tratmiento educativo de la salud en las escuelas

Tratamiento educativo de temas de salud en la escuela

Mariano Hernán GarcíaEscuela Andaluza de Salud Pública

jueves, 2 de mayo de 13

Promoción de la Salud

Prevención de la enfermedad

Salud

enfermedad

La función de la escuela es

promover la salud

y prevenir la

enfermedad.

jueves, 2 de mayo de 13

jueves, 2 de mayo de 13

curación prevención educación protección promoción

jueves, 2 de mayo de 13

potenciar  el  bienestar  de  la  población  

escolar  

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Healthy  SALUTISMO    “la  salud  persecutoria”  Salud  individual  >>>    obje5vo  L  

jueves, 2 de mayo de 13

jueves, 2 de mayo de 13

L enfado-­‐estrés-­‐renta

descon:o  no  te  escuchotu  5enes  más  que  yo

 por  qué  tu  si  y  yo  no  no  estoy  de  acuerdo  y  me  revelo

jueves, 2 de mayo de 13

Escuela Promotora de salud (HPS)

Métodos Memorizar

exponer interrogar

demostrar

descubrir

Curriculum saludable

biosicosocial

saludables

jueves, 2 de mayo de 13

TAMBIEN EPS es:

• La práctica profesional docente: actividad física , estrés y

hábitos de salud del profesor

• Democracia en clase

• Relaciones e implicación con la comunidad

• Investigación acción en el aula.

• Ambiente escolar

• Entorno fisico, natural y social

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Promocionando la salud en las escuelas

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

jueves, 2 de mayo de 13

Promocionando la salud en las escuelas

EVITARLa respuesta correcta e inmediata.

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

jueves, 2 de mayo de 13

Promocionando la salud en las escuelas

EVITARLa respuesta correcta e inmediata.

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

PROMOVERUna actuación coordinada y comunitaria.

jueves, 2 de mayo de 13

Promocionando la salud en las escuelas

EVITARLa respuesta correcta e inmediata.

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

EVITARDispersar esfuerzos de un solo sector de la comunidad educativa. 

PROMOVERUna actuación coordinada y comunitaria.

jueves, 2 de mayo de 13

Promocionando la salud en las escuelas

EVITARLa respuesta correcta e inmediata.

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

EVITARDispersar esfuerzos de un solo sector de la comunidad educativa. 

PROMOVERUna actuación coordinada y comunitaria.

PROMOVERInvolucrar a los alumnos. Protagonistas, activos: trabajar "con" y no "sobre".

jueves, 2 de mayo de 13

Promocionando la salud en las escuelas

EVITARLa respuesta correcta e inmediata.

PROMOVERUn proceso a largo plazo. Y el desarrollo de un modelo curricular en espiral.

EVITARDispersar esfuerzos de un solo sector de la comunidad educativa. 

PROMOVERUna actuación coordinada y comunitaria.

EVITARLa imposición o "adoctrinamiento" de ideas externas no asumidas.

PROMOVERInvolucrar a los alumnos. Protagonistas, activos: trabajar "con" y no "sobre".

jueves, 2 de mayo de 13

EVITAREjemplos contradictorios. (Ej: negativo de la ingesta de golosinas y repartir caramelos en todas las fiesta).

PROMOVER Que se fomenten estilos de vida (hábitos) y no sólo ideas.

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 PROMOVER Conocer los determinantes reales del contexto. Enfoque funcional

EVITAREjemplos contradictorios. (Ej: negativo de la ingesta de golosinas y repartir caramelos en todas las fiesta).

PROMOVER Que se fomenten estilos de vida (hábitos) y no sólo ideas.

jueves, 2 de mayo de 13

 EVITARA) Solo teoría B) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud. Enfoque Formalista.

PROMOVER Conocer los determinantes reales del contexto. Enfoque funcional

EVITAREjemplos contradictorios. (Ej: negativo de la ingesta de golosinas y repartir caramelos en todas las fiesta).

PROMOVER Que se fomenten estilos de vida (hábitos) y no sólo ideas.

jueves, 2 de mayo de 13

 EVITARA) Solo teoría B) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud. Enfoque Formalista.

PROMOVER Conocer los determinantes reales del contexto. Enfoque funcional

EVITAREjemplos contradictorios. (Ej: negativo de la ingesta de golosinas y repartir caramelos en todas las fiesta).

PROMOVER Que se fomenten estilos de vida (hábitos) y no sólo ideas.

PROMOVER Que se apoye en enfoques globalizadores/interdisciplinares

jueves, 2 de mayo de 13

 EVITARA) Solo teoría B) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud. Enfoque Formalista.

PROMOVER Conocer los determinantes reales del contexto. Enfoque funcional

EVITAREjemplos contradictorios. (Ej: negativo de la ingesta de golosinas y repartir caramelos en todas las fiesta).

PROMOVER Que se fomenten estilos de vida (hábitos) y no sólo ideas.

EVITARActividades puntuales y de carácter disciplinar

PROMOVER Que se apoye en enfoques globalizadores/interdisciplinares

jueves, 2 de mayo de 13

jueves, 2 de mayo de 13

PROMOCIONARQue se incluya en la Propuesta Curricular del Centro.

jueves, 2 de mayo de 13

EVITARQue se desarrolle desde una perspectiva espontaneista.

PROMOCIONARQue se incluya en la Propuesta Curricular del Centro.

jueves, 2 de mayo de 13

EVITARQue se desarrolle desde una perspectiva espontaneista.

PROMOCIONARQue se incluya en la Propuesta Curricular del Centro.

PROMOVER Que se evalúe, ajuste y mejore en función de las necesidades y experiencias.

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EVITARQue se desarrolle desde una perspectiva espontaneista.

PROMOCIONARQue se incluya en la Propuesta Curricular del Centro.

EVITAR Que el proyectopermanezca estático. Carente de Investigación-acción participativa en el aula

PROMOVER Que se evalúe, ajuste y mejore en función de las necesidades y experiencias.

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Assets  for  knowing  and  doing  

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NECESIDADESY

ACTIVOS

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Health Needs Assesment

1. Primeros pasos:

2. La identificación de las prioridades de salud:

4. Planificación para el cambio:

5. Revisión:

3. Evaluar una prioridad de salud para la acción (intervención):

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Health Needs Assesment (NICE)

1. Primeros pasos:¿Qué población?¿Qué se quiere lograr?¿Quién debe participar?¿Qué recursos se necesitan?¿Cuáles son los riesgos?

2. La identificación de las prioridades de salud:Perfilar/describir la PoblaciónRecopilación de datosConocer las percepciones de las necesidadesIdentificación y evaluación de la saludCondicionantes y factores determinantes

3. Evaluar una prioridad de salud para la acción (intervención):Elegir las condiciones de salud y factores determinantescon la magnitud más significativa y el impacto más grande en la gravedadIdentificar intervenciones y acciones aceptables y eficaces

4. Planificación para el cambio:Aclarar/definir los objetivos de la intervenciónPlanificar las actividadesEstablecer una estrategia de monitorización y evaluaciónIdentificar riesgos y establecer una estrategia de gestión de riesgos

5. Revisión:Aprendiendo del proyectoMedición del impactoElección de la siguiente prioridad

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1.! Asociacionismo:

DESARROLLO COMUNITARIO BASADO EN ACTIVOS

2.! Instituciones:

4.! Personas y entorno social

3.! Entorno, espacio físico y natural

5.! Cultura:6.!Economía local:

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MAPA DE ACTIVOS DE LA ESCUELA EN SU

ENTORNO

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            GRACIAS           @marianoh

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