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UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL SER HUMANO Y LA SALUD (octubre)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Reconocer las principales partes del cuerpo y las
clasificarlas en función de su localización: cabeza, tronco y
extremidades.
• Reconocer y nombrar los cinco sentidos e identificar el
que se utiliza en diversas situaciones.
• Identificar y localizar los principales huesos y
articulaciones observando un esqueleto y describe
algunas de sus funciones.
• Identificar los músculos (cuerpo y cara) y explicar cómo se
producen los movimientos y en qué actividades
intervienen.
• Identificar y localizar los principales órganos y partes del
cuerpo implicadas en los procesos de respiración y
alimentación.
• Clasificar y ordenar los pasos del proceso de digestión y
explica sus funciones esenciales.
• Describir los hábitos saludables dirigidos al disfrute de
una buena salud.
• Conocer los principios de una alimentación saludable y la
frecuencia adecuada de la ingesta de alimentos de la
pirámide alimentaria.
• Adquirir progresiva autonomía en la toma de decisiones
y valorar las consecuencias que estas conllevan (actuación y
actitud ante una pelea entre dos amigos).
• Identificar los sentimientos de los demás y ser capaz de
ponerse en su lugar y sentir empatía con ellos.
• Las partes del cuerpo humano.
Identificación y localización de las
principales partes del cuerpo.
• Órganos de los sentidos. Identificación
de los cinco sentidos y de sus órganos
correspondientes. Descripción de sus
funciones.
• El sistema locomotor. Identificación de
los principales huesos, articulaciones y
músculos del cuerpo.
• La nutrición.
• Los aparatos respiratorio y digestivo:
funcionamiento e identificación de los
principales órganos.
• El cuidado de la salud.
• Conciencia de la importancia de la
actividad física para el cuidado de la
salud.
• Comprensión de la necesidad de
adoptar hábitos saludables.
• Características de una alimentación
saludable.
• Conocimiento del funcionamiento del
cuerpo y su relación con la salud.
• Desarrollo de la empatía.
• Aceptación y respeto hacia los que son
diferentes.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Identificar y localizar los principales
órganos implicados en la realización de las
funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellas y determinados
hábitos de salud.
1.1. Identifica y localiza los principales órganos
implicados en la realización de las funciones
vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos
respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
Reproducción (aparato reproductor). Relación
(órganos de los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
CCL
CD
CAAP
CEC
1.2.Identifica emociones y sentimientos propios,
de sus compañeros y de los adultos, manifestando
conductas empáticas.
1.3. Conoce y explica los principios de las dietas
equilibradas, identificando las prácticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo
humano: células, tejidos, órganos,
aparatos, sistemas: su localización, forma,
estructura, funciones, cuidados, etc.
2.1. Identifica y describe las principales características
de las funciones vitales del ser humano.
3 Relacionar determinadas prácticas de vida
con el adecuado funcionamiento del
cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las repercusiones
para la salud de su modo de vida.
3.1. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y
descanso.
3.2. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos
sobre el cuidado y mantenimiento de los
diferentes órganos y aparatos.
3.3. Conoce y explica los principios de las dietas
equilibradas, identificando las prácticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando
el cuidado por la seguridad propia y de
sus compañeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso adecuado
de los materiales.
4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, mostrando habilidades
para la resolución pacífica de conflictos.
4.2. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad
de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
4.3. Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y desarrolla
iniciativa en la toma de decisiones, identificando
los criterios y las consecuencias de las decisiones
tomadas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje;
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador , a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de
educación en valores y las competencias básicas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Juegos, y materiales acorde con los
contenidos (busto del cuerpo humano,
órganos,…)
Posters de contenidos
Información y materiales aportados por los
alumnos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LOS ANIMALES y LOS ECOSISTEMAS (enero)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Observar, identificar y describir a los animales
invertebrados atendiendo a sus múltiples características.
• Observar, identificar, describir y clasificar a los animales
vertebrados atendiendo a sus características, grupos y
tipologías.
• Identificar los peligros y las amenazas para los animales y
expone medidas para mitigar estas situaciones.
• Reconocer las relaciones existentes entre los miembros
formantes de un ecosistema y explica cadenas alimentarias.
• Observar, comparar y clasificar los ecosistemas en dos
grupos: ecosistemas terrestres y acuáticos.
• Investigar los ecosistemas cercanos a su localidad e
indica los seres vivos que se pueden encontrar ahí.
• Reconocer distintos hábitats e identifica los seres vivos
que viven o podrían vivir en diversos medios físicos.
• Mostrar conductas de compromiso y responsabilidad
ante el cuidado de los ecosistemas para proteger a los seres
vivos que habitan allí.
• Los animales vertebrados e
invertebrados. Observación, identificación
y clasificación de animales.
• Grupos de animales según sus
características.
• Reflexión crítica sobre el impacto de
la acción humana en el resto de seres
vivos.
• Los ecosistemas y sus componentes.
• Tipos de ecosistemas.
• Relaciones entre los seres vivos:
cadenas alimenticias.
• Toma de conciencia de la importancia
de proteger el medioambiente.
• Desarrollo de conductas de respeto,
cuidado e interés por los seres vivos del
entorno.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Conocer diferentes niveles de
clasificación de los seres vivos,
atendiendo a sus características y
tipos.
1.1. Observa directa e indirectamente, identifica
características, reconoce y clasifica, animales
invertebrados.
CCL
CMCT
CSC
CD
CAAP
CEC
1.2.Observa directa e indirectamente, identifica
características, reconoce y clasifica, los animales
vertebrados
2. Conocer las características y componentes
de un ecosistema
2.1.Observa e identifica diferentes hábitats de los seres
vivos.
2.2.Identifica y explica las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
2.3.Identifica y explica algunas de las causas de la
extinción de especies.
2.4.Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los
seres vivos.
3.Usar medios tecnológicos, respetando las
normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento de los instrumentos de
observación y de los materiales de trabajo,
mostrando interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los seres vivos, y
hábitos de respeto y cuidado hacia los seres
vivos
3.1.Observa y registra algún proceso asociado a la vida
de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los
medios audiovisuales y tecnológicos apropiados,
comunicando de manera oral y escrita los
resultados.
3.2.Manifiesta una cierta precisión y rigor en la
observación y en la elaboración de los trabajos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje;
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador , a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de
educación en valores y las competencias básicas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Juegos, y materiales acorde con los
contenidos
Posters de contenidos
Información y materiales aportados por los
alumnos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS PLANTAS (marzo)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Identificar la diferencia entre los seres vivos y los inertes
y señala las características comunes de los seres vivos.
• Reconocer la estructura de las plantas e identifica sus
partes (raíz, tallo y hojas) y su función.
• Identificar, describir y clasificar plantas atendiendo a sus
características.
• Describir el proceso de reproducción de las plantas e
identificar las diferentes formas en las que se pueden
desplazar sus semillas
• Argumentar su opinión sobre la conservación de los
bosques y explicar por qué son necesarias las plantas.
• Manifestar cierta precisión en la observación de las
plantas para completar sus trabajos de registro de
información.
• Características comunes de los seres
vivos.
• Las plantas. Partes, tipos y
características.
• Le reproducción de las plantas por
semillas.
• Interés por el estudio de los seres
vivos.
• Desarrollo de conductas respetuosas
hacia el medioambiente.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Conocer la estructura de los seres vivos:
células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y
sistemas: identificando las principales
características y funciones.
1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos
y seres inertes
CCL
CMCT
CSC
CD
CAAP
SIE
2. Conocer diferentes niveles de clasificación
de los seres vivos, atendiendo a sus
características y tipos
2.1. Identifica y describe la estructura de los seres
vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas, identificando las principales
características y funciones de cada uno de ellos.
2.2.Observa directa e indirectamente, identifica
características y clasifica plantas.
3.Usar medios tecnológicos, respetando las
normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento de los instrumentos de
observación y de los materiales de trabajo,
mostrando interés por la observación y el
estudio riguroso de todos los seres vivos, y
hábitos de respeto y cuidado hacia los seres
vivos
3.1.Observa y registra algún proceso asociado a la vida
de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los
medios audiovisuales y tecnológicos apropiados,
comunicando de manera oral y escrita los
resultados.
3.2.Manifiesta una cierta precisión y rigor en la
observación y en la elaboración de los trabajos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje;
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador , a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de
educación en valores y las competencias básicas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Juegos, y materiales acorde con los
contenidos
Posters de contenidos
Información y materiales aportados por los
alumnos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 4.MATERIALES Y ENERGÍA ( mayo)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Clasifica los materiales en función de si son naturales o
artificiales.
• Observa, identifica y describe las propiedades de los
materiales de los objetos.
• Realiza diversas experiencias para medir la masa y el
volumen de los cuerpos comparando los resultados entre
objetos.
• Identifica objetos que flotan en el agua y lo relaciona con
sus materiales y forma.
• Observa y predice el cambio de estado de algunos
materiales al mezclarlos entre ellos o al someterlos a efectos
de frío y calor.
• Interpretar los efectos de las fuerzas y predice los
cambios que generan en el movimiento de los objetos al
aplicárselas.
• Describir diferentes tipos de fuerzas explicando qué
consecuencias provoca cada una. Identifica objetos que
producen sonidos, reconoce las cualidades del sonido y
clasifica objetos según este.
• Identificar y explicar algunas características de las
fuentes de energía y las clasifica en función de si son
renovables o no
• Exponer actuaciones para reducir la contaminación
acústica de las ciudades.
• Explicar la importancia del ahorro energético y expone
los motivos por los cuales considera importante utilizar
bombillas de bajo consumo.
• Los materiales: procedencia y
propiedades. Estudio y clasificación por sus
propiedades elementales y su utilidad.
• La masa y el volumen de los objetos.
Medición.
• Los cambios que experimentan los
materiales.
• Reflexión sobre el patrimonio cultural.
Conservación y actitudes de respeto.
• Toma de conciencia sobre la
importancia de la experimentación.
• La relación entre las fuerzas y el
movimiento.
• Las fuerzas de contacto.
• Las fuerzas a distancia: magnetismo y
gravedad.
• La energía. Formas y fuentes de
energía.
• El sonido. Características.
• Uso responsable de los recursos:
energías limpias y ahorro energético.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1.Estudiar y clasificar materiales por sus
propiedades.
1.1.Observa, identifica, describe y clasifica algunos
materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad,
estado de agregación, conductividad térmica).
CCL
CMCT
CSC
CD
CAAP
2. Conocer los procedimientos para la
medida de la masa, el volumen, la densidad
de un cuerpo.
2.1.Utiliza diferentes procedimientos para la medida de
la masa y el volumen de un cuerpo.
2.2.Identifica y explica las principales características de
la flotabilidad en un medio líquido.
SIE
3.Planificar y realizar sencillas investigaciones
para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido.
3.1.Planifica y realiza sencillas experiencias y predice
cambios en el movimiento, en la forma o en el
estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o
de las aportaciones de energía, comunicando el
proceso seguido y el resultado obtenido.
3.2.Identificar y explicar algunas de las principales
características de las diferentes formas de
energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica,
térmica, química.
3.3.Identificar y explicar algunas de las principales
características de las energías renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de
energía y materias primas y el origen de las que
provienen.
3.3.Identificar y explicar algunas de las principales
características de las energías renovables y no
renovables, identificando las diferentes fuentes de
energía y materias primas y el origen de las que
provienen.
4. Establecer conjeturas tanto respecto de
sucesos que ocurren de forma natural como
sobre los que ocurren cuando se provocan, a
través de un experimento o una experiencia.
4.1. Identificar y explicar los beneficios y riesgos
relacionados con la utilización de la energía:
agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.
5. Comunicar de forma oral y escrita los
resultados obtenidos tras la realización de
diversas experiencias presentándolos con
apoyos gráficos.
5.1. Expone oralmente de forma clara y ordenada
contenidos relacionados con el área manifestando la
compresión de textos orales y/o escritos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje;
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador , a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de
educación en valores y las competencias básicas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Juegos, y materiales acorde con los
contenidos
Posters de contenidos
Información y materiales aportados por los
alumnos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS MÁQUINAS ( mayo -junio)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Identificar distintos tipos de máquinas y las clasifica en
simples y compuestas y si son modernas o antiguas.
• Saber que las máquinas facilitan la realización de tareas y
pone ejemplos.
• Describir los elementos que componen una linterna y
explica cómo es su funcionamiento.
• Valorar la influencia e importancia de los avances
tecnológicos, científicos y los inventos y explica cómo han
mejorado nuestra vida.
• Debatir con sus compañeros sobre su uso de Internet y
describir las partes de un ordenador y la utilidad de una
tableta.
• Máquinas simples y compuestas.
• El desarrollo tecnológico. Los grandes
inventos.
• Los ordenadores e Internet. Usos y
partes.
• Reconocimiento de la importancia del
progreso científico en el desarrollo de la
sociedad y en el bienestar de las personas.
• Toma de conciencia de la relación
entre las máquinas, energía, personas y
bienestar.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Conocer los principios básicos que rigen
máquinas y aparatos.
1.1.Identifica diferentes tipos de máquinas, y las
clasifica según el número de piezas, la manera de
accionarlas, y la acción que realizan.
CCL
CMCT
CSC
CD
CAAP
SIE
1.2.Observa e identifica alguna de las aplicaciones de
las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las
actividades humanas.
2. Conocer las leyes básicas que rigen los
fenómenos, como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica.
2.1.Observa e identifica los elementos de un circuito
eléctrico y construye uno.
2.2.Identifica y explica las principales características de
la flotabilidad en un medio líquido.
3.Realizar experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos
físicos de la materia: planteando problemas,
3.1.Valora y describe la influencia del desarrollo
tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.
enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, montando realizando,
extrayendo conclusiones, comunicando
resultados, aplicando conocimientos básicos
de las leyes básicas que rigen estos
fenómenos, como la reflexión de la luz, la
transmisión de la corriente eléctrica
3.2.Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologías de la información
para comunicarse y colaborar.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje;
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador , a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de
educación en valores y las competencias básicas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Juegos, y materiales acorde con los
contenidos
Posters de contenidos
Información y materiales aportados por los
alumnos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
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