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1 Taller Plan CETYS 2020
Indice
I. Organización del Taller 2
Agenda, participantes, expectativas, reglas
II. Economía Regional (Megatendencias) 6
III. Análisis FODA 35
Amenazas 36
Oportunidades 44
Fortalezas 49
Debilidades 54
FODA 58
IV. Camino a la Visión 59
2 Taller Plan CETYS 2020
I. Organización del Taller
A g e n d a
Lunes 23 Bienvenida (comida)
Objetivos del Taller
Megatendencias
Identificación de principales oportunidades
Martes 24
Resumen del día anterior
Identificación de los principales inhibidores
Perspectiva Sistema CETYS
Comida
Identificación de los principales recursos o fortalezas
Identificación de las principales desventajas
Acciones posteriores
3 Taller Plan CETYS 2020
Participantes Mexicali
1. Francisco Vélez 2. Helia Castellano 3. Maria del Carmen Echeverría 4. Juan Antonio Ortiz 5. Mario Dipp 6. Federico Sada 7. Elba Santaella 8. Martín Martínez 9. Cinthia Carrasco 10. Maria Eugenia Espino 11. José Luis Arroyo 12. Enrique Blancas 13. Sergio Rebollar 14. Angel Montañez 15. Marco Carrillo 16. Arturo Alvarez 17. Miguel Salinas 18. Rosa Ma. Lamadrid
TIJUANA
19. Francisco Reyes 20. Roberto Salas 21. Jessica Ibarra 22. Laura Carrillo 23. Lysett Salgado 24. Adriana Mendioléa 25. José Gpe. Hernández
ENSENADA
26. Margarita Rubio 27. Carlos González 28. Arturo Villavicencio 29. Marcelo Pelaez 30. Isaac Azuz 31. Carlos García
Facilitan
Samuel Díaz Héctor Vargas Jorge Rocha Carlos Castellanos
4 Taller Plan CETYS 2020
Expectativas del Taller
(Propuestas de los participantes)
Proactivos para ver nuevos escenarios
Que seamos en forma general
Cosas diferentes
Identificar causas
Capaces de ser auténticos
Se plante diferenciación
Que se genere un primer documento con punto de partida para la visión
Aterrizar aspectos concretos
Que salgamos con algo nuevo
Una visión de las distintas áreas del CETYS
Claridad en las distintas ventajas competitivas
Considerar los aspectos locales
Que se comunique (bajar), la información a todos los niveles
Considerar, no perder de vista, a nuestro cliente, pero considerar que es una visión a 10 años
Que el grupo salga con un conjunto de ideas compartidas, para construir la nueva visión
5 Taller Plan CETYS 2020
Reglas
No celulares (vibrador)
No agarrar micrófono
Breves
Respetar opinión
Escuchar
Aportar ideas con un solo CETYS
No miedo o pena a aportar ideas diferentes
Agilidad
Mente fresca
Respeto horarios
Todos integrados
No Laptops
7 Taller Plan CETYS 2020
Megatenden-cias y su
impacto en el entorno regional
A continuación se presentan a nivel enunciativo, las principales tendencias mundiales y los posibles impactos en la economía regional así como en los entornos social, tecnológico, cultural y educativo. Así mismo, en donde se consideró que aplicaba, se señalan en itálicas las implicaciones u oportunidades institucionales
Alcance…
8 Taller Plan CETYS 2020
Megatenden-cias y su
impacto en el entorno regional
11 mentalidades para prever el futuro (Naisbitt)La revolución de la riqueza (Toffler)Una visión del futuro de B.C. (Cetys)La competitividad de los estados mexicanos (ITESM)A timeline for technology (Pearson-Neild)55 Trends shaping tomorrow’s world (Cetron-Davies)Technology’s Promise (Halal)
Bibliografía:
La economía del mundo
seguirá creciendo
Más competencia Internacional, más localidades querrán atraer Inversión Extranjera
Demanda de personal altamente calificado (requerimiento de formación en competencias laborales, Inglés, multiculturalismo, certificaciones, etc.)
Agudización de las diferencias Norte-Sur. Continuará la migración en B.C.
Implicaciones:
9 Taller Plan CETYS 2020
La población del mundo
llegará a 9.2 mil millones en el 2050
Reto para la producción de alimentos, dado el encarecimiento de los insumos y la ineficiencia tecnológica
Demanda de sistemas de manufactura más eficientes y con la utilización de metodologías para reducción de costos, tiempos, desperdicios, etc.
Políticas de reducción de fertilidad en países en desarrollo y por consiguiente una mayor participación de la mujer en la vida económica
Implicaciones:
La población de la 3ra edad va en aumento
y vive más
Demanda Mundial de productos y servicios de salud para la 3ra edad: alimentos, esparcimiento, medicina, cultura, transporte, etc.
Crisis en las instituciones de Salud y Seguridad Social y oportunidades para la oferta de servicios médicos y conexos
La edad tradicional de retiro está perdiendo su significado, oportunidades para ofrecer estudios de espacialización y para atraer talento
Implicaciones:
10 Taller Plan CETYS 2020
La tecnología está creando una sociedad
dependiente de la información
y el
conocimiento
Las habilidades en el manejo de la computadora son obligatorias: se han convertido en un estándar mundial
En cualquier campo todos requerirán un nivel mayor de educación: oportunidades para educación continua, posgrado y sistemas educativos basados en competencias laborales
Crecimiento de industrias basadas en la computación y la comunicación, lo que representa oportunidades para la entrega del servicio educativo a distancia
Implicaciones:
Migración masiva a los
centros económicos
Migración del campo a las ciudades y de los países en desarrollo a los industrializados
Crisis en los planes de desarrollo de gobierno
Creciente aceptación de la diversidad
Implicaciones:
11 Taller Plan CETYS 2020
La economía global está
creciendo más integrada
Presencia de corporaciones multinacionales: multiculturalismo y diversidad
Necesidad de personal altamente calificado
Aumento del comercio electrónico
Uso global del inglés (Centro de Idiomas y Certificación Maestros)
Implicaciones:
Los valores sociales están
cambiando rápidamente
Aumento en el nivel de educación, posibilidades de mayor oferta institucional
Cambio de roles en la pareja
Reducción de la fertilidad
Cuestionamiento de la autoridad: formación en valores
Más participación política y demanda de mayor transparencia
Implicaciones:
12 Taller Plan CETYS 2020
Continuación..
Más importancia al éxito económico
Tendencia mundial a ser emprendedor: incubación y desarrollo de toda la cadena de valor: idea-empresario
Es normal que ambos miembros de la pareja trabajen: servicios de apoyo familiares
Implicaciones:
El consumismo
seguirá creciendo
Más que nunca es importante la marca con buena reputación
Proliferación de la publicidad
Consumidores jóvenes endeudados: manejo de las finanzas personales
Implicaciones:
13 Taller Plan CETYS 2020
La participación de la mujer
sigue en aumento
La mujer busca mejorar su nivel académico en todos los niveles: estudios especializados para la mujer en áreas específicas
El nivel económico y poder de compra de la mujer casi iguala al del hombre
Crecerá la necesidad de guarderías y estancias
Implicaciones:
Tendencias en los
energéticos
El petróleo seguirá siendo la primer fuente de energía y su consumo seguirá subiendo
Habrá aumento en número de plantas nucleares
Crecimiento en industrias de energía alterna: solar, viento, geotérmica etc.
Implicaciones:
14 Taller Plan CETYS 2020
El desarrollo industrial
genera problemas
ambientales
Mayor contaminación, deforestación, lluvia ácida, cambio climático, otros males
Más enfermedades relacionadas con contaminantes en agua aire y tierra
Pérdida de especies
Implicaciones:
Continuación..
Medidas gubernamentales para proteger el ambiente
Conflictos de interés por regulaciones restrictivas
Inversión en desarrollo de tecnologías no contaminantes. Oportunidades para explorar nuevas tecnologías
Implicaciones:
15 Taller Plan CETYS 2020
La escasez de agua seguirá
siendo un problema.
Crecimiento de desiertos y hambruna
Conflictos internacionales por el agua de ríos.
Necesidad de plantas de desalinización y de tratamiento de aguas negras. Oportunidades en aprovechamiento, y tecnologías para el tratamiento y reuso de agua
Implicaciones:
El reciclado como
alternativa al problema de
la basura
Nuevas regulaciones sobre la disposición de la basura
Exportación de basura de los países industrializados a los países en desarrollo
Desarrollo de tecnologías de reciclado y aprovechamiento de la basura
Implicaciones:
16 Taller Plan CETYS 2020
Dominio de la tecnología
sobre la economía y la
sociedad
A mayor avance tecnológico se requiere más educación
La automatización reduce costos y empleos
El internet ha provocado una caída en los precios de muchos productos y servicios
Implicaciones:
Aumentará el rol de
Investigación y Desarrollo
Crecerá la demanda de científicos, ingenieros y técnicos. Oportunidades para complementar las necesidades de los ‘clusters” de B.C.
Los países maquiladores invertirán en educación científica e I&D
EUA perderá el liderazgo en I&D frente a Asia
Implicaciones:
17 Taller Plan CETYS 2020
Transportarse será mas rápido, barato y seguro.
Los autos híbridos ganarán mercado
Se globalizará el modelo europeo de trenes rápidos
Las nuevas tecnologías reducirán los accidentes aéreos y en carreteras
El rastreo GPS de cargas hará más eficiente el transporte
Esta tendencia impulsará el turismo aún más. Gran oportunidad para B.C, que cuenta con costas y atractivos turísticos únicos
Implicaciones:
Las tecnologías de comunicación
avanzada, están cambiando la forma en que
vivimos y trabajamos
El internet seguirá como uno de los mayores contribuyentes a la globalización. Areas de oportunidad en Educación Continua, como medio para capacitación a distancia
El comercio electrónico crecerá
Trabajar desde casa está reduciendo costos a instituciones
La socialización y creación de comunidades virtuales es la nueva forma de relacionarse entre los jóvenes
Implicaciones:
18 Taller Plan CETYS 2020
La especialización continuará
creciendo en la industria y
profesiones
La complejidad en los campos de acción requiere de especialistas. Oportunidades para el desarrollo de especialidades requeridas por los “clusters” de B.C.
Infinidad de nuevos nichos de mercado para pequeños negocios. Se amplía el portafolio de oportunidades y para la generación de proveedores
Nuevas opciones de carreras profesionales, técnicas y de posgrado, alineadas a los “clusters” de B.C.
Implicaciones:
Educación y capacitación continuarán
penetrando en la sociedad
Las economías más fuertes están basadas en el conocimiento
La educación continua es necesaria para avanzar en la propia carrera
El acceso a la educación se está ampliando por el internet
Implicaciones:
19 Taller Plan CETYS 2020
Estudiar una 2da o 3er
carrera está siendo cada
vez más común
Las nuevas industrias reemplazarán industrias obsoletas
Profesionistas independientes buscan tiempo para seguir estudiando. Oportunidades para posgrado y Educación Continua
El creciente número de retirados quiere estudiar, además la posibilidad de atracción de “expertise”
Implicaciones:
La lealtad a la empresa está
desapareciendo
El empleado requiere ser estimulado, bien remunerado y ser reconocido
La capacitación es crucial, sin la oportunidad de aprender, el empleado busca otro trabajo para avanzar en su carrera
Implicaciones:
20 Taller Plan CETYS 2020
El tiempo está siendo el recurso
mejorvaluado en el
mundo
Los problemas relacionados con el estrés y el bienestar seguirán aumentando (impulso a carreras de Psicología, educación, etc.)El comercio por internet crecerá aprovechando esta tendenciaLas empresas deberán considerar mejor el tiempo libre del trabajador
Implicaciones:
Más emprendedores inician negocios
cada año
Implica una reacción en cadena, los negocios necesitan de otros negocios (capacitación, asesoría, centro de incubación, Endevor, etc.)
Nuevas tecnologías, nuevos servicios especializados y oportunidades
Implicaciones:
21 Taller Plan CETYS 2020
El modelo de
administración de mando y control
está siendo reemplazado en organizaciones basadas en la información
Empleados con antigüedad son reemplazados por jóvenes con actitud emprendedora e independiente
Más oportunidad para subcontratistas y especialistas
Implicaciones:
Las compañías están reduciendo
el número de puestos
gerenciales medios
Los sistemas de información permiten a la alta gerencia tomar decisiones
La alta gerencia debe ser experta en sistemas computacionales
Las empresas pierden su memoria corporativa al despedir gerentes
Implicaciones:
22 Taller Plan CETYS 2020
Las multinacionales están creciendo expuestos a los riesgos de cada
región
Todos los planes a largo plazo deben considerar más los riesgos
Los ambientes más estables ofrecen mayor ventaja competitiva
Oportunidad para los subcontratistas
Implicaciones:
Cada vez se exige más
responsabilidad social a las compañías
La industria estará bajo presión en cuestiones ambientales, seguridad del producto, etc.
Necesidad de vinculación con escuelas, comunidad, ONG’s, para encontrar soluciones de manera conjunta
Implicaciones:
23 Taller Plan CETYS 2020
Están creciendo las empresas muy
grandes o muy pequeñas, las
medianas tienden a desaparecer
Los gigantes seguirán creciendo y acaparando el mercado
Oportunidad para micro negocios especializados en pequeños nichos
Implicaciones:
El ritmo del cambio
tecnológico y las
oportunidades se aceleran
Las industrias enfrentarán una competencia más intensa
La educación continua será indispensable para los puestos técnicos
Hay avances médicos importantes casi cada día
Crecerá la aplicación de la miniaturización y de la nanotecnología
Implicaciones:
24 Taller Plan CETYS 2020
Principales cambios
tecnológicos, fecha estimada
para su utilización intensiva y
tamaño estimado de mercado
De la Información
Energía y Medio Ambiente
Comercio Electrónico
Manufactura y Robótica
Medicina y Biogenética
Transportación
Tecnologías:
Tecnologías
de la
información
27 Taller Plan CETYS 2020
Transportación
La competitividad entre los estados
seguirá aumentando.
Las inversiones se hacen en los ambientes mas rentables y estables.
Necesidad de fortalecer las debilidades de Baja California, en sus aspectos económicos gubernamentales, Eficiencia de negocios e infraestructura.
Implicaciones:
28 Taller Plan CETYS 2020
La competitividad de los estados
Mexicanos
El ITESM elabora anualmente un estudio para determinar la competitividad de las entidades de nuestro país, considerando los índices siguientes: Desempeño Económico
Eficiencia Gubernamental
Eficiencia de Negocios
Infraestructura
También consider las Fortalezas y Debilidades estatales.
Presentación:
30 Taller Plan CETYS 2020
Índice de Desempeño Económico 2007
Índice de Eficiencia Gubernamental 2007
32 Taller Plan CETYS 2020
Competitividad Global por Categoría 2007
Evolución por Categoría 1999 – 2006
35 Taller Plan CETYS 2020
III. Análisis FODA
Sistema CETYS
Universidad
Amenazas.¿Qué pone en riesgo nuestra
existencia como opción educativa?
¿Qué o quiénes pueden poner en
riesgo la viabilidad del Sistema CETYS
Universidad?
Debilidades.¿Qué nos hace falta?
¿Qué nos impide crecer y
desarrollarnos?
¿La cultura organizacional es un factor
restrictivo?
Fortalezas.¿Tenemos recursos que sean
inimitables, raros, escasos, valiosos en
en educación? ¿Tenemos recursos
organizados de tal forma que nos
generan una ventaja en capacidad de
respuesta, calidad, servicio o
flexibilidad?
Oportunidades.¿Qué opciones de crecimiento y
desarrollo se nos presentan?
¿Hay otras carreras o modalidades de
entrega que se puedan aprovechar?
¿Qué podemos hacer internamente
que impacte al mercado que tenemos
como Meta?
Análisis de FODA
¿Qué servicios ofrecer y a quién ?
36 Taller Plan CETYS 2020
AMENAZAS
¿Qué pone en riesgo nuestra
existencia como opción educativa?
¿Qué o quiénes pueden poner en riesgo
la viabilidad del Sistema CETYS Universidad?
37 Taller Plan CETYS 2020
Listado de Amenazas o inhibidores
1. Contexto valoral adverso
Percepción del valor educativo
Perdida de relevancia de la educación
Cambio en las preferencias del mercado y mayor agilidad de otras instituciones par responder a esos cambios
Nuevo perfil del estudiante
Pérdida de valores
Desinterés por la calidad académica o Padres de familia o Alumnos o Empleadores
2. Deterioro de la economía regional
Situación económica
Niveles de ingreso bajos/de la población
Inflación
Liquidez
Falta de fondos para educación
Limitación de donantes 3. Competencia con ofertas educativas más atractivas
Posicionamiento de la UABC
Fortalecimiento de las instituciones de EMS y ES públicas
Competencia universitaria
Universidades transnacionales
Crecimiento y fortalecimiento de la educación gratuita y/o altamente subsidiada
Mejoramiento significativo de la educación pública (infraestructura y académica)
Posicionamiento en empresas
Nuevas opciones educativas o Online o Carreras expres o Tiempos parciales
4. Gratuidad de la educación pública 5. Estigma de institución educativa particular
6. Falta de investigación empresarial
7. Ciclos gubernamentales y Políticas fiscales
38 Taller Plan CETYS 2020
8. Reglamentación educativa
Una mayor regulación por parte de las autoridades educativas
Un cambio adverso en la política fiscal del gobierno federal
Perdida de los apoyos del gobierno estatal y federal
Reforma fiscal donativos
Reforma ley general de educación
Políticas públicas adversas a la educación privada 9. Escasez de personas calificadas para responder a los nuevos paradigmas de la educación
incluyendo directivos, maestros, y personal administrativo
10. Inseguridad de recursos para ampliación de infraestructura 11. Violencia en el estado, terrorismo e inseguridad pública en aumento
12. Competencia filantrópica (fundación UABC, y otras ONGs)
13. Perdida de percepción de diferenciación (aspectos de CETYS universidad
Perdida de moralidad / percepción social
Imagen equivocada de CETYS (Cara, Lucrativa, Calidad? Costo-beneficio)
14. Falta de fondos externos (públicos) para impulsar desde universidades privadas
Recursos para la Investigación
Formación y desarrollo de profesores
Apoyo a posgrado (PIFI)
PRONABES (becas para alumnos)
Falta de fondos para la movilidad internacional (estudiantes y maestros)
Perdida de los apoyos del gobierno estatal y federal 15. Fenómenos naturales (sismo de gran magnitud, Cambios climáticos,
encarecimiento del agua y los energéticos (escasez) 16. Falta de promoción del estado que afecta a la imagen de las instituciones educativas 17. Falta de infraestructura y servicios públicos
39 Taller Plan CETYS 2020
Amenazas o inhibidores Priorizadas por Frecuencia
Frecuencia Orden 1. Competencia con ofertas educativas más atractivas (27) 1
2. Deterioro de la economía regional (22) 2
3. Contexto valoral adverso (21) 3
4. Reglamentación educativa (18) 4
5. Falta de fondos externos (públicos) para impulsar desde
universidades privadas (18) 4
6. Perdida de percepción de diferenciación (aspectos de
CETYS universidad (17) 6
7. Escasez de personas calificadas para responder a los nuevos
paradigmas de la educación incluyendo directivos, maestros,
y personal administrativo (9) 7
8. Violencia en el estado, terrorismo e inseguridad pública en aumento (7) 8
9. Competencia filantrófica (fundación UABC, y otras ONGs) (6) 9
10. Ciclos gubernamentales y Políticas fiscales (5) 10
11. Falta de infraestructura y servicios públicos (3) 11
12. Gratuidad de la educación pública (2) 12
13. Falta de investigación empresarial (2) 12
14. Fenómenos naturales (sismo de gran magnitud, Cambios
climáticos, encarecimiento del agua y los energéticos (escasez) (2) 12
15. Estigma de institución educativa particular (1) 15
16. Inseguridad de recursos para ampliación de infraestructura (1)
17. Falta de promoción del estado que afecta a la imagen de las
instituciones educativas
40 Taller Plan CETYS 2020
HOJA INDIVIDUAL PARA LA IDENTIFICACION Y PRIORIZACION DE:
Oportunidades ( ) Inhibidores ( ) Recursos ( ) Desventajas ( ) LISTADO:
NOMBRE PRIORIDAD
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
PRIORIDAD: 1 = la más importante ………10 =la menos importante
Oportunidad = Son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa una organización y que permiten obtener ventajas competitivas.
Inhibidores = Los Inhibidores externos o amenazas son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.
Recursos = Los recursos o fortalezas son las capacidades especiales con que cuenta la organización y por los que cuenta con una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.
Desventajas = Las desventajas son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia. Son recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.
41 Taller Plan CETYS 2020
Amenazas o inhibidores Priorizadas por Impacto y Capacidad
Competencia con ofertas educativas más atractivas 1
Perdida de percepción de diferenciación (aspectos de CETYS universidad 2
Deterioro de la economía regional 3
Contexto valoral adverso 4
Falta de fondos externos (públicos) para impulsar desde universidades privadas 5
Reglamentación educativa 6
42 Taller Plan CETYS 2020
FORMATO IMPACTO X CAPACIDAD DE RESPUESTA
Oportunidades ( ) Inhibidores ( ) Recursos ( ) Desventajas ( )
LISTADO:
NOMBRE IMPACTO CAPACIDAD DE RESPUESTA
RESULTADO IMPACTO X CAPACIDAD
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
IMPACTO: Impacto en la posición futura del Sistema CETYS Universidad (0 = no impacto ……. - 100 = alto impacto), todas deben sumar 100%
CAPACIDAD DE RESPUESTA: Capacidad de respuesta del Sistema CETYS Universidad (Donde: 1 =Pobre …….. 5 = sobresaliente)
43 Taller Plan CETYS 2020
Amenazas por Impacto y Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 prom s %
1. Contexto valoral adverso (21) 40 30 20 20 15 60 30 20 60 30 10 30 20 40 45 80 45 30 40 51 60 45 60 105 40 10 60 41 22 54
2. Deterioro de la economía regional (22) 20 40 60 25 15 42 30 20 40 40 40 45 60 90 60 40 60 15 40 60 15 45 60 5 45 100 30 42 22 52
3. Competencia con ofertas educativas más atractivas (27) 90 60 75 150 75 140 40 90 90 75 40 90 90 60 60 40 80 80 100 88 60 60 120 120 150 60 45 83 32 38
4. Reglamentación educativa (18) 30 20 10 5 10 30 20 10 20 40 40 40 30 40 45 20 20 0 40 39 30 30 30 20 30 10 30 26 12 49
5. Pérdida de percepción de diferenciación (17) 60 20 75 20 125 60 45 40 40 60 15 40 30 20 45 80 50 60 75 72 45 75 60 20 25 10 140 52 31 60
6. Falta de fondos externos (públicos) para impulsar desde universidaes privadas (18) 40 40 20 10 30 22 60 10 45 40 60 75 20 20 45 20 40 90 30 20 20 30 30 5 20 10 20 32 20 63
TOTAL 280 210 260 230 270 354 225 190 295 285 205 320 250 270 300 280 295 275 325 330 230 285 360 275 310 200 325 275 46 17
44 Taller Plan CETYS 2020
OPORTUNIDADES
¿Qué opciones de crecimiento y desarrollo se nos
presentan? ¿Hay otras carreras o modalidades de
entrega que se puedan aprovechar? ¿Qué podemos
hacer internamente que impacte al mercado que
tenemos como Meta?
45 Taller Plan CETYS 2020
Listado de Oportunidades 1. Internacionalización de la educación
2. Impulso del desarrollo económico y social de la región
3. Flexibilidad curricular y cambio en las necesidades educativas de las personas
- Programas pertinentes
- dobles diplomas
- Alianzas
4. Necesidad de la sustentabilidad y emergencia de nuevas disciplinas
5. Desarrollo de nuevas tecnologías
6. Incremento población y cambio en el perfil S-D (desarrollo de nuevos mercados)
7. Nuevos estímulos para la investigación + P (DH) y su desarrollo
8. Vinculación, (gobierno, sector privado - sociedad)
9. Crecimiento de la educación media superior y superior
10. Ubicación geográfica
11. Exalumnos
12. Cultura de acreditación nacional e internacional
13. Apoyos filantrópicos internacionales
14. Es necesaria una educación integral
15. Ambiente de inseguridad social
16. Que los programas desarrollen centros con visión global
17. Que se presten a satisfacer muchos perfiles de estudiantes (e.g. nocturno, casa, etc)
18. Programas ad hoc para cada estudiante o grupos
46 Taller Plan CETYS 2020
Oportunidades Priorizadas por Frecuencia Frecuencia Orden 1. Internacionalización de la educación (21) 1
2. Impulso del desarrollo económico y social de la región (20) 2
3. Flexibilidad curricular y cambio en las necesidades educativas de
las personas (19) 3
4. Necesidad de la sustentabilidad y emergencia de nuevas disciplinas (18) 4
5. Desarrollo de nuevas tecnologías (14) 5
6. Incremento población y cambio en el perfil S-D (desarrollo de
nuevos mercados) (13) 6
7. Nuevos estímulos para la investigación + P (DH) y su desarrollo (10) 7
8. Vinculación, (gobierno, sector privado - sociedad) (9) 8
9. Crecimiento de la educación media superior y superior (8) 9
10. Ubicación geográfica (5) 10
11. Exalumnos (5) 10
12. Cultura de acreditación nacional e internacional (4) 11
13. Apoyos filantrópicos internacionales (2) 12
14. Es necesaria una educación integral (1) 13
15. Ambiente de inseguridad social
47 Taller Plan CETYS 2020
Oportunidades Priorizadas por Impacto y Capacidad Impulso del desarrollo económico y social de la región 1
Internacionalización de la educación 2
Flexibilidad curricular y cambio en las necesidades educativas de las personas 3
Vinculación, (gobierno, sector privado - sociedad) 3
Necesidad de la sustentabilidad y emergencia de nuevas disciplinas 5
Desarrollo de nuevas tecnologías 6
Crecimiento de la educación media superior y superior 7
Ubicación geográfica 7
Incremento población y cambio en el perfil S-D (desarrollo de nuevos mercados) 9
Exalumnos 10
Nuevos estímulos para la investigación + P (DH) y su desarrollo 11
48 Taller Plan CETYS 2020
Oportunidades por Impacto y Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 prom s %
1. Internacionalización de la educación (21) 45 144 45 3 75 25 30 45 30 50 30 36 75 45 50 15 150 20 48 60 60 30 80 100 40 56 100 50 45 27 54 34 63
2. Impulso del desarrollo económico y social de la región (20) 20 54 30 80 28 60 120 80 40 20 30 36 80 40 100 45 125 60 36 35 40 60 80 60 80 40 0 80 48 36 55 29 54
3. Flexibilidad curricular y cambio en las necesidades educativas de las personas (19) 39 24 60 6 40 40 10 20 40 15 40 12 60 40 50 75 30 60 45 28 5 30 40 60 30 26 0 20 48 36 34 19 54
4. Necesidad de la sustentabilidad y emergencia de nuevas disciplinas (18) 20 24 15 60 24 10 10 15 20 60 20 12 30 27 40 30 30 10 27 21 5 20 20 30 20 42 26 60 16 18 25 14 57
5. Desarrollo de nuevas tecnologías (14) 18 12 45 24 30 5 10 10 30 30 20 36 40 30 9 30 10 30 36 28 15 10 16 30 30 27 26 20 26 20 23 10 44
6. Incremento población y cambio en el perfil S-D (desarrollo de nuevos mercados) (13) 36 24 15 4 15 30 15 24 24 30 25 16 20 24 20 25 5 15 21 21 6 15 16 10 30 20 0 25 30 18 19 9 44
7. Nuevos estímulos para la investigación + P (DH) y su desarrollo (10) 20 10 20 12 20 10 15 5 24 10 5 12 20 30 60 5 5 15 40 12 10 10 15 10 15 15 39 20 7 18 17 12 71
8. Vinculación, (gobierno, sector privado - sociedad) (9) 27 16 30 60 60 45 25 8 15 60 30 40 50 40 50 50 7.5 50 30 50 20 10 15 10 20 65 100 5 15 27 34 22 64
9. Crecimiento de la educación media superior y superior (8) 36 9 30 4 20 30 10 12 30 10 30 15 20 12 20 5 5 15 80 80 9 15 10 10 15 12 0 5 18 27 20 19 95
10. Ubicación geográfica (5) 0 9 15 60 24 20 50 0 0 15 50 10 15 24 20 15 7.5 15 40 28 60 5 15 10 20 2 0 25 15 27 20 17 85
11. Exalumnos (5) 6 6 0 3 21 45 20 4 15 30 40 0 6 30 10 15 0 0 40 28 45 15 8 10 0 39 100 0 5 18 19 21 115
TOTAL 267 332 305 316 357 320 315 223 268 330 320 225 416 342 429 310 375 290 443 391 275 220 315 340 300 344 391 310 273 272 320 57 18
49 Taller Plan CETYS 2020
FORTALEZAS
¿Tenemos recursos que sean inimitables, raros,
escasos, valiosos en educación? ¿Tenemos recursos
organizados de tal forma que nos generan una
ventaja en capacidad de respuesta, calidad, servicio
o flexibilidad?
50 Taller Plan CETYS 2020
Listado de Fortalezas
1. Calidad de los programas académicos 2. Capital humano
Docentes
Administrativos
Servicio
Baja rotación 3. Historia, tradición 4. Prestigio
Reconocimiento, confianza, presencia estatal, nacional, institucional (FIMPES, ANUIES, ACACIA)
5. Filosofía educativa
La visión, misión, valores
Modelo educativo
Matices 6. Acreditaciones (nacionales, programas académicos, internacionales) 7. Redes de colaboración y relaciones (vinculación)
Sector privado
Sector público
Otras universidades
Convenios 8. IENAC 9. Vida estudiantil y académica sana 10. Flexibilidad y capacidad de respuesta
Agilidad para la toma de decisiones
Capacidad de generar nuevos programas. proyectos y servicios 11. Instalaciones, equipamiento y terreno 12. Ubicación 13. Tecnología 14. Prestaciones laborales 15. Donantes y amigos de CETYS
Campañas de capital 16. Padres de familia 17. Experiencias las mejores prácticas a nivel sistema 18. Egresados/Exalumnos 19. Centros (IDE, Emprendedor, Humanismo, CAOP) 20. Educación continua
51 Taller Plan CETYS 2020
Fortalezas Priorizadas por Frecuencia
Frecuencia Orden
1. Prestigio (24) 1
2. Capital humano (20) 2
3. Redes de colaboración y relaciones (vinculación) (20) 2
4. IENAC (20) 2
5. Filosofía educativa (19) 5
6. Calidad de los programas académicos (17) 6
7. Egresados/Exalumnos (16) 7
8. Acreditaciones (nacionales, programas académicos, internacionales) (14) 8
9. Flexibilidad y capacidad de respuesta (13) 9
10. Centros (IDE, Emprendedor, Humanismo, CAOP) (11) 10
11. Donantes y amigos de CETYS (8) 11
12. Instalaciones, equipamiento y terreno (5) 12
13. Educación continua (4) 13
14. Historia, tradición (4) 13
15. Ubicación (3) 15
16. Vida estudiantil y académica sana (2) 16
17. Experiencias las mejores prácticas a nivel sistema (1) 17
18. Prestaciones laborales (1) 17
19. Padres de familia
20. Tecnología
52 Taller Plan CETYS 2020
Fortalezas Priorizadas por Impacto y Capacidad
Prestigio 1
Capital humano 2
Redes de colaboración y relaciones (vinculación) 3
IENAC 4
Filosofía educativa 5
Calidad de los programas académicos 6
Egresados/Exalumnos 7
53 Taller Plan CETYS 2020
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 prom s %
1. Prestigio (24) 50 100 30 45 80 80 45 60 80 60 75 100 80 60 80 120 100 50 100 80 30 60 45 100 80 40 40 120 71 26 37
2. Capital Humano (20) 30 75 30 20 90 60 5 45 40 60 75 90 40 90 80 100 100 60 100 15 100 60 80 60 30 80 120 120 66 32 48
3. Redes de colaboración (20) 64 75 45 45 48 45 75 60 30 60 75 20 80 30 30 75 50 80 60 20 40 80 60 40 60 40 40 30 52 19 36
4. IENAC (20) 60 100 20 10 60 80 10 70 80 20 75 15 40 60 60 40 50 80 40 60 75 50 80 30 60 30 20 40 51 25 49
5. Filosofía educativa (19) 90 30 20 100 60 30 60 45 75 30 75 40 30 30 40 20 50 40 40 40 100 75 40 20 30 40 20 40 47 24 51
6. Calidad de los programas académicos 68 30 45 45 50 30 75 20 60 30 50 40 45 15 30 40 100 40 30 80 50 50 40 30 15 30 125 15 46 25 56
7. Egesados/exalumnos (16) 28 30 20 20 27 30 15 30 30 20 75 80 30 15 30 40 50 80 60 60 60 60 40 20 10 30 30 25 37 20 54
TOTAL 390 440 210 285 415 355 285 330 395 280 500 385 345 300 350 435 500 430 430 355 455 435 385 300 285 290 395 390 369 73 20
Fortalezas por Impacto y Capacidad
54 Taller Plan CETYS 2020
DEBILIDADES
¿Qué nos hace falta? ¿Qué nos impide crecer y
desarrollarnos? ¿La cultura organizacional es un
factor restrictivo?
55 Taller Plan CETYS 2020
Listado de Debilidades Infraestructura
1. Infraestructura no atractiva (alberca, dormitorios, campos deportivos)
2. Falta equipamiento para cada nivel (aulas y equipo, libros)
3. Carencia de laboratorios muy básicos y especializados (así como equipamiento del mismo)
4. Belleza externa en los campus (Landscaping )
5. Asimetría de infraestructura en los tres campus
6. Unidades de transporte para los estudiantes
Egresados
7. Falta de trabajo con los egresados
8. Garantía de éxito en los egresados (no existe)
Tecnología y Procesos
9. Sistemas de control (software, no hay técnicas de vanguardia)
10. Sistemas deficientes de información, faltan sistemas de información, integrada y en general para la toma
de decisiones)
11. Eficientización de procesos básicos, no procesos estandarizados, procesos administrativos no ágiles,
inflexibilidad en sistemas y procesos
12. Cultura de la información pobre
13. Lentitud en trámites de servicios
IENAC
14. División (no unido)
Recursos humanos/Organización
15. Falta recursos humanos, no rotación de directivos
16. Alto número de empleados administrativos
17. Poca renovación de su estructura organizacional, deficiente
18. Burocracia, exceso de reuniones, mal desempeño, se privilegia el control, apatía del RH, no se opera con
eficacia lo planeado, zona de confort, no hay accountability
19. No influye información, mala comunicación interna, mucho radio pasillo, no fluye la información
estratégica, poca promoción de lo que CETYS hace
20. Prioridad a lo administrativo vs lo académico
21. Sueldos bajos, no remuneración de acuerdo al desempeño
22. No claridad de políticas
23. No oportunidades de crecimiento, plan de vida pobre
Planeación/Administración
24. Visión local por campus, falta integración de una visión interna a todos los niveles, asimetría en los 3
campus, integración real de los 3 campus
25. Ausencia de planeación académica
26. Falta de enfoque al core business
27. Falta de capacidad para consecución y medición de metas
Creatividad/Innovación
28. Poca innovación, lentitud de respuesta a la competencia, escasas modificaciones al modo operatividad
56 Taller Plan CETYS 2020
Programas
29. Limitados a campos del conocimiento (Ingeniería, Administración, Social)
30. Actualización de programas, rigor Académico, tiempo de duración de las carreras, un departamento para
estudiar nuevos programas
31. No hay programas de universidad abierta
Profesorado
32. Falta de Profesores de TC
33. Profesorado de asignatura débil
34. Desarrollo del Profesorado pobre, falta profesorado con nuevo perfil, con formación en inglés, en
investigación, con nivel internacional, publique, etc.), bajo porcentaje de profesorado con doctorado
35. Maestros mediocre, pobre desempeño, profesores haciendo funciones no propias, no profesores en áreas
de especialidad, mala evaluación del desempeño del profesorado
36. Falta movilidad internacional del personal académico
Alumnos
37. Baja matrícula, baja captación de alumnos baja retención de egresados prepa CETYS, poco alumnado de
Escuela Superior
38. Débil cultura Académica (uso información biblioteca)
39. Calidad del servicio, servicios a alumnos pobre, servicios Administrativos inadecuado al alumno
40. Padres de familia no involucrados
Modelo Educativo
41. No se aplica el modelo al 100%
42. Falta investigación aplicada (incentivos y promoción), poca cultura de la investigación
43. Fortalecer matices, no dominio del inglés (alumnos, profesores, directores), no aprovechamiento al
máximo de los convenios internacionales, programas de intercambio más accesibles para alumnos y
maestros
44. Pobre vida estudiantil (deportes, cultura, eventos académicos)
Mercadotecnia
45. Débil manejo de la mercadotecnia, estrategias de promoción y mercadotecnia inadecuada,
publicidad que ve al CETYS por área, bandazos de promoción (pánico por competencia), faltan
estrategias de mercadotecnia certeras a nuestro mercado
46. No hemos sido capaces de convencer a los públicos de lo bueno del CETS, creencia de escuela para
ricos, nombre parecido a otras escuelas
Recursos financieros
47. Escasez de recursos, no endowment, faltan recursos para técnicas educativas, insuficiencia para
financiar nuestras operaciones, no disposición a invertir (en todo), falta de recursos para infraestructura,
pocas becas
48. No cultura filantrópica, inaccesibilidad a financiamiento público estatal, incapacidad para aprovechar los
recursos que genere la cercanía con E.U.
49. Esquema valor, precio distorsionado, universidad cara, costo de la colegiatura alto. dependencia de las
colegiaturas para la operación. dependencia de los colegios para la operación
50. Rigidez presupuestada, poca participación de la academia en los recursos
57 Taller Plan CETYS 2020
Debilidades Priorizadas por Frecuencia
Frecuencia Orden
1. Sistemas deficientes de información, faltan sistemas de información, integrada
y en general para la toma de decisiones) (18) 1
2. Eficientización de procesos básicos, no procesos estandarizados, procesos
administrativos no ágiles, inflexibilidad en sistemas y procesos (14) 2
3. Desarrollo del Profesorado pobre, falta profesorado con nuevo perfil, con
formación en inglés, en investigación, con nivel internacional, publique, etc.),
bajo porcentaje de profesorado con doctorado (14) 2
4. Burocracia, exceso de reuniones, mal desempeño, se privilegia el control, apatía
del RH, no se opera con eficacia lo planeado, zona de confort, no accountability (12) 4
5. Poca innovación, lentitud de respuesta a la competencia, escasas modificaciones
al modo operatividad (11) 5
6. Falta de Profesores de TC (11) 5
7. Débil manejo de la mercadotecnia, estrategias de promoción y mercadotecnia
inadecuada, publicidad que ve al CETYS por área, bandazos de promoción
(pánico por competencia), faltan estrategias de mercadotecnia certeras a nuestro
Mercado (10) 7
8. Fortalecer matices, no dominio del inglés (alumnos, profesores, directores), no
aprovechamiento al máximo de los convenios internacionales, programas de
intercambio más accesibles para alumnos y maestros (10) 7
9. Visión local por campus, falta integración de una visión interna a todos los niveles,
asimetría en los 3 campus, integración real de los 3 campus (10) 7
10. Baja matrícula, baja captación de alumnos baja retención de egresados prepa
CETYS, poco alumnado de Escuela Superior (9) 10
11. Esquema valor, precio distorsionado, universidad cara , costo de la colegiatura
alto. dependencia de las colegiaturas para la operación. dependencia de los
colegios para la operación (9) 10
12. Infraestructura no atractiva (alberca, dormitorios, campos deportivos) (9) 10
13. Falta investigación aplicada (incentivos y promoción), poca cultura de la
Investigación (9) 10
14. Prioridad a lo administrativo vs lo académico (8) 14
15. Sueldos bajos, no remuneración de acuerdo al desempeño (8) 14
58 Taller Plan CETYS 2020
FODA
Factores Internos Factores Externos
Fortalezas (F) Prestigio
Capital humano
Redes de colaboración y relaciones (vinculación)
IENAC
Filosofía educativa
Calidad de los programas académicos
Egresados/Exalumnos
Debilidades (D) Sistemas deficientes de información,
faltan sistemas de información, integrada
y en general para la toma de decisiones)
Eficientización de procesos básicos, no
procesos estandarizados, procesos
administrativos no ágiles, inflexibilidad en
sistemas y procesos
Desarrollo del Profesorado pobre, falta
profesorado con nuevo perfil, con
formación en inglés, en investigación, con
nivel internacional, publique, etc.), bajo
porcentaje de profesorado con doctorado
Burocracia, exceso de reuniones, mal
desempeño, se privilegia el control, apatía
del RH, no se opera con eficacia lo
planeado, zona de confort, no
accountability Poca innovación, lentitud de respuesta a la
competencia, escasas modificaciones al
modo operatividad
Falta de profesores de TC
Oportunidades (O) Impulso del desarrollo económico y
social de la región
Internacionalización de la educación
Flexibilidad curricular y cambio en las necesidades educativas de las personas
Vinculación, (gobierno, sector privado - sociedad)
Necesidad de la sustentabilidad y emergencia de nuevas disciplinas
Desarrollo de nuevas tecnologías
Crecimiento de la educación media superior y superior
Ubicación geográfica
Incremento población y cambio en el perfil S-D (desarrollo de nuevos mercados)
Exalumnos
Nuevos estímulos para la investigación + P (DH) y su desarrollo
Estrategias FO
Estrategias DO
Amenazas (A) Competencia con ofertas educativas
más atractivas
Perdida de percepción de diferenciación (aspectos de CETYS universidad
Deterioro de la economía regional
Contexto valoral adverso
Falta de fondos externos (públicos)
para impulsar desde universidades
privadas
Reglamentación educativa
Estrategias FA Estrategias DA
59 Taller Plan CETYS 2020
IV. Camino a la Visión 2020
Pregunta No. 1 ¿Cuál es nuestra noción de crecimiento?
Pregunta No.2 ¿Qué tipo de institución de educación superior deseamos ser? ¿Qué tipo de universidad pretendemos ser?
Pregunta No. 1 ¿Cuál es nuestra noción de crecimiento?
Héctor Vargas ¿Cuál es nuestra noción de crecimiento? La actual noción de crecimiento se reduce a una expectativa de contar con un determinado número de estudiantes en preparatoria, licenciatura y posgrado en el año 2010. Sin embargo, ese número de estudiantes y el ingreso que generan no se sabe si es suficiente para que el CETYS, por un lado, tenga un impacto notorio y sobresaliente en su comunidad por el ejercicio que hace de su Misión; y por otro lado, adquiera los recursos financieros para lograr sentar su sustentabilidad en bases sólidas. Ni siquiera entro a discutir si se agota la capacidad integrada de aulas-laboratorios y profesores. Es más, si se llega a esa meta de población estudiantil, ¿se habrá asegurado el –despegue- de la institución? ¿Tendrá la institución el momentum suficiente para atraer los estudiantes necesarios cada Agosto de cada año? ¿Cuál es la racionalidad detrás de esas metas de población estudiantil? La actual noción de crecimiento no refleja una intención de privilegiar la población de Educación Media o la de Educación Superior. Pareciera, entre líneas, que es más importante la parte de Universidad que la de Preparatoria y que dentro de la Universidad es más importante la Licenciatura que el Posgrado. ¿Cuál es la realidad de las cosas? El crecimiento de la preparatoria y el posgrado ha superado las metas planteadas en el 2010, pero no ha ocurrido de igual manera en la licenciatura. De hecho el CETYS ha perdido participación en el mercado de las licenciaturas. No obstante se ha logrado mantener sanas las finanzas y la institución ostenta un liderazgo en sus programas de posgrado. ¿Así se esperaba? ¿Ese era el estado que se estaba buscando? Estos comentarios y hechos dan margen a reflexionar y hacerse la siguiente pregunta. ¿Cuál debe ser nuestra noción de crecimiento (en el plan 2020)? Para establecer una idea concreta de crecimiento para el Sistema CETYS Universidad, habría que tener una mejor clarificación de los siguientes conceptos: Mezcla poblacional óptima de licenciatura, posgrado y preparatoria, para fines de tener un impacto significativo en la comunidad y seguir manteniendo las finanzas sanas. Actualmente la mezcla que se tiene de la población estudiantil es la siguiente: Preparatoria: 31.3% Licenciatura: 39.4% Posgrado: 29.3%
¿Es esta la mezcla óptima? ¿Es esta la mezcla que se busca? ¿Qué alternativas se tienen de mezcla? Ayudaría a clarificar este elemento el saber cuál es la contribución neta por estudiante de cada uno de estos niveles y las tendencias de crecimiento de cada nivel. Por lo que respecta a Baja California, la demanda de los tres niveles estará presente en los próximos 5 años. Cuánto de esa demanda debe el CETYS captar para seguir siendo una organización con influencia en Baja California es el punto clave y la pregunta a investigar. Es muy importante que la institución mejore su
60 Taller Plan CETYS 2020
posición competitiva y esto debe traducirse en una capacidad para atraer una masa relevante de estudiantes que le permitan extender su Misión y lograr un impacto en Baja California. Mezcla óptima de presupuesto de ingresos del Sistema CETYS. Dicho de otra manera, si la mayor parte del presupuesto institucional de ingresos seguirá siendo la parte de las colegiaturas, entonces la institución deberá racionalizar sus aspiraciones y expectativas educativas. Enfocarse en aquellos elementos de su modelo educativo que realmente puede operar de manera completa y evitar iniciar proyectos educativos que no tienen un respaldo completo en su capacidad (por años se creado el problema y luego se le busca la solución). Esto para no impactar negativamente la calidad de su educación. Si por otro lado, la institución se plantea posibilidades realistas de diversificación de sus ingresos, habría que determinar cuánto es razonable esperar de esas alternativas de ingresos. Lo usual en las universidades es diversificar sus ingresos a través de servicios de vida residencial: dormitorios, salud, comida, entretenimiento, estacionamiento, librerías, etc. En otros casos es volcarse totalmente hacia la investigación o contar con negocios propios como un hospital o centro de salud. ¿Qué opciones tiene el CETYS? ¿Qué dice el Consejo y la Administración al respecto? Clarificar las implicaciones de capacidad que demanda la operación de su actual modelo educativo, en conjunción con el tamaño de su cartera de programas académicos. Está claro que el modelo educativo del CETYS exige más capacidad que la ya instalada. La cobertura curricular por profesores de tiempo completo es del orden del 34% en los programas de licenciatura. El modelo educativo del CETYS es muy sensible al insumo de profesores de tiempo completo y más si se sigue con la filosofía de que el profesor del CETYS debe hacer de todo: dar clase, investigar, vincular, publicar, promover, diseñar el currículo, medición del aprendizaje, asesorar a los estudiantes, conducir procesos de acreditación de programas y atender las acciones contingentes que surgen en el horizonte de un semestre, las cuales van desde vender boletos del sorteo hasta ayudar en la cobranza. Operar los matices también demanda infraestructura, instalaciones y recursos humanos. Ahí hay también problemas de capacidad insuficiente, ya que su operación en los tres campi presenta asimetrías importantes. Hay un reclamo generalizado de que el CETYS debe contar con mejores instalaciones en sus tres campi. Tamaño de la cartera de programas. ¿Cuántos tipos de bachillerato, cuántas licenciaturas, cuántas maestrías y cuántos doctorados deben integrar la cartera de programas académicos del CETYS? Abrir nuevos programas en respuesta a las necesidades del medio debe encontrar su equilibrio con la capacidad para ofrecerlos con calidad, con la capacidad necesaria para impactar favorablemente al mercado y con una congruencia en relación a qué va guiar el crecimiento de la población estudiantil: el prestigio de los programas ya establecidos, el introducir nuevos programas o seguir con el programa agresivo de becas que se ha venido ejercitando en las licenciaturas. Mantener las tres estrategias requiere de una mayor cantidad de recursos. ¿Los tenemos? ¿Por cuánto tiempo son sostenibles estas estrategias? Los programas académicos del CETYS deben desbordar el punto de desarrollo en el cual la principal labor es la que despliega el profesorado e ir hacia el desarrollo de otros elementos que hagan más difícil su imitación o reproducción por la competencia. Dentro de esta línea de elementos adicionales, la creación de –centros- que fortalezcan la vinculación, el servicio social, la consultoría, la investigación dónde haya el potencial para hacerla y las publicaciones pueden ser factores de diferenciación que fortalezcan a uno o más programas. El desarrollo de estos centros contribuirá a desarrollar una cultura de integración del conocimiento, aplicación del conocimiento y descubrimiento del conocimiento. Es decir, la creación y desarrollo de una cultura de cuestionar, preguntar y buscar respuestas a través de las fuentes de información existentes y proyectos de investigación, cultura que es fundamental para fortalecer los programas de posgrado y darles un carácter diferenciador.
61 Taller Plan CETYS 2020
Cobertura geográfica. ¿Se seguirá operando con tres campi? De abrirse un nuevo Campus, ¿dónde se abriría? ¿Qué de las experiencias en la apertura de campi se pueden aprovechar? ¿Hay que integrar otro consejo en la plaza donde el Campus nuevo se abra? Finalmente para fijar una idea clara y concreta del concepto de crecimiento, habría que contestarse las siguientes dos preguntas:
Ma. Eugenia Espino
¿Cuál es nuestra noción de crecimiento? Depende el crecimiento de la Institución de la apertura de nuevas carreras o Programas de Técnicos, Educación continua y vinculación con Empresas. ¿Cuál debe ser nuestra noción de crecimiento? La respuesta de los servicios educativos, a ciertos segmentos de mercados potenciales, que empiezan a ser explorados por nuestra Institución, ejemplo la formación de Docentes del medio oficial.
Isaac Azuz Para mi, crecer en el contexto de una institución educativa, significa que los elementos físicos y la información existente sean insuficientes para contener a las personas, las ideas y las acciones que se generan dentro de ella. Nuestra noción de crecimiento debería ser: lograr tener los espacios físicos necesarios y suficientes para realizar el quehacer académico en las mejores condiciones posibles, con la mayor y mejor información disponible y con una profundidad, calidad e innovación de ideas.
Carlos García Respecto a la noción de crecimiento, visualizo a) mantenernos en las metas (ya revisadas) para el 2010 en los casos de Posgrado y Preparatoria. Para el caso de Profesional, veo alcanzar la meta original y quizá un 15% adicional PERO, con una mayor incidencia de estudiantes foráneos. Para un servidor, llegar a un 2020 con 25-30% de alumnos foráneos sería un buen logro.
Lisette Salgado Para mi crecimiento significa los siguientes rubros: 1) Aumento de la matrícula (especialmente de posgrado y de educación continua) 2) Con una preparatoria independiente 3) Instalaciones 4) Quizá un nuevo campus dentro de la Baja California 5) Programas que ofrecemos 6) Fuentes de recursos de los que podemos echar mano
62 Taller Plan CETYS 2020
Ma. del Carmen Echeverría Si es verdad que desarrollo y crecimiento se refieren al proceso de cambio en el cual lo que cambia lo hace en cuanto a tamaño o fortaleza o haciéndose de mayor impacto, de mayor éxito o más avanzada, entonces el CETYS deberá trabajar en todos estos aspectos. Necesitamos crecer en tamaño (cantidad) y nuestra fortaleza será la calidad, porque deberemos estar impactando de manera positiva en nuestra comunidad lo cual significará un éxito compartido y un avance simultáneo de las partes.
Roberto Salas ¿Cuál es nuestra noción de crecimiento? Crecimiento es un proceso evolutivo favorable a una mayor capacidad de atención educativa. ¿Cuál debe ser nuestra noción de crecimiento? Crecimiento debe ser un proceso evolutivo favorable a una capacidad de respuesta de máxima calidad, mejores expectativas y más amplios públicos atendidos a la luz de la misión institucional.
Margarita Rubio ¿Cuál es nuestra noción de crecimiento? Mi noción de crecimiento de una Institución como CETYS se asemeja en mucho al del crecimiento de un organismo vivo.
• Veo su crecimiento como un aumento en su tamaño mismo que “conduce al desarrollo de estructuras más especializadas”
• Veo también este crecimiento como el aumento en el número de las “células” y asiendo una similitud con CETYS, esto seria el que tuviéramos mas campus, o mas programas a ofertar por ejemplo.
¿Cuál debe ser nuestra noción de crecimiento? No creo que haya una respuesta correcta a esta pregunta, porque las posibilidades son muy variadas, diría sin embargo que:
• El crecimiento de CETYS como ocurre con los seres vivos, sería su aumento de tamaño y desarrollo hasta alcanzar la forma y la características propias de su estado de madurez, pero a diferencia de estos, no tendría que seguirle una vejez o deterioro sino una constante renovación, sin perdida de su identidad.
Pregunta No. 2 ¿Qué tipo de institución de educación superior deseamos ser? ¿Qué tipo de universidad pretendemos ser?
Héctor Vargas Esta pregunta deja de lado a las escuelas del nivel de preparatoria, su futuro debe fincarse al margen de la parte de Educación Superior del Sistema CETYS. La preparatoria debe tener su propio rumbo y vocación y no debe supeditarse a las condiciones o restricciones de la parte del CETYS que corresponde a Educación Superior. Que el Sistema CETYS se aproveche de sus preparatorias para alimentar a su sistema de Educación Superior no debe ser cuestionado, debe ser promovido y facilitado a través de políticas de admisión financiamiento que privilegien a los egresados de las preparatorias del CETYS. Lo que se pudiera cuestionar es si el nivel de transferencia que está ocurriendo es el que se desea y si nuestras políticas tienen algo que ver en ello.
63 Taller Plan CETYS 2020
En los Estados Unidos la Fundación Carnegie ha creado una clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES) que ayuda a clarificar a los agentes externos sus vocaciones y relacionado con esto, identificar las capacidades que son críticas para el ejercicio de la vocación seleccionada. Esta clasificación es un punto de referencia para el sector de Educación Superior de los Estados
Unidos,
incluyendo a las 6 acreditadoras regionales, una de las cuales es WASC. El CETYS al entrar a un proceso de acreditación con WASC, no puede substraerse de una realidad que identifica una serie de parámetros a través de los cuales las agencias acreditadoras evalúan la capacidad y efectividad educativa, de una institución específica, en conjunción con lo que dice su Misión. Uno de estos parámetros es la clasificación de la Fundación Carnegie. De tal manera que las acreditadores no ven con la misma lupa a una institución orientada a la investigación y que otorga grados de doctorado, que aquella que opera como Seminario, o Escuela de Enfermería. Hay diferencias importantes en el nivel de exigencia en los ámbitos de capacidad y efectividad educativa. La figura 1 refleja una versión de la clasificación de la Fundación Carnegie. Con referencia a esta clasificación, resulta obvio que el CETYS en su sistema de Educación Superior queda ubicado como una institución del tipo –Comprehensive- o de amplio espectro ya que su cartera de programas se compone, fundamentalmente, de programas de licenciatura y maestría a lo largo de varias disciplinas o campos del conocimiento. El CETYS, acorde a esta clasificación, no es una institución enfocada a la investigación ni a otorgar grados de doctorado. La composición de sus presupuestos de ingresos y egresos, su producción en tareas de investigación y el número de grados de doctorado que otorga por año no corresponden a una institución de esa naturaleza. Su historia, su Misión, su modelo educativo y sus presupuestos de ingresos y egresos reflejan una vocación orientada a la formación de profesionistas, a través de un ejercicio del –Teaching- o Enseñanza-
Fig.1: Clasificación de la Fundación Carnegie.
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Aprendizaje como se le llama en nuestro contexto. Es más, su política vigente de carga académica y la idea imperante del profesor que –debe hacer de todo- resultan incompatibles con las tareas que realiza una universidad cuya vocación son por excelencia la investigación y los programas de doctorado. El CETYS es hoy una universidad cuyo posgrado se sustenta en programas de maestría y su licenciatura en un puñado de carreras que todavía son competitivas. Ambos tipos de programas deben madurar, pero en el ámbito de una Universidad –Comprehensive-. El CETYS no será menos CETYS si no cuenta con programas de Doctorado y con una función sobresaliente de investigación. Girar hacia la investigación requiere de madurar programas académicos en varios aspectos. Cito 4 importantes: el desarrollo de una cultura de la búsqueda y de cuestionamiento respecto al estado que guarda una disciplina; conformación de grupos de especialistas que identifiquen y se comprometan con líneas de investigación; conocimiento de cómo obtener fondos públicos o privados; y capital semilla para iniciar las tareas de investigación a través de centros con funciones muy particulares y enfocadas para que la investigación no solo sea autofinanciable, sino que además aporte al presupuesto de ingresos. La acreditación con WASC resulta riesgosa y más costosa en la presencia de programas de doctorado. Esto porque las recomendaciones en capacidad serán más difíciles de subsanar. Resulta ingenuo pretender que con una cobertura curricular del orden del 34% con profesores de tiempo completo, una biblioteca con un acervo limitado para el número de programas que actualmente se ofrecen, se pueda hacer investigación de calidad y desarrollar una cultura doctoral de excelencia. Estas aspiraciones en la presencia de una presión constante por lograr el nuevo ingreso de estudiantes de licenciatura para integrar un presupuesto compuesto principalmente por ingresos de colegiatura, las hacen poco factibles por la ausencia de capacidad para sustentarlas. La administración y el Consejo del CETYS no lo han dicho abiertamente pero el CETYS es de la magnitud de su presupuesto. Esa verdad no debe causar incomodidad porque es igual en todas partes, el problema es que no se considere a la hora de planear y generar proyectos de mediano y largo término. En resumen, el CETYS por su historia, su vocación, y cómo obtiene y gasta sus ingresos es una universidad –Comprehensive-, Tution Driven, Vocational Oriented and Teaching Oriented. Es en este ámbito que debe buscar su crecimiento y desarrollo en los próximos 5 años. Hablar de un horizonte más largo es poco realista ante la constante actual del cambio. Conclusión. A lo largo de esta reflexión he indicado que para definir un concepto de crecimiento para el CETYS, en el contexto de su Plan 2020, que pueda ser entendido y apoyado por la mayoría deben considerarse varios elementos:
1. La composición óptima de la población estudiantil del sistema CETYS: Preparatoria, Licenciatura y Posgrado, identificando cuál debe ser el –driver- que vale.
2. Integración óptima o diversificación del presupuesto de ingresos: ¿Seguiremos siendo Tuition Driven?
3. Cartera óptima de programas de Educación Media Superior y educación Superior. ¿Seguiremos sosteniendo programas que no dan ingresos como los de doctorado?
4. ¿Se seguirá operando sólo en Baja California? ¿Con solo tres campi? 5. Siendo el CETYS una institución –Comprehensive-, Tution Driven, Vocational Oriented
and Teaching Oriented, según la más difundida de las clasificaciones de la Carnegie Foundation, ¿qué opciones de desarrollo y crecimiento hace obvias esta denominación?
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Ma. Eugenia Espino ¿Qué tipo de institución de educación superior deseamos ser?
a) Fortalecer las Licenciaturas y Maestrías en las Carreras que le dieron origen al CETYS: Ingeniería, Informática, Negocios y Administración; ampliando con carreras del Área de Ciencias Sociales; Ciencias de la Salud y las referidas a las necesidades de la Tecnología y el Área de sustentabilidad y Medio Ambiente
b) Formalizar Programas de Investigación Educativa e Investigación Aplicada. c) Doctorados en las carreras que tengan más demandan. d) Programas de Educación a distancia y especialización de docentes en conducción de cursos
en red para promover actividades de aprendizajes en espacios virtuales al dominar espacios temporales independientes.
¿Qué tipo de Universidad pretendemos ser? Una Universidad reconocida a nivel Internacional, en especial en los países en la que la movilidad estudiantil se haya hecho presente por los intercambios estudiantiles o por el origen de los catedráticos que son docentes en nuestra Institución. Fortalecer esos lazos por regiones al principio.
Isaac Azuz ¿Qué tipo de universidad pretendemos ser? Una universidad limítrofe, una universidad de frontera, una universidad que tenga lo mejor de los mundos, la eficiencia americana y el humanismo europeo, que tengamos los mejores profesores para generar los mejores profesionistas, que tengamos investigadores para poder contribuir al desarrollo científico y tecnológico del país, que tengamos presencia cultural, que estemos orientados a la resolución de problemas regionales y que podamos despuntar en actividades deportivas.
Carlos García En lo que refiere al tipo de IES, visualizo al CETYS como una comprehensive con ciertos rasgos de Liberal Arts, pero acotando, con una parte formativa lograda más por el ejemplo y la vivencia que por cursos o materias.
Lisette Salgado En cuanto al tipo de escuela, no creo que para el 2020 seamos una escuela que gradúe tantos doctores, pero si una Universidad, que gradúe muchos maestros, que sea una Universidad donde se realice investigación, que mantenga su preparatoria y que sea muy fuerte en programas de educación continúa.
Ma. del Carmen Echeverría CETYS Universidad deberá ser una institución de educación integral en la que su desarrollo sea producto de la investigación. RESEARCH & DEVELOPMENT este un binomio institucional y empresarial mundial. Investigación en las áreas de interés y de desarrollo estatal y regional.
Roberto Salas ¿Qué tipo de institución de educación superior deseamos ser? Desde mi personal perspectiva deseamos ser una institución de calidad en el marco de la mejor oferta de bachillerato, licenciatura y posgrado de la región ¿Qué tipo de Universidad pretendemos ser?
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Debemos procurar llegar a ser una institución tipo 3, pero con excelencia. Eventualmente debemos migrar a la tipo 2 y si las circunstancias son favorables a la 1.
Margarita Rubio ¿Qué tipo de institución de educación superior deseamos ser? Una Universidad altamente competitiva, diferenciada de las demás por su sus atributos y valores y cuyo alto grado de flexibilidad y respuesta a las necesidades del entono social del que forma parte, le permita crecer renovándose. Me imagino a CETYS ofreciendo programas académicos con énfasis en las competencias a desarrollar por sus estudiantes, de modo que a medida que avancen en el conocimiento de un tema migren de un grado académico a otro pasando de ser técnicos profesionistas a ser licenciados o ingenieros en un lapso de tiempo adecuado a sus necesidades y expectativas.
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