Ana María Camey Atz

Plantación de Árboles Ornamentales para la Circulación del Centro Educativo

NUFED 525 de la Aldea Santa Isabel, Chimaltenango.

Asesor: Lic. M.A Oscar Leonel Santos

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, Marzo 2012

Este informe es presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, marzo de 2012

INDICE

CONTENIDO PÁGINA

CAPITULO I DIAGNÓSTICO

Datos generales de la Institución Patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución 5

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 5

1.1.3 Ubicación geográfica 5

1.1.4 Visión 5

1.1.5 Misión 5

1.1.6 Políticas 5

1.1.7 Objetivos 6

1.1.8 Metas 6

1.1.9 Estructura Organizacional 7

1.1.10 Recursos 8 1.2 Técnicas a utilizar 8 1.3 Lista de carencias 9 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 11 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 11 1.5.3 Ubicación geográfica 11 1.5.4 Visión 11 1.5.5 Misión 11

1.5.6 Políticas 11 1.5.7 Objetivos 11 1.5.8 Metas 12 1.5.9 Estructura organizacional 12 1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 13 1.6 Lista de carencias 13 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15 1.9 Problema seleccionado 16 1.10 Solución propuesta como viable y factible 17

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 17 2.1.1 Nombre del proyecto 17 2.1.2 Problema 17 2.1.3 Localización 17 2.1.4 Unidad ejecutora 17 2.1.5 Tipo de proyecto 17 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 17 2.4 Objetivos del proyecto 18 2.4.1 Objetivo general 18 2.4.2 Objetivos específicos 18 2.5 Metas 18

2.6 Beneficiarios 19 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21 2.9 Recursos 22

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 26 Plantación 27 Etapa I 28 Preparación 28 Etapa II 32 Realización 32 Etapa III 35 Culminación 35 3.2 Productos y logros 37

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 44 4.2 Evaluación del perfil 45 4.3 Evaluación de la ejecución 46 CONCLUSIONES 47 RECOMENDACIONES 48 BIBLIOGRAFÍAS 49 APÉNDICE ANEXOS

INTRODUCCIÓN

La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades, con el objetivo de contribuir en la solución de problemáticas educativas a nivel nacional. Orienta a las y los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en el cumplimiento de los procedimientos técnico-administrativos, relacionados con la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-. La destrucción ecológica y la perturbación del medio ambiente, ha sido un grave problema en el Departamento de Chimaltenango, situación que está afectando a los pobladores por la falta de los recursos necesarios para la vida, como la falta de oxigeno, cambio climático y la falta de lluvia para los cultivos. Por lo que en el presente informe se encuentra información sobre los proyectos ejecutados: “Reforestación en áreas desprovistas de recurso forestal, en el municipio de Tecpán Guatemala, departamento de Chimaltenango” incluye un plan de sostenibilidad que ayudará al mantenimiento de los bosques de la población, enfocado especialmente a las autoridades municipales y educativas del municipio. Haciendo énfasis en los cambios estructurales que se deben tomar para realizar acciones que redunden en beneficio de la sociedad en general. A través del análisis sobre los problemas detectados en la institución patrocinada, se ha priorizado resolver la problemática “Inexistencia de plantación de árboles ornamentales, con el objeto de proporcionar belleza al paisaje y a la vez descontaminar el ambiente. Son cuatro los capítulos que conforman dicho informe: El primer capítulo contiene datos generales de la institución Patrocinante y Patrocinada, técnicas utilizadas, lista de carencias, análisis y priorización de problemas” Diagnóstico”. El segundo capítulo lo conforman los aspectos generales, descripción del proyecto, justificación, objetivos y metas del proyecto “Perfil del proyecto”. En el tercer capítulo se detallan las etapas del “Proceso de ejecución del proyecto”. El capitulo cuarto contiene la descripción del “Proceso de evaluación” efectuado a cada etapa en la que se desarrollo el Ejercicio Profesional Supervisado. .

I

CAPITULO I DIAGNÓSTICO

Datos Generales de la institución Patrocinante: 1.1.1. Nombre de la institución: Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango, Guatemala. 1.1.2. Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza Las 333 municipalidades de Guatemala, se caracterizan por ser autónomas, por lo que la municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene esa misma característica, además, naturalmente es una institución que se dedica a proveer a una comunidad de personas, los servicios básicos de supervivencia y son autogestores de desarrollo. 1.1.3. Ubicación geográfica La municipalidad de Tecpán Guatemala se ubica a 88 kilómetros de distancia de la Ciudad de Guatemala y a 33 kilómetros de la cabecera departamental de Chimaltenango. Su localización administrativa está situada en la 1ª. Calle 1-13, zona 4, frente al parque central. El BM (monumento de elevación) del IGN (Instituto Geográfico Nacional) en la municipalidad está a 2,286.14 mts. SNM (sobre el nivel del mar), lat. 14°45´37´´, long. 90°59´30´´. 1.1.4. Visión “Ser una Institución destacada en la prestación de la ciudad y fortalecer el desarrollo integral y sostenible del municipio”. (3-4)

1.1.5. |Misión “La Municipalidad de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango es una entidad autónoma que se dedica a promover el desarrollo de la ciudad, a través de actividades sociales, culturales, educativas, deportivas, religiosas, ambientales, ejecución de obras de infraestructura y prestación de servicios y que esto contribuya a mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de nuestros vecinos y lograr los objetivos trazados por la población”.(3-4)

1.1.6. Políticas “Practicas del buen gobierno municipal, orientando a desarrollar planes, estrategias, metodologías y procedimientos que permitan que la gestión administrativa y financiera de la municipalidad sea transparente, y así poder contar con la eficiencia y eficacia de los servicios básicos, y aplicando políticas institucionales para obtener los resultados esperados en la utilización de los recursos”. (3-5)

1.1.7. Objetivos Contar con un plan Operativo que permita y facilite a las autoridades, funcionarios y empleados de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, orientar sus acciones para el logro de los objetivos y metas trazadas.

Apoyar y fortalecer el mejoramiento de la calidad de vida de la población del área urbana y rural, proporcionando la infraestructura y el financiamiento en el servicio de agua y saneamiento

Brindar el apoyo respectivo al sector Educación, a través de la construcción de escuelas o el apoyo de económico en la compra de predios destinados a la misma. Así también contratar al personal docente que requieran las escuelas.

Crear programas educativos de concientización a los vecinos para que contribuyan con el ornato, y efectuar las mejoras correspondientes en los edificios públicos municipales como la iluminación de las calles e introducción de energía eléctrica de los diferentes sectores que no cuentan con la misma. Mejorar la calidad de vida de la población, proporcionando el apoyo necesario a la oficina Forestal y Recursos Naturales y velar por las condiciones de salud para la población, de la misma forma colaborando con los programas de prevención. 1.1.8 Metas Mejorar la salud materna Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015 el % de personas cuyo ingresos sean inferiores a un dólar por día. Lograr la enseñanza primaria universal para el 2015 Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer.

1.1.9. Estructura organizacional

1.1.10. Recursos Humanos Personal técnico, administrativo, operativo y de seguridad laborando como empleados y funcionarios públicos. Materiales Ente los recursos físicos más importantes se mencionan, el edificio de la municipalidad, equipo de cómputo, mobiliario, útiles y enceres, vehículos, maquinaria, el terreno, entre otros. Financieros Fondos gestionados por la municipalidad, ingresos por el cobro de arbitrios, subvención del gobierno central y donaciones.

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico La principal técnica utilizada en el desarrollo del diagnóstico es la entrevista y el cuestionario, así como la observación y el análisis contextual de la municipalidad de Tecpán. En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, ha sido necesario organizar el trabajo de campo de tal manera que cada uno de los proyectistas experimente el trabajo de investigación.

Bien sabemos que el EPS está diseñado para fortalecer y desarrollar cualidades de liderazgo, administración y gestión de desarrollo, por tal motivo se lleva a cabo en dos (2) fases o etapas. La primera etapa consiste en solventar una necesidad comunitaria o institucional, proyectada al área de medio ambiente, específicamente en la plantación de árboles, ésta se desarrolla a nivel grupal y favorece el aspecto de liderazgo y responsabilidad. La segunda etapa en el mismo eje transversal -medio ambiente- trata de un proyecto gestionado a nivel personal -cada proyectista- y que debe ser permanente y auto sostenible. Pero en este caso, nos detendremos a especificar los procesos que se siguieron para el desarrollo de la primera etapa, el proyecto de reforestación. La investigación se desarrolló de manera grupal, por lo que fue necesario, la organización de una directiva para dar orden al proceso. Posteriormente se organizaron pequeños sub-grupos, para acelerar el trabajo de investigación de campo, en este punto, cada grupo fue responsable de diseñar, reproducir y aplicar el modelo del instrumento utilizado. De esta cuenta, fueron desarrollados ocho (8) instrumentos del mismo diseño y trabajados por cuatro (4) grupos, el instrumento es. a) Guía de análisis contextual: Este instrumento es también conocido como Matriz de Sectores y compila la información de una entidad o comunidad en ocho aspectos diferentes y las

variables se concentran en la naturaleza de la misma, por lo que el diseño puede ser diferente. El diseño de los instrumentos estuvo a cargo de cada grupo asignado y se aplicaron directamente en cada departamento de la municipalidad, para la obtención de los datos.

Este proceso se desarrollo durante los meses de julio y agosto del año 2011, y durante el mes de octubre del mismo año se procedió a la redacción del presente informe. Es importante reconocer el valioso apoyo brindado por los encargados de las instancias visitadas de la municipalidad de Tecpán, del departamento de Chimaltenango y las autoridades de la comunidad beneficiada.

Los instrumentos de investigación se aplicaron a través de visitas a las sedes de las instancias involucradas en el diagnostico. Se realizaron entrevistas y se aplicó el instrumento de investigación a las personas correspondientes. Se aplicaron los instrumentos de tal forma que se fue completando toda la información necesaria que requería cada instrumento.

Posteriormente a la compilación de información en el área de campo, se envió al encargado de digitar la información, en la cual, se continúo con la revisión final y se elaboró el consolidado final de toda la información y con ello la elaboración del presente informe.

1.3 Lista de carencias Escases de agua potable en los servicios sanitarios El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones Falta de planes de contingencia en desastres naturales Tala inmoderada de árboles. Falta de interés de los habitantes por conocer a fondo la política del gobierno en turno No existen acciones a favor del manejo de la basura No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente Dudas en las inversiones y compras Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del agua Falta de áreas verde Falta de información escrita de las características importantes de la municipalidad Pocas fuentes de información financiera Instalaciones no adecuadas para la oficina de finanzas No cuenta con mobiliario adecuado Poco avance en procesos de orientación ambiental No se atiende adecuadamente a los vecinos No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a favor del medio ambiente.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Factores que los producen Soluciones

1. Inseguridad 1. Falta de planes de contingencia en desastres naturales.

1. Solicitar a la CONRED una capacitación.

2. Insalubridad 1. Escases de agua potable en los servicios sanitarios. 2. No existen acciones a favor del manejo de la basura 3. Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del agua

1. Colocar depósitos de agua en sanitarios. 2. Colocar depósitos para la clasificación de basura. 3. Identificar nacimientos de agua

3. Malas relaciones interpersonales

1. No se atiende adecuadamente a los vecinos. 2. No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos. 3. Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a favor del medio ambiente

1. Formación de valores y de relaciones personales. 2. Elaboración de una guía para el personal de RRHH. 3. Facilitar a las autoridades municipales una capacitación sobre autogestión.

4. Deficiencias administrativas

1. Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario. 2. Falta de información escrita de las características importantes de la municipalidad.

1. Concientizar a las autoridades acerca de su compromiso con el pueblo. 2. Propiciar un espacio para la elaboración del marco filosófico de la municipalidad.

5. Inconformidades financieras

1. Dudas en las inversiones y compras. 2. Pocas fuentes de información financiera.

1. Realizar una auditoría interna. 2. Capacitar al personal financiero, acerca de la Ley de Libre Acceso a la Información.

6. Deterioro del medio ambiente

1. El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones 2. No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente 3. Falta de áreas verde. 4. Poco avance en procesos de orientación y concientización ambiental. 5. Tala inmoderada de árboles

1. Adornar con flores y macetas. Pintar el edificio. 2. Realizar un plan de acción para el cuidado del Medio Ambiente. 3. Jardinizar. 4. promover campañas de sensibilización 5. Reforestación

1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED 525, Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Institución de programas educativos 1.5.3 Ubicación geográfica Situada en Aldea Santa Isabel, municipio y departamento de Chimaltenango, en el kilómetro 57.5 Noreste ruta de Chimaltenango hacia San Martín Jilotepéque. 1.5.4 Visión Ser una institución educativa, de alto nivel basada en buenos principios y valores que sirvan de base para el desarrollo de los y las estudiantes. Ser una institución de prestigio que cubra todas las necesidades educativas, sociales y morales de los y las estudiantes, mediante un sistema actualizado, eficiente moderno. 1.5.5 Misión Proporcionar a los jóvenes de uno u otro sexo, una formación plena que les permita asimilar positivamente los valores, el progreso de las culturas del país y el conocimiento de la época actual. 1.5.6 Políticas Avanzar hacia una Educación de Calidad. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar. Fortalecimiento de la institucionalidad del Sistema Educativo Nacional. 1.5.7 Objetivos General Propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y conservación de los bienes del país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e incluyente, a partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística. Específicos Contribuir a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario. Aplicar conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y manejo de desastres naturales. Practicar normas de salud y seguridad social que benefician al bienestar familiar y comunitario.

1.5.8 Metas Administrar adecuadamente los recursos financieros, materiales y físicos gestionados para el beneficio de la comunidad educativa en general.

Gestionar bajo lineamientos establecidos por cada una de las entidades que brindarán el apoyo a nuestra institución.

Invertir adecuadamente los recursos financieros que se logre durante gestión para brindar un mejor servicio a los educandos y educadores como también a los padres de familia. 1.5.9 Estructura organizacional La estructura y organización administrativa adaptada en el Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo, está basada en el Sistema Lineal, puesto que se constituye una línea jerárquica, en el centro se constituye la Dirección Técnico-Administrativa, luego las Juntas Directivas estudiantil por grado del establecimiento, Junta Directiva de Padres de Familia, luego el Personal docente, padres de familia, alumnado y personal de servicio. ORGANIGRAMA NUFED 525 JORNADA VESPERTINA ALDEA SANTA ISABEL

Padres De Familia

Dirección Junta Directiva de

Alumnos por Grado

Alumnado

Personal

Docente

Personal de

Servicio

Junta Directiva

Padres de Familia

1.5.10 Recursos

Humanos: Alumnado Catedráticos Madres y padres de familia Autoridades de la comunidad “COCODE” Materiales: Salón de clases Pizarrón Marcadores Televisor Videos Papel Pupitres Cuadernos Bolígrafos Materiales varios. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Entrevistas Observación directa. 1.6 Lista de carencias

Insalubridad en servicios sanitarios. Inexistencia de áreas verdes. Jardines en abandono. Inexistencia de plantación de árboles ornamentales Falta de orientación de protección ambiental. Poca atención en el tema de reciclaje de basura. Escases de depósitos basureros. Inexistencia de áreas de trabajo al aire libre Descuido de árboles plantados. Inexistencia de circulación.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No.

Problemas

Factores producentes

Soluciones sugeridas

1 Insalubridad en servicios sanitarios.

Baños en mal estado. Incumplimiento en normas de higiene.

Reinstalación de baños. Implementación de normativo sobre salud e higiene.

2 Inexistencia de áreas verdes.

Desinterés por reverdecer el área

Creación de áreas verdes a través de la plantación.

3 Jardines en abandono.

Descuido por parte de docentes y alumnado.

Rescatar los jardines a través de la replantación.

4 Inexistencia de plantación de árboles ornamentales

Poco interés por gestionar apoyo para ornamentar el establecimiento.

Gestionar para adquirir árboles ornamentales y plantarlos.

5 Falta de orientación en lo referente al aspecto ambiental.

Inconciencia sobre el deterioro ambiental.

Implementar charlas, talleres sobre educación ambiental.

6 Poca atención en el tema de reciclaje de basura.

Incumplimiento a sugerencias e instrucciones brindadas con lo referente a reciclaje.

Cumplir con las instrucciones de colocación de basura para evitar tanta contaminación.

7 Escases de depósitos basureros.

Mal uso de los pocos recipientes basureros.

Adquirir más recipientes para basura y cuidarlos.

8 Inexistencia de equipos para trabajar al aire libre.

Inexistencia de presupuesto.

Utilizar material de reciclaje. Gestionar recursos económicos.

9 Descuido de árboles plantados.

Desorganización para cuidar las plantaciones.

Docentes y alumnado organizarse para rescatar y cuidar los árboles plantados.

10 Inexistencia de circulación.

Inexistencia de plantaciones de árboles que brinden sombra.

Plantar y proteger árboles para circulación.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Indicadores

Opción 2 Opción 2

Si

No

Si

No

Financiero

Cuenta con recursos necesarios?

x x

Cuenta con financiamiento externo?

x X

Se emplearan recursos propios en la ejecución del proyecto?

x x

Existe créditos para el proyecto? x X

Administración legal

Se cuenta con autorización legal para realizar el proyecto?

x x

Se tiene representación legal como proyectista?

x x

Existe un reglamento que ampare la ejecución del proyecto?

x x

Técnico

La instalación es adecuada para realizar el EPS?

x x

Se cuenta con orientación técnica para ejecutar el proyecto?

x x

Los insumos existentes son suficientes para culminar el proyecto?

x X

El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

x x

proyecto?

Las metas han sido definidas con claridad?

x x

Mercadeo

Tiene aceptación el proyecto en la región ?

x x

El proyecto satisface las necesidades de la población?

x X

El proyecto beneficia a la población en general?

x X

Se cuenta con capacitación para la ejecución del proyecto?

x x

Político

La institución se responsabilizará del proyecto?

x x

El proyecto es de vital importancia para la institución?

x x

Cultural

En la ejecución del proyecto se impulsa la igualdad y equidad de género?

x x

Social

El proyecto genera conflictos entre grupos sociales?

x X

La mayoría de la población se beneficia con el proyecto?

X x

1.9 Problema seleccionado Inexistencia de plantación de árboles ornamentales. 1.10 Solución propuesta como viable y factible Plantación de árboles ornamentales que a la vez brindarán circulación.

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del proyecto Plantación de Arboles Ornamentales para la Circulación del Centro Educativo NUFED 525 de la Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. 2.1.2 Problema Inexistencia de plantación de árboles ornamentales 2.1.3 Localización Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. Km 57.5 sobre la carretera que conduce hacia el municipio de San Martín Jilotepéque.

2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. Sección Departamental de Chimaltenango. 2.1.5 Tipo de proyecto De producto ambiental con enfoque educativo. 2.2 Descripción del proyecto El proyecto consiste en plantar árboles ornamentales en el entorno del establecimiento educativo. Con previa investigación se ha decidido ejecutar dicho proyecto que además de beneficiar a la comunidad educativa y población comunitaria, viene a ayudar al medio ambiente porque proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de los animales que viven en los árboles. Ayudan también a descontaminar el ambiente al liberar oxígeno y tomar el Dióxido de Carbono que existe en la atmósfera. La selección de especies a plantar son: Calistemo Rojo, Eugeniasy Ciprés Romano. Dichas especies fueron sugeridas por el técnico que se hizo presente al lugar para observar los recursos adecuados con los que se cuenta. 2.3 Justificación En el establecimiento educativo se observado que existe muy poca atención en cuanto a la plantación y protección de árboles ornamentales y jardines.

Esto provoca falta de sombra, muy poca belleza en el paisaje, en época de verano el calor es intenso. Por tal razón se ha tomado como prioridad la plantación de árboles ornamentales con fines estéticos, es decir que además de adornar el paisaje brindaran circulación al centro educativo, también producirán beneficios al medio ambiente en general: proteger al suelo del sol y del impacto de lluvia, las hojas forman la capa vegetal y reciclan nutrientes, las raíces trabajan el suelo y mejoran la infiltración del agua. Se contribuye entones a descontaminar el ambiente. 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Objetivo general Contribuir con el establecimiento educativo NUFED 525, al plantar arboles ornamentales que le brinden belleza y le sirvan para la circulación, al medio ambiente le proporcionen descontaminación, rescate, protección y conservación mejorando de esta manera las condiciones de supervivencia y evolución. 2.4.2 Objetivos específicos Cumplir con el cronograma de actividades y utilizar adecuadamente los recursos necesarios en cada fase de la ejecución del proyecto. Coordinar con docentes y alumnos los pasos que conlleva la actividad de plantación de árboles. Utilizar las instrucciones adquiridas y saberes pertinentes para garantizar la seguridad, protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Motivar a las y los estudiantes para que cumplan con cada una de las etapas de la plantación. Plantar árboles ornamentales que proporcionen belleza, rescate, protección y conservación del medio ambiente. 2.5 Metas Que en el establecimiento educativo exista una circulación ornamental a través la plantación de árboles ornamentales. Brindar instrucciones claras y precisas para realizar la plantación. Fomentar el respeto por los arboles como fuente de vida y desarrollar el interés por protegerlos. Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso de ornamentar de forma natural nuestro medio.

Fomentar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo familiarizándose con el trabajo físico y el esfuerzo. Descubrir nuestras interrelaciones y dependencias respecto al medio natural y sus elementos (suelo, plantas etc.) 2.6 Beneficiarios Directos Alumnado y docentes del establecimiento educativo. Indirectos Vecinos de la comunidad de Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Instituciones u organismos

Descripción del aporte

Total

Partido Político Encuentro por Guatemala “EG”. Chimaltenango.

Aporte económico.

Q. 1000.00

Juan Antonio Aguilón Morales. Abogado y Notario.

Aporte económico.

Q 200.00

Genaro Socoy Ingeniero Ambiental.

Orientación técnico ambiental a proyectista, docentes y alumnado.

Q. 100.00

MultiserviciosAjozal.

Aporte económico

Q. 500.00

Empresa recolectora de basura “De Occidente”.

Aporte económico.

Q. 500.00

Total

Q. 2300.00

Presupuesto

Clasificación de rubros

Descripción

Costo Unitario

Costo total

Plantas de árboles ornamentales

25 plantas de Calistemo Rojo.

Q. 5.00

Q. 125.00

Plantas de árboles ornamentales

25 plantas de Eugenias

Q. 3.50

Q. 87.50

Plantas de árboles ornamentales

55 plantas de Ciprés Romano

Q. 3.50

Q. 192.50

Abono orgánico 35 costales de broza

Q. 20.00

Q. 700.00

Recipientes para agua

2 cubetas para riego

Q. 25.00

Q. 50.00

Medio de transporte

2 viajes para transportar árboles y broza.

Q. 200.00

Q. 400.00

Refacciones

56 refacciones Q. 5.00 Q. 280.00

Material didáctico

50 Trifoliares. Q. 1.oo Q. 50.00

Costales

35 costales

Q.3.00

Q. 105

Ahoyado

6 días laborados Q. 50.00 Q.300.00

Compra de Herramientas

1 metro, 1 piocha, 1 azadón y pita.

Q. 20.00 Q. 60.00 Q. 125.00 Q. 20.00

Q. 20.00 Q. 60.00 Q. 125.00 Q. 20.00

TOTAL

Q. 2,515.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Actividades

Responsable

No

vie

mbre

20

11

Dic

iem

bre

20

11

Ene

ro

20

12

Febre

ro

20

12

Marz

o

20

12

Elección del problema

Epesista

Envío de solicitudes

Epesista

Asesoría técnica

Epesista Ingeniero Ambiental

Observación del suelo y calculo para plantar

Epesista e Ingeniero ambiental

Selección de árboles para plantar

Epesista e Ingeniero ambiental

Medición y ahoyado

Epesista y vecinos

Obtención de abono orgánico

Epesista

Socialización de instructivo

Epesista

Plantación de árboles ornamentales

Epesista Docentes y alumnado

Circulación de árboles plantados

Epesista Docentes y alumnado

Presentación del Informe Final

Epesista

2.9 Recursos Humanos: Asesor del EPS Epesista Docentes Estudiantes Técnico Ambiental Vecinos. Materiales: Metro Pita Azadón Coba Piocha Reglas Cañas Alambre de amarre Embaces plásticos rellenos con basura inorgánica Computadora Impresora Fotocopiadora Cámara Hojas Pizarra Marcadores Físicos: Institución Educativa Viveros forestales Oficina Área de Salud, Chimaltenango. Financieros: Aportes económicos, obtenidos a través de solicitudes.

PLANTACIÓN DE

ÁRBOLES

ORNAMENTALES

INDICE

CONTENIDO PÁGINA Introducción i Objetivos 25 Proceso de ejecución del proyecto 26 ETAPA I 28 Preparación 28 ETAPA II 32 Realización 32 ETAPA III 35 Culminación 35 Conclusiones 38 Recomendaciones 39 Glosario 41 Bibliografía 43

INTRODUCCIÓN

En el presente informe se encuentra información sobre el proyecto ejecutado en el las instalaciones del Centro Educativo que atiende el ciclo básico del nivel medio de educación. Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo “NUFED 525“situado en Aldea Santa Isabel Chimaltenango. Específicamente el proyecto personal ha consistido en la “Plantación de Árboles Ornamentales”, especies: Ciprés Romano, Calistemo Rojo y Eugenia. Incluye un plan de sostenibilidad que ayudará al crecimiento y mantenimiento de las plantas, enfocado especialmente a las autoridades educativas del establecimiento, seguidamente a las y los alumnos del mismo. Se hace énfasis en los cambios ambientales para que se tomen las medidas e instrucciones pertinentes para realizar acciones en cuanto a cuidados. En el desarrollo de dicho proyecto se detallan las etapas I, II, y III consistentes en la descripción de los pasos de Preparación, Realización y Culminación de éstas. Además contiene fotografías adjuntas que demuestran los procedimientos que en cada etapa se ha ejecutado. La Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades, con el objetivo de contribuir en la solución de problemáticas educativas a nivel nacional. Orienta a las y los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en el cumplimiento de los procedimientos técnico-administrativos, relacionados con la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-.

Por tal razón se requiere que todas y dodos comprendamos y aprendamos a tomar conciencia sobre protección de nuestro planeta, y una muy buena forma hacerla es a través de la acción directa de cumplir con los procedimientos adecuados en lo referente, en este caso al tema de plantación.

Se ha efectuado la plantación de árboles ornamentales con la finalidad de brindarle al establecimiento, un ambiente con belleza a lo natural además de brindarle circulación forestal. Mejorando de esta forma el entorno del establecimiento y la vida de todos en general, tratándose de colaborar con el medio ambiente.

OBJETIVOS

General: Demostrar los pasos que conllevó la ejecución del proyecto “Plantación de Árboles Ornamentales” realizado en NUFED 525, con el propósito deevidenciar el proceso que se ha iniciado, seguido y finalizado. Específicos: Describir las etapas que conllevó la ejecución del proyecto y motivar a las personas a que cuidemos nuestro medio ambiente. Identificar por medio de fotografías el desempeño en cuanto a la preparación, realización y culminación de plantar árboles ornamentales que proporcionen belleza, rescate, protección y conservación del medio ambiente. Resaltar el desempeño de las y los estudiantes por medio de las metas y resultados logrados.

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No.

Actividades

Fechas

Resultados

1

Elección del problema

21-11-11 al 25-11-11

Se eligió “Plantación de árboles ornamentales”.

2

Envío de solicitudes

05-12-11 al 20-01-12

Las solicitudes fueron entregadas.

3

Asesoría técnica

23-01-12 al 27-01-12

Se contó con la presencia del Ingeniero Ambiental.

4

Observación del suelo y calculo para plantar

23-01-12 al 27-01-12

Se tomó en cuenta las sugerencias del Técnico.

5

Selección de árboles para plantar

23-01-12 al 27-01-12

Se visitó viveros forestales.

6

Medición y ahoyado

23-01-12 al 27-01-12

Se midió el área a plantar y se empezó el ahoyado.

7

Obtención de abono orgánico

06-02-12 al 10-02-12

Se obtuvo 35 costales de broza.

8

Socialización de instructivo 13-02-12 al 17-02-12

Se compartió con docentes y alumnado las instrucciones para la plantación.

9

Plantación de árboles ornamentales

20-02-12 al 24-02-12

Se plantaron 105 árboles en total.

10

Circulación de árboles plantados

27-02-12 al 29 02- 12

Se circularon los árboles plantados para su protección.

Plantación: es la acción y efecto de plantar (meter una planta, un esqueje, un tubérculo o un bulbo en tierra con el objetivo de que arraigue y crezca). El conjunto

de lo plantado y el terreno en el que se cultivan plantas, por lo tanto, reciben el nombre de plantación.

En sentido general, se denomina plantación a la acción de plantar y al conjunto de todo lo plantado. Es un sistema agrario latifundista desarrollado principalmente en la Zona Intertropical durante la época colonial, tanto en América como en África y en Asia. Por último, este término se aplica a un determinado tipo de cultivos que se denomina, precisamente, cultivos de plantación.

Para hacer plantaciones en buen estado es menester conocer bien la naturaleza del suelo y el estado del subsuelo y, sobre todo, las exigencias ecológicas del propio cultivo. Así se podrá tener una base para la elección de los árboles que deben plantarse. Tradicionalmente se venía sobreestimando la importancia del suelo y su calidad, sin tener en cuenta que los cultivos de plantación originarios de la zona intertropical no presentan muchas exigencias en cuanto a los suelos y sus nutrientes.

Al plantar hay que procurar que quede muy vertical en el hoyo cavado el cual debe ser suficientemente amplio. Rellenaremos el espacio sobrante con tierra vegetal mezclada con un compost de calidad.

Si es necesario un tutor debemos fijarlo en el hoyo antes de plantar el árbol. Es importante regar abundantementeel espécimen recién trasplantado y hay que esperar que el ejemplar arraigue antes de abonarlo.

La poda se puede hacer antes o después de la plantación recortando las ramas dos tercios de su longitud.

ETAPA I

PREPARACIÓN

En esta primera etapa se observa el inicio de todo un proceso, el estado inicial del entorno del Centro Educativo “NUFED 525.

El ingeniero Genaro Socoy, hace acto de presencia en el referido lugar

Por medio de la observación, concluye su análisis y brinda las recomendaciones necesarias, en cuanto al tipo de suelo y el espacio total con el que se cuenta.

Se continúa con el recorrido por los alrededores del establecimiento, para definir sobre las medidas en cuanto a distancia quedaran entre cada árbol plantado.

Se toma en cuenta también la profundidad y el diámetro que tendrá cada agujero:

La distancia entre cada árbol será de tres metros y el agujero de 3 de diámetro por tres de profundidad.

Llegada hacia el Vivero Forestal de la Municipalidad de Chimaltenango, situado en Alameda Chimaltenango, Chimaltenango.

Entrevista efectuada al Sr. José Domingo Ardón.

Se observan las especies de árboles ornamentales existentes en dicho vivero. Luego don José muestra las variedades de árboles con los que se cuenta en dicho lugar.

Momento en que se brindan instrucciones a docentes y alumnado del centro educativo, sobre ¿Cómo y por qué? Plantar árboles.

Socialización del instructivo “Etapas de la plantación” con estudiantes de primero básico.

Dicho instructivo contiene las medidas exactas del hoyo, las forma de retirar la bolsita de la raíz, y de cómo eliminar los espacios que queden con aire

ETAPA II REALIZACIÓN

En dicha etapa se observa la continuidad del proceso. Momentos que detallan el seguimiento y cumplimiento del instructivo previamente compartido.

Alumnas y alumnos observan atentos a la vez cooperan de forma armónica.

Se coloca la planta en el centro y se rellena con la broza revuelta con tierra y machucar con mucha fuerza en los alrededores para eliminar los espacios con aire.

Se inicia con las etapas de plantación.

Se han rellenado con basura inorgánica los embaces plásticos de tres litros, servirán para la circulación y protección de los árboles plantados.

ETAPA III

CULMINACIÓN

La culminación de la ejecución del proceso, es cuando se le coloca la circulación a cada árbol plantado.

Alumnado y epesista acompañan al técnico para observar el proceso de plantación, y se coordinan para trabajar en cooperación grupal.

Las especies de Calistemo Rojo y Eugenia son de crecimiento rápido, a diferencia a la de Ciprés Romano.

La mitad superior de cada embace es la parte que se hunde alrededor de cada planta, se deja la distancia de una cuarta entre el tallo y la circulación.

Son tres las especies de árboles ornamentales que han sido plantadas, y a algunos se les ha colocado tutores para evitar que crezcan torcidos.

3.3Productos y logros

Productos

Logros

Plantación de árboles ornamentales.

Circulación a través de la plantación.

Instrucciones para plantar árboles.

Cumplimiento del instructivo.

Desarrollo de interés por proteger los árboles.

Circulación de arbolitos para su protección.

Desarrollo de responsabilidad y compromiso de ornamentar de forma natural nuestro medio.

La ornamentación de forma natural.

Cooperación a través del trabajo en grupo familiarizándose con el trabajo físico y el esfuerzo.

Actitud positiva al trabajar en grupo.

Descubrimiento de nuestras interrelaciones y dependencias respecto al medio natural y sus elementos (suelo, plantas etc.)

Concientización sobre la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente.

CONCLUSIONES

Se ha logrado demostrar los pasos que conllevó la ejecución del proyecto “Plantación de Árboles Ornamentales” realizado en NUFED 525, con el propósito de evidenciar el proceso que se ha iniciado, seguido y finalizado. Se describió las etapas que conllevó la ejecución del proyecto y motivó a las personas a que cuidemos nuestro medio ambiente. Se identificó por medio de fotografías el desempeño en cuanto a la preparación, realización y culminación de plantar árboles ornamentales que proporcionen belleza, rescate, protección y conservación del medio ambiente. Se resaltó el desempeño de las y los estudiantes por medio de las metas y resultados logrados.

RECOMENDACIONES

Que las autoridades educativas y personal docente se coordinen para que logren cumplir con el plan de sostenibilidad del proyecto “Plantación de Árboles Ornamentales”. Que el alumnado en general tenga siempre presente que tenemos responsabilidades en cuanto a la conservación de nuestro ambiente natural. Que se resalte siempre el desempeño de las y los estudiantes indicándoles cuales han sido las metas y resultados logrados. Que todas y todos los beneficiarios motiven a cuantas personas puedan para que seamos partícipes en cuanto a los cuidados que necesita urgentemente nuestro medio ambiente.

GLOSARIO

A

Ambiente Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.1 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

Árbol Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite, diferente según las fuentes, 2 metros,1 3 metros,2 3 5 metros4 o los 6 m5 en su madurez. Además, producen ramas secundarias nuevas cada año que parten de un único fuste o tronco, con claro dominio apical,6 dando lugar a una nueva copa separada del suelo. Algunos autores establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la circunferencia sería de 30 cm ).7 Las plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios troncos, o son de pequeño tamaño, se consideran arbustos.

B

Broza Conjunto de hojas, ramas y despojos de las plantas, así como la maleza que surge en el campo: limpió los colmenares de broza.

C

Clima El clima abarca, entre otros, los valores meteorológicos sobre temperatura, humedad, presión,viento y precipitaciones en la atmósfera. Estos valores se obtienen con la recopilación de forma sistemática y homogénea de la información meteorológica, durante períodos que se consideran suficientemente representativos, de 30 años o más. Estas épocas necesitan ser más largas en las zonas subtropicales y templadas que en la zona intertropical, especialmente, en la faja ecuatorial, donde el clima es más estable y menos variable en lo que respecta a los parámetros meteorológicos.

D

Dióxido Dióxido de carbono El dióxido de carbono, también denominado óxido de carbono (IV), gas carbónico yanhídrido carbónico (los dos últimos cada vez más en desuso, es un gas cuyas moléculas están compuestas por dos átomos de oxígeno y uno de carbono. Su fórmula química es CO2.

E

Ecosistema Un ecosistema es el medio ambiente biológico que consiste en todos los organismos vivientes (biocenosis) de un lugar particular, incluyendo también todos los componentes no vivos (biotopo), los componentes físicos del medio ambiente con el cual los organismos interactúan, como el aire, el suelo, el agua y el sol.12

Ejecución Consiste en poner en práctica la planificación llevada a cabo previamente.

Evaluación

Etapa final de un proyecto en la que éste es revisado, y se llevan a cabo las valoraciones pertinentes sobre lo planeado y lo ejecutado, así como sus resultados, en consideración al logro de los objetivos planteados.

F

Forestación Se designa con el término de Forestación a aquella actividad que se ocupa de estudiar y de gestionar la práctica de las plantaciones, especialmente de los bosques, como lo que son, recursos naturales renovables. Además, la Forestación, es una actividad que se encuentra en íntima sintonía con la silvicultura, disciplina que se ocupa del estudio del cultivo de los bosques o montes, así como también de la tarea precisa de llevar a cabo tal cuestión. Básicamente, la Silvicultura, se encarga de desarrollar aquellas técnicas que resultan ser las más convenientes de aplicar en las masas forestales con el objetivo de lograr a partir de las mismas una producción de bienes y de servicios que pueda hacer frente a las necesidades y demandas de una sociedad , bastante compleja en este sentido, siendo la continuidad a través del tiempo y el uso múltiple que la producción tendrá, los dos principios básicos que esta práctica deberá sí o sí garantizar. La actividad forestal más común es la plantación, renovación y tala de árboles maderables; por extensión, se conoce con este mismo nombre a los bosques artificiales destinados a su explotación maderera. Sin embargo, otra parte del

trabajo forestal concierne al desarrollo de nuevas variedades arbóreas, al estudio de las existentes, a la investigación sanitaria y ecológica del medio ambiente y a otros aspectos menos directamente aplicados.

O

Ornamento Un ornamento es un elemento o composición que sirve para embellecer personas y/o cosas. El variadísimo conjunto de adornos utilizados por los artistas para embellecer objetos u obras arquitectónicas puede distribuirse en dos clases: simples (o elementales) y compuestos. Los primeros consisten en un solo motivo, ya aislado, ya repetido y combinado con otro en serie. Los segundos, son una combinación de los elementales.

P

Plantación Del latín plantatĭo, es la acción y efecto de plantar (meter una planta, un esqueje, un tubérculo o un bulbo en tierra con el objetivo de que arraigue y crezca). El conjunto de lo plantado y el terreno en el que se cultivan plantas, por lo tanto, reciben el nombre de plantación. Proyecto La idea de proyecto: Que consiste en establecer la necesidad u oportunidad a partir de la cual es posible iniciar el diseño del proyecto. La idea de proyecto puede iniciarse debido a alguna de las siguientes razones:

Porque existen necesidades insatisfechas actuales o se prevé que existirán en el futuro si no se toma medidas al respecto. Porque existen potencialidades o recursos subaprovechados que pueden optimizarse y mejorar las condiciones actuales. Porque es necesario complementar o reforzar otras actividades o proyectos que se producen en el mismo lugar y con los mismos involucrados.

R

Reforestación La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado histórico reciente (se suelen contabilizar 50 años) estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser: Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas. Ampliación de la frontera agrícola o ganadera. Ampliación de áreas rurales. Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).

BIBLIOGRAFÍA

Ruíz, H. (2008) Proyecto Educativo EAC Santa Isabel. (1 Edición). Chimaltenango. Ministerio, S. (2007) Cartilla Ambiental Cuidado de la Salud y el Ambiente. Guatemala Gatica, M. (2011) Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado -EPS- (10. Edición) Guatemala.

Reverdecer, G. (2007) Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias “El Bosque”. Guatemala.

Mazat, P. (2011) PEI del Centro Educativo NUFED 525 Aldea Santa Isabel. Chimaltenango.

E-grafía

www. Inab.guatemala.gob.gt

www.geofísica.unam.m

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico A través de los resultados en la aplicación del diagnóstico, se logró determinar los serios problemas y o necesidades por las que pasa la población en cuanto a los daños que está sufriendo el medio ambiente, debido a la actuación inconsciente de gran parte de los seres humanos. Al estar indagando información obtenida se ha priorizado el aspecto ambiental del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango.

La comunidad es beneficiada directamente en la reforestación de bosque para mantener un ambiente saludable y para enriquecer sus cuencas de agua natural. Por otra parte la observación directa en la institución educativa ha permitido la detección de las necesidades por las que pasa el centro educativo, enfocado en el aspecto ambiental. Se toma como prioridad el plantar árboles ornamentales que embellezcan el ambiente y proporcionen múltiples beneficios al medio ambiente. Lista de cotejo para evaluar el proceso de Diagnóstico efectuado al Centro Educativo NUFED 525 de Aldea Santa Isabel, Chimaltenango.

No

Criterios

Si

No

1 Se elaboró un plan específico para realizar el diagnóstico en el centro educativo.

X

2 Los miembros de la comunidad educativa brindaron información requerida.

X

3 El diagnóstico efectuado al centro educativo permitió obtener información en cuanto a necesidades existentes.

X

4 Se obtuvo una lista de carencias al realizar la investigación.

X

5 Se planteó posibles soluciones a las problemáticas presentadas.

X

6 Se lograron los objetivos que perseguía el diagnóstico.

X

7 Se contó con el apoyo administrativo de la institución.

X

8 Hubo participación docente.

X

9 Según la información se priorizaron las necesidades.

X

4.2 Evaluación del perfil Durante la fase de ejecución del proyecto se han utilizado los medios disponibles para el cumplimiento de los objetivos propuestos, logrando con éstos la obtención de resultados y logros definidos. Por parte de los beneficiarios directos del proyecto Se obtuvo respuesta entusiasta durante dicho proceso. Lista de cotejo para evaluar el Perfil del Proyecto efectuado en el Centro Educativo NUFED 525 de Aldea Santa Isabel, Chimaltenango.

10 Se contó con la participación de autoridades educativas.

X

11 Se aceptaron sugerencias.

X

12 Se logró definir la necesidad a solucionar.

X

Interpretación: Prevalece en un 100% el criterio "Si" en los indicadores.

No

Criterios

Si

No

1 Se le ha asignado nombre al proyecto que solucionara la problemática electa.

X

2 El proyecto ejecutado está relacionado con el medio ambiente. X

3 Se justificó el proyecto.

X

4 Se elaboró un cronograma de actividades.

X

5 Se estableció el presupuesto para el proyecto.

X

6 Se lograron los objetivos que perseguía el perfil.

X

7 Se establecieron los recursos necesarios.

X

8 Se contó conto con orientación técnica.

X

9 Se elaboró el respectivo instructivo.

X

10 Se contó con la participación de autoridades educativas.

X

11 Se aceptaron sugerencias.

X

12 Las metas fueron previstas.

X

Interpretación: Prevalece en un 100% el criterio "Si" en los indicadores.

4.3 Evaluación de la ejecución Se ha logrado alcanzar las metas propuestas cumpliendo con el cronograma de actividades. Es en esta etapa en la que se ha puesto en práctica cada una de las instrucciones recibidas, tanto del técnico ambiental como del personal docente en acompañamiento de la estudiante epesista. Se logra la plantación de los árboles ornamentales, se les brinda protección y mantenimiento para su crecimiento. Lista de cotejo para evaluar la Ejecución del Proyecto, efectuado en el Centro Educativo NUFED 525 de Aldea Santa Isabel, Chimaltenango.

No

Criterios

Si

No

1 Se cumplieron los procesos en la ejecución del proyecto.

X

2 Se establecieron costos del proyecto. X

3 Se conto contó con los recursos indispensables para la ejecución del proyecto.

X

4 Se les proporcionó orientación a las y los estudiantes.

X

5 Las y los estudiantes utilizaron herramientas adecuadas.

X

6 El Técnico Ambiental brindó asesoría durante la ejecución.

X

7 Se contó con el apoyo administrativo de la institución.

X

8 Hubo participación docente.

X

9 Según la información se priorizaron las necesidades.

X

10 Las actividades se realizaron según el cronograma.

X

11 Se aceptaron sugerencias.

X

12 Se lograron los objetivos propuestos.

X

Interpretación: Prevalece en un 100% el criterio "Si" en los indicadores.

CONCLUSIONES

Se contribuyó con el establecimiento educativo NUFED 525, al plantar árboles ornamentales para que le brinden belleza y le sirvan para la circulación, al medio ambiente le proporcionen descontaminación, rescate, protección y conservación mejorando de esta manera las condiciones de supervivencia y evolución. Se cumplió con el cronograma de actividades y se utilizaron adecuadamente los recursos necesarios en cada fase de la ejecución del proyecto. Se coordinó con docentes y alumnos, los pasos que conllevó la actividad de plantación de árboles. Se motivó a las y los estudiantes para que cumplieran con cada una de las etapas de la plantación. Se plantaron árboles ornamentales que proporcionen belleza, rescate, protección y conservación del medio ambiente. Se utilizó el instructivo adquirido y saberes pertinentes para garantizar la seguridad, protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.

RECOMENDACIONES

Que el personal docente coordine constantemente los cuidados necesarios para la plantación de árboles ornamentales. Los riegos deben realizarse espaciados manteniendo bien cuidadas las plantas evitando mal uso del agua especialmente en época de verano. Evitar que crezcan y se reproduzcan hierbas o malezas. Que en los miembros de la comunidad educativa se fomente el respeto por los arboles como fuente de vida, y desarrollen interés por protegerlos. Que los beneficiarios directos e indirectos desarrollen el sentido de responsabilidad y compromiso de ornamentar de forma natural nuestro medio, a la vez descubran nuestras interrelaciones y dependencias respecto al medio natural y sus elementos (suelo, plantas etc.) A los vecinos, que cuiden las plantas, evitando pisotearlas.

BIBLIOGRAFÍAS

Congreso de la República de Guatemala. (2002) Ley de los Concejos de Desarrollo Urbano y Rural. Palacio del Organismo Ejecutivo, Guatemala, C.A.

Congreso de la República de Guatemala. (2002) Ley General de Descentralización. Palacio del Organismo Legislativo, Guatemala, C.A.

Arriola C. Tesis: Historia y Actualidad de Tecpán Guatemala, Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala. Tesis 2004. Municipalidad de Tecpán Guatemala. Micromonografía de Tecpán Guatemala del departamento de Chimaltenango. Guatemala: Tecpán, Chimaltenango, Secretaría Municipal, 10 de Julio de 1992. Reverdecer Guatemala, Establecimiento de Vivieros Forestales, Capítulo III, (Disco Compacto, -CD-). Guatemala, C.A. INAB – INTECAP. 2008. 13 minutos.

Yoc, A. (2007) Importancia de las citas textuales en la investigación universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, APA y Hardvard. (1. Edición). Guatemala. Ruíz, H. (2008) Proyecto Educativo EAC Santa Isabel. (1 Edición). Chimaltenango. Ministerio, S. (2007) Cartilla Ambiental Cuidado de la Salud y el Ambiente. Guatemala Gatica, M. (2011) Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado -EPS- (10. Edición) Guatemala.

Reverdecer, G. (2007) Módulo de aprendizaje para el desarrollo de competencias “El Bosque”. Guatemala.

Mazat, P. (2011) PEI del Centro Educativo NUFED 525 Aldea Santa Isabel. Chimaltenango.

Entrevistas: Ing. Santelel, Aroldo. Entrevista: “Situación actual del Medio Ambiente”. Municipalidad de Tecpán Guatemala, 6 de agosto de 2011.

APÉNDICE

PLAN DE DIAGNÓSTICO I IDENTIFICACIÓN Datos institucionales: Establecimiento: Centro Educativo Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo “NUFED” 525 Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. Dirección: Aldea Santa Isabel, Km 57.5, Chimaltenango sobre la carretera que conduce hacia el municipio de San Martín Jilotepéque. Teléfono: 57959057 Directora: María Paulita Mazat Datos Personales Proyectista: Ana María Camey Atz. No. Carné: 2007-50-074 Teléfono: 59412679 Dirección: Aldea Cerro Alto Chimaltenango. II TITULO Diagnóstico del Centro Educativo “NUFED 525, Aldea Santa Isabel Chimaltenango”. III JUSTIFICACIÓN Al realizar el diagnóstico de dicha institución educativa permite obtener información en cuanto a las necesidades que se tiene. Partiendo de la información obtenida se puede priorizar necesidades y sobre todo buscarles soluciones que seguramente serán de cambios significativos para la población estudiantil, y por consiguiente al resto de comunidad que dependen también del instituto. Es urgente entonces darles atención a las carencias de los centros educativos y poder ser parte de la transformación que debe existir. IV OBJETIVOS General: Detectar y resolver en la medida de lo posible las necesidades prioritarias que existan en el instituto educativo , para mejorar en cierta manera el ambiente, el entorno, y así poder contribuir con la formación y desarrollo de la comunidad educativa. Específicos: Diagnosticar carencias y necesidad en el Instituto Básico Núcleo Familiar para el Desarrollo. Priorizar necesidades detectadas para darles solución. Informar sobre lo detectado y plantear propuestas de solución para ser orientada eficazmente.

Mantener buena comunicación con los involucrados en la realización del EPS. V ACTIVIDADES Localizar a las autoridades del establecimiento educativo. Dialogar con las autoridades educativas. Anotar toda la información adquirida. Ordenar información. RECURSOS Humanos: Asesor Proyectista Autoridades educativas Docentes Materiales: Agenda Cuaderno de apuntes Bolígrafos Hojas en blanco Folder Ganchos Tecnológicos: Computadora Impresora Hojas Institucionales: Centro Educativo “NUFED 525” Aldea Santa Isabel Chimaltenango. MÉTODOS Inductivo Deductivo TECNICAS Entrevistas Cuestionarios

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Chimaltenango.

Datos básicos Proyectista: Ana María Camey Atz. Carné: 2007-50-074 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Cel: 59412679 Dirección: Aldea Cerro Alto, Chimaltenango. Correo electrónico: anam111@hotmail.com Datos de la institución Patrocinante Coordinación Técnico Administrativa. Distrito 04-01-03 La Alameda Chimaltenango. CTA: Hugo Ezequiel Argueta Natareno. Tel: 78393372 Datos de la institución patrocinada Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo “NUFED 525” Dirección: Aldea Santa Isabel, Chimaltenango. Directora: María Paulita Mazat. Jornada: Vespertina Nivel: Medio.

ANEXOS

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

NORMATIVO DE CONVIVENCIA

-EPS- DE LOS ALUMNOS DE LICENCIATURA 2011-2012

Del normativo en General

Artículo 1: El reglamento interno de la sección de licenciatura de la sede de la facultad de Humanidades Chimaltenango es el instrumento que norma las actividades de sus miembros con la finalidad de concretar los acuerdos requeridos para asegurar la satisfacción y orden dentro del EPS.

Artículo 2: El reglamento se orienta a la creación de un ambiente de trabajo agradable y de confianza, que asegure a los involucrados el óptimo desempeño y perfeccionamiento profesional, además promueve la participación efectiva de todos sus miembros.

Artículo 4: Las infracciones al presente reglamento que sean reportadas y confirmadas por los afectados o testigos así como la responsabilidad aceptada por la parte inculpada, serán sancionadas conforme lo articulado en el mismo.

PRINCIPIOS

Artículo 5: los principios que rigen el desempeño de todos los epesístas son:

Participación, autosuperación, fraternidad, responsabilidad y compromiso social.

Derechos y Obligaciones

Articulo 6:

DE LA DIRECTIVA: Planificar, dirigir y supervisar las actividades a desarrollar durante el EPS, así como colaborar en las actividades propias del grupo al cual pertenece.

DE LOS EPESISTAS: Los estudiantes EPESISTAS Para tener derecho de ser tomados en cuenta durante el desarrollo y ejecución del proyecto deberán:

Asistir puntualmente a las reuniones y actividades programadas.

Estar al tanto de los avances del proyecto mediante una comunicación efectiva.

Incentivar moralmente a los participantes.

Gestionar los recursos necesarios para cubrir los gastos que se presenten.

Realizar puntualmente el aporte económico que fuese designado dentro de consenso.

Permanecer entro las reuniones hasta que éstas sean clausuradas.

Realizar con responsabilidad las tareas que le fueren encomendadas.

Mostrar compromiso y profesionalismo durante el desarrollo del proyecto.

Utilizar el dialogo como medio para solventar las situaciones.

Buscar el bienestar común de las y los involucrados.

Emitir opiniones que edifiquen el proceso.

Participar con eficiencia y eficacia en los grupos de trabajo.

Respaldar y respetar las decisiones tomadas por la directiva.

Proponer soluciones reales y útiles a cualquier situación que se presente.

Emitir una critica constructiva y formadora que contribuya a la mejora de los procesos.

Aceptar sugerencias imperativas de los directivos. (Llamadas de atención)

Construir un ambiente de respeto y cordialidad entre epesistas.

En la medida de lo posible evitar el uso de los teléfonos celulares durante las sesiones.

Utilizar debidamente el gafete de identificación durante las actividades de EPS.

Informar por escrito a la Directiva de EPS cuando ya no se desee continuar dentro del proyecto.

“SONREIR”.

SANCIONES:

A la acumulación de tres inasistencias a sesiones se le negará el derecho a continuar el proyecto.

Estoy de acuerdo: Ana María Camey Atz. Carné: 200750074