análisis de la lectura: la ciencia, su método y su filosofía

7/24/2019 Análisis de la lectura: La ciencia, su método y su filosofía

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A U T O R : M A R I O B U N G E

A L U M N O : J O N A T H A N E F R E N O V A N D O H E R N Á N D E Z

M A T E R I A : L Ó G I C A Y M É T O D O

P R O F E S O R : G R E G O R I O C E S A R V I L L A L O R E D O

Análisis de la lectura: La

ciencia, su método y su

filosofía



Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo.

Gracias a la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del

mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

a ciencia como actividad !como investigación! pertenece a la vida social" en cuanto se laaplica al me#oramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de

bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología.

a $iencia se puede dividir como %ormal y %áctica a continuación se explican

Ciencia formal: Objeto de estudio; ideal. Los enunciados consisten en relaciones entre

signos. Para demostrar los teoremas se utiliza la lógica.

Ciencia fáctica: Objeto de estudio; material. Los enunciados se refieren en su mayoría a entesextra científicos (sucesos y procesos). Para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y/o experimento.



Los rasos esenciales del tipo de conocimiento !ue alcan"an las ciencias f#cticas son laracionalidad y la objetividad.

Por conoc!"n#o r$con$% &" "n#"n'":

a) !ue est# constituido por conceptos$ juicios y raciocinios y no por sensaciones$ im#enes$pautas de conducta$ etc.

b) %l punto de partida del científico son ideas!ue pueden combinarse de acuerdo con al&nconjunto de relas lóicas con el fin de producir nuevas ideas (inferencia deductiva).

c) !ue esas ideas no se amontonan caóticamente o$ simplemente$ en forma cronolóica$ sino !uese orani"an en sistemas de ideas$ esto es en conjuntos ordenados de proposiciones (teorías).



Los rasos esenciales del tipo de conocimiento !ue alcan"an las ciencias f#cticas son laracionalidad y la objetividad.

Por conoc!"n#o r$con$% &" "n#"n'":

a) !ue est# constituido por conceptos$ juicios y raciocinios y no por sensaciones$ im#enes$pautas de conducta$ etc.

b) %l punto de partida del científico son ideas!ue pueden combinarse de acuerdo con al&nconjunto de relas lóicas con el fin de producir nuevas ideas (inferencia deductiva).

c) !ue esas ideas no se amontonan caóticamente o$ simplemente$ en forma cronolóica$ sino !ue

se orani"an en sistemas de ideas$ esto es en conjuntos ordenados de proposiciones (teorías).

()" "% conoc!"n#o c"n#*+co '" %$ r"$%'$' "& o,-"#.o/ &0n+c$:

a) !ue concuerda aproximadamente con su objeto; vale decir !ue busca alcan"ar la verdad'#ctica.

b) !ue verifica la adaptación de las ideas a los ecos recurriendo a un comercio peculiar con losecos (observación y experimento)$ intercambio !ue es controlable y asta cierto puntoreproducible.

mbos rasos de la ciencia f#ctica$ la racionalidad y la objetividad$ est#n íntimamente soldados.



Características principales de la ciencia fáctica

*) %l conocimiento científico es f#ctico+ parte de los ecos$ los respeta asta cierto punto$ ysiempre vuelve a ellos. ,n ejemplo; el físico atómico perturba el #tomo al !ue desea espiar;el bióloo modifica e incluso puede matar al ser vivo !ue anali"a; el antropóloo empe-ado

en el estudio de campo de una comunidad provoca en ella ciertas modificaciones.) %l conocimiento científico trasciende los ecos+ descarta los ecos$ produce nuevos

ecos$ y los explica.) La ciencia es analítica+ la investiación científica aborda problemas circunscriptos$ uno a

uno$ y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente &ltimos o si!uierareales).

0) La investiación científica es especiali"ada+ una consecuencia del enfo!ue analítico de los

problemas es la especiali"ación.1) %l conocimiento científico es claro y preciso+ L$ c%$r'$' 1 %$ 2r"c&3n &" o,#"n"n

"n c"nc$ '" %$& &0)"n#"& !$n"r$&:a) los problemas se formulan de manera clara; lo primero$ y a menudo lo m#s difícil$ es

distinuir cu#les son los problemas. b) la ciencia parte de nociones !ue parecen claras al no iniciado; y las complica$ purifica y

eventualmente las reca"a.c) la ciencia define la mayoría de sus conceptos.d) la ciencia crea lenuajes artificiales inventando símbolos (palabras$ sinos

matem#ticos$ símbolos !uímicos$ etc.e) la ciencia procura siempre medir y reistrar los fenómenos.



45 %l conocimiento científico es comunicable+ no es inefable sino expresable$ no es privado sinop&blico.

65 %l conocimiento científico es verificable+ debe aprobar el examen de la experiencia.

75 La investiación científica es metódica+ no es err#tica sino planeada. Los investiadores notantean en la oscuridad+ saben lo !ue buscan y cómo encontrarlo.

8 5 %l conocimiento científico es sistem#tico+ una ciencia no es un areado de informacionesinconexas$ sino un sistema de ideas conectadas lóicamente entre sí.

95 %l conocimiento científico es eneral+ ubica los ecos sinulares en pautas enerales$ los

enunciados particulares en es!uemas amplios.

995 %l conocimiento científico es leal+ busca leyes (de la naturale"a y de la cultura) y las aplica.%l conocimiento científico inserta los ecos sinulares en pautas enerales llamadas 2leyesnaturales2 o 2leyes sociales2.

9;5 La ciencia es explicativa+ intenta explicar los ecos en t3rminos de leyes$ y las leyes ent3rminos de principios.

9<5 %l conocimiento científico es predictivo+ 4rasciende la masa de los ecos de experiencia$imainando cómo puede aber sido el pasado y cómo podr# ser el futuro.



9=5 La ciencia es abierta+ no reconoce barreras a priori !ue limiten el conocimiento. 5i unconocimiento f#ctico no es refutable en principio$ entonces no pertenece a la ciencia sino a al&notro campo.

9>5 La ciencia es &til. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad; sin

proponerse necesariamente alcan"ar resultados aplicables en nueva tecnoloía$ la investiaciónlos provee a la corta o a la lara.



?C)@% "& "% !#o'o '" %$ c"nc$

1. La ciencia, conocimiento erificable

6riterios de 7%899 + el usto$ el arumento de autoridad$ la evidencia$ la conveniencia.

E% 0)&#o. :ume$ en una obra c3lebre escoió el usto como criterio de verdad. %n su !reatise of "uman #ature $1%&'( puede leerse) *#o es sólo en poesía + en msica -ue debemos seguirnuestro gusto, sino tambin en la filosofía $-ue en a-uella poca incluía tambi3n a la ciencia).

L$ $)#or'$'. La mayoría de los filósofos$ a&n creen !ue la manera correcta de decir el valorde verdad de un enunciado es someterlo a la prueba de al&n texto+ es decir verificar si es

compatible con (o deducible de) frases m#s o menos c3lebres tenidas por verdades eternas$ osea$ principios infalibles de aluna escuela de pensamiento.

%$ ".'"nc$. 5e&n esta opinión$ verdadero es a!uello !ue parece aceptable a primera vista$sin examen ulterior+ a!uello$ en suma$ !ue se intuye.

L$ con."n"nc$. !uí aparecen las 2verdades vitales2 (o las 2mentiras vitales2)$ esto es$ lasafirmaciones !ue se creen o no por conveniencia$ independientemente de su fundamentoracional y/o empírico.



< Las proposiciones generales verificables: hipótesis científicas

l tratar el problema de la verificación$ debemos averiuar !u3 se puede verificar$ ya !ue notoda afirmación es verificable.

6uando un enunciado verificable posee un rado de eneralidad suficiente$ abitualmente se lollama ipótesis científica. O$ lo !ue es e!uivalente$ cuando una proposición eneral (particular ouniversal) puede verificarse sólo de manera indirecta esto es$ por el examen de alunas de susconsecuencias es conveniente llamarla 2ipótesis científica=.

= El método científico ¿ars inveniendi

La investiación se abre camino en la selva de los ecos$ no ay avenidas ecas en ciencia$pero ay una br&jula llamada >3todo 6ientífico. :ay$ ciertamente$ relas !ue facilitan lainvención científica$ y en especial la formulación de ipótesis; entre ellas fiuran las siuientes+

el sistem#tico reordenamiento de los datos$ la supresión imainaria de factores con el fin de descubrir las variables

relevantes$ el obstinado cambio de representación en busca de analoías fructíferas.

las ipótesis científicas se llea$ de mucas maneras+ ay mucos principios eurísticos (víainductiva$ analoía$ consideraciones filosóficas)$ y el &nico invariante es el re!uisito de verificabilidad.



> El método científico! técnica de planteo y comprobación

%l proceso !ue conduce a la enunciación de una ipótesis científica puede estudiarse en diversosniveles; el lóico$ el psicolóico y el sociolóico.

%l lóico se interesar# por la inferencia plausible como conexión inversa (nodeductiva) entre proposiciones sinulares y enerales.

%l psicóloo investiar# la etapa de la 2iluminación2 o rel#mpao en elproceso de resolución de los problemas$ etapa en !ue se produce la síntesisde elementos anteriormente inconexos; tambi3n se propondr# estudiarfenómenos tales como los estímulos e inibiciones !ue caracteri"an al

trabajo en e!uipo.

%l socióloo in!uirir# por !u3 determinada estructura social favorece ciertasclases de ipótesis mientras desalienta a otras.

%l metodóloo$ en cambio no se ocupar# de la 3nesis de las ipótesis$ sino del planteo de los

problemas !ue las ipótesis intentan resolver y de su comprobación. %l orien del nexo entre elplanteo y la comprobación esto es$ el surimiento de la ipótesis se lo deja a otrosespecialistas.



4 El método e"perimental

Lo !ue abitualmente se llama 2m3todo experimental2 no envuelve necesariamenteexperimentos en el sentido estricto del t3rmino$ y puede aplicarse fuera del laboratorio.

La metodoloía nos dice cómo debemos proceder (relas del m3todo científico)+

Probamos una consecuencia particular de nuestra suposición eneral.5e debe formular preuntas precisas sobre los ecos.La recolección y an#lisis de datos debe acerse se&n las relas de la estadística.<o debe contemplarse respuestas definitivas$ por!ue no ay preuntas finales.

6 #étodos teóricos

La ciencia moderna consiste en su mayor parte de teorías explicativas$ es decir$ en sistemas deproposiciones !ue pueden clasificarse en+ principios$ leyes$ definiciones$ etc.$ y !ue est#n vinculadas entre sí mediante conectivas lóicas (tales como 2y$ o$ si... entonces2$ etc.).

Las teorías dan cuenta de los ecos no sólo describi3ndolos de manera m#s o menos exacta$sino tambi3n proveyendo modelos conceptuales de los ecos$ en cuyos t3rminos puedeexplicarse y predecirse$ al menos en principio$ cada uno de los ecos de una clase.



7 En $ué se apoya una hipótesis científica

Por esto$ no debiera sorprender !ue las ipótesis científicas tenan soportes no sólo científicos(empíricos y racionales)$ sino tambi3n extracientíficos (psicolóicos y culturales).

So2or#" "!2*rco: >ientras m#s numerosos sean los ecos !ue confirman las ipótesis$ ymayor sea la precisión con !ue ella reconstruye los ecos$ tendremos este soporte.

So2or#" r$con$%: 5e manifiesta cuanto m#s estreco sea el acuerdo de la ipótesis encuestión con el conocimiento disponible de mismo orden.

So2or#" 2&co%30co: influye sobre nuestra elección de las suposiciones y sobre el valor !ue le

asinamos a su concordancia con los ecos.

So2or#" c)%#)r$%: consiste en su compatibilidad con aluna concepción del mundo$ y enparticular$ con la =?eiteist@ (expresión del idioma alem#n !ue sinifica 2el espíritu (/eist ) deltiempo ( 0eit )@) prevaleciente.



8 La ciencia: técnica y arte

%l arte de formular preuntas y de probar respuestas esto es$ el m3todo científico escual!uier cosa menos un conjunto de recetas; y menos t3cnica todavía es la teoría del m3todocientífico.

La investiación es una empresa multilateral !ue re!uiere el m#s intenso ejercicio de cada unade las facultades psí!uicas$ y !ue exie un concurso de circunstancias sociales favorables; poreste motivo$ todo testimonio personal$ perteneciente a cual!uier período$ y por parcial !ue sea$puede ecar aluna lu" sobre al&n aspecto de la investiación.



9 La pauta de la investigación científica% el método científico&

9 PLANTEO DEL PROBLEMA *.* 8econocimiento de los ecos+ Los m#s relevantes.*. 9escubrimiento del problema+ alla"o de la incoerencia en el cuerpo del saber.

*. 'ormulación del problema+ planteo de una preunta !ue tiene probabilidad de ser lacorrecta.; CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO TEÓRICO.* 5elección de los factores pertinentes.. Anvención de las ipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares.. 4raducción matem#tica.< DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS PARTICULARES.* B&s!ueda de soportes racionales.. B&s!ueda de soportes empíricos+= PRUEBA DE LAS HIPÓTESIS0.* 9ise-o de la prueba.0. %jecución de la prueba.0. %laboración de los datos.

0.0 Anferencia de la conclusión+ interpretación de los datos elaborados a la lu" del modeloteórico.> INTRODUCCIÓN DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORA 1.* 6omparación de las conclusiones con las predicciones+ contraste de los resultados.1. 8eajuste del modelo+ eventual corrección o aun reempla"o del modelo.1. 5uerencias acerca de trabajo ulterior.



99 E"tensibilidad del método científico

%l m3todo de la ciencia no es$ por cierto$ seuro; pero es intrínsecamente proresivo$ por!ue esautocorrectivo+ exie la continua comprobación de los puntos de partida$ y re!uiere !ue todoresultado sea considerado como fuente de nuevas preuntas.

9; El método científico: ¿un dogma más

5iempre debe considerarse !ue en filosofía científica todo es problem#tico+ todo conocimientof#ctico es falible (pero perfectible)$ y aun las estructuras formales pueden rearuparse demaneras m#s económicas y racionales.

Los partidarios del m3todo científico no deben apearse obstinadamente al saber$ ni si!uiera alos medios consarados para ad!uirir conocimiento$ sino !ue debe adoptar una actitudinvestiadora.



?() &0n+c$ %"1 c"n#*+c$

Presentamos alunos sinificados

95 L"19$ o simplemente ley$ denota toda pauta inmanente del ser o del devenir; esto es$ toda

relación constante y objetiva en la naturale"a$ en la mente o en la sociedad.

;5 L"1; o enunciado nomolóico o enunciado de le+, designa toda ipótesis general -ue tienecomo referente mediato una ley*$ y !ue constituye una reconstrucción conceptual de ella.

<5 L"1<$ o enunciado nomopram#tico$ desina toda rela mediante la cual puede reularse(exitosamente o no) una conducta. Las leyes son casi siempre consecuencias de leyes en

conjunción con ítems de información específica.

=5 L"1=/ o enunciado metanomologico,designa todo principio general acerca de la forma +2oalcance de los enunciados de ley pertenecientes a al&n capítulo de la ciencia f#ctica.



'ustificación de la distinción entre leyes y enunciados de leyes

>ientras las leyes de la naturale"a$ del pensamiento y de la sociedad (leyes*) son la estructurade la realidad$ los correspondientes enunciados nomolóicos (leyes) pertenecen a nuestrosmodelos ideales de la realidad$ por lo cual se aplican en el mejor de los casos sólo

aproximadamente$ nunca con toda la exactitud deseada.

Los enunciados nomopram#ticos (leyes) no se consideran abitualmente como proposiciones!ue pertenecen a una clase aparte$ acaso por!ue rara ve" son axiomas independientes. %nefecto$ casi siempre son aplicaciones de leyes a situaciones o a clases de situaciones especificas.

Las leyes0 no son re!uisitos lóicos o metodolóicos conocidos de antiuo$ tales como 2Los

enunciados nomolóicos deben ser enerales$ sinificativos y verificables2. Las leyes0 son relas!ue uían la construcción de las teorías.

(plicación de la distinción entre leyes) y leyes*: ¿son necesarias las leyescientíficas

(a) Las leyes* (pautas objetivas) son f#cticamente necesarias pero lóicamente continentes.

(b) Las leyes (enunciados nomolóicos) son f#cticamente continentes y lóicamentenecesarias.

%sto es$ no en el sentido de ser impuestas por axiomas lóicos$ o por principios inmutables de lara"ón$sino por!ue est#n o tienden a estar relacionadas lóicamente con otros enunciados de

leyes.



(plicación de la distinción entre leyes* y leyes+: ¿es la causalidad una propiedad intrínseca de las leyes

Los inredientes causal y estadístico de una ley natural o social dada no son siemprepropiedades intrínsecas de ella$ sino !ue varían se&n !ue se trate de un enunciado nomolóico

o nomopram#tico. Por esto es &til$ cuando se discute el problema de la lealidad y de la causalidad$ aclarar si se ace referencia a leyes o a enunciados !ue se usan con finespredictivos o con otros propósitos vinculados con la experiencia.

Los ideales de la ciencia en términos de los diversos niveles de significación de,ley-

95 L"0$%'$' Los ecos sinulares (sucesos y procesos) tales como el lan"amiento delsputni3, la ltima pesadilla del lector, o la ltima uelga de la istoria, deberán considerarsecomo casos particulares de leyes*$ (o$ m#s exactamente$ como secciones de aces de leyes*).

;5 Co0no&c,%'$' Las leyes* no son perceptibles pero son conoscibles. 5u conocimientose corpori"a en ipótesis enerales (particulares o universales) !ue pueden llamarse 2leyes= o2enunciados nomolóicos2.

<5 L!#$c3n 1 2"r+"c#,%'$' 4oda ley tiene un dominio de valide" peculiar y es faliblepor!ue depende en parte de la experiencia; pero todo enunciado nomolóico puedeperfeccionarse tanto en extensión como en precisión.



Los ideales de la ciencia en términos de los diversos niveles de significación de,ley-

=5 G"n"r$%'$' '"% conoc!"n#o +@c#co Los enunciados f#cticos sinulares sondeducibles de enunciados f#cticos enerales (ipótesis llamadas =leyes@). esto se reduce$

desde el punto de vista lóico$ la explicación científica de los ecos.

>5 S&#"!$#c'$' Las leyes constituyen sistemas lóicamente orani"ados o$ al menos$orani"ables. La mayoría de las leyes son deducibles de ipótesis de tipo m#s elevado; las dem#ximo rado en un contexto dado se llaman 2axiomas2 o 2principios2.

45 G"n"r$%'$' '" %o& "n)nc$'o& "!2*rco&. Los enunciados empíricos sinulares (los

!ue se refieren a la subclase de ecos !ue llamamos 2experiencia2) son deducibles de ipótesis!ue pueden llamarse 2leyes2.

65 L$ %"0$%'$' '" %$& %"1"& Los enunciados nomolóicos (leyes ) encuadran en ciertoses!uemas enerales !ue pueden denominarse 2leyes@. La exiencia (inadecuada) de !ue todaslas leyes debieran ser expresables como ecuaciones diferenciales$ y el principio (plausible) de

covariancia pertenecen a esta clase de proposiciones (o$ mejor$ de propuestas).



F%o&o+$r c"n#*+c$!"n#" 1 "nc$r$r %$ c"nc$ +%o&3+c$!"n#"

9 L)0$r '" %$ "2&#"!o%o0*$ "n %$ )n."r&'$' L$#no$!rc$

%s f#cil advertir cu#n modesto es el luar !ue actualmente ocupa la filosofía de la ciencia ennuestras universidades. La filosofía de la ciencia se ense-a solamente en las facultades defilosofía$ y en 3stas no ocupa un luar importante.

4an poca importancia se le asina a la filosofía de la ciencia en nuestra universidad$ !ue elestudiante es lan"ado a ella inerme. <o se le dota$ por ejemplo$ de nociones científicas de niveluniversitario; no se le e!uipa con las erramientas de la lóica moderna y del an#lisis lóico dellenuaje; ni si!uiera se le exie un conocimiento suficiente del inl3s$ del alem#n y del franc3s.



; (lgunos de los motivos del atraso de la epistemología en Latinoamérica

a) %n nuestro medio a&n no se a difundido la noticia de !ue la ciencia se est# convirtiendo en eln&cleo de la cultura moderna.

b) 9urante el &ltimo medio silo an proliferado en %uropa$ y se an exportado aLatinoam3rica$ las corrientes irracionalistas;

5e niea la ra"ón. 5e exalta la intuición. 5e reca"a el dato fundado y se abra"a al mito.

6on ello se niea la ciencia$ !ue es un enfo!ue racional del mundo$ y por consiuiente se niea laepistemoloía !ue es la teoría de ese enfo!ue racional de los ecos materiales y espirituales.

c) %l nivel científico de Latinoam3rica es bajo$ aun!ue sube r#pidamente. 4enemos un notabled3ficit de científicos.

d) Los filósofos de tipo tradicional no son los &nicos esc3pticos acerca de la utilidad de laepistemoloía+ tambi3n la mayoría de los científicos suelen considerarla pasatiempo deprofesores jubilados.



< .ilosofía y ciencia

%pistemoloía es en efecto un t3rmino adecuado para abarcar estas disciplinas; lo !ue implica+%o&o+*$ '"/ en! desde! con y para la ciencia. %ste enfo!ue permite abordar todos losaspectos !ue pueden presentarse en el examen de la ciencia+ el lóico$ el noseolóico$ y

eventualmente el ontolóico.

%n cual!uiera de sus acepciones debemos considerar !ue la epistemoloía no est# por encima nipor debajo de la ciencia+ est# a la ve" en la raí"$ en los frutos y en el propio tronco del #rbol de laciencia.

%s necesario distinuir los problemas metacientíficos de los científicos$ pero no ay por !u3

inventar un abismo !ue los separe+ acaso no exista problema científico !ue no suscite problemasfilosóficos$ ni problema filosófico !ue pueda abordarse con esperan"a de 3xito si no esadoptando una actitud científica.



= /isciplinas contiguas a la epistemología

L$ %30c$ es una de las erramientas de trabajo del epistemóloo$ ya !ue uno de sus cometidoses anali"ar la estructura lóica de las teorías científicas.

9ado !ue toda ciencia emplea sinos$ el epistemóloo ar# bien en emplear los resultados de %$&"!3#c$ al anali"ar el lenuaje de la ciencia.

4ambi3n debemos decir !ue la K&#or$ '" %$ c"nc$ 1 %$ +%o&o+*$ son vitales ; la primeranos puede servir coma materia prima de la epistemoloía$ y la seunda$ iualmente como lafuente de la actividad científica.

dem#s debemos considerar %$ 2&co%o0*$ '" %$ c"nc$ !ue estudia el correlato psí!uico delconcepto y del acto del científico; y mientras la &oco%o0*$ '" %$ c"nc$ estudia la funciónsocial de la ciencia y eventualmente la responsabilidad social del científico$ la +%o&o+*$ '" %$c"nc$$ por su parte$ se ocupa de los aspectos lóicos$ noseolóicos y ontolóicos de la ciencia$ y no del comportamiento individual o social del investiador científico.



4 Los estudios epistemológicos en la formación del científico

%l estudiante de ciencias o el científico !ue aluna ve" dedi!ue una parte de su tiempo aestudios epistemolóicos podr# obtener de 3stos alunos de los siuientes beneficios+

$5 Podr# correir$ sistemati"ar y enri!uecer las opiniones filosóficas !ue interan su visión delmundo;

,5 Se esfor"ar# por entender los t3rminos !ue emplea$ tal como se esfor"aron$ antes !ue 3l$ loscientíficos con mentalidad filosófica !ue construyeron la ciencia moderna.

c5 se abituar# a explicar las suposiciones e ipótesis$ lo !ue le permitir# saber !u3 es lo !ue ay

!ue correir cuando la teoría no concuerda satisfactoriamente con los ecos;

'5 se acostumbrar# a ordenar sistem#ticamente las ideas y a depurar el lenuaje; se abituar#$en suma$ a buscar la coerencia y la claridad;

"5 afilar# su bisturí crítico+ la meditación epistemolóica$ al abituar a exiir pruebas$ es buenpreventivo del domatismo;

+5 el científico con aluna formación epistemolóica podr# mejorar la estrateia de lainvestiación.

05 su atención se despla"ar# del resultado al problema$ de la receta a la e4plicación, de la le+empírica a la le+ teórica.



K5 la filosofía y la istoria de la ciencia le acostumbrar#n a considerar la marca de laciencia$ no como un desarrollo meramente aditivo$ sino como un proceso en !uecada solución plantea nuevos problemas.

5 se ampliar# su ori"onte$ al enri!uecerse el surtido de relaciones lóicas y deposibilidades de interpretación;

-5 obrar# con cautela cuando tantee terreno nuevo+ extremar# las exiencias de la verificación$ dudar# del valor de los datos empíricos !ue encajen en teorías endebles.

6 El aprendi0a1e y la ense2an0a de la epistemología

La epistemoloía como cual!uier otra rama del saber y acaso m#s !ue otras$ es una empresacolectiva$ a la !ue contribuyen numerosos especialistas$ filósofos de la lóica$ de la matem#tica$de la física$ de la bioloía$ de las ciencias socioCistóricas$ etc3tera.

La filosofía de la ciencia !ue no es ensenada por científicos a estudiantes !ue poseen una

formación científica discreta$ tiene muco de farsa. %s ora de !ue el estudio de la epistemoloíacobre entre nosotros la seriedad !ue lo caracteri"a en otras partes. %s ora de facilitar$ a !uienesdeseen estudiarla con &"r"'$'$ los instrumentos lóicos$ semióticos y científicos necesarios.

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