sesion de clase rutas
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7/25/2019 Sesion de Clase Rutas
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SIATUACIONES DE INTERES DE LOS ADOLESCENTES
1) ¿Qué problema ciudadano podemos encontrar tras el caso planteado?• Intolerancia.
• Incumplimiento de las normas de convivencia
• Ruptura de relaciones interpersonales.• Violencia entre pares.
2) ¿El problema detectado se manifesta también en su regin?¿de !ué manera?• "i se manifesta.
• #ediante el pandilla$e% la delincuencia% barras bravas
• &rimen organi'ado.
• E(torsin.
• coso entre pares. *bulling)
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PROBLEMATIZACIÓN
" I + , ) & I -
0os estudiantes de segundo
grado de secundaria se
agred3an 43sicamente en la
• #ane$a los con5ictos de
manera pac3fca
constructiva% siendo
consciente ue los con5ictos " I + , ) & I -
PROBLEMA#ani4estaciones de la violencia $uvenil en las Instituciones educativas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE¿Qué competencias capacidades
re!uieren aprender los estudiantes
para a4rontar cada una de las
situaciones descritas?¿6or !ué?
COMPETENCIA&onvive de manera democr7tica en
cual!uier conte(to o circunstancia%
con todas las personas sin distincin.CAPACIDAD#ane$a los con5ictos de manera
pac3fca constructiva.¿En !ué ciclos podr3an ser abordados
pedaggicamente? ¿por !ué?
En todos los ciclos.
6or!ue la persona es un ser social por
naturale'a los con5ictos se dan en
toda edad escenario.
&uanto m7s temprano aprendamos a
convivir tendremos una sociedad
pac3fca% $usta solidaria
MATRIZ DE SECUENCIA DE APRENDIZAJES“ACCIONES PARA CONVIVIR EN MEDIO DE LAS DIFERENCIAS”
&-#6E+E&I8 &onvive de manera democr7tica en cual!uier conte(to o circunstancia%
con todas las personas sin distincin.
&6&I00 I0I&0-RE" &+IVI00E" 0E
6RE0I9:E
RE&,R"-" +IE#6-
#ane$a los
con5ictos demanera
pac3fca
constructiva.
• E(plica
!ue loscon5ictos
son parte
de la
convivenci
a !ue
tenerlos no
signifca
de$ar de
estimarnos
respetarno
INICIO:
MOTIVACIÓN:/een un caso de interés
de los adolescentes.
Responden las siguientes
preguntas8
¿Qué ;ec;os se
presentan en el caso?
¿6or !ué crees !ue los
estudiantes act<an de
esa manera?
SABERES PREVIOS:¿Qué situaciones
parecidas se presentan
=o$a de
traba$o
>u3a de
preguntas
2
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s. en tu Institucin
Educativa?
¿=as participado o ;as
tenido alguna
e(periencia similar?
CONFLICTOCONGNITIVO:¿/as di4erencias son
impedimento para una
buena convivencia?
¿Qué es convivencia?
PROCESO:SELECCIÓN DE LAINFORMACIÓN:
• /ee in4ormacin demanera individual% de su
libro @&& 2A p7g. BCDB.• &on la din7mica de las
tar$etas de buenas
acciones de convivencia
*tolerancia% respeto%
solidaridad% empat3a%
5e(ibilidad.)% se 4orman los
e!uipos de traba$o
ORGANIZA EL TODO ENPARTES:
• Elaboran un organi'ador
visual con el tema
asignado8>R,6- 18 Fctitudes ante
las di4erenciasG>R,6- 28 F&ompetencias
InterculturalesG>R,6- B8 F/os con5ictos
"ocialesG>R,6- C8 FEl odio a la
di4erenciaG>R,6- 8 F,n con5icto
!ue de$ leccionesG
INTERRELACIONAN ELTEMA:• "ociali'an sus traba$os
mediante una e(posicin.
&artulinas
>u3a de
observaci
n de
organi'ado
r visual
6apelotes
6lumones
1
2
SALIDA:
TRANSFERENCIA:• &ada e!uipo dramati'a el
tema !ue se le asign.
>u3a de
observaci
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• "e aplica una gu3a de
observacin.
METACOGNICIÓN:¿Qué aprendiste? ¿&mo lo
aprendiste?¿6ara !ué te sirve
lo aprendido?
n de
dramati'aci
n
2
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GUIA DE OBSERVACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS
LLENA LAMATRIZ
CON IDEASPRINCIPAL
ES Y SECUNDARIAS
APORTACON SUS
IDEASPARA LA
ELABORACI
ÓN DE SUORGANIZADOR
VISUAL
EMPLEAADECUADAME
NTE EL
MATERIALEDUCATIVO
TOTAL
D D D
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GUIA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES
NOMBRES Y APELLIDOS
RESPETALA
OPINIONDE SUS
COMPAÑEROS
ESPUNTUAL
EN LAPRESENTAC
IÓN DE SUSTAREAS
PIDE LAPALABRA
PARAEXPRESAR
SU OPINIÓN
PROPONEALTERNATI
VAS DESOLUCIÓN
AL
PROBLEMAPLANTEADO
TOTAL
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