MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE TESIS: PROCESO DE ACREDITACION DE LA EDUCACIN SUPERIOR DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN TTULOPROBLEMA CENTRALINTERROGANTESOBJETIVOSHIPOTESISVARIABLES E INDICADORES MODELO

Liderazgo y el proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martin

Inadecuado avance del proceso acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martin

PrincipalCul es el factor preponderante en el proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martn?

SecundariosCmo es actualmente el proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martin?

Cul es el avance del proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martn?

Cules son las propuestas principales que permita el avance del proceso de acreditacin de la educacin de pregrado de la Universidad Nacional de San Martn? Objetivo PrincipalDeterminar el factor preponderante en el proceso de acreditacin de la educacin superior de la Universidad Nacional de San Martn Objetivos Secundariosa) Describir el proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martinb) Explicar el avance del proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martn. c) Establecer la relacin del liderazgo de los Decanos de las Facultades Profesionales y el avance del proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San MartnEl liderazgo de los Decanos de las Facultades Profesionales es el factor preponderante en el proceso de acreditacin de la educacin superior de pregrado de la Universidad Nacional de San Martin

Variable DependienteY= Proceso de acreditacin de la educacin superior (variable cualitativa)

Indicadores de YY1= Proceso de acreditacin de la educacin superior (PA)

Variable Independiente X= Liderazgo de los Decanos de las Facultades Profesionales (variable cualitativa)

Indicadores de XX1= Liderazgo de los Decanos de las Facultades Profesionales (LD)PA =f(PA)PA= b0+b1LA+

Asumiendo = 0

Siendo:

PA = Proceso de acreditacin de la educacin superior

LD = Liderazgo los Decanos de las Facultades Profesionales

= Termino de perturbacin estocstica del modelo

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: ESTEBAN, Efran (2009). Metodologa de la investigacin econmica y social. Editorial San marcos. Lima. V B :. ASESOR:

Variables Dimensin Indicadores FuenteTcnicas e instrumentos Item

Proceso de acreditacin de la educacin superiorGestin de la carrera Planificacin estratgica Docentes, administrativos, estudiantes Encuestas, entrevistas,Observacin, informe de diagnstico situacional

Estructura organizativa

Formacin profesionalEnseanza aprendizaje.

Investigacin

Extensin universitaria

Proyeccin social.

Servicios de apoyo para la formacin profesionalInfraestructura

Equipamiento.

Bienestar

Recursos financieros

Grupos de inters

Liderazgo de los Decanos de la Facultades ProfesionalesEstilos de Liderazgo Liderazgo autocrtico Docentes, administrativos Encuestas, entrevistas,Observacin 1,2,3

Liderazgo Situacional 4,5,6

Liderazgo democrtico o participativo 7,8,9

Liderazgo liberal o permisivo 10,11,12

Liderazgo transformacional 13,14,15

Aspectos estructurales del LiderazgoDisposicin actitudinal 16,17,18

Compromiso con el desarrollo de la escuela como organizacin inteligente19,20,21

Desarrollo del talento organizativo 22,23,24

La comunicacin como base de entendimiento 25,26,27

Creacin de ambientes participativos 28,29,30

INSTRUMENTOSIEMPREALGUNAS VECESNUNCA

1. Fija las directivas con participacin plena del personal docente

2. Concentra todo el poder de las decisiones en su persona

3. Permite al personal docente que ejecute tareas de manera libre, sin coacciones

4. Promueve la participacin de todos los miembros de la carrera profesional en actividades de acreditacin universitaria

5. Hace nfasis en la acreditacin entre los miembros de la carrera profesional

6. Establece metas para el proceso de acreditacin universitaria

7. Acta en funcin de los miembros de la carrera profesional

8. Genera un ambiente de coordinacin para que todos trabajen integrados

9. Consulta a sus subordinados respecto a las acciones a tomar sobre el proceso de acreditacin

10. Delega tareas a sus subordinados de manera orientada

11. Confiere a los docentes la responsabilidad de organizarse en relacin a la realizacin de tareas para el proceso de acreditacin

12. Cuando evala las actividades del proceso de acreditacin emite algunos comentarios cuando se los solicitan

13. Mantiene una motivacin hacia los miembros de la escuela para crear un ambiente de trabajo favorable

14. Desarrolla esquemas de trabajo conjuntamente con los docentes con una misin del futura deseado

15. Muestra una visin de trabajo constructiva con nuevos enfoques para dar soluciones a problemas del proceso de acreditacin

16. Se enmarca en un estilo de profesionalizacin permanente de manera que la teora y la prctica se integren

17. Muestra una actitud de compromiso de la gestin con la sociedad

18. Busca dar respuesta positivas a las demandas del entorno

19. Fundamenta el liderazgo en atencin al compromiso de lograr el desarrollo de la carrera profesional como organizacin inteligente

20. Desarrolla el posicionamiento de los miembros de la escuela a objeto de aumentar su compromiso hacia sta

21. Genera vnculos estrecho entre docentes, alumnos, administrativos y el entorno

22. Desarrolla el talento para organizar el proceso de acreditacin conforme a las pautas de la gua de acreditacin universitaria

23. Fundamenta la accin laboral en atencin al proceso de acreditacin

24. Instaura una gestin que promueve la vitalizacin organizacional de la carrera profesional

25. Se comunica de manera clara con el resto del personal de la carrera profesional

26. Muestra habilidades comunicativas que han logrado mejorar las relaciones entre los miembros de la carrera profesional

27. Utiliza la comunicacin como una accin general para incentivar el trabajo integrado del proceso de acreditacin

28. Crea ambientes de trabajo de respeto acadmico

29. Promocionan espacios en la carrera profesional para que todos participen proactivamente

30. Involucra la totalidad de los miembros de la carrera profesional como una medida para minimizar los conflictos que se presentan

Cul es el avance de evaluacin o cumplimiento