análisis de acústica en escuela escj

5/7/2018 Análisis de Acústica en Escuela ESCJ - slidepdf.com

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INGENIERÍADESONIDO

LEGISLACIÓNLABORALY

RECURSOSHUMANOS

Comparaciónyanálisisdelasmedicionesacústicasdelaescuela“Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús” de la Ciudad Autónoma de

BuenosAires obtenidas según la normativa vigente y una propuesta

alternativa

JuliánBertarini [email protected]

JuanManuelLoria

[email protected]

[email protected]

FacundoRamón [email protected]

Adriá[email protected]

28dejuniode2011



ÍndiceIntroducción...................................................................................................1

PlanteamientodelProblema..........................................................................1

Objetivos.....................................................................................................................................................2EstadodelaCuestión.............................................................................................................................2MetodologíadeEstudio........................................................................................................................3

Antecedentes.................................................................................................3

MarcoTeórico................................................................................................4

ConceptosBásicos...................................................................................................................................4Ruido.............................................................................................................................................................5ContaminaciónAcústica.......................................................................................................................6ConceptosEspecíficos...........................................................................................................................6EfectosdelRuido.....................................................................................................................................7

Hipoacusia.................................................................................................................................................7 FatigaCorporal.......................................................................................................................................8 DeficienciasVocales..............................................................................................................................8DoloresYOtrosEfectosLocalizados..............................................................................................8 InterferenciaEnLaComunicación.................................................................................................8 RendimientoEnLasTareas...............................................................................................................8 Estrés...........................................................................................................................................................9

MarcoLegal................................................................................................................................................9

LeydeControldeContaminaciónAcústica......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..9LeydeRiesgosdelTrabajo................ .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .....12

DesarrollodelTrabajo..................................................................................12

MetodologíadeMedición..................................................................................................................12 AmbienteExterior.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........13 AmbienteInterior.......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... 13Dosímetro......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... .......... .......... .......14

ExposicióndelosResultados..........................................................................................................15 AmbienteExterior.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........15

AmbienteInterior.......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... 16Dosímetro......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... .......... .......... .......16

Consideraciones....................................................................................................................................18Análisis......................................................................................................................................................19

Conclusiones................................................................................................21

Agradecimientos...........................................................................................22

Bibliografía...................................................................................................23

Anexos.........................................................................................................24

ResultadodeMedicionesenDetalle............................................................................................24

Exterior.......... .......... .......... ......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... 24Interior......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ......... .......... .......... .......... ..25

CálculosinternosdelDosímetro....................................................................................................27



Bertarini–Loria–Omerzu–Ramón–SaavedraLegislaciónyRRHH

UNTREF–IngenieríadeSonido–1erCuatrimestre2011 Pág.1

IntroducciónEste trabajo pretende verificar el cumplimiento de la Ley de Control de

Contaminación Acústica; proponer un método de medición distinto al definido en

dicha Ley; comparar los resultados obtenidos en las diferentesmediciones; realizarmedicionesdelasdosisderuidorecibidasporlosdocentesdelaescuelateniendoen

cuentalanormativavigenteylapropuestaeneltrabajo;yproponerlarevisióndelos

decretos658y659.

PlanteamientodelProblemaLaescuela“EsclavasdelSagradodeCorazóndeJesús”(deahoraenmásESCJ)

ubicada en el barrio de Palermo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires fue

construidaentiemposdondeelespaciogeográficoque hoy ocupanoera elcentrourbanoqueactualmentees.Esdecir,nosufríalacontaminaciónacústicacaracterística

de estos días. Con el paso del tiempo, la urbanización avanzó a sus alrededores

convirtiéndolaenreceptoradeinnumerablesfuentesderuido.

Lavíapúblicaeslaprincipalfuentegeneradoraderuido.LaAvenidaLuisMaría

Campos, sobre la cual seencuentra laescuela,esuna arteriaprincipal de laCABA.

Sumadoaltránsitocaracterísticodeunaavenidadeestetipo,ocholíneasdecolectivo

circulan a diario, aumentando considerablemente su frecuencia en horario escolar.

Otra emisión importante,es lade lasambulanciasprovenientesdelHospitalMilitar

Centralqueseencuentraapocosmetrosdelainstitución.

Porotrolado,lasescuelas,especialmenteprimarias,secaracterizanportener

unelevadonivelderuidoensuinteriordebidoalentusiasmonaturaldelosniños.En

particular,lacondiciónediliciaantiguanofavorecealadisminucióndelruidogenerado

ensuinterior.

Larealidaddeunentornoacústicodesfavorableespercibidaporelpersonalde

lainstituciónqueinclusohatomadomedidasparamejorarlo.

SegúnlaLeydeControldeContaminaciónAcústicadelaCiudadAutónomade

BuenosAires(1540/740)estonodeberíaserunproblemadadoquelainstituciónseencuentraenunazonadondeellímitemáximoderuidopresentaunvalorquedebería

permitireldesarrollonormaldelasactividadeseducativas.

Ladocencia,segúnlaLeydeRiesgodeTrabajo,noestáconsideradadentrode

lasactividadesdondesepuedeproducirlaexposiciónalagenteruidodadoqueesta

actividadserealiza,teóricamente,enámbitossilenciosos.Laúnicaformade ingresar

enestalistaessuperandounLeq8Hde85dB(A).





Objetivos

VerificarelcumplimientodelaLeydeControldeContaminaciónAcústicayla

LeydeRiesgosdel Trabajoenestecasoparticulary analizar laviabilidaddeambas

leyesenelcontextoactual.

Paraalcanzarlosobjetivosprincipalesesprecisolograrlossiguientesobjetivos

secundarios:

Ø Realizarlasmedicionessegúnlanormativavigenteylapropuestaalternativa

Ø Compararambasmediciones

Ø Evaluareficienciadelaponderación“A”Ø Considerar efectos adversos causados por ruidos presentes en el caso

particular,distintosdelahipoacusia

EstadodelaCuestiónLa contaminación acústica es un concepto que está tomando fuerza a nivel

mundial. Los niveles de ruido que se generan en los aglomerados urbanos están

comenzando a ser un problema del cual las autoridades ya son conscientes y

comienzanatomarmedidas.

Zonas fabrilescercanas a zonas residenciales, asícomotambiénaeropuertos

situadosenloscentrosdemográficosdelasciudadesquegenerantráficoaéreosobre

latotalidaddeláreaurbana,elmismotránsitoterrestrecotidianoenaumentoobien

el transporte público falto de mantención son unas de las principales fuentes

contaminantes que perjudican la salud tanto física como mental de las personas.

Actividades cotidianas se tornan difíciles ante este contaminante que además de

desmejorarlacalidaddevidapuedegenerartrastornosirreparablesenlaaudicióny

otrosefectosadversos.

EstanuevacontaminaciónformapartedelaagendadelGobiernodelaCiudad.

Sehanrealizadoaccionescomo:alterarelrecorridodealgunaslíneasdetransporte

público en la ciudad con el objetivo de canalizar el tránsito ruidoso en arterias

principales y liberar calles secundarias sobre las cuales predominan inmuebles

residenciales; cambiar los sentidos de circulación de determinadas avenidas para,

ademásdealiviareltránsitoencalles,disminuirlacirculaciónenzonasresidenciales;

considerar, aunque en un contexto poco académico, el problema de vibraciones y

contaminación acústica generados por espectáculos masivos en estadios urbanos;

promocionarlautilizacióndemediosdetransportepúblicoparadisminuirlacantidad

devehículosprivadosenlaciudad;impulsarelusodebicicletasymediosdetransporte

alternativosque favorecen, entreotras cosas,a ladisminución de la contaminación

acústica;etc.





EnlaCiudadAutónomadeBuenosAiresseencuentravigentelaLeydeControl

de Contaminación Acústica que impone límites máximos de ruido según una

clasificaciónzonaltantoenhorariodiurnocomonocturno.

Porotrolado,considerandoquemuchosdelosruidossegeneranenámbitos

laborales,como:dentrodeunafábrica,enunaconstrucción,enaeropuertos,etc.laLeydeRiesgosdel Trabajo contempla alruidocomoagente generador deriesgosy

protegealtrabajadorexpuestoacondicionesruidosas.

MetodologíadeEstudio

Se desarrolla brevemente el contenido teórico pertinente al objetivo del

trabajo.

Sentadas las bases teóricas y legales, se procede a la realización de las

medicionesen laescuelaEsclavasdelSagradoCorazóndeJesús.Cuyosresultadosse

contrastan con la realidad legal a fin de proponermodificaciones en la legislación

vigente.

AntecedentesElColegioESCJadquiriósupropiedadinmobiliariaenlaAv.LuisMaríaCampos

810 enelaño 1925,comenzó con laconstrucción ediliciaen1929 y finalizócon su

inauguraciónenelaño1934.Dosañosmástardecomienzaafuncionarcomoescuela

gratuitaqueseincorporaalMinisteriodeEducaciónen1937yoficializasuenseñanza.

TresdécadasdespuésseconstruyeloquehoyeselColegioESCJ.

Actualmente el colegio cuenta con más de mil alumnos divididos en jardín

maternal,primarioysecundario1.

Acontinuaciónsepresentandosvistasaereascorrespondientesalaño1940y

2009dondeseapreciaelcontrasteediliciodelazonacercanaalaescuela.

1http://www.colegioesclavas.edu.ar/





ILUSTRACIÓN1 -VISTAAEREA1940

ILUSTRACIÓN2 -VISTAAEREA2009

LasimágenesfueronobtenidasatravésdelMapaInteractivodelaciudadde

BuenosAires2.

MarcoTeórico

ConceptosBásicos

Sonpertinentesparaelpresentetrabajolossiguientesconceptosobtenidosde

DictionaryofAcousticsdeC.L.Morfey3.

2http://mapa.buenosaires.gov.ar/3MorfeyC.L.,DictionaryofAcoustics,Ed.AcademicPress,Beccles,UK,2005.





Ø Sonido (1): perturbación de la presión que se propaga por un medio

compresible. Más generalmente, sonido puede referirse a cualquier tipo de

movimientodeondamecánico,enunmediosólidoo fluido,que sepropaga

por la acción de tensiones elásticas e implica compresión y expansión del

medio.Ø Sonido (2): sensación auditiva producida por presiones transitorias u

oscilatoriasqueactúansobreeloídooporvibracionesmecánicasdeloshuesos

craneales(enfrecuenciasaudibles).

Ø Frecuencia: número de ciclos por unidad de tiempo deuna señal que varía

sinusoidalmente.

Ø Decibel(dB):unidaddemediciónestándar,enacústica,paranivelodiferencia

denivel.Laescaladedecibelessebasaenlarelación10 n/10;multiplicandouna

cantidaddepotenciaporestefactorincrementasunivelenndB.

Ø Niveldepresiónsonora(NPS):!"# = 20 log

!!"

!!"#

DondePef es la presióneficaz de la onda acústica estudiada yPref es 20µPa

correspondientesalamínimavariacióndepresiónaudible.

Ø Niveldepresiónsonoracontinuoequivalente(L eq)definidoen unperíodode

tiempoT :niveldepresiónsonoradeunsonidohipotéticamenteinvariableque,

duranteelperíodoT,tienelamismaenergíaquelaseñaloriginal.

Ruido

Unodelosconceptosprincipalesparaeldesarrollodeestetrabajoeselruido.

Comúnmenteseentiendeporruidoaunsonidomolestoonodeseadoporeloyente,

definición que abarca ungran contenido de subjetividad, dado que lodeseadopor

algunospuedeserindeseadoporotros.Porestemotivotambiénesnecesariodefinirlo

de manera objetiva, tal como lo hace P. Kogan en Análisis de la eficiencia de la

ponderación “A” para evaluar efectos del ruido en el ser humano, en donde se

consideraalruidocomo“sonidosnodeseadosycualquierclasedeondaacústicaque

provoqueefectosadversossobre lasaludyelbienestarde las personasdemanera

conscienteono”4.

Elindividuoafectadonosiempreesconscientedelriesgoalqueestáexpuesto,

en especial cuando la fuente emisora no es audible y puede sufrir consecuencias

detalladasmásadelanteenestetrabajo.

Porotroladoesposibleclasificaralruidosegúnsuduracióneneltiempo.Son

ruidosconstantesaquellosquenoposeenvariacionesabruptasdenivelysemantiene

4KoganP., Análisisdelaeficienciadelapoderación“A”paraevaluarefectosdel

ruidoenelserhumano,UniversidadAustraldeChile,Valdivia,2004.





duranteundeterminadoperíodo.Sonruidosintermitenteslosdecortaduraciónque

se repiten periódicamente por lo menos una vez, de no repetirse se consideran

impulsivos.

ContaminaciónAcústica

Lalegislaciónargentinadefinealacontaminaciónacústicacomolapresencia

en el ambiente de ruidos y vibraciones, cualquiera sea el emisor acústico que los

origine,queimpliquenmolestia,riesgoodañoparalaspersonas,paraeldesarrollode

sus actividades o para los bienes de cualquier naturaleza, o que causen efectos

significativossobreelmedioambiente5.

ConceptosEspecíficos

La mayoría de las siguientes definiciones se obtuvieron del diccionario de

acústica6.

Ø Ponderación (curvas de):modificación del espectro frecuencial deuna señal

acúsitca pormedio de un filtro analógico o digital, siguiendo alguna de las

curvasestandarizadasconocidascomoA,B,C,etc.

Ø Ponderación “A”: procedimiento de ponderación en frecuencia en el que la

potenciaolaenergíadelespectrodeunaseñalesatenuadoprogresivamente

hacialosextremosdelrangodefrecuenciasaudibles(disminuyendoenergíaen

frecuencias bajas y altas, casi sin afectar a las medias). La curva intenta

representarlarespuestanaturalenfrecuenciadeloídohumanoantesonidosdeNPSmenora50dB.

Ø Ponderación“C”:similara laponderación“A”conmenoratenuaciónenbajas

frecuencias. Intenta representar la respuesta natural en frecuenciasdeloído

humanoantesonidosdeNPSmayoresa90dB.

Ø Ponderación“Z”:ponderaciónplanaentodoelespectroaudible.Ø TonoPuro:señalacústicacompuestadeunaúnicafrecuencia.

Ø Dosímetro(deruido):medidordeNPSespecializadoquemideelLeqalqueestá

expuestaunapersona.Ø Sonómetro: instrumento diseñado para medir NPS ponderado con distintos

tiemposdeintegración.Dependiendodelmodelo,puedetenerotrasfunciones.

Se clasifica según su presición en la medición respecto a estándares

internacionales.

Ø Tiempo de integración: esel tiempo de respuesta ante unestímulo sonoro,

puedeserlento(S)orápido(F).Elprimerosueleutilizarseparaevaluaciónde

ruidoscontinuos,elsegundo,pararuidosintermitentesoimpusivos.

5Decreto740/2007,ANEXOXIV(Glosario),2007 .6Ídem3.





Ø Dosisderuido:cantidaddeenergíasonoraqueunoídohumandopuederecibir

duranteunajornadalaboralparanosufrirdaños.

Ø Umbraldeaudición:mínimonivelalqueunaseñalacústicaesdetectadaporun

oyenteendeterminadas frecuencias.Unumbral deaudiciónelevado implica

unadeficienciaconsiderableenlacapacidaddepercibirsonidosdeunoyente.Ø Enmascaramiento: efecto en el cual el umbral de audición de un sonido,

llamado enmascarado, es elevado debido a la presencia de otro sonido,

llamado enmascarador. El enmascarador produce este efecto en sonidos de

frecuenciassuperioreseinferioresalaspropias,afectandomásalasprimeras.

EfectosdelRuido

Elruidogeneradiversostrastornosenelserhumanoademásdelahipoacusia,

la mayoría de estos no son conocidos y el afectado raramente los asocia con la

contaminaciónacústica.

Con base en la tesisdegradodeP. Koganpreviamentecitada se presentan

diversosefectospertinentesaestetrabajo.

Hipoacusia

Hipoacusia es lapérdida de la audicióngeneradapor el desplazamiento del

umbralauditivo,quepuedesertotal(sordera)oparcial,ytemporalopermanente.

Eldesplazamiento temporal sepuede revertir si, luegodeuna exposición al

ruido,hayundescansoproporcionalaltiempoeintensidaddelaexposición.Muñoz

realizó un estudio en 1995 donde especifica la relación entre exposición al ruido

(tiempoynivel)ydescansoposteriorparaevitarunahipoacusiapermanente7.

La Normativa C148 del Convenio sobre el medio ambiente de trabajo

(contaminacióndelaire,ruidoyvibraciones)(1977)clasificólasaudiometríassegúnlos

cuadrosdeKlockhoff(modificadoporlaClínicadelLaborodeMilan)delasiguiente

manera.

Klockhoff considera hipoacusia leve cuando alguna de las frecuencias

conversacionalesnoestáafectada,elumbralesde25a40dBNPSylarecepciónde

frecuencias cercanas a los 4000 Hz es la más afectada. El hipoacúsico leve tienedificultad en la conversación envoz baja o a distancia. Sehabladeuna hipoacusia

moderadacuandoestánafectadaslasfrecuenciasconversacionales,enestainstancia

el afectado tiene dificultad en las conversaciones a distancias mayores de 1 / 1,5

metrosysuumbralauditivoesde40a55dB.Porúltimo,elhipoacúsicoavanzado

tiene afectadas todas las frecuenciasconversacionalesy necesitanivelesdepresión

sonora mayores a 55 dB para percibir sonido, en determinadas frecuencias,

7MuñozR.,Ruido: Principios - Clasificación–Control ,UniversidadAustralde

Chile,Valdivia,1995





principalmentelasmedias.Requiereconversaciónenvozaltaytienemuchadificultad

paracomunicarseoralmente8.

FatigaCorporal

Lasensacióndefatigacausadaporruidopuedesercausadadeformadirectae

indirecta.

Laprimeraescausadapredominantementeporsonidosdebajafrecuenciase

infrasonidos. La segunda se genera por el esfuerzo mental que una persona debe

realizarparacomprendermensajesenambientesruidosos.

DeficienciasVocales

Enunambienteruidosoesnecesarioparauninterlocutorelevarelniveldesu

voz para ser comprendidopor los oyentes. Esto genera unesfuerzoen las cuerdas

vocalesquepuedederivarendeficienciasvocales.Porotrolado,eltimbredelavozdelhablantesevemodificadosifuerzasuvoz

periódicamente. Incluso se pueden generar alteraciones o difunsiones crónicas del

aparatofonatorio9.

DoloresYOtrosEfectosLocalizados

Dolorespuntuales,comolacefalea,puedensercausadosporlaexposiciónal

ruido10.

InterferenciaEnLaComunicación

La comunicación en ambientes ruidosos genera varios de los trastornos ya

mencionados,comodeficienciavocal yagotamientomental.Comoconsecuenciade

estolosmensajestransmitidosporlosinterlocutorestiendenaserescuetosyacotados

y las ganas de comunicarse se reducen. Los individuos en estas situaciones deben

efectuarunesfuerzoadicionalparalacomunicaciónycomienzanarehuirdeella11.

RendimientoEnLasTareas

Larealizacióndetareas,yaseamotricesointelectuales,seveafectadaporla

presenciadelruido,avecespositivamenteyotrasvecesnegativamente.Paratareasintelectualesquerequierenconcentraciónyusodelamemoriaa

cortoplazo(matemáticas,juegosde ingenio,etc.)unruidoconstantepuedesermuy

molestoygeneraunadisminucióndelrendimiento.

8http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/N

TP/Ficheros/101a200/ntp_193.pdf9MiyaraF.,ControldeRuido,Ed.ASOLOFAL,Rosario,2000.10Ídem4.11BeharA.,Elruidoysucontrol,Ed.Trillas,MéxicoDF,1994.





Losruidosintermitentes,porotrolado,afectantareasquerequieranatencióny

sonmásdistractoresquelosruidosconstantes.Sinembargo,siseposeecontrolsobre

lafuentegeneradoraderuidoelefectopsicológicoesmenor.

Ante la presencia de un ruido impulsivo, la desconcentración se produce al

momentodelmismoytambiéneneltiempoposteriorporlaexpectativadequevuelvaasuceder.

Si la fuente de ruido son voces, las tareas mayormente perjudicadas son la

comprensiónylecturadetextos.Aunquesilasvocesestánenunidiomadesconocido

oresultanincomprensibleselefectonoestanimportante.

Porotrolado,elruidopuedetenerefectospositivosenelrendimientodelas

tareas. Por ejemplo, un ruido constante puede servir para enmascarar un ruido

intermitenteyasíeliminarlamolestia.

EstrésElestréspuedesergeneradodirectaoindirectamenteporelruido.

MarcoLegal

Este trabajo utiliza como base principal la Ley deControl deContaminación

Acústica1540enlaCABA(deahoraenmásLey1540)ysuDecretoReglamentarioNro.

740/07(deahoraenmásDecreto740)ylaLeydeRiesgosdelTrabajo24557(deahora

en más LRT) y sus Decretos Reglamentarios Nro. 658/96 y 659/96, los cuales se

detallanacontinuación.

LeydeControl deContaminaciónAcústica

Esta ley tiene como objeto, según lo dispone en suArtículo 1ro., “prevenir,

controlar y corregir la contaminación acústica que afecta tanto a la salud de las

personascomoalambiente,protegiéndoloscontraruidoyvibracionesprovenientes

defuentesfijasymóviles,asícomoregularlasactuacionesespecíficasenmateriade

ruidoyvibracionesenelámbitodecompetenciadelaCABA.”12

La autoridad deaplicación es laAgencia deProtección Ambiental que tiene

comoobligaciónestablecerunplandeactuación,mantenerloactualizadoytambiéndefinirplanesdeconservaciónparaáreasdeprotección.

ElDecreto740/07establecelaobligatoriedaddelapresentacióndeuninforme

de evaluación del impacto acústico (IEIA), para la inscripción de las actividades

catalogadas. Define los límites máximos permisibles (LMP) de emisión e inmisión

acústicaprovenientesdefuentesfijasymóviles.Tambiénsecorrelacionanlasáreasde

sensibilidadacústicaenelambienteexterior(ASAE)determinadosporlaley,conlos

distritosdezonificacióngeneralestablecidosporelcódigodeplaneamientourbano.

12 LeydeControldeContaminaciónAcústica1540,BoletínOficialNro. 2111,

BuenosAires,2005.





Se instruye sobre los procedimientos técnicos de medición idóneos para

determinarlacapacidaddeaislamientoquebrindanloslocalesoedificios,comoasí

mismopararegistrarelimpactoacústicoquegenerandeterminadasactividadessobre

elambienteexterioreinterior.

Porprimeravez,seestablecenloslineamientostécnicosparallevaracabolarealización de un mapa estratégico de ruido. La primera etapa de esta iniciativa

comenzóen2005.

Todos los datosdenivelpresentes en la ley se encuentran afectados por la

ponderación “A”, por lo tanto son denominadosdecibeles “A”. En consecuencia, la

unidadutilizadaeseldB(A).Porlotanto,encuantoalavariabletiempo,loslímitesno

tienenencuentavaloresdepicosinovalorescontinuosequivalentes.

Re g u l a c i o n e s P e r t i n e n t e s a E s t e T r a b a j o

LaESCJseencuentrasituadaenlaAv.LuisMaríaCampos810(esquinaMaure).

SegúnelMapaInteractivodelaCiudaddeBuenosAires13estadireccióncorrespondea

unazonaR1bII,definidaporelmismositiocomo“áreaexclusivamenteresidencialde

baja densidad con viviendas individuales y colectivas con valores particulares de

estéticaurbanayvalorizaciónhistórica.Requiereprotecciónambientalparaevitarque

susactualescondicionesarquitectónicasyambientalesseandeterioradas”.

ILUSTRACIÓN3 -SCREENSHOTMAPAINTERACTIVOBUENOSAIRES

SegúnelAnexoIIdelDectreto740/07,laszonasR1bIIseencuentrandentrode

lacategorizacióndelasÁreasdeSensibilidadAcústicaenelambienteexterior(ASAE)

tipoIIparaelcuallosLMPdiurnoynocturnoson,respectivamente,65y50LeqdB(A).

13http://mapa.buenosaires.gov.ar/





LaLey1540,ensuartículo11,defineunáreadetipoIIcomo“zonadeconsiderable

sensibilidadacústica,quecomprendeaquellossectoresquerequierenunaprotección

altacontraelruidoconpredominiodeusoresidencial”14.

ILUSTRACIÓN4 –TABLA1 ANEXOII DECRETO740/07

Conrespectoalambienteinterior,laLey1540diferenciaeláreadetrabajode

ladevivienda.LaESCJseclasificacomoÁreaTipoVI(áreadetrabajo),definidacomo

“zona del interior de los ambientes de trabajo que comprende las siguientes

actividades:sanidad,docente,cultural,oficinas,comercioseindustrias,sinperjuiciode

lanormativaespecíficaenmateriadeseguridadehigieneeneltrabajo”.Dadoqueel

usopredominantedelrecintoesEnseñanza,losLMPdedichaáreason50LeqdB(A)o

LF+7dB(LeqdB(A)delruidodefondo,esdecir,conlafuenteapagada).

ILUSTRACIÓN5 -TABLA2 ANEXOII DECRETO740/07

14Ídem12.





Cabe aclarar que los métodos de medición en ambiente exterior e interior

estánrigurosamenteestablecidosenlosAnexosIVyV,respectivamente,delDecreto

reglamentario740/07.

LeydeRiesgosdel Trabajo

EstaleycomplementayayudaalaLeydeHigieneySeguridadqueesaplicable

altrabajadordentrodeunestablecimiento.

Susobjetivossonlareduccióndelriesgo,lareparaciónaltrabajador,promover

larecalificaciónylanegociacióncolectivaparamejorarlasmedidasdeprevención.

EstánobligadosahacercumplirestaleylasAseguradorasdeRiesgosdeTrabajo

(ART),elempleadorylostrabajadores.

En el Decreto 658/96 se definen los agentes causantes de enfermedades

profesionales. Son de incumbencia para el estudio del caso, dos en particular. En

primerlugar,elagenteruido,elcualsólo(asabiendasdelDecreto)esposiblecausante

dehipoacusiaperceptivayladocencianoestápresenteenlalistadeactividadesen

dondepuedeproducirselaexposición.Ensegundolugar,lasobrecargadelusodela

voz, capaz de producir disfonía sin compromiso anatómico de las cuerdas vocales,

disfonía persistente acompañada de edema de cuerdas vocales, y nódulos de las

cuerdas vocales. Esta última considera a los maestros o profesores de educación

básica,mediaouniversitariadentrodelalistadeactividadesdondesepuedeproducir

laexposición.

En el Decreto 659/96 se encuentra incluido el oído dentro de la tabla deevaluación de incapacidades laborales, las posibles lesiones debidas a las

enfermedades profesionales del decreto anterior y el porcentaje de incapacidad a

reconocer,elcualtieneadjudicadounvalorderemuneración.

Aligualqueenlaleyanterior,losdatosdenivelesdeexposiciónseencuentran

definidos en dB(A) e integrados en el tiempo de forma tal que el resultado en la

jornadaestéexpresadoenLeq,8.

DesarrollodelTrabajoMetodologíadeMedición

Eldíajueves9dejunio,entrelas08:00y12:00,serealizaronlasmedicionesde

ruido en ambiente exterior e interior en la Escuela ESCJ, como así también las

medicionescondosímetroalpersonaleducativo.

Lascondicionesmeteorológicasdeldíafueronaptasparalarealizacióndecada

mediciónyelcorrectofuncionamientodelequipamiento.





AmbienteExterior

Encuantoalambienteexterior,serealizaronnuevemediciones.Seescogieron

tresposicionesrepresentativas,encadaunadelascualesserealizarontresmediciones

decincominutoscadauna.

Laposición1(P1)fueenesquinaMaureyAv.LuisMaríaCamposmanoalsur.Seescogióestaesquinaporque,alhaberunsemáforo,lamayorpartedeltiempolos

vehículostransitanavelocidadlentayacelerando.Laposición2(P2)correspondeala

mitaddelacuadra,Av.LuisMaríaCamposyVolta,dondeeltránsitoesprincipalmente

avelocidadmedia.Ylaposición3(P3)fueenesquinaJorgeNewberyyAv.LuisMaría

Campoque,aligualqueP1,poseeunsemáforoypredominansonidosdefrenadoy

vehículosenreposo.

ILUSTRACIÓN6 - POSICIONESDEMEDICIÓNENEXTERIOR15

Elsonómetrofuecalibradoantesydespuésdecadamediciónyposicionadoen

cumplimientodelanormativadelaLey1540.

Enparticular,seutilizarontresperfilesdemedicióncuyaúnicadiferenciafuela

ponderaciónenfrecuenciautilizada.Esdecir,semidióenponderación“A”,“C”y“Z”.

TodoselloscontiempodeintegraciónSLOW.

AmbienteInterior

También se realizaron 9mediciones, tal como lo exige la Ley 1540, en tres

posiciones,tresmedicionesporposición.

15http://maps.google.com.ar/





El lugar fue un aula del 4to piso de la escuela ESCJ. Posee cuatro ventanas

orientadashacialaAv.LuisMaríacampos,lascualespermanecieronabiertasdurante

todaslasmediciones,yunapuertadoblehojaquedaalpasillocentralquetambién

permaneció abierta. Las aulas de la escuela son similares por lo cual se considera

representativa.El4topisopermaneceinactivoduranteelturnomañana,porlotantonorecibe

bulliciodelosalumnos.

Lastresposiciones(verfigura)fueronescogidasdemodoqueenellashayael

mayorniveldeNPSposible,talcomoloexigelanormativa.Ladistanciadelsonómetro

conlasparedestambiéncumpleloexigidoporlaLey1540.

Aligualqueenelcasoanteriorsemidióenponderación“A”,“C”y“Z”ytiempo

deintegraciónSLOW.

ILUSTRACIÓN7 – POSICIONESDEMEDICIÓNENINTERIOR

DosímetroSecolocarondosímetrosaEricaSchulz,maestrade4togrado(D1),yaLuciana

Acuña,maestrade1ergrado(D2).Lasmedicionescomenzaronjustoantesdeliniciode

lajornadaescolaryfinalizaronalconcluirelturnomañana.

El micrófono del dosímetro fue colocado en el hombro izquierdo de cada

docenteysostuvieronelequipoenlosbolsillosdesusdelantales.Fuecolocadauna

tapa de seguridad en cada equipo para evitar que se presionen botones

accidentalmente.

LosdosímetrosmidieronenponderaciónAycontiempodeintegraciónSLOW.Ambasdocentesrealizaronsusactividadesnormalmente.





ExposicióndelosResultados

Las siguientes tablas muestran los valores promedio de las mediciones

realizadas.La“Medición1”correspondealpromedioaritméticodelosvaloresLeqdela

primermediciónenlastresposiciones;lamedición2alsegundoyla3altercero.

Tal como exige la norma, se debe lograr, para que las mediciones sean

relevantes,quenohayaunadiferenciamayora5dBentrelamedición1,2y3.Y el

valorrepresentativoLeqeselpromedioaritméticodemedición1,2y3.

La columna “Resultado” muestra el Leq representativo de la zona en su

respectivaponderación.

La calibración fue debidamente realizada y no se obtuvieron diferencias

mayoresalos0.5dBentreunacalibraciónyotra.

AmbienteExterior

PROMEDIOS

PONDERACIÓN MEDICIÓN1 MEDICIÓN2 MEDICIÓN3 RESULTADO

A 75,17 75,30 75,37 75,28

C 85,13 84,93 84,90 84,99

Z 90,73 92,80 91,33 91,62

TABLA1 -LEQ AMBIENTEEXTERIOR

TABLA2 -NPS PORTERCIODEOCTAVAEXTERIOR





AmbienteInterior

PROMEDIOS

PONDERACIÓN MEDICIÓN1 MEDICIÓN2 MEDICIÓN3 REULTADO

A 60,23 59,47 59,17 59,62

C 73,53 72,57 72,97 73,02Z 78,17 77,27 77,27 77,57

TABLA3 -LEQ AMBIENTEINTERIOR

TABLA4 -NPS PORTERCIODEOCTAVAINTERIOR

Dosímetro

Semuestran los datosmás relevantes entregados por los equipos entre los

cualesestálaDosisProyectada.Cabeaclararqueel100%dedosisequivaleaL eq8hde

85dB(A).Comoserealizaronmedicionesdecuatrohoras,eldosímetrointerpretaque

en las cuatro restantes no hay exposición considerable para realizar el cálculo

correspondiente a la Dosis Recibida. Sin embargo, el parámetro Dosis Proyectada

calculaladosissuponiendoquelaexposicióndelas4horasrestantesessimilarala

medida.

En la Gráfica de registros se observan picos descendentes hasta 0 dB que

correspondenaperíodosdondeelNPSnofuemayora65dB(A),correspondienteal

NivelMínimoendB(A).Estospicosseintegrancomo0dBeneseperíododetiempo.





Do s ím e t r o 1 ( D 1 )

IniciodeSesión 09/06/20117:37:58

FindeSesión 09/06/201111:32:55

DuracióndelaSesión 03:54:57

NivelPicoendB(Z) 130,7dB(Z)

NivelMáximoendB(A) 112,3dB(A)

NivelMínimoendB(A) 65dB(A)

DosisRecibida 79,6%

DosisProyectada 162,7%

LAVG 87,1dB(A)

TABLA5

ILUSTRACIÓN8 -NPS ENFUNCIÓNDELTIEMPOD1

Do s ím e t r o 2 ( D 2 )

IniciodeSesión 09/06/20117:49:48

FindeSesión 09/06/201111:56:52

DuracióndelaSesión 04:07:04

NivelPicoendB(Z) 140,8dB(Z)

NivelMáximoendB(A) 107,1dB(A)

NivelMínimoendB(A) 65dB(A)

DosisRecibida 58,5%

DosisProyectada 113,7%

LAVG 85,5dB(A)

TABLA6





ILUSTRACIÓN9 -NPS ENFUNCIÓNDELTIEMPOD2

Consideraciones

Ø Lalíneadecolectivos60notransitódurantetodajornadadebidoaproblemas

internos.Estasituaciónmodificóconsiderablementeeltránsitonormaldela

Av.LuisMaríaCampos.

Ø Lamaestra EricaSchulz,quienportabaeldosímetroD1, estuvoenla salade

maestros durante el primer recreo (entre las 9:15 y 9:30 hs.) mientras que

LucianaAcuña,portadoradeldosímetroD2,pasóelprimerrecreoenlagalería

junto con los estudiantes. En el segundo recreo (entre las 10:15 y 10:45)

LucianaestuvoenlasalademaestrosmientrasqueEricaestuboconlosniños

dejardín.Yporúltimo,Ericatuvosuúltimahoradelajornadalibre.

Ø LaportadoradeD1nofinalizólajornadaenelmismohorarioqueD2porque

teníaunahoralibrequeprácticamentenofuemensurada.

Ø Ladocentede1er(D2)gradorozaba(noconstantemente)consucabellerael

micrófono del dosímetro. El cual poseía anti-pop, por lo cual no se puedeasegurarquehayaafectadolamedición.

Ø Dadas la erupción del Volcán Puyehue y el esparcimiento de las cenizas nohubotráficoaéreo.

Ø Nosepudomedirenelhorariodemayorcontaminaciónsonora(horapico)

debido a burocracia institucional de la UNTREF que es quien provee los

equipos.

Ø La configuración del dosímetro no fue la más indicada a la situación.

Correspondía con la normativa para ruido industrial, que coincide con los

parámetros impuestos por la ACGIH (American Conference of Governmental





IndustrialHygienists),debidoaqueelequipamientogeneralmenteesutilizado

paraesetipodemedicionesypordesconocimientonosemodificó.

Ø Lajornadadetrabajomedidafuede4hs.ynode8hs.,queeseltiempoque

generalmentelasdocentestrabajanadiario.

Análisis

Observando los cambios enelentorno espacialde laEscuela ESCJ se puede

notarel incrementodezona urbana. Además, laperiferia de la ciudad sealejódel

colegiosituándoloprácticamenteenelcentro,porloquelaAv.LuísMaríaCamposse

convirtióenunaarteriaprincipaldeconeccióninterurbana.Esdecir,el tránsitoenel

2011esmayoralde1940.

LosresultadosdelasmedicionesenelambienteexteriorsuperanloquelaLey

1540 establece como límite máximo permitido. Y se pudo comprobar, visualmente

durante las mediciones, que gran parte de las fuentes generadoras de ruido son

automóviles, en especial transporte público. A pesar del paro de la línea 60 de

colectivos y de no haberse realizado las mediciones en horario pico, los límites

máximosfueronsuperados.

El ruido exterior contiene alta densidad energética en infrasonidos y

frecuenciasbajas.Estetipodesonidoesignoradoporlaponderación“A”.Elpromedio

exteriorponderado“A”fuede75,28dB(A)mientrasqueenponderación“Z”fuede

91,62 dB(Z), los aproximadamente 15 dB de diferencia se deben a la energía que

aportanlosinfrasonidosylasbajasfrecuenciasque,sibiennosondeltodopercibidosporeloídohumano,sonpercibidosporelcuerpoytienenefectosadversos.Además,

laponderación“A”sirveparaNPSmenoresa50dB,antesonidosdeintensidadmayor

la curva se vuelve obsoleta e inexacta dado que el oído humano realiza una

ponderaciónnaturaldiferente.Paranivelescomolosobtenidosenlasmedicionessería

correctalautilizaciónde lacurvadeponderación“C”.Aunque,conestaponderación

tambiénseestaríanignorandoalgunossonidosgravesquenosonoídosperoforman

partedelacontaminaciónacústicaporserperjudicialesparaelorganismo.

Porotrolado,enelinteriordelaescuelatambiénsonsuperadosloslímites

máximosdeinmisiónestablecidosporlaley.Aligualqueenelexterior,ladiferencia

entreponderación “A”y“Z”esnotable,se registraron59,62dB(A)y 77,57dB(Z).El

límiteestásuperadopor10dB,sintenerencuentalaenergíadefrecuenciasbajas,y

tambiénseutilizaerróneamentelacurvadeponderación“A”.

Sibienlasbajasfrecuenciasquelleganhastaelauladelcuartopisonotienen

suficiente energía para ser audibles, sí la tienen para generar el efecto de

enmascaramiento.Enunsalóndeclases,estacondiciónpuederesultarmolestapara

losalumnos,asicomoparaeldocente,porquedebenesforzarseparaestableceruna

comunicación.Anteesteesfuerzosegenerafatigamentalytambiénfatigacorporal.Hastainclusopuedeverseafectadoeldesarrollosocialdelosalumnos.





Lossonidosagudosprovenientesdelavíapúblicapierdensuenergíaacústica

duranteeltrayectohaciaeledificioyéstelograaislarlosensumayoría.Sinembargo,

loschirridosdefrenos,bocinasyambulanciaslogranserpercibidosdentrodelaula.Si

bienno tienen suficiente perdurabilidad paraafectarel aparatoauditivo,sí pueden

generar distracción y disminuir la atención y el rendimiento en las tareas de losestudiantes.Principalmenteporquenoseposeecontrolsobrelafuentegeneradoray

estosruidossontotalmenteimpredecibles.

Ahora bien, los resultados entregados por los dosímetros son

considerablementemayoresalnivelderuidomedidoconelsonómetroenelinterior.

Esto indica que la principal fuente generadora de ruido dentro del colegio es el

alumnado.ElnivelLAVGentregadoporlosdosímetrosdeambasmaestrassuperaronlos

85 dB(A). Estos niveles, en prolongada exposición, pueden generar hipoacusia. De

hecho,el100%deladosisderuidoqueuntrabajorpuederecibirensujornadalaboral

es85dB(A)Leqdurante8horas(verDecretoReglamentario658/96,AgenteRuido).El

valordedosisrecibidaporlasmaestrasfuede79,6%y58,5%.Perohayqueteneren

cuentaqueesteporcentajesecalculasobre8hs.deexposición,delascualessólose

midieron4.Esdecir,enlamitaddeunajornadalaboralsesuperóel50%deladosisde

ruido permitida para una jornada completa. Si se proyecta la exposición de las

maestrasa8hs.seobtienenvaloresdedosisproyectadade162,7%y113,7%.Eneste

caso,lasmaestrasnoterminaronsujornadalaboralalmediodía,sinoquecontinuaron

durantelatarde,seconcluyequeelvalordedosisproyectadaesrepresentativodela

jornadacompleta.EldosímetroD1poseeunadosisproyectadaaproximadamente50%mayorala

deldosímetroD2,estosedebeaquelaportadoradelprimeroestuvopresenteenel

segundo recreo, llevado a cabo en el jardín, donde se permite que los niños

descarguentodasuenergíagritandoygenerandoruidosdealtonivel.Mientrasque,la

portadoradeD2,estuvoenlasalademaestroseneseperíodo.

Sepuedenver,enelgráficocorrespondienteaD2,pocasfluctuacionesyuna

estabilidadentre80y90dB(A).Laúnicaexcepciónseobservaaproximadamenteentre

las11:00ylas11:30dondeelnivelnosuperalos65dB(A),loquedemuestraqueesposiblelograrunambientesonorononocivoparalaaudiciónenunsalóndeclases.

Debidoalaltonivelderuidogeneradoporlosalumnos,lasmaestrasseven

obligadasasobrecargarelusodesusvoces,loquepuedeprovocardistintostiposde

disfonía.Asímismo,surgeelestréscomoposibleconsecuenciadirectaeindirectadel

agenteruido.Yporúltimo,peronomenosimportante,losdolorespuntualesyotros

efectoslocalizados,comocefalea,estándirectamenterelacionadosconlaexposición

alruido.

ElDecretoReglamentario658/96definecomoagentegeneradordediferentes

disfoníasalasobrecargadelusodelavoz.Seconsideraqueesteagente,enrealidad,

essecundario,yaque,comoseexplicóenelmarcoteórico,elagenteprimarioesel





ruido. De no haber altos niveles de ruido en las aulas, entre otros factores, los

docentesnoseveríanobligadosalevantarelnivelsonorodesusvoces.

Tambiénhay que tenerencuenta que lasmedicionesdedosisse realizaron

aplicandolaponderación“A”paracumplirconlanormativa.Así,fueignoradalacarga

energética de sonidos de bajas frecuencias que sí se ven en los resultados de lasmediciones del sonómetro en interiores. Por otro lado, como ya se mencionó, la

ponderación “A” es obsoleta para los niveles obtenidos. En consecuencia, debería

utilizarseotraponderaciónquecontempleestosdosparámetros.

ConclusionesØ LaLey1540nosecumpleenlaescuelaESCJenambienteexteriorniinterior.

Ø Utilizándoselaponderación“A”pararealizarlasmediciones,noseconsiderael

contenido energéticodebajasfrecuenciasque síes causantedemolestias ytrastornos.Severificalahipótesisdequelaponderación“A”esineficiente.

Ø Utilizarponderaciónescorrectosólosiseintentamensurarelnivelderuido

percibido por el oído humano,mediante el cual se genera hipoacusia. Si se

desean considerar otros efectos nocivos consecuentes del ruido, se debe

utilizarunaponderación“Z”yevaluarelcontenidoenergéticoporbandasde

frecuencias,porejemplo,terciosdeoctava.

Ø De igualmodo, laexigencia legal deutilizarponderación “A” pierde sentido

lógico cuando seestablecen límitesmáximos permitidos que superan los 50

dB(A). Las mediciones se deberían realizar en ponderación “Z” y según los

nivelesobtenidoselegirlacorrectaponderación(“A”,”B”o“C”).

Ø Loslímitesmáximospermitidosdeberíanalterarsesisemodificaselanormativa

paralamediciónqueexigeponderación“A”.Seríainviableexigirlosmismos

límites con otro tipo de ponderación dado que se superarían con mucha

facilidad.

Ø Eltrabajorealizadoporambasmaestrasdebeserconsideradocomoactividad

laboralquegeneraexposiciónalagenteruido.

Ø Dadoqueelruidoqueafectaalasmaestrasesprincipalmentedelalumnado,sepuede suponer que docentes en condiciones similares también tienen una

peligrosaexposiciónalruido.Porlotanto,seproponerealizarelmismoestudio

dedosimetríaenmayorescalaparaincluiraladocenciacomoactividadlaboral

quepuedegenerarexposiciónalagenteruido.

Ø LaLeydeRiesgosdelTrabajo,ensuDecretoReglamentario,estableceL eq8h85

dB(A)comolímitemáximopermitidoparaevitarhipoacusiaperceptiva.Sisólo

sequiereevaluaralruidocomoagentecausantedehipoacusiaescorrectala

utilizacióndeponderación,peronola“A”,sinoaquellaquecorrespondaaun





NPSde85dB,esdecir,ponderación“C”.Conlocual,elresultadoobtenidoen

otrasponderaciones(excepto“Z”)nosuperaráelvalorobtenidoendB(C).

Ø La Ley de Riesgos del Trabajo no toma en cuenta otras enfermedades

profesionalesquepuedegenerarelagenteruidoademásdelahipoacusia.Siel

límite es de85 dB(A)un trabajadorpodría estarexpuesto anivelesderuidomuchomayoresa85dBNPSenfrecuenciasbajas,queademásdeperjudicarla

audición,puedenprovocarefectosnocivosparalasalud.

Ø SisetomacomolímitemínimoelLeq8h85dB(A),sedebenconsiderartodoslos

efectosdelruidonombradosenestetrabajo,nosólolahipoacusiaperceptiva.

Esincoherentepensarque85dB(A)tendránelmismovalorendB(C)odB(Z).

Ø Loslímitesderuido,tantoenlaLeydeRiesgosdelTrabajocomoenlaLeyde

ControldeContaminaciónAcústica,sedebenestablecerenlasponderaciones

pertinentesalosnivelesdepresiónsonoralímites,siempreycuandosedesee

medir la energía que percibe sólo el oído. En otro caso, se debe utilizar

ponderación“Z”yanalizarporbandafrecuencial.

AgradecimientosAgradecemoslacolaboraciónyapoyodelosdocentesMaríaPetragliayOmar

Tarditti.AlcolegioEsclavasdelSagradoCorazóndeJesúsporpermitirlarealizaciónde

mediciones,yenparticulara lasmaestrasEricaSchulzyLucianaAcuñaporportarlos

dosímetros durante su jornada laboral, y también a la directora Renee Ruiz de

Galarreta. A Horacio Ceballos por la colaboración con el uso del dosímetro. Y a la

UniversidadNacionaldeTresdeFebreroporbrindartodoelapoyonecesarioparala

realizacióndeestetrabajo.





BibliografíaØ MorfeyC.L.,DictionaryofAcoustics,Ed.AcademicPress,Beccles,UK,2005.Ø KoganP., Análisisdelaeficienciadelapoderación“A”paraevaluarefectosdel

ruidoenelserhumano,UniversidadAustraldeChile,Valdivia,2004.

Ø MiyaraF.,ControldeRuido,Ed.ASOLOFAL,Rosario,2000.

Ø MuñozR.,Ruido:Principios-Clasificación–Control ,UniversidadAustraldeChile,Valdivia,1995

Ø BeharA.,Elruidoysucontrol,Ed.Trillas,MéxicoDF,1994.Ø LeydeControldeContaminaciónAcústica1540,BoletínOficialNro.2111,Buenos

Aires,2005.Ø LeydeRiesgosdelTrabajo24557,BuenosAires,1995.Ø Decreto740/07,BuenosAires,2007.Ø Dectreto658/96,BuenosAires,1996.Ø http://www.colegioesclavas.edu.ar/





Anexos

ResultadodeMedicionesenDetalle

Exterior

MEDICION1

POSITION1

Hour WEIGHTING PEAK MAX MIN LEQ

H:mm:ss

08:56:46 A 106 93,1 62,5 77,8

08:56:46 C 113,5 103,6 74 87,8

08:56:46 Z 114,6 105,1 77,6 91,7

POSITION2


H:mm:ss

09:07:02 A 96,7 80,2 59,1 72,3

09:07:02 C 104,9 93,8 71,9 82,5

09:07:02 Z 110,9 103,3 76,2 89,7

POSITION3


H:mm:ss 09:22:48 A 104,8 91,1 62,5 75,4

09:22:48 C 110,2 98,2 73,8 85,1

09:22:48 Z 112,1 105,2 78,5 90,8

MEDICION2

POSITION1


H:mm:ss 09:58:14 A 98,2 86,9 63,1 74,7

09:58:14 C 105,3 94,2 74,9 85,6

09:58:14 Z 112,3 104,4 77,8 89,9

POSITION2


H:mm:ss

09:50:08 A 105,8 89,8 59,2 74,8

09:50:08 C 110,5 96 71,9 83,2

09:50:08 Z 114,7 107,9 76,2 92,7





POSITION3


H:mm:ss

09:38:18 A 113 93,5 59,7 76,4

09:38:18 C 115,7 102,1 73,4 8609:38:18 Z 120,8 111,5 81,1 95,8

MEDICIONES3

POSITION1


H:mm:ss

10:05:50 A 106,8 91,7 63,3 77,2

10:05:50 C 110,4 98,3 75,3 86,510:05:50 Z 115,8 107,2 77,7 92

POSITION2


H:mm:ss

10:14:44 A 97,2 83,9 61,6 72,5

10:14:44 C 105,3 94,8 71,8 82,2

10:14:44 Z 111 102,9 77,7 90,8

POSITION3


H:mm:ss

10:22:32 A 104,2 87 60,8 76,4

10:22:32 C 107 96,2 75,3 86

10:22:32 Z 112,2 102,2 78 91,2

Interior

MEDICION1

POSITION1


H:mm:ss

10:52:50 A 89,5 70,5 53,4 62,9

10:52:50 C 92,1 79,4 70,9 75,5

10:52:50 Z 95,2 83,6 74,8 79,4

POSITION2

Hour WEIGHTING PEAK MAX MIN LEQH:mm:ss





11:01:34 A 86,6 68,6 51,3 57,8

11:01:34 C 89 79,2 66,2 72,6

11:01:34 Z 91 81,8 70,2 76,1

POSITION3


H:mm:ss

11:08:02 A 83,3 67,5 51,8 60

11:08:02 C 89,8 77,9 66,5 72,5

11:08:02 Z 96,9 86,5 72,7 79

MEDICION2

POSITION1


H:mm:ss

11:23:34 A 83,4 67,8 53,2 59,3

11:23:34 C 91,5 81,2 69,3 74,5

11:23:34 Z 93,6 82,9 72,9 78,2

POSITION2

Mainresultsforsound

Hour WEIGHTING PEAK MAX MIN LEQ H:mm:ss

11:29:42 A 79,4 67 51,6 58,7 11:29:42 C 88,6 78 66,3 72,5 11:29:42 Z 92,1 81,2 70,5 76

POSITION3

Hour WEIGHTING PEAK MAX MIN LEQ H:mm:ss

11:17:06 A 91 76,7 50,8 60,4

11:17:06 C 89,8 77 66,3 70,7 11:17:06 Z 95,6 83,4 71,5 77,6

MEDICION3

POSITION1


H:mm:ss

11:44:50 A 88,1 74,3 51,5 59,911:44:50 C 97,8 84 67,8 73,6





11:44:50 Z 96,8 84,6 72,3 77,4

POSITION2


H:mm:ss 12:00:36 A 85,2 65,9 50,6 58,9

12:00:36 C 88,1 78,2 68,5 73,2

12:00:36 Z 95,6 85,1 71,4 77

POSITION3


H:mm:ss

11:38:16 A 89,3 65,6 51,2 58,7

11:38:16 C 90,2 77,7 66,8 72,1

11:38:16 Z 96,5 85,1 71 77,4

CálculosinternosdelDosímetro

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Ø LS=Nivelsonoroqueexcedeelniveldetreshold.Ø TC=Tiempodecriteriode8horas(28800segundos).

Ø RTIME=Tiempodemediciónensegundos.

Ø ER=Tipodecambio(3,4,5o6dB).

Ø CL=Niveldecriterio(40a140dB).

análisis de acústica en escuela escj

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