tutoria grupal

TUTORÍA EN SECUNDARIA: FORMANDO CIUDADANOS EMPRENDEDORES, SOLIDARIOS Y FELICES

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA VERANO 2011

LUNES 24 DE ENERO

CENTRO DEINVESTIGACIONES YSERVICIOS EDUCATIVOS

MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALESMAG. JACQUELINE VILELA AUCCA

TUTORÍA GRUPAL

Mag. Maritza Sánchez Perales

Mag. Jacqueline Vilela Aucca

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1. DESARROLLANDO SESIONES DE TUTORÍA.

2. ESTRATEGIAS PARA PREVENIR Y AFRONTAR SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA.

Video: LA INSPIRACIÓN

3 MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALESMAG. JACQUELINE VILELA AUCCA

REFLEXIONAMOS

¿A quién crees que va dirigida la canción del video?

¿Qué inspiras en tus alumnos?

¿Qué mensaje rescatas del video?

4 MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALESMAG. JACQUELINE VILELA AUCCA

A MODO DE CONCLUSIÓN

El maestro mediocre… dice.

El maestro bueno… explica.

El maestro excelente… demuestra.

Pero solo el GRAN MAESTRO…

INSPIRA.

5 MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALESMAG. JACQUELINE VILELA AUCCA

¿QUÉ CLASE DE MAESTRO QUIERES SER?

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TAREA LEE LA PREGUNTA, PIENSA, DECIDE Y ACTÚA.

DESARROLLANDOSESIONES DE TUTORÍA

La tutoría, a través de sus áreas, permite que el docente tutor o tutora

atienda diversos aspectos del desarrollo de sus estudiantes.

Por esto, las sesiones de tutoría constituyen un insumo importante para

el trabajo del tutor o tutora.

PROPUESTA DE ESQUEMA METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORÍA

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Permite recoger las experiencias de los y las estudiantes.

Propicia la participación activa y dinámica de los estudiantes.

Evita el uso excesivo de exposiciones por parte del tutor o tutora.

Es creativa, vivencial e integral.

ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORÍA

1. Presentación – sensibilización

2. Desarrollo de la sesión

3. Cierre

4. Después de la hora de tutoría

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ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORÍA

1. Presentación – sensibilización

2. Desarrollo de la sesión

3. Cierre

4. Después de la hora de tutoría

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PRESENTACIÓN -SENSIBILIZACIÓN

Presenta un caso, imagen, noticia, frase, pensamiento, poema, etc., para movilizar el mundo afectivo del alumno. Luego elabora dos o tres preguntas para motivar la reflexión del grupo.

12MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Da a conocer el objetivo de la sesión. Plantea una actividad o la elaboración de un producto. Incluye instrucciones claras.

13MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

CIERRE

Socializamos las ideas principales del tema, o ideas fuerza. Formula preguntas para reflexionar sobre lo aprendido.

14MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

La reflexión. El compromiso La decisión. La acción.

15MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA.

Drogas, alcohol, tabaco; ETS, embarazo precoz; Anorexia, bulimia; Acoso escolar.

16MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

Estrategias para prevenir y afrontar situaciones de riesgo en la adolescencia.

17MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

EL PROYECTO COYUNTURAL

¿Qué es? Es un proyecto a nivel de institución

educativa que previene o afronta situaciones de riesgo. También puede ser usado con propósitos formativos.

Puede ser aplicado tanto en primaria como en secundaria.

Forma parte del AEF e incluye a toda la comunidad educativa.

18MAG. JACQUELINE VILELA AUCCAMAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES

BASE ORIENTADORA DE LA ACCIÓN

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1. NOS AGRUPAMOS DE A CINCO.

2. DISEÑAMOS UNA INFOGRAFÍA PARA EL PROYECTO COYUNTURAL .

3. SOCIALIZAMOS NUESTROS TRABAJOS

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PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA VERANO 2011

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