tema 3 proyectos como complementacion de un curriculum

Tema 3: Los proyectos como

complementación de un currículum

INTEGRANTES:

LIC. LUCERO BUCIO NAVALTF. HAZEL PERALES QUINTANA

CATEDRÁTICA: DRA. MA. ELENA TORRES DORIA

Materia: Planeación Educativa

La manera más adecuada de cubrir la amplia demanda educativa que tanto los alumnos como la sociedad reclaman, es la elaboración de proyectos, entendidos como complemento del curriculum escolar.

La escuela sigue siendoel lugar donde lasgrandes masas de niñosy jóvenes aprenden losconocimientos socialmentesignificativos desu cultura.

• Nos referimos a los proyectos que las escuelas puedan darse como estrategia global.

Proyectos Institucional

es

• Nos referimos a los proyectos que surgen del planteo de problemas diagnosticados en la planificación anual de dirección, y atienden problemas generales de la institución.

• Pueden dar lugar a subproyectos que se diseñan como proyectos de aula

Proyectos Generales

• Nos referimos a proyectos puntuales que los docentes elaboran, ya sea para realizar con su grupo de alumnos, o para realizar de manera conjunta con otro u otros docentes de la misma o de otra escuela.

Proyectos de aula

Cualquier intento de homogeneizar las propuestas de proyectos, no hace sino consolidar los procesos de centralización y burocratización.

Construir un sistema educativo que garantice la cohesión social y la homogeneidad de la calidad de la oferta educativa, a la vez que respete la heterogeneidad cultural, ha sido y es el desafío más difícil de las políticas educativas.

Burocracia

Control

Eficacia Diversidad Eficiencia

Desconfianza

Los proyectos, como criterios autónomos para afrontar los desafíos que la educación recibe actualmente de la sociedad y del mundo del trabajo, son reales alternativas para los sectores que, económica y culturalmente, poseen los medios para hacerlo, salvo que medien políticas estatales de compensación y equidad, que garanticen iguales posibilidades.

Centralización versus Descentralización

Este alto grado de autogestión para desarrollar sus propias iniciativas pedagógicas, está directamente enlazado a las condiciones materiales y de formación idónea de los miembros de la comunidad educativa.

No se sostiene en incentivos otorgados a proyectos, programas o éxitos obtenidos en determinadas competencias.

Se sostiene, por el contrario en concepciones cooperativas y solidarias intra e interescolares.

Educación de calidad y equidad

Términos

Autonomía pedagógica de

las escuelasDescentralizació

n

Regionalización Desburocratización

Actuales propuestas ministeriales, que Estado en su rol de proveedor del servicio educativo, a las escuelas más carenciadas:

Financiamiento

Recursos económicos

Materiales

Infraestructura

La respuesta a este problema, pero genera otro:

Modificación del curriculum

Centralización y control de proponer un

Modelo único para todo el

país.

Afrontar el problema de la centralización versus descentralización Educativa y la elaboración participativa de proyectos institucionales:

Facilite la implementación de modificaciones:

Escuela Características de la

zona Alumnos Personal. Teniendo en cuenta: marco

general de referencia al curiculum y los CBC.

De cómo se entiende la educación.

La función social de la escuela.

Procesos de aprendizaje y de enseñanza.

Modos originales y creativos de organizar y administrar la escuela.

Explicite una idea consensuada

Es en este marco en el que debemos pensar los proyectos institucionales y de aula. Debemos tener presente cada una de las ventajas y de las limitaciones a las que los nuevos modelos de gestión educativa nos enfrentan. Será entonces, en la claridad que logremos en el análisis, donde ubicaremos nuestros proyectos y nuestras escuelas.

Conclusión