teatro en el aula

Teatro en el aula (I)

Tres Tizas, 2011

PATXO LANDA

Ejercicio de ética pedagógica

• Una profesora manda el resumen delos tres primeros capítulos de un libro de literatura juvenil. Un alumno, que ha empezado con clases particulares pues le cuesta mucho leer y tiene Lengua Castellana del curso anterior suspendida, presenta un resumen con su letra que está de diez.

• ¿Qué nota le pondrías? ¿cómo la justificarías?

DESARROLLO DE LAS SESIÓNES.

• Presentación de la unidad y ponente. (5´)

• Historia del teatro: tradicionales y nuevas formas de acceder a los clásicos.

• El taller de teatro: dinámicas para trabajarlo en el aula.

• Propuesta de un ejercicio práctico de creación teatral.

1. Analizaremos algunas experiencias para destacar la evolución que ha tenido la enseñanza del teatro dentro del área de Lengua y Literatura Castellana.

2. Comentaremos las posibilidades que ofrece el teatro y sus múltiples vertientes (tradición, literatura, espectáculo...) para trabajar

aspectos lingüísticos y aspectos unidos a la creación.

3. Se acabará la sesión con una propuesta real para llevar al aula.

PRESENTACIÓN

ASIGNATURA DE LENGUA y LITERATURA

• Estudio de la historia del teatro

(épocas, autores, obras, recursos…)

Hacemos memoria de… 1. Nuestro paso por la ESO...

2. Nuestro paso por el Bachillerato…

La LOE dice...

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

OBJETIVOS generales de la LOE para SECUNDARIA

En relación directa con el teatro…

I) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

OBJETIVOS generales de la LOE para SECUNDARIA

COMPETENCIA en Comunicación lingüística en la ESO

OBJETIVOS:

• Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

• Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

COMPETENCIA en Comunicación lingüística en la ESO

• Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales

HISTORIA DEL ESPECTÁCULO TEATRAL- Origen mágico y ritual del teatro

- Teatro clásico grecolatino

- Teatro medieval

- La Comedia del Arte o el inicio del teatro profesional

- El teatro de la palabra: teatro barroco

- El drama romántico

- El realismo: teatro espejo de la realidad.

- El teatro épico o de compromiso social

- El antiteatro del absurdo

- Nuevas tendencias del teatro Ir a los ejemplos

PRÁCTICA

• 1. Elaborad una pequeña unidad didáctica para trabajar “El teatro romántico” a partir del tema de un libro de texto de 4º ESO.

• UNIDAD DIDÁCTICA:– Objetivos de aprendizaje / competencias– Contenidos– Metodología

• Temporalización / agrupación / espacio / actividades ...

– Evaluación (criterios, instrumentos…)

CARACTERíSTICAS DEL CENTRO

• CENTRO: Privado. Modelo D. Pizarra Digital.

Buen equipamiento informático. Salón de actos.

• CURSO: 4º ESO (2ª evaluación)

• Tres horas semanales

• GRUPO: 20 alumnos y alumnas con libro de texto.

• BIBLIOTECA: 8 ejemplares del libro.

.

NUEVAS FOMAS DE ACERCARSE AL TEXTO

TEATRAL

LA CELESTINA in plain spanish

RECURSOS EN LA RED : Como

receptores:• Textos de obras clásicas en portales como

Wikisource

• Materiales atractivos con teoría y ejercicios interactivos.

• Vídeos para contextualizar la obra, vídeos para introducir el tema y vídeos con ideas para el trabajo en el aula.

• Webquest, cazas del tesoro…

RECURSOS EN LA RED Como

productores:- Wikis con textos (actualizaciones,

creación coral, parodias, recopilaciones…)

- Vídeos de Youtube.

- Experiencias en redes sociales.

- Cómics.

- Podcasts con los textos completos.

¿CREÉIS QUE ES POSIBLE EXPERIMENTAR CON EL

CURRíCULUM?

¿Pros? ¿Contras?

Muchas gracias, mila esker, thanks!

Tres Tizas, 2011

Las fotos están sacadas de páginas con licencia CC

Teatro en el aula (II)

Tres Tizas, 2011

PATXO LANDA

Ejercicio de ética pedagógica

• Decides ver con tus alumnos y alumnas de 3. de ESO la adaptación que Gerardo Vera hizo de La Celestina (1996).

• Al ponerla te das cuentas de que su clasificación es “no recomendada para menores de 18 años”

¿qué harías tú?

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA en la ESO

OBJETIVOS:• Comprender discursos orales y escritos

en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

• Utilizar la lengua para expresar de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA en la ESO

• Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

EJERCICIOS DE CREACIÓN (Estrategia didáctica)

Rasgos:- Desarrollo de la competencia lingüística

- Hablar / escuchar- Leer / escribir

- El profesor deja de ser el protagonista.- Atractivos (ágiles, divertidos…).- Proactivos.- Integradores, cooperativos, creativos...

.

Evaluación: Posibilidad de ser retroactivos.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA en la ESO

Objetivos ocultos relacionados con el teatro

- Conocer las normas de los intercambios comunicativos.

- Ampliar el vocabulario y mejorar la dicción.

- Aprender a percibir, a sentir, a tener iniciativa, a ser creativo…

- Autoconfianza, espontaneidad, autonomía…

- Interiorización de los contenidos del área (estilo directo, interjecciones, elementos de la comunicación...).

ALGUNAS DINÁMICAS para el taller

Lectura, dicción, análisis, dinamización, creación de textos...

• Role-playing: (simulaciones, debates…)• Títeres• Teatro leído.• Pequeños sketchs.

– Fragmentos de obras clásicas.– Anuncios.– Inventados por ellos.

• Transposición de textos.– Una noticia.– Un cómic.– Un poema.– Un cuento.

• Doblaje. …

VUESTRA TAREA

• Elabora en un Google Site una unidad didáctica (qué vamos

a aprender, actividades, tarea final, evaluación,

recomendaciones para el profesor…) cuya tarea final sea un juego dramático.

Ejemplo: de moda

• Realiza (inventa, interpreta, graba, monta…)la tarea final.

PATXOLAN@GMAIL.COM

Muchas gracias, mila esker, thanks!

Tres Tizas, 2011

Las fotos están sacadas de páginas con licencia CC