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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARIO RODRÍGUEZ CRUZ”CLAVE: 21DNE0004D
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE
7° SEMESTRE
DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012.
ELABORÓ AUTORIZÓ
ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES. EDUCADORA EN FORMACIÓN ASESOR
DATOS DE LA INSTITUCIÓN:Jardín de niños Federal: “Profr. Daniel Corro Arenas”
Clave: 21DJN0840M
Ciclo escolar: 2012 – 2013
Localidad: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla.
Zona: 050
Sector: 10
Modalidad: Completa
Grupos: 1° “A”, 2° “A”, 2° “B”, 3° “A”
Matricula: Total de niños: Total de niñas:
CROQUIS
Relación de alumnos:
NOMBRE DEL ALUMNO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES1.- AVILA ROJAS FERNANDO2.- CONTRERAS HERRERA GAEL
3.- CRUZ ARREDONDO CRISTOPHER
4.- GARCIA HERNANDEZ MARCOS
5.- GARZON HERNANDES AYLIN
6.- GUZMAN LOPEZ SANTIAGO NICOLAS
7.- HERNANDEZ CATANA ISAEL ANTONIO
8.- LEON MORAN JESUS YAEL
9.- LOPEZ BRAVO IVONN ANAY
10.- LUNA ARELLANO GEOVANNA ANDREA
11.- MARTINEZ AVILA SAMANTHA
12.- MARTINEZ CRUZ ANTONI KENYI
13.- MARTINEZ REYES MARIELA
14.- MENDOZA FLORES JORGE DE JESUS
15.- MOCTEZUMA MARTINEZ DARYL BARUC
16.- RAMIREZ AVILA LUIS ENRIQUE
17.- REYES DIAZ DANIEL
18.- ROJAS RAMIREZ JARET ANGEL
19.- ROSAS RIVERA AZUCENA
20.- SAAVEDRA RAMIREZ ANDRES
21.- SORIANO SALAS MIA MICHELL
Total de niños: 14 Total de niñas: 7
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARIO RODRÍGUEZ CRUZ”CLAVE: 21DNE0004D
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES7° SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PRIMERA GORNADA DE TRABAJO DOCENTE.
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES9:00 a.m. – 9:20 a.m. Honores a la bandera. Rutina general. Rutina general. Rutina general. Rutina general.9:20 a.m. – 9:35 a.m. Rutina general. Orden de material. Acomodamiento de material. Orden de material. Acomodamiento de
material.9:35 a.m. – 10:00 a.m. Bienvenida.
Pase de listaRevisión de higiene.
Bienvenida.Pase de listaRevisión de higiene.
Bienvenida.Pase de listaRevisión de higiene.
Bienvenida.Pase de listaRevisión de higiene.
Bienvenida.Pase de listaRevisión de higiene.
10:00 a.m. – 11:00 a.m.“Escuchando el cuento de los animales de la
granja”(LYC / LO / C3)
“Bailando la canción de los animales de la granja”
(EYAA / ECYAD / C1)
“Escuchando la anécdota de la gallina y el pato”
(LYC / LO / C3)
“Mis experiencias con la gallina y el pato ”(DPYS / RI / C2)
“La leyenda del gato y el perro”
(LYC/ LO / C3)
“Adivina adivinador”(LYC/ LO/ C3)
¿Qué me paso con el cerdo y la oveja?(LYC / LO / C3)
¡Una obra de teatro!(EYAA / EDYAT / C4)
¡Un conejo!(LYC / LO / C1)
“Dibujando mi conejo”(EYAA / EYAV / C1)
11:00 a.m. – 11:30 a.m. Receso. Receso. Receso. Receso. Receso.11:30 a.m. – 12:00 a.m. Música. Educación física. Área de juegos. Canto. Educación física.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO PUE, DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACIÓN TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
Jardín de niños: “Profr. Daniel Corro Arenas”Clave: 21DJN0840M Zona Escolar: 050 Sector: 10
Dirección: Av. 5 de mayo número 50Grado: 1° Grupo: “A”
COMPETENCIAS GENERICAS:(COMPETENCIAS PARA LA VIDA)
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:(8 PROPOSITOS DE LA EDUCACION
PREESCOLAR)
ESTANDAR CURRICULAR:
(PROGRAMA DE EDUCACION
PREESCOLAR)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
(COMPETENCIA DE CADA CAMPO)
Competencias para el aprendizaje permanente (1): Para su
desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura
escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
Competencias para la vida en sociedad (5): Para su desarrollo se
requiere: decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;
participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de
la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia
de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
1) Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para
comunicarse en ingles.
10) Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia la dimensión estética y
es capaz de expresarse artísticamente.
2) Adquieran confianza para
expresarse, dialogar y conversar
en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones
variadas.
7) Usen la imaginación y la
fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos.
Español:1.-Producción de textos
orales y participación en
eventos comunicativos.
2.-Conocimiento de las
características, de la
función y del uso del
lenguaje.
3.-Actitudes hacia el
lenguaje.
LYC:Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
FORMA O ESTRATEGIA CUALITATIVA:
Lenguaje y comunicación:1.-Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa. (Día 5°, 6°)
2.-Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. (Día 1°, 2°, 3°)
3.-Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. (Día 3°)
4.-Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos. (Día 4°)
Expresión y apreciación artística:1.-Baila libremente al escuchar música. (Dia1°)
2.-Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situación. (Día 5°)
Desarrollo personal y social:1.-Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.(Día 2°)
2.-Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. (Día 4°)
.Exposición oral
Narración.
Juego.
LUNES 01 DE OCTUBRE DE 2012:
CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
1.- Escucha la narración de, anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa
que sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
1.- Propiciar que los niños escuchen un
cuento de los “animales de la granja” y
expresen que sucesos o pasajes le provocan
gusto, sorpresa, miedo y tristeza.
2.-Expresión y apreciación artística / expresión
corporal y apreciación de la danza.
2.-Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones
y emociones en acompañamiento del canto y
de la música.
2.-Baila libremente al escuchar música. 2.-Favorecer en los niños la expresión de
sensaciones y emociones al bailar y escuchar una canción de los animales de la granja.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS: TIEMPO:
“Escuchando el
cuento de los
animales de la granja”
(LYC / LO / C3)
1.-Dar a conocer el reglamento para poder
realizar la actividad.
2.- Pedir a los niños que pongan atención
para poder escuchar el cuento.3.-Solicitar que formen un círculo en el piso
y una vez sentados cierren sus ojos, el niño
que no lo haga perderá.
1.-Empezar a contar el cuento.2.-Mientras voy contando el cuento
vigilar que los niños estén
escuchando.
3.-Una vez terminado se les harán las
siguientes preguntas.
¿Qué les gusto?, ¿porque?
¿A quien le causo tristeza?, ¿porque?
¿Quién tuvo miedo?, ¿porque?
¿A quien le provoco sorpresa?
¿Por qué?
1.-Dialogar sobre:
¿Que les gusto más? ¿Les
gustaría volver hacerla?
¿Como lo hicimos? ¿Podrían
hacer la misma actividad
ustedes solos?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharonb) Si
externaron sucesos que
les provocaron
gusto, tristeza, miedo y sorpresa.
Cuento. 30 minutos.
“Bailando la canción
de los animales de la
granja”
(EYAA / ECYAD / C1)
1.-Solicitar a los niños que se sienten
cómodamente en el piso para escuchar una
canción.2.-Pedir ponerse un candadito para que
nadie hable antes de poner la canción.
1.-Poner la canción.2.-Al término de la canción sugerir que
se pongan de pie para que ahora la
bailen.3.-Posteriormente preguntar:
¿Cómo se sienten?
1.-Conversar sobre:
¿Les gusto la actividad?
¿Quisieran que la volviéramos
hacer?
¿Cómo la hicimos?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Expresaron sensaciones y emociones.b) Bailaron.
Canción. 30 minutos.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 01 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACION TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:
REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 01 DE OCTUBRE DE 2012.
MARTES 02 DE OCTUBRE DE 2012:
CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
1.- Escucha la narración de, anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa
que sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
1.- Propiciar que los niños escuchen el audio de una anécdota de “la gallina y el pato” y
expresen que sucesos o pasajes le provocan
gusto, sorpresa, miedo y tristeza.
2.-Desarrollo personal y social / relaciones
interpersonales.
2.-Establece relaciones positivas con otros,
basadas en el entendimiento, la aceptación y la
empatía.
2.-Habla sobre experiencias que pueden
compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.
2.-Que el niño platique y comparta experiencias acerca de la gallina y el pato.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS:
TIEMPO:
“Escuchando la
anécdota de la
gallina y el pato”
(LYC / LO / C3)
1.-Hacer un recordatorio de lo realizado el
día anterior.
2.- Pedir a los niños que pongan atención
para poder escuchar un audio de la
anécdota de la gallina y el pato.
3.-Solicitar que formen una hilera en el piso
y se acuesten cómodamente cerrando sus
ojitos.
1.-Poner el audio de la anécdota.2.-Mientras se reproduce el audio vigilar
que los niños estén quietos.
3.-Una vez terminado se les harán las
siguientes preguntas.
¿De que trataba la anécdota?
¿Qué les gusto?, ¿porque?
¿A quien le causo tristeza?, ¿porque?
¿Quién tuvo miedo?, ¿porque?
¿A quien le provoco sorpresa?
¿Por qué?
1.-Dialogar sobre:
¿Que les gusto más? ¿Les
gustaría volver hacerla?
¿Como lo hicimos?
¿Podrían hacer la misma
actividad ustedes solos?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharon
b) Si externaron
sucesos que les
provocaron
gusto, tristeza,
miedo y
sorpresa.
Audio. 30 minutos.
“Mis experiencias con
la gallina y el pato ”
(DPYS / RI / C2)
1.-Sugerir a los niños que se sienten
cómodamente en el piso formando un
circulo.
2.-Indicar que cada uno platicara sobre
alguna experiencia que hallan tenido con la
gallina y el pato.
1.-Nombrar al niño que nos hablara sobre
su experiencia.2.- Cuando termine de hablar se le
preguntara sobre:
¿Por qué decidiste hablar de ese animal?
¿Dónde lo conociste? ¿Qué te gusta de él
y que no?
3.-Hacer lo mismo con cada uno de los
niños.
1.-Conversar sobre:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Qué experiencia
les gusto más?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Hablaron.
b)
Compartieron.
Lenguaje oral.
30 minutos.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 02 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACION TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:
REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 02 DE OCTUBRE DE 2012.
MIERCOLES 03 DE OCTUBRE DE 2012:
CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
1.- Escucha la narración de, anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa
que sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
1.- Propiciar que los niños escuchen la
leyenda “del gato y el perro”, y expresen que
sucesos le causaron gusto, sorpresa, miedo, o tristeza.
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 2.- Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
2.-Escucha, memoriza y comparte poemas,
canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
2.-Lograr que los niños escuchen y memoricen, adivinanzas del gato y el perro, y
las compartan a sus compañeros.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS: TIEMPO:
“La leyenda del gato y
el perro”
(LYC/ LO / C3)
1.-Indicar a los niños que se sienten en sus
lugares.
2.-Recordar lo realizado el día anterior.
3.-Solicitar su atención para escuchar una
leyenda del gato y otra del perro.
1.-Explicar que es una leyenda.
2.-Empezar a contar la leyenda.
3.-Al terminar realizar las siguientes
preguntas:
¿De que trato la leyenda?, ¿Qué les
gusto?, ¿Cuál fue su sorpresa?,
¿Sintieron miedo?, ¿De que?, ¿les
causo tristeza?, ¿porque?
1.-Platicar acerca de la
actividad:
¿Les gusto?, ¿porque?,
¿Cómo la realizamos?
¿Quisieran volver a realizarla?
¿Qué aprendieron?
Observar y
registrar por
medio de una
escala
estimativa:
Si el niño o niña:
a) Escucha/ no escuchab) Expresa gusto/ no expresa gusto.c) Sorpresa.d) Miedo.e) Tristeza.
1 Leyenda. 30 minutos.
“Adivina adivinador”
(LYC/ LO/ C3)
1.-Pedir a los niños que se sienten
cómodamente en el piso formando un
circulo.
2.-Indicar que deberán escuchar y poner
atención que van a memorizar y compartir las adivinanzas que se plantearan.
3.-Sugerir que para dar a conocer la
respuesta deberán alzar la mano para poder
participar en orden.
1.-Decir la adivinanza para que la
escuchen.2.-Ejercitar con ellos la memorización a través de la técnica del espejo.
3.-Una vez memorizadas cada uno las
compartirá.
1.-Conversar sobre la
actividad:
¿Qué hicimos? ¿Les gusto?
¿Por qué? ¿Quisieran volver
hacerla?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharon.
b) Memorizaron.
c) Compartieron.
4 Adivinanzas 30 minutos.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 03 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACION TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:
REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 03 DE OCTUBRE DE 2012.
JUEVES 04 DE OCTUBRE DE 2012:
CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
1.-Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas
y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos.
1.-Propiciar que el niño cuente una anécdota que halla tenido con el cerdo y la oveja,
siguiendo la secuencia de sucesos.
2.-Expresion y apreciación artística / expresión
dramática y apreciación teatral.
2.-Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales
sencillas.
2.-Representa una obra sencilla empleando
sombras o títeres elaborados con diferentes
técnicas.
2.-Lograr que el niño exprese mediante el
lenguaje oral una obra sencilla imaginaria, usando como personajes al cerdo y la oveja, y
como recurso un títere.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS: TIEMPO:
¿Qué me paso con el
cerdo y la oveja?
(LYC / LO / C3)
1.-Solicitar a los niños que formen una hilera
sentados en el piso.
2.-Explicar a los niños que trabajaremos
sobre anécdotas, partir de sus
conocimientos previos y dar a conocer que
son.
3.-Indica las reglas de la actividad:
Cada uno contara su anécdota referida al cerdo y la oveja siguiendo una secuencia de sucesos.
El resto de los compañeros pondrán atención.
1.-Jugar el juego de “la papa caliente”,
para que por medio de este los niños
vallan contando su anécdota
siguiendo una secuencia de sucesos.2.-Al termino realizar las siguientes
preguntas:
¿Qué contaron?, ¿de que trataban?
1.-Propiciar el dialogo
referente a la actividad:
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
realizamos?, ¿que les gusto?,
¿porque?
Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Contaron.
b) Siguieron
secuencia.
Experiencia de Anécdota.
20 minutos.
¡Una obra de teatro!
(EYAA / EDYAT / C4)
1.-Indicar a los niños que formen una hilera,
sentados en el piso.
2.- Explicar a los niños que deberán
expresar una obra sencilla e imaginaria, basada en los animales trabajados,
apoyándose de un títere el cual tendrá que
elaborar.
1.-Proporcionar material diverso para
que elaboren su títere.
2.-Una vez terminado de realizar su
títere, indicar quien será el primero
que pasara a presentar su obra utilizando su imaginación.
1.- Comentar:
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Qué les gusto?,
¿porque?, ¿quisieran volver a
realizarla?
Registrar si el
niño o niña:
a) Expresa de
manera oral una
obra.
b) Usa su
imaginación.
Variedad de material:Silueta del cerdo. Silueta de la oveja. Papel crepe de colores. Algodón. Palos de bandera.
20 minutos.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 04 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACION TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:
REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 04 DE OCTUBRE DE 2012.
VIERNES 05 DE OCTUBRE DE 2012:
CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.1.-Describe personas, personajes, objetos,
lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
1.-Propiciar que el niño obtenga y comparta información, describiendo al “conejo” de
manera precisa.
2.- Expresión y apreciación artística / expresión
y apreciación visual.
2.-.Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
2.-Observa e interpreta las creaciones
artísticas de sus compañeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias
producciones cuando estas se hacen a partir
de una misma situación.
2.-Lograr que los niños observen e interpreten producciones expresando ideas, sentimientos
y fantasías.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :
INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS: TIEMPO:
¡Un conejo!
(LYC / LO / C1)
1.-Pedir a los niños que se sienten en sus
lugares.
2.-Indagar los conocimientos previos de los
niños, sobre el conejo.
3.-Explicar a los niños sobre la actividad del
día de hoy, y darles a saber que ellos
también explicaran a sus compañeros para
lo cual deberán estar muy atentos.
1.-Enseñar a los niños el conejo y
permitirles que interactúen con el.
2.-Posteriormente pedir que cada uno
lo describa de manera precisa.3.-Dialogar con los niños sobre las
características principales del conejo:
¿Cómo es (pelaje, estatura, color)?,
¿Qué come?, ¿como se mueve?,
¿Qué tipo de animal es?
1.-Conversar sobre:
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿les gusto?,
¿porque?, ¿quisieran volver
hacerlo?
Observar y
registrar si el
niño o niña:
a) Compartió
información.
b) Información
precisa.
Un conejo. 20 minutos.
“Dibujando mi conejo”
(EYAA / EYAV / C1)
1.-Pedir a los niños que se coloque en sus
lugares.
2.-Indicar que realizaran un dibujo del
conejo, y después lo pasaran a colocar en el
tendedero para que sea observado por el
resto de sus compañeros.
3.-Cada uno pasara a interpretar su trabajo.
1.-Pasar por los lugares de los niños
para proporcionar el material a utilizar.
2.-Colocar el tendedero mientras los
niños elaboran sus producciones.3.-Una vez que hayan terminado
pasaran a tender su trabajo y
observaran desde su lugar.
4.-Solicitar la participación voluntaria
para que expongan su trabajo.
1.- Dialogar sobre:
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿les gusto?,
¿porque?
Registrar si los
niños o niñas:
a) Presentaron
su producto.
b) Observaron
c) Interpretaron.
Hojas blancas
y crayolas.
20 minutos.
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 05 DE OCTUBRE DE 2012.
AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo
__________________________________ ______________________________________ _____________________________________
MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACIÓN TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO
INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:
REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:
LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLÁN DE OSORIO A 05 DE OCTUBRE DE 2012.
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