taller metodología aprendizaje sacc - 2014 - introducción

La metodología de aprendizaje SACCTaller de profundización

Pedro Sanz Angulopsangulo@eii.uva.es

Pedro Sanz Angulopsangulo@eii.uva.es

EstructuraOrganización del taller

La metodología

Índice de contenidos

Introducción

•Punto de partida

•¿Qué vamos a hacer en el taller?

La página web de la metodología

Descripción de la metodología SACC

•Visión general

•Formación inicial

•Seminario SACC

•Evaluación

•Algunas consideraciones

Experimentamos… y debatimos

Propuestas de mejora

•Gamificación

Pedro Sanz Angulopsangulo@eii.uva.es

IntroducciónPunto de partida…

La metodología

Antecedentes

• Grandes cambios en el entorno empresarial y social

• Continuos avances en las TIC

Transformación

• Ya no basta con que conozcan los paradigmas y conocimientos propios de cada profesión

• Deben poseer un conjunto de competencias y habilidades que garanticen el desempeño eficaz de su trabajo a lo largo de su vida profesional y un correcto desarrollo personal

La demanda de titulados

La metodología

Antecedentes

• Debe dar una respuesta rápida y directa

• Es preciso un cambio profundo en la forma en la que los docentes desarrollamos nuestra labor

La Universidad

• Centrada en el sistema de “clases magistrales”

• No estimula las habilidades ligadas a la creatividad, iniciativa, trabajo en grupo, habilidades sociales, etc., que son, en definitiva, las habilidades que demandan las empresas a nuestros universitarios

La docencia tradicional

La metodología

Antecedentes

• Promueve un cambio en las metodologías docentes

• Intención: conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos y el saber propio de su profesión (el qué enseñar) mientras cultivan aquellas competenciasclave (ligadas al cómo enseñar) para el desempeño de su actividad profesional

El EEES

La metodología

Antecedentes

• En lugar de memorizar contenidos,…

• … han de aprender a hacer cosas, a mejorar sus capacidades, a seleccionar y procesar información, a resolver problemas, etc.

• Se busca garantizar que el alumno sea capaz de lograr un aprendizaje complejo y completo, que integre tanto el saber, como el saber hacer, el saber ser y el saber estar

En otras palabras…

La metodología

Antecedentes

• Están cambiando la forma de trabajar, de comunicarnos, de acceder a la información, etc.

• Estos cambios tienen una influencia en el ámbito educativo

Internet y las TIC

• Por sí mismas no cambian los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque pueden potenciar sus efectos y hacerles más atractivos

• El reto consiste en lograr una correcta integración metodología-tecnología que dé lugar a un proceso de enseñanza más eficiente y de mayor calidad

No son la panacea

Además,…

La metodología

Los estilos de aprendizaje

• Son necesarios métodos docentes en los que el profesor deje de ser el centro del proceso de aprendizaje y ceda el protagonismo a los propios alumnos

Learner-centred approach

La metodología

Los estilos de aprendizaje

• El alumno se hace responsable del proceso de aprendizaje

• Adquiere un papel más activo y un mayor control sobre dicho proceso

• Con este tipo de aprendizaje se busca que en el alumno se activen una serie de procesos cognitivos básicos• selección y retención de información

• organización y elaboración de nueva información

• su integración en los conocimientos ya poseídos

• su aplicación a las nuevas situaciones de aprendizaje

• …

Aprendizaje autónomo

La metodología

Los estilos de aprendizaje

• Proceso de construcción social en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí mismo, debido a la interacción con otros miembros de su grupo de estudio o trabajo

• Cada miembro se considera responsable de su propio aprendizaje y del de sus compañeros

• Gracias a este tipo de aprendizaje• los estudiantes aprenden más

• recuerdan por más tiempo el contenido

• desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico

• se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás

Aprendizaje colaborativo

La metodología

Los estilos de aprendizaje

Autónomo

El éxito de un alumno es independiente del alcanzado por los demás

Colaborativo

Un individuo sólo puede alcanzar su objetivo sí y sólo si los demás alcanzan los suyos

Competitivo

Cada alumno trabaja en contra de los demás para alcanzar sus objetivos

¿Alguno más…?

La metodología

Los estilos de aprendizaje

• Puede ser de tipo interpersonal (entre individuos) o intergrupal (entre grupos)

• La competitividad:• Bien dirigida se transforma en un estímulo - el

alumno se esfuerza para alcanzar el máximo de sus posibilidades y los explota para su beneficio intelectual o el de su grupo

• Implica egoísmo - pueden aparecer conflictos entre los estudiantes

Aprendizaje competitivo

La metodología

Competencias

“Una combinación dinámica de conocimiento, compresión, capacidades y habilidades”Proyecto Tuning

Específicas

Vinculadas a las áreas de estudio o asignaturas y con un mayor carácter profesional

Transversales

Comunes a cualquier titulación y necesarias para actuar profesional, social y cognitivamente en el mundo actual

Son destrezas que pueden ser utilizadas en multitud de situaciones

Estas competencias se desarrollan utilizando métodos y formas de enseñanza-aprendizaje adecuadas

La metodología

Competencias

La metodología

Competencias

• Combinación de conocimientos, habilidades, capacidades, valores y actitudes para alcanzar objetivos con eficiencia en contextos y con herramientas digitales

Competencias digitales

• Aprender y generar conocimientos, productos o procesos

• Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales

• Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales

• Actuar de forma responsable, segura y cívica

• Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales

Involucra…

Pedro Sanz Angulopsangulo@eii.uva.es

Introducción¿Qué vamos a hacer…?

La metodología

Colaborar en la construcción de un punto de encuentro y de

difusión de la metodología a través de la página web

Experimentar con la metodologíaa través de la construcción de

múltiples casos-seminariosque se puedan implantarfácilmente en el aula con

nuestr@s alumn@s

Profundizar en el conocimiento sobre la metodología SACC y sus múltiples posibilidades

Objetivos

Objetivos

Conocer

Experimentar

Construir

La metodología

¿Qué vamos a hacer…?

Intr

od

ucc

ión Debatiremos sobre

las competencias, los estilos de aprendizaje y su uso en nuestra labor docente

Nuestra experiencia con la metodología hasta ahora

Met

od

olo

gía Recordaremos

cómo funciona la metodología

Debatiremos sobre la página web y sus posibilidades de mejora

Exp

eri

me

nta

mo

s… Construiremos seminarios que podamos utilizar en nuestras clases

Los mejoraremos gracias a la aportación de tod@s

Evo

luci

on

amo

s… Propondremos y debatiremos formas de mejorar y/o ampliar la metodología SACC

Ahí va una…: la gamificación

La metodología de aprendizaje SACCTaller de profundización

Pedro Sanz Angulopsangulo@eii.uva.es