taller a docentes

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TRABAJO HECHO POR :PROFESORA DE EDUCACION PRIMARIA

RUTH DUNY FLORES PANCCA

• PROBELMAS DE APRENDIZAJE • REFLEXION• En algunos niños, cuando cruzamos su mirada leemos

un intenso miedo en seguir fracasando en las actividades escolares, también porque escriben terriblemente mal, confunden las letras y las silabas, leen intentando adivinar, mirando la cara del adulto para saber si han logrado pronunciar la palabra correcta y se han acostumbrado a que les digan con la mirada acusadora que se dirige a los fracasados. En sus padres se lee una desesperación constante en la búsqueda de una solución de este problema denominado dislexia, disortografia, problemas de aprendizaje.

• Durante nuestra tarea educativa hemos observado distintas dificultades por la que pasa un niño dictado y copia.

• Dificultades de rotación, traslación, omisión, letras, silabas y palabras ilegibles, escritura en bloque o fragmentada. La mayor dificultad se evidencia en el dictado en la lentitud del proceso de escritura y captar la secuencia de la oración.

• Estas escenas se repiten en cada salón de todos los colegios yestamos hablando sobre todo de niños que con una reeducación

específica en forma individualizada y una estrategia didáctica oportuna se solucionaría sus problemas.

• Como podemos como educadores influir en la construcción de una personalidad de alguien que solo tienen experiencia al fracaso, con niveles bajísimos de autoestima, con tensiones en la familia y todo esto en una sociedad en la que aparentemente luchamos para un mundo mejor.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

• 2 lecturas • Analizar• Responder • ¿De que trata la lectura?• ¿Existen personajes en la lectura?• Relata el final

LA ENCEFALOPATIA

El cuadro inicial pretende presentar una crisis neurológica ,espasmódica funcional lo que reduce la posibilidad de desarrollar habilidades neurofisiológicas haciendo que la actividad motriz se traduzca en hipotonía y flacidez en los músculos.

El primer día en mi escuela

• Hoy llegue contenta al primer día a mi escuela estoy muy feliz.

Vi Pedrito a Fernandito y a Sandrita ellos me dieron un abrazo muy fuerte dándome la bienvenida a la escuela y mi maestra me recibió con un globo, estoy muy feliz.

CONCLUSIONES GRUPAL

• ¿Qué características debe tener una actividad?

• Determine aspectos.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Trastornos específicos de Aprendizaje

• DISLEXIA : Dificultades para leer y escribir con fluidez asociadas a deficiencias de la memoria a corto plazo y las personas que la padecen suelen tener dificultades en la organización y coordinación.

CARACTERISTICASPre – escolares• Retraso en aprender a hablar con claridad• Confusión en la pronunciación. • Dificultad en aprender rimas• Dificultad con las secuenciasHasta los 9 años• Particular dificultad en aprender a leer y escribir.• Escritura de números en espejo.• Dificultad en distinguir izquierda y derecha.• Falta de atención y concentración.• Frustración y posibles problemas de conducta.

• De 9 a 12 años• Continuos errores en lectura.• Lagunas en comprensión lectora• Omisiones y alteraciones en el orden de la

escritura.• Desorganización en escuela y casa.

ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS

• Conjunto de actividades y procedimientos realizadas por el alumno orientadas y planificadas por el docente estos instrumentos son elaborados con intencionalidad.

• Denominadas también estrategias primarias que se utilizan para adquirir conocimientos almacenarlos y evocarlo para su posterior utilización, se denominan así porque son básicas para el aprendizaje.

ATENCION

Es el proceso que nos permite ser conscientes de lo que esta pasando, este proceso es básico para la entrada de información es una condición esencial del aprendizaje.

Es la orientación selectiva y la concentración en un objeto y detrás de la atención están los intereses y las necesidades.

TIPOS DE ATENCION

• Según su fijaciónA.Interna-dirigida a los procesos y

representaciones mentales.A.Externa.-Derigida por todos los estímulos

externos.Según la forma de centrar los mecanismosA.VoluntariaA.Involuntaria

Problemas de Atencion

• Deficit en distribuir su atencion de manera experta

• Dificultad en destacar atribuciones visuales importantes y de establecer jerarquias visuales.

• Esto se manifiesta como una incapacidad para seleccionar el foco de atencion y mantenerse atento frente a un estimulo y concentrase.

Características

• A menudo parece no escuchar, se distrae con facilidad.

• Dificultad en conseguir una actividad de juego.• Suele actuar antes de pensar.• Cambia excesivamente de un actividad a otra• Le es difícil organizar el trabajo.• Necesita de una supervisión constante• Tiene dificultad para esperar su turno.

Estrategias para estimular atención y concentración

Se plantean actividades sobre las cuales depende su atención

La motivación – eje principal.• Atención externaLograr que su atención sea focalizada.Trabajar comparaciones con dibujos .Realizar juegos de concentración.Que observa detalles específicos según indicaciones.A través de cuentos que identifique la palabra que mas se

repite.

Materiales concretos

ALIMENTOS

LABERINTOS

SERIES

FIGURAS IGUALES

JUEGOS DE CONCENTRACION

BUSCANDO SU ALIMENTO

ORIGAMI

BUSCANDO LAS RELACIONES

NOMBREMOS LA FAMILIA DE PALABRAS

NOMBRANDO LOS GRAFICOS

PERCEPCION• Es el puente entre el ser humano y su

ambiente.• Es la puerta para que ingrese un

conocimiento.• Nos permite interpretar lo que vemos, oímos

y palpamos.• Brinda un significado a lo que se observa a

partir de los conocimientos previos o intereses.

TIPOS DE PERCEPCIONHáptica: • Nos permite diferenciar por medio de los sentido

del tacto a fin de tomar conciencia (texturas, temperatura, formas).

Visual:• Direccionalidad ocular: Con ejercicios de

movimiento de ojos.• Motilidad ocular: Con juegos de desplazamiento.• Percepción de formas: en juego de

reconocimiento de figuras.

• Constancia de formas: en la ubicación de diferentes objetos o figuras.

• Percepción de figura fondo: encontrando figuras sobre o bajo de ella.

• Orientación espacial: por medio de juegos de reconocimiento.

Auditiva:• Desarrollar su conciencia auditiva: que

conozca sonidos.• Conciencia fonética: que pueda diferenciar

fonemas.

MEMORIA: es un proceso cognitivo que nos permite codificar y almacenar la información.• Memoria de corto plazo: mantiene los modelos, códigos

en el presente mientras estén operados por la persona.• Memoria a largo plazo: es la que se mantiene adquirida a

lo largo de la vida de la persona.Clasificación:

semántica (conocimiento)episódica (expresiones personales)procedimental (acciones)

¿se puede recuperar la memoria?

• Sopa de letras• NOMBRE:

___________________________________________________ FECHA: ___________

• Encuentra estos 6 ColoresROJO . VERDE . AMARILLO . AZUL . NEGRO . BLANCO

A Z U L N E J O MM B N M H G F R T A U V E R D E U I R N A H J K L J R I M L B N E G R O L V L D T H B Y J L A I G Y T R O O O B L A N C O E R V W R U N I O P KEl color que más me gusta es………………………………………………...............• ……………………………………………………………………………………………………

PROCESO DE LA LECTO ESCRITURA• Etapas de maduración:• Escritura no diferenciada.- Se caracteriza por una

expresión de garabato, continuo o suelto.• Escritura diferenciada.- Comienzan a diferenciar el

dibujo de la escritura.• Escritura silábica.- La primera relación oral-escrito que

establecen es la de la sílaba.• Escritura silábico-alfabética.-Se dan cuenta que la

sílaba tiene más de una letra.• Escritura alfabética.-A cada sonido le corresponde

una letra o grafía propia.

HABILIDADES QUE SE REQUIEREN PARA ADQUIRIR LECTO ESCRITURA

• Desarrolla de la psicomotricidad.- Va referida a la maduración general del sistema nervioso.

• Maduración del pensamiento en su función simbólica.- Va referida al sentir, comprender que la escritura conlleva un sentido y trasmite un mensaje.

• La madurez emocional.-Le va a permitir que no se desaliente, ni frustrarse ante el esfuerzo desplegado para lograrlo.

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