universidad insurgentes plantel ecatepecconexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/... ·...
Post on 22-Feb-2020
17 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD
INSURGENTES
PLANTEL ECATEPEC
CLAVE DE INC. 7970
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
1.
Equipo 2.
Docentes participantes
▶ Luis Beny Hernández Enríquez
➢ Matemáticas III, Matemáticas IV
▶ María del Socorro Hernández Alonso
➢ Inglés III, Inglés IV
▶ Gabriela Marlene Hernández García
➢ Física I, Física II
2.
Ciclo escolar a implementarse
2018-2019
(13 Agosto 2018 – 24 Mayo 2019)
3.
Proyecto:
“Risking your Life:
Bailando con la ciencia”
4.
INDICE
APARTADO DIAPOSITIVA
5a.
PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales11
PRODUCTO 3. Fotografías 1ª. Reunión de trabajo 14
5b.
PRODUCTO 2. Organizador gráfico.16
5c. Introducción 17
5d. Objetivo general 18
5.
INDICE
APARTADO DIAPOSITIVA
5d. Objetivo de cada asignatura 19
5e. Pregunta generadora 20
5f. CONTENIDOS. Temas y productos propuestos. 21
5f. CONTENIDOS. Evaluación. Productos. 22
5.g. FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN,
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN).
23
5.
INDICE
APARTADO DIAPOSITIVA
5g. PLANEACIÓN GENERAL. PLANEACIÓN DÍA A DÍA 36
5h.
Reflexión. Grupo interdisciplinario 40
Reflexión. Reunión de Zona 41
5i.
PRODUCTO 4. Organizador gráfico. Preguntas
esenciales.46
PRODUCTO 5. Organizador gráfico. 5i. PRODUCTO 6.
A.M.E. GENERAL 49
5.
INDICE
PRODUCTO DIAPOSITIVA
5i.
PRODUCTO 7. E.I.P resumen 51
PRODUCTO 8. Elaboración de Proyecto “Risking your
Life: “Bailando con la ciencia”57
PRODUCTO 9. Fotografías 2ª. Reunión de trabajo 64
PRODUCTO 10. Evaluación. Tipos, herramientas y
productos de aprendizaje68
5.
INDICE
PRODUCTO DIAPOSITIVA
5i.
PRODUCTO 11. Evaluación. Formatos. Prerequisitos73
PRODUCTO 12. Evaluación. Formatos. Grupo
Heterogéneo75
PRODUCTO 13. Lista de pasos para realizar una
infografía 77
PRODUCTO 14. Infografía 78
PRODUCTO 15. Reflexiones personales 79
5.
5.a. PRODUCTOS GENERADOS EN LA
PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO.
PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales Interdisciplinariedad
PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales Interdisciplinariedad
PRODUCTO 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales
Interdisciplinariedad
PRODUCTO 3. FOTOGRAFÍAS
1ª. REUNIÓN DE TRABAJO
PRODUCTO 3. FOTOGRAFÍAS
PRODUCTO 2. ORGANIZADOR GRÁFICO
MATEMÁTICAS FÍSICA INGLÉS
Cálculo de áreas. Caída Libre Comparar las cualidades de
personas, objetos y lugares.
Razones trigonométricas para
ángulos agudos de un triángulo
rectángulo.
MCU, MCUA Expresar la existencia de personas,
objetos y lugares en el pasado.
Segmento rectilíneo en el plano
cartesiano.
Masa y Peso de un Cuerpo Describir la secuencia de eventos
pasados.
Narrar situaciones actuales y
pasadas.
Pendiente y ángulo de inclinación.
La circunferencia
5.b. Conceptos de todas las asignaturas
involucradas en el proyecto y su interrelación
Se reelaboró el organizador gráfico a
partir de la segunda sesión.
INTRODUCCIÓN
Derivado del gran cuestionamiento por parte
de la comunidad estudiantil de la aplicación
práctica de las ciencias en su entorno, surge
la necesidad de encontrar la forma de
responder estas interrogantes a través de un
proyecto interdisciplinario que involucra a
las matemáticas, la física y lengua adicional
al español (inglés III y IV).
5.c.
OBJETIVO GENERAL
Producir un video informativo que explique
científicamente a un extranjero una tradición
extrema como son los “Voladores de Papantla”,
proporcionando una breve reseña histórico- cultural.
5.d.
OBJETIVO POR ASIGNATURA
Matemáticas:
Ejecutar de manera práctica los procedimientosmatemáticos de los temas involucrados en el proyectoa través del análisis teórico de éstos.
Física:
Comprender cómo aplica el control de variables físicasen un movimiento circular cuya acción se encuentradeterminado por el campo gravitatorio y un sistema dereferencia.
Inglés:
Describir eventos y lugares actuales y pasados
5.d.
PREGUNTA GENERADORA
¿Cómo le explicarías a un extranjero los factores
científicos involucrados y riesgos que implica realizar la
danza de los voladores de Papantla?
5.e.
CONTENIDOS. Temas y productos
propuestos.
5.f.
CONTENIDOS. Evaluación. Productos.
5.f.
5.g. FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN,
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN,
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN).
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ GUÍA DE OBSERVACIÓN:
Con este instrumento se pretende
analizar los conocimientos previos de
cada equipo conformado para poder
tener un parámetro de arranque de la
dosificación e investigación del tema
para el proyecto.
También servirá como guía del
seguimiento del aprendizaje obtenido en
los diferentes momentos del proyecto.
A.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
● CUESTIONARIO.
● EXPOSICIÓN DE IDEAS.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ RÚBRICA:
Se evaluará el contenido que vayan
generando cada uno de los diferentes
equipos, mediante las características
previamente definidas que incluyan.
Esto servirá como instrumento de mejora
continua ya que se les estará
retroalimentando constantemente en sus
entregables.
▶ LISTA DE COTEJO:
Ayudará a verificar si los productos y
evidencias están cumpliendo con los
requisitos establecidos para cada uno de
éstos.
A.EVALUACIÓN FORMATIVA
● ORGANIZADORES GRÁFICOS.
● PROPUESTA DE PROYECTO.
● DISEÑO DE PROYECTO.
● CONTENIDO MATEMÁTICO.
● INTERPRETACIÓN E
INFERENCIA DE RESULTADOS.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ GUÍA DE OBSERVACIÓN:
Se realizará un análisis final comparando
el aprendizaje obtenido durante la
aplicación del proyecto con el fin de que
los alumnos puedan observar el avance
que obtuvieron.
▶ PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:
Como conclusión final se pretende
recabar las evidencias obtenidas durante
la aplicación del proyecto.
A.EVALUACIÓN SUMATIVA
● DISCUSIÓN DE RESULTADOS.
● PROPUESTAS DE MEJORA.
● CONCLUSIONES FINALES.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ LISTA DE COTEJO:
Mediante esta herramienta se evaluará el
mapa conceptual ya que se hará el check
de cada uno de los elementos solicitados,
si cumple o no.
De acuerdo al tipo de evaluación
diagnóstica puntual se menciona que
consiste en identificar y utilizar los
conocimientos previos de los alumnos
A.EVACUACIÓN DIAGNÓSTICA
MAPA CONCEPTUAL
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ 1.RÚBRICA:
Mediante esta herramienta se evaluará el
ensayo ya que se pretende que el alumno
demuestre su aprendizaje.
De acuerdo al tipo de evaluación
formativa se espera integrar los
conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas por los alumnos.
▶ 2. GUÍA DE OBSERVACIÓN:
Mediante esta herramienta se evaluará la
entrevista, la cual pretende demostrar la
capacidad de comunicarse en un segundo
idioma (inglés).
B.EVACUACIÓN FORMATIVA
1.ENSAYO
2.ENTREVISTA
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
▶ 1.RÚBRICA:
Mediante esta herramienta se evaluará
LA presentación oral para determinar el
logro de los objetivos del proyecto a su
termino.
De acuerdo al tipo de evaluación
sumativa se evidenciara el logro de
apredizaje del proyecto presentando
como explicarías a un extranjero los
factores científicos involucrados y riesgos
que implica realizar la danza de los
voladores de papantla.
C.EVALUACIÓN SUMATIVA
1.PRESENTACIÓN ORAL
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
F I S I C A
5.g.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
▶ GUÍA DE OBSERVACIÓN:
Con este instrumento se obtendrá
información valiosa para determinar el
nivel cognitivo del equipo con respecto a
la materia. Y analziando esta
información proporcionará un panorama
amplio sobre como se podrá adecuar
mejor al equipo el proyecto y cuales son
las áreas de oportunidad del mismo.
A. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
EXPOSICIÓN DE IDEAS.
CUESTIONARIOS ABIERTOS Y
CERRADOS
MAPAS CONCEPTIUAES.
5.g.
B. EVALUACIÓN FORMATIVA▶ 1.RÚBRICA:
Mediante esta herramienta se pretende
valorar el aprendizaje de los alumnos.
Recolectar evidencia y analizarla a fin de
mejorar el aprendizaje y la intervención
del doicente. Monitorear el avance.
▶ 2. LISTA DE COTEJO:
Esta herramienta permitirá determinar
la congruencia entre los aprendizajes
esperados establecidos en la planeación
y los reales. Permitirá identificar las
necesidades.
● ORGANIZADORES
GRÁFICOS.
● CUADROS SINÓPTICOS.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
C. EVALUACIÓN SUMATIVA▶ LISTA DE COTEJO:
Nos permitirá establecer un balance
general de los ressultados conseguidos al
finalizar el proceso de enseñanaza
aprendizaje.
▶ PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:
Porporcionará evidencia para determinar
el grado de éxito y eficacia del proyecto.
Adicionalmente concluye si las
estrategias pedagógicas propuestas
fueron eficaces.
● ANÁLISIS DE RESULTADOS.
● CONCLUSIONES FINALES.
FORMATOS E INSTRUMENTOS PARA LA
PLANEACIÓN.
5.g.
PLANEACIÓN GENERAL
PLANEACIÓN DÍA A DÍA
5.g.
PLANEACIÓN GENERAL
PLANEACIÓN DÍA A DÍA
5.g.
5.g.
5.g.
REFLEXIÓN. GRUPO INTERDISCIPLINARIO
5.h.
REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA
5.h.
Reflexión. Reunión de zona
5.h.
REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA
5.h.
REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA
5.h.
REFLEXIÓN. REUNIÓN DE ZONA
5.h.
PRODUCTO 4. PREGUNTAS ESENCIALES
5.i.
PRODUCTO 5. ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE
INDAGACIÓN
5.i.
PRODUCTO 6. A.M.E. GENERAL
5.i.
5.i.
PRODUCTO 6. A.M.E. GENERAL
PRODUCTO 7. E.I.P. RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 7.
E.I.P. RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 7.
E.I.P. RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 7.
E.I.P.
RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 7.
E.I.P.
RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 7.
E.I.P.
RESUMEN
5.i.
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 8. ELABORACIÓN DE PROYECTO BAILANDO CON LA CIENCIA
PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS. 2ª. REUNIÓN DE TRABAJO.
PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS. 2ª. REUNIÓN DE TRABAJO.
PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS. 2ª. REUNIÓN DE TRABAJO.
PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS. 2ª. REUNIÓN DE TRABAJO.
PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS
Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES
PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS
Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES
PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS
Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES
PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS
Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES
PRODUCTO 10. EVALUACIÓN TIPOS HERRAMIENTAS
Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJES
FORMATO DE PLANEACIÓN GENERAL
PRODUCTO 11. EVALUACIÓN FORMATOS.
PRERREQUISITOS
FORMATO DE PLANEACIÓN POR SESIONES
PRODUCTO 11. EVALUACIÓN FORMATOS.
PRERREQUISITOS
FORMATO DE PLANEACIÓN POR SESIONES
PRODUCTO 12. EVALUACIÓN. FORMATOS. GRUPO
HETEROGENERO.
FORMATO DE PLANEACIÓN POR SESIONES
PRODUCTO 12. EVALUACIÓN, FORMATOS. GRUPO
HETEROGÉNEEO.
PRODUCTO 13. LISTA DE PASOS PARA REALIZAR UNA
INFOGRAFÍA
Determinar el tema a
desarrollar.
Elaborar el objetivo de dicha
infografía.
Determinar la población a la que
va dirigida
Elegir si será digital o impreso
Realizar un bosquejo de la
estructura (imágenes, tipo
de letra, colores)
Seleccionar la información que se plasmará y la
ubicación que deberá llevar
Elegir el programa que se elegirá para
elaborarla.
Diseñar la infografía
Revisar ortografía y redacción. Citar
bibliografía.
PRODUCTO 14. INFOGRAFÍA
▶ En lo personal de las dificultades a las que me enfrenté fue primordialmente el
tiempo que se tomó de clases para atender las sesiones de trabajo en el proyecto,
así como también el tiempo extraordinario que tome para desarrollar los
entregables del proyecto, mismo que resolví al reorganizar los temas de clase y
actividades personales. Realizar este proyecto interdisciplinario me deja un
aprendizaje enriquecedor al darme más visión de cómo se pueden contemplar desde
diferentes esquemas cualquier tema de cualquier materia mismo que se puede
aplicar a la vida diaria y es cuando los alumnos pueden reflejar de manera más
eficaz los aprendizajes esperados.
Lic. María del Socorro Hernández Alonso
PRODUCTO 15. REFLEXIONES PERSONALES
La construcción de éste proyecto fue muy interesante, considero que es muy
nueva esta forma de trabajo, y como lo revisamos, se busca dar solución a
problemáticas que es insuficiente solucionar desde cada disciplina, de manera
independiente. En nuestro caso, el proyecto en el que estamos trabajando se
lograron vincular las tres disciplinas. Intercambiamos opiniones.
De manera individual obtuve un aprendizaje significativo en conocer como se
trabajan los proyectos interdisciplinarios, así como el trabajar con mis
compañeros profesores y conocernos mas en el intercambio de conocimientos de
distintas áreas para la resolución de problemas y la construcción del proyecto.
Esperamos que este proyecto se pueda aplicar con los alumnos el siguiente ciclo
escolar, esperando se pueda unificar los horarios y los temas para trabajar 2 o
los 3 profesores en un espacio de clase con los alumnos con el fin de lograr el
aprendizaje en estos.
Ing. Gabriela Marlene Hernández García
PRODUCTO 15. REFLEXIONES PERSONALES
Estero que la realización de este proyecto tenga un impacto sumamente positivo
tanto en alumnos como en docentes, pues los primeros iniciarán labores de
investigación como experiencia educativa, y los segundos observamos la
importancia del trabajo interdisciplinar, al tiempo de ampliar nuestra práctica.
En un inicio fue un reto la comunicación ya que llegar a acuerdos fue laborioso,
no lo considero difícil, sin embargo considero que se realizó una buena
propuesta. Consideramos que en su momento se harán algunos ajustes y que
surgirán muchos dudas, sin embargo, es parte del proceso.
Ing. Luis Beny Hernández Enríquez
PRODUCTO 15. REFLEXIONES PERSONALES
top related