Materia: Seminario de Educacin a Distancia

Profesor: ngel Santos Gallegos

Proyecto: Anlisis y valoracin personal de un proyecto de Educacin a Distancia en Mxico.

Integrantes: Mitzy J. Acua GarcaCynthia Prez Salinas

INTRODUCCIN

A continuacin presentamos el siguiente proyecto formulado con los conceptos primordiales que lo conforman dentro del contexto educativo, el cual tiene origen de difusin en la Universidad del Valle de Mxico, actualmente reconocida como una de las escuelas con mayor rendimiento en el campo productivo.Esta nueva tendencia tiene como objetivo ampliar las oportunidades de la poblacin de las zonas rurales y de frontera, incrementando la cobertura y mejorando la calidad de la educacin. El proyecto est promoviendo la introduccin de un nuevo modelo educativo, la educacin a distancia, y la aplicacin prctica de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, con el objetivo de que tanto docentes tutores, alumnos, puedan acceder a la informacin cientfica y tecnolgica y a la cultura universal, afirmando y difundiendo su identidad cultural de una manera rpida, usando tecnologas como el fax, el correo electrnico, la teleconferencia, la simulacin en computadora, el video, el internet y el uso de bibliotecas virtuales.

UVM EN LINEA

Es la universidad global en lnea que te proporciona la preparacin para continuar creciendo profesionalmente, sin tener que sacrificar el tiempo que le dedicas a tu trabajo o a tu familia. UVM en Lnea te ofrece Licenciaturas Ejecutivas y Posgrados.

OBJETIVO:

Difundir el programa de certificacin en Administracin de Proyecto como prueba piloto de un Curso en Lnea para darle un mayor auge dentro del sistema educativo nacional.Supervisar la calidad de la instruccin en los proyectos educativos bajo la gestin de tecnologa electrnica permite identificar las mejores prcticas y controlar las posibles desviaciones que ocurren durante la implementacin del proyecto.

Atendiendo a la iniciativa acadmica de integrar con programas de certificacin la formacin profesional de los estudiantes de licenciatura en la Universidad del Valle de MxicoUVM, en octubre de 2003 se presenta la oportunidad de trabajar con The University of California, Irvine Distance Learning CenterUCIDLCen una prueba piloto del Programa de Certificacin en Administracin de Proyectos.El Distance Learning CenterDLCprovee al Campus Irvine de la Universidad de California, y otras organizaciones estratgicamente seleccionadas, de servicios de aprendizaje a distancia, incluido el desarrollo y distribucin de cursos a travs de redes computacionales. Se dedica a entregar instruccin de alta calidad empleando niveles profesionales de diseo instruccional, el uso apropiado de tecnologa, as como los instructores ms calificados y mejor entrenados.Para la UVM el escenario para llevar a cabo la prueba piloto fue la Licenciatura en Administracin tanto en el Campus Lomas Verdes como en el Campus Tlalpan. Como resultado del anlisis a los contenidos del primer curso del Programa de Certificacin en Administracin de Proyectos, se decidi integrarlo al curso Mercadotecnia ubicado en el cuatro semestre de la licenciatura.Se trata, entonces, de la coexistencia de contenidos de aprendizaje. Los contenidos del curso Introduccin a la Administracin de Proyectos, serviran de base para el diseo y desarrollo del proyecto que los estudiantes deben de elaborar como parte de la estrategia de aprendizaje del curso de Mercadotecnia.En este sentido, los contenidos del curso Introduccin a la Administracin de Proyectos fueron distribuidos va Internet y los contenidos del curso de Mercadotecnia fueron entregados en forma presencial.Para la implementacin se estableci que los estudiantes de UVM recibiran soporte local tcnico y acadmico a travs del docente asignado a su grupo. Por su parte, DLC pondr a disposicin de UVM el curso Introduccin a la Administracin de Proyectos desde su plataforma tecnolgica, orientar a los estudiantes y docentes para tener acceso al Sistema de Administracin de Cursos, as como para crear su cuenta de acceso a los contenidos del curso.A continuacin se presentan las interpretaciones al comportamiento acadmico y a la operatividad durante la implementacin de la prueba piloto.

DESARROLLO

1.Organizacin y contenido del curso.a) Alcance, profundidad y secuencia del contenido.

El resultado del anlisis del contenido de aprendizaje del curso Introduccin a la Administracin de Proyectos permite distinguir que el alcance y la profundidad de los temas posibilita aprender la metodologa de la Administracin de Proyectos, a fin de alcanzar la meta establecida para el proyecto que los alumnos desarrollarn durante el curso de Mercadotecnia.

Desde la perspectiva del diseo instruccional, se debe dar un nuevo sentido a los foros y las tareas para distinguir el nivel de complejidad entre los dos tipos de actividades. De igual forma, es preciso establecer la poltica de participacin y entrega oportuna.b) Apropiacin por parte de la audiencia.El contenido del curso es en algunas partes excesivamente breve en comparacin de lo que se pide para las tareas o foros.Los ejemplos que se presentan deben estar relacionados con el proyecto del curso de Mercadotecnia.

El comentario de los alumnos coincide en poder organizar la entrega de tareas y la participacin en foros en das especficos, adems de solicitar que se aplique un examen al concluir cada mdulo.c) Relacin entre el contenido y la funcin instruccional.

La enseanza se llev a cabo mediante un instructor principal en lnea y un instructor local en cada Campus de la UVM.De este modo, el desempeo acadmico de los alumnos ante el contenido que corresponde a la Administracin de Proyectos es supervisado por el instructor principal en lnea; el desempeo acadmico de los alumnos ante el contenido que corresponde a Mercadotecnia es supervisado por el instructor en Campus, quien a su vez resuelve cuestiones referidas a la aplicacin de la metodologa de la Administracin de Proyectos al curso de Mercadotecnia.Es necesario fortalecer el sistema de interaccin entre los alumnos y los instructores distinguiendo las funciones comunicativas de cada uno.Por otro lado, la interaccin de los alumnos con el contenido tiene su punto dbil en las instrucciones para las tareas y los foros, provocando interpretaciones distintas.Hay que re-definir los foros y tareas.Los foros deberan tener menos complejidad que una tarea y en el diseo actual, pero eso no siempre es as. No puede haber ms de 25 alumnos por instructor.El mismo instructor debera hacer todo el seguimiento de foros y tareas.

2.SOPORTE Y ENTRENAMIENTO AL INSTRUCTOR.

a) Manuales.El Manual para aprender el proceso de enseanza en lnea a travs de Moodle, se entreg a los instructores en Campus con la finalidad de aprender el uso de la plataforma tecnolgica e iniciar su entrenamiento navegando en los contenidos del curso.A pesar de esta previsin los instructores en Campus demoraron su acceso, esta situacin gener incertidumbre para el diseo instruccional ante la coexistencia de los cursos.Las adecuaciones instruccionales se realizaron en el proceso de implementacin de la prueba.Tambin es necesario verificar que los instructores tengan instalado en su computadora el software MS Project, as como comprobar que tienen la habilidad para utilizarlo.Los acuerdos en torno a cmo ensear bajo la estructura de coexistencia de cursos se tomaron en sesiones de trabajo presencial con los instructores locales.b) Examen y adecuaciones previas al proyecto de la materia.Ante la demora en el aprendizaje del uso de la plataforma tecnolgica y de los contenidos del curso, no se aplic el examen previo a los instructores de Campus y las adecuaciones en el sistema instructivo se realizaron una vez iniciado el curso.3.EVALUACIN DEL INSTRUCTOR.a) Evaluacin intermedia.Los alumnos comentaron que es necesario tener asesora previa y ms directa antes de llevar a cabo las actividades.Tambin externaron que se envan muchas tareas y se da muy poco tiempo para cada tema.La mayora de los alumnos lee la tarea y el resumen, pero no se enfoca a aprender sino a enviar la tarea para tener una calificacin.Los alumnos no han comprendido el rol de los instructores, como consecuencia es un poco tarda la aclaracin de dudas.b) Evaluacin final.El 90% de los alumnos estn de acuerdo en que los instructores mostraron conocimiento respecto a los temas del curso.Por otro lado, solicitan retroalimentacin a las respuestas del examen para identificar sus fallas.4.ORIENTACIN A LOS ESTUDIANTES.a) Instrucciones para crear una cuenta de acceso al curso.Los estudiantes comentan que fue muy fcil ingresar y crear el registro de acceso al curso.Al momento en que la plataforma tecnolgica no validaba su clave de acceso, el alumno no encontraba solucin al problema, an y cuando existe una instruccin en la misma pgina de acceso. Lograron superar el problema mediante el soporte tcnico proporcionado de manera local.b) Documento How to Study Online.Los alumnos recibieron orientaciones de cmo estudiar a travs de la plataforma tecnolgica Moodle mediante una pltica de induccin y la referencia a un tutorial en la pgina del DLC. Para orientaciones durante la implementacin de la prueba piloto los instructores locales atendieron a los alumnos por correo electrnico, va telefnica y cara a cara en su saln de clase.5.SATISFACCIN DE LOS ESTUDIANTES.a) Conversacin con los instructores.Los estudiantes estuvieron en contacto con los instructores para que les guiaran en el desarrollo del proyecto de mercadotecnia aplicando los conceptos de administracin de proyectos, asimismo solicitaron gua de estudio para los exmenes.b) Evaluacin intermedia y final del curso.Se realizaron las dos evaluaciones al curso.Particip el 70% de alumnos en la evaluacin intermedia del curso, y el 67% en la evaluacin final del curso; principalmente alumnos de Campus Tlalpan.Los resultados refieren un comentario de aprobacin y satisfaccin de expectativas.6.COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE.a) Acceso y actividad semanal desde el Course Management System.El acceso al curso es irregular. Hay casos donde se entregaron tareas y se particip en foros sin haber tenido acceso al mdulo de contenido del curso.b) Evaluacin de la calidad de las aportaciones de los estudiantes en los foros.En general, la calidad de las aportaciones en los foros es no satisfactoria. Sin embargo, al analizar la estrategia instructiva aplicada en el foro se comprende la escueta participacin.c) Examen y proyecto de la materia.Se aplicaron dos exmenes de opcin mltiple, uno a la mitad del curso y otro al final. Cada examen contiene 25 reactivos, se aplic va Web desde la pgina del curso por lo que a cada estudiante se le presentaron en orden aleatorio las preguntas.La ponderacin toma en cuenta el promedio de las calificaciones de las tareas y el promedio del resultado de los exmenes.El proyecto de Mercadotecnia fue muy exitoso, fue evidente el perfeccionamiento en su procedimiento al aplicar los conceptos del curso Introduccin a la Administracin de Proyectos.

1.ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA PILOTO.a) El contrato.La interpretacin de los trminos del contrato de acuerdo con las leyes de Mxico retrasa su firma. La gestin de programas internacionales tiene sus particularidades.Desde el inicio los acuerdos acadmicos fueron claros por lo que no fue necesario hacer modificaciones.b) Apropiacin y velocidad en la solucin de problemas.Cada uno de los requerimientos tanto de alumnos como de los instructores fue atendido y resuelto con gran disposicin del equipo de asesores y administradores.El intercambio de ideas y propuesta de mejora durante la implementacin fortaleci la prueba piloto as como la documentacin de la experiencia.c) Calidad de los documentos.La informacin contenida en cada uno de los documentos compartidos es clara.En el caso de documentos de nueva creacin, el trabajo colaborativo permiti establecer lineamientos congruentes con el ambiente acadmico.b) Calidad de la colaboracin.El correo electrnico fue el medio predeterminado para la comunicacin entre las partes involucradas en la prueba piloto.En general la colaboracin fue positiva, sin embargo, hay que intentar armar equipos con estructuras por proyectos, donde queden claros los roles y responsabilidades desde el inicio.

2.DIVISIN DE TAREAS.a) Claridad en Quin hace qu.

TareaSubtareaExplicacin

Acceso al curso.Course Management System.Curso disponible en Moodle.

Base de datos interna de UCI.Acceso para entrega del curso y registro de estudiantes.

Autorizaciones.CursoManagement X 442.28

InstructoresCurrculum y formatos de referencia.

Contrato para entregar el curso.Seguimiento a los acuerdos.UVM propone el alcance del proyecto.

Cambios realizados a los trminos del contrato.

Firma de contrato.

Entrenamiento del instructor.Manual (pdf)Slo en idioma ingls.

Cuenta de accesoSlo en idioma ingls.

Entrenamiento del estudiante.Manual (pdf)DLC elabora.

Cuenta de accesoDLC elabora.

Soporte a estudiantes e instructores.Servicio otorgadoDocumento detallado acerca de quin har qu para el servicio de soporte tcnico y acadmico.

Registro de estudiantes.Lista oficialRegistro en el formato para dar de alta a los estudiantes en la base de datos de UCI.

Evaluacin intermedia y final del curso.Revisar los formatos actualesDLC enva formatos actuales en idioma ingls a UVM para traducir al espaol. DLC libera la evaluacin en lnea.

b) Evaluacin de la complejidad.Se cumplieron satisfactoriamente cada una de las tareas.Ha sido una muy buena experiencia con buenos resultados considerando que era la primera vez que el equipo trabajaba junto.Sin duda existen reas de oportunidad para mejorar el trabajo realizado en forma individual, sin embargo cada persona aport sus ideas desde la perspectiva de su funcin dentro del proyecto.3.PLATAFORMA TECNOLGICA.a) Percepcin del uso.El registro para tener acceso a la plataforma tecnolgica fue fcil, asimismo el acceso a cada una de las secciones.Las dificultades para evaluar las tareas y las aportaciones en los foros se centran en la manera en que son consignadas las actividades.El formato de impresin no es funcional.

b) Velocidad.Tanto para las actividades de aprendizaje como para los exmenes la velocidad de descarga de informacin fue muy apropiada.c) Funcionalidad instruccional.La distribucin de los contenidos es extensa, se presentan prrafos muy cortos en una sola hoja.No existe una liga directa desde la asignacin de la tarea hacia el rea de trabajo.Es necesario el rediseo para la entrega de contenidos y la asignacin de tareas, ejercicios y participacin en foros.La correccin de foros tiene que ser con el formato donde el profesor pueda ver todo al mismo tiempo para poder corregir ms rpido.

CERTIFICACION DE LICENCIATURAS, POSGRADOS Y CURSOS DE LA UVM

A continuacin mencionaremos unos de los tantos logros de esta Universidad.

Guillermo Ros / El Sol de Mxico

Ciudad de Mxico.- Las bibliotecas de la Universidad del Valle de Mxico (UVM) -que albergan ms de 100 mil ejemplares- recibieron nuevamente la certificacin ISO 9001:2000, por el cumplimiento de las exigencias de desempeo y control de calidad que demanda el estndar internacional en materia de Centros de Informacin.

Bernd Indlekofer, director de la empresa alemana TV Rheinland, hizo entrega del certificado que renueva por tres aos ms el ISO 9001:2000 a las bibliotecas de la UVM.

Durante la ceremonia, efectuada en la Sala de Juntas de la Rectora General de la UVM, Bernd Indlekofer seal que la empresa que representa "siempre ha mantenido el compromiso de asegurar que las organizaciones que han establecido y mantienen un sistema de gestin de calidad, como es la UVM, cuente con un certificado con reconocimiento internacional".

En esta ocasin, fueron 16 los Campus de la UVM los que fueron Recertificados en sus procesos que comprenden: Solicitud de Compra, Investigacin en OPAC, Procesos Tcnicos, Procesos Fsicos y Servicio de Prstamo de Libros, Procesos Tcnicos Archivstico y Servicio de Consulta y Prstamo de Expedientes.

Esta nueva certificacin se debe en gran medida al trabajo que realiza el maestro Mario Delgado Andrade, Director General de Centros de Informacin de la UVM, los cuales hasta el momento suman 34 bibliotecas, ms de 100 mil ejemplares, ms de 30 sistemas y bases de datos electrnicos en un portal para la comunidad acadmica de la UVM.

"Hace tres aos se firm por vez primera este certificado ISO 9001:2000, y puedo decir que las bibliotecas de la Universidad del Valle de Mxico estn al nivel de las mejores del mundo al cumplir con las ms altas exigencias. En Mxico, son pocas las universidades que cuentan con este tipo de certificaciones, en la UVM cubrimos la parte administrativa y de servicios en materia de bibliotecas", coment el Mario Delgado.

Los Campus de la UVM que fueron Recertificados son: San Rafael, Roma, San ngel, Tlalpan, Chapultepec, Lomas Verdes, Lago de Guadalupe, Villahermosa, San Luis Potos, Chiapas, Texcoco, Aguascalientes, Puebla, Toluca, Saltillo, as como la Dir. Gral. de Centros de Informacin y el Archivo General.

En el evento estuvieron adems el ingeniero Jess Alfonso Marn Jimnez, Vicerrector de Relaciones Institucionales y, el Dr. Eduardo Garca Garca, director Institucional de Investigacin e Innovacin Tecnolgica de la UVM.

PRESUPUESTO EDUCATIVOFinanzasPlaneacin Financiera Reglamento de Pagos

Innovacin y Tecnologa EducativaTecnologa Educativa Centros de Cmputo General para uso de talleres y laboratorios

Educacin a Distancia Programa de doble ttulo en colaboracin con Walden University Para obtener el certificado en negocios globales por parte de Walden UniversityDocencia

Bachillerato Bachillerato Bicultural Para estudiantes de bachillerato bicultural (actualizado)Vigente desde Agosto 2008 Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122)Vigente desde Agosto 2010 Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122)Vigente desde Agosto 2012 Bachillerato SEP (Plan 115) Para estudiantes de bachillerato SEP (Plan 115 actualizado)Vigente desde Agosto 2008 Para estudiantes de Bachillerato General Semestral SEP (Plan 121)Vigente desde Agosto 2010 Para estudiantes de Bachillerato General Semestral SEP (Plan 121)Vigente desde Agosto 2012 Bachillerato alternativo SEP (Plan 116) Para estudiantes de bachillerato alternativo SEP (Plan 116 actualizado)Vigente desde Agosto 2008 Para estudiantes del Bachillerato de Alto Rendimiento (SEP Plan 126)Vigente desde Agosto 2011 Para estudiantes de Bachillerato General Cuatrimestral SEP (Plan 120)Vigente desde Agosto 2010 Para estudiantes de Bachillerato General Cuatrimestral SEP (Plan 120)Vigente desde Agosto 2012 Aplicable a los estudiantes de preparatoria UNAM

Licenciatura Aplicable a estudiantes de licenciatura MES XXI Aplicable a estudiantes de licenciatura MES XXI Fase III (Rediseo) Aplicable a estudiantes de licenciatura MES XXI Fase III (Actualizado)Vigente desde Agosto 2008 Aplicable a estudiantes de licenciatura MES XXI Fase III (Actualizado)Vigente desde Agosto 2010 Para estudiantes de Licenciatura en planes de estudio semestralesVigente desde Agosto 2012 Para estudiantes de licenciatura en planes de estudio cuatrimestralesVigente desde Marzo de 2011 Aplicable a estudiantes de las licenciaturas ejecutivas Para estudiantes de licenciatura ejecutiva (plan vigente actualizado)Vigente desde Agosto 2008 Para estudiantes de licenciatura ejecutiva (actualizacin) carreras nuevasVigente desde Agosto 2008 Para estudiantes de licenciatura en modalidad mixta (ejecutiva)Vigente desde Marzo de 2011 Aplicable a los estudiantes de los programas de Laureate Hospitality Education Para estudiantes de la Licenciatura en Administracin de Empresas Tursticas(LAET) (Vigente desde Agosto de 2012) Aplicable a los estudiantes de los programas UVM-Glion Para estudiantes de las escuelas UVM-GlionVigente desde Agosto 2008 Para estudiantes de las escuelas UVM-GlionVigente desde Agosto de 2010 Para estudiantes de las escuelas UVM-GlionVigente desde Marzo de 2011 Para estudiantes de la licenciatura Internacional en Administracin de Empresas de la Hospitalidad H003 (Vigente desde Agosto de 2012) Para estudiantes de la Licenciatura Internacional en Gastronoma UVM-Kendall (Vigente desde Agosto de 2012) Aplicable a los estudiantes de la Divisin de Ciencias de la Salud Aplicable a estudiantes de licenciatura MES XXI de Ciencias de la Salud para las carreras de Mdico Cirujano, Cirujano Dentista, Fisioterpia, Enfermera y Administracin de la Salud (Campus Quertaro) Para estudiantes de licenciaturas de la Escuela de Ciencias de la SaludVigente desde agosto de 2010 Para prcticas de campo de la Escuela de Medicina Veterinaria y ZootecniaVigente desde agosto de 2010 General para uso de laboratorios de la Escuela de Ciencias de la SaludVigente desde febrero de 2011 Para el Servicio Social

Posgrado Para estudiantes de posgrado Real Madrid Para estudiantes de doctoradoVigente desde marzo de 2011 Para estudiantes de posgrado (especialidad y maestra),Vigente desde Mayo de 2011(RETROACTIVO PARA GENERACIONES ANTERIORES) Aplicable a estudiantes de doctorado (RVOE Estatal campus Hermosillo)Vigente desde Marzo de 2011 Aplicable a estudiantes de posgrado (Especialidad y Maestra) - RVOE Estatal campus Hermosillo -Vigente desde Marzo de 2011

Generales Para la titulacin por Excelencia Acadmica Para el egreso y titulacin (RVOE estatal de Tamaulipas) De titulacin para estudiantes de licenciatura de Ciencias de la Salud Comisiones de Honor y Justicia Tribunal Universitario

Extensin de los Servicios y Difusin de la Cultura

Centros de Informacin

Centros de informacinEducacin Fsica y Deportes Cultura fsica y deportes

Idiomas Idiomas Idiomas para Licenciatura (Vigente desde Agosto de 2012)

Servicios y Apoyos al Estudiante General de becas (Vigente desde Agosto de 2012) Grupos de representacin estudiantil (Sociedad UVM)

Vinculacin Intercambio Acadmico Estudiantil

CONCLUSIONES

Durante la investigacin nos basamos principalmente en las caractersticas de tomar un curso en lnea, las contradicciones, los avances y la forma de cmo se fue desarrollando la prueba piloto para lograr un aprendizaje significativo basado en asesoras, cuando se inicia un curso sin conocimientos previos de cmo manejar la plataforma se vuelve un poco confusa, fue nuestra experiencia cuando comenzamos con nuestras clases virtuales al principio nos resulto un poco problemtico porque en lo particular era la primera vez que tombamos ese tipo de enseanza virtual el cual comprenda una serie de actividades que tenamos que realizar durante un periodo determinado, el cual se nos fue asesorando durante el trayecto, y tener estos cursos como prueba piloto da mucho nfasis en estas situaciones.Ya en especificaciones ms amplias tenemos la ventaja de continuar con nuestro proceso de enseanza, manejando adecuadamente las TIC, la tecnologa ha venido a cambiar la ruta educativa en diferentes niveles educativos. Podra decirse que a medida que va cambiando los tiempos se va creando nuevas reformas para transformar el futuro del pas.Con este proyecto se queda definido los puntos exactos y concisos que conlleva a jerarquizar los aspectos de los modelos educativos as como el diseo curricular que se emplean, las diferentes estrategias que se utilizaron y resultados. Dentro de la certificacin es completamente legal las diferentes modalidades que se maneja en la institucin, es la garanta de tomar un curso en lnea porque nos brinda esa seguridad y respaldo.

BIBLIOGRAFIA

http://www.oem.com.mx/esto/notas/n966293.htmhttp://www.uvmnet.edu/enlinea/index.asp?sitio=google&utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_term=textlink&utm_campaign=enlineahttp://www.uvmnet.edu/enlinea/http://www.uvmnet.edu/normatividad/

ANEXOS DIFUSIN