Actividad 5 Fundamentos de Políticas y Gobierno del Sistema de ES

Islia De la Guarda Figueroa - Paola Villagrán Andrades2014

ORIGEN Y DESARROLLO HISTÓRICO ESUP EN CHILE

A continuación se presenta una línea de tiempo con una breve historia de la Educación en Chile, principalmente con lo que afecta a la educación superior.

Luego se analiza con mayor detalle los cambios de la ES entre 1980 y 2010.

1810

Juan Egaña propone plan de educación y desarrollo

Con este hecho histórico, se da inicio a la educación en Chile , gracias a esto

se ampliaron los horizontes y todos los niños de esa época y hasta

nuestros días tienen la oportunidad de educarse.

1810 1812

Gracias a José Miguel Carrera las mujeres comenzaron a estudiar Pedagogía

Este hecho amplío los horizontes de la educación Chilena, desde ese momento las mujer tenían los mismos derechos que los hombres y por lo tanto igualdad , que se

mantiene hasta hoy.

1810

Se crea el Instituto Nacional , única unidad educativa de la época.

La creación del Instituto Nacional permitió la educación de los primeros chilenos, actualmente emblema de la

educación publica de nuestro país y unos de los gestores de las protestas de estudiantes secundarios del 2006.

1813 1822

Se utiliza el sistema Lancasteriano, credo por Diego Thompson.

El sistema Lancasteriano se utilizó en los comienzos de la educación para atender ciertas

dificultades en el aprendizaje de los alumnos.Hoy en día se utiliza en algunos planteles

educacionales para dar apoyo a los alumnos con problemas de aprendizaje.

1810

Creación de un Currículo Homogéneo.

La creación de un currículo homogéneo permitió a los alumnos de aquella época recibir conocimientos de diferentes áreas

para contribuir a un mejor desempeño social, laboral y por que no espiritual. Hoy en día se sigue modificando el currículo,

tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y los avances de nuestra sociedad.

1840 1842

Fundación de las primeras escuelas normalistas.

La creación de las escuelas normalistas fue el primer paso para la formación de los profesores de aquellos años, tenían una formación variada

para poder transmitir diferentes conocimientos a los niños de la época.

1810

Creación de la universidad de Chile.

La Universidad de Chile cumple un rol importante, fomenta la educación superior

y con ello aumenta las posibilidades de la época para estudiar. Hoy en día es

importante en la fiscalización y apoyo a la calidad de la educación Chilena.

1842 1845

Se crean escuelas primarias para adultos Y la Primera escuela nocturna.

La creación de estas escuelas fomentan la educación de aquellos que por diversos motivos no podían hacerlo de forma normal, aumentado

hasta nuestros días las posibilidades de que terminen sus estudios y mejoren su calidad de

vida.

1810

Se crea la Escuela de Artes y Oficios.

La creación de estas escuelas fue muy importante, permitió que los jóvenes de

aquella época crearan sus primeras obras de arte, por otra parte la escuela de oficios aportaron que la juventud adquiriera una herramienta para poder desempeñarse en

la vida de mejor forma.

1849 1854

Se entregan los primeros textos escolares gratuitos.

Es una de las primeras iniciativas de entregar libros a los escolares de la época , pese a lo

bueno de la idea no duro mucho tiempo siendo años mas tarde llevada a cabo sin interrupciones

hasta nuestros días.

1810

Creación de Bibliotecas escolares

El aporte de las bibliotecas es de gran importancia , promueve e incentiva la

comprensión y que aprendan diferentes materias, hoy en día son gran aporte a

todos los niveles de la educación desde la pre básica hasta la muerte, siempre la

lectura nos acompaña y aumenta nuestro interés por seguir aprendiendo.

1856 1860

Ley Orgánica de la Enseñanza Primaria y Normal. Ley de la Gratuidad de la Educación.

Ambas leyes de gran importancia para lograr la educación que hoy tenemos, que la educación fuese

gratis promueve que todos no importando su condición socio económica pudiesen estudiar.

1810

Fundación de la Universidad Católica de Chile.

1860 1888

Ley de Organización Primaria Obligatoria

Esta ley buscaba aumentar la alfabetización de aquellos años y que existiera un mínimo de conocimiento. En nuestros días esta ley se

mantiene vigente, con esto se pretende entregar herramientas para que las personas se

desempeñen y ayuden a construir una mejor sociedad.

1810

Ley de gratuidad de educación

1860 1889 1906

Se crea el instituto superior de educación

física

Fundación del instituto

pedagógico

1810

Se funda la liga nacional de magister primario de

chile

1919 1920 1939

Promulgación de la educación técnico

profesional

Ley obligatoria de la

educación

1810

Creación de la JUNAEBJunta Nacional de Auxilio Escolar y

Becas (JUNAEB) es una institución publica del Estado de Chile, que vela por "hacer

efectiva la igualdad de oportunidades ante la educación de niños y jóvenes en

condición de vulnerabilidad económica".

1964 1967

Creación del CPEIP Centro de Perfeccionamiento Experimental

de Instrucción Pedagógica. Fue fundada con el fin de dar una

orientación al cuerpo docente en cuanto a metodologías de enseñanza y estrategias de aprendizaje, las que se llevarían a cabo para

promover el aprendizaje en el aula.

1810

Creación de la PAASe implementó entre los años 1966-2002, de

parte del DEMRE. Su fin era ordenar a los alumnos de acuerdo al puntaje que

obtuvieran en ella para uniformar el proceso de selección y matrícula en la Educación

Superior.

1965 1966

Reforma de 1965Don Eduardo Frei Montalva, Presidente de la

República de ese entonces, junto a su ministro de Educación Don Juan Gómez Millas, estructuraron la Educación: se dejo en 4 años la Educación media,

incluyendo en ella Educación Científico Humanista y Técnica Profesional. Y los 1° y 2° de humanidades se

transformaron en 7° y 8° de actualidad.

1810

Disminución del gastoPublico en educación

1973 1990

CREACION DE LA LOCE(Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza)

Esta LEY señala las pautas para la Educación Chilena desde los niveles Pre-Escolares, hasta la Educación Superior. Reconoce el derecho a la Educación y la libertad de enseñanza, además fija los requisitos

mínimos y objetivos básicos que se deben cumplir.

1810 1997 2003

Se implementa la Jornada

Escolar completa

Implementación de la PSU(Prueba de selección

universitaria)

1810 2006 2009

Movilizaciones escolaresRevolución Pingüina

Implementación de la LGELey General de Educación

Esta Ley reemplazo a la LOCE, nació como respuesta

a las masivas protestas de los Estudiantes Secundarios

del año 2006.

1810 2010 2011

Prueba INICIA

Beca Vocación de profesor

• Se caracterizó por un fuerte aumento del número de instituciones de educación superior.

Primer ciclo

• Acelerado crecimiento de las sedes regionales

Segundo ciclo

• Diversa oferta programática tanto a nivel de pregrado como de los postítulos y de los posgrados.

Tercer ciclo

El sector de la educación superior chilena, en especial el universitario, parece haber evolucionado de acuerdo a grandes ciclos de crecimiento.

Primer ciclo.En 1980 sólo ocho instituciones constituían el universo de las universidades del país. La reforma de 1980 permitió la creación de universidades privadas y, al mismo tiempo, otorgó autonomía a las sedes de algunas facultades de las universidades tradicionales

Segundo ciclo.El fenómeno de apertura de sedes regionales ha sido predominante desde el año 2000 hasta la fecha. Las universidades que cuentan con más sedes regionales son: Universidad Santo Tomás (con 19 sedes), Universidad del Mar (11 sedes), Universidad ARCIS (10 sedes) y Universidad La República (8 sedes), todas universidades privadas. En relación al modo en que las sedes se han distribuido a nivel nacional, la tendencia es a concentrarse en las regiones que cuentan con mayor población: Valparaíso, Bío Bío y Metropolitana.

Las universidades derivadas son aquellas que, desde 1980, se crean en las regiones de Chile a partir de las sedes de las universidades tradicionales existentes a la fecha.

Tercer ciclo.La diversificación de la oferta programática, fenómeno referido a la generación de nuevos productos y programas que las universidades ofrecen a sus usuarios, es el tercer estado de desarrollo del sistema universitario que es posible identificar.

De acuerdo al análisis de la oferta del sector universitario actual, se pueden identificar cinco grandes tipos o patrones de programas:

1. Programas tradicionales conducentes a títulos profesionales, técnicos de nivel superior y/o licenciaturas.

2. Programas que combinan formación general con diversas salidas de desarrollo laboral (en especial de magíster).

3. Carreras interdisciplinarias con un marcado acento en competencias profesionales o laborales. Las carreras relacionadas con el área de las biotecnologías destacan en esta área.

4. Programas de bachillerato o ciclos básicos comunes de corta duración, que se orientan a entregar una formación general para acceder a estudios más especializados.

5. Programas especiales conducentes a títulos profesionales o licenciaturas, orientados a profesionales o técnicos que desean finalizar estudios o ampliar su proyección profesional.

A continuación se presentan algunos de los programas de postgrado que coexisten en el mercado: 1. Doctorados, la tendencia muestra que muy pocas universidades

son autosuficientes; en la actualidad algunos de estos programas incluyen iniciativas interuniversitarias o interfacultades.

2. Magíster o maestrías, se aprecia un fuerte crecimiento de programas orientados hacia regímenes formales de formación profesional, que priorizan el desarrollo de competencias profesionales y especialización para el trabajo.

3. MBA’s. Su oferta es amplia y heterogénea, con diversidad de duración y modalidades en que se dicta el programa (presencial, semipresencial, a distancia, online), participación de universidades extranjeras, etc.

4. Un cuarto tipo de programa de postgrado es el de las especialidades en salud. Este ámbito cuenta con mecanismos de regulación propios, establecidos por universidades, colegios profesionales y sociedades científicas, los que están asociados en organismos como Corporación Nacional Autónoma de Certificación de especialidades Médicas (CONACEM) y la Asociación de Facultades de Medicina de las Universidades Chilenas (ASOFAMECH), entre otros.

Expansión de la Matrícula

Las tres fases de expansión del sistema universitario descritas explican el notorio crecimiento que ha experimentado la matrícula de educación superior en Chile, así como la evolución en su composición. El análisis de la evolución de la matrícula de pregrado muestra que ésta creció un 238% durante el período 1990-2004, aumento que se debe principalmente al impulso de la matrícula universitaria, la cual experimentó un crecimiento de un 322% durante el período. Así, las universidades pasaron de representar un 53% de la matrícula el año 1990 a un 71% en 2004.

• http://www.desarrollohumano.cl/otraspub/pub10/Ed%20superior.pdf

• El Conflicto de la Universidades: entre lo público y lo privado, capítulo 3 y 4, José Joaquín Brunner, Carlos Peña, Libro UDP, Julio 2011

• Informe sobre la educación superior en Chile, 1980-2003. Andrés Bernasconi, Rojas Contreras Rojas (revisado en http://books.google.cl)

Bibliografía