upch sesion de clase
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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
Maestría en Educación con mención en Docencia e Investigación
en Educación superior
Semestre: 2014-I
Curso: Innovaciones para la Buena Enseñanza en la Educación
Superior
Alumno: Giovanini María Martinez Asmad
Profesora: Mg. Emma Margarita Wong
SESION DE CLASE
I. DATOS GENERALES
1. Universidad : Privada Arzobispo Loayza
2. Escuela : Obstetricia
3. Ciclo académico : VII
4. Curso : Educación para la Salud
5. Título de la unidad didáctica.
6. Título de la sesión: Estilos de Vida Saludable
7. Número de horas de la sesión : 6 horas
8. Profesor: Giovanini Martinez Asmad
9. Fecha de la sesión: 4 de Julio 2014
II. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Son alumnos que se encuentran cursando el IV ciclo de la carrera de Obstetricia. La
edad cronológica promedio es de 19 años.
Un 95% de alumnos se dedican a estudiar y el 25 % del estudiante se encuentran
trabajando, como niñeras, cuidando ancianos la cual lo realizan por horas
5l 98 % de ellos llevan todos los cursos y el 3 % que son por traslados externos
están completando créditos para en el próximo semestre nivelarse.
Son estudiantes que el semestre pasado han llevado el curso de Promoción y
prevención de la salud por la cual tienen conocimiento de aplicación de
estrategias de educación para la salud.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS (Resultados de Aprendizaje)
Fundamenta el marco teórico – conceptual referentes a estilos de vida saludable
Identifica los hábitos que nos ayudan a mantener la salud.
Valoran la importancia de poner en prácticas las actividades que protegen la salud
del ser humano.
Describen los estilos de Vida saludable que se deben practicar en el Trabajo,
Hogar.
Objetivo
Incorpora cambios significativos en los estudiantes en la sesión de clase a partir de la
reflexión y la aplicación de estrategias metodológicas orientadas a los estilos de vida
saludable y hábitos que benefician la salud del ser humano y al desarrollo de
competencias en función de los resultados de aprendizaje planteados en el silabo.
4. CONTENIDOS DE LA SESIÓN
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
o En el Hogar
o En el Trabajo
HÁBITOS QUE BENEFICIAN LA SALUD
o Actividad física
o Alimentación y nutrición saludable
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
.Las clases se desarrollaran en forma, presencial 3 horas Teórico y 3 horas prácticas. Haciendo un total de 6 horas.
Las sesiones presenciales se desarrollarán a partir de debates y análisis de casos y aplicando además la metodología de taller aplicando las ideas y conceptos analizados en los debates de clase, en función de las necesidades y exigencias del curso que enseñan y las características de los estudiantes. La práctica será realizada por cada participante y en pequeños grupos, para lo cual se hará uso del gabinete.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Pedagogicos
Secuencia Didáctica Recursos Didácticos
Instrumento Tiempo
Inicio del Aprendizaje
Motivación (Estudiantes) Se presenta unas imágenes de los Estilos de Vida saludable y hábitos que benefician la salud. Actividad: Se les entregará tres hojas contenido de imágenes la primera hoja. De alimentos saludables, y la segunda hoja comida chatarra. Luego en la tercera en hoja Blanco (ver anexo) Se les pedirá a las alumnas que confecciones damero intercalando un cuadro de comida chatarra y le otro cuadro de un alimento saludable. -luego tendrán que realizar un mapa conceptual en su Folder de trabajo. Saberes Previos (estudiante) Se pregunta ¿conocen los Estilos de vida saludable en el trabajo y en él Hogar? ¿Cuáles son los hábitos que Benefician para mantener la salud en ser humano? -Se les entrega figuras de alimentos y se les pide que organicen de según Problematización (Conflicto Cognitivo) Actividad creada por el docente) Actividad: Se les pide a los estudiantes a que formen grupos de 5 personas para el desarrollo del u método de casos .(anexo) El Sr. Sánchez acude al hospital Loayza fuerte dolor de cabeza y edema en los pies en la consulta sugiere que se dedica a confeccionar ternos y lo hace muchas vece sentado, su alimentación lo realiza fuera de casa consume lo que este a su
Imágenes Folder Expresión Oral
Fichas Mapa conceptual Cuestionario Lista de Cotejos Métodos de caso.
45 minutos. 90 minutos 80 minutos
alcances, Frigos, Yogurt, galletas, papas rellenas, papitas fritas, gaseosas entre otros. El medico lo diagnostica, hipertensión arterial, obesidad. (método de casos ) Declaración de las capacidades formuladas Se enunciará claramente el aprendizaje esperado que los estudiantes deben alcanzar al finalizar la clase.
Proceso Cognitivo
Recepción de Información Luego de haber concluido con la actividad Asignada La docente pide a los Alumnos en forma voluntaria presentan el caso en un paleógrafo. Construcción del nuevo saber- Procesamiento de la Información(Orientación del aprendizaje) Los estudiantes presentan el método de casos y comentan los aspectos más relevantes luego haber participado todos los grupos la docente realiza un breve comentario sobre el tema tratado. Analizan el Caso y llegan a un consenso de Ideas. -El Sr. Sánchez debe de cambiar sus hábitos de alimentos. -La postura que opta para coser no es la correcta, Sugieren : Que además de la alimentación debe de realizar una caminata diaria para la buena circulación de la sangre. Aplicación a situaciones nuevas (Intensificación de la retención) Cada grupo de trabajo esquematiza sobre el tema asignado.
Paleógrafo, Plumones, limpia Tipo. Pizarra, Plumones
Museo
40 minutos 80 minutos
60 minutos 90 minutos
Salida Evaluación, Reflexión sobre el Aprendizaje (Meta
cognición) y Realimentación
El docente evalúa a los estudiantes lo siguientes aspectos -Evaluara la participación activa en clase -Mapa conceptual -Análisis del Tema, -Método de casos.
Transferencia
Los equipos de trabajo se comprometen a elaborar un informe de la Actividad Realizada.
Lista de Cotejos. Rubrica
40 minutos
ANEXOS
Comida
chatarra
DAMERO DE COMIDA CHATARRA Y ALIMENTO SALUDABLE
PIRAMIDE DE FRUTAS Y VERDURAS SALUDABLES
MALOS HABITOS
BUENOS HABITOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR EL FOLDER DE TAREAS
RESULTADO: Realizar las actividades designadas en el desarrollo de la clase
- pirámide de alimentos saludables, Damero con imágenes de Frutas.
Siguiendo las normas del curso
ITEMS Aspectos INDICADORES SI NO
1 Trabaja en equipo -Trabaja en coordinación con sus compañeros -Sabe escuchar a sus compañeros -Es empático con el grupo. -Es respetuoso con sus compañeros.
2 Trabajo Independiente -Realiza el damero de Frutas y verduras -Realiza la Pirámide de Alimentos. -Mantiene la secuencia del trabajo.
RUBRICA: Mapa Conceptual de Alimentos Saludables.
Resultado: Reconocer los Alimentos Saludables.
ESCALADE CATEGORIAS
Criterios
Muy Bueno 4
Bueno 3
Regular 2
Muy regular Malo 1
Malo 0
Puntaje
PRESENTACION Excelente presentación llama la atención del Lector
Buen diseño Empleo un diseño simple
No capta la atención del lector
No presenta a tiempo
4
ORGANIZACION
Excelente estructura contiene índice y secciones
Estructura coherente
Poco estructurado
Sin estructurar Trabajo incompleto
4
CONTENIDO Incluye coherencia en sus contenidos
Incluye contenidos coherentes
Cuenta con contenidos
No tiene coherencia en sus contenidos
No tiene los contenidos necesarios
4
y de artículos investigación
REDACCION No existe errores ortográficos es coherente y pertinente.
Incluye material adecuado
Incluye material adecuado pocos errores
No incluye material adecuado
No tiene buena redacción
4
REFERENCIAS Y FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Cuenta con referencias bibliográficas de buenas fuentes
Cuenta con referencias bibliográficas
Cuenta con algunas referencias bibliográficas
Cuenta con3 referencias bibliográfica s
No tiene referencias Bibliográficas
4
Total 20
8. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
Cerqueira , M., & Leon Nava, F. (2007). Evaluacion de la Promocion de la Salud.
Washinton: Organizacion panamericana de Salud. Garcia , A. (1981). Didáctica del museo: el montaje didáctico. Boletín de la ANABAD, 33(3),
421-426. Ivette Macias, A., & Guadalupe Gordillo, L. (setiembre de 2012). Hábitos alimentarios de
niños en edad escolar y el papel de la educación para la salud. Sociedad Chilena de Nutrición, Bromatología y Toxicología, Vol. 39(3), 40-43.
Parra, D. (2003). Creatividad. Bogota: Norma. UAL. (14 de marzo de 2014). Universidad Arzobispo Loayza. Obtenido de Presentación:
http://www.ual.edu.pe
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