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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICASESCUELA DE ENFERMERÍA
Cátedra de Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría
ENTORNOS EDUCATIVOS SALUDABLES DE LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERIA DE LA UNC. 2011.
Autores
GOMEZ, P.; COMETTO. M.C.; CERINO, M.F.; DAGATTI, N.; GREGORI,M.D.; PEREYRA, M.
INTRODUCCIÓN Los ENTORNOS EDUCATIVOS influyen de manera
determinante sobre la salud y el desarrollo académico de los estudiantes.
Un entorno educativo saludable es esencial, no sólo para lograr la salud de los estudiantes, sino también para hacer un aporte positivo al desarrollo profesional, la motivación personal, el espíritu de superación personal, la satisfacción en el estudio y la calidad de vida general.
Un lugar de aprendizaje saludable promueve una buena salud, recurso primordial para el desarrollo social, económico y personal.
Determinar los entornos de estudio y aprendizaje que poseen los estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Córdoba.
OBJETIVO GENERAL
Aportar evidencia que contribuya a mejorar la calidad de los espacios educativos.
Permitir la retroalimentación para mejorar la gestión y la organización en la institución.
Otorgar información de la vivencia de los estudiantes en los espacios de participación estudiantil.
IMPORTANCIA
Establecer mediante un cuestionario auto administrado cual es el entorno educativo de los alumnos que estudian la Licenciatura en Enfermería .
Analizar las dimensiones del entorno teniendo en cuenta:
La organización y la gestión La dinámica vincular académica La defensa estudiantil
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MATERIAL Y MÉTODO
Tipo de estudio Descriptivo: implica la posibilidad de conocer el estado de
las variables en un determinado momento. Universo
Todos los estudiantes que se encuentran cursando la carrera de Licenciatura en Enfermería en la EE de la FCM de la UNC. 2011.
Muestra Aleatoria simple, por estratos.
Técnica Encuesta.
Instrumento Cuestionario autoadministrado.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
RESULTADOS
Figura Nº 1: Distribución de la muestra según Sexo.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
83%
17%
FEMENINO
MASCULINO
Figura Nº 2: Distribución de la muestra según Grupo Etáreo.
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
0
5
10
15
20
25
30
35
40
18 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 45+
HALLAZGOS SOBRE EL PROBLEMA EN
ESTUDIO
RESULTADOS
ResultadosDimensión Organización y Gestión
65
80
47
36
35
20
53
64
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
MATERIALESBIBLIOGRAFICOS
PRACTICA SIMULADA
MATERIALES
DISPONIBILIDADHORARIA
NO
SI
Figura Nº 3: Facilidades que propone la institución .
ResultadosApoyo a los Estudiantes Durante el Cursado
89
65
85
75
53
11
35
15
25
47
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
TUTORIAS
ASESORAMIENTO
GABINETEPSICOPEDAGOGICO
MATERIAL IMPRESO
DISPONIBILIDADDOCENTE
NO
SI
Figura Nº 4: Apoyo a los estudiantes durante el cursado.
Dimensión Organización y Gestión
ResultadosPlanta Física
44
43
79
37
57
56
57
21
63
43
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
AULAS
GABINETES
BIBLIOTECA
ESPACIO DE ESTUDIO
ILUMINACION
NO
SI
Figura Nº 5: Disposición de la planta física.
Dimensión Organización y Gestión
ResultadosAtención de los Reclamos Estudiantiles
25
56
37
75
75
44
63
25
0 10 20 30 40 50 60 70 80
DIRECTIVOS
DOCENTES
NO DOCENTES
CENTRO DEESTUDIANTES
NO
SI
Figura Nº 7: Atención a los reclamos de los estudiantes.
Dimensión Organización y Gestión
ResultadosPlanificación de la Cátedras
34
22
66
78
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Permiten Organización de lavida cotidiana
Hay un planificación acordelas necesidades
NO
SI
Figura Nº 8: Valoración de la planificación de las cátedras
Dimensión Dinámica Vincular Académica
Resultados
35
65
0
10
20
30
40
50
60
70
SI NO
Figura Nº 9: Valoración de los estudiantes en la escucha.
Dimensión Dinámica Vincular Académica
8
92
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
SI NO
Resultados
Figura Nº 10: Participación en el centro de estudiantes.
Dimensión Participación Estudiantil
Resultados
Participación de los Estudiantes en la Toma de Decisiones
49
20
51
80
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
CENTRO DEESTUDIANTE
CONSEJO CONSULTIVO
NO
SI
Figura Nº 11: Participación en la toma de dediciones de los estudiantes.
Dimensión Participación Estudiantil
Concluimos que las dimensiones organización y gestión, y la vincular son identificadas en términos generales negativamente por los estudiantes. Estas dimensiones son esenciales para un buen desarrollo académico.
En relación defensa estudiantil, los datos muestran que el nivel de participación es mínimo.
Asimismo consideramos que resta diseñar elementos que visibilicen esta problemática como central en una política de gestión académica preocupada por el desarrollo académico en sus instituciones, para aportar en la construcción estrategias conjuntas de resolución y adaptación de los entornos.
CONCLUSIONES
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