anexo de trabajo para unidad 1, 2 , 3 y 4 cuadernillo 4º (3)

Colegio San Juan Bautista

Departamento de Lenguaje y comunicación70 años educando

“Todo lo que Dios envía es Bueno y santo”

Cuadernillo de trabajo

Nombre :_______________________________________

Curso :________________________________-

4º Básico Unidad Nº 1: Actividad 1

Comprensión de Lectura: “La plapla”

“La plapla”

I. Ordena los acontecimientos según ocurrieron en la historia:

La profesora piensa que Felipito está loco.

Felipito se pone los anteojos.

La Plapla se presenta y explica que es una letra muy especial.

Desde entonces, cada vez que aparece una plapla, la maestra la guarda en una cajita.

Felipito le dice a la profesora.

Felipito está haciendo caligrafía y descubre sobre su cuaderno la Plapla.

La Plapla danza y patina sobre el cuaderno y todos la miran asombrados.

Nadie quiso estudiar ni entrar a clases.

II. Marca la alternativa correcta:

1. Al principio, cuando Felipito vio a la plapla aparecer:

a) se puso feliz.

b) se asustó.

c) se asombró.

d) quizo atraparla.

2. ¿Cuánto tiempo pasó desde que Felipito descubrió la Plapla y la maestra la guardó en una cajita?

a) Una tarde

b) Dos días

c) Una mañana

d) La jornada escolar

3. ¿Por qué la maestra pensó que Felipito se había vuelto loco?

a) Porque no quiso estudiar.

b) Porque desordenó a los niños.

c) Porque se puso muchos anteojos.

d) Porque decía que una letra bailaba.

3

PASO1

PASO2

PASO3

PASO4


Pasos para escribir un comentario

Escribe un comentario sobre el cuento “La Plapa” de la autora María Elena Walsh:

Pensar en las siguientes preguntas:

- ¿Qué es lo que más me gustó y por qué?- ¿Qué es lo que menos y por qué?- Si a mí me pasara lo mismo, ¿cómo actuaría?

Responder esas preguntas en el cuaderno.

Escribir el comentario fijándose que es personal.Puedes ocupar frases como:

- A mí me parece que…- Creo que….- Yo pienso que…

RevisarDespués de escribir, volver a leer, fijándose que seentienda la letra y que las palabras estén bien escritas.

4


Comprensión de Lectura: “La diversidad en la escuela”

I. Lee el siguiente texto y responde:

”La diversidad en la escuela”

En los colegios se reúnen personas de todo tipo y todas ellas sondiferentes, la diversidad de tipo personal es lo natural, lo uniforme no existe.Esta diversidad se traduce en diferencias de intereses y expectativas, deafectividad, de autonomía personal, de capacidades intelectuales, dediferentes ritmos de aprendizaje, etc.

El aprendizaje se da no solo por estas características de la personae intereses que lo hacen posible, sino también por el resultado de lainteracción social y los estímulos afectivos y culturales del entorno educativo.

Por esto, en la medida en que los alumnos encuentren espaciospara desarrollar sus distintas capacidades y acepten sus diferencias,estaremos favoreciendo sus potencialidades.

1. ¿Cuántos párrafos hay en el texto? Numéralos. ___________________


1. Según el texto, el aprendizaje se desarrolla por:

I. Las características personales.II. Los intereses y expectativas.III. La interacción social.

a) Solo Ib) I y IIc) Solo IIId) Todas

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados es correcto en relación a lo que plantea el texto en el 1º párrafo?

a) Todas las personas son distintas y aportan sus características.b) La diversidad se refiere a intereses y expectativas.c) El aprendizaje depende de la diversidad.d) La escuela reúne a personas parecidas.

3. En la expresión: “El aprendizaje se da no solo por estas características de la persona e intereses que lo hacenposible” la palabra subrayada se refiere a:

a) Interésb) Aprendizajec) Característicad) Interacción social

5


Creación de un poema

Al poema “Las palabras” se le volaron algunas palabras, complétalo con las que más te gusten a ti. Recuerdaponer tu nombre de autor.

“Las palabras”, Robinson Saavedra

(Fragmento)

Las palabras

son como las semillas,

según donde las siembres

cantan, se apagan o brillan.

Las palabras

son como los duendes de ilusión,

conocen todos los secretos

de tu corazón.

Pero, también has de saber

que hay palabras sin sol

inventadas por gentes

que no conocen el amor.

Y que hay otras,

eternas

e inmensas como el día,

creadas por los pueblos

para alumbrar la vida.

Las palabras,

Las palabras

son como________________________,

según donde_____________________

cantan, se apagan o brillan.

Las palabras

son como _______________________

conocen ________________________

de tu corazón.

Pero, también has de saber

que hay palabras sin _______________

inventadas por gentes

que no __________________________

Y que hay otras,

eternas

______________________ como el día,

creadas por ______________________

para ______________________ la vida.

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

Segunda parte

I. Marca las tildes en las palabras que correspondan:

La sociedad de las abejas esta compuesta por reina, obrera y zanganos.Las encargadas de producir la miel son las obreras, que la fabrican con el nectar de las flores. La produccion demiel es muy importante para las abejas porque alimentan a las larvas y tambien a las abejas adultas en epocasinvernales. Las personas tambien aprovechan este producto, ya que es un alimento muy energetico y sano.

II. Clasifica las siguientes palabras en AGUDAS - GRAVES o ESDRÚJULAS y pon tilde cuando

corresponda.

sociedad - abejas - zanganos - encargados - nectar - produccion - epocas - tambien - energetico

7


Comprensión de Lectura: “La abeja haragana”

“La abeja haragana”

I. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta:

1. ¿Qué hacía la abeja al inicio de la historia?a) Llenaba la colmena con miel.b) Molestaba a las abejas guardianas.c) Volaba de flor en flor para tomar su jugo.d) Cuidaba de que no entraran bichos a la colmena.

2. Las abejas guardianas no dejaron entrar a la abeja al panal cuando se puso a llover porque:a) así se moriría y no volvería a molestar.b) era la única forma de que aprendiera la lección.c) tenía que aprender a defenderse de las víboras.d) querían que aprendiera a protegerse de la lluvia.

3. ¿Cómo la abeja demuestra ser más inteligente que la víbora?a) Soportando la tormenta toda la noche.b) Preponiéndole una prueba a la víbora.c) Observando unas hojas especiales para esconderse.d) Hablándole de la inteligencia superior de los hombres.

4. Según la lectura, en la siguiente oración, “Pero la abeja no se corregía.” La expresión subrayada significa quela abeja:

b) era muy obstinada.c) se cansaba en exceso.d) no cambiaba de actitud.

5. ¿Cuál de los siguientes títulos sería apropiado para este cuento? Justifica tu respuesta.

a) Una gran lección.b) La historia de la abeja.c) Sobrevivir con inteligencia.d) ¿Cómo funcionan los panales?

Elegí la alternativa ________ porque ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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Comprensión de Lectura: “La extraña conducta de los lemmings”

I. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

“La extraña conducta de los lemmings”

En el ártico escandinavo viven unos ratoncitos llamados lemmings, cuyascaracterísticas de pelaje espeso, color pardo, hocicos redondeados y pequeñasorejas les permiten mantenerse calientes en sus frías tierras.

El lemming es un roedor muy activo que habita en el suelo, entre pastos yarbustos, y se alimentan de hierbas y raíces.

Se reproducen a gran velocidad y cada cinco años aproximadamente, elnúmero de ratones aumenta de tal manera que no hay espacio ni alimento paratodos.

Entonces, los jóvenes son obligados a partir en busca de nuevos pastos para alimentarse, y formandoenormes grupos de individuos emprenden una gran migración.

Pero el destino de los ratones noruegos no mejora, ya que muchos de ellos mueren porque no encuen-tran las hierbas y raíces que les sirven de alimento; otros son devorados por los depredadores; y de los que lleganal agua varios se ahogan, ya que a medida que se van acumulando en la orilla se comienzan a empujar unos aotros obligándose a meterse en ella.

Los ratones que no corrieron esa suerte y gracias a la desaparición de los demás, tienen asegurada la ali-mentación y la reproducción. De esta manera cuando de nuevo haya crecido el número de lemmings, se repetirála historia.

1. ¿De qué se alimentan los lemmings?

a) De hierbas y raíces.b) De otros animales.c) De animales y frutos.d) De ninguna de las anteriores.

2. El problema que sufren los lemmings cada 5 años se debe a:

a) el exceso de alimento.

b) la acción de los depredadores.

c) su gusto por dirigirse a las playas.

d) su enorme capacidad reproductora.

3. ¿Qué guía

a los lemmings a emigrar?

a) La búsqueda de alimento para sobrevivir.b) La falta de espacio físico para vivir.c) El deseo de conocer otros lugares.d) El frío excesivo del lugar.

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4º Básico Unidad Nº 1: Actividad 6Comprensión de Lectura

4. El significado de “emigrar” es:a) no cambiarse de casa con frecuencia.b) permanecer en el lugar en que se vive.c) dejar el propio país para establecerse en otro.d) viajar desde las montañas hacia las zonas bajas.

5. ¿Qué significa que los lemmings tengan “una enorme capacidad reproductora”?a) que son habilosos.b) que son muy resistentes.c) que constantemente están teniendo crías.d) que conviven siempre en una gran familia.

6. Ordena las oraciones según su aparición en el texto. Numera del 1 al 5.

En las tierras bajas, los lemmings no encuentran el alimento que necesitan.

Los lemmings forman grupos de miles de individuos.

Los lemmings emigran hacia las tierras bajas.

En las montañas no hay alimento para todos los roedores.

Entonces, muchos lemmings perecen de hambre.

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* Ver televisión 90

* Jugar video-juegos 87

* Hacer deportes 27

* Navegar en internet 33

* Jugar con los amigos 51

* Participar en un club (scouts o iglesia) 9

* No responde 3

* Total de madres 300

* Aprender idiomas 21

* Practicar deportes 102

* Estudiar diariamente 96

* Jugar video-juegos y navegar por internet 24


* Jugar con los amigos 9

* No responde 3


* Ir de compras 78

* Hacer deportes / salir de paseo 90

* Salir a jugar a una plaza 24


* Visitar Museos 15

* Ir al cine 6


* Papá 81

* Mamá 213

* Hermanos o amigos 3

* No responde 3


1. Actividad que su hijo (a) realiza frecuentemente 2. Actividad recreativa que realiza su hijo (a)

3. Actividad que más fomenta a su hijo (a)

4. A quién acude su hijo (a) cuando tiene algúnproblema

Fundación Futuro.”¿Qué opina mi mamá de mi?”

nºde

mad

res

netpor teslevisión uj-ego amigor en interHac er de

ar enuncNavega Jugar co

lub (s co

Comprensión de Lectura

I. Lee el siguiente texto y contesta:

> ¿Qué

opina

mi

mamá

de

mí?

Que madre hay una sola, ya lo sabemos. Pero qué

piensan, qué sienten ellas respecto a ustedes, sushijos, es algo que quizás resulte interesante saber.Para este estudio titulado “Conductas y hábitos delos niños santiaguinos” se encuestó a 300 madresde niños menores de 15 años. Una de cada tres deellas cree que el juguete soñado para su hijo es uncomputador y que el principal problema de sushijos es el desorden.

Revista Abrepuertas Nº 82, 2005.

Solo 30 de ellas creen que sus hijos serían

felices con una pelota o sus hijas con una muñeca.¿No será hora de sentarse a conversar con todacalma con la mamá y saber cómo te ve y por qué?Quizás esta encuesta pueda ser un buenpunto de partida. Anímate, siempre vale la penaconversar las cosas, mucho más si tu interlocutoraes ni más ni menos la que te trajo al mundo.

3

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Unidad Nº 1: Actividad 74º Básico


I. Observa el siguiente gráfico y contesta:

300250200150100

0

s

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P

a rti cip1. El gráfico corresponde a:

...

p onde

N or es

.


Instrucciones para trabajo de expresión oral

“Nuestra historia en el colegio”

1. Piensa en una anécdota que te haya ocurrido en el colegio. Para contarla debes ocupar al menos cinco palabras del vo-cabulario de la Unidad.

2. Con tu grupo, establezcan turnos para que cada uno cuente su historia; ayuda a que se cumplan los turnos y cuida elvolumen de la voz.

3. Con todas las historias escuchadas, creen una sola, utilizando al menos ocho de las palabras de vocabulario.

4. Deben fijarse que la historia trabajada respete las partes de una narración:

Inicio: ¿Dónde ocurre?

¿Quiénes participan?

Desarrollo: ¿Qué problema ocurre?¿A quién le ocurre?¿Qué o quién lo provoca?¿Cómo se resuelve?

Desenlace: ¿Cómo termina la historia?

5. Escriban la historia en el cuaderno.

6. Según los integrantes del grupo, se organizan por partes para contar la historia. Preparan la exposición, esta no puededurar más de cinco minutos. Ensayen varias veces.

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I. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas:

“La lechera”(Félix María Samaniego)

Llevaba en la cabezauna lechera el cántaro al mercadocon aquella presteza,aquel aire sencillo, aquel agradoque va diciendo a todo el que lo advierte:”¡Yo sí que estoy contenta con mi suerte!”

Porque no apetecíamás compañía que su pensamiento,que alegre, le ofrecíainocentes ideas de contento;marchaba sola la feliz lecheray decía entre sí de esta manera:

“Esta leche vendida,en limpio me dará tanto dinero,y con esta partidaun canasto de huevos comprar quiero,para sacar cien pollos que al estíome rodeen cantando el pío, pío.

Del importe logradode tanto pollo, mercaré un cochino;con bellota, salvado,berza, castaña, engordará sin tino;tanto, que puede ser que yo consigaver cómo se le arrastra la barriga.

Lo llevaré al mercado;sacaré de él sin duda buen dinero;compraré de contadouna robusta vaca y un ternero,que salte ycorra toda la campaña,hasta el monte cercano a la cabaña.”

Con este pensamientoenajenada, brinca de maneraque, a un salto violento,el cántaro cayó. ¡Pobre lechera!¡Qué compasión! Adiós leche, dinero,huevos, pollos, lechón, vaca y ternero.

¡Oh, loca fantasía,qué palacios fabricas en el viento!Modera tu alegría;no sea que saltando de contento,al contemplar dichosa tu mudanza,quiebre su cantarillo la esperanza.

No seas ambiciosade mejor o más próspera fortuna;que vivirás ansiosa,sin que pueda saciarte cosa alguna.

No anheles impaciente el bien futuro:mira que ni el presente está seguro.

Presteza: prontitud y diligencia en hacer bien las cosasEstío: verano

Berza: repollo

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1. ¿En qué orden la lechera se imagina sus ilusiones?a) Vaca y ternero- pollos - cerdo- huevosb) Cerdo - pollos -huevos- vaca y terneroc) Huevos - pollos - cerdo- vaca y ternerod) Vaca y ternero- pollos - cerdo - huevos

2. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa el propósito de esta historia?

a) Relatar la historia de una persona ambiciosa.b) Alertar a la lechera que no se haga vanas ilusiones.c) Describir las ilusiones del pensamiento de una lechera.d) Dar una lección a las personas que solo sueñan fantasías e ilusiones.


3. ¿Qué hizo que la lechera detuviera sus pensamientos y proyectos?a) El hecho de caminar sola.b) La caída del cántaro de leche.c) El desilusionarse de sus proyectos.d) El hecho de estar demasiado contenta con su suerte.

4. La lechera sueña con comprar huevos:

a) para criar pollos.b) para cambiarlo por una vaca.c) para venderlos en el mercado.d) para comprarse luego, un cerdo.

5. ¿A quién se refiere el texto cuando señala?:

“que alegre le ofrecía

inocentes ideas de contento,”

a) Al cántaro de leche.

b) A su pensamiento.c) A su compañía.d) A su suerte.

6. ¿Qué consejo nos da el autor en los siguientes versos?

No seas ambiciosa

de mejor o más próspera fortuna;

a) Que no es bueno ser envidiosa del éxito o prosperidad de otras personas.

b) Que no es bueno ser codicioso de mayores venturas y destinos.c) Que no es bueno crearse ninguna esperanza del destino.d) Que no es bueno compadecerse de lo que tenemos.

7. ¿Cuál refrán es el más adecuado para explicar esta fábula?

a) El que más puede, más aprieta.b) Dime cuánto traes y te diré cuánto vales.c) Quien todo lo quiere, todo lo pierde.d) A caballo regalado no le se mira la dentadura.

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8. ¿Cómo interpretas los siguientes versos?

¡ Oh, loca fantasía,qué palacios fabricas en el viento!

Yo pienso que en estos versos el autor quiere decir que

9. Los versos anteriores, continúan con los siguientes:

que vivirás ansiosasin que pueda saciarte cosa alguna.

¿Qué quiere decir con ellos el autor del texto?

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4º Básico Unidad Nº 1: Actividad 10Para escribir un cuento

I. Observa la siguiente lámina, imagina y responde las preguntas:

a) ¿Quiénes son?

b) ¿Dónde están?

c) ¿Qué hacen?

d) ¿Qué les pasa?

e)

¿Cómo crees que solucionarán su problema?

Inicio Desarrollo Desenlace

En mi cuento: SÍ NO1. El inicio deja claro quiénes son los personajes y dónde están.

2. En el desarrollo se nos cuenta cuál es el problema o la dificultad y cómo lo resuelven.

3. El desenlace nos cuenta cómo terminan los personajes.

4. Se utiliza correctamente el tilde según la regla.

5. Se utiliza correctamente la mayúscula inicial y punto aparte.

6. Utiliza palabras de vocabulario de la unidad.

7. Tiene título el cuento.

II. ANTES de escribir la historia completa el siguiente esquema:

III. Escribe en tu cuaderno un cuento con la historia que imaginaste. Para revisar, guíate por:

1.M

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2.¿C

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3.¿D

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4º Básico

Buscando a

Chile

Unidad Nº 2: Actividad 1

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 2Comprensión de Lectura: Licarayén

I. Contesta en tu cuaderno , las siguientes preguntas siguiendo el ejemplo:a) ¿Por qué se enojaba el Pillán?b) Según el texto, ¿cómo se podía terminar con los males que aquejaban a los indios?c) ¿Qué consecuencia tuvo que nevara tanto tiempo?

II. Explica cada una de las siguientes expresiones ayudándote con la información del cuento:

Esclavizados por los vicios:

Infusiones de latué:

La virgen exhaló su postrer suspiro:

III. Completa el siguiente cuadro con las características que se te piden. Puedes buscar en el texto:

Pillán Licarayén

¿Cómo es?

Importancia en la historia

IV. Inventa un nuevo título para esta historia. No te olvides de utilizar adjetivos calificativos:

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 3Comprensión de Lectura: “Carta de Pedro de Valdivia a Carlos V”

I. Marca con una x la alternativa correcta y fundamenta tu respuesta:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a) Una carta. b) Un poema. c) Una biografía. d) Una anécdota.

Porque

2. Don Pedro de Valdivia reconoce que esta tierra:

a) no es buena para perpetuarse en ella.b) es la mejor del mundo para vivir.c) es muy árida para sembrar.d) es rica en oro.

Copia la oración del texto en que apoyas tu respuesta:

3. ¿Cómo se siente Don Pedro de Valdivia en Chile?

a) Fracasado. b) Contento. c) Angustiado. d) Triste.

Porque

4. Según el texto que leíste, ¿cómo es el verano en Chile?a) Es demasiado caluroso, no se puede andar al sol.b) Es caluroso de día y frío por las noches.

c) Es templado, se puede caminar al sol.d) Es muy lluvioso.

Porque

II. Escribe una V si es verdadero y una F si es falsa. Justifica la(s) falsa(s):

1. Pedro de Valdivia le escribe a Carlos V.

______________________________________________________________________________________________

2. Pedro de Valdivia invita a venir a Chile.

______________________________________________________________________________________________

3. El invierno es templado y tibio.

20



4. Muchos querían venir a estas tierras.

5. Uno de los principales cultivos son el trigo y el maíz.

_______________________________________________________________________________________________

III. En las siguientes oraciones, la palabra destacada significa:

1. Esta tierra es la más abundante de pastos, se pueden sustentar todos los que vengan.

a) Proveer de alimento.b) Proveer de viviendas.

2. . . . porque se hacen en el año dos sementeras : que por abril y mayo se cogen los maíces y allí se siembra el trigo, ypor diciembre se coge, y se vuelve a sembrar el maíz.

a) Semillas de trigo.b) Tiempo en que se siembra.

IV. Completa el siguiente esquema escribiendo un adjetivo calificativo en cada casilla a partir de las características quePedro de Valdivia expresa de Chile:

CHILE21


Comprensión de Lectura : “ Lo que traían las olas”

I. Lee las oraciones y busca el sinónimo de la palabra subrayada. Une con una línea la alternativa que corresponde.Si tienes dudas, revisa el diccionario:

Todos se acercaron a auxiliarla.

Dijo Pulpón asomándose de su oscura cueva.

¿Qué es esto? -gruñó, cogiendo el extraño objeto.

Gritó Pulpón, agitando sus ocho tentáculos.

Los pañales, al comprimirse , se endurecen.

Los bisnietos solían contar las hazañas del abuelo.

Saltó sobre las olas y fue a incrustarse en la pared.

sacudiendo

estrujarse

apareciéndose

proezas

introducirse

ayudarla

recogiendo

II. En el cuento se narran los problemas que enfrentaron los animales del mar. Señala algunas de las dificulta-des en los lugares mencionados en el organizador gráfico:

En el jardín infantil

En el agua

Problemas quese presentaron

En la arena



III. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta:

1. ¿Qué causó la muerte de la Corvinita?a) Un accidente acuático.b) La contaminación del mar.c) El haber comido muchas algas.

2. ¿Cómo supieron los niños que detrás de la muralla estaba el mar?a) Por las gaviotas y el agua que saltaba del muro.b) Por el ruido y por el especial olor salado y limpio.c) Por el sonido de las olas y el humo de los barcos.

3. ¿Qué actitud adoptan los niños frente al mar descubierto?a) Una actitud responsable.b) Una actitud indiferente.c) Una actitud ignorante.

4. ¿Cómo es el carácter de Pulpón?a) Sabio y decidido.b) Amable y bonachón.c) Simpático y bondadoso.

IV. Une a los personajes de la columna de la izquierda con la acción que realizan en el cuento, descrita en lacolumna de la derecha:

Pulpón

Pez espada

Foca Focata

Corvina Marina

Niños

Llevó a su hija al jardín del mar.

Recogieron trozos del muro que ensuciaban la arena.

Aserruchó la pared.

Tuvo la idea de llamar a los peces espada.

Mandó a buscar a los otros pulpos.

23



V. Lee los siguientes textos e identifica la sílaba tónica con y sin tilde de las palabras destacadas.Marca con una cruz la alternativa correcta y/o completa la información:

Primer MensajeLa población debe tomar conciencia de los

peligros de la radiación solar. Si no, jamás lagente se librará de graves enfermedades a la piel.

• En todas estas palabras la sílaba tónica se encuentra en la:

___última sílaba ___penúltima sílaba ___antepenúltima sílaba

• Por lo tanto, todas las palabras del Primer mensaje son____________________.

Segundo MensajeEn el día del árbol, César plantó una mata delimón con la ayuda de sus compañeros, para

celebrar a la naturaleza.

• En todas estas palabras la sílaba tónica se encuentra en la sílaba____________.

• Por lo tanto, todas las palabras del Segundo mensaje son:

____agudas _____graves _____esdrújulas

Tercer MensajeEl ruido de las máquinas en las fábricas, el ruido delos motores y bocinas de los vehículos y la música

demasiado fuerte producen contaminación acústica.

• En todas estas palabras la sílaba tónica se encuentra en la:

___última sílaba ___penúltima sílaba ____antepenúltima sílaba

• Por lo tanto, todas las palabras del Primer mensaje son_____________________.

VI. Realiza en tu cuaderno un listado con las palabras destacadas en los tres mensajes, luego clasifícalas,según sílaba tónica, en: A (agudas) G (graves) y E (esdrújulas) destacando si es con o sin tilde.

Tomada y Adaptada texto MINEDUC 2009.

4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 5Comprensión de Lectura: “ Chile geográfico”

I. Consulta el texto y completa el siguiente esquema con la información que falta. Puedes guiarte

por elprimer cuadro de ejemplo:

Ejemplo Párrafo 1

Párrafo

Párrafo ___

Párrafo 8

Idea principal:Ubicación, límites y medidasmás importantes de Chile

Idea principal:La zona más poblada de Chile yla más productiva agrícolamente.Está entre dos cordilleras.

Idea principal:La zona más extrema de Chile,conformada por paisajes naturalesde canales, islas, glaciares, etc.

Idea principal:

Idea principal:

Párrafo 9

25

4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 5Comprensión de Lectura: “ Chile geográfico”

II. Escoge la alternativa que reemplaza a la palabra subrayada sin perder el sentido:

1. La Zona Centro es muy fértil. a) Verde.b) Grande.c) Habitada.d) Productiva.

2. Los bosques muestran especies milenarias como los alerces.a) Animales.b) Lugares.c) Árboles.d) Fauna.

3. El desierto tiene una enorme extensión .a) Sequedad.b) Amplitud.c) Belleza.d) Vida.

III. Repaso de reglas de acentuación: clasifica las siguientes palabras en agudas (A) graves (G) y

esdrújulas(E):

A G E A G E

Helechos

Volcán

Cráter

Atacama

Cobre

Árbol

Océano

Pájaro

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 6Comprensión de Lectura: “La flor de Baltreus”

I. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué habrá escrito el cuento Saúl Scholnik?a) Educar al lector.b) Informar al lector.c) Aconsejar al lector.d) Entretener al lector.

2. ¿Quiénes cuidan la flor de Baltreus?a) Los políticos.b) Los militares.c) Los custodios.d) Los astrónomos.

3. ¿Cuál de las siguientes características representa mejor a Cristóbal?a) Chistoso.b) Ocurrente.c) Simpático.d) Generoso.

4. De la frase: “La fantástica nave espacial podría haberse protegido de esas primitivas armas”, podría concluirse quelos Custodios:

a) Tenían armas más poderosas.b) Creían fantásticos a los humanos.c) Suponían innecesaria la protección.d) Desconocían qué hacían los misiles.

5. Marca con una X la alternativa que corresponda al sinónimo de la palabra destacada:

Se rompería el lazo que los une y la flor entera se marchitaría.

a) fortalecería.b) debilitaría.c) reproduciría.

6. Marca con una X la alternativa que corresponda al sinónimo de la palabra destacada:

Y el aroma de vida siguió fluyendo hacia siete lejanos planetas.

a) naciendo.b) muriendo.c) perdiendo.

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 7Comprensión de Lectura: Compromiso con la fauna chilena en Futaleufú

I. Lee el texto y responde:

Guardaparque de Conaf entrega ejemplo de compromiso con la fauna chilenaen Futaleufú

Para resguardar a los huemules que viven en la Reserva Nacional Futaleufú.

Futaleufú, ( 31/5 /2008) - Un ejemplo de dedica-ción y compromiso con el patrimonio natural chilenoes el que entrega Néstor Diocarets Ortega, guardapar-que de la Reserva Nacional Futaleufú, quien decidióquedarse en la zona tras la erupción del volcán Chai-tén, para resguardar la fauna.

El lugar, perteneciente a la Corporación NacionalForestal (Conaf ) del Ministerio de Agricultura, cobijaa huemules, que constituyen un símbolo para el paísy actualmente se encuentran en peligro de extinción,por lo que requieren de una vigilancia especial paraasegurar su existencia.

Por ello, aunque la mayoría de los habitantes deFutaleufú dejó la comuna ante los riesgos que implica-ban las cenizas emitidas por el volcán Chaitén, NéstorDiocarets decidió mantenerse en su puesto de trabajo,debido a lo crucial de su labor para la vida de estosanimales.

El guardaparque se desempeña en el sector de LaEscala de la Reserva Nacional Futaleufú y efectúa suspatrullajes diarios acompañado por su fiel caballo, conel cual recorre la zona para verificar que todo esté bien.

Su labor ha estado llena de desafíos. Actualmente, seencuentra aislado debido a la cantidad de nieve caíday las adversas condiciones metereológicas.

Diocarets mantiene contacto radial con la oficinaprovincial y regional de Conaf en la Región de LosLagos, cuyo director, Luis Cárdenas, explicó que “elfuncionario se encuentra aislado, pero bien y sinnovedad”.

El Subsecretario de Agricultura, Reinaldo Ruiz,durante su recorrido por la provincia de Palena, in-tentó visitarlo para expresar personalmente su reco-nocimiento a este guardaparque, que lleva 20 añossirviendo a Chile desde su puesto de trabajo. Sinembargo, un deslizamiento de tierra le impidió llegarhasta él.

La caída de ceniza volcánica en el territorio de loshuemules que se encuentran distribuidos tanto fue-ra como dentro de la reserva ha tenido un evidenteimpacto en la especie, pues dificulta su acceso a lasfuentes alimenticias y la contaminación en su inges-ta de comida. Sin embargo, la fauna silvestre tienemuchos más recursos para sobrevivir en condicionesadversas.

Las poblaciones de Aysén han logrado sobrevivir aincendios forestales y otros fenómenos de caracterís-ticas similares a las que hoy se registran en la provin-cia de Palena, como la erupción del volcán Hudson,ocurrida en 1991.

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?a) Un relato.b) Una noticia.c) Una anécdota.d) Una entrevista.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?a) Describir la fauna de Futaleufú.b) Comentar las consecuencias de la erupción del volcán Hudson.c) Narrar la actividad que realiza Néstor Diocarets Ortega en Futaleufú.d) Informar sobre el ejemplo de una persona comprometida a su labor.


3. ¿En qué provincia ocurre lo narrado?

a) Hudson.b) Chaitén.c) Palena.d) Los Lagos.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una descripción de Néstor Diocarets Ortega?a) Es valiente y esforzado .b) Se encuentra aislado por el invierno.c) Se comunica por radio con la oficina central.d) Es el encargado de la Reserva Nacional como guardaparque.

5. ¿De quién habla y a quién se refiere el texto al indicar: “sin embargo un deslizamiento de tierra le impidió llegarhasta él.”?

a) A Néstor Diocarets, quien no pudo visitar el sector del volcán.b) A la fauna del sector que no pudo llegar al sector para alimentarse.c) A Reinaldo Ruiz quién no pudo acercarse a la zona de la catástrofe.d) Al subsecretario de agricultura que no pudo encontrarse con el guardabosque.

6. ¿Por qué razón Néstor Ortega optó por quedarse en la zona de la erupción volcánica?b) Porque las condiciones eran adversas para trasladarse.c) Porque la cantidad de nieve caída se lo impidió.d) Porque decidió resguardar la fauna de la zona.a) Porque lleva 20 años trabajando en esta zona.

7. ¿Qué significa la sigla CONAF y de quién depende?

CONAF significa y depende de .

8. ¿Qué efecto tuvo, para la fauna de la zona, la caída de cenizas en la erupción volcánica?a) Los huemules se encuentren en peligro de extinción.b) La fauna de la zona ha visto afectada su alimentación.c) Los huemules han comenzado a tener problemas respiratorios.d) La fauna de la zona se ve afectada por la cantidad de nieve caída.

9. ¿Qué significa las palabras subrayadas en la expresión: “cobija a huemules, que constituyen un símbolo para elpaís”?

a) alberga y emblema.

b) recopila y modelo.c) recauda y ejemplo.d) convive y instrumento.

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10. ¿Qué te parece a ti la actitud del guardabosque de Futaleufú? ¿Por qué?

11. Imagina que en tu escuela ha ocurrido un incendio. Tú, como periodista, debes cubrir la noticia. Recuerda mante-ner la estructura de una noticia. Recuerda que siempre una noticia responde a las preguntas:1 ¿Quiénes? - 2 ¿Qué? - 3 ¿Cuándo? - 4 ¿Dónde? - 5 ¿Por qué? - 6 ¿Cómo?

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 8Comprensión de Lectura: Cine actual

I. Lee los siguientes textos y responde:

CINE

UP, una aventura de alturaEsta película es una historia de aventuras que cuenta la historia de un vendedor de globos de 78 años, Carl

Fredricksen, quien un día decide cumplir su sueño y engancha en su casa miles de globos para salir volandorumbo a América del Sur. Pero descubre, demasiado tarde, que el viaje no lo emprendió sólo, ya que con élpartió un niño explorador de 8 años llamado Russell.

La era del hielo 3Esta tercera parte cuenta como Diego (el tigre), Manny (el mamut) y Sid, (oso perezoso) se verán invo-

lucrados en una nueva aventura que los llevará a un misterioso mundo subterráneo por culpa de Sid,quien por casualidad encuentra 3 huevos de dinosaurio T-Rex y en secreto comienza a cuidarlos, sinsaber que su madre los buscará hasta encontrarlos. La madre T-Rex se lleva a sus crías y con ellas a Sid.Con el fin de salvar a su amigo, la pandilla se adentra en esta tierra de dinosaurios con una enloquecidaflora y fauna, donde conocerán a una comadreja tuerta que los ayudará en la búsqueda de Sid.

Vida SalvajeLa película narra la historia de seis animales que viven en el Zoológico de Nueva York y que se unen para salvar

a Ryan, un pequeño león que ha sido embarcado por error hacia un destino lejano: África. Cuando su padrese da cuenta, convoca a sus amigos para partir en su búsqueda, dando comienzo a una aventura en la que laciudad puede ser más peligrosa que la jungla.

Toy Story 3Toy Story es la tercera parte de las aventuras de Woody, Buzz y sus amigos. Cuando su dueño, Andy, se prepara

para partir a la universidad, los juguetes comienzan a preocuparse por su futuro. Por error terminan todos en

una guardería, donde deberán sobrevivir al maltrato de los niños. La integridad de los juguetes está en juego y

la aventura comienza cuando a toda costa intentarán salir de ahí. Es una historia de esperanza, compañerismoy trabajo en equipo.

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Personaje Película

Buzz

T-Rex

Ryan

Woody

Sid

4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 8Comprensión de Lectura: Cine actual

1. Los textos de esta página pueden encontrarse en una revista en la sección:a) panoramas: música, cable y recitales.b) noticias: perros ayudan a ciegos.c) libros: dos fantásticos libros.d) espectáculos: estrenos, comentario y crítica.

2. ¿Cuál es la película que se basa en un error que alguien comete?a) La era del hielo3.b) Toy Story 3.c) Vida Salvaje.d) UP.

3. En el texto de“La era del hielo 3”, la siguiente oración:“La era del hielo 3 es una de las películas más rentables de Pixar”significa que esta película:

a) es la más entretenida de Pixar.b) se puede arrendar fácilmente.c) ha tenido más éxito que el que se esperaba.d) ha dejado mucho dinero para sus productores.

4. Según los textos, ¿en cuál de las películas no hay animales?a) UP.b) Vida Salvaje.c) Toy Story 3.d) a y c son correctas.

5. ¿Cuántos huevos encuentra Sid?a) 3b) 6c) 9d) 10

6. ¿Qué personaje añora sus buenos tiempos ?a) Sid.b) Woody.c) Samson.d) Pete Docter.

7. Escribe frente a cada personaje, la película en que actúa:

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4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 9Trabajo con el texto

I. Lee el siguiente texto subraya en cada párrafo la idea principal y luego escribe las palabras

principales en elrecuadro:

El bosque del Parque Nacional Fray Jorge “come” niebla para sobrevivir

El Parque Nacional Fray Jorge está ubicado en la región de Coquimbo y es una

Reserva Mundial de la Biósfera. Muestra un fenómeno natural sorprendente, porque esun bosque que exige un ambiente húmedo característico del sur de Chile, pero que estáubicado en una zona semidesértica del Norte Chico.

Este fenómeno se explica por la condensación de la neblina costera, la caman-

chaca, que es arrastrada por los vientos oceánicos, dando origen a un microclima aptopara el desarrollo de algunas especies como el olivillo, canelo, arrayanes, helechos yenredaderas.

Las copas de los árboles acumulan el agua proveniente de esta neblina coste-ra, dicho en otras palabras son los árboles los que se “comen”esta niebla para sobrevivir.

Una investigación hecha por científicos chilenos y estadounidenses estudió

este fenómeno: “el bosque se alimenta de los nutrientes que la niebla trae consigo. Yno sólo de agua. Compuestos nitrogenados, azufre, carbono y, por supuesto, sales delocéano son usados directamente por las plantas y musgos que habitan el subsuelo delos bosques o por los mismos árboles “atrapa niebla”.

Juan Armesto, profesor del Departamento de Ecología de la Universidad Cató-

lica y uno de los autores del estudio, explica que para que los árboles puedan “atrapar”y utilizar la niebla tienen que tener una forma diferente. “La mejor estructura es la quees capaz de cosechar de frente la niebla. Los ‘comedores’ de niebla son los árboles cuyascopas son más extensas en sentido horizontal (con mucho ramaje) y con un muy densofollaje orientado verticalmente. Esto ayuda a atrapar la niebla que se desliza por lostroncos y hojas hasta el suelo”.

Los científicos, explican también que todo el bosque del Parque Nacional Fray

Jorge se preocupa de atrapar la niebla. Tanto los árboles como los arbustos están cu-biertos de líquenes y musgos, aumentando de esta manera el área que absorbe la nie-bla, dando como resultado un ecosistema completo.

La especie representativa y más abundante de este bosque es el olivillo, ya que

sus ramas y el ángulo de las hojas le permiten atrapar una mayor cantidad de niebla. Porsu presencia en la costa desde Fray Jorge hasta Chiloé, Juan Armesto agrega que “nospermite sospechar que este árbol y sus características los hacen un ‘cosechador’ muyeficiente de neblina, agua y nutrientes” .

33

4º Básico Unidad Nº 2: Actividad 10Pauta de elaboración de tríptico

PAUTA DE ELABORACIÓN DE TRÍPTICO

Integrantes ___________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Instrucciones:1. Organización: nombrar a un secretario para que escriba el punto 2, 3 y 4 en su cuaderno.2. Nombrar a un dibujante para que realice el mapa indicado en el punto 5 de la Etapa II.3. A medida que van cumpliendo con cada uno de los puntos, hacer un visto bueno ( ) en la columna correspondiente.

I. Planificación 1. Seleccionar sobre qué lugar de Chile será el tríptico.

2. Buscar información al respecto en la SL, en las guías y en el cuaderno.

3. Leer toda la información.

4. Anotar la información más importante.

5. Destacar los adjetivos calificativos y/o las comparaciones que se pueden detectar.

II. Desarrollo

(en el cuaderno)

1. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:

- ¿Qué tiene de especial ese lugar de Chile?

- ¿Dónde queda? ¿Lejos del lugar donde vivimos?

- ¿Cuáles son los datos más relevantes? (distancia, clima, vegetación, por ejemplo)

- ¿Cómo es? Nombren al menos tres características.

- ¿Qué sentimientos les provoca?

2. Escribir con la información del punto 1 una descripción del lugar de tres párrafos. Utilizar vocabulario

estudiado.

- Párrafo 1: Presentación del lugar y las características que hacen de él un lugar especial.

- Párrafo 2: Ubicación, datos importantes, características.

- Párrafo 3: Descripción e invitación a conocerlos.

3. Revisión del escrito.

- Revisar la correcta escritura de las palabras, especialmente tildes y mb, nv y mp.

- Revisar la utilización del vocabulario estudiado.

- Leer el texto en voz alta: ¿se entiende? ¿Qué le cambiarían?

4. Corrección de fallas o errores detectados.

5. Elaboración de mapa de la región de Chile donde está el lugar (listo para ser pegado en el tríptico).

Puede dibujar la región y marcar el lugar.

III. Elaboración del

tríptico

1. Doblar en tres la hoja de block, luego abrirla.

2. Lado A, transcribir la descripción del lugar realizada en el punto 3 y corregida en el 4.

3. Lado B, realizar un dibujo o collage con recortes que ilustren la información.

4. Lado C, realizar un mapa y agregar los datos de ubicación del lugar.

IV. Revisión - La presentación es limpia y ordenada.

- El texto y los títulos están correctamente escritos y se entiende la letra.

Lahistoriadelamac

hi

Simple Pasado

Pronombre Pasado

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Ejercicio de conjugación verbal

I. Completa la tabla, guiándote por los ejemplos:

ImperfectoPresente Futuro

Nosotros / Nosotras escuchábamos escuchamos

Yo escucharé

Tú escuchaste

Él / Ella escucharás

Usted

Ellos / Ellas escucharon

Ustedes escuchan

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 2Ordenar secuencia de hechos

La leyenda del Pehuén.

I. Dibuja ek inicio, desarrollo y fin de la leyenda y escribe brevemente qué pasa en cada parte:


1. Según el texto, la oración: “La gente se había quedado sin recursos”, significa que:

a) No tenían donde pasar el invierno.b) No tenían materiales para construir.c) Les faltaba casa donde vivir.d) Les faltaban alimentos.

2. ¿Por qué los pehuenches no se comían los piñones?

a) Porque eran escasos.b) Porque eran venenosos.c) Porque creían que eran sagrados.d) Porque creían que no se podían tocar.

3. Según el muchacho, ¿quién indicó al joven que comieran el pehuén?

a) Un viejo.b) Un lonko.

c) El dios Nguenechen.d) El jefe de la comunidad.

36

4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 3Actividades de lectura: “Cocinando piñones”

I. Lee las siguientes oraciones y cambia las palabras destacadas por las que pueden reemplazar al nombre:

Las familias recolectaban los piñones en los bosques de araucarias.

Los frutos eran conservados cubiertos con tierra.

Consuelo, ¿has comido piñones alguna vez?

VERBOS DE LAS ORACIONES INFINITIVO DEL VERBO

sumergían sumergir

II. Algunas acciones nombradas en el texto son:

Sumergían el piñón en la tierra.Durante el invierno protegían los frutos.

Durante la cosecha se dirigían hacia los bosques.Para recoger los frutos escogían distintos recursos.

a) Escribe en los casilleros de la izquierda los verbos destacados y, al lado derecho, el infinitivo de cada uno de ellos.Observa el ejemplo:

b) Encierra con color la última sílaba de los infinitivos que escribiste antes. ¿En qué sílabas terminan?

Terminan en las sílabas y

.

c) ¡Adivina el verbo!

III. Completa con las sílabas ger y gir las siguientes oraciones según corresponda:

1. El perro corrió a reco el palo que lanzó su amo.

2. Deja de fin . Sé que tú rompiste el vaso.

3. Si no sabes lavar la ropa, ésta se puede enco .

4. Si tuviera que ele entre helado y pastel, prefiero pastel.

5. En caso de emergencia, se debe aco al necesitado.37

4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 4Comprensión de Lectura: “La papa”

I. Texto 1: Lee atentamente en tu SL pág. 53 el texto “La papa”.

1. Escoge el orden que mejor represente cómo fueron ocurriendo los hechos:

I. El rey de Francia plantó un huerto de papas en las afueras de su palacio en el siglo XVIII.II. Buscaron nuevas variedades que fueran resistentes a las enfermedades.III. En el año 1573 ya se cultivaba en la ciudad de Sevilla, España.

IV. En el año 1845 la mayoría de los cultivos se contagiaron con una peste.V. Los españoles encontraron en la región de los Andes que se cultivaba un tubérculo llamado“papa”.

a) I-II-III-IV-Vb) II-I-IV-III-Vc) V-III-I-IV-IId) V-IV-III-II-I

2. Completa, según persona y tiempo, el siguiente texto guiándote por la lista de verbos:

formar - pasar - cultivar - contener - descubrir - convertir - hacer

mucho tiempo los españoles la papa, rápidamente se

en uno de los alimentos más populares del mundo. Actualmente se

en los cinco continentes y parte importante de nuestra alimentación.

vitamina C y potasio.

3. Completa las siguientes oraciones con la información del texto:

a) Después de la peste se buscó variedades de papa que

b) Si las papas se guardan a la luz

c) Los “ojos” de la papa sirven para

d) Los campesinos franceses popularizaron las papas al

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 5Comprensión de Lectura: “Origen de la papa”

II. Texto 2 Lee atentamente:

Origen de la papa

Cuenta un antiguo relato que en tiempos muy remotos vivía uncacique que anhelaba parecerse a los dioses. Quería amar como lo hacíanellos. Cuando los dioses se abrazaban, temblaba la tierra y se producíangrandes maremotos. Todos habían escuchado esto, pero nunca nadie los

había visto. Entonces, el cacique se dirigió hasta la

PASO3

PASO2

PASO1

isla cercana a ver si porfin los podía sorprender.

Cuando llegó solo divisó allí un lagarto gigante con las faucesabiertas, llenas de espuma y una lengua enorme que desprendía fuegopor la punta. Los dioses lo pillaron curioseando y decidieron castigarlo.Lo hundieron en la tierra y lo condenaron a servir de alimento para losdemás.

Así, el cacique quedó convertido en una sencilla papa, y dicen quepor curiosidad, los dioses le cubrieron el cuerpo de ojos ciegos.

1. Completa el siguiente cuadro:

a) Quería amar como lo hacían ellos. Ellos se refiere a:

b) Nunca nadie los había visto. Los se refiere a

c) Cuando llegó solo divisó un lagarto. ¿Quién llegó?

d) Lo hundieron en la tierra. Lo se refiere a

e) Lo condenaron a servir. ¿Quiénes condenaron?

2. Une con una línea los elementos de la columna A que se relacionen con los de la columna B:

A B

a) Los dioses castigaron al cacique por y se convirtió en papa.

b) Temblaba la tierra y había maremotos porque ellos se amaban.

c) El cacique quería parecerse a los dioses estar curioseando.

d) Lo enterraron en la tierra si los dioses se abrazaban.

3. Define según el texto las siguientes palabras:

a) remotos:

b) anhelar:

c) divisar:

39


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Comentario de texto: “Huellas de dinosaurios en Chile”

I. Elaborar comentario de texto: “Huellas de dinosaurios en Chile”.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:- ¿Qué se descubrió?- ¿Quiénes lo descubrieron?- ¿Dónde se descubrió?- ¿Te gustan los dinosaurios?- ¿Sabías que en Chile había huellas de dinosaurios?

Une tus respuestas y escribe un comentario utilizando las siguientes palabras delPanel de Lenguaje: diversas y localidad. Respeta los tildes y el uso de mb, mp y nv.

Revisa tu escritura, pasa en limpio tu escrito en una hoja lista para entregar y noolvides escribir tu nombre.

Unidad Nº 3: Actividad 7Comprensión de Lectura: Las tres pascualas

I. Lee el texto y responde:

Las tres pascualas

Como es sabido, en Concepción existe la laguna de las Tres Pascualas. La coincidencia de tres mujeres del mismo nombre noes rara. ¿Quiénes habrán sido estas tres Pascualas? Un viejecito, cargado de años y de historias antiguas, no las ha contado.

Fueron tres jóvenes lavanderas que, hace ya mucho, se pasaban el día a la orilla de la laguna. Lavaban, cantaban viejas cancio-nes y esperaban el amor. Una y mil veces se miró el sol en las verdes aguas, y siempre encontró a las tres jóvenes con los mismosafanes y con igual esperanza.

Un día en que el sol pareció más brillante y los pájaros más alegres, llegó hasta la laguna un hombre que reunía las cualidadessoñadas por las tres lavanderitas sin amor. Era joven, ágil, risueño, y sus ojos del color de las aguas, relumbraban como si el sol semirase en ellos.

La mayor de las jóvenes se hallaba un poco retirada de las demás, tendiendo ropa. El recién llegado se dirigió a ella para ha-blarle. Sabía expresarse con gracia y decir cosas halagüeñas. Cuando la ropa estuvo tendida, los dos se alejaron de la laguna. Alpoco rato, la segunda Pascuala, que no los había perdido de vista, se acercó a ellos, y dijo a su compañera:

- Tú, que eres la mayor y que entiendes más de compras, debes ir a la ciudad; ya sabes que se nos han acabado lasprovisiones.

- Conforme; él me acompañará.Entre las dos Pascualas se intercambiaron miradas que dijeron mucho más que las palabras.- Él se quedará- Replicó secamente la segunda. -Se quedará: es día de pesca y no debe perder la ocasión.La mayor no pudo disimular su contrariedad, pero se puso en camino. La segunda Pascuala pretextó tener que recoger algo

en una choza que las tres compartían cerca de la laguna y se alejó. El hombre tanto tiempo esperando fue tras de ella. Y soloshablaron largo rato, mentía él con naturalidad, convincente, cuando llegó la menor de las lavanderas.

- ¿No me quiere nadie ayudar a llevar ropa?La segunda, para alejar a la pequeña, salió corriendo. El mozo tuvo tiempo, sin embargo, de cambiar una mirada con la más

chica de las muchachas. Era bonita y tenía unos ojos negros y brillantes como el azabache. Las otras dos eran rubias.

4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 7Comprensión de Lectura: Las tres pascualas

Mientras veía alejarse a las jóvenes, el galán decía para si: “Serán mías las tres “. Y vinieron días en que desaparecieron la alegría

y la concordia entre las lavanderas. Se espiaban, se hablaban y miraban con recelo; sus cantares ya no eran de esperanza, sino detraiciones. Pero aquel hombre, del que las tres se habían enamorado iba logrando sus propósitos. Un día desapareció.

Las lágrimas de las tres lavanderitas aumentaron las aguas de la laguna. Y las tres se reconciliaron. Decidieron vengarse, perono sabían cómo. Por fin tuvieron una idea: la que más velozmente nadase y llegase a la orilla opuesta de la laguna, iría a buscarlopor el mundo, y se casaría con él o lo mataría.

Llegó el día de la prueba y las tres se lanzaron al agua con el mismo entusiasmo. Nadaban como peces, pero ninguna aventa-jaba a las demás. A un tiempo llegaron las tres a la orilla contraria.

Repetirían la prueba al día siguiente. Ya era tarde y estaban cansadas. Como no podían regresar por tierra, tenían que cruzarde nuevo la laguna a nado, pero más descansadamente.

La primera que se lanzó de nuevo al agua fue la más pequeña. Nadó ágilmente, pero al llegar a la mitad de la laguna desapa-reció. Como era una gran nadadora, creyeron las otras que se trataba de una broma. Más viendo que no reaparecía, la mayordijo: “Yo soy la mayor, la salvaré “. Y se arrojó al agua. Nadó, nadó, pero al llegar al mismo sitio, le pasó lo mismo.

Solo quedaba una de las tres Pascualas, y la mayor incertidumbre la dominaba. ¡Qué misterio! ¡ Cien veces habían cruzado lalaguna y nunca les había sucedido nada! Pero la noche se venía encima y no había ninguna barca en aquella orilla. La última delas tres lavanderitas burladas tuvo que lanzarse al agua como sus compañeras, y a los pocos minutos había seguido la mismasuerte que ellas.

Desaparecieron las tres Pascualas; pero los ancianos aseguran que no han muerto., dicen que viven en un palacio encantadoen el fondo de la laguna. Y en él esperan la vuelta del hombre que las traicionó.

1. ¿En qué consistía la esperanza de las tres jóvenes?a) Lavar la ropa todos los días.b) Enamorarse un día de un hombre.c) Ir a la laguna todos los días.d) Cantar canciones.

2. Una de las cualidades del joven que llegó donde las Pascualas era:a) simpático.b) orgulloso.c) solidario.d) franco.

3. ¿Por qué la segunda Pascuala mandó a la mayor que fuera a la ciudad?a) Porque la mayor conocía la ciudad.b) Porque sentía envidia de su hermanita mayor.c) Porque ya había lavado la ropa.d) Quería quedarse a solas con el joven.

4. La muchacha más chica de las Pascualas se destacaba de las mayores:a) porque era rubia.b) porque era más inteligente.c) porque tenía sus ojos negros brillantes.d) porque era muy alegre.

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 7Comprensión de Lectura: “Las tres pascualas”

5. Lee la siguiente frase: “- Tú, que eres la mayor y que entiendes más de compras, debes ir a la ciudad;

ya sabes quese nos han acabado las provisiones.” La idea que expresa este texto es:

a) una súplica.b) un mandato.c) una duda.d) una afirmación.

b) el efecto del Sol.c) las lágrimas de las Pascualas.d) la pesca del joven.

8. Ordena los sucesos según suceden en el texto, enumerándolos del 1 al 5:

La más pequeña de las Pascualas se lanzó al agua. (5)

La mayor de las Pascualas va a la ciudad. (1)

El joven desaparece. (2)

Las tres Pascualas se lanzan al agua con entusiasmo. (4)

Las tres Pascualas deciden vengarse del joven. (3)

9. En la oración:“La segunda Pascuala pretextó tener que recoger algo.”La palabra subrayada puede ser reemplazada por:

a) excusó.b) trató.c) solicitó.d) preparó.

10. Responde, ¿cómo consideras que actuó el joven con las tres hermanas? ¿Por qué?

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4º Básico

INFINITIVO PASADO PRESENTE

ESCOGER Yo escogí. Yo .

DIRIGIR Él . Nosotros .

SUMERGIR Nosotros . Yo .

Unidad Nº 3: Actividad 8Ejercitación: Terminación ger- gir

I. Completa el siguiente cuadro conjugando el verbo según el tiempo y la persona que se indica,

sin olvidar eluso de g y j. Guíate por el ejemplo:

II. Completa las siguientes oraciones con las palabras que faltan, guíate por el infinitivo:

1. Yo a los animales en peligro de extinción. (Proteger)

2. El actor que está llorando. (Fingir)

3. Esperemos que el chaleco no en el lavado. (Encoger)

4. El profesor las pruebas. (Corregir)

5. Esperemos que el carabinero el tránsito. (Dirigir)

6. Es necesario que las autoridades las momias de Chinchorro. (Proteger)

7. Yo mi candidato en la elección de presidente de curso. (Escoger)

8. Si se larga a llover, yo la ropa. (Recoger)

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 9Uniendo causas con consecuencias

I. Escoge las palabras del recuadro que mejor le dan sentido a las siguientes oraciones:

porque - ya que - y - por lo que - para - debido a que

1. Los guerreros pudieron descansar Kafulkura pidió a Dios que viniera una nube.

2. Kafulkura tenía buen corazón le perdonó la vida a dos guerreros españoles.

3. El hijo de Kafulkura volvió derrotado no pudo ser cacique.

4. Leftripa fue un mal cacique, los mapuches se quedaron sin nadie que los guiara.

II. Subraya en las siguientes oraciones con rojo las causas y con azul las consecuencias:

1. Debido a sus poderes extraordinarios Kafulkura hizo que cayera un trueno.

2. Kafulkura se sintió mal después de no haber hecho su deber.

3. Leftripa llegó a ser cacique porque pudo levantar la piedra.

4. Los mapuches viven apenados porque no tienen cacique.

Unidad Nº 3: Actividad 10

Ejercicios de ortografía

I. Al siguiente texto le faltan algunas palabras. Complétalo con las palabras adecuadas para que tenga sentido:

Nicole una niña chilena, pertenece al pueblo de los atacameños.

A Nicole le gusta mucho su pueblo la vida ahí es tranquila. Está muy orgullosa de ser atacame-

ña sus abuelitos.

Admira a los antiguos atacameños que capaces de construir fortalezas que los

de las guerras. Nicole muy poco de lengua kunsa, solo los números y los nombres

de animales.

A no le gusta ir a la ciudad la molestan su color de piel.

44

g) Esco …….a

4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 10Ejercicios de ortografía

III. Completa los siguientes verbos con G o con J según corresponda:

a) Prote……o

b) Te….…e

c) Corre……ir

d) Eli……o

e) Aco….…í

f ) Ele……irJ

h) Car…….ar

i) Pa……..o

j) Prote…….er

IV. Escribe en tu cuaderno una oración con cada una de estas palabras:

diversas

revuelo

extender

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 11Comprensión de Lectura: “El pusiri collo”

I. Lee el texto atentamente y responde:

1. ¿En dónde está ubicado el pueblo del que se habla?

a) Cerca del mar.b) En la montaña.c) En el altiplano.d) Cerca de la carretera.

2. Podemos decir que el viejecito quería:

a) dominar al pueblo.b) mostrar sus poderes.c) conseguir ropa y comida gratis.d) dar una lección a los que lo rechazaron.

3. ¿Qué quiere explicar esta leyenda?

a) El origen de un pueblo.b) El origen de un cerro con extrañas rocas.c) La forma de vida de un pueblo del altiplano.d) La forma de celebrar de un pueblo del altiplano.

4. El día en que surgió el Pusiri Collo se realizaba la ceremonia para:

a) llamar a la lluvia.b) la salud de los animales.c) iniciar la siembra de papas.d) pedir por una buena cosecha.

5. ¿Quién o quiénes le hablaron por primera vez al viejecito?

a) Los músicos.b) Los invitados.c) El señor de la casa.d) La señora que bordaba.

4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 12Comprensión de Lectura: “El agua del agrio”

I. Lee el texto atentamente y responde:

1. ¿Por qué se dice en el texto que los niños retornaban callados y nostálgicos?

a) Estaban cansados.b) Estaban asustados.c) Querían quedarse a vivir.

d) Querían llegar a sus casas.

2. ¿Qué pasó con la fuente de oro?

a) Se perdió.b) Se hundió en el agua.c) Se transformó en una vertiente.d) Se transformó en una fuente de arcilla.

3. ¿Qué explica esta leyenda?a) El origen de una ciudad.b) Las aventuras de un pueblo.c) Los poderes de un agua amarga.d) La historia de una fuente de oro.

4. Haz un resumen de la leyenda“El agua del agrio”utilizando las palabras del recuadro:

durante- entonces- de pronto –finalmente- llegaron- al final- después

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 13Comprensión de Lectura: “Leyenda del Calafate”

I. Completa los siguientes ejercicios:

1. Ordena los sucesos según ocurrieron en el texto, enumerándolos del 1 al 7:

Los tehuelches miraban en menos a los onas.

Se puso rebelde e indómita. P C J BIntentó separar a los enamorados. P C J BMurió de pena. P C J BSe dio cuenta del daño causado. P C J BBuscó a Calafate por toda la región. P C J BMandó a buscar a la hechicera. P C J BHechizó a Calafate. P C J B

P C J BCalafate Joven Ona

Calafate

El ona murió de pena.

Calafate, la princesa tehuelche, se enamora de un ona.

El fruto del calafate es el corazón de la Princesa.

El padre se indigna y llama a una bruja para que la hechice.

Los jóvenes quieren huir.

La bruja la convirtió en un arbusto que tiene frutos dorados.

2. Con las oraciones del ejercicio anterior elabora un resumen de 8 líneas en tu cuaderno, utilizando conectores del recuadro:

había una vez - pero - entonces - por causa de que - y – finalmente

3. Los personajes de esta leyenda realizan distintas acciones. Encierra con un círculo la letra que identifica al personaje querealiza la acción que se indica.

Padre deBruja

4. ¿Qué se quiere explicar con esta leyenda?

a) El origen de un pueblo.b) El amor de unos jóvenes.c) El poder del jefe de los tehuelches.d) El origen de un arbusto típico de la zona.

5. Otro título para esta leyenda podría ser:

a) El reino tehuelche.b) La fuerza del amor.c) Los frutos del Calafate.d) La maldad de la bruja.

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4º Básico Unidad Nº 3: Actividad 14Comprensión de Lectura: “La laguna del Inca”

I. Marca con una X la alternativa correcta:

1) La princesa debía descender la escarpada ladera porque:a) así lo exigía el rito.b) así lo exigía el príncipe.c) era una demostración de amor.

d) era una prueba que había que

pasar.

2) El grito de espanto de la princesa fue repetido por:a) el príncipe.b) el séquito.c) Illi-yanqui.d) el eco.

3) El príncipe veló a la princesa:a) hasta el amanecer.b) tres noches y tres días.c) los días que exigía el rito.d) día tras día hasta su muerte.

4) ¿Qué ocurrió inmediatamente después de que la princesa cayera al precipicio?a) La cara de la princesa quedó igual.b) El agua se tiñoó de color esmeralda.c) Sus gritos se escucharon como eco.d) El príncipe Illi se lanzó en una loca carrera.

5) El tema principal de la lectura es:a) el amor entre el príncipe y la princesa.b) explicar la muerte de la princesa.c) narrar la fiesta nupcial de la princesa.d) explicar el origen del color de la laguna del inca.

6) Según la historia, la laguna se llama del Inca porque:a) cayó la princesa inca.b) tiene un color especial.c) ahí fue enterrada la princesa.d) el príncipe Illi se quedó a vivir ahí.

7) Escribe V si es verdadero y F si es falso. Justifica lo falso.La princesa murió antes de la boda.El príncipe salvó a su amada.Los ojos de la princesa eran color esmeralda.El color esmeralda se refiere al color verde.

8) Contesta en tu cuaderno con respuesta completa:a) Describe el camino por el que debía descender la princesa. Escribe tres características.b) ¿Cuál es el hecho fantástico de esta leyenda?

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Juegos con animales

1. En las siguientes rimas faltan nombres de animales. Escoge del recuadro la que corresponde:

ratón, perro, rana, pata, burro,pingüino, yegua, escorpión, conejo

Baile de animales

Vamos al baile,

Vamos al baile,

dijo un fraile.

–No tengo ganas,

dijo la .

–Invitemos al león,

dijo el .

–Pero es muy lejos,

dijo el .

–De aquí hay cien leguas,

dijo la .

– ¿Por qué camino?

dijo el .

–No por el cerro,

les dijo el .

– ¡Dejémonos de lata!

Dijo la .

– ¿Y si me aburro?

preguntó el .

– ¡Tengo sarampión!

Dijo el .

Extracto de “Baile de animales” de María Elena Walsh.

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Unidad Nº 4: Actividad 2Ejercicios de artículos definidos e indefinidos

1. Completa las siguientes frases con el artículo definido que corresponda:

manzanas. sol. selva. nubes.

lápices. pez. pelota. reloj.

flamencos. árbol. gente. lechuza.

2. Completa el siguiente texto utilizando los siguientes artículos definidos e indefinidos:

uno-la- el-las- los-un

selva amazónica es de lugares donde hay mayor variedad de flora y fauna en

mundo. Es importante hacer esfuerzo para preservar especies de árboles y animales que viven

ahí.

4º Básico

Unidad Nº 4: Actividad 3Comprensión de Lectura: “Las medias de los flamencos” y “Los flamencos”

I. Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué problema tenían los flamencos?

a) Nadie los quería invitar a la fiesta.

b) No sabían cómo arreglarse para ir a la fiesta.

c) Eran la envidia de los demás animales de la selva.

d) Eran muy feos en comparación con el resto de los animales.

2. ¿Dónde vive la lechuza?

a) En el río.

b) En una cueva.

c) En un almacén.

d) En Buenos Aires.

3. ¿Por qué los flamencos querían que las medias fueran coloradas, blancas y negras?

a) Porque eran los colores de moda.

b) Porque eran los colores que había de medias.

c) Porque eran los colores que llevaban las víboras coral.

d) Porque eran los colores favoritos de la mayoría de flamencos.

4. El almacenero dijo que los flamencos estaban locos porque:

a) no iban todavía al baile.

b) no comprendían el peligro.

c) querían comprar medias de colores.

d) tenían envidia de cómo estaban los otros animales.

5. ¿Qué explica este cuento?

a) Porqué atacan las víboras de coral.

b) Porqué se organizan los animales en la selva.

c) Porqué los flamencos tienen las patas coloradas.

d) Porqué existe rivalidad entre las víboras y los flamencos.

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 3Comprensión de Lectura: “Las medias de los flamencos” y “Los flamencos”

6. Según el texto“Los flamencos”, ¿cuál de las siguientes características se representa en el cuento“Las medias de los flamencos”?

a) Las patas largas.

b) Las plumas rosadas.

c) La cabeza es pequeña.

d) La alimentación de crustáceos.

7. Según el texto“Los flamencos”, el hombre es el enemigo número uno de los flamencos chilenos, porque:

a) los tienen en los zoológicos.

b) los agruparon en otra familia de aves.

c) echan a perder los lugares donde habita.

d) apartan a los polluelos después de siete días.

II. Une los elementos de la columna A con los de la B, según corresponda:

flamencos, llenos de miedo, quisieron volar. LAS

flamenco que ya no podía más, se tambaleó y cayó de costado. LA

lechuza les trajo las medias. LOS

víboras querían bailar con ellos. UN

III. Completa el siguiente esquema de las ideas principales del texto “Los flamencos” (SL, pág. 78) con la infor-mación que falta:

Párrafo

Párrafo

Párrafo

Cómo se comportan y viven losflamencos.

En qué zona geográfica sedistribuyen, dónde habitany cuál es el lugar con mayorpoblación.

Características de la especie,cómo conviven, qué comen ycómo se aparean.

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 4Comprensión de Lectura: “El ciervo y la fuente”

I. Lee los siguientes textos y responde:Texto 1

Fábula “El ciervo y la fuente” (La Fontaine)

Un ciervo se miraba en el cristal de una fuente y secomplacía de su gallarda cornamenta, aunque veía a lavez disgustadísimo la delgadez de sus piernas, que iban aperderse dentro del agua. “¡Cuán desproporcionadas sonmi cabeza y mis pies!” Decía, contemplando dolorido supropia imagen. “Supera mi cerviz los más altos matorrales;pero las piernas no me honran.” En esto pensaba, cuandoun bravo perro lo hizo correr en busca de refugio. Dirigién-dose al bosque sus cuernos, incómodo adorno, lo detuvie-ron a cada paso e impidieron los buenos servicios de suságiles piernas, en las que confió su salvación. Se desdijoentonces y renegó de su cornamenta, obsequio anual conque lo favorece el cielo.Aquel ciervo presumido criticaba sus piernas, que tanprovechosas le eran, para glorificar sus cuernos, que leservían de estorbo.

Anteponemos lo bello a lo útil y muchas veces lo bello nos

daña.

Texto 2

El ciervo y sus cuernos

Los ciervos machos son los únicos mamíferos a los queles crecen astas o cuernos nuevos cada año. Se forman dehueso. Las astas empiezan a formarse a partir de dos protu-berancias del cráneo. Cuando las astas crecen, empiezan aramificarse. Así la cornamenta queda completa. Los machosadultos las utilizan durante la época de apareamiento, cuan-do compiten por las hembras.

corona

cuerpo principal

cerviz (cuello)

1. ¿A qué problema se vio enfrentado el ciervo?a) No poder asomarse a través de los matorrales.b) Quedarse enganchado con sus cuernos al escapar.c) No poder correr rápido por la debilidad de sus piernasd) Asustarse por la desproporción de su imagen en el espejo.

2. ¿Qué otro título se podría poner a esta fábula?a) Superar los defectos.b) La belleza del ciervo.c) Valorar lo que somos.d) La persecución del ciervo.

3. ¿Cuál de las siguientes expresiones del texto nº 1 se puede explicar con el texto nº 2?

a) Obsequio anual.b) Altura de la cerviz.c) Delgadez de las piernas.d) Desproporción del cuerpo.

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 4Comprensión de Lectura: “El ciervo y la fuente”

4. Según el texto 2, la cornamenta del ciervo está completa cuando:

a) se aparean.

b) compiten por una hembra.

c) aparecen dos protuberancias.

d) las astas comienzan a ramificarse.

5. La oración Los ciervos machos son los únicos mamíferos a los que les crecen astas o cuernos nuevos

cada año, se refiere a que:

a) cada año cambian los cuernos.

b) solo los ciervos son mamíferos.

c) cada año los cuernos les crecen un poco.

d) son los únicos mamíferos a los que les crecen cuernos.

6. Según texto 1 y texto 2 , define la palabra cerviz:

¿Porquécausalaloicasinti

ó.....?

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 5Comprensión de Lectura: “¿Por qué la loica tiene el pecho colorado?”

1. Con la información del cuento, completa el siguiente cuadro respondiendo la pregunta:

2. La expresión “Por el lugar no pasaba un alma” significa que era un lugar:a) triste.b) solitario.c) peligroso.d) tenebroso.

3. ¿Qué hizo la Loica luego de hablar con la Brisa?a) Fue al río.b) Curó al hombre.c) Habló con el perro.d) Voló a la casa del hombre.

4. ¿Por qué la loica tiene un gran respeto por el Hombre?a) Porque estaba gravemente herido.b) Porque hacía cosas que ella no podía.c) Porque podía disparar de su escopeta.d) Porque le daba mucho susto encontrarse con él.

5. ¿Qué nos explica esta historia?a) Lo buenas que son las loicas.b) El origen del pecho de la loica.c) Cómo se comportan las distintas aves.d) El agradecimiento del Hombre hacia la loica.

susto

compasión

felicidad

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 5Comprensión de Lectura: “¿Por qué la loica tiene el pecho colorado?”

6) Imagina que eres el Hombre salvado por la Loica. Escríbele a ella una carta de agradecimiento. Recuerda usar

punto seguido, coma e incorporar palabras del vocabulario de la Unidad:

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 6¿Cómo hacer una paloma de papel?

Antesde

ensayarl

aexposició

n

Prepararl

aexposició

n

57

4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 7Pasos para preparar tu exposición oral:

58

1 Leer nuevamente el texto y elegir un “por qué” para preparar la exposición.

2 Escribir en mi cuaderno las oraciones y frases más importantes del tema.

3 Memorizar la información ensayando frente al espejo.

4

a) Presentar el tema, por ejemplo: “Mi exposición será acerca de ¿por qué……?”

b) Cuidar la pronunciación, el volumen de la voz y la velocidad con la que se habla para que todos

entiendan.

c) Cuidar la postura corporal: estar derecho, mirar hacia mis compañeros, estar tranquilo, etc.

nidad Nº 4: Actividad 8Comprensión de L

ectura: El gato

1. El texto compara los ojos del gato en el primer párrafo con:a) la oscuridad.b) un desprevenido.c) luces misteriosas.d) películas de terror.

2. ¿Cuál es la explicación de por qué los gatos cazan mejor en la noche?a) Tienen un pigmento especial en la retina.

A) la pupila.B) la retina.

D) la parte que da color al ojo.5. En la oración: En muchos casos el tapetum carece de pigmento, la palabra destacada puede reemplazarse por:

a) dificultadb) ausenciac) deficienciad) padecimiento

6. ¿Qué les pasaría a los gatos si perdieran sus bigotes?a) Se golpearían.b) Dejarían de oler.c) No podrían caminar.d) No podrían medir el espacio.

4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 9Uso de la LL

1. Los siguientes enunciados son definiciones de palabras que se escriben con ll. Adivina qué es y escribe en la columna

correspondiente la palabra:

DEFINICIONES ¿QUÉ ES?

1. Parte de la pierna que sirve para hincarse.

2. Utensilio que sirve para cortar alimentos.

3. Dientes muy grandes y puntudos que tienen algunos felinos.

4. Mueble en el que nos sentamos.

5. Parte del cuerpo humano que sostiene la cabeza.

6. Camino pavimentado por donde circulan autos en la ciudad.

2. Completa con LL o Y según corresponda:

- orgu o

- pasi o

- estre a

- apo o

- jo a

- ho o

- repo o

- casi a

- peri a

- ampo eta

- ra o

- vaji a

- ma o

- senci o

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 10Comprensión de Lectura: La hormiga y la cigarra

1. Lee el siguiente texto:

La hormiga y la cigarra(Jean De la Fontaine)

Una hormiga afanosa recogía poco a poco miguitas de pan, troncos de árboles, ramitas, cáscaras de frutas y otrosalimentos, una calurosa tarde de verano. Cerca de allí, una cigarra, alegre, cantaba sin cesar bajo la sombra acogedo-ra de los árboles. Y así, día tras día, la cigarra, mirando con compasión a la pequeña hormiga, cantaba día y noche. Lacigarra sentía demasiado calor para trabajar.

Entre tanto, la hormiguita seguía infatigable recogiendo y recogiendo para llenar hasta el tope sus graneros enprevisión de los helados días de invierno, en que no se encuentra comida por los caminos.

Pronto llegó el invierno, la cigarra no encontraba nada para comer, por más que buscaba por todos lados. Muypreocupada se fue a la casa de su vecina, la hormiga.

-¿Qué quieres cigarra?-Por favor, préstame algún alimento, porque me estoy muriendo de hambre. Te prometo que te lo devolveré y

con sus correspondientes intereses.Pero la hormiga sintió desconfianza. ¿Y si la cigarra la estaba engañando y luego no se lo devolvía? Además, el

reunir el alimento para el invierno le había costado mucho trabajo.-¿Pero cómo es que no tienes comida? ¿Qué hiciste durante el verano?-¡Ay! Pues yo estaba a la sombra de los árboles.-¿Y qué hacías allí?-Cantaba de noche y de día.

Y al oír estas palabras, la laboriosa hormiga cerró las puertas de su casa a la cigarra perezosa, mientras le decía:-Pues si durante el verano cantaste, ahora puedes bailar. Nunca estuviste trabajando conmigo en aquellos días

calurosos.

2. Lee las siguientes oraciones y selecciona los cinco que representen los acontecimientos más importantes señalados enel relato. Subráyalos con color:

• Una hormiga recogía alimentos durante el verano.

• Una cigarra cantaba bajo la sombra de un árbol.

• La cigarra cantaba día y noche.

• La hormiga llenó hasta el tope sus graneros.

• La cigarra no tenía comida en invierno.

• La hormiga era vecina de la cigarra.

• La cigarra le pidió comida a la hormiga.

• La hormiga no ayudó a la cigarra.

3. Escribe en tu cuaderno una carta a un(a) amigo(a) contándole que leíste la fábula“La hormiga y la cigarra”, expresando tu

opinión con respecto a lo que pasó en dicha historia.

4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 11Comprensión de Lectura: “Historia de un jabotí sabio y el mico entrometido

Contesta en el cuaderno, con respuesta completa, las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué crees que el jabotí dice en un momento:“Soy un tonto. Cualquiera me engaña”?

2. ¿Qué se entiende por la expresión “cachorro de hombre”? ¿Por qué crees que se utilizóla palabra cachorro en esta lectura?

3. ¿Qué estado de ánimo tienen al final los siguientes personajes? Puedes utilizar las palabras de ayuda:a) El mico.b) El jabotí.c) El juez.d) Los demás animales.

Palabras de ayuda: alegre, aburrido, triste, sorprendido, asustado,rabioso, acongojado, desanimado, animado, victorioso, triunfador

4. ¿Cómo te pareció la estrategia usada por el jabotí? ¿Demostró ser el más inteligente?¿Por qué?

5. ¿Qué otro título le podrías dar a este cuento?

6. En el siguiente fragmento del cuento faltan: artículos, punto seguido, mayúscula y comas;colócalos según corresponda:

Al día siguiente, bien temprano, se reunieron todos los animales frente a una enorme piña de frutas.

Había guayaba, coco, man-go, banano, piña, patilla y zapote. Había papaya, tamarindo, maracuyá, chirimoya y todas las frutas que uno se pueda imaginar.

Coma de enumeración.

Punto seguido porquetermina una enumeración ycomienza otra.

Punto seguido porque

termina una idea y comienzaotra que expresa: lo que haydentro de la fuente.

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 12Escribiendo una carta

1. Elije un problema que te interese acerca de los animales y escríbele una carta al director de la Sociedad Protectorade Animales:

____________________________

____________________________:

Mi nombre es____________________________________tengo________años y

estudio en ___________________________________________________________

_____________________________.

Le escribo para______________________________________________________

___________________________________________________________________

porque____________________________________________________________

___________________________________________________________________.

Es por esto que le pido que_____________________________________________

____________________________________________________________________.

Se despide _____________________________,

______________________________

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4º Básico Unidad Nº 4: Actividad 13¿Cómo hacer un comedero para pajaritos?

Materiales- 1 botella desechable de 1.5 o 2.0 litros- palos de 25-30 cm de largo- 1 palo de 10 cm de largo- 60 cm. de cordel o alambre- tijeras- un pan añejo

1. Marcar cuatro lados en la mitad dela botella. Dibujar en cada lado unaventanita. Luego enterrar con cuidadola punta de la tijera en cada ventanita

y abrirlas. Debajo de cada ventanita,

realizar un agujero. E

n total deben sercuatro ventanitas y cuatro agujeros.

2. Hacer migas con el pan añejo yllenar el fondo de la botella con él.

3. Pasar por un agujero, de lado a lado,uno de los palos y luego el otro. Hayque dejar aproximadamente 4 cmafuera en cada lado.

4. Finalmente, cruzar en el cuello dela botella el palo de 10 cm. Cuidar dedejar fuera 2 cm por lado, donde seamarra el cordel o alambre, tal comosale en la ilustración.

Instalar en una rama de árbol o desdecualquier parte alta al aire libre paraque quede colgando y…

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anexo de trabajo para unidad 1, 2 , 3 y 4 cuadernillo 4º (3)

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