situaciÓn didÁctica 2 "yo aprendo, tÚ aprendes, todos aprendemos. anÁlisis de buenas...

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“ADOLFO VIGURI VIGURI”

CLAVE: 12DNL0005E

CURSO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:MARIA GUADALUPE AYVAR SANTOS

KARINA MARTINEZ NAVA.STEPHANIE ZAYATZY MORENO SANTOS.

DALIA AZUCENA MOSSO CASTRO.MARICRUZ ZAMUDIO BELLO.

COORDINADORA:MTRA. MONICA ELINOR SALINAS LEYVA

CHILPANCINGO, GRO.

COLECTIVO, VALORES, LENGUA Y CULTURA: COMPONENTES DE LA CALIDAD EN LA ESCUELA

INTERCULTURAL BILINGÜE EL PROGRESO.

El ambiente en que se genera es centrado en quien aprende, menciona que desde hace 5 años llevan un proyecto enfocado en los valores, ya que había muchos robos y no existían buenas relaciones con los alumnos.

¿ SE PUEDE CARACTERIZAR A LA PRACTICA O SITUACION DE AULA COMO UNA PRACTICA ORIENTADA DESDE UNA

PERSPECTIVA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

• La lectura hace mención a un Ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo, implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos políticos.

• El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar, es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, laborar y familiar.

• El ambiente comunicativo para participar se refiere a un medio de vida, compartido solidario y democrático.

Se encuentra centrado más que nada en la comunidad que en el aprendizaje, parece estar impulsado por normas sociales.

Como nos hace mención en la lectura, “La comunidad construyo a la escuela y la escuela creo la comunidad”

¿ QUE DIMENSIONES RELEVANTES SE PUEDEN IDENTIFICAR QUE NOS AYUDEN A SOSTENER NUESTRO ARGUMENTO?

• Dimensión personal.

• Dimensión institucional.

• Dimensión interpersonal.

DIMENSIÓN PERSONAL:En esta dimensión se habla sobre las decisiones del maestro, las cuales lo vinculan de manera necesaria con su quehacer profesional con las formas en las que se realiza en la vida cotidiana, así como en su trabajo en la escuela y en la educación de sus alumnos.

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:El quehacer del maestro es una tarea que se construye en el espacio de la escuela, el lugar del trabajo del docente. Ya que entra en contacto con los saberes del oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas propias de la cultura magisterial.

DIMENSIÓN INTERPERSONAL:La función del maestro en una institución, esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directores y padres de familia; debido a que ellos construyen sus relaciones en la escuela día a día.

¿CÓMO SE COMBINAN, SI ES QUE SUCEDE, ALGUNOS DE LOS PRINCIPIOS,

DIMENSIONES O VARIABLES DE LOS TRES ENFOQUES QUE CARACTERIZAN LA ENSEÑANZA EN LA SITUACIÓN DE

AULA QUE ANALIZAMOS?

• Situaciones didácticas• Uso de los diversos campos formativos

- Herramientas esenciales para el aprendizaje :lectura, escritura, expresión oral, operaciones básicas de calculo, solución de problemas, acceso ala información y búsqueda ¨Inteligente¨ y técnica de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo.

- Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos, exponentes de la cultura contemporánea y necesarios para desarrollar plenamente las propias capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida.

- Valores y actitudes : actitud de escucha y dialogo, atención continuada y esfuerzo, reflexión y toma de decisiones responsables, participación y actuación social, colaboración y solidaridad , autocritica y autoestima, capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptación al cambio y disposición al aprendizaje continuo.

¿CUÁLES SON LAS VARIACIONES EN LOS ROLES DE LOS PARTICIPANTES, LAS

FORMAS DE PARTICIPAR, LAS REGLAS, LOS ACUERDOS ETC. SI SE APELA A UNO U A OTRO ENFOQUE O APROXIMACIÓN?

• Se comparte con el personal docente la necesidad de reorientar acciones.

• Buena coordinación con las escuelas de la comunidad. • Cultura escolar compartida. • Participación de padres de familia en las mañanas de

trabajo. • Trabajo colectivo en otras instituciones, para el logro de

una planeación conjunta.

• Los docentes: trabajan colaborativamente, hay compañerismo y apoyo. Trabajan tiempo extra si es necesario, ya sea con los niños o con proyectos en la escuela

• La comunidad: estar muy involucrada a través de la mejora de la escuela, así como también influirá en las decisiones de esta.

• La directora: muestra liderazgo académico, convoca a reuniones de consejo técnico, asiste a los consejos técnicos de cada mes, se cerciora de que los maestro convoquen a reuniones a padres de familia, respeta la escuela asía afuera, suplen a los maestro cuando no van.

• Los alumnos: son atentos y trabadores en el aula, participan

mucho.