Anlisis del contenidoEsquema de anlisis

Por qu hacerlo?El anlisis del contenido tiene importancia en cuanto el profesor se asegura del conocimiento que va a ensear:el concepto, su significado bsico en la disciplina, sus relaciones con otros conceptos en la disciplina y su relacin con otros conceptos dentro y fuera de la disciplina. (ver Marco de la Buena Enseanza).

Dificultades del anlisisEl anlisis del contenido suele tener dificultades para llevarlo a cabo en tanto no estamos acostumbrados a examinar el conocimiento en su estructura y funcin.Cmo se origina, el proceso mediante el cual se forma y el fenmeno u objeto del que da cuenta. Solemos tratarlo como una sustancia que est autocontenida en enunciados que traspasamos instructivamente.

Cmo se entienden los contenidos?Los contenidos habitualmente se conciben como un agregado de datos separados unos de otros que se almacenan en la memoria. La investigacin muestra que, en realidad, las personas construyen modelos del mundo cuando estn aprendiendo.

Explicacin del contenidoEn el fondo, el anlisis del contenido consiste en construir un modelo explicativo del conocimiento que se va a ensear;Idealmente, debera abarcar desde el origen de ese conocimiento hasta su total despliegue y utilizacin.

Comenzar por una preguntaSi tengo un concepto como el de fotosntesis, necesito preguntar dnde se origina. Tratar de imaginar frente a qu problema el investigador comienza a preguntarse por el fenmeno bajo estudio. En este caso es probable que la pregunta se haya originado en la observacin de que las plantas no crecen con la suficiente fuerza cuando carecen de la luz del sol o esta es poca. Del mismo modo es probable que la pregunta por el lgebra haya surgido cuando fue necesario contar con un tipo de generalizacin usando smbolos ms all de los datos factuales.

Una abstraccin inicialHabitualmente cuando en el curso de una indagacin el investigador se enfrenta a una pregunta formula una hiptesis una generalizacin preliminar que puede explicar inicialmente el problema o pregunta formulado. As, por ejemplo si el contenido es el origen de una identidad mestiza, es necesario formular la abstraccin inicial que pudiera explicar inicialmente ese proceso. En este caso, el proceso no puede explicarse por la relacin de los datos histricos de la conquista y se requiere construir un modelo explicativo.

Relacin entre pregunta inicial y abstraccin inicialContacto culturalcmo se relacionan entre s grupos diferentes?Explicacin preliminar

Posteriormente se despliega la abstraccin inicialContacto culturalTipos de contacto culturalABCDe qu tipos de contacto da cuenta la disciplina?

Cmo es este proceso?Se mueve de lo general a lo particular: desde todos los rasgos que les son atrubuidos al contenido; hasta lo particular, esto es, el rasgo esencial o significado bsico, aquel que sin l no se puede reconocer al contenido como tal.

Despus deduce la mayora de los rasgos particulares de ese contenido, usando ese significado bsico.

Al final, configura el contenido como un concepto concreto; esto es el concepto en su total despliegue comprehensivo que permite explicar todos los fenmenos con los cuales est relacionado.

1. De lo general a lo particularSe puede hacer un listado de los rasgos o significados que les son atribuidos a ese contenido

Se analiza cul de ese significados puede ser el significado bsico de ese contenido.

Se establece ese significado bsico mediante un anlisis cuidadoso de la disciplina.

2. La deduccin de los aspectos particulares de ese contenido.

A partir del significado bsico o abstraccin inicial se establecen los distintos aspectos que, relacionados unos con otros, configuran el contenido en su condicin concreta o comprehensiva

3. El contenido como un concepto concreto

Slo cuando el contenido est totalmente desplegado en sus aspectos relacionados, configura una entidad concreta; esto es, aprehensible a la experiencia

Un ejemplo con la Constitucin Poltica: paso 1 Ley - Norma Decreto Regula el funcionamiento del Estado Regula los derechos y deberes de las personas Es el origen de todas las leyes Principios soberanos Normas que rigen la convivenciaTodos representan rasgos

Un ejemplo con la Constitucin Poltica: paso 2Cul de todos los rasgos comporta el significado bsico del contenido, sin el cual el contenido no puede tener el carcter de tal y no es posible explicarlo?El contrato social

Un ejemplo con la Constitucin Poltica: paso 3

Anticipacin de la aplicacin: paso 4Cmo el concepto o conjunto de conceptos puede ser aplicado?En qu circunstancias puede ser aplicado?Por ejemplo, la fotosntesis, para poder disear una nueva tcnica de cultivo.

Evaluar crticamente la validez del modelo: paso 5Qu problemas se pueden resolver con el modelo del concepto o conceptos?Se pueden explicar cosas, fenmenos, procesos...?Slo sirve para memorizarlo?Se pueden disear artefactos o soluciones a partir del o los conceptos?

Anticipar la evaluacin en contextos autnticos: paso 6Cul es la relevancia cultural del concepto?En qu actividades culturales se usa?Qu situaciones y actividades autnticas se pueden construir para usar este conocimiento?

Cuadro resumen del anlisis del contenido