de capacidades genéricas o destrezas.

Capacidades específicas: Al acabar el curso, el alumno será capaz de:

- Escribir el conjunto de ecuaciones diferenciales con condiciones iniciales y/o de contorno cuyaintegración determina el campo fluido.- Resolver problemas de flujo unidireccional.- Resolver problemas de flujo dominado por viscosidad.- Aplicar la teoría de lubricación para la resolución de problemas de interés ingenieril.- Aplicar la teoría de flujo ideal para la resolución de problemas de interés ingenieril.- Aplicar la teoría de capa límite para la resolución de problemas de interés ingenieril.

Capacidades Generales o destrezas:

- Capacidad de análisis basado en principios científicos básicos.- Capacidad para aplicar conjuntamente conocimientos procedentes de diversas disciplinas (Mecánica,Termodinámica, Cálculo, etc.)- Capacidad para determinar analíticamente la información relevante para resolver un problema fluido.- Capacidad para localizar y comprender la literatura básica en la materia, así como para comunicar conprecisión los requisitos y/o los resultados que debe proporcionar un sistema.

En cuanto a las actitudes que el alumno debería tener tras cursar el curso, cabe mencionar:

- Actitud analítica ante los problemas- Actitud crítica ante las diversas opciones disponibles para abordar un problema- Actitud de colaboración ante el intercambio de información y conocimientos.


Este es un curso de ampliación de conocimientos sobre Mecánica de Fluidos. El programa de laasignaturaconsta de 6 partes:

PRIMERA PARTE: Introducción. Repaso de las ecuaciones de conservación en forma integral.Complementosde cinemática de fluidos. Ecuaciones de conservación en forma diferencial.SEGUNDA PARTE: Movimiento unidireccional de líquidos.TERCERA PARTE: Movimiento casi-unidireccional de líquidos dominado por viscosidad.CUARTA PARTE: Teoría de lubricación fluidodinámica.QUINTA PARTE: Introducción a los flujos ideales.SEXTA PARTE: Teoría de la capa límite.


La metodología docente incluirá:

1. Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán transparencias y notas de clase, y dispondrán detextos básicos de referencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cualesestén más interesados.2. Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3. Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar susconocimientos y adquirir las capacidades necesarias.4. Desarrollo de trabajos y su presentación. Puesta en común de las respuestas a los ejerciciosy corrección conjunta que debe servir para afianzar conocimientos y desarrollar la capacidadpara analizar y comunicar la información relevante para la resolución de problemas. Ademásla puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticas tanto entre profesor yalumnos como entre alumnos.


La evaluación continua se basará en:

- Ejercicios de entrega: se realizarán 3 ejercicios a lo largo del curso, que el alumno debe realizar fueradel horario de clase y entregar dentro de un plazo establecido (40% de la nota de la evaluacióncontinua).- Ejercicios presenciales: se realizarán 2 ejercicios presenciales, que el alumno realizará en horario declase y entregará al profesor al final de la sesión para su calificación (40% de la nota de evaluacióncontinua)- Prácticas: Se realizarán 4 sesiones prácticas en aula informática, y se entregarán los correspondientesinformes (20% de la nota de la evaluación continua).

Es posible aprobar la asignatura sin acudir al examen final.

Aquellos alumnos que suspendan la evaluación continua:

- Examen ordinario: 60% de la nota, correspondiendo el 40% restante a la evaluación continua.- Examen extraordinario: 100% de la nota, o bien 60%+40% de la evaluación continua (el caso másfavorable al alumno).




- Antonio Barrero, Miguel Pérez-Saborid Fundamentos y Aplicaciones de la Mecánica de Fluidos,McGraw Hill, 2004 - Antonio Crespo Martínez Mecánica de Fluidos, Thomson, 2006

- Antonio Luis Sánchez Pérez Apuntes de Mecánica de Fluidos, Área de Mecánica de Fluidos, 2005


- Amable Liñán Martínez Mecánica de Fluidos (Volúmenes I y II), Publicaciones de la ETS de IngenierosAeronáuticos, Universidad Politécnica de Madrid, 2006 - D. J. Acheson Elementary Fluid Dynamics, Clarendon Press, 1990

- G. K. Batchelor An introduction to fluid dynamics, Cambridge University Press, 2000

- J. H. Spurk Fluid Mechanics: Problems and Solutions, Springer Verlag, 1997

- L. D. Landau, E. M. Lifshitz Mecánica de Fluidos, Reverté, 1985

Mecánica de fluidos computacional





Profesor Coordinador : COENEN , WILFRIED



Ingeniería FluidomecánicaMecánica de Fluidos (altamente recomendable, ya que se asume que se dominan las ecuaciones deNavier-Stokes en forma diferencial)


Esta asignatura aborda la simulación mediante ordenador de problemas fluidodinámicos. Se pretendeque los alumnos lleguen a comprender y aplicar los conceptos básicos de la simulación numérica, aconocer el vocabulario y la notación utilizada con normalidad en esta disciplina, y que aprendan elprocedimiento general para obtener y validar una solución numérica de un problema fluidodinámico.


- Introducción a la CFD.- Las ecuaciones básicas de la mecánica de fluidos- Los niveles de aproximación- Clasificación matemática de las ecuaciones y sus condiciones de contorno.- Técnicas de discretización.- Generación de mallas computacionales.- Diferencias finitas para ecuaciones modelo.- Diferencias finitas y volumenes finitos para las ecuaciones de Navier-Stokes.- Modelos de turbulencia.- Aplicaciones: programación de un código propio de diferencias finitas en MATLAB para la resoluciónde un problema simple y uso de un código comercial de propósito general (ANSYS FLUENT) para laimplementación de un problema de interés industrial.


La metodología está compuesta por clases magistrales donde se exponen los conceptos teóricos,combinadas con clases de aplicación práctica en aula de ordenadores.


- Un exámen a mitad del curso en el cuál se evaluarán los conceptos teóricos. (30%)- Colaboración en clase (10%)- Un código propio de diferencias finitas en MATLAB para resolver un problema simple. (30%)- Resolución de un problema de interés industrial con el código comercial ANSYS FLUENT. (30%)


- Hirsch, C. Numerical Computation of Internal and External Flows (Second Edition) , Elsevier, 2007

Mecánica de Máquinas





Profesor Coordinador : MUÑOZ ABELLA, MARIA BELEN




Física ICálculo ICálculo IIÁlgebra Lineal


1. Compresión de los principios físicos y matemáticos relacionadoscon la mecánica del sólido rígido.2. Análisis del comportamiento cinemático y dinámico básico de sistemas mecánicos.3. Aplicación de los principios de la dinámica para la solución de problemas prácticosen ingeniería4. Resolución de problemas de cinemática y dinámica del sólido rígido ensistemas de referencia no inerciales.


1. Introducción a la Mecánica. Estática. Cinemática del punto. Sistemas de unidades 1.1. La Mecánica 1.2. Conceptos básicos 1.3. La partícula y el sólido rígido 1.4. Estática 1.5. Cinemática del Punto 1.6. Concepto Velocidad 1.7. Concepto Aceleración 1.8. Sistema de Unidades

2. Cinemática del Sólido Rígido 2.1. Bases Ortonormales dependientes de un escalar 2.2. Movimiento del Sólido Rígido 2.3. Eje Instantáneo de Rotación 2.4. Componentes Intrínsecas de la aceleración 2.5. Aceleración del Sólido Rígido 2.6. Movimiento Absoluto, Relativo y de Arrastre 2.7. Velocidad en el movimiento relativo 2.8. Aceleración en el movimiento relativo 2.9. Ángulos de Euler

3. Dinámica del Sólido Rígido 3.1. Leyes de Newton 3.2. Sistemas de Referencia no Inerciales 3.3. Fuerzas de Inercia 3.4. Cantidad de Movimiento 3.5. Momento Cinético 3.6. Teorema del Momento Cinético

3.7. Movimiento de un Sólido Rígido con un punto fijo 3.8. Movimiento giroscópico 3.9. Movimiento de un Sólido Rígido con un eje fijo 3.10. Ecuación del Movimiento 3.11. Cálculo de reacciones 3.12. Equilibrado de ejes

4. Trabajo y Energía en el Sólido Rígido 4.1. Trabajo y potencia 4.2. Energía cinética. Teorema de las fuerzas vivas 4.3. Energía potencial 4.4. Conservación de la energía 4.5. Fuerzas de Rozamiento 4.6. Rendimiento Mecánico

5. Mecanismos Planos 5.1. Introducción 5.2. Partes constitutivas de un mecanismo 5.3. Movilidad de un mecanismo 5.4. Cuadrilátero articulado 5.5. Determinación de los CIR relativos

6. Cinemática de Mecanismos Planos 6.1. Determinación de velocidades en miembros de un mecanismo 6.2. Determinación de aceleraciones en miembros de un mecanismo 6.3. Relación de aceleraciones y velocidades de puntos de pares cinemáticos 6.4. Cinema de velocidades 6.5. Cinema de aceleraciones.

7. Dinámica de Mecanismos Planos 7.1. Introducción 7.2. Análisis cineto-estático de mecanismos planos 7.3. Análisis Estático 7.4. Análisis de los Esfuerzos de Inercia 7.5. Análisis Dinámico Completo


Exposiciones magistrales, ejercicios en aula y/o laboratorios y trabajo personal.


Serán objeto de evaluación las dos pruebas parciales que se hagan a lo largo de la asignatura, lasprácticas de laboratorio y el examen final. El desglose de las calificaciones respecto de la nota final seráel siguiente:

Examen final de la asignatura: 60 %Prácticas: 10 %Exámenes de seguimiento: 30 %

Para aprobar la asignatura es necesario obtener en el examen final un mínimo de 3,5 puntos sobre 10.

Para aprobar la asignatura es requisito imprescindible haber asistido a todas las sesiones prácticas yhaber realizado la memoria correspondiente de cada una de ellas.




- Agulló Batlle Mecánica de la partícula y del sólido rígido, Publicaciones OK Punt, 1996

- Bedford y W. Fowler Mecánica para Ingeniería, Addison-Wesley, 1996

- Beer y Johnston Mecánica vectorial, Mc Graw Hill, 2010

- I.H. Shames Mecánica para ingenieros. Dinámica, Prentice Hall, 1999

- J.C. García-Prada, C. Castejón y H. Rubio Problemas resueltos de Teoría de Máquinas y Mecanismos,Thomson-Paraninfo, 2007 - M. Artés Mecánica, UNED, 2003

- M. Vázquez y E. López Mecánica para ingenieros, Noelas, 1998

- McGill y King Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones, MC Graw Hill, 1990

- R. Calero Fundamentos de mecanismos y máquinas para ingenieros, E.T.S.I.I. Las Palmas de GranCanaria, 1995 - Simón, Bataller,Guerra y Cabrero Fundamentos de Teoría de Máquinas, Ed. Técnicas y Científicas,2000 - W.F. Riley y L.D. Sturges Estática y Dinámica, Reverté, 1996


- A. Lamadrid y A. Corral Cinemática y dinámica de máquinas, E.T.S.I.I. UPM , 1969

- A.G. Erdman y G.N. Sandor Diseño de mecanismos. Análisis y síntesis, Prentice Hall, 1998

- C. F. González Fernández Mecánica del sólido rígido, Ariel, 2003

- D.J. Mc Gill Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones (Dinámica), Grupo editorial iberoamericana,1991 - J.E. Shigley Teoría de máquinas y mecanismos, McGraw Hill, 1988

- Spiegel y Murray Teoría y problemas de mecánica teórica, Mc Graw Hill, 1991

Mecánica de materiales compuestos





Profesor Coordinador : BARBERO POZUELO, ENRIQUE



Álgebra linealCalculo IIFísica IMecánica de EstructurasElasticidad y Resistencia de Materiales.


Actualmente, la industria del transporte está muy interesada en reducir el coste y el peso de lasestructuras de los vehículos, sean estos terrestres, navales o aéreos. Por otro lado también se buscareducir la polución con el objetivo de minimizar el impacto en el medio ambiente. Una de las tecnologíaspara reducir el peso, y por tanto el consumo de combustible, es el empleo de estructuras de materialescompuestos. En las aeronaves comerciales de nueva generación, tales como Boeing 787 o Airbus 350, elporcentaje estructural ya alcanza el 50%, siendo en el caso de los modernos helicópteros de un 85%.Esta es una asignatura de carácter introductorio a los conceptos asociados con la mecánica demateriales compuesto de tipo laminado. En esta asignatura se analiza la respuesta frente a cargasmecánicas de laminados, estudiando la influencia de los constituyentes (fibra y matriz) y de la secuenciade apilamiento de las láminas. Los contenidos de la asignatura incluyen: una descripción de lasaplicaciones estructurales de los materiales compuestos, una breve descripción de los materialesempleados en las fibras y matrices, una introducción a la elasticidad de sólidos anisótropos, unarevisión de los métodos para determinar las propiedades mecánicas de materiales compuestos, unaintroducción de la teoría clásica del laminado, y las metodologías de análisis de fallos de materialescompuestos y laminados.

Las compentenicas específicas de esta asignatura son:

Capacitar al alumno para abordar el diseño de elementos estructurales fabricados con materialescompuestos considerando las diferentes acciones que pueden aparecer sobre el material


Capítulo 1. Introducción a los materiales compuestosCaracterísticas básicas de los materiales compuestosTipologíasEstructuras sándwichAplicaciones estructurales

Capítulo 2. Análisis de la láminaIntroducción a la elasticidad anisótropaElasticidad anisótropa aplicada a la láminaRotura de la lámina

Capítulo 3. Determinación de las propiedades mecánicasModelización del comportamiento de láminas

Ensayos mecánicos

Capítulo 4. Análisis de laminadosHipótesis de estudioFormulación de la teoría clásica del laminadoMatrices de rigidez

Capítulo 5. Comportamiento en servicioEfectos higrotérmicosOtros efectos ambientales


En cada semana se impartirán una sesión de teoría y una sesión práctica. La primera está orientada a laadquisición de conocimientos teóricos, y la segunda a la adquisición de habilidades prácticasrelacionadas con los conceptos teóricos de la sesión magistral de cada semana.

Además de esta docencia se impartirá una práctica de laboratorio en horario de sesión práctica.

Los alumnos dispondrán de la posibilidad de tutorías individuales en el horario correspondiente.


Peso porcentual del Examen Final: 40 %Peso porcentual del resto de la evaluación: 60%

La evaluación continua (40%) consta de:- Prueba de evaluación continua: 20%- Trabajo e informe de las prácticas de laboratorio de la asignatura: 20%




- Antonio Miravete y otros (dos tomos) Materiales Compuestos, Reverté, 2000

- Derek Hull Materiales Compuestos, Reverté, 1987

- Ever J. Barbero Introduction to composite materials, Taylor and Francis, 1999

- I.M. Daniels y O. Isahi Engineering mechanics of composite materials, Oxford University Press, 1994


- B.D. Agarwal y L.J. Broutman Analysis and performance of Fiber Composites, John Wiley & Sons, 1990

- Leif A. Carlsson Experimental Characterization of Advanced Composite Materials, Prentice-Hall, 1987

- M.W. Hyler Stress Analysis of Fiber-Reinforced Composite Materials, McGraw Hill, 1998

- S. Abrate Impact on Composite Materials, Cambridge University Press, 1998

Mitos y héroes de la historia de España: Santiago y el Cid





Profesor Coordinador : FUENTE PEREZ, MARIA JESUS AURORA



CONOCIMIENTO del proceso de formación de la cultura española, incidiendo no solo en aspectosculturales, sino también en los económicos y sociales que han contribuido a configurar nuestraidentidad. Se incide en temas y aspectos que pueden ser especialmente importantes para alumnos deIngenierías. Se toma como punto de partida dos figuras muy importantes de la historia de España, unadestacable por sus connotaciones religiosas y culturales (Santiago), y otra por la mitificación de la queha sido objeto (EL Cid).

PRÁCTICA DE DESTREZAS en debate y argumentación, oral y escrita, tomando como base textos ydocumentos históricos, excelente base para el desarrollo de esas destrezas.

COMPRENSIÓN DE ACTITUDES de otros tiempos y otros espacios mediante la toma de conciencia de lasrelaciones presente-pasado


1. Mito e historia. Los mitos y su papel en la cultura de los pueblos. Mitos de la Historia de España.2. Santiago: ¿predicación y sepultura en el territorio de Galicia? El tiempo de la aparición del sepulcro: elreino de Asturias3. Del Santiago pacífico al Santiago guerrero. La iconografía de Santiago y su papel en la reconquista4. Los peregrinos a Santiago. El fomento de las peregrinaciones a Santiago en tiempos de un monarcaeuropeizador: Alfonso VI y su papel en la expansión del camino de Santiago5. El desarrollo del camino de Santiago: las ciudades del camino de Santiago6. Rodrigo Díaz de Vivar: el personaje conocido a través del Cantar7. La realidad de la vida de El Cid: los reinos peninsulares en los siglos centrales de la Edad Media8. Las mujeres de El Cid: su esposa y sus hijas9. La utilización de la figura de El Cid a lo largo de la historia de España


Las actividades formativas, así como la metodología, responderán a esquemas que requieren la mezclade la lección en clase con la participación activa de los alumnos analizando fragmentos de documentose imágenes que se presentarán en clase para facilitar el trabajo del alumno.

Las actividades y la metodología perseguirán los objetivos siguientes:

Conocimiento de una parte importante de la historia de España a través de dos figuras representativasdel pasado hispano y presentes en el panorama cultural de nuestro tiempo. El objetivo es más amplioque el del simple conocimiento de los personajes, pues se incidirá en otros aspectos como lascircunstancias en las que surge el mito de Santiago y las razones para su expansión, el tiempo de El Cidy su conocimiento a través de una fuente literaria:

Conocimiento de la construcción de valores que han perdurado en España hasta nuestros días, a travésde dos figuras claves de nuestra historia, en concreto de la etapa medieval, uno clasificado dentro delmundo religioso y otro dentro del mundo político

Al tratarse de dos figuras muy conocidas y utilizadas con distintos fines hasta nuestros días, uno de losobjetivos fundamentales del curso es hacer un análisis riguroso de su historia y de su tiempo, ydesmitificar algunas de las leyendas que se han afianzado de tal forma que se consideran historia real

Afianzar especialmente el conocimiento de uno de los recorridos religiosos y culturales tan importantescomo el CAMINO DE SANTIAGO, conocido por los alumnos

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EL RÉGIMEN DE TUTORÍAS seguirá los requisitos de la Universidad, al tiempo que se anima a los alumnosa solicitar las tutorías por correo electrónico en caso de no poder asistir en las horas fijadas


Los alumnos realizarán un breve ensayo sobre uno de los temas trabajados en clase. Se valorará muyespecialmente la asistencia y participación en clase



Modelización en mecánica de sólidos





Profesor Coordinador : ZAHR VIÑUELA, JORGE ALONSO



-- Mecánica de Estructuras-- Elasticidad y Resistencia de Materiales


El estudiante adquirirá los conocimientos necesarios para analizar problemas estructurales con códigosde simulación por el Método de los Elementos Finitos (MEF). En primera instancia, se restringe el estudioa problemas estáticos y a materiales elásticos lineales.

Se aplicarán los conocimientos adquiridos a la modelización de elementos estructurales de aplicaciónindustrial que permita identificar los parámetros del problema y valorar con sentido crítico losresultados obtenidos.

En una segunda etapa, se introducirá al estudiante al comportamiento mecánico de materiales quepresentan deformación plástica: se estudiará qué es la deformación plástica, cómo se abordanproblemas estructurales en este caso y cómo se modifican los métodos aproximados de solución, talescomo el MEF para poder reflejar este comportamiento no lineal del material.


1.- Introducción al Método de Elementos Finitos en Elasticidad - Conceptos fundamentales. Método de Rayleigh Ritz. Método de Elementos Finitos. - Aplicación a estructuras formadas por piezas prismáticas: elemento tipo "barra" y elemento tipo"viga" - Aplicación a estados tenso-deformacionales 2D: elemento triangular y elemento cuadrilátero. - Técnicas de Integración Numérica usadas en el MEF - Preproceso y técnicas de modelización: seleción de elementos, mallado, uso de simetrías,condiciones de contorno. - Postproceso y análisis de resultados.

2.- Introducción al Comportamiento de Mecánico de Materiales de tipo Elasto-Plástico - Aspectos fenomenológicos de la deformación plástica. - Generalización del concepto de Límite Elástico. "Superficie" y "Lugar" de plastificación. - Teorías "Total" e "Incremental" de la plasticidad - El MEF en problemas que involucran materiales elasto-plásticos: formulación y aplicaciones.


- Clases magistrales, presentaciones de los alumnos, tutorías individuales y trabajo personal delalumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).-Adicionalmente se podrán impartir sesiones de tutorías colectivas.


La evaluación de la asignatura se realiza en dos partes: por una parte se realiza un Examen Final,consistente en una prueba que puede constar tanto de problemas prácticos como preguntasconceptuales y, por otra, existe un sistema de Evaluación Continua, basada en trabajos entregables yparticipación en clase.

Ponderación:

Examen Final de la asignatura (obligatorio): 40%Evaluación Continua: 60%




- Fish & Belytschko A First Course in Finite Elements, John Wiley & Sons, 2007

- Ottosen & Ristinmaa The mechanics of Constitutive Modeling, Elsevier, 2005

- Sánchez Gálvez, Vicente Curso de comportamiento plástico de los materiales, Universidad Politécnicade Madrid, Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, Departamento deCiencia de Materiales., 1999 - Zienkiewicz & Taylor El Metodo De Elementos Finitos español, Vol 1 y 2, CIMNE, 2004

Modelos y métodos cuantitativos de organización I








El estudiante que supere esta asignatura deberá lograr adquirir competencias suficientes para:* Aplicar conocimientos de matemáticas, estadística, economía y otros ámbitos científicos al análisis desituaciones empresariales.* Reconocer y describir una situación industrial, enmarcándola en un entorno determinado,identificando sus elementos más importantes y estableciendo las relaciones entre ellos y con el entorno.*Recnocer la perspectiva de la cadena de suministro y su ciclo de vida (Diseño, Funcionamiento,Mantenimiento Renovación y Sostenibilidad), asumiendo el papel nuclear del capital humano en laestrategia competitiva de la empresa*Plantear problemas de Ingeniería de Organización que se basan en el estudio de alternativas*Modelizar este tipo de situaciones y resolverlas con ayuda de herramientas informáticas, y en algunoscasos sencillos manualmente.* Formalización de modelos tipo: planificación de la producción, gestión de la cadena de sumnistro,asignación presupuestaria, asignación, transporte, localización,renovación, etc....*Reconocer situaciones de este tipo susceptiblles de ser modelizadas mediante modelos deoptimización con restricciones. (Programación lineal,dinámica, redes).* Capacidad de comunicación y de trabajo en grupo.


- La empresa como sistema productivo de caracter socio-técnico. La Administración de los recursoshumanos y técnicos en la empresa- La utilizacion de modelos en la toma de decisiones en la empresa- Tipos de modelos: Descriptivos y normativos.- Modelización: Modelización mediante modelos de optimización con restricciones: planificación de laproducción, gestión de la cadena de sumnistro, asignación presupuestaria, asignación, transporte,localización,etc.....- Interpretacion y explotación de resultados.- Ventajas y limitaciones de estos modelos.- Casos especiales: Programación dinámica- Casos especiales II: Técnicas de grafos


Ademas de las clases teóricas y ejercicios de aplicación de dicha teoria (los conocidos problemas), losalumnos realizaran diversos tipos de prácticas:* Analisis de casos* Utilizacion de una herramienta informática de resolución de problemas de optimización.* Trabajos en grupo


LA EVALUACION CONTINUA (40%) CONSTARA DE 2 PARTES:* EVALUACION DE UN TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS EN GRUPO (10%)* EVALUACION DE EXAMENES QUE SE REALIZARAN A LO LARGO DEL CURSO (30%)





- Bazaraa and Jarvis Programación lineal y flujo en redes, Limusa, 1981

- Hillier y Lieberman Investigación de operaciones, Mc Graw Hill, 2001

- Taha, H. Investigacion de Operaciones, Rama omega, 1991

Modelos y métodos cuantitativos de organización II





Profesor Coordinador : GARCIA GUTIERREZ, ISABEL



Diseño y simulación de sistemas productivos (asignatura troncal de 3er curso)


Conocer los fundamentos y los algoritmos cuantitativos más ampliamente utilizados en organizaciónindustrial.Ser capaz de aplicar la técnica cuantitativa más adecuada según la naturaleza del problema tratado.Interpretar los resultados obtenidos y valorar su utilidad en el contexto del problema real estudiado.Plantear problemas de ingeniería de organización que se basan en el estudio y simulación dealternativas.Identificar los problemas clásicos no polinómicos que requieren el uso de aproximaciones heurísticaspara su resolución.Conocer los fundamentos y dinámica de los algoritmos de búsqueda heurística y de los algoritmosinspirados en la naturaleza.


Análisis de sistemas productivos y logísticos mediante técnicas de simulación discreta.Diseño de modelos de simulación.Implementación de modelos de simulación.Análisis de resultados y comparación de configuraciones en simulación.Introducción a los problemas no polinómicos (NP). Repaso a los problemas NP clásicos: el viajante decomercio, el problema de la mochila, programación de tareas con recursos limitados.Estudio de algoritmos de búsqueda heurística y de los algoritmos basados en la naturaleza.


La actividades formativas incluyen: Clases magistrales, discusión de casos, trabajo en grupo e individualde los alumnos bajo la supervisión del profesor, trabajo autónomo de los alumnos, tutorías individualesy en grupo. Realización de prácticas de laboratorio. Realización de pruebas evaluación parciales y final.


Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente en las semanas tentativasindicadas en el cronograma. Prácticas obligatorias. Entrega de problemas y trabajos. Opcionalmente,sistemas de evaluación complementarios.

Nota mínima en el examen final para poder superar la asignatura: 3,5




- Adenso Díaz Optimización heurística y redes neuronales, Paraninfo, 1996 (Capítulos 1 y 3)

- Goldberg Genetic algorithms in search, optimization, and machine learning, Addison-Wesley, 1989(Capítulos 1 y 2) - Haupt and Haupt Practical genetic algorithms, John Wiley & Sons, 1998

- Law and Kelton Simulation modeling and analysis , McGraw-Hill, 2007

- Rich and Knight Inteligencia artificial, McGraw-Hill, 1994 (Capítulos 2 y 3)

- Taha, H. Investigación de operaciones, Pearson, 2004

Motores Térmicos





Profesor Coordinador : NOGUEIRA GORIBA, JOSE IGNACIO



El objetivo de este curso es que los alumnos adquieran competencia en las ciencias y tecnologíasactuales y nuevas de los motores térmicos, sus características, principios de funcionamiento,posibilidades, optimización y diseño. Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie deconocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:¿ - Componentes y equipos de motores alternativos de combustión interna y de turbinas de gas,su función y características.¿ - Conocer y cuantificar los procesos que se realizan en su interior y los parámetros adecuadospara su evaluación, posibilidades y limitaciones.¿ - Saber las repercusiones que el diseño y el estado operativo tienen en las prestaciones,interacción con el medio, el dispositivo accionado y la instalación, fiabilidad y rendimiento operativo.¿ - Conocer la tecnología y diseños actuales, tendencias futuras.


En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:¿ - Selección del motor térmico adecuado a una aplicación, especificaciones o demanda.¿ - Predicción del funcionamiento termofluidodinámico en las fases del ciclo, tendencias antecambios y posibilidades de control, a través de la modelización.¿ - Determinación de las necesidades de la instalación y del aprovechamiento de la energíaresidual.¿ - Determinación del estado operativo, prestaciones, consumos, emisiones al ambiente einteracciones mecánicas y acústicas. Cuantificación de las capacidades del motor.¿ - Reaccionar frente a eventualidades de funcionamiento a través del conocimiento de losprocesos involucrados.¿ - Modelar el comportamiento del motor y de sus componentes y procesos de forma acorde alpropósito planteado y a los medios disponibles, optimización.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para

caracterizar motores térmicos y sus equipos asociados desde el punto de vista termodinámico,tecnológico y económico.

- La capacidad para aplicar conocimientos de termodinámica, combustión, flujo de fluidos,transferencia de calor y mecánica de forma integrada a la resolución de un determinado problema o a lalabor de diseño, en el ámbito de la asignatura.

- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemascomplejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras participar en el curso debería poseer:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones, el

funcionamiento y el diseño de los elementos y equipos que integran un sistema incluyendo motorestérmicos.

- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información yconocimientos necesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso orientado al trabajo de ingeniería de instalaciones y vehículos con motores y deingeniería de los motores mismos y de su diseño:

El programa se divide en 2 partes iniciales, una orientada a los motores alternativos y otra dedicada alas turbinas de gas. A su vez, la aproximación parte con una orientación fundamental y continúa conotras más tecnológicas, de modelización y diseño. Una tercera parte atiende a nuevas tecnologías:

PRIMERA PARTE (Motores alternativos): Evoluciones y ciclos de referencia, efecto del cambio decomposición tiempo y transferencia de calor, modelos termofluidodinámicos. Renovación y preparaciónde la mezcla, controladores de motor. Combustión y formación de contaminantes. Equipos y estrategiasde control de emisiones, normativa. Sobrealimentación. Actuaciones y medición de las mismas.Tecnología de los motores y de sus componentes.SEGUNDA PARTE (Turbinas de gas): Evoluciones y ciclos de referencia, ciclos mejorados y suoptimización, modelización. Acople de componentes. Actuaciones y medición de las mismas. Motores areacción y tecnología aeroespacial. Combustión, emisiones y estrategias de control. Tecnología de lasturbinas de gas y de sus componentes, aplicaciones.TERCERA PARTE: Evaluación comparativa de las actuales y las nuevas tecnologías. Necesidades futuras.


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán material de apoyo y se ofrecerán manuales básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados o lo determine la profesión.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Realización de ejercicios prácticos por parte del alumno que le servirán para afirmar, contrastarcon la realidad los resultados obtenidos y autoevaluar sus conocimientos, así como adquirir lascapacidades necesarias y desarrollar la creatividad técnica.4) Elaboración de informes y su presentación.Puesta en común de las respuestas y corrección conjunta que debe servir para afianzar conocimientos ydesarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para la resolución deproblemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticas tanto entreprofesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:¿ Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas

que se han estado exponiendo y que aporten valor a la discusión. A tal fin, el profesor platearácuestiones, ejercicios teóricos y prácticos etc.

¿ Resolución de problemas y elaboración de trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en

grupo (por ejemplo evaluación de un motor desde el punto de vista energético y térmico).¿ Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.



Oficina Técnica





Profesor Coordinador : RIVERA RIQUELME, FRANCISCO ANTON



No se presupone el conocimiento de asignaturas previas.


- Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos.

- Conocimiento de la estructura organizativa y las funciones de una oficina de proyectos.


- Concepto de proyecto.- Metodología de gestión de proyectos.- Fases de un proyecto.- Planificación, programación y control de proyectos.- Evaluación de proyectos.- Gestión de suministros en proyectos.- Tipos de organización de proyectos.- Organización documental clásica de proyectos.- Estructura organizativa y las funciones de una oficina de proyectos.


Clases magistrales, resolución de ejercicios, realización de prácticas, realización por el alumno ydiscusión en clase de trabajos y casos, lecturas complementarias.


60% Examen final

40% Evalucación continua. Se celebrará un examen parcial a lo largo del curso.




- Carrasco, J.; Ramos, R. Manual de planificación y gestión de proyectos administrativos, InstitutoNacional de Administración Pública, 1986


- Kerzner, H. Project management: a systems approach to planning, scheduling and controlling, JohnWiley & Sons, 2006

- Heredia, R. Dirección integrada de proyecto -DIP- : Project Management, Escuela Técnica Superior deIngenieros Industriales, 1999 - Project Management Institute A guide to the project management body of knowledge: PMBOK guide,Project Management Institute, 2008

Organización Industrial








Para cursar esta materia es necesario cursar las materias de Estadística y Programación de primer curso.


COMPETENCIAS GENERALES- Organización y gestión de empresas. Papel de la ingeniería y del ingeniero en la gestión empresarial.- Conocimientos aplicados de organización de empresas industriales. Conocimientos aplicados detécnicas y herramientas cualitativas y cuantitativas aplicables a la organización de empresasindustriales.- Capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, estadística, economía y otros ámbitos científicosal análisis de situaciones empresariales.- Análisis de situaciones y decisiones poco estructuradas en las actividades de planificación y control dela producción y la logistica en las empresas industriales- Capacidad de establecer una buena comunicación interpersonal y de trabajar en equiposmultidisciplinares e internacionalesCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS:- Aplicar los conceptos de gestión de operaciones dentro de un enfoque integrado de cadena desuministros.- Diseño y rediseño de los procesos industriales- Conocer y aplicar los conceptos básicos de planificación y control de la producción y la logística- Diseño y gestión de sistemas productivos y logísticos.


-- Organización de empresas industriales.Sistemas productivos y logísticos: aprovisionamiento,producción y distribución. Papel de la ingenieria y el ingeniero en la gestión empresarial- Introducción a la gestión de operaciones en el ámbito de la cadena de suministro.- Diseño de productos y procesos- Introducción a la Previsión de la demanda Gestión de inventarios y almacenes- Sistemas de planificación y control de la producción y la logística. Planificación de necesidades nemateriales. MPS, MRP- "lean thinking" en la gestión de operaciones y la organización del trabajo en empresas industriales.


La actividades formativas incluyen:- Clases magistrales, clases de resolución de dudas, presentaciones de los alumnos, tutorías, trabajopersonal y trabajo en grupo de los alumnos, incluyendo búsqueda de información, estudio, pruebas yexámenes orientados a la adquisición de conocimientos teóricos.- Prácticas de laboratorio, sesiones de discusión de casos y clases de problemas en grupos reducidos,tutorías y trabajo personal del alumno, incluyendo estudio, pruebas y exámenes orientados a laadquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de cada asignatura. Los alumnosrealizaran diversos tipos de prácticas:

* Analisis de casos* Trabajos en grupo


LA EVALUACION CONTINUA (40%)





- J. Heizer, B. Render direccion de Producción. vol 1 y vol 2, Prentice Hall , 2007

- R.B. Chase, F. R. Jacobs, N.J. Aquilano Administración de Operaciones. Producción y cadena desumnistros, Mc Graw Hill, 2009 - Rg Schroeder, S.M Goldstein, M. J Rungtusanatham Administración de operaciones, Mc Graw Hill,2011

Prácticas Externas




Cuatrimestre :Curso :

Profesor Coordinador : SANTIUSTE ROMERO, CARLOS



Haber cursado todas las materias de primero, segundo y tercer curso.


COMPETENCIAS

- Dar respuestas eficaces y eficientes a situaciones y problemas que requieran de una visióninterdisciplinar y global en los que se hayan de considerar al tiempo los factores de índole técnica yeconómica.- Hacer frente a los condicionantes en cualquier organización empresarial: competitividad,innovación, actualización permanente de conocimientos, políticas de calidad, relación con clientesexternos e internos y con proveedores, tomas de decisiones en contextos de incertidumbre, gestión deltiempo propio y de otros trabajadores, etc.- Disposición para hacer un balance de la primera experiencia laboral: autoanálisis de puntosfuertes y débiles.- Rentabilizar la experiencia real de trabajo para el acceso definitivo al mundo laboral.- Adquirir dotes de organización y planificación.- Entrenamiento en la toma de decisiones y en el trabajo bajo presión.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Aplicar en un contexto real los conocimientos adquiridos, lo que implica contrastarlos ydemostrarle al alumno su significado.- Ampliar conocimientos en el contexto real en el que son funcionales, y se relacionan con elámbito profesional propio de la titulación.- Informarse sobre la situación del mercado laboral en el área de especialización y en el mediogeográfico próximo.


Todas aquellas actividades realizadas por los estudiantes en empresas, entidades y organismos, quetengan por objeto dotar de un complemento práctico (o complemento académico-práctico) a laformación académica siempre que dicha actividad guarde relación con su formación académica y susposibles salidas profesionales. Entre éstas, la de creación del propio negocio.


Las competencias de conocimiento y actitudes serán adquiridas por los alumnos a través de larealización de prácticas en una empresa u organismo durante un periodo de tiempo determinado.

El curso tendrá el siguiente desarrollo:

1) El tutor académico realiza sesiones informativas específicas a los alumnos sobre la materia, con elobjetivo de informar sobre las pautas que se deben seguir.2) Los alumnos serán convocados por las empresas para realizar entrevistas de selección.

3) Una vez superado el proceso de selección, el alumno se incorporará para la realización de prácticasdurante 360 horas en una empresa determinada.4) Durante su estancia en la empresa, el alumno dispondrá de un tutor académico para conocer lamarcha de las prácticas en sus aspectos técnicos y prestarle el apoyo necesario. También dispondrá deun tutor en la empresa con el objeto de dirigir, orientar y supervisar la actividad del estudiante en laempresa.5) Finalmente el alumno realizará una memoria sobre las prácticas para su evaluación.


Para evaluar los conocimientos y habilidades de la estancia realizada por el estudiante, se tendrá encuenta dos informes:

- Un informe elaborado por el tutor en la empresa donde se realiza la práctica sobre dicha práctica.- Una memoria escrita realizada por el estudiante, que éste entregará en el plazo de tiempoestablecido.

A partir de estos dos informes, el tutor académico calificará la materia.



Principios de conversión de la energía eléctrica





Profesor Coordinador : SANZ FEITO, JAVIER



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica (2º curso), Tecnología Eléctrica (3º curso).

Se recomienda cursar esta asignatura en paralelo con la optativa "Máquinas eléctricas rotativas" que seimparte en el mismo curso y cuatrimestre, para aquellos estudiantes que deseen profundizar en lasaplicaciones prácticas de las máquinas eléctricas.


El estudiante tendrá una primera visión de la constitución física y principios de funcionamiento de losconvertidores electromagnéticos de energía. Se comenzará con los principios de los circuitosmagnéticos y transformadores monofásicos y trifásicos hasta plantear los aspectos más generales delos convertidores electromecánicos.

El planteamiento de la asignatura está referido a los aspectos teóricos en los que se fundamenta elfuncionamiento de las máquinas eléctricas y los transformadores. Como resultado del aprendizaje elestudiante deberá poder explicar y justificar el comportamiento en servicio de los distintos tipos deconvertidores eléctricos y electromecánicos, mediante el uso de los circuitos equivalentescorrespondientes, así como describir los aspectos básicos de su diseño y dimensionado.


1.- Circuitos magnéticos: Conceptos fundamentales de los circuitos magnéticos: fuerza magnetomotriz,reluctancia y permeancia. Flujo mutuo y de dispersión. Circuitos magnéticos con imanes permanentes.

2.- Transformadores de potencia. Constitución física. Refrigeración. Funcionamiento en vacío y encarga. Circuito equivalente. Ensayos. Caída de tensión y rendimiento. Corriente de cortocircuito.Transformadores trifásicos. Grupos de conexión. Desfases horarios. Autotransformadores. Cambiadoresde tomas en carga. Pérdidas y rendimiento.

3.- La máquina de corriente continua. Constitución física. Funcionamiento del colector. Funcionamientoen vacío y en carga. Fem inducida y par electromagnético. Balance de potencias. El motor de c.c. deexcitación independiente, característica mecánica, regulación de velocidad.

4.- Creación de campos magnéticos en las máquinas eléctricas rotativas. Factor de devanado. Camposgiratorios: Teorema de Ferraris. Fuerzas electromotrices de transformación y de movimiento. Parinterno.

5.- Máquinas asíncronas: constitución y principio de funcionamiento. Circuito equivalente. Balance depotencias. Potencia mecánica interna, par electromagnético. Característica mecánica. Rendimiento.Ensayos normalizados.

6.- Máquinas síncronas: constitución física y principio de funcionamiento. Circuito equivalente de lamáquina síncrona. Ensayos normalizados. Acoplamiento a una red de potencia infinita. control de lapotencia activa y reactiva. Diagrama de límites de funcionamiento. Funcionamiento como motorsíncrono.


Dado el carácter optativo de la asignatura y la limitación en el número de estudiantes que la puedencursar, las exposiciones teóricas (magistrales) y las clases prácticas (problemas y laboratorio) estáníntimamente entremezcladas. Algunas sesiones se desarrollarán en el laboratorio de máquinaseléctricas, para apoyar las explicaciones teóricas con demostraciones prácticas sobre equipos realesconducidas por el profesor y con la eventual participación de los estudiantes.

Se incentivará a los estudiantes a mantener una actitud activa (y proactiva) en el desarrollo de las clases,mediante la entrega de ejercicios y problemas numéricos, y la participación en debates. Además de estaestructura de clases, entendida casi como una tutoría colectiva, se establecerán las correspondientessesiones individuales de tutorías en horarios prefijados.


La evaluación es mixta, mediante evaluación continua y examen final. La evaluación continua incluye laasistencia obligatoria a todas las clases y las entregas quincenales de los ejercicios numéricos resueltos.El examen final consistirá en la resolución numérica de dos o tres problemas y la respuesta a unabatería de cuestiones teóricas de extensión muy breve, sobre los principales conceptos teóricos de laasignatura.




- DEL TORO, V. Basic Electric Machines, Prentice Hall, 1990

- FARILE MORA, J Máquinas Eléctricas, McGraw Hill, 6ª edición, 2008

- FITZGERALD, A.E. KINGSLEY, CH., UMANS, S.D. Máquinas Eléctricas, Ed. McGraw-Hill, 5ª ed., 1992

- SANZ FEITO, J Máquinas Eléctricas, Prentice Hall, 2002

Programación


Departamento de Informática



Profesor Coordinador : TOLEDO HERAS, MARIA PAULA DE




No hay requisitos previos para la asignatura


Competencias genéricas1. Capacidad de análisis y síntesis2. Capacidad de organización y planificación3. Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica4. Habilidades básicas de manejo de un ordenador5. Capacidad de resolver problemas con iniciativa, creatividad y razonamiento crítico6. Habilidades básicas de trabajo en equipo

Competencias específicas+ Cognitivas- Comprender el papel de la informática y la programación en la profesión del Ingeniero Industrial.- Describir los fundamentos del hardware de un ordenador: su estructura funcional y asociar laejecución de una instrucción o programa a los componentes básicos del ordenador.- Describir los conceptos de algoritmo, programa, instrucción, y lenguaje de programación.- Describir los fundamentos del software de un computador: sistemas operativos, tipos de programas,programas traductores.- Comprender los conceptos de variable, constante, operador y expresión, así como los diferentes tiposde operadores que existen en el lenguaje C.- Describir la estructura de un programa en el lenguaje de programación C.- Conocer las diferentes composiciones algorítmicas básicas: secuencial, alternativa e iterativa.- Conocer el concepto de función y el uso de parámetros.- Describir las funciones de lectura y escritura de datos en el lenguaje de programación C. Relacionar lasfunciones de entrada y salida de datos con las funciones de librería.- Comprender los principios de la programación modular y estructurada, así como los conceptos deabstracción de datos y abstracción de procedimientos.- Comprender el concepto de tipo de dato complejo, y conocer los tipos array, registro (estructura) ycadena de caracteres.- Conocer los algoritmos básicos de búsqueda y ordenación.- Comprender los fundamentos de la asignación básica de memoria- Conocer el concepto de estructuras externas de datos (ficheros y bases de datos) y las herramientasbásicas para su manejo.- Conocer la sintaxis del lenguaje de programación C.- Conocer los principales programas con aplicación en ingeniería+Procedimentales- Saber utilizar las funciones básicas de un ordenador personal- Ser capaz de plantear y resolver problemas de mediana complejidad que se presentan en la ingenieríamediante el diseño de algoritmos y programas informáticos en lenguaje C.- Tener capacidad para seleccionar las estructuras de datos más adecuadas para la resolución de unproblema- Adquirir un buen estilo de programación, diseñando programas eficientes, bien organizados y biendocumentados

- Capacidad de comprender el funcionamiento de programas escritos por otros programadores y captarsu estructura general- Saber utilizar un entorno integrado de desarrollo para la escritura, compilación y depuración de unprograma.- Utilizar las funciones de librería más comunes

Actitudinales- Resolver problemas de forma sistemática y a la vez creativa- Motivación por el logro y la calidad de los programas realizados en la asignatura


Tema 1. Introducción a la informática y la programación- Informática y ordenadores. Evolución histórica- Representación de la información en los ordenadores- Algoritmos y programas. Herramientas para el diseño de algoritmos- La Informática en la profesión del ingeniero industrial

Tema 2. Hardware y Software- Programas y lenguajes de programación. Clasificación. Traductores de lenguajes: Compiladores eintérpretes. Sistemas operativos.- Estructura del ordenador. Arquitectura interna. Ejecución de instrucciones por el procesador.Almacenamiento de datos. Periféricos. Redes de ordenadores e Internet

Tema 3. Elementos básicos del lenguaje C- Introducción al lenguaje C- Estructura general de un programa en C- Variables y constantes. Asignación.- Tipos de datos simples en C- Operadores, expresiones e instrucciones- Tipos de operadores: aritméticos, relacionales y lógicos- El tipo puntero- Operaciones de entrada/salida

Tema 4. Estructuras de control- Introducción- Estructuras de control alternativas: if-else, switch- Estructuras de control repetitivas (bucles): for, while y do-while- Anidamiento de estructuras de control.

Tema 5. Funciones- El concepto de Subprograma. Programación Modular.- Definición de una función- Llamada a una función- Paso de parámetros por valor y por referencia- Ámbito de declaración de variables. Visibilidad- Bibliotecas de funciones y bibliotecas estándar en C

Tema 6. Tipos de datos estructurados- Introducción: tipos estructurados frente a tipos simples.- Definición y uso de arrays- Punteros y arrays- Cadenas de caracteres- Estructuras de datos definidas por el usuario- Arrays de estructuras- Arrays y estructuras como parámetros de una función

Tema 7. Algoritmos de búsqueda, ordenación y mezcla- Búsqueda- Ordenación- Mezcla

Tema 8. Otros temas de informática y programación- Almacenamiento externo de datos: Ficheros y bases de datos.- Gestión dinámica de memoria- Programas con aplicación en ingeniería


Clases Magistrales:En estas clases, impartidas en grupos grandes, se presentará la materia del programa, orientada aadquirir las competencias cognitivas de la asignatura.

Clases de EjerciciosEn estas clases, impartidas en grupo pequeño, se realizarán ejercicios y problemas. Están orientadasfundamentalmente a la adquisición de las competencias procedimentales y actitudinales de laasignatura.

Clases de LaboratorioEstas clases se impartirán también en grupos pequeños, en los laboratorios informáticos. Lascompetencias trabajadas serán las mismas que en las clases de ejercicios.

Tutorías individualesPermitirán al alumno consultar individualmente con el profesor dudas concretas sobre la materia delprograma y los ejercicios propuestos.

Trabajo personal del alumnoEl trabajo personal del alumno se podrá realizar de forma individual o colectiva y es una parte esencialde la preparación de la asignatura. Estará orientado tanto a estudiar los contenidos presentados en lasclases magistrales como a realizar los ejercicios y prácticas de laboratorio, revisando después lassoluciones propuestas por los profesores para detectar y corregir los posibles fallos.


Evaluación continua: tres partes

Test 1: Test sobre los temas 3 y 4 (Elementos básicos del lenguaje C, Estructuras de control)Valor: 10% de la nota final

Ejercicio 1. Ejercicio sobre los Temas 3, 4, 5 y parte del 6. (Elementos básicos del lenguaje C,Estructuras de control, Funciones y Tipos de datos estructurados- solo arrays)Consistirá en un problema de programación en CValor: 20% de la nota final

Ejercicio 2. Ejercicio práctico. Temas 3, 4, 5 y 6Consistirá en un problema de programación en CValor 10% de la nota final

Examen finalValor: 60% de la nota finalConstará de los siguientes apartados:- Un test que abarcará todo el temario de la asignatura. Será de respuesta múltiple con cuatrorespuestas posibles de las que sólo una es correcta y con penalización de un tercio del valor de lapregunta en caso de que sea incorrecta. Buscará evaluar el grado de manejo de los conceptos básicos dela asignatura alcanzado por el alumno.- Dos ejercicios en los que se evaluará la capacidad para resolver problemas de mediana complejidadmediante el diseño de un programa en lenguaje C.

Convocatoria extraordinariaEn la convocatoria extraordinaria se realizará un examen con la misma estructura que en la convocatoriaordinaria.No se tendrá en cuenta la nota de la evaluación continua.

Nota: Para aprobar la asignatura es necesario obtener al menos un 4 sobre 10 en el examen final.




- Brian W. Kernighan, Dennis M. Ritchie C Programming Language, Prentice Hall, 1988 (2nd Edition)

- García F, Carretero J, Fernández J, Calderón A. El lenguaje de programación C, Prentice Hall . ISBN:9788420531786, 2002 - Joyanes L, Zahonero I Programación en C, Mc Graw Hill Interamericana de España. ISBN: 8448198441,2005 (Segunda edición). - K. N. King. C Programming: A Modern Approach. , W.W. Norton & Company, , 2008 (2nd Edition)

- Paul J. Deitel, Harvey M. Deitel. C: How to Program. , Prentice Hall, (6th Edition), 2009

- Prieto A , Lloris A, Torres JC Introducción a la Informática, McGraw Hill. . ISBN: 8448146247, 2006

¿Qué futuro nos espera? Sociedad, medio ambiente y cambio climático


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Análisis Social



Profesor Coordinador : PARDO BUENDIA, MERCEDES



A) Conocerá de forma detallada la actualidad de los resultados sobre el tema del Cambio Climático.Partiendo de allí, comprenderán la relación entre la actuación del ser humano y el ecosistema, lo cual lecapacitará para desarrollar un razonamiento crítico así como un compromiso ético.

B) Obtendrá conocimiento y sensibilidad para valorar el efecto de la actuación del ser humano, perotambién para los efectos que el medio ambiente tiene sobre la sociedad y economía, en total de lainterdependencia de ambos, todo lo cual le capacitará para la gestión de la información y para reconocerel carácter global y local de los fenómenos sociales.

C) Podrá basar su conocimiento en las bases teóricas del estudio de la relación sociedad-medioambiente.

D) Conocerá los grandes desafíos actuales de la relación ser humano-ecosistema, y los podrá interpretardesde una perspectiva estructurada, lo que les capacitará para reconocer la complejidad de losfenómenos sociales.

E) Aprenderá a sintetizar las lecturas y a comunicarlo adecuadamente de forma escrita y oral.


TEMA 1. Teorías sociológicas sobre el medioambiente: sociología clásica (Marx, Parsons, EcologíaHumana); sociología contemporánea (sociología medioambiental, perspectivas biocéntricas, ecologíasocial, ecofeminismo, modernización ecológica).

TEMA 2. Los problemas socioambientales I: la contaminación del aire, del agua, del suelo. Causas yconsecuencias.

TEMA 3. Los problemas socioambientales II: el modelo energético. Causas y consecuencias.

TEMA 4. Los problemas socioambientales III: el cambio medioambiental global y el cambio climático.Causas y consecuencias, percepción social, políticas.

TEMA 5. El Desarrollo Sostenible. Las Universidades y el Desarrollo Sostenible.

TEMA 6. Los movimientos sociales en relación al medioambiente: el movimiento ecologista, los partidosverdes.


Clases teóricas (2 créditos ECTS), en forma de clase presencial magistral expositiva de los contenidosteóricos de la asignatura, utilizando las herramientas que faciliten la exposición (transparencias, cañónde luz), asegurando un tiempo de aclaración de preguntas del alumnado.

Clases prácticas en clase o aula de informática (2 créditos ECTS), en forma de ejercicios vinculados a los

contenidos teóricos, que se analizarán colectivamente por parte del profesorado y los alumnos,utilizando ordenadores, películas, documentos, artículos de prensa y otros.

Lecturas (2 créditos ECTS) indicadas por el profesor/a, correspondientes a los temas de las asignaturas,distinguiendo entre las obligatorias y las complementarias, y realizadas individualmente por cadaestudiante.

Para la preparación de los temas, el/a alumno/a debe haber leído la lectura correspondiente para laclase de teoría según calendario, y deberá analizarla según el siguiente guión:

1) Resumen de los puntos principales que se plantean en el texto;2) Puntos fuertes (aspectos o ángulos que se abren de mejora, oportunidades en lo relativo a la relaciónsociedad (gobiernos, políticas, economía, ciudadanía¿) con el medioambiente y ¿por qué?3) Puntos débiles (aspectos o ángulos que plantean contradicciones, barreras, limitaciones, etc. de dicharelación y ¿por qué?4) Otros aspectos que el/a alumno/a quiera resaltar, y por qué.

En la clase se debatirá conjuntamente, en forma de seminario, la lectura correspondiente, bajola dirección de la profesora. El alumno/a tomará nota de los aspectos del análisis de los otroscompañeros y de la profesora, que complementen y/o mejoren el análisis propio, pues todo ello formaráparte del contenido de la asignatura.


La evaluación será múltiple incluyendo examen final, lectura de textos y entrega del análisiscorrespondiente, participación en las discusiones de las clases teóricas, realización de las prácticas,participación en las discusiones de las prácticas.

Evaluación de la Asignatura (sobre 100 puntos de la nota final):- Lectura de los textos y entrega del análisis en clase el mismo día (0-15 puntos).- Participación en las discusiones de cada tema, habiendo leído los textos (0- 20 puntos).- Participación en el análisis de las prácticas (0-10 puntos).- Examen final no memorístico, sino analítico global, que consistirá en:- Un tema del temario a desarrollar: resumen de las ideas principales, puntos fuertes y puntos débiles,análisis- valoración personal, conexión con los otros temas de la asignatura (0 - 30 puntos).- Una de las prácticas realizadas, para analizar desde la perspectiva de la relación sociedad /medioambiente (0 - 25 puntos).




- GARCIA, E. Medio Ambiente y Sociedad: La civilización industrial y los límites del Planeta, AlianzaEditorial, 2004 - JANE JACOBS Muerte y vida de las grandes ciudades, Editorial: Capitán Swing - , 2011

- TEMA 1: Pardo, M. ¿Sociología y Medioambiente: Estado de la Cuestión", Revista Internacional deSociología, (RIS), nº 19-20:329-367.. - TEMA 1: Puleo, A. ¿Feminismo y ecología¿., El Ecologista, nº 31: 36-39 (2002).

- TEMA 2: CE Medio ambiente 2010. El Futuro está en nuestras manos. Programa de AcciónComunitaria en Materia de Medio Ambiente, CE. - TEMA 2: Pardo, M. ¿El medioambiente como narrativa global: conceptualización y retos¿., Gestión yAnálisis de Políticas Públicas 28/29: 7-23 (2004).

- TEMA 3. Arraiza, J.M., Pardo, M. et al. "Un plan de ahorro energético para España", El País, edición del14 de febrero de 2003.. - TEMA 3: Arriaza, J.M., Pardo M. et al. Luces y sombras en la energía nuclear y el desarrollo sostenible,Cinco Días, edición del 17 de julio de 2002. - TEMA 3: Ayala, F., Pardo, M. et al. Hacia un modelo energético sostenible para España, Cinco Días,edición del 23 de mayo de 2002. - TEMA 3: Ayala, F., Pardo, M. et al. Electricidad para 2000 millones de pobres, Cinco Dias, edición del 3de septiembre de 2002.. - TEMA 3: Pardo, M. ¿Energía y Sociedad: la transición energética hacia las energías renovables¿.,Sistema, 162/163: 173-188.(2001). - TEMA 4: Pardo, M. ¿Los desafíos del Cambio Climático¿., Temas, 156: 33-36 (2007.

- TEMA 5: Pardo, M. La Universidad ¿cuál es su papel en el Desarrollo Sostenible?, Ponencia presentadaal Congreso Nacional de Medioambiente (CONAMA) (2007). - TEMA 6: Pardo, M. ¿El análisis de la conciencia ecológica en la opinión pública: ¿contradicciones entrevalores y comportamiento?¿, en Ricardo de Castro (coord.) Person, Sevilla: Junta de Andalucía. Págs. 71-82 (2006).

Religiones monoteistas





Profesor Coordinador : TAMAYO ACOSTA, JUAN JOSE



Conocimiento de la historia de las tres religiones monoteistas, sus principios doctrinales fundamentales,su influencia cultural y su significación política.


1.Tipología de las religiones. Las religiones monoteístas. Rasgos comunes. Diferencias.2. Judaísmo. Origen y evolución. El fenómeno del antisemitismo. Conflicto judaísmo-cristianismo. ElHolocausto. Situación actual. El pensamiento judío a lo largo de la historia.3. Cristianismo. Origen y evolución: el movimiento de Jesús de Nazaret. Pablo de Tarso. Cristianismomedieval. Reforma y Contrarreforma. Cristianismo y modernidad. Corrientes actuales en el cristianismo:teología moderna, teología de la liberación, fundamentalismo cristiano.4. Islam: de religión de los árabes a religión universal. La Península arábiga antes del islam. Mahoma.Principales etapas en la historia del islam. El islam en España: ayer y hoy. Pensamiento islámico medievalFundamentalismo islámico. Corrientes actuales en el islam.5. Interculturalidad y diálogo interreligioso como alternativa al choque de civilizaciones y a la guerra dereligiones.


- Juan José tamayo Judaísmo, Cristianismo e Islam: tres religiones en diálogo, Dykinson, 2010


- Hans, Küng El Islam, Trota, 2006

- Hans, Küng El Judaísmo, Trota, 1993

- Hans, Küng El Cristianismo, Trota, 1997

Repercusiones sociales de las nuevas técnicas de imagen biomédicas


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Bioingeniería e Ingeniería Aeroespacial



Profesor Coordinador : DESCO MENENDEZ, MANUEL



- No hay requisitos sobre formación previa del alumno.


El objetivo del curso es presentar al alumno distintos aspectos de las nuevas técnicas de imagenbiomédica, desde un punto de vista generalista, para no especialistas. Existen numerosos puntos decontacto de estas técnicas con áreas muy relevantes, como pueden ser la innovación tecnológica,utilidad de la imagen para el diagnóstico y enfoques terapéuticos avanzados, los costes de la asistenciasanitaria, el desarrollo de nuevos medicamentos, etc. Es también de gran interés actual la posibilidad deconocer mediante imagen aspectos del funcionamiento cerebral relacionados con la ideología, o elcomportamiento de los seres humanos.

En este curso se proporcionará al alumno información básica que permita abordar estos diferentesaspectos sociales del uso de técnicas avanzadas de imagen médica desde una perspectiva científica a lavez que realista en cuanto a la relación entre recursos necesarios y beneficios aportados por estastecnologías.


- Aspectos históricos de la imagen médica: Desde Roentgen hasta la cirugía guiada por imagen.

- Repaso de los fundamentos de las diferentes técnicas de imagen.

- Concepto de imagen molecular: ¿Puede la imagen ofrecer datos moleculares sin acceder al interior delcuerpo humano?.

- Efectos biológicos de la radiación ionizante utilizada en imagen médica: ¿Debemos preocuparnos?.

- Papel de la imagen en la investigación biomédica: Los costes del desarrollo de nuevos fármacos.

- El estudio del cerebro: ¿Se puede leer el pensamiento mediante imagen?.

- Coste y beneficio de las técnicas de imagen. ¿Valen lo que cuestan?.

- Papel de los sistemas de imagen en un gran Hospital: Un desafío para la gestión.

- Más allá del diagnóstico: Nuevos abordajes terapéuticos guiados por imagen.

- Imagen biomédica y medicina personalizada: ¿Trataremos pacientes en vez de enfermedades?.


La docencia se organizará sobre la base de dos sesiones dobles semanales de 50 minutos. En la primeraclase se presentará el tema por el profesor y la segunda se dedicará principalmente a debatir con losalumnos al respecto. Previamente a cada sesión se habrá puesto a disposición de los alumnos el

material docente correspondiente (notas de las clase, bibliografía, etc.).


La evaluación estará basada en la presentación de trabajos propuestos en relación con los contenidos dela asignatura. Se propondrán tests para realizar desde el domicilio del alumno lo largo del curso. Sevalorará la asistencia a clases en la nota final.

Peso porcentual del examen final: 50Peso porcentual del resto de la evaluación: 50




- Kevles, Bettyann Naked to the Bone : Medical Imaging in the Twentieth Century Sloan TechnologySeries, Rutgers University Press, 1997 - Bruce J. Hillman, Jeff C. Goldsmith The Sorcerer¿s Apprentice: How Medical Imaging Is ChangingHealth, Oxford University Press, 2011

Robótica Industrial





Profesor Coordinador : JARDON HUETE, ALBERTO



algebra linealProgramación


Conocer los distintos tipos de robots industriales, sus componentes, arquitectura y modeladocinemático y dinámico. Se estudian los distintos métodos de programación. Se adquiere experiencia enel manejo y programación de robots industriales reales. Se adquieren conocimientos sobre diseño,programación y simulación de aplicaciones industriales robotizadas.Gracias al trabajo de la asignatura, el alumno aprende por sí mismo las distintas funcionalidades de IDEde programación de robots industriales.

El objetivo de la asignatura es la introducción a la Robótica Industrial tanto desde el aspecto teóricocomo práctico. Se destaca la importancia de las aplicaciones industriales y futuras.Permitirá al alumno adquirir los conocimientos básicos de control y programación de robotsindustriales. Para ello se ha tratado de conseguir un equilibrio entre los aspectos teóricos, el estudio delos componentes que integran un robot (mecánicos, informáticos y de control), y las aplicaciones(programación y criterios de implantación de sistemas robotizados).

Esta asignatura tiene un fuerte componente teórico. No obstante, se ha preferido en este caso limitar elcontenido teórico y se ha pretendido que el alumno reciba además un buen conocimiento de un sistemaindustrial real y de las herramientas adecuadas para su utilización.Las clases de problemas deben apoyarse con herramientas tales como la biblioteca de robótica paraMatlab de Corke, para poder presentar problemas realistas en el tiempo de que se dispone.

Con las prácticas propuestas, que se realizan sobre robots industriales y no educativos, se pretendereforzar el conocimiento adquirido en las clases teóricas.Se completa la componente práctica con un trabajo de simulación en IDE comercial en el que se ha dediseñar, programar y analizar una estación de fabricación robotizada que implemente un procesoproductivo a elegir por el alumno.


- Introducción. Definiciones. Evolución histórica.- Morfología. Estructuras y configuraciones básicas. Sub-sistemas mécanico, de accionamiento, detransmisiones y sensorial. Elementos terminales.- Estructura del sistema de control. Arquitecturas de control. Interfase hombre-maquina.Comunicaciones.- Aplicaciones Robotizadas. Clasificación. Casos prácticos. Mercado de Robots Industriales.- Control cinemático. Modelo cinemático. Resolución de los problemas cinemático directo e inverso.Modelo diferencial. Cálculo y Generación de trayectorias.- Control dinámico. Planteamiento del problema. Formulación Euler-Lagrange. Problemas de dinámicadirecta e inversa.- Programación de robots. Clasificación. Métodos de programación. Lenguajes comerciales para robots.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno, especialmente mediante trabajo final de simulación/programación de célularobotizada; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de laasignatura (3 créditos ECTS).


La evaluación continua se basará en las dos pruebas de evaluación y en los resultados de lasprácticas y el trabajo final de simulación presentado.Si el alumno no supera la evaluación continua se presentará al examen final, con un 60% de examen yun 40% del trabajo de simulación; La nota del trabajo se guarda para la convocatoria extraordinaria.



Simulación de sistemas dinámicos





Profesor Coordinador : RODRIGUEZ URBANO, FRANCISCO JOSE



Herramientas básicas de modelado de sistemas dinámicos con lenguajes orientados a bloques,fundamentalmente Matlab.


Simulación de sistemas dinámicos1. Introducción.a. Definiciones y conceptos básicos.b. Clasificación de los modelos de sistemas dinámicos.2. Lenguajes de modelado y simulación.a. Introducción a los lenguajes de simulación orientados a bloques.3. Técnicas básicas de programación en Matlab.a. Manejo de vectores y matrices.b. Funciones y herramientas de control de flujo.c. Funciones especiales y bibliotecas.d. Gráficos.4. Desarrollo de ejemplos en varios dominios de aplicación.a. Sistemas dinámicos con vibraciones.b. Desarrollo de sistemas de control.c. Ejemplos de sistemas biológicos.


Clases teorico-practicas en aulas informaticas con Matlab. Sesiones de orientacion para la realización detrabajos en grupo para la evaluación de la asignatura.


Entrega de ejercicios en clase y realización de un proyecto de modelado y simulación al final del curso.Examen final con evaluación de conceptos básicos.




- Edward B. Magrab An Engineers guide to Matlab third edition, Prentice Hall, 2010

Simulación de sistemas eléctricos por ordenador





Profesor Coordinador : ALONSO MARTINEZ, MONICA



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica


El alumno aprenderá a modelar y simular sistemas eléctricos empleando herramientas comecialesampliamente extendidas en las empresas del sector. Las simulaciones abarcarán tanto elcomportamiento estático como dinámico de los sistemas eléctricos, e incorporarán restricciones defuncionamiento técnicas, económicas y de seguridad.

Para poder alcanzar dicho objetivo, al finalizar la asignatura el alumno debe ser capaz de:

1- Explicar las diferencias entre un programa de simulación de transitorios electromagnéticos y otro detransitorios electromecánicos2- Explicar el alcance y las limitaciones de la herramienta informática PSS/E para análisis de sistemaseléctricos3- Identificar y emplear los datos necesarios para resolver un flujo de cargas en PSS/E4- Introducir restricciones técnicas en un flujo de cargas resuelto en PSS/E5.- Identificar y emplear los datos necesarios para resolver cortocircuitos en PSS/E6- Identificar los datos necesarios para simular dinámicamente el efecto de una perturbación grandesobre un sistema eléctrico7- Usar estos datos para realizar una simulación dinámica en PSS/E e interpretar los resultadosobtenidos8- Aplicar los conocimientos adquiridos al modelado, simulación y análisis de una smartgrid.


1- Simulación de transitorios electromagnéticos2- Flujo de cargas3- Análisis de contingencias4.-Cortocircuitos5- Despacho económico6- Estabilidad de tensión7- Simulación de transitorios electromecánicos8- Modelos de generador síncrono


Sesiones magistrales, que consistirán en la exposición por parte del profesor de los contenidos teóricosde la asignatura.

Sesiones prácticas en aula informática. En ellas se emplearán programas de uso habitual en la industria,en especial el PSS/E. En estas sesiones el alumno, con la asistencia del profesor, resolverá situaciones deinterés práctico que supongan la aplicación de los conceptos explicados en el aula.


El peso de la evaluación continua en la convocatoria ordinaria es el 70%.

El peso del examen final en la convocatoria ordinaria es el 30%.



Sistemas de producción y fabricación





Profesor Coordinador : CANTERO GUISANDEZ, JOSE LUIS



Conocer los fundamentos de los sistemas de producción y fabricación y las bases teóricas de losprocesos de fabricación.Adquirir la capacidad para ampliar estos conocimientos y aplicarlos al desarrollo de proyectosindustriales relacionados con la producción.


Capítulo 1. Introducción.- Tema 1: Introducción. Conceptos generales de sistemas de producción y fabricación.- Tema 2: Introducción a los procesos de fabricación. Procesos de conformado por moldeo,deformación y arranque de material.- Tema 3: Introducción a los sistemas de producción y fabricación. Organigrama de empresas deproducción. Documentación asociada.Capítulo 2. Tiempos y costes de fabricación.- Tema 4: Tiempos de fabricación: tiempos productivos y no productivos.- Tema 5: Costes directos e indirectos de fabricación. Determinación de costes.Capítulo 3. Técnicas de medida y control de calidad de procesos productivos.- Tema 6: Sistemas y técnicas de medida para control de calidad.- Tema 7: Tolerancias de fabricación. Tolerancias de verificación.- Tema 8: Control de calidad de procesos productivos.Capítulo 4. Diseño orientado a la fabricación.- Tema 9: Ingeniería concurrente.- Tema 10: Limitaciones de procesos de fabricación.Capítulo 5. Aspectos medioambientales en los sistemas productivos.- Tema 11: Aspectos medioambientales en los sistemas productivos. Residuos peligrosos.Minimización de residuos.Capítulo 6. Introducción a la definición de procesos de fabricación.- Tema 12: Aspectos a considerar para la definición de procesos de fabricación: geometría,material, tolerancias de fabricación, volumen de producción.Capítulo 7. Sistemas de producción y fabricación automáticos.- Tema 13: Sistemas de fabricación automáticos rígidos: sistemas transfer.- Tema 14: Sistemas de fabricación automáticos flexibles: máquinas CNC, robots, célulasflexibles.- Tema 15: Sistemas CAD-CAM-CAE. Fabricación integrada. Sistemas CIM.Capítulo 8. Técnicas de unión para la fabricación de productos- Tema 16: Soldadura.- Tema 17: Adhesivos.- Tema 18: Uniones mecánicas.


- 2 Examenes parciales (30%)- 1 Trabajo en grupo (10%)- 1 Examen final (60%) - Nota minima: 4/10

Sistemas eléctricos sostenibles





Profesor Coordinador : CHINCHILLA SANCHEZ, MONICA



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica


El estudiante aprenderá a conocer un sistema eléctrico clásico así como uno distribuido. Será capaz dehacer un análisis y prospectiva de costes de las centrales con energías renovables (eólica terrestre,eólica marina, fotovoltaica, termosolar, undimotriz y biomasa) teniendo como referencia a centrales deciclo combinado o nucleares.Deberá ser capaz de realizar una selección, análisis, y dimensionado de sistemas eléctricos autónomoscon generación eólica y fotovoltaica. Conocerá los sistemas eólicos de generación eléctrica y fotovoltaicaconectados a red. Deberá adquirir la capacidad de desarrollar en la práctica un proyecto determinado,desde el uso de selección de dispositivos, empleo de normativa, catálogos y documentación técnicacomercial, hasta su puesta en marcha en campo.Conocerá los aspectos mas básicos de otras renovables para producción de electricidad: centralessolares termoeléctricas, energía maremotriz, energía undimotriz o biomasa.Tendrá una base del funcionamiento del vehículo eléctrico y los sistemas de acumulación, así comopreveer las consecuencias que a la larga el desarrollo de estos sistemas puede tener en la red eléctrica.Sabrá responder a la pregunta ¿Puede un sistema basado unicamente en renovables cubrir toda nuestrademanda? así como adelantarse a un futuro posible basado en el autoconsumo con balance neto.


MÓDULO 1. SOSTENIBILIDAD1.1-Introduccion a las Energías Renovables. Sostenibilidad. - ¿Puede un sistema basado unicamente enrenovables cubrir toda nuestra demanda?. Ejemplos de Mix de generación. Acoplamiento temporalgeneración-demanda.1.2- Resumen por tecnologías.1.3- Energía del mar: energía maremotriz, energía undimotriz, corrientes.

MÓDULO 2. ENERGIA EOLICAEOL 1.- Energía Eólica. Estado actual y recursos. Atlas eólico del IDAE.EOL 2. Producción energética2.1- Curva de potencia. Definición de Factor de Capacidad y Horas equivalentes.2.2- Ejercicio básico del Alwin. Cálculo energético (programas Alwin y web del IDAE) EOL 3 Tecnología eólica- Resumen de conceptos fundamentales de máquinas electricas y accionamientos3.1- Aeroturbinas. Tipos. Componentes.3.2- Aeroturbinas. Estrategias.Dimensionado.Parques eólicos.3.3- Aeroturbinas.Minieólica.Eolica en el mar.3.3- Aeroturbinas.Ejercicios.EOL 4.- Sistemas eólicos conectados a la red.Resumen de conceptos fundamentales de control4.1 Evolución de los sistemas de control: velocidad fija y velocidad4-2 Integración en red. Huecos de Tensión. Estabilidad. Normativa. Ejercicio Tensión nudos de red.EOL 5.- Sistemas eólicos autónomos.Ejercicios.

MODULO 3: ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICAFV 1-Introducción a la energía solar fotovoltaica.Mercados.Recurso solar.FV 2. Tecnología.FV 2.1- Célula solar. Principios básicos y tecnología actual.FV 2.2- Paneles solares. Generadores fotovoltaicos.EnsayosEjercicios célula solar, temperatura de célula.FV 2.3 y 2.4 - Integracion arquitectónica.Seguidores solares. Inversores. Ejercicios.FV 3-Sistemas fotovoltaicos autónomos. -Componentes. Baterías. Reguladores.Inversores.Problemas de Sistemas fotovoltaicos autónomos. Dimensionado.FV 4.-Sistemas fotovoltaicos conectados a red. 4.1 Aparamenta.Protecciones. Dimensionado 4.2-Sistemas fotovoltaicos conectados a red. Normativa. Autoconsumo, balance neto.FV 5.- Autoconsumo con balance neto.

Módulos adicionales- Otras renovables para producción de electricidad: centrales solares termoeléctricas- Paradigmas del sistema eléctrico a corto medio plazo- La electrificación de la demanda. El vehículo eléctrico y posibles repercusiones sobre el sistemaeléctrico.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno;orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de la asignatura.Practicas de laboratorio. (En total, 3 créditos ECTS).


Examen final escrito: 50% de la nota total. Contenido: Resolución de ejercicios y cuestiones cortas sobrelos conceptos principales de la asignatura.Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de test y de evaluación dehabilidades y conocimientos.Valoración:60% evaluación continua (incluye un 10% de evaluación asignado al laboratorio, examen parcial yejercicios).40% examen final.




- Jose M. Fernandez Salgado Guia Completa de la Energía Solar Fotovoltaica, AMV Ediciones, 2007

- Rodríguez Amenedo, José Luis Sistemas eólicos de producción de energía eléctrica , Rueda, 2003


- Greenpeace Renovables 100%. Un sistema electrico renovable para la España peninsular y suviabilidad economica, Greenpeace, 2007

Sistemas electrónicos digitales





Profesor Coordinador : PATON ALVAREZ, SUSANA



Programación, Automatización Industrial, Fundamentos de Ingeniería Electrónica, InstrumentaciónElectrónica, Electrónica Digital


- Diseño básico hardware y software de un sistema digital basado en microprocesador- Conocer los fundamentos de la arquitectura de computadores- Distinción entre sistemas basados en microcontroladores y sistemas basados enmicroprocesadores- Conocer diferentes periféricos e interfaces de entrada/salida básicos: conversiónanalógica/digital, temporizadores, memoria, puerto serie.- Habilidades de diseño con un microcontrolador sencillo de 8/16 bits: uso de una placa dedesarrollo y realización de ejercicios prácticos de programación.


- Introducción. Conceptos básicos.- Fundamentos de arquitectura de computadores. Arquitectura Harvard y Maquina Von Neumann.Ruta de datos y Repertorio de instrucciones. Unidad de proceso. Unidad de Control.- Estudio del microcontrolador del curso (8/16 bits). Ruta de datos. Organización de memoria.Modelo de programación.- Entorno de desarrollo del microcontrolador del curso (HW y SW)- Entrada/salida paralelo y aplicaciones- Interrupciones y aplicaciones- Temporización, conteo de eventos. Sistemas en tiempo real- Interfaces analógicas y aplicaciones- Comunicación serie- Diseño de sistemas digitales basados en microprocesador


Se impartirán clases de teoría combinadas con ejercicios para el seguimiento de los temas básicos delprograma de la asignatura. Durante la parte central del curso, se realizarán actividades de programacióny simulación en un aula informática. Así mismo se realizarán un mínimo de 4 sesiones de laboratorio,que se usarán para desarrollar un sistema electrónico completo basado en el microcontrolador delcurso. El alumno diseñará el hardware y el software del sistema completo, y lo depurará y probará en ellaboratorio, usando el entorno de desarrollo.Algunos ejemplos de proyectos de laboratorio: microrobots, juegos arcade, control de luces y sonidos,relojes y cornómetros,...

La formación práctica en esta asignatura es fundamental para adquirir las competencias enunciadas, porlo que el número de clases teóricas es reducido en comparación con el número de clases prácticas(incluyendo laboratorio, simulación en aula informática y ejercicios). Para reforzar dicha formación seentregará al alumno una colección de problemas cuya solución se discutirá en sesiones de tutorías.


Durante el curso se realizaran dos parciales con un peso del 20% cada uno. Las prácticas de laboratoriotendrán un peso del 20%. Finalmente el examen final tendrá un peso del 40% no siendo necesario notamínima en este examen para aprobar la asignatura.



HISTÓRICO DE CAMBIOS

16/05/2014: Ficha en ingles completa16/05/2014: Sistema de evaluación revisado. Cambio menor en los pesos.16/05/2014: Bibliografía y recursos electrónicos revisados16/05/2014: Planificación actualizada


- AlexanderG.Dean (North Carolina State University), JamesM.Conrad (University of North Carolina atCharlotte) Creating Fast, Responsive and Energy-Ef¿cient Embedded Systems using the Renesas RL78Microcontroller, Micrium Press, 2012 - Dogan Ibrahim Microcontroller Based Applied Digital Control, John Wiley & Sons, 2006, (http://proquest.safaribooksonline.com/9780470863350)


- Clements, Alan The principles of computer hardware, Oxford UIniversity Press, 2006

- Edward L. Lamie Real-Time Embedded Multithreading Using ThreadX (Second Edition), Elsevier, (http://www.sciencedirect.com/science/book/9781856176019) - Floyd, Thomas L. Fundamentos de sistemas digitales, novena edición, Pearson Prentice Hall, 2006

- Rob Williams Real-Time Systems Development, Science Direct (Butterworth-Heinemann), (http://proquest.safaribooksonline.com/book/software-engineering-and-development/9780750664714)

Sistemas Térmicos





Profesor Coordinador : SANTANA SANTANA, DOMINGO JOSE



- Ingeniería Térmica- Ingeniería Fluidomecánica- Transferencia de Calor


El objetivo fundamental de este curso, desde un punto de vista holístico, es la integración, selección ,cálculo y diseño de equipos en diferentes sistemas energéticos como los encontrados en la industria dela generación de potencia, de la climatización e industria química. Para lograr este objetivo el alumnodebe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:¿- Conocer y determinar las condiciones de operación de calderas, torres de refrigeración,evaporadores, condensadores e intercambiadores¿- Alcanzar los conceptos relevantes en los cambios de fase, en los sistemas no reactivos y en losprocesos de radiación en medios participativos¿- Conocimientos relativos al diseño de intercambiadores de calor con y sin cambio de fase para cumplirunas condiciones de operación.


En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:¿- Estimación del funcionamiento de los diferentes sistemas de intercambio de calor que integran unproceso¿- Selección y diseño de equipos para los diferentes sistemas según función

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizarun equipo de intercambio de calor.- La capacidad para aplicar conocimientos de termodinámica y transferencia de calor a la resolución deun determinados problemas de intercambiadores integrados en un sistema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos,fundamentalmente de diseño.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud crítica respecto a la selección y diseño de los diferentes equipos que integran un proceso.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso dedicado a los diferentes equipos denominados intercambiadores de calor. El programase divide en 5 partes fundamentalmente de aplicaciones y trabajo del alumno:

1- Proyectos básico y de detalle (centrales de producción de potencia y sistemas de HVAC)2- Intercambiadores de superficie con cambio de fase (aero-condensados, FWH)3- Intercambiadores en contacto directo (torres de refrigeración)4- Sistemas híbridos (torres híbridas y condensadores evaporativos)5- Radiación en medios participativos (calderas)


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar susconocimientos y adquirir las capacidades necesarias.4) Desarrollo de proyectos de ingeniería básicos y de detalle de algunos equipos y supresentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:

- Se realizarán tres ejercicios en clase para la calificación de la evaluación continua (estos tres ejerciciossupondrán el 50% de la evaluación continua). Estos ejercicios podrán ser entregas parciales del proyecto.

- Se propondrá a los alumnos realizar un proyecto básico de una central de producción de potencia,HVAC, etc... (este proyecto supondrá el otro 50% de la evaluación continua)* En el proyecto básico se entregarán, al menos, los diagramas del proceso necesarios y en el de detallelas hojas de especificaciones de los equipos que se proponga diseñar.


- Barrie Jenkins, Peter Mullinger, Barrie Jenkins, Peter Mullinger Industrial and Process FurnacesPrinciples, Design and Operation, Butterworth Heinemann, 2008 - Couper ,Penney, Fair, PhD Chemical Process Equipment, Selection and Design, Butterworth-Heinemann, 2012 - D.G. Kröger Air-cooled Heat Exchangers and Cooling Towers, PennWell Corporation, 2004

- G.F. Hundy, A.R. Trott and T.C. Welch Refrigeration and Air-Conditioning (Fourth Edition), ButterworthHeinemann, 2008 - John H. Lienhard IV, John H. Lienhard V A Heat Transfer Textbook, 3ra edición, Phlogiston press, 2008

- Robert Serth, Thomas Lestina, Robert Serth Process Heat Transfer, Academic Press, 2007

- Wu, Chih Thermodynamic cycles : computer-aided design and optimization, Marcel Dekker, 2004

Sociología de la profesión de ingeniero


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Análisis Social



Profesor Coordinador : GOMEZ GARCIA, MARIA VICTORIA PALOMA



El objetivo de la asignatura es proporcionar a los estudiantes una visión sociológica del mundo en el quelos ingenieros despliegan hoy su trabajo, y del desarrollo actual de la profesión. Con este fin, serealizará un análisis de las dimensiones económicas, políticas, sociales y culturales del fenómeno querecibe el nombre de mundialización. Dentro de esta visión general, se prestará particular atención a lametamorfosis que ha experimentado el mundo de la información. La asignatura realizará asimismo unaaproximación a los principales conceptos de la sociología de las profesiones, proporcionará una visióndel desarrollo histórico de la ingeniería en nuestro país y por último, se centrará en el análisis de losrasgos más característicos de los ingenieros en el momento actual así como en los debates que seplantean en torno a la redefinición de su perfil profesional.


- Breve introducción a la sociología y a las técnicas de investigación social- Una sociedad mundializada (I)- Una sociedad mundializada (II)- Los ingenieros como profesionales de la tecnología- El perfil social y profesional de los ingenieros en la actualidad


Los contenidos del programa serán desarrollados en las clases teóricas impartidas por la profesora.Además de estas clases, se realizarán ejercicios prácticos de distinto tipo y alcance. En ocasiones seránde corta duración y se realizarán en el aula, mientras que otras veces deberán ser preparados fuera delhorario de clase. En este último caso, los ejercicios serán realizados individualmente por cada estudianteen el ordenador (nunca de otra forma). El día señalado para la corrección y puesta en común, estasprácticas se entregarán en mano a la profesora, pudiendo realizar esta entrega sólo los estudiantes queestén presentes en el aula. Los ejercicios prácticos complementan las sesiones teóricas, mientras que supuesta en común y el trabajo colectivo persigue la interacción y el intercambio intelectual entre losestudiantes.


La evaluación del curso atiende a los siguientes criterios:

Evaluación continua 50%:- Realización de ejercicios prácticos- Actitud participativaPrueba(s): 50%




- BAUMAN, Z. Vida líquida, Paidós, 2006.

- BECK, U. La sociedad del riesgo, hacia una nueva modernidad, Paidós, 2006.

- BECK, U. Un nuevo mundo feliz. La precariedad del trabajo en la era de la globalización, Paidós, 2000.

- BELL, D. El advenimiento de la sociedad postindustrial, Alianza, 1994.

- BERGER, P. L. y HUNTINGTON, S. P. (comp.) Globalizaciones múltiples. La diversidad cultural en elmundo contemporáneo, Paidós, 2002. - CARRANZA, S. y SEGOVIA, M. Nuevos escenarios profesionales del ingeniero de telecomunicación.PESIT VI Colegio Oficial y Asociación Española de Ingenieros de Telecomunicación, Colegio Oficial yAsociación Española de Ingenieros de Telecomunicación, 2005. - CASTAÑO, C. Las mujeres y las tecnologías de la información: Internet y la trama de nuestra vida,Alianza, 2005. - CASTELLS, M. La era de la información. Volumen I. La sociedad red, Alianza, 2000.

- CASTELLS, M. La galaxia internet. Reflexiones sobre internet, empresa y sociedad, Debolsillo, 2003.

- DERBER C. y SCHWARTZ, W. A. ¿Nuevos mandarines o nuevo proletariado?: Poder profesional en eltrabajo, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 50, pp. 57-87, 1992. - FINKEL, L. La organización social del trabajo, Pirámide, 1996.

- GIDDENS, A. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas, Taurus, 2002.

- GLESSON, D. y KNIGHTS, D. Challenging dualism: public professionalism in 'troubled' times, Sociology,Vol. 40 (2), 2006. - GRAY, J. Falso amanecer, Paidós, 2000.

- GUILLÉN, M. F. Profesionales y burocracia: desprofesionalización, proletarización y poder profesionalen las organizaciones complejas, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 51, pp. 35-65, 1990. - HELD, D. Modelos de democracia, Alianza, 1996.

- INGLEHART, R. El cambio cultural en las sociedades industriales avanzadas, Centro de InvestigacionesSociológicas, 1991. - MACKENZIE, D. y WAJCMAN, J. (eds.) The social shaping of technology. How the Regrigerator Got ItsHum, Open University, 1985. - OLOFSSON, G. The dark side of professions -the role of professional autonomy in creating 'greatprofessional disasters', 8th Conference of the European Sociological Association, 2007. - RUMEU DE ARMAS, A. Ciencia y tecnología en la España ilustrada. La Escuela de Caminos y Canales,Turner, 1980. - SACHS, J. El fin de la pobreza, Debate, 2005.

- SASSEN, S. Los espectros de la globalización, Fondo de Cultura Económica, 2003.

- SENNET, R. La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevocapitalismo, Anagrama, 2000. - SENNET, R. La cultura del nuevo capitalismo, Anagrama, 2006.

- STIGLITZ, J. E. El malestar de la globalización, Taurus, 2002.

- SÁNCHEZ, M., SÁEZ, J. y SVENSSON, L. Sociología de las profesiones. Pasado, presente y futuro, DiegoMarín, 2003. - WAJCMAN, J. El tecnofeminismo, Cátedra, 2006.

- WATSON, T. Trabajo y sociedad, Hacer, 1995.

- WILLIAMS, R. Cultura y cambio tecnológico: el MIT, Alianza, 2004.

Taller de mediación


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Derecho Penal, Procesal e Historia



Profesor Coordinador : CARRETERO MORALES, EMILIANO



1-. Competencias genéricas, en cuanto que supone un primer acercamiento global al mundo de losconflictos y las diferentes posibilidades y formas de gestión de los mismos. Del mismo modo, en cuantoal conocimiento de la mediación, como método adecuado de gestión pacífica de conflictos, susprincipios, fines y características, así como su regulación en los diferentes ámbitos donde vieneaplicándose, tanto en España como en otros países.2.- Competencias actitudinales, respecto del descubrimiento de una nueva filosofía más colaborativa ala hora de afrontar y gestionar los conflictos que rompe con la clásica mentalidad confrontativa de losmétodos tradicionales de carácter adversarial.3.- Conocimiento teórico y aplicación práctica de las diferentes técnicas y herramientas utilizadas enmediación.4.- Habilidades sociales de comunicación. Manejo de técnicas de comunicación y negociación útiles paraalumnos de cualquier ámbito, cuyo conocimiento fomente su seguridad y amplíe sus posibilidades dedesarrollo laboral5.- Capacidad para gestionar conflictos de distinta naturaleza6.- Capacidad de analizar que método de solución de conflictos es el más adecuado para gestionardiversos tipos de controversiasEl estudiante al final del curso habrá aprendido una suficiente base teórico-práctica acerca de lainstitución de la mediación como método alternativo y adecuado de solución de conflictos, e igualmentehabrá adquirido el conocimiento y soltura necesarios en la utilización y control de las diferentes técnicasde mediación, así como de las diferentes herramientas de comunicación empleadas en la misma


El conflicto es consustancial a la vida en comunidad y la resolución de los mismos a través de lamediación está cobrando gran protagonismo en la actualidad en muy diferentes ámbitos de nuestrasociedad.La mediación es una herramienta multidisciplinar perfectamente válida para cualquier tipo de graduadouniversitario. Es una forma de resolución de conflictos donde interviene un tercero imparcial, al quedenominaremos mediador, cuya función principal es guiar el proceso de comunicación entre las partespara que éstas, por sí mismas, lleguen a un acuerdo, es decir, el mediador debe ofrecer a las partesnuevas vías de diálogo y entendimiento. Una resolución constructiva del conflicto, sin duda, va a llevar alas partes a aprender mejores caminos para resolver sus problemas y a construir mejores y másduraderas relaciones.El objetivo fundamental del curso es hacer que el alumno tenga una primera visión general de losdiferentes métodos de resolución de conflictos existentes, pero muy en particular de la mediación.Se analizarán los principios, fines y principales características de la mediación, así como los distintosámbitos donde viene desarrollándose y el contexto jurídico y extrajurídico actual de la misma, tanto ennuestro país como en el resto de países de nuestro entorno europeo y otros de especial relevancia comoEstados Unidos.Se enseñará al alumno a manejar y trabajar las distintas técnicas y herramientas que se utilizanhabitualmente en el mundo de la mediación y que son básicas para el correcto aprendizaje de la misma.Para ello, se combinará la enseñanza de conocimientos teóricos con la realización de dinámicas grupalese individuales, siendo esta forma de trabajo la marca identificativa de lo que va a ser el curso.

PROGRAMA DETALLADO:

1. EL CONFLICTO. LOS DIFERENTES ESTILOS DE AFRONTAMIENTO DE LOS CONFLICTOS2. LOS DISTINTOS MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS: AUTOTUTELA, AUTOCOMPOSICIÓN YHETEROCOMPOSICIÓN3. TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN COMO BASE DE OTROS MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS4. LA MEDIACIÓN: CONCEPTO, PRINCIPIOS, FINES Y CARACTERÍSTICAS5. EL PROCESO DE MEDIACIÓN6. TÉCNICAS DE MEDIACIÓN7. MEDIACIÓN FAMILIAR8. MEDIACIÓN EN EL ÁMBITO CIVIL Y MERCANTIL9. MEDIACIÓN PENAL Y JUSTICIA RESTAURATIVA10. MEDIACIÓN EN OTROS ÁMBITOS: LABORAL, COMUNITARIO, ESCOLAR, VECINAL,INTERCULTURAL¿

(NORMALMENTE, A CADA TEMA CORRESPONDERÁ UNA SESIÓN PRÁCTICA: JUEGOS DE ROLE PLAY,VISIONADO DE MEDIACIONES Y ANÁLISIS DE LAS MISMAS, ETC.)


Las clases se desarrollarán en un formato eminentemente práctico. De las dos clases semanales, laprimera se corresponde con la clase magistral, donde a pesar de impartirse la necesaria base teórica, serealizarán en determinadas clases dinámicas grupales y ejercicios prácticos y de debate. En la segundaclase los alumnos realizarán prácticas consistentes en ejercicios de role play y aplicación de losconocimientos aprendidos en las sesiones "teóricas".Las tutorías habrán de ser concertadas por los alumnos con el profesor en el horario que ambos estimenoportuno.


1.- Participación y asistencia a clase: 4 puntos, distribuidos de la siguiente manera:¿ Participación y asistencia del 100% al 90%: 4 puntos.¿Participación y asistencia del 90% al 80%: 3 puntos.¿Participación y asistencia del 80% al 70%: 2 puntos.¿Participación y asistencia del 70% al 60%: 1 punto.

2.- Trabajo final: 3 puntos.El alumno habrá de realizar un trabajo sobre alguna de los temas o materias tratados durante el curso.

3.- Diario de reflexión: 3 puntos.Se trata de que el alumno reflexione en un diario sobre lo trabajado en clase, qué es lo que más le hallamado la atención, sus dudas, sus sugerencias¿




- SOLETO MUÑOZ, H. (Dir.) Mediación y resolución de conflictos: técnicas y ámbitos, Tecnos, 2013

Técnicas avanzadas en diseño de máquinas





Profesor Coordinador : RUBIO HERRERO, PATRICIA



¿ Expresión Gráfica en la Ingeniería¿ Mecánica de Máquinas¿ Sistemas de Producción y Fabricación¿ Elasticidad y Resistencia de Materiales¿ Tecnologías de Fabricación y Tecnología de Máquinas¿ Cinemática y Dinámica de Máquinas


1.- Aplicación de técnica de Diseño Asistido por Computador (DAC) en el campo del DiseñoIndustrial

2.- Conocimiento de los principios de ergonomía y diseño biomecánico

3.- Aplicación de las técnicas de Diseño Asistido por Computador al diseño biomecánico y laergonomía


1. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO2. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADOR.3. MODELADO VIRTUAL DE SÓLIDOS.4. MONTAJE VIRTUAL DE CONJUNTOS MECÁNICOS.5. TÉCNICAS NUMÉRICAS APLICADAS AL DISEÑO MECÁNICO. EL MÉTODOS DE EMENTOS FINITOS.6. DISEÑO OPTIMO DE ELEMENTOS MECÁNICOS7. APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS CAD AL DISEÑO MECÁNICO8. APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS CAD A LA ERGONOMÍA


Exposiciones magistrales, ejercicios en aula y trabajo personal.


Serán objeto de evaluación cuatro pruebas prácticas que se hagan a lo largo de la asignatura, trabajo yel examen final. El desglose de las calificaciones respecto de la nota final será el siguiente:Examen final de la asignatura: 60 %Pruebas prácticas: 20 %Trabajo: 20 %Para aprobar la asignatura es necesario obtener en el examen final un mínimo de 3,5 puntos sobre 10.

Técnicas de búsqueda y uso de la información


Departamento de Biblioteconomía y Documentación



Profesor Coordinador : PEREZ LORENZO, MARIA BELEN ANGUSTIAS



La finalidad principal de la asignatura es que el alumno adquiera las competencias básicas en el manejode la información que le serán de gran utilidad tanto para sus estudios universitarios como para sufuturo ejercicio profesional. Una vez superada la asignatura, el estudiante dispondrá también de losrecursos y las habilidades necesarios para desarrollar el aprendizaje de forma autónoma y durante todasu vida, uno de los planteamientos básicos invocados por el Espacio Europeo de Educación Superior.Para lograr estos propósitos, los estudiantes deben adquirir los siguientes objetivos de aprendizajerelativos a las siguientes competencias:

1. Competencias generales- Reconocer cuáles son las necesidades de información en un contexto determinado.- Conocer las principales fuentes de información, tanto generales como especializadas en sudisciplina.- Manejar las estrategias apropiadas de búsqueda de información de acuerdo con las necesidadesde información y con las herramientas elegidas.- Saber utilizar de forma apropiada la información recuperada, propia y ajena.- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área deestudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científicao ética.- Poseer las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con unalto grado de autonomía.

2. Competencias específicas2.1. Cognitivas- Determinar la información que realmente se necesita para efectuar una tarea.- Localizar las posibles fuentes de información (motores de búsqueda, bases de datos, otrosrecursos informativos digitales y no digitales) y evaluar cuáles son las más adecuadas.

2.2 Instrumentales- Distinguir y optimizar las principales estrategias de búsqueda y obtención de información en lasfuentes elegidas.- Acceder a las fuentes, y obtener la información pertinente a partir de ellas.- Comprender la información obtenida y seleccionar aquella que mejor se adapta a lasnecesidades en cada contexto.- Organizar y presentar la información de forma clara, precisa y legible.- Citar las fuentes y documentos informativos empleados, utilizando programas de gestión dereferencias bibliográficas, y entender su importancia para la actividad profesional futura, propia y de suscolegas.- Utilizar de forma eficiente los medios TIC para redactar informes técnicos y memorias deproyectos y trabajos sobre su área de conocimiento y actividad, así como preparar presentaciones decalidad.

2.3. Actitudinales- Evaluar de forma crítica la efectividad, la eficiencia y la calidad tanto del proceso de búsquedacomo de los contenidos obtenidos, con el fin de obtener una retroalimentación que permita, si esnecesario, mejorar su búsqueda.

- Optimizar las búsquedas de información: reducir el tiempo dedicado, la obtención ypresentación de resultados.- Trabajar en equipo: repartir tareas, confiar en la actividad de los compañeros, cumplir lasresponsabilidades asumidas.- Uso ético de la información: hacer un uso adecuado, responsable y legal de la información quese utiliza y se genera.- Mantener un nivel adecuado de calidad en la entrega de los resultados del trabajo: asumir unaspautas básicas de presentación, y respetar los plazos de entrega.


TEMA 1: DÓNDE ENCONTRAR INFORMACIÓN FIABLE- Datos, información y conocimiento.- Competencias en información.- Fuentes de información: tipología y localización.- Evaluación de los recursos informativos.

TEMA 2: USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN: CITACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA- Ética y propiedad intelectual.- El trabajo académico sin plagio.- Crear y gestionar citas y referencias bibliográficas.- Cómo presentar y ordenar las referencias bibliográficas.- Programas informáticos para la gestión de citas y bibliografía.

TEMA 3. RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EN ENTORNOS ELECTRÓNICOS: RECURSOS GENERALES- Conceptos básicos de recuperación de información.- Procesos en la búsqueda de información electrónica.- Bases de datos multidisciplinares.- Herramientas de búsqueda en Internet.

TEMA 4. RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EN ENTORNOS ELECTRÓNICOS: RECURSOS ESPECIALIZADOS- Portales y Bases de datos especializadas.- Selección de recursos en la Red.- Nuevos espacios de interacción con el conocimiento.


Adquisición de conocimientos teóricos (total 1 ECTS) a través de las clases teóricas, de materialesdocentes elaborados por el profesor, tutoriales en línea, lecturas especializadas, así como del estudiopersonal de los estudiantes. Se relaciona especialmente con las competencias de carácter más teórico.

Adquisición de habilidades y destrezas (total 2 ECTS) a través de supuestos prácticos orientados a labúsqueda de información en fuentes accesibles a través de Internet, al análisis de dichas fuentes, a laevaluación de los resultados, así como a la presentación de los contenidos obtenidos y la citación de losmismos. Los ejercicios se realizarán, en parte, en aula informática con supervisión directa del profesor;y en parte, en horario y ubicación libre con control posterior del profesor. Estas actividades se orientanespecialmente a la adquisición y el desarrollo de las competencias prácticas.

Los días y horario de las tutorías se podrán consultar en el espacio destinado a la asignatura en AulaGlobal.


Para la evaluación de esta asignatura se seguirá exclusivamente un proceso de evaluación continua, deacuerdo con los siguientes parámetros:

- Evaluación formativa, que se basará en la realización de ejercicios de autoevaluación que midenla adquisición de conocimientos teóricos y en el desarrollo de ejercicios y actividades prácticas: 60%- Prueba final realizada el último día de clase, en el horario habitual y en el aula que sedetermine: 40%

Esta asignatura cuenta con una única convocatoria, no tiene convocatoria extraordinaria. En caso desuspender, el alumno deberá volver a matricularse en el curso siguiente.

NOTA IMPORTANTE: La verificación de copia o plagio en cualquiera de las actividades propuestas para laevaluación formativa, supondrá la pérdida total de la calificación asignada a dicha actividad.


- ABADAL, E. y CODINA, L. "Bases de Datos documentales: Características, funciones y método".Coordinador, José López Yepes., Madrid: Síntesis, 2005. - AYUSO, M.D. y MARTÍNEZ, V. "Evaluación de calidad de fuentes y recursos digitales: guía de buenasprácticas", Anales de Documentación 9. 17-42. (2006). Disponible en: http://revistas.um.es/analesdoc/article/viewFile/1841/1841. - BOBISH, Greg y JACOBSON, Trudi (ed.) The Information Literacy User¿s Guide: An Open, OnlineTextbook, Geneseo, NY: State University of New York at Geneseo, 2014 - CODINA, L. "Motores de búsqueda de información científica y académica", Hipertext.Net 5 (2007).Disponible en: http://www.hipertext.net/web/pag273.htm. - CORDÓN GARCÍA, J.A. et al. Las nuevas fuentes de información. Información y búsqueda documentalen el contexto de la web 2.0, Madrid: Pirámide, 2010 - ESTEBAN, I. "Gestores de Referencias Bibliográficas: grandes aliados", @Bsysnet.com (2007).Disponible en: http://www.absysnet.com/tema/tema66.html. - JEANNENEY, J. N. Google desafía a Europa: el mito del conocimiento universal., Valencia : Universitatde València , D.L. 2007 - MALDONADO, A. y RODRÍGUEZ, L. (coords.) "La información especializada en Internet: directorio derecursos de interés académico y profesional", Madrid: CSIC, 2006. - MATA Y MARTÍN, M. (dir.) La propiedad intelectual en la Era Digital. Límites e infracciones a losderechos de autor en Internet. , La propiedad intelectual en la Era Digital. Límites e infracciones a losderechos de autor en Internet. , 2011 - PACIOS LOZANO, Ana R. (coord) Técnicas de búsqueda y uso de la información, Madrid: EditorialUniversitaria Ramón Areces, 2013 - UNIVERSIDAD Carlos III de Madrid. Biblioteca Como elaborar un trabajo académico. Material deAutoformación, http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/autoformacion.

Técnicas de expresión oral y escrita


Departamento de Humanidades: Filosofía, Lenguaje y Literatura



Profesor Coordinador : GARCES GOMEZ, MARIA PILAR



En general, se pretende del alumno que sea capaz de:- Distinguir las características propias de la expresión hablada y de la expresión escrita.- Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas.- Redactar correctamente un texto y componer un discurso siguiendo un orden lógico, suministrando lainformación precisa y de acuerdo con las normas gramaticales y léxicas establecidas.- Segmentar el texto en párrafos de la manera correcta.- Emplear un vocabulario preciso, apropiado, adecuado a la situación y variado.- Hacer un uso correcto de la entonación y aprovechar sus posibilidades expresivas.- Presentar públicamente un proyecto o una memoria.- Exponer un tema ante un auditorio determinado.- Afrontar una entrevista o una situación que requiera una cierta dosis de improvisación.


El programa consta de dos bloques temáticos: el primero aborda cuestiones que, en general, afectantanto a la expresión escrita como a la expresión oral, y el segundo se ocupa de aspectos relacionadosmás específicamente con esta última modalidad. El método de trabajo no excluye una base teórica,imprescindible para la labor que habremos de desarrollar, pero da prioridad a la aplicación práctica deesas enseñanzas, por lo que el programa deberá aplicarse en forma de seminarios o talleres, con gruposreducidos, que posibiliten esa práctica y la tarea de corrección inmediata y seguimiento eficaz por partede los profesores. Al rigor, a la intensidad, al dinamismo y a la utilidad de la tarea pretendemos sumarsu condición de trabajo divertido y estimulante, de manera que el alumno compruebe eficazmente susavances y sus logros.CÓMO ORGANIZAR LOS CONTENIDOS- La página en blanco: ¿por dónde empezar?- Ya sé de qué quiero hablar: ¿cómo organizo ahora el contenido?- Introducción y conclusión: dos partes fundamentales de la exposición.EL BUEN USO DEL LENGUAJE- La frase bien construida.- Consejos para utilizar el vocabulario correctamente.- Norma y uso de la lengua: lo que se puede y lo que no se debe decir.LA EXPRESIÓN ESCRITA- La estructura del texto escrito: el párrafo.- Coherencia y cohesión.- La escritura creativa al alcance de todos.- La revisión del texto.

LA EXPRESIÓN ORAL- Pronunciación y entonación.- El diálogo.- El trabajo en grupo ante una presentación oral pública. Requisitos previos. Distribución de tareas ypapeles.- Aspectos formales de la presentación.- La organización del discurso. Estructura de las intervenciones.- El uso de la palabra y la entonación. Aspectos que deben tenerse en cuenta y aspectos que deben

evitarse.- La importancia de la gestualidad en la exposición.- La improvisión de situaciones.- La entrevista.


Actividad1. Técnicas para generar, jerarquizar y ordenar las ideas.2. Pautas para construir oraciones correctas, con un vocabulario preciso y adecuado, y conformes a lanorma culta.3. Cómo dividir adecuadamente el texto en párrafos.4. Explicación de las condiciones básicas del texto bien construido.5. Pronunciación y entonación.6. Presentaciones en grupo.7. Exposiciones individuales8. Entrevistas e improvisaciones a partir de una situación dada.Competencias1. Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas.2. Redactar oraciones con un orden lógico y una extensión adecuada. Enriquecer el vocabulario. Conocerla norma culta.3. Segmentar el texto en párrafos de la manera correcta.4. Capacidad para redactar textos coherentes.5. Hacer un uso correcto de la entonación y aprovechar sus posibilidades expresivas.6. Familiarizarse con dicha actividad. Ejercer el espíritu crítico respecto a presentaciones en grupo.7. Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas. Exponerlo con soltura y sin temores.8. Adquirir soltura en situaciones no preparadas previamente. Alcanzar un cierto grado de desinhibiciónen las actuaciones públicas.Metodología1. Lluvias de ideas. Elaboración de mapas conceptuales y esquemas decimales.2. Ejercicios de detección de errores. Ejercicios con diccionarios.3. Ejercicios de segmentación de un texto en párrafos.4. Análisis y comentarios de textos de diverso tipo.5. Ejercicios de pronunciación. Ejercicios y juegos de entonación.6. Simulacros de presentaciones en grupo. Reflexión crítica elaborada por los compañeros convertidosen espectadores de las intervenciones. Correcciones por parte del profesor.7. Simulacros de exposiciones. Reflexión crítica por parte de los compañeros y de los profesores.8. Dramatizaciones sencillas.


- Realización de ejercicios y actividades prácticas.- Realización de un trabajo escrito.- Realización de una presentación oral.


- "Effective Comunication" Bailey, Stephen, Academic Writing: A Handbook for International Students2nd edition, London: Routledge, 2006., . - "Effective Comunication" Beebe and Beebe, Public Speaking: An Audience-Centered Approach, NewJersey: Allyn & Bacon, 2003., . - Cassany, Daniel La cocina de la escritura, Ariel..

- Gómez Torrego, Leonardo Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2vols., Arco Libros. - Morales, Carlos Javier Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversassituaciones., Alianza, 2ª ed. revisada y ampliada.. - Queneau, Raymond Ejercicios de estilo, Ed. Cátedra.


- "Effective Comunication" Benson, M., Benson, E. and R. Ilson, The BBI Dictionary of English WordCombinations, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1997., . - "Effective Comunication" DeVito, J., The Essential Elements of Public Speaking, New Jersey: Allyn &Bacon, 2003., .

- "Effective Comunication" Lowe, S. and L. Pile, Presenting, Surrey: Delta Publishing, 2006., .

- "Effective Comunication" McCarthy, M. and F. O¿Dell, Academic Vocabulary in Use, CambridgeUniversity Press, 2006., . - "Effective Comunication" Sinclair, J., Collins Cobuild Advanced English Dictionary, Heinle (SGEL), .

- "Effective Comunication" Strunk Jr., W., The Elements of Style, New York: Bartleby, 1999., .

- "Effective Comunication" Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press, 2005., .

- "Effective Comunication" Trimmer, J., The Essentials of MLA Style, Boston: Houghton Mifflin, 1998., .

- "Effective Comunication" Truss, Lynn, Eats, Shoots and Leaves, London: Gotham Books, 2004., .

- "Effective Comunication" Concise Oxford Thesaurus, Oxford: Oxford University Press, 2007., .

Tecnología Ambiental


Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos; Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e



Profesor Coordinador : VILLA BRIONGOS, JAVIER



El objetivo de este curso es proporcionar una visión general de la problemática medioambiental en laindustria; presentando el origen de los contaminantes, sus mecanismos y procesos, así como el efectoque sobre la salud humana y sobre la biosfera tienen los distintos contaminantes. Destacar el impactoglobal de la contaminación local y las interrelaciones con otras fuentes o depuraciones naturales y losmecanismos de transporte, así como las repercusiones laborales y sanitarias del medio ambiente detrabajo. Poner relieve al debate degradación ambiental/desarrollo, en su vertiente más relacionada conel mundo industrial. Señalar las distintas fuentes industriales y su contribución absoluta y relativa.La demanda de productos y servicios relacionados con el medio ambiente así como de productosrespetuosos con él, ha creado un nuevo mercado que es necesario considerar, así como es necesarioconsiderar la variable medio ambiental en los nuevos productos como un factor mas de competitividad.

Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Manejar los conceptos de medio ambiente, sostenibilidad, contaminación y tratamiento.- Identificar y valorar las causas básicas de contaminación hídrica y atmosférica.- Conocer las tecnologías básicas de tratamiento de los efluentes para la mitigación y prevención de lacontaminación hídrica y atmosférica.


En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Análisis de la contaminación industrial y urbana.- Selección de sistemas de descontaminación de efluentes.- Análisis de sostenibilidad y selección de Mejores Técnicas Disponibles..

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de analizar problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizaruna instalación desde el punto de vista medio ambiental.- La capacidad para aplicar conocimientos de sostenibilidad a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.



Este es un curso orientado a la selección, análisis y evaluación de instalaciones de tratamiento devertidos.

El programa se divide en los siguientes bloques:PRIMERA PARTE. Conceptos generales sobre medio ambiente, sostenibilidad, contaminación ytratamiento de vertidos.SEGUNDA PARTE: La contaminación hídrica, sus fuentes, análisis y tratamiento.TERCERA PARTE: La contaminación atmosférica, sus fuentes, análisis, tratamiento, transporte ydispersión contaminantes atmosféricos, Impacto sobre la salud.


La metodología docente incluirá:1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.4) Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:1.- Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que sehan estado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondráejercicios teóricos y prácticos etc.2.- Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos: - Ejercicios individuales. - Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo (porejemplo evaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico; caracterización de undisipador térmico).3.- Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.



Tecnología Cerámica





Profesor Coordinador : VAREZ ALVAREZ, ALEJANDRO





- Capacidad para resolver problemas relacionados con la Ciencia y Tecnología de Materiales Cerámicos.- Capacidad para buscar, entender y diferenciar la información relevante para tomar una decisión, en elcampo de la Ciencia e Ingeniería de Materiales Cerámicos.- Capacidad para usar conocimientos multidisciplinares para resolver un problema relacionado con laIndustria Cerámica.- Capacidad para entender la relación entra la estructura, microestructura y propiedades de losmateriales cerámicos, así como su interrelación con el procesado de los mismos.- Capacidad para trabajar en grupos y distribuir el trabajo en problemas relacionados con la industriacerámica.- Capacidad para extrapolar los conceptos de la tecnología cerámica a otras disciplinas ingenieriles.


1: Fundamentos de los Materiales Cerámicos1.1.-Introducción a los materiales cerámicos1.2.-Estructura y defectos de los materiales cerámicos1.3.-Diagramas de equilibrio de fases de materiales cerámicos1.4.-Principales propiedades de los cerámicos1.5.-Obtención y conformado de cerámicas

2: Sílice y Vidrios2.1.-Sílice2.2.-Silicatos2.3.-Vidrios silícicos y sodocálcicos2.4.-Conformado de vidrios

3: Cerámicas Tradicionales3.1.-Arcilla y sus productos3.2.-Técnicas de conformado3.3.-Refractarios: tipos de refractarios y aplicaciones3.4.-Cementos

4: Cerámicas de altas Prestaciones4.1.-Cerámicas estructurales:

4.1.1.- alúmina 4.1.2.- circona 4.1.3.-nitruro de silicio y sialones 4.1.4.- carburo de silicio 4.1.5.- Diamante y grafito.

4.2.-Cerámicas funcionales: 4.2.1.- Dieléctricos y conductores iónicos

4.2.2.- Ceramicas superconductores 4.2.3.- Cerámicas magnéticas. 4.2.4.- Cerámicas ferroeléctricas y piezoeléctricas


Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de los alumnos,tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientosteóricos.

Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura. Se realizarán tres prácticas relacionadas con la síntesis de una cerámica, el conformado de unacerámica magnética y la sintesis y caracterización de un superconductor.


La evaluación constará de una prueba final (con una ponderación del 60% de la nota final) y unaevaluación continua. Es necesario obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en el examen final parapoder contar la evaluación continua. Además, para poder ser evaluado en la asignatura la realización delas prácticas de laboratorio es de carácter obligatorio.

A su vez, la evaluación continua constará de dos partes: (i) Test y Ejercicios: Realización de diversos test y ejercicios durante el curso, así como larealización y exposición de un trabajo en grupo. Todo ello tendrá una valoración final del 30% (ii) Laboratorio: Realización de tres prácticas de laboratorio. La nota final de prácticas constará de:un cuestionario que se realizará al inicio de la primera sesión de prácticas sobre todo el guión de lasdos prácticas (para evaluar la preparación previa por parte del alumno); un informe a realizar por elalumno y un test al finalizar la asignatura. Valoración final del laboratorio: 10%.




- A.R. West Solid State Chemistry and Its Applications, John Wiley & Sons, 1992

- M. Barsoum Fundamentals of Ceramics, International Editions, McGraw-Hill, 1997

- W.D. Kingery; H.K. Bowen and D.R. Uhlman Introduction to Ceramics, John Wiley & Sons , 1976

- W.E. Lee and W. M. Rainforht Ceramic Microstructures, Chapman & Hall, 1994


- J.M. Fernández Navarro El Vidrio, CSIC - Fundación Centro Nacional del Vidrio, 1991

- M.A. Alario Franco y J.L. Vicent Superconductividad, Eudema Universidad, 1991

- M.A. Alario Franco y J.L. Vicent Superconductividad, Eudema Universidad, 1991

- N. Brathwaite y G. Weaner Electronic Material, Ed. Butterworths., 1990

Tecnología de Materiales





Profesor Coordinador : RUIZ NAVAS, ELISA MARIA



Ciencia e Ingenieria de Materiales


Competencias:De manera genérica, el alumno debe desarrollar destrezas y dominar los conocimientos necesarios parala consecución de la elaboración de componentes con aplicaciones específicas

Durante el curso, se fomentarán además, las siguientes habilidadesLa capacidad de analizar y resolver problemas complejos, fomentando habilidades para buscar,entender y discriminar cual es la información relevante para alcanzar una decisión.La capacidad de interrelación para lograr aprovechar conocimientos multidisciplinares en la resoluciónde un problema tecnológico.

Resultados del aprendizaje: Adquirir los conocimientos y capacidades para la aplicación de la ingenieríade materiales para la consecución de la elaboración de componentes con aplicaciones específicas. Deforma detallada:-Capacidad para elegir un proceso de conformado para un material, vinculado a una forma, tamaño,propiedades y aplicación.-Capacidad de seleccionar el material adecuado para una determinada aplicación.-Conocimiento de las alternativas existentes para unir materiales por medios no mecánicos y capacidadpara comprender los procesos químicos y/o metalúrgicos que están involucrados.-Conocimiento de los posibles tipos de fallo por comportamiento en servicio de los materiales ycapacidad de determinar la causa de dicho fallo.-Conocimiento de métodos de inspección y ensayos (destructivos o no)


Principales métodos de conformado de materiales metálicos, cerámicos, polímeros y compuestos.Técnicas de Unión.Comportamiento en servicio de materiales: corrosión, desgaste, fluencia, fatiga, fractura.Defectología, inspección y ensayos (END)


Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de los alumnos,tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientosteóricos.Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura.


La evaluación constará de una prueba final (con una ponderación del 60% de la nota final) y unaevaluación continua. Es necesario obtener una puntuación mínima de 5 sobre 10 en el examen final parapoder contar la evaluación continua. Además, para poder ser evaluado en la asignatura la realización delas prácticas de laboratorio es de carácter obligatorio.A su vez, la evaluación continua constará de dos partes: (i) Test y Ejercicios: Realización de diversos test y ejercicios durante el curso, con una valoraciónfinal del 30% (ii) Laboratorio: Realización de dos prácticas de laboratorio. La nota final de prácticas constará de:un cuestionario que se realizará al inicio de la primera sesión de prácticas sobre todo el guión de lasdos prácticas (para evaluar la preparación previa por parte del alumno); un informe a realizar por elalumno. Valoración final del laboratorio: 10%.




- C. Ferrer, V. Amigó Tecnología de materiales, Ed. UPV, 2003

- J. Cembrero Ciencia y tecnología de materiales: Problemas y cuestiones, Ed. Pearson Prentice Hall,2005 - M.F. Ashby, D.R.H. Jones Materiales para ingeniería., Ed. Reverté,, 2009

- P. Coca, J. Rosique Tecnología mecánica y metrotécnica, Ed. Pirámide, 2005

- S. Kalpakjian, R.S. Schmid. Manufactura, ingeniería y tecnología, Ed. Pearson Educación, 2002

- W.D. Callister Jr. Introducción a la ciencia e ingenierías de materiales, Ed. Reverte, 2007

Tecnología de metales y reciclado





Profesor Coordinador : MARTINEZ CASANOVA, MIGUEL ANGEL



Fundamentos químicos de la ingenieria


El alumno al terminar el curso debe conocer las bases físico-químicas y las operaciones básicas de lametalurgia extractiva tanto a partir de productos naturales como del procesado de reciclado dechatarras. Debera poder plantear un proceso de obtención de metales y ser capaces de evaluar suviabilidad


Tema 1. INTRODUCCIÓN A LA METALURGIA EXTRACTIVAPirometalurgia e hidrometalurgia. Extracción y preparación de menas naturales

Tema 2: REACCIONES PIROMETALURGICASCondiciones físicas de las reacciones. Velocidad de reacción. Efecto de la temperatura. MaterialesimpurosDiagramas de Ellingham y Richardson. Procesos de reducción.

Tema 3: PIROMETALURGIAReducción de óxidos: metalurgia del plomo. Tostación de menas sulfuradas: metalurgia del cobre.Electrólisis ígnea: metalurgia del aluminio.

Tema 4: SIDERURGIAFabricación de acero. Alto horno. Horno eléctrico. Afino del acero.

Tema 5: REACCIONES POR VIA HUMEDAProducto de solubilidad. Reacciones redox. Electrolisis, Diagramas de Pourbaix. Difusión en estadolíquido.

Tema 6: Metalurgia por via humeda.Lixiviación. Concentración. Purificación. Precipitación. Ejemplos de procesos.

Tema 7: RECICLADO DE METALESExtracción de metales a partir de residuos industriales y urbanos. Acero reciclado.Reciclado de plomo, aluminio, cobre y cinc. Desarrollo de procesos de reciclado.

Tema 8: GESTION DE RESIDUOS NUCLEARESGestion de residuos de baja y alta actividad. Proceso de reciclado.


Se analizan problemas de obtención de metales y aleaciones en diferentes medios y la posteriorpresentación y análisis individual de los resultados obtenidos. Resolución de problemas sobre latermodinámica y electroquímica de las reacciones metalúrgicas y diseño de procesos metalúrgicos.


Evaluación de trabajos prácticos y desarrollo de problemas (40% de la nota) y examen final (60%) en laque se valoraran los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos por el alumno




- A. Ballester, L.F. Berdeja, J. Sancho Metalurgia extractiva. Vol. 1 y 2, Sintesis, 2000

- J. Apraiz Aceros especiales y otras aleaciones, Dossat., 1986

- J.J. Moore Chemical metallurgy, Butterworth Hesnemann, 1994

- J.M. del Barrio, E. Garcia Metalurgia del acero, Sidenor. , 1995

- M. Rey Cours de metallurgie extractive des métaux non-ferreux, ENSMP. , 1962

- Varios Recicling Handbook, Mac Graw-Hill, 1993

Tecnología Eléctrica





Profesor Coordinador : CASTRONUOVO , EDGARDO DANIEL



Fundamentos de Ing. Eléctrica.


Competencia: Identificar los principales componentes tecnológicos eléctricos.Competencia: Analizar y representar líneas de transporte en corrientes continua y alterna.Competencia: Precisar los efectos de un cortocircuito en el sistema eléctrico.Competencia: Proyectar circuitos simples con cables eléctricos.Competencia: Componer los elementos de acción y protección en una red eléctrica.


Estimado alumno:En esta asignatura se estudian los principales componentes del sistema eléctrico. Se estudia cómo segenera la energía eléctrica, como se transporta por todo el territorio nacional, el modo en que sedistribuye en las ciudades, el diseño de instalaciones comerciales, industriales y domiciliarias y algunascaracterísticas de la demanda de energía. También, se analiza como ese sistema detecta y reaccionafrente a los cortocircuitos.Pueden resumirse 6 grupos de conocimientos:* El sistema eléctrico, caracterización de sus principales componentes.* Las líneas de transporte.* Análisis de cortocircuitos trifásicos.* Planificación de instalaciones con conductores aislados.* Aparamenta de maniobra y medida.* Protecciones en el sistema eléctrico.


Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos.La evaluación consistirá en: 15% de la nota final evaluado por el profesor de grupo pequeño en formacontinua, 10% de la nota final evaluado por el profesor de grupo grande en forma continua, 15% de lanota final evaluado por los conocimientos de laboratorio en forma continua y 60% de la nota finalevaluado en la convocatoria ordinaria. Para aprobar el examen de la convocatoria ordinaria, el alumnodeberá resolver correctamente al menos 20% de cada ejercicio del mismo.En la convocatoria extraordinaria, el alumno elegirá entre: a) presentarse por un máximo de 100% de lanota; o b) completar la evaluación continua, con un máximo de 60%, al que serán acrecentadas las notasde evaluación continua de grupo grande, grupo pequeño y laboratorio (60%+10%+15%+15%=100%).Para aprobar el examen de la convocatoria extraordinaria, el alumno deberá resolver correctamente almenos 20% de cada ejercicio del mismo.

ATENCION:* Las prácticas de laboratorio deben haber sido aprobadas antes de presentarse a cualquierconvocatoria.




- A. Gómez-Expósito, J.L. Martínez Ramos, J.A. Rosendo Macias, E. Romero Ramos, J.M. RiquelmeSantos Sistemas eléctricos de potencia, problemas y ejercicios resueltos, Prentice Hall, 2003 - F. Barrero Sistemas de Energía Eléctrica, Thomson, 2004

- G. Enriquez Harper Elementos de diseño de subestaciones eléctricas, Limusa, 1998

- J.J. Grainger y W.D. Stevenson Análisis de Sistemas de Potencia, McGraw Hill, 1996

- J.L. Torres Sobreintensidades en baja tensión, Riesgos protecciones y aparamenta, AENOR, 2001


- P. Montané Protecciones en las instalaciones eléctricas, evolución y perspectivas, P. Montané, 1991

Tecnologías de fabricación y tecnología de máquinas





Profesor Coordinador : OLMEDA SANTAMARIA, ESTER



- Elasticidad y resistencia de materiales- Mecánica de estructuras- Sistemas de producción y fabricación


Adquirir una visión de conjunto de los métodos de trabajo empleados en el diseño mecánico.Formar criterios sobre selección de materiales, aplicación de teorías de fallo, elección del factor deseguridad y, en general, de los factores que influyen en el diseño y dimensionamiento de los elementosy capacitar para la toma de decisiones.Conocer el concepto de fenómeno tribológico y sus soluciones industriales.Adquirir las bases teóricas relativas a los procesos, sistemas, herramientas y útiles más comúnmenteempleados para la fabricación de piezas.Establecer las máquinas, herramientas, útiles y parámetros tecnológicos óptimos para un determinadoproceso de fabricación.Conocer la necesidad de establecer controles y verificaciones para asegurar la calidad y la seguridad delos productos


1. Fundamentos de diseño de máquinas.2. Diseño por resistencia estática3. Diseño por resistencia a la fatiga. Fatiga superficial.4. Tribología y lubricación5. Cálculo de sistemas y componentes mecánicos.6. Introducción a las Tecnologías de Fabricación. Procesos y sistemas.7. Fabricación por fundición.8. Fabricación por arranque de viruta.9. Fabricación por deformación.10. Otros procesos de fabricación.11. Sistemas y procesos de fabricación automatizada.12. Metrología y control de calidad. Seguridad industrial.


- Clases magistrales, y , en su caso, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentacionesde los alumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos.

- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura.


Se evaluará al alumno siguiendo los criterios de Bolonia. Específicamente se puntuarán exámenes deevaluación continua, así como se realizará un examen final. Para aprobar la asignatura el alumno deberáobtener una puntuación total igual o mayor de 5, teniendo que obtener en el examen final una notamínima de 3,5 sobre 10.

La realización y superación de las prácticas de laboratorio es obligatoria para aprobar la asignatura .



Tipología Estructural





Profesor Coordinador : PEREZ CASTELLANOS, JOSE LUIS



Mecánica de estructuras

Elasticidad y Resistencia de Materiales


Una vez superada la asignatura el alumno sea capaz de:conocer los tipos elementales de estructuras,conocer el comportamiento mecánico de cada uno de los tipos estudiadosseleccionar el tipo estructural que se ajuste de la forma más conveniente a una funcionalidad mecánicapredefinida


1ª parte1. INTRODUCCIÓN A LAS ESTRUCTURAS2. LA INGENIERÍA DE ESTRUCTURAS3. MATERIALES ESTRUCTURALES4. ACCIONES SOBRE LAS ESTRUCTURAS5. CONCEPTOS BÁSICOS6. COMPORTAMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS7. SOPORTES Y MUROS8. LA VIGA9. EL ARCO10. BÓVEDAS Y CÚPULAS11. PLACAS Y LÁMINAS12. ESTRUCTURAS LIGERAS13. ESTRUCTURAS METÁLICAS14. OTRAS ESTRUCTURAS15. SOPORTADO Y CIMENTACIÓN

2ª parte16. HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS17. PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS18. NORMATIVA19. INTRODUCCCIÓN AL DISEÑO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS


La metología docente se basa en clases presenciales, tutorías y trabajo personal del alumno, orientadosa la adquisición de conocimientos teóricos y habilidades prácticas relacionadas con el programa de laasignatura. No se plantean prácticas de laboratorio.Se entregará a los alumnos la documentación utilizada por el profesor en la clase (presentaciones,...).Los alumnos, en grupos de 3 ó 4, elaborarán un proyecto consistente en el diseño de una estructura

sencilla. A lo largo del curso habrán de poner en común los avances en sus respectivos proyectos, enclases en las que el profesor comentará sus propuestas guiándoles en el desarrollo de sus trabajos.


La evaluación de los conocimientos del alumno se llevará a cabo a partir de:un trabajo, a elaborar a lo largo del curso, consistente en el diseño de una estructura,un examen final consistente en un test de preguntas cortas relacionadas con los contenidos descriptivosde la asignatura.Tanto el trabajo como el test se calificarán sobre 10. No se establecen valores mínimos en estascalificaciones.




- GORDON J. E. Estructuras o por qué las cosas no se caen?, Calamar Ediciones, 2010

- TORROJA MIRET, Eduardo Razón y ser de los tipos estructurales, CSIC, 2000

Trabajo Fin de Grado


Departamento de Ingeniería Mecánica; Departamento de Ingeniería Eléctrica

Trabajo fin de GradoCréditos ECTS : 12.0

Cuatrimestre :Curso : XX

Profesor Coordinador : GARCIA-POZUELO RAMOS, DANIEL



Un alto grado de avance en el Plan de Estudios.


El objetivo de esta materia es que el estudiante adquiera conocimiento y competencias en los aspectosglobales de su ingeniería. Se trata pues de una materia que combina el carácter técnico y los aspectoseconómicos y sociales de la profesión.Además, esta materia completa las siguientes competencias transversales:- Capacidad de comunicar los conocimientos oralmente y por escrito, ante un público tantoespecializado como no especializado (competencia iniciada en la materia 22: Habilidades).- Capacidad de organizar y planificar su trabajo, tomando las decisiones correctas basadas en lainformación disponible, reuniendo e interpretando datos relevantes para emitir juicios (competenciainiciada en la materia 22: Habilidades).

Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie de competencias genéricas, conocimientos,capacidades y actitudes.

- Competencias Transversales/Genéricaso Capacidad de análisis y síntesiso Capacidad de organizar y planificaro Capacidad de abstracción y deducción.o Resolución de problemaso Trabajo en equipo.o Capacidad de aplicar los conocimientos en la prácticao Conocimientos y habilidades adecuados para analizar y sintetizar problemas relacionados con laingeniería, resolverlos y comunicarlos de forma eficiente.o Redactar, representar e interpretar documentación técnicao Capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso del ámbito de la TecnologíasIndustriales, para cumplir las especificaciones requeridas.o Capacidad para identificar, formular y resolver problemas en el ámbito de la ingeniería que sepropone.

- Competencias específicaso Las descritas para el Grado con carácter general con énfasis en aquellas específicas relacionadascon el tema del Proyecto Fin de Grado

- Competencias Actitudinaleso Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)o Actitud crítica respecto a los conocimientos actualeso Preocupación por la calidad de los aspectos de la ingeniería en el ámbito industrial.o Motivación de logroo Capacidad para investigar y buscar soluciones a nuevos problemas relacionados con esteámbito de la ingeniería.

Una vez superada esta materia, el alumno habrá adquirido los conocimientos generales en cuanto a laelaboración de un proyecto completo relacionado con algún aspecto de la titulación de este ámbito de laingeniería. Además, habrá adquirido conciencia de los aspectos sociales de la profesión, el papel delingeniero en la sociedad y las repercusiones en cuanto a sostenibilidad y temas afines.


Ejercicio original a presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un proyectointegral del ámbito de la especialidad, de naturaleza profesional, en el que se sinteticen lascompetencias adquiridas en las enseñanzas, o en un trabajo de carácter innovador de desarrollo de unaidea, un prototipo, o el modelo de un equipo o sistema, en alguno de los ámbitos de competencia de laespecialidad.


Tutorías y trabajo en grupo (2 ECTS)Trabajo personal del alumno (10 ECTS)


La evaluación tiene como misión conocer el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, porello se valorará todo el trabajo del alumno, individual o colectivamente, mediante la evaluación continuade sus actividades.

Se tendrá en cuenta tanto el trabajo en sí, como la elaboración de la memoria, y la exposición pública ydefensa ante un tribunal del trabajo realizado.



Transferencia de Calor





Profesor Coordinador : SANCHEZ DELGADO, SERGIO



Ingeniería Térmica (2º de Grado)


El objetivo fundamental de este curso es el estudio de la transferencia de calor, y adicionalmente, unaintroducción a los procesos de transferencia de masa. Para lograr este objetivo el alumno debe adquiriruna serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Analizar y resolver problemas de transferencia de calor donde existan uno o varios modos detransferencia (conducción, convección y radiación)- Analizar y resolver problemas de transferencia de masa en mezclas no reactivas.- Evaluar las actuaciones de los intercambiadores de calor.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos: uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.

En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Determinar potencias térmicas intercambiadas en distintos procesos.- Dimensionar equipos e instalaciones de transferencia de calor y masa (temperaturas, caudales,concentraciones, etc).- Caracterizar mezclas aire-agua- Dimensionar, especificar y caracterizar intercambiadores de calor.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante paracaracterizar una instalación desde el punto de vista termodinámico y termotécnico.- La capacidad para aplicar conocimientos de transferencia de calor y masa a la resolución de undeterminado problema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemascomplejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y elfuncionamiento de los equipos de transferencia de calor y masa que constituyen una instalaciónindustrial.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información yconocimientos necesarios para realizar tareas complejas


Repaso de modos de transferencia de calor, conducción en régimen estacionario, transitorio, con y singeneración de calor.Introducción a la transferencia de calor por convección: ecuaciones y parámetros involucrados. Capa

límite térmica e hidrodinámica. Convección forzada, natural y con cambio de fase. Selección y manejo decorrelaciones en convección. Mezclas aire-agua. Diseño y cálculo de intercambiadores de calor:métodos de la diferencia logarítmica media de temperaturas y NTU. Aplicación al cálculo de diferentestipos de intercambiadores industriales. Transferencia de calor por radiación: radiación entre superficiesen medios no participativos.


- Clases magistrales de teoría y aplicaciones.- Resolución de problemas de forma individual y en grupos.- Realización de trabajos de forma individual y en grupos.- Prácticas de laboratorio (aulas informáticas).Todas ellas orientadas a la obtención de las capacidades generales y específicas indicadasanteriormente.


Evaluación (convocatoria ordinaria):

30% Examenes parciales10% Prácticas de laboratorio60% Examen final

- Evaluación continua a lo largo del curso por medio de un examen parcial, tests presenciales, yprácticas de laboratorio.

- Examen final de la asignatura enfocado a la resolución de problemas con marcado carácter práctico.

- La nota mínima en el examen final de la asignatura será de 4.0.



Un enfoque económico de la Sociedad de la Información. Especial referencia a las telecomunicaciones


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Economía



Profesor Coordinador : NUÑEZ SANZ, CARMELO



El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros profesionales de las telecomunicaciones y sectoresrelacionados de los conocimientos de Economía necesarios para complementar su formación técnica.

Se pretende proporcionar una formación que permita analizar los problemas económicos, regulatorios yde competencia de este sector, a nivel nacionales e internacional, así como adquirir una culturaeconómica que se considera necesaria para la formación integral del ingeniero, al no contemplarse éstaen los planes de los actuales grados.

Competencias: Proporcionar a los futuros ingenieros un enfoque económico del sector en el queejercerán en buena parte su actividad profesional, incluidos los procesos de desregulación yliberalización de los mercados. Este curso estudia desde la perspectiva económica la sociedad de lainformación, con especial énfasis en las telecomunicaciones, lo que unido a la formación técnicarecibida, permite una mejor comprensión del funcionamiento de éste sector.


1. Introducción a la Economía de la Sociedad de la Información. Especial referencia a las lasTelecomunicaciones y sectores relacionados. Introducción a la Economía industrial. Estructuras demercado.2. Mercados Competitivos y Fallos del Mercado. El poder de mercado y su medición. Costeseconómicos y sociales del poder de mercado. Mecanismos para mejorar el funcionamiento de losmercados.3. Monopolio, oligopolio, competencia monopolística y otras estructuras de mercado. Nuevasestructuras en la Sociedad e la Información.4. Fundamentos Microeconómicos de las Industrias de red en general y de las redes soporte deservicios de la Sociedad de la Información y telecomunicaciones. Regulación de los precios5. Precios de las redes y de los servicios de telecomunicaciones.6. El papel de la Regulación y de las normas de Defensa de la Competencia.7. Sistemas de información contable. Análisis económico financiero. Aplicación en las empresas detelecomunicaciones y servicios de información en general. Evaluación de Proyectos de inversión enTelecomunicaciones y sectores relacionados.


Todas las sesiones tendrán un contenido práctico y adaptado a la realidad actual del sector de lainformación, con continuas referencias a casos concretos. Habrá tutorías semanalaes en el horarioestablecido.


En correspondencia con la organización de los contenidos de las actividades formativas, la evaluación sedistribuye en dos bloques. La parte teórica se evalúa a través de un ejercicio final cuya calificaciónrepresenta el 60 % de la nota final. El restante 40 % corresponde a la parte práctica de la asignatura y sucalificación se distribuye de la siguiente manera:

2 puntos por los ejercicios de aula vinculados a cada uno de los temas.2 puntos por el trabajo en equipo de investigación y su exposición en aula.




- CABRAL, L. Economía Industrial, McGraw Hill, 1996

- CEPEDA, I. Economía para Ingenieros, Thomson, 2004

- PINDYCK, R. Y RUBINFELD, D. Microeconomía, Prentice Hall, 2011


- CAVE, Martin y otros Handbook of Telecommunications Economics., Elsevier, 2005

- MOTTA, Máximo Competition Policy, Cambrigde, 2005

- TIROLE, J. y LAFFONT, J. Competition in Telecommunications, MIT, 2001

- VISCUSI, W. K. y otros Economics of Regulation and Antitrust, MIT, 2005

anexo i - portal.uc3m.esportal.uc3m.es/portal/page/portal/titulaciones_grado/acredita/a... · anexo...

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