EVALUACIÓN FUNCIONAL

DE LA CONDUCTA

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Evaluación funcional

• La realización de una evaluación funcional de la conducta problema es un primer paso en el desarrollo de la INTERVENCIÓN.

• La evaluación funcional ayuda a identificar los antecedentes que evocan el comportamiento y las consecuencias reforzantes que lo mantienen.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN FUNCIONAL

Métodos indirectos

Métodos de observación

directa

Métodos experimentales

(análisis funcional).

Métodos indirectos

• Recopilamos información sobre los

antecedentes y consecuentes de la conducta por medio de:

ENTREVISTAS CUESTIONARIOS

• La información se toma de personas que conocen bien al cliente y que están familiarizadas con el problema de conducta.

Métodos indirectos

• VENTAJA • Son fáciles de usar.

• Se puede administrar en poco tiempo.

• DESVENTAJA • FIABILIDAD de la información depende

de la PRECISIÓN con la que el informador puede describir los acontecimientos por los que se le pregunta.

ANTECEDENTES: • ¿Cuándo ocurre habitualmente el problema de

conducta?

• ¿En dónde suele ocurrir la conducta problema?

• ¿Quién está presente cuando el problema de conducta

se produce?

• ¿Qué actividades o acontecimientos preceden a la

aparición de la conducta problema?

• ¿Qué es lo que dicen o hacen las personas del entorno

inmediatamente antes de que se produzca la conducta

problema?

• ¿Realiza el niño alguna otra conducta antes del

problema del conducta?

• ¿Cuándo, dónde, con quién y en qué circunstancias se

reduce el problema de comportamiento?

CONSECUENTES:

• ¿ Qué sucede después de que la conducta problema se

produce?

• ¿ Qué hacer cuando se produce la conducta problema?

• ¿ Qué hacen otras personas cuándo el comportamiento

se produce?

• ¿Qué cambios se dan después de que el problema de

conducta se produce?

• ¿Qué obtiene el niño después de realizar el problema de

conducta?

• ¿De qué consigue escapar o qué consigue evitar el niño

mediante el problema de conducta?

Métodos Directos

• Se realiza a través de OBSERVACIONES

DIRECTAS (Registro ABC). Observamos y registros los ANTECEDENTES, la CONDUCTA y las CONSECUENCIAS de la conducta que se producen en el entorno natural.

• El registro ABC puede utilizarse de forma

DESCRIPTIVA, con las LISTAS DE

COMPROBACIÓN o mediante UN REGISTRO DE

INTERVALOS.

Métodos Experimentales

• Los métodos experimentales para llevar a cabo una evaluación función implican la manipulación de los antecedentes o las consecuencias para determinar su influencia sobre el comportamiento.

Los métodos experimentales, también conocidos

como análisis funcionales o análisis

experimentales, permiten establecer una relación

funcional entre los ANTECEDENTES y las

CONSECUENCIAS y el problema de conducta.

ejemplo • Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman y Richman

(1982). Origen de conducta autolesiva. Estableció una condición en la que el niño no recibía atención alguna por parte del adulto que estaba presente ; tan pronto se producía la consecuencia autolesiva, el adulta daba atención en forma de comentarios verbales que desaprobaban la conducta que el sujeto había mostrado. Demostraron que la conducta autolesiva de algunos de los niños estaba mantenida por atención.

SITUACIÓN 1

• Ana, una niña de 3 años de edad que vive con su madre y su hermana pequeña, presenta problemas de conducta en su casa, tales como golpear, dar patas y gritar.

ANTECEDENTES CONDUCTA PROBLEMA CONSECUENTE

MADRE NO BRINDA ATENCIÓN A ANA

ANA GOLPEA, DA PATADAS Y GRITA

SU MADRE LE PRESTA ATENCIÓN

• Resultado: es más probable que Ana dé golpes, patadas y grite cuando su madre no le está prestando atención.

SITUACIÓN 2 • Ana, una niña de 3 años de edad aprende a solicitar

atención de su mamá. Su madre inmediatamente se le la prestaba por un breve periodo de tiempo; por el contrario, si Ana exteriorizaba el problema de conducta, su madre no le atendía, a fin de extinguir la conducta.

ANTECEDENTES CONDUCTA PROBLEMA CONSECUENTE

MADRE NO BRINDA ATENCIÓN A ANA

ANA LE PIDE A SU MADRE QUE LE PRESTE ATENCIÓN.

SU MADRE LE PRESTA ATENCIÓN

• Resultado: es más probable que Ana solicité atención de su madre cuando ésta no le está prestando atención.

ANALISIS DEL VIDEO

ESTO ES MAÑA