andragogÍa en un sistema de educaciÓn abierto y...

Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia

ANDRAGOGÍA EN UN

SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA

Dr. Adolfo Alcalá

Caracas, 2003

2 D:Alcalá-DocumentoBaseLineaInvestigacionAndragogia AA/adri*

Andragogí

Caracas, Abril de 2003

DOCUMENTO BASE DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ANDRAGOGÍA EN UN SISTEMA

DE EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA

DR. ADOLFO ALCALÁ


Pág.

I. Presentación

3

II. Conceptos, Definiciones, Actividades y Lineamientos Fundamentales

4

III. Línea de Investigación Andragogía en un Sistema de Educación Abierto y a Distancia

15

IV. Bibliografía Mínima que Debe existir a Disposición de la Línea de Investigación

22

TABLA DE CONTENIDO


I.

En general, el personal docente y de investigación que labora en el

subsistema de Educación Superior está plenamente convencido de la

importancia y trascendencia de las Líneas de Investigación en lo que

respecta, entre otros aspectos, al desarrollo de los Estudios de Postgrado.

Sin embargo, esa motivación e interés se minimizan cuando los fundamentos

teóricos y conceptuales se opeeracionalizan al llevar a la práctica eductiva

los planes y programas respeectivos. Esta situación surge como

consecuencia de la falta de un análisis adecuado, pertinente, profesional y

serio del diseño curricular, calidad, organización y funcionamiento de

maestrías y doctorados.

En el Documento Base que presentamos a continuación, tratamos de

explicar los principales criterios, objetivos, estrategias, teorías,

definiciones, conceptos, ambientes, tendencias, actividades, tareas,

lineamientos y acciones que deben manejarse en relación con las

Líneas de Investigación con el propósito de hacer más abierto, funcional,

participativo, democrático y racional el desarrollo de los Estudios de

Postgrado en la Universidad Nacional Abierta, (U.N.A.), enfatizando en la

conceptualización, estructuración, funcionamiento, recursos técnicos y

medios de la Línea de Investigación Andragogía administrada en un

Sistema de Educación Abierto y a Distancia.

PRESENTACIÓN


II.

En esta parte del trabajo, tratamos de orientar al Particpante de la Maestría

en Educación Abierta y a Distancia en el aprendizaje de algunos aspectos

teóricos, términos, definiciones, actividades, conceptos y expresiones más

utilizadas en el texto del presente Documento Base de la Línea de

Investigación Andragogía.

A.

(a) Son los que una persona, en situación de aprendizaje, realiza después

de obtener el tercer nivel educativo; es decir, estudios posteriores al

del grado académico de licenciado.

(b) Actualmente, (2003) en la U.N.A., sólo se administra la Maestría en

Educación Abierta y a Distancia.

(c) En la Dirección de Investigaciones y Postgrado existen propuestas y

proyectos encaminados a ofrecer, en próximas oportunidades,

especializaciones y otras maestrías en la modalidad Abierta y a

Distancia.

B.

(a) Los Estudios de Postgrado están sustentados en el Proceso de

investigación de un área específica del saber, de la que se

realimentan, se hacen otras aplicaciones y se generan nuevos

conocimientos para esa área.

(b) Los Estudios de Postgrado de la U.N.A. se fundamentan en

investigaciones relacionadas con temas inherentes al área de la

Educación Abierta y a Distancia.

CONCEPTOS, DEFINICIONES, ACTIVIDADES Y LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

Estudios de Postgrado

Principio Fundamental de los Estudios de Postgrado


C.

(a) Los resultados logrados en los Estudios de Postgrado constituyen los

insumos de mayor nvel a través de los cuales la Universidad logra sus

objetivos más importantes como institución.

(b) Por ejemplo, actualmente (2003), en el Postgrado de la U.N.A., se

trabaja en una fundmentación teórica y estructural que hará posible

llevar a la práctica el funcionamiento de Líneas de Investigación

que podrían servir como modelos a seguir por otros subsistemas

de la Universidad.

D.

(a) Al respecto, en el Postgrado de la U.N.A., existe abundante material

escrito que contiene los resultados de diferentes estudios realizados,

por algunos de sus miembros, en torno al tema de las Líneas de

Investigación tales como los de: Escontrela, Leal Eduardo, Alcalá,

Leal Nestor...

(b) Las Líneas de Investigación constituyen un objeto de estudio de una

buena parte de las universidades nacionales.

(c) Para efectos del presente Documento Base, adoptaremos la

siguiente definición:

Se entiende por Línea de Investigación a una organización académica abierta con estructura horizontal, mediante la cual un equipo de docentes, profesionales egresados y estudiantes participantes, interaccionan sistemáticamente en función de un área de disciplina determinada del saber, con el objetivo terminal de transmitir, generar nuevas aplicaciones y producir conocimientos alrededor de esa área.

(Alcalá, 1995)

Finalidad de los Estudios de Postgrado

Concepto de Línea de Investigación


E.

(a) Etimológicamente, proviene del latin in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). En el lenguaje corriente, el término se utiliza con el alcance de exploración, examen, indagación, búsqueda o inquisción de un hecho desconocido. (Ander-Egg, 1999)

(b) Se entiende por investigación al proceso epstémico tendiente a

aportar una interpretación de la ealidad, cónsona con las necesidades

del ámbito académico, social, cultural, polóitico y económico delpa´s y

de la comunidad internacional, el cual respreenta un esfuerzo

personas y/o colectivo con el marco isntitucional. (Artículo 4 del

Reglamento de Investigaciones y Postgrado).

(c) También puede definirse como un conjunto de reglas, normas

modelos y métodos que tienen como propósito establecer vínculos o

relaciones entre variables, contrastar hipótesis, resolver situaciones

problemas específicos, generar nuevas hipótesis, conocimientos y

teorías, realizar pronósticos, prognosis y predicciones con el mayor

grado posible de confiabilidad y certeza.

F.

Se consideran tres (3) tipos de investigación: científica, humanística y

tecnológica que se desarrollarán con el rigor metodológico que

responda al tipo de investigación. (Artículo 6 del Reglamento de

Investigacones y Postgrado).

Investigación

Tipos de Investigación


G.

(a) Conjunto de estudios, trabajos y actividades que llevan a cabo los nvestigadores dedicados a las diversas ramas de la ciencia en las instituciones destinadas a tal fin, con el objeto de obtener nuevos y más profundos conocimientos científicos, tanto de carácter fundamental como específico o aplicado.

(Visor, 1999)

(b) Es un procedmiento reflexivo, sistemático, controlado y

crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la realidad.

(Ander-Egg, 1999)

H.

Consiste en una serie de estudios, quehaceres, trabajos, diseños,

actividades y tareas que realizan los investigadores dedicados a las

diferentes ramas que constituyen las Ciencias de la Educación con la

finalidad de lograr nuevos conocimientos de docencia, tanto de carácter

teórico como práctico.

I.

Con relación al significado del término, (Cerda, 1991) expresa:

Para muchos docentes de la investigación, el acto de investigar sólo es posible cuando se asume una “actitud mental” frente a las cosas y los hechos que lo rodean. Es un aprender a buscar, a explicar sus efectos y consecuencias, establecer vínculos y relaciones efectuar pronósticos, problematizar la relidad, examinar críticamente los hechos y fenómenos, verificar su falsedad o verdad.

Investigación Científica

Investigación Educativa

Investigar


J.

(a) Sustentar, promover, apoyar y orientar la investigación.

(b) Vincular la función de investigación con necesidades en los ámbitos

institucional, regional e internacional.

K.

(a) Es aquél que indaga, observa, capta, estuda, lee, propone, prueba

hipótesis, orienta, asiste, asesora, incorpora innovaciones y da a

conocer oportunamente, los resultados de la información obtenida en

sus pesquisas.

(b) Es conveniente que la mayor parte del grupo que conforma una Línea

de Investgación se desempeñe como investigadores activos.

L.

(a) Estudiante de pregrado, cursante del último año o de los semestres

finales, que colabora en las actividades del investigador.

(b) Los Técnicos Superiores Universitarios suelen ser buenos

Auxiliares de Investigacón.

(c) También se les conoce como Asistentes de Investigación.

M.

(a) Seleccionar bibliografía pertinente.

(b) Organizar el archivo de la Línea de Investigación.

(c) Localizar información en internet.

Políticas de Investigación en el Postgrado

Investigador Activo

Auxiliar de Investigación

Actividades más Importantes del Auxiliar de Investigación


(d) Elaborar resúmenes, fichas, figuras, diagramas, cuadros,

organigramas, tablas y procesar información.

(e) Colaborar en la atención de perosnas que vsiten la sede de la Línea

de Investigación.

(f) Reproducir información bibliográfica, hemerográfica e infográfica de

interés para la investigación.

N.

(a) De la combinación de los vocablos griegos andros (hombre) y gogus

(enseñar) se deriva del término Andragogía.

(b) Definición

La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad, cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del Participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. (Alcalá, 1997).

(c) Aunque la definición precedente se refiere al adulto sin especificar

edades, se suele admitir que la Acción Andragógica abarca el

lapso de vida del individuo desde los dieciocho (18) años hasta el

último momento de su edad más tardía.

(d) La acción andragógica se caracteriza, entre otros aspectos, por:

(a) exhibir una permanente confrontación de experiencias entre todos

los individuos particpantes. (b) Practicar actividades en las que

prevalezcan la ecuanmidad, la racionalidad y el diálogo. (c) Existencia

Andragogía


de una conciencia lógica, metódica y dialéctica. (d) Aplicabilidad de los

aprendizajes andragógicos, por parte del aprendiz adulto, en lapsos

razonables. (e) La práctica andragógica se sustenta en una

metodología fundamentada en la Investigación Acción Participativa.

(f) En la praxis andragógica interaccionan dos actores: Participante y

Facilitador en cuyas actividades prevalecen los principios de

Participación y Horizontalidad.

O.

(a) La participación es entrega. Debemos entenderla como la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otro en la ejecución de una tarea determinada. La participación es el acto de compartir algo: es un dar y recibir, involucrarse en un proyecto común. Es buscar explicaciones a los indicios de temor, desconfianza, incomunicación, competencia. Revisar con frecuencia las metas, adaptarlas o cambiarlas. Es oír sugestiones, compartir liderazgo, tomar en cuenta motivaciones y capacidades personales; es aportar. (Adam, 1987).

(b) El Principio enunciado por Adam nos permite afirmar que el rol del

Participante adulto, en el proceso de aprendizajde, consiste en algo de

mayor dimensión que la de ser receptor pasivo, tomador de apuntes,

conforme y repetidor de las enseñanzas impartidas por el Profesor. La

participación implica el análisis crítico de las situaciones planteadas,

mediante el aporte de soluciones efectivas.

(c) El proceso participativo en la actividad andragógica estimula el

razonamiento, favorece el diálogo, promueve la discusión

constructiva de las ideas y conduce a la reformulación de

propuestas como resultado de la confrontación de posiciones.

Participación


P.

(a) Cuando Adam (1987) profundiza sobre este importante aspecto del

proceso de aprendzaje del adulto, considera que:

El principio de horizontalidad andragógica se refiere fundamentalmente al hecho de ser tanto el facilitador como el participante iguales en condiciones (característica cualitativa) al poseer ambos la adultez y la experiencia, pero con diferencias en cuanto a los niveles de desarrollo de la conducta observable (característica cuantitativa).

(b) La horizontalidad es uno de los principios fundamentales de la praxis

andragógica. En esta relación, el Participante trabaja y ayuda a que

su compañero de estudio llegue hasta donde su potencial se lo

permita; así mismo, él logrará alcanzar lo que desea. Según este

principio, los Participantes pueden estar en capacidad de entender,

analizar, valorar y respetar el concepto que cada uno tiene de sí

mismo.

(c) La horizontalidad es productiva si entre los actores involucrados

existe un proceso biunívoco de particularidades duales de actitudes,

responsabilidades, compromisos y convenios orientados básicamente

hacia el logro de sus metas y objetivos.

Q.

(a) En forma sencilla, se entiende por ASESORíA la asistencia que se le

proporciona a los Participantes adscritos a la Línea de Investigación

que necesitan de ella y que debe traducirse en una situación

pertinente oportuna y efectiva de apre ndizaje.

(b) La Asesoría Académica consiste en la orientación académica que se

le brinda a los Participantes y Facilitadores que tienen necesidad de

Horizontalidad

Asesoría


ella y se fundamenta en el principio: El aprendizaje es un proceso

que desarrollan los que desean aprender.

R.

La aseoría, considerada como un atarea realizada por el Docente

Facilitador para asistir académicamente al Estudiante Participante ,

es un modelo de instrucción a distancia de mucha utildiad en el

desarrollo del curso de Andragogía. Se utitlizarán las siguentes

modalidades:

(a) Correspondencia

(b) Teléfono y Fax

(c) Correo Electrónico

S.

Es una forma particular de aprendizaje independiente donde el

Facilitador y el Participante interactuán en función de una praxis libre

de ataduras y limitaciones que puedan obstaculzar sus iniciativas,

creatividades y potencialidades.

T.

En el campo de la educación, el término a distancia puede entenderse

como la separación, la presencialidad no contínua entre aquel que

posee e imparte información y conocimientos y certifica lo aprendido y

aquéllos que requieren o demandan procesos de aprendizaje.

Educación Abierta

Educación a Distancia

Asesoría a Distancia


U.

Órgano dependiente de la U.N.A. donde se desarrollan

actividades académicas y administrativas, en forma directa con el

Participante, para prestarle servicio de apoyo al aprendizaje.

V.

Estructura organzada del conocimiento que trata de manera específica

una temática que le es sustantiva y propende a:

(a) Ubicar el conocmiento como actor del proceso de aprendizaje.

(b) Interpretar el conjunto de relaciones: REALIDAD-TEORÍA.

(c) Habilidad para innovar y transformar en la actuación con la

realidad: PLANO DE CONTRASTE Y COMPROMISO.

(d) Incorporar de manera conexa, la investigación a la solución de

problemas de su área: PLANO TEÓRICO CONCPETUAL-PLANO

EMPÍRICO OPERATIVO.

(e) Potenciar la formación de investigadores.

(f) Difundir los resultados de la investigación. (Raúl González, 2001)

X.

(a) Disponer de personal de planta suficiente y con la formación adecuada para asegurar el dictado de cursos y seminarios, la dirección de trabajos de grado, tesis doctorales y cualquier otra actividad que contemple el programa propuesto.

Centro Local

REQUISITOS MINÍMOS PARA QUE CUALQUIER UNIVERSIDAD O INSTITUCIÓN AUTORIZADA POR EL CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES (C.N.U.), PUEDA CREAR UN PROGRAMA DE POSTGRADO.

Área de Incumbencia


(b) Tener líneas de investigación o de trabajo, con proyectos en marcha vinculados con el programa de postgrado a iniciar.

(c) Contar con una biblioteca bien dotada, con facilidades de información e insfraestructura material y administrativa que garantice el efectivo funcionamiento del progrrama.

(d) Disponer de un prospecto de cada programa que contenga: la justificación del mismo, sustentada en las necesidades o demandas del entorno regional o nacional; los objetivos; el perfil del egresado; los requsitos de ingreso, permanencia y egreso; los planes de estudios con las asignaturas y otras actividades teóricas y prácticas, indicando los créditos correspondientes; líneas y proyectos de investigación para las Maestrías y los Doctorados; régimen de estudios y de evaluación; número máximo de alumnos por cohorte; recursos materiales y humanos disponibles en la institución y en otras instituciones asociadas; curriculum vitae actualizado de los profesores; condiciones que deben satisfacer los tutores; presupuesto de ingresos y egresos y fuentes de financiamiento.

Estos requisitos deben ser estrictamente cumplidos por las Instituciones Universitarias que administren programas de postgrado.


III.

A.

Es una organización académica abierta, participativa y con estructura

horizontal, mediante la cual un equipo de Docentes Facilitadores,

Profesionales Egresados y Estudiantes Participantes, interactúan

sistemáticamente en función de la disciplina científica Andragogía en un

Sistema de Educación Abierto y a Distancia con el fin de generar

innovaciones, producir nuevas aplicaciones, crear conocimientos y dar a

conocer los resultados de las investigaciones alrededor de la disciplina

mencionada.

B.

(a) Terminal

Formar, mediante la modalidad de Eduación Abierta y a Distancia y

en el ámbito de la Educación Permanente y de la Andragogía,

personal calificado que contribuya a satisfacer las necesidades

nacionales de investigación científica, tecnológica, humanística y

académica del subsistema de educación superior.

(b) Específicos

(1) Consolidar las actividades de investigación de la Línea

Andragogía, en coordinación con unidades académicas similares

en la Universidad Nacional Abierta, Universidades Nacionales y

Extranjeras e Institutos de Investigación.

LINEA DE INVESTIGACIÓN ANDRAGOGÍA EN UN SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA.

Definición

Objetivos


(2) Propiciar y dar apoyo a Líneas de Investigación en los Centros

Locales de la U.N.A.

(3) Identificar y seleccionar situaciones problemas pertinentes con el

Adulto en Situación de Aprendizaje que requieran ser

investigadas.

(4) Diseñar investigacones educativas enfatizando en aquellas

relacionadas con los actores del hecho andragógico en la

modalidad abierta y a distancia.

(5) Analizar lo diferentes métodos de investigación, estrategias,

tendencias, recursos, ambientes y el problema de la evaluación

educativa en el campo de la Andragogía.

(6) Seleccionar el objeto de estudio, en el contexto de la teoría y

praxis de la Andragogía en un Sistema de Educación Abierto y a

Distancia.

(7) Utilizar, a nivel instruccional, los métodos, técnicas y recursos

más conocidos en el planteamiento y desarrollo de proyectos de

investigación centrados en temas de indagación pertinentes con

los propósitos de la Línea de Investigación Andragogía en un

Sistema de Educación Abierto y a Distancia.

(8) Asesorar y orientar a los estudiantes en la presentación de

Anteproyectos y Proyectos de Invetsigación en el marco

referencal del Método Científico y en el contexto de la Línea de

Investigación Andragogía.

(9) Ejecutar diseños de Investigación y analizar los logros obtenidos.

(10) Elaborar conlusiones y recomendaciones en lo que se refiere a los

aportes al conocimiento existente y a los resultados logrados en

nuevas investigaciones.


C.

(a) Planificar y programar las actividades a realizar durante cada año

académico.

(b) Informar periódicamente al Coordinador del Area de Incumbencia

aspectos relacionados con el desarrollo de las actividades y tareas de

la Línea.

(c) Celebrar reuniones grupales con el personal adscrito a la Línea

según la programación respectiva.

(d) Propiciar, Organizar y Coordinar:

(1) Seminarios

(2) Talleres

(3) Conferencias

(4) Charlas

(5) Entrevistas

(6) Asesorías

(7) Tutorías

(8) Foros

(e) Analizar y actualizar el material de apoyo básico escrito, audiovisual

y telemático de auto -instrucción.

(f) Revisar, analizar y actualizar la biblografía básica de la Línea de

Investigación.

Funciones mas Importantes del Coordinador de la Línea de Investigación


(g) Apoyar las actividades de las Líneas de Investigación análogas en

los Centros Locales de la U.N.A.

(h) Establecer relaciones con organizaciones similares de otras

unversidades e intercambiar información y experiencias.

(i) Reclutar estudiantes sobreslientes para incorporarlos a la

investigación.

(j) Asesorar a los investigadores que lo soliciten para que incrementen

sus publicaciones.

(k) Detectar investigadores competentes para producir trabajos de

calidad.

(l) Establecer convenios con organizaciones nacionales y extranjeras

que generen y envíen publicaciones relacionadas con Andragogía y

que sean de interés para la Línea.

(m) Diseñar y publicar un boletín informativo bimensual que informe en

torno a los quehaceres de la Línea.

(n) Facilitar, en los Centros Locales de la U.N.A., algunas unidades

curriculares de la Maestría.

D.

(a) Humanos:

(1) En Postgrado

? Coordinador de la Línea ? Investigadores Activos ? Auxiliar de Investigación ? Secretaria ? Mensajero

Recursos


(2) Alrededor de la Unidad de Postgrado

? Profesionales egresados de la U.N.A. y otras Universidades.

? Estudiantes Participantes de la Maestría.

(b) Materiales:

De Oficina

? Fotocopiadora

? Teléfono

? Fax

? Equipo Computarizado

? Biblioteca

(c) Financieros y Logísticos

(d) Espacios y ambientes adecuados

E.

Se centra fundamentalmente en la aplicación del Método Científico, que

podemos resumir de la siguiente manera:

(a) Generar preguntas a partir del enunciado del problema a Investigar.

(b) Presentar hipótesis bien fundadas, debidamente contrastadas con la

experiencia y relacionadas con interrogantes básicos y una adecuada

revisión bibliográfica.

(c) Deducir consecuencias lógicas de la hipótesis.

(d) Seleccionar la técnica más apropiada para contrastar las hipótesis.

(e) Probar las hipótesis para conocer su relevancia.

(f) Interpretar los resultados obtenidos.

(g) Estimar la verdad de las hipótesis y la confiabilidad de las técnicas,

(h) Determinar las áreas en la cua les las hipótesis son válidas.

(i) Plantear nuevos problemas que surjan de la investigación.

Estrategia Metodológica


F.

(a) Educación de Adultos. Evolución, características y tendencias.

(b) Estrategias de facilitación del aprendizaje en el adulto.

(c) Enfoques Funcional, Tradicional y Psico-social de la Educación de

Adultos.

(d) Modelos aplicados a la Educación de Adultos.

(e) Educación Permanente. Bases Teóricas y Tendencias.

(f) Teoría y Praxis Andragágicas. Principios Andragógicos.

(g) La Ciencia de la Andragogía.

(h) Modelos de Facilitación del Aprendizaje en ambientes andragógicos.

(i) El Participante Adulto y sus Características en Situación de

Aprendizaje.

(j) El Facilitador del Aprendizaje Andragógico. Experiencia Venezolana.

(k) Los actores del Hecho Andragógico.

(l) La Andragogía en la Edad Avanzada.

(m) La Orientación y la Asesoría en la praxis de la facilitación del

aprendizjae andragógico.

(n) Andragogía y Pedagogía.

(o) La facilitación del aprendizaje de los adultos en Instituciones

Andragógicas.

Algunos Temas de Investigación


(p) La Evaluación Andragógica.

(q) Recursos telemáticos en el aprendizaje andragógico.

(r) La Andragogía en la U.N.A..

(s) Andragogía y Gerencia.

G.

Organizar e iniciar las actividades de la Línea de Investigación Andragogía

en un Sistema de Educación Abierto y a Distancia, en el lapso académico

2003.

H.

(a) Docentes:

(1) Dr. Adolfo Alcalá (Posible Coordinador)

(2) Msc. Carmen Suárez

(3) Dra. Zobeida Ramos

(b) Participantes:

Algunos Participantes de la Maestría, en los Centros Locales Aragua y

Monagas han manifestado su deseo de elaborar sus trabajos de grado

investigando aspectos relacionados con Andragogía.

I.

La Línea de Investigación Andragogía está directamente vinculada, por su

dependencia, con el Coordinador del Área de Incumbencia El Adulto en

Situación de Aprendizaje.

Meta a Mediano Plazo

Personal Adscrito Inicialmente a la Línea de Investigación Andragogía.

Adscripción


IV.

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