PROGRAMACIN DIDCTICA CASTILLA Y LEN SEGUNDO CICLO EDUCACIN PRIMARIA(Desarrollada segn el currculo establecido para la Educacin Primaria en el Decreto 40/2007, de 3 de mayo, en la Comunidad de Castilla y Len)

ANAYA EDUCACIN1

PRESENTACIN La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin promueve un apreciable grado de autonoma organizativa y curricular en los centros, hasta el punto de que sus equipos directivos y docentes, as como el Consejo Escolar, constituyen el penltimo escaln de concrecin del diseo curricular -del que el ltimo sera la programacin didctica. Conscientes de la responsabilidad que se transfiere a los centros educativos, ANAYA EDUCACIN adquiere el compromiso de poner a su disposicin estos instrumentos y materiales, para que les ayuden a preparar, desarrollar y evaluar la accin educativa. El documento bsico es la programacin didctica, instrumento especfico de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada una de las reas del currculo, en la que se concretan los objetivos, las competencias bsicas, los contenidos, los diferentes elementos que componen la metodologa y los criterios y los procedimientos de evaluacin. La programacin didctica se integrar en la Programacin general anual, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 125 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y ser elaborada por los maestros que integran el equipo de ciclo atendiendo a la necesaria coordinacin entre los cursos que componen el ciclo, as como entre las diferentes reas que lo integran. Las programaciones didcticas desarrollarn el currculo establecido para la Educacin Primaria en el Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad de Castilla y Len.

OBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Los objetivos establecen las capacidades que los alumnos y las alumnas deben conseguir al finalizar el proceso educativo, refirindose, como mnimo, a cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas o intelectuales, psicomotrices, afectivas, de relacin interpersonal y de actuacin e insercin social. Para su mejor organizacin, administracin, definicin y ajuste a la realidad educativa, estn estructurados en diferentes niveles, desde los ms generales (etapas, ciclos y reas) a los ms especficos (terminales o didcticos). ANAYA EDUCACIN ha secuenciado por ciclos los objetivos de la etapa por las siguientes razones: adaptarlos a las caractersticas evolutivo-madurativas especficas del alumnado y facilitar as su adquisicin; tenerlos presentes en el momento de organizar y secuenciar los contenidos, y como indicadores a la hora de establecer los criterios de evaluacin final de cada ciclo, marcando los niveles que deben alcanzar los alumnos, y facilitar la coordinacin y orientacin

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del profesorado con referencias concretas sobre las necesidades del alumnado. Los objetivos de ciclo propuestos expresan las capacidades que debern haber adquirido los alumnos y alumnas al final de la etapa, y su contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Identificar los principales elementos de su entorno natural (situacin, accidentes geogrficos, tiempo atmosfrico, vegetacin, fauna, etc.), describiendo sus caractersticas ms relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.). 1.2. Situar y representar espacialmente los elementos ms significativos del mbito local y autonmico. 2.1. Aplicar en la vida cotidiana los hbitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano. 2.2. Desarrollar una actitud de aceptacin y respeto hacia las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad, etc.). 3.1. Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios bsicos establecidos (turnos de palabra, atencin en las intervenciones, aportacin de ideas y consideracin de las decisiones y acuerdos tomados). 3.2. Desarrollar una actitud de respeto y valoracin de las aportaciones propias y de los dems. 4.1. Reconocer, apreciar y valorar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales determinados (barrio, localidad, comunidad autnoma, etc.), con caractersticas y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.). 4.2. Desarrollar una actitud de respeto hacia las caractersticas y rasgos propios de otros grupos, rechazando cualquier tipo de discriminacin. 5.1. Identificar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social, distinguiendo en ellas lo positivo de lo negativo. 5.2. Desarrollar actitudes que contribuyan activamente a la conservacin y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural. 5.3. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora del patrimonio natural y cultural. 6.1. Detallar el impacto de los cambios y transformaciones provocados por el paso del tiempo en los elementos de su entorno social y en s mismo. 6.2. Analizar algunas relaciones sencillas de simultaneidad, sucesin y causalidad en dichos cambios. 6.3. Desarrollar una actitud de respeto por el legado histrico, social y cultural que recibimos. 7.1. Comprender, expresar y representar mediante diferentes cdigos (cartogrficos, numricos, grficos, tcnicos, etc.) sucesos, ideas y 3

situaciones de su entorno social, natural y cultural. 7.2. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartogrficos, numricos, grficos, tcnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histrico, social, natural y cultural de Castilla y Len, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. 8.1. Detectar, delimitar, definir, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con los elementos ms significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez ms sistemticas y complejas de bsqueda, recogida, anlisis, almacenamiento y tratamiento de informacin, de formulacin de hiptesis, de puesta a prueba de las mismas y de propuesta de otras alternativas. 8.2. Desarrollar actitudes de valoracin de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos. 9.1. Disear, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que van a emplear. 9.2. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos empleados. 10.1. Identificar algunos objetos y recursos tecnolgicos significativos del entorno y sealar su contribucin para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientacin hacia usos pacficos y para una mejor calidad de vida. COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica - Aumentar la riqueza en el vocabulario especfico del rea. - Ser riguroso en el empleo de los trminos especficos de esta rea. - Saber construir un discurso: ser cuidadoso en la precisin de trminos, encadenamiento de ideas, expresin verbal. - Adquirir la terminologa especfica sobre seres vivos, y sobre objetos y fenmenos naturales. - Comprender textos informativos, explicativos y argumentativos. - Transmitir ideas en informaciones sobre la naturaleza. Matemtica - Utilizar herramientas matemticas tales como medidas, escalas, tablas o representaciones grficas. - Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar fenmenos naturales, expresar datos. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Interpretar el mundo fsico a travs de los conceptos aprendidos. - Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias. - Disear pequeas investigaciones. - Analizar resultados y comunicarlos. - Observar el mundo fsico, obtener informacin y actuar de acuerdo con ella. - Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud.

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- Conocer las implicaciones de la actividad humana en el medio ambiente. - Buscar soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible. - Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales planteados. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar distintos procedimientos de bsqueda, seleccin, organizacin y aplicarlos en el rea. - Saber utilizar un ordenador de forma bsica. - Saber buscar en internet de forma guiada. - Mejorar en las destrezas asociadas a la utilizacin de esquemas, mapas conceptuales. - Utilizar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para tener una visin actualizada de la actividad cientfica. Social y ciudadana - Conocer sentimientos y emociones en relacin con los dems. - Desarrollar actitudes de dilogo y de resolucin de conflictos. - Aceptar y elaborar normas de convivencia. - Asentar las bases de una futura ciudadana mundial, solidaria, participativa y demcrata. - Comprender la realidad social en la que se vive. - Ser conscientes del papel de la sociedad en el avance de la ciencia. - Conocer cmo se han producido debates esenciales para el avance de la ciencia para entender la evolucin de la sociedad. Cultural y artstica - Conocer las manifestaciones culturales de nuestro entorno. - Valorar la diversidad cultural de nuestro entorno. - Reconocer las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio cultural de Castilla y Len. Aprender a aprender - Desarrollar tcnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la informacin. - Hacer resmenes, esquemas o mapas mentales. - Reflexionar sobre qu y cmo se ha aprendido. - Adquirir conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento natural para incorporar informacin proveniente de la propia experiencia o de escritos o audiovisuales. - Adquirir procedimientos de anlisis de causas y consecuencias. Autonoma e iniciativa personal - Tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo (en el mbito escolar y en las actividades de ocio). - Participar en la construccin de soluciones. - Tener habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURAOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Comprender discursos orales y escritos ms extensos y complejos que en el ciclo anterior, ampliando los temas de inters, manteniendo la atencin y una actitud crtica. 1.2. Diferenciar las ideas esenciales de las accesorias. 1.3. Analizar los aspectos sencillos del texto (estructura del discurso, vocabulario, intencin, etctera) 2.1. Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente en situaciones formales e informales, ampliando los contextos e interlocutores conocidos y desconocidos. 2.2. Escuchar y relatar experiencias presentes y pasadas, respetando los aspectos normativos de la lengua. 3.1. Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, etctera. 3.2. Elegir las formas de comprensin y expresin adecuadas a la situacin y a la intencin comunicativa. 3.3. Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los dems, respetando las normas del intercambio comunicativo. 4.1. Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como consolidacin del sistema lecto-escritor para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes) de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. 4.2. Comprender textos del mbito escolar, producidos con finalidad didctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes. 5.1. Utilizar, de manera dirigida, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener informacin y modelos para la composicin escrita. 5.2. Componer textos de informacin y de opinin propios de los medios de comunicacin social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del mbito escolar y algunos medios de prensa local. 6.1. Valorar la escritura como herramienta de comunicacin, fuente de informacin y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. 6.2. Conocer la estructura de los textos propios del mbito acadmico (cuestionarios, resmenes, informes, descripciones, explicaciones), y aplicar estos conocimientos a la comprensin y produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. 6.3. Usar estrategias y normas bsicas en la produccin de textos: planificacin (funcin comunicativa y del destinatario, seleccin de la informacin relevante, del tipo de texto, de la estructura del contenido), redaccin del borrador, y evaluacin y revisin del texto en el proceso de

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escritura para mejorarlo. 7.1. Producir textos de intencin literaria para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos (narraciones, poemas, dilogos escenificados, descripciones, cmics, redacciones), a partir de la exploracin de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la observacin y anlisis de textos modelos (historias o cuentos narrados por el profesor), y con la ayuda de distintos recursos y juegos que estimulen la imaginacin y la creatividad. 8.1. Utilizar indicadores sencillos en la lectura de textos (ilustraciones, ttulos, etctera) para formular conjeturas sobre su contenido. 8.2. Expresarse oralmente y por escrito empleando sistemas verbales y no verbales de comunicacin (gestos, movimientos corporales, sonidos, etctera). 8.3. Desarrollar la autocrtica y la autoexigencia en las propias realizaciones con finalidades diversas, valorndolas como fuente de disfrute, aventura, ocio, diversin, informacin, aprendizaje y como destreza bsica para el enriquecimiento de la propia lengua y la cultura personal. 9.1. Desarrollar el hbito y el gusto por la lectura, dedicndole parte del tiempo libre disponible. 9.2. Leer en voz alta (sin silabeo, saltos de palabras, etctera), distinguiendo lo esencial de lo accesorio, en textos cada vez ms extensos y complejos. 10.1. Desarrollar el gusto literario (narrativo, potico, etctera). 10.2. Explorar las posibilidades expresivas bsicas de la lengua oral y escrita, adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y usos personales del lenguaje. 10.3. Componer por escrito, de forma cada vez ms compleja, ordenada y coherente: ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantsticos, tanto en prosa como en verso. 11.1. Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingstica espaola. 11.2. Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etctera). 11.3. Valorar estas expresiones lingsticas como hecho cultural enriquecedor para todos. 12.1. Iniciar la diferenciacin de distintas situaciones de comunicacin y la bsqueda de las formas adecuadas a cada una de ellas, relacionndolas con estructuras gramaticales bsicas. 12.2. Expresarse por escrito utilizando las normas bsicas de la lengua escrita. 13.1. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita. 13.2. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno. 14.1. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y planificacin de actividades cada vez ms complejas, utilizando diferentes recursos. 14.2. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la elaboracin y anticipacin de alternativas de accin. 14.3. Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para la memorizacin de la informacin, la recapitulacin y la revisin del proceso seguido.

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COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica - Conocer el orden de las palabras en el diccionario. - Asimilar y comprender el concepto de entrada relacionado con el uso del diccionario. - Interpretar, comprender y utilizar la informacin que aparece en el diccionario. - Adaptar el significado de las palabras al contexto. - Interpretar y conocer la realidad. - Conocer los tipos de biblioteca. - Aprender a conocer la biblioteca reconociendo las normas por las que se rige. - Conocer y participar en las actividades programadas en las bibliotecas. - Buscar, recopilar y procesar la informacin. - Producir textos orales y escritos. - Conocer tcnicas sencillas para comenzar un relato. - Expresar adecuadamente ideas y emociones - Reflejar con imaginacin y coherencia la solucin de un conflicto en un texto narrativo. - Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. - Comprender, componer y utilizar textos narrativos. - Conocer y utilizar las tcnicas para expresar un conflicto en textos narrativos. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. - Saber terminar un relato de manera original y con la expresin adecuada. - Conocer y utilizar los recursos necesarios para la descripcin de personajes. Autonoma e iniciativa personal - Desarrollar la autoestima ante la creacin de los propios textos. - Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. - Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones. Competencia para aprender a aprender - Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. - Favorecer la motivacin y el gusto por aprender. - Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Acceder al saber y a la construccin de conocimientos mediante el lenguaje. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Consultar un diccionario en internet. - Transformar la informacin en conocimiento. - Valorar el conocimiento cientfico. - Buscar, seleccionar y registrar la informacin. - Trabajar en entornos colaborativos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Localizar y obtener la informacin.

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Valorar el conocimiento cientfico. Mostrar actitud de respeto ante las normas. Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo.

Competencia social y ciudadana - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. - Aprender a comunicarse con los dems y a comprender lo que estos transmiten. - Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicacin. - Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje. Competencia artstica y cultural - Leer, comprender y valorar las obras literarias. - Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. - Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artsticas. - Expresarse con imaginacin y creatividad. - Ser consciente de la importancia de los factores estticos en la vida cotidiana. - Apreciar la creatividad a travs de los diferentes medios artsticos.

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MATEMTICASOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Consolidar los conceptos bsicos matemticos sobre el nmero, las operaciones bsicas de clculo, la medida, las formas geomtricas y su situacin en el espacio, sus posibilidades operatorias y de organizacin de la informacin. 1.2. Utilizar los distintos lenguajes matemticos (numrico, geomtrico y grfico) para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes sobre situaciones conocidas. 1.3. Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes sobre fenmenos conocidos. 2.1. Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con la ayuda de cdigos, nmeros naturales y fracciones muy sencillas. 2.2. Resolver situaciones de la vida cotidiana cuyo tratamiento requiera varias operaciones elementales de clculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado. 2.3. Detectar y resolver problemas cada vez ms complejos del entorno cotidiano, cuya resolucin requiera las operaciones y destrezas bsicas del clculo. 3.1. Valorar la necesidad e importancia de las matemticas en la vida cotidiana. 3.2. Mostrar inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones a sencillas situaciones problemticas. 3.3. Disfrutar con las diferentes posibilidades de representacin de datos sobre hechos o situaciones de la vida cotidiana de forma numrica y grfica. 4.1. Mostrar inters por la precisin en la realizacin de clculos cada vez ms complejos y por la representacin ordenada y clara. 4.2. Manifestar satisfaccin por el progreso de sus conocimientos matemticos. 4.3. Afrontar con autonoma situaciones problemticas cada vez ms complejas, sin abandonar las tareas hasta haberlas concluido. 5.1. Efectuar operaciones sencillas de clculo mental y mostrar confianza en las propias capacidades. 5.2. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimacin, aproximacin y clculo mental, y orientacin espacial para la resolucin de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los nmeros y de las cuatro operaciones bsicas. 6.1. Conocer y utilizar, de forma experimental, las medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo. 6.2. Explorar y utilizar instrumentos sencillos de clculo (baco), analizando su adecuacin, ventajas e inconvenientes, y revisando los resultados. 6.3. Explorar y utilizar instrumentos sencillos de medida (regla graduada, unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), revisando los resultados. 7.1. Ser consciente de la importancia de utilizar internacionalmente el sistema mtrico decimal.

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8.1. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geomtricas y clasificarlos por las propiedades descubiertas. 8.2. Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de accin sobre dicho entorno, utilizando sus conocimientos sobre las formas geomtricas, y describiendo apropiadamente posiciones y trayectorias de objetos en el espacio. 8.3. Definir la propia situacin y la de los objetos utilizando diferentes puntos de vista y sistemas de referencia apropiados. 8.4. Interpretar sencillos croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos elementos importantes y recorridos. 9.1. Observar y tomar datos sobre hechos, fenmenos y situaciones de la realidad cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formndose juicios sobre ellos, y representndolos grfica y numricamente. 9.2. Representar datos mediante sencillos diagramas de barras e interpretar tablas y grficas similares contextualizadas. 10.1. Detectar y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, para cuya resolucin se necesite la ayuda de cdigos bsicos y del sistema de numeracin decimal. 10.2. Conocer el valor de posicin de cada dgito y ser capaz de representar cantidades ms complejas. 10.3. Seleccionar y aplicar pertinentemente la operacin adecuada con los datos disponibles en diferentes situaciones, algunas de ellas ms complejas. COMPETENCIAS BSICAS Competencia matemtica - Reconocer distintos usos de los nmeros y utilizar cdigos numricos para identificar objetos, situaciones - Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas. - Reconocer la utilidad del clculo mental en el manejo de las monedas y billetes de curso legal. - Resolver problemas que impliquen el manejo del dinero. - Reconocer las fracciones, sus trminos, su representacin y su nomenclatura - Aplicar a situaciones cotidianas, el clculo del valor de una parte de una cantidad que se ha dividido en partes iguales - Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las que emplear las matemticas fuera del aula. - Desarrollar el gusto por la precisin y el rigor en la utilizacin de los instrumentos de medida. - Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo. - Aplicar en distintos contextos los conceptos relativos a los distintos tipos de lneas, a sus posiciones relativas y a los ngulos. - Ser capaz de utilizar los conceptos relativos a los tringulos, cuadrilteros, circunferencia y crculo en distintos contextos: analizar, describir, clasificar, interpretar, las formas de los objetos que nos rodean. - Adquirir conocimientos y destrezas matemticas. - Mostrar inters por utilizar modos matemticos de pensamiento.

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Comunicacin lingstica - Incorporar los nmeros al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo e interpretar mensajes que contienen nmeros. - Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemticos que intervienen en las distintas operaciones matemticas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa de las distintas operaciones matemticas. - Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripcin, localizacin y organizacin de hechos a lo largo del tiempo. - Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo - Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa del sistema mtrico decimal. - Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de capacidad y de peso. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa del sistema monetario. - Incorporar al lenguaje habitual la terminologa geomtrica aprendida. - Valorar la terminologa geomtrica como recurso expresivo. - Describir verbalmente los procesos matemticos que intervienen en la elaboracin de tablas y grficas. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa elemental estadstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Reconocer la utilidad de los nmeros para expresar cantidades de las magnitudes que manejamos todos los das. - Facilitar una mejor comprensin del entorno. - Utilizar las distintas operaciones matemticas para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemticas fuera del aula. - Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de las magnitudes que manejamos todos los das - Utilizar el sistema monetario para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que emplear las matemticas fuera del aula. - Describir el entorno de manera ms ajustada a la realidad. - Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del da, del mes, del ao, etc. - Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geomtricos para analizar, describir y comprender el entorno real. - Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Proporcionar destrezas asociadas al uso de los nmeros. - Facilitar la comprensin de informaciones que incorporen cantidades y medidas. - Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de contenidos matemticos. - Iniciarse en el uso de cronmetros y relojes digitales para facilitar la comprensin de contenidos matemticos. - Utilizar internet como recurso para la bsqueda de informacin y para la obtencin de figuras y representaciones geomtricas - Utilizar el lenguaje grfico y estadstico para interpretar la informacin sobre la realidad.

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Social y ciudadana - Valorar la utilidad de los nmeros como recurso para analizar los elementos y relaciones de la sociedad en la que vivimos. - Desarrollar la colaboracin con los dems y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemticas en las que intervengan las distintas operaciones matemticas. - Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolver situaciones cotidianas - Desarrollar la colaboracin con los dems y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemticas en las que intervenga el dinero. - Desarrollar la colaboracin con los dems y mostrar actitudes de ayuda con el fin de resolver situaciones problemticas en las que intervenga las unidades de medida de longitudes. - Planificar los productos que se van a consumir antes de comprar. - Valorar la puntualidad como algo positivo para la convivencia. - Aceptar otros puntos de vista diferentes al propio al utilizar estrategias de resolucin de problemas. Aprender a aprender - Reconocer la utilidad de las representaciones grficas para fijar y aclarar conceptos y relaciones en los nmeros. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operaciones matemticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autnomo. - Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la bsqueda de la solucin a un problema. - Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autnomo. - Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados. - Reconocer la utilidad de las representaciones grficas para fijar y aclaras conceptos y relaciones en los nmeros fraccionarios - Reconocer la utilidad de utilizar dibujos o esquemas que le ayuden a la bsqueda de la solucin a un problema. - Potenciar una actitud experimentadora hacia la utilizacin de diferentes instrumentos y unidades de medida. - Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cmo se aprende. - Reconocer y aplicar la manipulacin, la construccin y la representacin como mtodos de investigacin y descubrimiento en geometra. Autonoma e iniciativa personal - Seguir un mtodo como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolucin de problemas. - Desarrollar la confianza para enfrentarse con xito a situaciones inciertas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolucin de problemas, utilizando distintas operaciones matemticas. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolucin de problemas en los que intervenga la medida del tiempo. - Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver problemas.

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- Mostrar curiosidad por conocer la utilidad de los aprendizajes nuevos. - Resolver problemas en el entorno de las fracciones - Enfrentarse a nuevas situaciones con mayor posibilidad de xito, teniendo en cuenta la valoracin de los resultados obtenidos en situaciones similares. - Mostrar inters por descubrir diferentes formas de construccin y representacin de los elementos y figuras geomtricos. - Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolucin de problemas, utilizando las unidades de medida de longitud. Cultural y artstica - Valorar el conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de los pueblos. - Reconocer las relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de producciones artsticas. - Utilizar los envases de deshecho para realizar producciones artsticas. - Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemticos.

EDUCACIN ARTSTICAOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompaamientos sencillos de canciones y melodas. 1.2. Analizar imgenes en funcin de los sentimientos que transmiten: alegra, tristeza, tranquilidad, irritacin, etctera. 1.3. Interiorizar secuencias rtmicas sencillas. 1.4. Expresar con gestos y movimientos ideas y sentimientos. 1.5. Tener confianza en las propias realizaciones artsticas y disfrutar con el proceso creativo. 2.1. Explorar y utilizar materiales plsticos diversos con precisin. 2.2. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de utilizacin frecuente con fines comunicativos, ldicos y creativos. 2.3. Iniciarse en el manejo de la flauta dulce. 2.4. Acompaar una meloda con diferentes instrumentos de percusin. 3.1. Describir las cualidades (tamao, forma, color, peso, textura, etctera) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 3.2. Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas. 3.3. Aplicar los conocimientos sobre las caractersticas visuales, plsticas y de relacin espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicacin icnica. 4.1. Memorizar un repertorio de canciones y dramatizaciones, adecuadas a sus capacidades, que le permita relacionarse con los dems. 4.2. Interpretar canciones y melodas al unsono, prestando atencin al 14

carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. 4.3. Familiarizarse con la propia voz y el propio cuerpo como punto de partida de la consolidacin de la autoimagen, germen de la autoestima personal, y de la imagen y estima de los dems. 4.4. Realizar plsticamente una obra en la que participen todos los integrantes de la clase. 5.1. Reproducir algunas de las imgenes y sonidos de los diferentes medios de comunicacin del entorno, apreciando sus cualidades y limitaciones. 5.2. Clasificar las imgenes y sonidos del entorno, segn sean de su agrado o desagrado, explicando su eleccin. 5.3. Desarrollar progresivamente la capacidad crtica respecto a la expresin y esttica de los medios de comunicacin que utilizan la imagen y el sonido. 6.1. Disfrutar de las obras de arte presentes en el entorno y en Castilla y Len. 6.2. Conocer los elementos ms destacados del patrimonio cultural. 6.3. Conocer las costumbres populares de Castilla y Len a travs de las canciones y danzas tradicionales. 6.4. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. 7.1. Expresar libremente las ideas y los sentimientos a travs de la elaboracin de obras artsticas creativas. 7.2. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. 8.1. Realizar producciones artsticas colectivas ms complejas que en el ciclo anterior cooperando en la elaboracin de un nico producto final. 8.2. Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn. 8.3. Representar en grupo diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasa mediante el juego colectivo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 9. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones. COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica - Valorar la obra artstica. - Buscar la originalidad narrativa y formal. - Obtener informacin relevante y suficiente a partir de la observacin. - Describir procesos de trabajo y argumentacin de soluciones. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin y la articulacin. - Adquirir un vocabulario especfico del rea. - Generar intercambios comunicativos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Aprovechar la informacin gestual ofrecida por el entorno humano y modlico. - Utilizar con fruicin las tcnicas plsticas.

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- Explorar sensorialmente los espacios. - Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. - Utilizar el medio como pretexto para la creacin artstica. - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. - Apreciar el entorno a travs de colores, formas, sonidos, texturas, etctera, presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre. Competencia matemtica - Representar geomtricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos. - Poner en prctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos. - Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento. - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Transmitir informacin mediante tcnicas plsticas. - Analizar la imagen y el mensaje que transmite. - Usar la tecnologa para el tratamiento de imgenes visuales. - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten. - Buscar, seleccionar e intercambiar informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute. - Usar la tecnologa para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales. Competencia social y ciudadana - Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales e instrumentos. - Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. - Aplicar tcnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. - Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptacin y de entendimiento. Competencia cultural y artstica - Tener inters por el conocimiento de los materiales. - Experimentar con tcnicas y materiales. - Explorar los materiales cromticos y disfrutar con los resultados obtenidos. - Intercambiar informacin sobre imgenes de cualquier poca y cultura. - Representar formas presentes en el espacio natural. - Conocer diferentes cdigos artsticos y utilizar las tcnicas y los recursos que les son propios. - Facilitar la expresin y la comunicacin. - Conocer, valorar y mantener una actitud crtica ante las manifestaciones culturales y artsticas. - Promover la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. - Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas. Competencia para aprender a aprender

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Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa. Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas. Indagar y planificar procesos. Esforzarse por alcanzar resultados originales. Reflexionar sobre el proceso de iluminacin. Observar con el objeto de adquirir informacin relevante y suficiente. Reflexionar sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. Autonoma e iniciativa personal - Manipular materiales y adquirir bagaje plstico expresivo. - Experimentar y disfrutar con el uso de tcnicas y materiales. - Desarrollar iniciativas y soluciones diversas. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades. - Fomentar la originalidad y la bsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo. - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploracin y la indagacin.

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EDUCACIN FSICAOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Reconocer cada una de las partes del cuerpo y su carcter global. 1.2. Interiorizar la movilidad, tanto del eje corporal como de los diferentes segmentos en posiciones diferentes. 1.3. Incrementar el conocimiento de las posibilidades corporales, y desarrollarlas y enriquecerlas en funcin de las relaciones con los dems y el entorno. 1.4. Consolidar la lateralidad. 1.5. Valorar el propio cuerpo y la actividad fsica. 2.1. Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio. 2.2. Consolidar hbitos higinicos, alimentarios, posturales y de ejercicio fsico saludables. 2.3. Desarrollar hbitos para la prevencin de accidentes. 3.1. Adecuar el movimiento al espacio, individual y colectivamente. 3.2. Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rtmicas sencillas, individual y colectivamente. 3.3. Desarrollar la destreza viso-manual. 3.4. Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos superiores e inferiores del eje corporal. 4.1. Tomar conciencia del espacio en el que se vive, desplazndose por l en todas direcciones y utilizando nociones topolgicas bsicas. 4.2. Percibir con precisin las distancias y los obstculos en recorridos cada vez ms complejos. 4.3. Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolucin de problemas que impliquen una correcta percepcin espacio-temporal. 5.1. Valorar el inters y el esfuerzo personal por encima del xito o de los resultados obtenidos. 5.2. Dosificar el esfuerzo a tenor de la naturaleza de la tarea que se realiza. 5.3. Participar con agrado en la actividad fsica, independientemente de su capacidad. 6.1. Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad fsica y la expresin corporal. 6.2. Reproducir estructuras rtmicas a travs del movimiento corporal. 6.3. Mostrar la desinhibicin y la seguridad en s mismo, necesarias para expresarse corporalmente. 6.4. Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes segmentos corporales. 7.1. Participar en juegos y actividades fsicas colectivas. 7.2. Relacionarse con los dems, compartir juegos y actividades fsicas, y respetar las normas y las reglas que los rigen. 7.3. Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos y actividades fsicas competitivas. 7.4. Aceptar con agrado el papel que le corresponde desempear en cualquier tipo de juego.

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8.1. Participar en actividades fsicas y deportivas organizadas en el centro. 8.2. Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se realizan las actividades fsicas y deportivas, cuidando el espacio donde se desarrollan. 8.3. Colaborar en la organizacin de diferentes actividades fsicas y deportivas, ocupndose de disponer el material necesario para su realizacin COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el lenguaje como medio de comunicacin oral y escrita. - Comprender, componer y utilizar los textos. - Expresarse de forma adecuada. - Conocer el vocabulario especfico del rea. - Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades fsicas ldicas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas. - Entender y valorar la actividad fsica como elemento indispensable para preservar la salud. - Adquirir el hbito de practicar actividad fsica de forma regular. - Adquirir hbitos saludables de alimentacin, de higiene y de cuidado del cuerpo. - Comprender la relacin entre alimentacin y actividad fsica. - Desarrollar actitudes crticas ante el fenmeno del sedentarismo. - Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la informacin obtenida a sus actividades motrices. - Desarrollar el sentido de la orientacin y saber utilizar diferentes recursos para orientarse. - Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. - Manipular aparatos para realizar actividades fsicas. - Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de informacin. - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Competencia matemtica - Realizar mediciones. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Transformar la informacin en conocimiento. - Transmitir informacin a travs del lenguaje corporal. - Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a travs de ella se transmiten. - Utilizar la informacin recibida a travs de los gestos y las posturas para la elaboracin de estrategias de juego en las actividades fsicas ldicorecreativas.

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Competencia social y ciudadana - Utilizar la actividad fsica para facilitar la relacin, la integracin y el respeto. - Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos. - Asumir las diferencias en la actividad fsica, as como las posibilidades propias y ajenas. - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades. - Valorar el trabajo y las aportaciones de los dems, sin discriminar por razones de sexo, clase, origen o cultura. - Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de discapacidad fsica o mental en sus actividades fsicas, laborales y cotidianas. - Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias y en su entorno. - Cuidar y conservar los materiales. - Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de trfico. Competencia cultural y artstica - Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y el movimiento. - Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegos tradicionales, danza). - Experimentar con el lenguaje del cuerpo. - Experimentar formas de comunicacin a travs de la danza expresiva. - Interesarse por las formas de comunicacin no verbal. - Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. - Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los dems. - Utilizar las manifestaciones artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Conocer la riqueza cultural mediante la prctica de diferentes juegos y danzas. Competencia para aprender a aprender - Conocerse a s mismo, las propias posibilidades y carencias a travs de las actividades fsicas y expresivas. - Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal. - Favorecer la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Ser consciente de lo que puede hacer por s mismo y de lo que puede hacer con la ayuda de los dems. - Adquirir recursos de cooperacin en actividades fsicas comunes. - Facilitar la adquisicin de recursos de cooperacin en actividades expresivas (danza, mimodrama). - Manejar de forma eficaz los recursos y las tcnicas adquiridas en el desarrollo de sus habilidades motrices. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes. - Afrontar la toma de decisiones de manera racional. Autonoma e iniciativa personal - Organizar de forma individual y colectiva actividades fsicas ldicas y actividades expresivas.

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- Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia. - Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo. - Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la prctica. - Desarrollar la iniciativa y la creatividad. - Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su expresividad. - Tener una visin estratgica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos y otras actividades fsicas, y motivarse para lograr el xito. - Utilizar las actividades fsicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus relaciones sociales.

LENGUA EXTRANJERA-INGLSOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Participar activamente en las actividades de aula respetando las normas fundamentales que rigen la interaccin oral. 1.2. Responder de manera sencilla a peticiones, dar instrucciones o informaciones propias de situaciones comunicativas conocidas. 2.1. Utilizar la lengua inglesa de forma oral para comunicarse con el profesor o profesora y con los compaeros y compaeras en las actividades habituales de la clase, respetando las distintas aportaciones. 2.2. Valorar la compaa y la cooperacin de todos en la clase de ingls. 3.1. Producir textos escritos breves y sencillos correctamente sobre su cuerpo, su familia, su casa, los juegos, los alimentos y los animales, expresando su agrado o desagrado respecto a personas, cosas, funciones o situaciones. 3.2. Clasificar palabras segn categoras muy sencillas. 4.1. Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses. 4.2. Leer de forma comprensiva sus propias producciones escritas. 4.3. Leer de forma comprensiva las seales, anuncios y mensajes bsicos ms habituales del entorno y los medios de comunicacin. 5.1. Utilizar las nuevas tecnologas para comunicarse en la lengua extranjera. 5.2. Reflexionar sobre el empleo de los recursos no lingsticos como vehculo de comunicacin en la lengua extranjera. 6.1. Valorar la importancia de comunicarse en una lengua extranjera y disfrutar con ello. 6.2. Respetar las costumbres y tradiciones de los nios y nias de otras culturas. 6.3. Reconocer y desarrollar las capacidades personales para aprender a utilizar la lengua extranjera como vehculo de comunicacin. 7.1. Mostrar inters en aprender la lengua extranjera manifestando una

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8.1. 8.2. 9.1. 9.2.

actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje de la lengua extranjera. Evocar acciones para aprender y practicar nuevas expresiones. Reconocer la importancia de los recursos utilizados en el aprendizaje de otras lenguas para su aplicacin en el aprendizaje de la lengua extranjera. Usar como elementos bsicos de la comunicacin los aspectos referidos a la fontica, el ritmo, la acentuacin y la entonacin. Identificar estructuras lingsticas y aspectos lxicos y utilizarlos en la comunicacin.

COMPETENCIAS BSICAS Comunicacin lingstica - Completar y enriquecer la capacidad comunicativa general. - Basar el aprendizaje de la lengua extranjera en el desarrollo de habilidades comunicativas. Aprender a aprender y Autonoma e iniciativa personal - Mejorar la capacidad comunicativa general. - Reflexionar sobre el propio aprendizaje. - Favorecer el desarrollo de la autonoma. Informacin y competencia digital - Poder comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo. - Acceder de manera sencilla e inmediata a un flujo incesante de informacin. - Utilizar la lengua extranjera en contextos reales y funcionales de comunicacin. Social y ciudadana - Entender la lengua como vehculo de comunicacin y transmisin cultural. - Conocer los aspectos culturales vinculados a las comunidades hablantes de una misma lengua. - Mostrar inters por otras culturas y por relacionarse con otras personas. - Mejorar la comprensin y la valoracin de la propia lengua y la propia cultura. - Favorecer el respeto y la tolerancia a partir de la aceptacin de las diferencias culturales. Cultural y artstica - Elaborar producciones lingsticas con componente cultural.

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RELIGIN Y MORAL CATLICAOBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO 1.1. Conocer los aspectos bsicos de las religiones ya desaparecidas relacionndolas con el cristianismo. 2.1. Comparar las principales caractersticas del judasmo, del cristianismo y del islamismo. 3.1. Investigar las principales claves y caractersticas del Nuevo Testamento. 3.2. Reconocer las principales caractersticas de la Biblia como Palabra de Dios y su relacin con los cristianos. 4.1. Conocer el Dios Creador de la Biblia y de la fe cristiana, en relacin con algn relato de la Antigedad sobre el origen del mundo. 5.1. Conocer y aplicar los comportamientos y actitudes necesarios para relacionarse personalmente con Jesucristo como el mejor amigo. 5.2. Tomar conciencia de la revelacin y accin salvadora de Dios a travs de Moiss y los acontecimientos y personajes del pueblo de Israel. 5.3. Valorar la accin salvadora de Dios en los patriarcas del pueblo de Israel. 5.4. Conocer los principales hechos de la vida de Jess de Nazaret y su significado cristiano. 5.5. Descubrir el significado profundo de los milagros de Jess en relacin con su vida y su mensaje de salvacin. 5.6. Reconocer a Jesucristo como verdadero hombre y verdadero Dios. 5.7. Descubrir la importancia que tiene la Virgen Mara para la fe cristiana y en la Iglesia catlica. 5.8. Tomar conciencia de la importancia de la oracin cristiana para el desarrollo personal integral y la prctica de la fe cristiana. 6.1. Comprender las caractersticas del pecado en relacin con la interpretacin de la Iglesia y el mal en el mundo actual. 6.2. Valorar la importancia del perdn, especialmente del perdn de Dios y su misericordia. 6.3. Comprender el verdadero significado de la celebracin de la Semana Santa para los cristianos. 7.1. Investigar los principales hechos y personajes que constituyen el nacimiento de la Iglesia. 8.1. Comprender las caractersticas y la liturgia de la celebracin del sacramento del Perdn. 8.2. Identificar las caractersticas y la liturgia de la celebracin del sacramento de la Confirmacin. 8.3. Conocer las caractersticas y la liturgia de la celebracin del sacramento de la Eucarista. 8.4. Reconocer las principales caractersticas de los sacramentos de la Iglesia catlica, especialmente del sacramento del Bautismo. 9.1. Investigar los mensajes verdaderos y cristianos de la celebracin de la Navidad. 9.2. Descubrir los verdaderos motivos cristianos y caractersticas del tiempo litrgico de la Navidad. 10.1. Apreciar la aportacin del Mandamiento del Amor de Jess para mejorar la convivencia en el mundo actual.

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10.2. Apreciar los comportamientos y normas que propone el cristianismo para mejorar la convivencia y el mundo actual. 11.1. Descubrir crticamente a Jess de Nazaret como el modelo ms ejemplar y nico de vida para los cristianos. 11.2. Identificar las principales y originales caractersticas de la fe cristiana en relacin con Jesucristo y la fe antropolgica. 12.1. Interpretar y aplicar las principales claves y caractersticas del arte religioso, especialmente el arte cristiano. 13.1. Comprender las principales verdades y terminologa de la fe cristiana en la vida eterna. COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones. - Utilizar el lenguaje con versatilidad en funcin del contexto. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio fsico en el que se desarrolla la vida. Competencia matemtica - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar cdigos numricos elementales. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite. Competencia social y ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensin de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los creyentes de otras religiones. - Comprender la realidad religiosa y social a partir de su anlisis. Competencia cultural y artstica - Cultivar la propia capacidad esttica mediante la expresin artstica y la expresin plstica. - Expresarse mediante elementos plsticos a travs de la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural cristiano.

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- Utilizar las manifestaciones culturales y artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artsticas del patrimonio cristiano. Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. - Favorecer la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. Autonoma e iniciativa personal - Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboracin, la ayuda a los dems, la perseverancia, etc. - Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el mbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los dems, el dilogo, el agradecimiento, la cooperacin y el trabajo en equipo.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3Contenidos 1. Geografa. El entorno y su conservacin - El movimiento de rotacin, la sucesin de los das y de las noches, y las fases de la Luna. - El movimiento de traslacin, el ao, las estaciones y el calendario. - Cambios en la vida de las personas, en los seres vivos y en las sociedades. - Las capas de la Tierra. - El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas del relieve de los paisajes. Identificacin y descripcin de los tipos de paisajes ms representativos de la Regin de Murcia. - Los planos y los mapas: sus elementos, los smbolos de las leyendas y los tipos de mapas ms comunes. - El planisferio y el globo terrqueo: los continentes, los ocanos, el ecuador, los hemisferios y los territorios espaoles. - La atmsfera, sus componentes y su contaminacin. - Los fenmenos atmosfricos y sus causas. 25

- La hidrosfera y la distribucin de las aguas en el planeta. Las aguas superficiales, subterrneas, dulces y saladas. - Localizacin de masas y cursos de agua en mapas de Castilla y Len. - La captacin, la potabilizacin, la contaminacin y la depuracin del agua. Identificacin y descripcin de instalaciones y construcciones de su entorno relacionadas con la captacin y con la distribucin de las aguas dulces y con el tratamiento de las aguas residuales. - Caractersticas de la Tierra que han permitido la existencia de la biosfera y caractersticas de los medios acuticos y terrestres. - Procedimientos bsicos de medicin aplicados a hechos y fenmenos del entorno - Los estados del agua y los cambios de estado. - El ciclo del agua en la Tierra: zonas del planeta por las que discurre, procesos que lo forman y causas que originan cada uno de ellos. 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos - La funcin de nutricin, de reproduccin y de relacin en animales y plantas. - Los reinos de los seres vivos (animales, plantas, hongos, algas y bacterias) y sus caractersticas. - Seres vivos en peligro de extincin. Proteccin de los espacios naturales de su entorno. - Caractersticas y clasificacin taxonmica de los vertebrados. Tipos de vertebrados segn su alimentacin, su respiracin y su reproduccin. - Animales vertebrados del entorno. Animales vertebrados ms importantes de Castilla y Len. - Caractersticas de los invertebrados. Tipos de invertebrados segn su alimentacin, su respiracin y su reproduccin. Animales invertebrados del entorno. Animales invertebrados ms importantes de Castilla y Len. - Procedimientos generales para estudiar animales. El cuaderno de campo. Estudio de una lagartija. - Las partes de una planta y las funciones de cada una. Descripcin de la nutricin de las plantas en relacin con sus partes. Las plantas del entorno. - La flor y sus partes. La reproduccin de una planta con flores. - rboles, arbustos y hierbas. Composicin y caractersticas de la vegetacin del entorno y de Castilla y Len. - Procedimientos generales para estudiar plantas. Estudio de un rosal. - Los incendios forestales, sus causas y las acciones humanas para la preservacin de los bosques. 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal - Partes externas del cuerpo humano y las caractersticas sexuales externas. Los aparatos implicados en las distintas funciones vitales y el estudio pormenorizado del aparato locomotor. - Caractersticas generales y clasificacin del ser humano dentro de los mamferos y de los primates. Caractersticas diferenciales de los seres humanos. - Alimentos constructivos, energticos y reguladores. Las funciones de las sustancias que componen los alimentos.

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- Las caractersticas de una dieta sana y los hbitos alimentarios saludables. - Actividades saludables (ejercicio fsico, descanso, el sueo, el ocio, el juego, la comunicacin de los problemas). 4. Historia. Personas, culturas y organizacin social - La organizacin del tiempo de trabajo y del tiempo de ocio. - Las relaciones de convivencia en el entorno social prximo (en la familia, con los vecinos y con los amigos). La convivencia familiar y el reparto de tareas domsticas. - El colegio: estructura y composicin de un colegio, y funciones de las personas que lo forman. - Localidades (pueblos y ciudades; los barrios). Los elementos fsicos de la localidad. Los ciudadanos. - Organizacin y funcionamiento de las localidades. El ayuntamiento. - Localizacin del ayuntamiento de la propia localidad. - Descripcin de las funciones que realizan las personas que forman el ayuntamiento. - Los servicios ciudadanos. - El funcionamiento de una localidad, utilizando como referente la propia: las infraestructuras, los servicios, los espacios para la cultura y el ocio. - Los productos naturales, especialmente los de Castilla y Len y los trabajos para obtenerlos: la agricultura y sus tipos, la ganadera y sus tipos, la pesca y sus tipos, la minera y la silvicultura. - Los productos elaborados, especialmente los de Castilla y Len y los trabajos para obtenerlos: la artesana y sus tipos, y la industria y sus tipos. - Estudio comparativo de la fabricacin artesanal e industrial de tejidos. - Los servicios: tipos de servicios y trabajos que se realizan en ellos. - Trabajos remunerados y no remunerados. 5. Historia. Cambios en el tiempo - Pasado, presente y futuro. La historia. La historia personal y la historia local. - La medida del tiempo histrico. Las fuentes de la historia. Tipos de fuentes histricas. Las edades de la historia y su ordenacin cronolgica. Identificacin de los museos locales y de Castilla y Len en los que se conservan y exponen fuentes histricas. - Cambios en una localidad a lo largo de la historia. Identificacin y datacin de monumentos y restos histricos de Castilla y Len. 6. Ciencias. Materia y energa - Ideas bsicas de materia y energa. Materiales naturales y materiales artificiales. - Los sentidos y la percepcin de la energa y de las propiedades de los objetos materiales. - Propiedades y aprovechamiento humano de los slidos, los lquidos y los gases. Lquidos y gases combustibles. - Formas en las que aparece la energa a nuestro alrededor. - Actividades humanas en las que se consume energa y ahorro energtico. La

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regla de las tres r. 7. Ciencias. Objetos, mquinas y tecnologas - Herramientas, instrumentos y mquinas simples y complejas. Las mquinas y utensilios en el hogar. Los electrodomsticos. - Herramientas, instrumentos y mquinas para trabajar (en la agricultura, en la ganadera, en la pesca, en la construccin, en la industria, en el transporte, en la investigacin y en la medicina). - Herramientas, instrumentos y mquinas para la comunicacin y para el ocio (la radio, la televisin, el telfono, el ordenador e internet...). - El consumo de energa de las mquinas (los combustibles fsiles y las fuentes de energa alternativas). Algunos consumos energticos de aparatos domsticos y el ahorro energtico. Criterios de evaluacin - Identifica y describe los principales usos que hacemos las personas de los recursos naturales (aire, tierra y agua), sealando ventajas e inconvenientes. - Usa adecuadamente las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para describir, localizar y relacionar la situacin de s mismo y la de los objetos en el espacio y en el tiempo. - Identifica y practica los hbitos de alimentacin, postura, higiene y descanso ms adecuados para favorecer la salud. - Recopila informacin sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas de la localidad y de Castilla y Len, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica. - Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, segn criterios cientficos - Aplica criterios que permitan diferenciar las clases de animales y plantas, en trminos generales: vertebrados-invertebrados, rbol-arbusto-hierba, etc. - Identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. - Nombra las funciones que realizan los alimentos en el organismo. - Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos sencillos, los lugares y objetos ms significativos de la localidad y de Castilla y Len. - Participa y coopera en actividades de grupo (familia y colegio), respetando las normas de funcionamiento democrtico, con responsabilidad, asumiendo los derechos y deberes que conlleva. - Describe y participa, en la medida de lo posible, en la organizacin del colegio, a travs de los cauces legales establecidos para ello: funciones y formas de eleccin de los rganos de gobiernos y sus componentes, etc. - Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la localidad, la comarca y, someramente, los de Castilla y Len (situacin, relieve, aguas, clima, vegetacin, fauna, agrupamientos de poblacin y principales vas de comunicacin), para situarse y localizar hechos y acontecimientos. - Ordena temporalmente los hechos histricos ms relevantes ocurridos en el ltimo siglo en la localidad y en Castilla y Len referidos a la evolucin de la

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vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin, utilizando las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes, durante, despus, etc.). - Describe cambios que se han producido en una localidad a lo largo del tiempo y los localiza en fuentes histricas que hay en su localidad. - Compara mtodos de comunicacin antiguos y actuales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4Contenidos 1. Geografa. El entorno y su conservacin - El tiempo atmosfrico y los factores que lo determinan (el viento, la temperatura, la humedad, las nubes y las precipitaciones). - Las estaciones: qu las causa, el tiempo meteorolgico y las actividades de los seres vivos en cada una de ellas. - El clima y los diferentes climas de Castilla y Len y de Espaa. - El relieve de los paisajes: las formas del relieve en los paisajes de interior y en los paisajes costeros. Los paisajes de Castilla y Len. - Ocanos y mares y el movimiento de sus aguas. Las aguas continentales. El ro: tramos y caractersticas. Las aguas en Castilla y Len. - Los puntos cardinales y la orientacin por la salida del Sol, por las estrellas, por la Luna, por la sombra de un palo y con una brjula. - Las rocas y los minerales. Cualidades que permiten caracterizar las rocas. Algunas rocas abundantes: granito, basalto, caliza y pizarra. - Los cambios en las rocas del paisaje: procesos que modifican lentamente las rocas y procesos que las modifican rpidamente. - Utilizacin de las rocas (rocas para construccin y decoracin, rocas para la obtencin de materiales). La obtencin de las rocas (minas y canteras). - El ecosistema y sus elementos. Extensin y diversidad de los ecosistemas. Lmites e interacciones de ecosistemas prximos. - Ecosistemas de Castilla y Len. - El ciclo de los alimentos en un ecosistema: la aportacin de energa del Sol y la clasificacin de los seres vivos de un ecosistema de acuerdo con el ciclo del alimento. Las adaptaciones de los seres vivos de un ecosistema. - Ecosistemas acuticos (el ocano y el ro), ecosistemas terrestres (la selva y el desierto), y las adaptaciones de los seres vivos que los habitan. - Los recursos naturales. Tipos de paisajes segn la accin humana sobre ellos. - Los valores de los paisajes y su alteracin. Recursos naturales de Castilla y Len. - La proteccin del planeta como una tarea de todos: las acciones ciudadanas y las acciones gubernamentales para conservar la vida y los recursos naturales del planeta. 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos - Funciones vitales de los animales: la funcin de nutricin de los animales

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(alimentacin, circulacin, respiracin y excrecin); rganos, aparatos y sistemas implicados en la funcin de relacin. Fases de la reproduccin y formas de fecundacin y de desarrollo de los embriones. Los animales de Castilla y Len. - Funciones vitales de las plantas: las partes de planta y las funciones que realiza cada una. Fotosntesis y produccin de oxgeno. La funcin de relacin de las plantas. Fases del proceso de la reproduccin de las plantas con flor. Las plantas de Castilla y Len. 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal - La funcin de relacin: los receptores, los controladores y los efectores. Caractersticas y habilidades ms complejas de la funcin de relacin humana. - El funcionamiento de nuestros sentidos: el papel de los rganos de los sentidos como receptores, la transmisin de las seales por los nervios y la interpretacin de las seales por el cerebro. - Normas y consejos para desarrollar de forma saludable la funcin de relacin. Alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso. Algunas medidas para hacer el mundo ms accesible. - rganos del cuerpo implicados en la realizacin de fuerzas. El aprovechamiento humano de las fuerzas. 4. Historia. Personas, culturas y organizacin social - Las personas y los otros seres vivos: la obtencin de productos naturales en las sociedades primitivas; las primeras sociedades sedentarias y el desarrollo de la agricultura y de la ganadera; la obtencin de productos naturales en las sociedades actuales. - Actividades humanas actuales para la obtencin de alimentos: la agricultura y sus tipos, la ganadera y sus tipos, la pesca y sus tipos. La acuicultura. Actividades humanas actuales para la obtencin de alimentos en su entorno, y en Castilla y Len. - La poblacin: clasificacin de la poblacin por edad, variacin de la poblacin y causas que la producen. El censo y el padrn municipal. La poblacin de Castilla y Len. - El trabajo remunerado y no remunerado, poblacin activa y no activa. Clasificacin de las actividades profesionales por sectores. El trabajo en Castilla y Len. - Tradiciones, fiestas y costumbres. Factores de los que dependen. Tipos de tradiciones (gastronoma, fiestas, trajes, msica, artesana.). Tradiciones, fiestas y costumbres de la localidad y de Castilla y Len. - La localidad: el municipio, la poblacin municipal y el ayuntamiento. - La organizacin de Espaa: las provincias y las diputaciones provinciales; las comunidades autnomas (parlamento y gobierno autonmico); el estado espaol (el congreso, el senado, el gobierno y el rey). - La Unin Europea: pases que la componen y rganos de gobierno. Ventajas de pertenecer a la Unin Europea. - Los ciudadanos: derechos y obligaciones. rganos de proteccin de los derechos de los ciudadanos.

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5. Historia. Cambios en el tiempo - La historia y los tipos de historias. Las fuentes histricas y las edades de la historia. - La Prehistoria. La Prehistoria en Castilla y Len. - La Edad Antigua. La Edad Antigua en Castilla y Len. - La Edad Media. La Edad Media en Castilla y Len. - La Edad Moderna. La Edad Moderna en Castilla y Len. - La Edad Contempornea. La Edad Contempornea en Castilla y Len. - El transporte de personas y mercancas a lo largo de las diferentes edades de la historia. 6. Ciencias. Materia y energa - Aproximacin a la idea de materia y estados de la materia. Algunos ejemplos de mezclas y dos procedimientos sencillos para separarlas (el cribado y el filtrado). - Las fuerzas y los movimientos: fuerzas por contacto y fuerzas que actan a distancia (gravedad y magnetismo); los imanes y sus comportamientos. - Fuerzas y deformaciones: factores de los que dependen las deformaciones y clasificacin de los cuerpos segn su comportamiento ante las fuerzas (materiales rgidos y deformables). - Aproximacin a una idea de energa: formas en las que se manifiesta, identificacin de estas en el entorno. Las transformaciones de la energa y los aparatos en los que estas se aprovechan (motores, calefactores y bombillas). - La luz: las propiedades de la luz y el comportamiento de los cuerpos ante ella, las fuentes luminosas y los fenmenos luminosos. - Las fuentes de energa renovables y no renovables, y sus aplicaciones. El reto del ahorro energtico y la utilizacin segura de la energa. 7. Ciencias. Objetos, mquinas y tecnologas - Las mquinas: concepto de mquina, las mquinas simples y las mquinas complejas. - Los motores: concepto de motor, tipos de motores y sus aplicaciones. - Mquinas del presente y del futuro. Ejemplos de mquinas automticas y de robots. Criterios de evaluacin - Identifica y describe los principales usos que hacemos las personas de los recursos naturales (aire, tierra y agua), sealando ventajas e inconvenientes. - Usa adecuadamente las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para describir, localizar y relacionar la situacin de s mismo y la de los objetos en el espacio y en el tiempo. - Recopila informacin sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas de la localidad y de Castilla y Len, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica.

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- Identifica y clasifica animales, plantas y rocas, segn criterios cientficos - Compara ciclos vitales entre organismos vivos. - Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y domsticos, de la localidad y de Castilla y Len. - Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de la localidad, la comarca y, someramente, los de Castilla y Len (situacin, relieve, aguas, clima, vegetacin, fauna, agrupamientos de poblacin y principales vas de comunicacin), para situarse y localizar hechos y acontecimientos. - Ordena temporalmente los hechos histricos ms relevantes ocurridos en el ltimo siglo en la localidad y en Castilla y Len referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicacin, utilizando las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad (antes, durante, despus, etc.). - Muestra inters por conocer los modos de vida y las manifestaciones artsticas y culturales de pocas pasadas. - Describe cambios que se han producido en una localidad a lo largo del tiempo y los localiza en fuentes histricas que hay en su localidad. - Identifica fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas para obtenerla. - Nombra mquinas sencillas y mquinas complejas. - Compara mtodos de comunicacin antiguos y actuales. - Analiza las partes principales de objetos y mquinas, las funciones de cada una de ellas y planifica y realiza un proceso sencillo de construccin de algn objeto. Muestra actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. - Maneja con soltura sencillos dispositivos, mquinas y aparatos, empleando los operadores ms adecuados en cada caso.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3

Contenidos 1. Hablar, escuchar y conversar - La necesidad de la expresin oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicacin. - Caractersticas de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: trabalenguas, refranes, relatos, dilogos teatrales, expresin de una opinin, etctera. - Expresin oral de ancdotas, relatos, narraciones colectivas, dilogos teatrales, conversaciones telefnicas, instrucciones, opiniones, trabalenguas, refranes, recitado de poemas, etctera. - El lenguaje oral como fuente de informacin, diversin, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresin de los valores sociales y culturales. - El lenguaje oral y otros elementos no lingsticos que lo acompaan (pronunciacin, ritmo, entonacin, gestos, postura, movimiento corporal, etctera). Expresividad y entonacin. 2. Leer y escribir - Comprensin de informaciones en textos procedentes de los medios de comunicacin social y en textos propios de situaciones cotidianas cercanas al alumnado. - Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica (libros de texto, manuales escolares) como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Comprensin del significado de frases hechas y expresiones populares que aparecen en un texto dado. - La necesidad de la expresin escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicacin. - Caractersticas de las situaciones e intenciones comunicativas. Diferentes tipos de textos escritos. - Expresin escrita de relatos, descripciones de personas, animales y de lugares, frases de anuncios publicitarios, resmenes, cartas, cmics, fichas bibliogrficas, rimas, etctera. - El lenguaje escrito como fuente de informacin, diversin, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresin de los valores sociales y culturales. - El lenguaje escrito y otros elementos no lingsticos que lo acompaan (ilustraciones, fotografas, esquemas, etctera). 3. Educacin literaria - La literatura como instrumento de transmisin, creacin y enriquecimiento

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cultural. - La literatura como esttica. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantsticos. - Estructura del relato: planteamiento, nudo y desenlace. - La biblioteca: organizacin, funcionamiento y uso. 4. Conocimiento de la lengua - Vocabulario: El abecedario, palabras derivadas, palabras compuestas, familias de palabras. Campo semntico. Prefijos. Frases hechas. Diminutivos. Aumentativos. Sinonimia, antonimia, polisemia. Palabras que expresan cantidad y comparacin. - Gramtica: Letras y slabas. La oracin: sujeto y predicado. El nombre, el adjetivo, gnero y nmero, el artculo, determinantes, pronombres, verbos (pasado, presente y futuro) y clases de oraciones. La comunicacin. - Ortografa: El punto. El guion. La coma. Signos de interrogacin y de exclamacin. Slabas tnicas y tonas. Maysculas. Las letras c, qu; m, antes de p y b; c y z; r, rr; la g; la diresis; palabras con bl y br; palabras terminadas en -illo, -illa, y en -d o en -z. Verbos terminados en -bir, -ger, -gir, -aba, -abas Verbos con h. - Mensajes que utilizan sistemas de comunicacin no verbal para realzar las posibilidades comunicativas del lenguaje verbal: tipos de mensajes (publicitarios, grficos, audiovisuales, etctera) y formas en que se manifiestan (fotografas con pie, historietas, carteles, etctera) - Sistemas y elementos de comunicacin no verbal. Criterios de evaluacin - Lee textos con la articulacin, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. - Expresa sus opiniones sobre los textos ledos y manifiesta gustos personales. - Escribe de manera correcta y coherente diversos tipos de textos: narraciones, descripciones, informes sencillos, etctera, empleando los procedimientos adecuados para estructurarlos (nexos, signos de puntuacin, etctera). - Utiliza la adecuada ortografa de la palabra y de la oracin, empleando diferentes recursos para la autocorreccin (relectura, consulta del diccionario, etctera). - Participa en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (dilogos, coloquios, entrevistas, etctera), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresin a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crtica. - Transmite y pide informacin (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etctera). - Distingue las ideas principales y las secundarias en discursos orales y resume las ms importantes, de forma ordenada. - Expresa oralmente hechos, sentimientos y experiencias de forma correcta y coherente, con la entonacin, articulacin y ritmo adecuados, y con el

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vocabulario y las estructuras pertinentes: concordancias, adjetivacin, comparaciones, etctera. Comprende el sentido global de textos escritos de uso habitual, las ideas que exponen y las relaciones que se establecen entre ellas. Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, dilogo, descripciones, narraciones, etctera). Utiliza diferentes estrategias para la comprensin de discursos orales y textos escritos, y para la resolucin de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etctera). Interpreta y transmite mensajes que combinan cdigos verbales y no verbales (movimiento corporal, grfico, musical, etctera) en narraciones orales y escritas, dramatizaciones, carteles, etctera. Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversin, gozo, informacin, resolucin de problemas, enriquecimiento cultural, etctera. Usa mensajes que incluyen las formas lingsticas adecuadas para mejorar la convivencia, para expresar la creatividad, el conocimiento personal y del entorno, en coloquios, asambleas de clase, en el peridico escolar, etctera. Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. Identifica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras gramaticales sencillas (tipos de discurso: narrativo, descriptivo, potico, etctera; el texto y la oracin, el nombre, el adjetivo, el verbo, etctera), y valorando la importancia de respetar reglas y convenciones establecidas. Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehculo de prejuicios clasistas, racistas, etctera, tras la audicin o lectura de textos publicitarios, de historietas, cuentos, narraciones, comentario de pelculas, etctera. Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resmenes, notas recordatorias, etctera. Consulta diferentes textos: monografas, enciclopedias, internet, etctera, para obtener informacin.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4Contenidos 1. Hablar, escuchar y conversar - La necesidad de la expresin oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicacin. - Caractersticas de las situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales. - Expresin oral de dilogos casuales, retahlas, romances, adivinanzas, cuentos dramatizados, leyendas, eslganes, entrevistas, noticiarios hablados, canciones, exposicin de sucesos y debates. - El lenguaje oral como fuente de informacin, diversin, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresin de los valores sociales y culturales.

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- El lenguaje oral y otros elementos no lingsticos que lo acompaan (pronunciacin, ritmo, entonacin, gestos, postura, movimiento corporal, etctera). Expresividad y entonacin. 2. Leer y escribir - Comprensin de informaciones en textos procedentes de los medios de comunicacin social y en textos propios de situaciones cotidianas cercanas al alumnado. - Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica (libros de texto, manuales escolares) como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). - Distintas situaciones de la comunicacin escrita en el medio habitual del alumnado. - Caractersticas de las situaciones e intenciones comunicativas. - Expresin escrita de distintos tipos de textos: cmic, avisos y carteles, crucigramas, descripcin de objetos, esquemas y notas, fbulas, reglamentos y reglas, recetas, esquemas narrativos, descripcin de imgenes, metforas, noticias y cartas. - El lenguaje escrito como fuente de informacin, diversin, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresin de los valores sociales y culturales. - El lenguaje escrito y otros elementos no lingsticos que lo acompaan (ilustraciones, fotografas, ttulos, esquemas, etctera). 3. Educacin literaria - La literatura como instrumento de transmisin, creacin y enriquecimiento cultural. - La literatura como esttica. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantsticos. - Estructura de diferentes tipos de textos (relato: planteamiento, nudo y desenlace). - La biblioteca: organizacin, funcionamiento y uso. 4. Conocimiento de la lengua - Vocabulario: El diccionario, familias de palabras. Palabras derivadas. Prefijos y sufijos. Palabras compuestas. Sinonimia, antonimia, polisemia, palabras homfonas y homgrafas. Gentilicios. Frases hechas. Prefijos re-, pre-, mono-, poli-. Sufijos -n, -azo, -ante. - Gramtica: La comunicacin, La letra, la slaba y la palabra. La oracin: sujeto y predicado. Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. El nombre (comn y propio, individual y colectivo) gnero y nmero, pronombre personal. El adjetivo (concordancia). Determinantes. El verbo: concepto y persona, conjugaciones, tiempos (modo indicativo de 1., 2. y 3. conjugacin). Adverbios de lugar y de tiempo. - Ortografa: Slabas tnicas y tonas. Palabras agudas, llanas y esdrjulas. El diptongo. Maysculas. Palabras con x. Palabras que empiezan por bu-, bus-,

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bur-, hie-, hue-, hui-, geo-, ges-. Palabras que terminan en -aje, -eje, -jero, -jera, -d, -z. Palabras con y / ll. Adjetivos terminados en -avo, -ava, -ivo, -eve. Verbos terminados en -aba, en -bir, en -ger y en -gir. Haber y a ver. Abreviaturas. Criterios de evaluacin - Lee textos con la articulacin, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la seguridad necesarios. - Expresa sus opiniones sobre los textos ledos y manifiesta gustos personales. - Escribe de manera correcta y coherente diversos tipos de textos: narraciones, descripciones, informes sencillos, etctera, empleando los procedimientos adecuados para estructurarlos (nexos, signos de puntuacin, etctera). - Utiliza la adecuada ortografa de la palabra y de la oracin, empleando diferentes recursos para la autocorreccin (relectura, consulta del diccionario, etctera). - Participa en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (dilogos, coloquios, entrevistas, etctera), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresin a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crtica. - Transmite y pide informacin (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etctera). - Distingue las ideas principales y las secundarias en discursos orales y resume las ms importantes, de forma ordenada. - Expresa oralmente hechos, sentimientos y experiencias de forma correcta y coherente, con la entonacin, articulacin y ritmo adecuados, y con el vocabulario y las estructuras pertinentes: concordancias, adjetivacin, comparaciones, etctera. - Comprende el sentido global de textos escritos de uso habitual, las ideas que exponen y las relaciones que se establecen entre ellas. - Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, dilogo, descripciones, narraciones, etctera). - Utiliza diferentes estrategias para la comprensin de discursos orales y textos escritos, y para la resolucin de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etctera). - Interpreta y transmite mensajes que combinan cdigos verbales y no verbales (movimiento corporal, grfico, musical, etctera) en narraciones orales y escritas, dramatizaciones, carteles, etctera. - Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversin, gozo, informacin, resolucin de problemas, enriquecimiento cultural, etctera. - Usa mensajes que incluyen las formas lingsticas adecuadas para mejorar la convivencia, para expresar la creatividad, el conocimiento personal y del entorno, en coloquios, asambleas de clase, en el peridico escolar, etctera. - Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa. - Identifica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras gramaticales sencillas (tipos de discurso: narrativo, descriptivo, potico,

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etctera; el texto y la oracin, el nombre, el adjetivo, el verbo, etctera), y valorando la importancia de respetar reglas y convenciones establecidas. Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehculo de prejuicios clasistas, racistas, etctera, tras la audicin o lectura de textos publicitarios, de historietas, cuentos, narraciones, comentario de pelculas, etctera. Autocorrige su expresin para evitar expresiones racistas, clasistas, sexistas. Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resmenes, notas recordatorias, etctera. Consulta diferentes textos: monografas, enciclopedias, etctera, para obtener informacin.

MTEMATICAS 3

Contenidos 1. Nmeros y operaciones Los nmeros de tres cifras: la unidad, la decena y la centena. El valor de las cifras de un nmero. Comparacin de nmeros. Los nmeros ordinales. Los nmeros de cuatro y cinco cifras: la unidad de millar y la decena de millar. Aproximacin de nmeros. Las fracciones: medios, tercios, cuartos. Comparacin de fracciones con la unidad. Fraccin de una cantidad. La suma con llevadas y sus trminos. Suma de varios nmeros. La resta con llevadas y sus trminos. Prueba de la resta. La multiplicacin y sus trminos. Las tablas de multiplicar. Propiedades de la multiplicacin: conmutativa y asociativa. Multiplicar por diez, cien y mil. Multiplicar con llevadas. La divisin y sus trminos. Divisin exacta y divisin inexacta. Divisiones con divisores de una cifra. Monedas de euro y de cntimos de euro. Equivalencias y cambios. Reduccin a euros. Sumas y restas con euros y cntimos de euro. 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes

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El metro. El decmetro, el centmetro y el milmetro. El kilmetro. Los instrumentos de medida. El litro, el medio litro y el cuarto de litro. El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo. Las horas, los minutos y los segundos. La lectura del reloj. El calendario. El ao bisiesto. 3. Geometra

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Distintas clases de lneas: recta, curva, ondulada, quebrada, mixta y espiral. Rectas secantes y rectas paralelas. ngulos. Clasificacin. Prismas y pirmides. Cilindros, conos y esferas. Clasificacin de los polgonos: tringulos, cuadrilteros, pentgonos y hexgonos. El tringulo segn sus lados: equiltero, issceles y escaleno. El tringulo segn sus ngulos: rectngulos, acutngulos y obtusngulos. Los cuadrilteros: paralelogramos y no paralelogramos. Los paralelogramos: rectngulo, rombo, cuadrado y romboide. La circunferencia y el crculo. El radio y el dimetro. Trazado de circunferencias con el comps. 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad

- Tablas de registro de datos. - Grficas de barras y de lneas. - Pictogramas. Criterios de evaluacin - Lee, escribe y ordena nmeros naturales, interpretando el orden de magnitud de cada dgito del nmero, y los utiliza para cuantificar magnitudes de su entorno, de manera exacta o aproximada, contando o estimando. - Conoce el uso de los nmeros como cdigos, en casos sencillos y usuales (numeracin de una calle, el cdigo postal, etc.). - Selecciona y aplica convenientemente las operaciones necesarias con los datos disponibles, comprueba el resultado obtenido y lo interpreta en funcin del enunciado, revisndolo o corrigindolo en caso necesario. - Elige un procedimiento de clculo numrico adecuado a la situacin con nmeros de hasta seis cifras, en funcin de la cantidad y complejidad de los datos que se manejan y de la necesidad de tener una mayor o menor precisin en el resultado, y ejecuta con correccin dicho procedimiento, revisndolo si el resultado no coincide con la estimacin prevista. - Estima magnitudes (lon