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SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

SAC

UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

FONOAUDIOLOGÍA

DEFINICIÓN Los sistemas alternativos de comunicación, son instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a persona con alteraciones diversas de la comunicación y/o del lenguaje … permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación…”

Javier Tamarit (1989)

Los SAC (SS.AA.C) pueden ser:

- Alternativos al lenguaje oral- Empleados junto al lenguaje oral- Aumentativos: pueden sustituir una función del lenguaje deficitaria

BENEFICIARIOSGRUPO A: RM profundo, lesiones neurológicas graves, TGD sin intención comunicativa.

GRUPO B: Habla ecolalica, frases cortas y mínima expresión de intenciones.

GRUPO C: con competencia lingüística adecuada, pero mínima competencia comunicativa.

GRUPO D: No hablan pero existen algunas formas comunicativas para expresar intenciones o deseos.

GRUPO E: RM severo y dificultades a nivel perceptivo y de memoria a corto y largo plazo.

GRUPO F: solo tienen vocabulario para situaciones familiares, con fallas en su uso en situaciones sociales.

GRUPO G: buena comprensión y competencia comunicativa, pero con seria afectación motora.

GRUPO H: existencia del habla pero serios problemas de comunicación.

GRUPO I: expresa deseos y necesidades con errores gramaticales y mala estructuración de frases.

MEC, Madrid(1995)

PROGRAMA DE HABLA SIGNADA (Comunicación Total de B. Schaeffer)

El programa es un lenguaje de signos y esta dirigido a niños no verbales y verbales con graves alteraciones del lenguaje.

Sus pasos permiten el aprendizaje secuencial de las funciones lingüísticas propuestas por el autor:

-Expresión de deseos- Función de referencia- Concepto de personas- Búsqueda de información- Abstracción: relación con la lectura

SISTEMAS PICTOGRÁFICOS - PECS

Un sistema pictográfico es la representación del lenguaje mediante dibujos, fotos o imágenes.

Como usarlos:- Asegurarse de que el usuario conoce el vocabulario/significado.- Asegurar habilidades motoras y perceptivas mínimas/señalar.- Enseñar expresiones sencillas asociadas a acciones diarias.SaludosSolicitudesNecesidades - Estructurarlos en frases sencillas

Ejemplo de tableros de comunicación:

TABLERO O CUADERNO DE COMUNICACIÓN

Permiten organizar los elementos usados para comunicarse: pictogramas, letras, sílabas, etc.

COMUNICADOR PORTATIL

Es un dispositivo que, mediante síntesis de voz o voz grabada, nos permite decir en voz alta nuestro mensaje.

PROGRAMA INFORMATICO

Programas específicos para comunicarse a través de pictogramas o mediante letras, palabras enunciados, etc.

Teclados y ratones especiales.

PULSADORESConectados a un comunicador, ordenador o ratón, activan programas mediante la acción de cualquier parte del cuerpo en la que exista un control voluntario del movimiento.

LECTURA

Uso del alfabeto, sílabas, palabras e incluso enunciados completos.

LECTURA PERCEPTIVO VISUALCaracterísticas del método

- Individual- Consolidar cada palabra: generalización- Entrada visual, auditiva con presentación global- No tiene que nominar oralmente, basta con que señale (identifique)- El tiempo de enseñanza es corto (10 min)

Cuándo iniciar

-El niño no tiene que hablar pero si identificar

- Debe responder al llamado

- Discriminar visualmente dibujos de objetos e igualarlos

Cuándo iniciar

-El niño no tiene que hablar pero si identificar

- Debe responder al llamado

- Discriminar visualmente dibujos de objetos e igualarlos

Actividades previas

- Lectura de objetos alineados sobre la mesa (nominar o signar o señalar), de izq a der, empezando con 2 objetos.- Ejercicios de memoria visual: quitar objetos empezando con uno.- Cuando realice lo anterior, pasar a fotos y pictogramas. Usar fotos de objetos, personas y acciones acompañadas con su nombre escrito.- Estructuración de frases: suj+verb y suj+ver+complem.

¿Qué palabras enseñar?

- Nombres de personas, iniciando con el propio.- Nombre de objetos deseados por el niño.- Nombre de acciones habituales.- Palabras relacionadas con el tema trabajado.- Palabras relacionadas con el esquema corporal.

Gracias….

Referencias García F. J, Pérez C. J, Berruezo A. Pedro (2006) Discapacidad intelectual-desarrollo, comunicación e intervención. Editorial Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Madrid.