sesion de aprendizaje ndetall
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los saludos en ingles
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los saludos en su salón de clase con precisión.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atención para responder. Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
30’
20’
20´
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guiándose por el tiempo en clase.Escucha con atención las explicaciones de la docentePractica la pronunciación correcta de los saludos en ingles
FIN
AL Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en la hoja de practicaEscribe las palabras nuevas 10 veces
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “My first class of English 1.2. Topic : Personal Pronouns 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los pronombres personales en forma clara
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
20’
10’
30’
20´
P
ROCE
SO Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciación y entonación correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su salón de clase.
FIN
AL Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoCopia en su cuaderno los pronombres personales
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los saludos en ingles
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los saludos en su salón de clase con precisión.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atención para responder. Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
30’
20’
20´
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guiándose por el tiempo en clase.Escucha con atención las explicaciones de la docentePractica la pronunciación correcta de los saludos en ingles
FIN
AL Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en la hoja de practicaEscribe las palabras nuevas 10 veces
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los saludos en ingles
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los saludos en su salón de clase con precisión.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atención para responder. Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
30’
20’
20´
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guiándose por el tiempo en clase.Escucha con atención las explicaciones de la docentePractica la pronunciación correcta de los saludos en ingles
FIN
AL Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en la hoja de practicaEscribe las palabras nuevas 10 veces
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los saludos en ingles
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los saludos en su salón de clase con precisión.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atención para responder. Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
30’
20’
20´
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guiándose por el tiempo en clase.Escucha con atención las explicaciones de la docentePractica la pronunciación correcta de los saludos en ingles
FIN
AL Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en la hoja de practicaEscribe las palabras nuevas 10 veces
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English”
1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta
FIN Reconocimi
ento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : There is _ There are 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B
1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza las palabras there is –there are en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Utiliza las palabras there is –there are en oraciones simples en forma oral
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO
Recepción de información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasHow many students are there in classHow many teachers are there at school
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’
PRO
CESO
Identificación del proceso, principio o
concepto que se aplicara
Responden a las preguntas Observan las respuestas en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docente Observan la escritura correcta de las palabras que usara
Diferencia su uso del singular y plural en oraciones simplesEscribe oraciones en las formas de oración conocidas
Secuenciar procesos y elegir estrategias
FIN
A
Ejecución de los procesos estrategias
Copia en su cuaderno los ejercicios presentados.Hace preguntas y responde a las preguntas en ingles
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English”
1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta
FIN Reconocimi
ento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be
1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta
FIN Reconocimi
ento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta
FIN Reconocimi
ento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos:
1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples
INDICADOR DE EVALUACION
Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be
Notebook
Drawings
Marker
Board Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta
FIN Reconocimi
ento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Observan algunos movimientos realizados por la docenteResponden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Escriben algunos verbos que conoce en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica la estructura del tiempo presente progresivoCompleta oraciones en una hoja de practica.
FIN
AL
Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Would …… Like 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17/01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el uso del condicional en oraciones
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica el uso del condicional en oraciones en forma clara .
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a preguntas sobre el condicional Would you like.Would you like to travel to the jungle
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
P
ROCE
SO Caracterización
Observa algunos ejemplos escritos en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica el uso del condicional en oraciones en forma clara Completa oraciones en su cuaderno de trabajo.
FIN
AL
Reconocimiento
Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english”
1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Observan algunos movimientos realizados por la docenteResponden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Escriben algunos verbos que conoce en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica la estructura del tiempo presente progresivoCompleta oraciones en una hoja de practica.
FIN
AL
Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english”
1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Observan algunos movimientos realizados por la docenteResponden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Escriben algunos verbos que conoce en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica la estructura del tiempo presente progresivoCompleta oraciones en una hoja de practica.
FIN
AL
Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Observan algunos movimientos realizados por la docenteResponden a preguntas sobre los movimientos realizados
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’ P
ROCE
SO
Caracterización
Escriben algunos verbos que conoce en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica la estructura del tiempo presente progresivoCompleta oraciones en una hoja de practica.
FIN
AL
Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL E
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos:
1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del presente simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del presente simple en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every dayTell me your daily routine
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las oraciones escritas en la pizarraEscriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atención las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple
FIN
AL
Reconocimiento
Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Stop Drugs! 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el propósito comunicativo del texto sobre: stop drugs!
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica el propósito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información
Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adicción personal.La alumna reconoce los valores que debe practicar una alumna Micaelina.
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
PR
OCE
SO
Caracterización
Escuchan la lectura del texto en ingles.Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escuchan el comentario sobre la difícil situación de un adicto a las dogras.Practican la pronunciación correcta de la lectura del texto en ingles Leen en voz alta cada una de las experiencias mencionadas en el texto
FIN
AL
Reconocimiento
Participan con sus opiniones referente al temaEscribe 5 veces cada una de las palabras nuevas en su cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del presente simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del presente simple en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every dayTell me your daily routine
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las oraciones escritas en la pizarraEscriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atención las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple
FIN
AL
Reconocimiento
Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del presente simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del presente simple en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every dayTell me your daily routine
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las oraciones escritas en la pizarraEscriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atención las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple
FIN
AL
Reconocimiento
Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del presente simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del presente simple en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every dayTell me your daily routine
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
P
ROCE
SO
Caracterización
Observa las oraciones escritas en la pizarraEscriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atención las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple
FIN
AL
Reconocimiento
Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Countries and tourist places” 1.2 Topic : Personal pronouns 1.3. Grado : Primero. Secciones : A, B, C. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 03 /06/09 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los pronombres personales en forma clara.
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de información
Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha y ordena sus ideas para responder 10’
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
40’
20’
10’
P
ROCE
SO Caracterización
Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciación y entonación correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su salón de clase.
FIN
AL
Reconocimiento
Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoCopia en su cuaderno los pronombres personales .
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Comparing different kind of music nowadady” 1.2 Topic : Fitness 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 02/06/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica términos relacionados con hábitos saludables.
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica términos relacionados con hábitos saludables mediante la lectura de un texto.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación para el éxito 4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IORecepción de información
Observa las ilustraciones y el titulo de la unidad 3 del texto.Describe las ilustraciones y explica que significa fitness
text
Notebook
Marker
Board
Masking
10’
30’
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
Leen las preguntas para esta segunda actividad.Cierran los libros y escuchan el dialogo.En pareja discuten las posibles respuestas a la pregunta.Practican las conversación dramatizándola en frente de sus compañeras.Observan las diferencias entre las 2 oraciones en el ejercicio 1
FIN
AL Reconocimiento
Leen en forma silenciosa .Desarrollan los ejercicios 2 y 3 del texto utilizando la estructura sugerida.Copia en su cuaderno de trabajo los ejercicios.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : “Recognizing visual signs in the city of Huancayo” 1.2 Topic : Television 1.3 Grado : Tercero Secciones : A, B, C. 1.4 Duración : 02 Horas Fecha : 28/05/09 1.5 Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Discrimina los programas de televisión en un texto
INDICADOR DE EVALUACION
Discrimina los programas de televisión haciendo una encuesta a sus compañeros de clase.
3.- Tema Transversal: Educación ambiental-Educación para el éxito.4.- Secuencia Didáctica:
Procesos cognitivos
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción de la información
Escucha con atención a las preguntas dadas por la docente*Is watching tv interesting for you?*Would you say that tv helps to be informed? Why?Responde a las preguntas sobre las 3 ilustraciones
Escucha el dialogo con el libro cerrado e identifica a los personajes y desarrolla la capacidad de discriminar Repite en voz alta para mejorar su pronunciación Forman grupos y luego dramatizan frente a claseResponden a la pregunta finalDeben entrevistar a 10 de sus compañeras de clase Practica la pronunciación de la pregunta antes de iniciar la encuesta*What is your favorite program? Copian en sus cuaderno el texto y el diagrama de la encuesta realizada en claseEscribe 10 veces cada uno de los programas de tv
Book
Notebook
Drawings
Marker
Board
Map Masking
10’
10
20’
20’
20’
P
ROCE
SO
Identificación y contrastación de características
FIN
AL
Manifestación de las diferencias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : “Talking about nutritional habits in our daily routine”
1.2 Topic : Stop drugs! 1.2. Grado : Cuarto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 28/05/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el propósito comunicativo del texto sobre: stop drugs!
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica el propósito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
Recepción deInformación
n
Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adicción personal.La alumna reconoce los valores que debe practica una alumna micaelina.
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
drawings
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Caracterizacion
Las estudiantes abren el libro y observan la pagina 18 y 19.Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escucha el comentario sobre la difícil situación de un adicto a las dogras.Las estudiantes cierran el libro y escuchan el dialogo Observan las ilustraciones y deducen el concepto de las palabras del ejercicio 1 de la pagina 19.
FIN
AL
Reconocimiento
En parejas realizan diálogos referente a l ejercicio 3 del textoEscribe 5 veces cada una delas palabras nuevas en su cuaderno
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Recognizing the traffic sign in the city” 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/03/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Infiere la situación comunicativa sobre la amistad
INDICADOR DE EVALUACION
Infiere la situación comunicativa en un dialogo compartido en forma clara.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO
*Las estudiantes observan el titulo y las ilustraciones de la unidad *Responde las preguntas presentadas en la pizarra referente al tema.
Book
Notebook
Drawings
Marker
Board
Cards
10’
40’
20’
10’
PRO
CESO
*Escuchan por primera vez el texto relacionado a la amistad.*Imaginan el contexto en el que se desarrolla esta conversación.*Traduce al español el texto presentado en el libro.*Practica la pronunciación del texto con ayuda del docente. *Responden las preguntas en un breve comentario con todo el salón de clase.
FIN
AL
* Transcribe el texto en su cuaderno en ingles y español*subraya 10 las palabras diferenciándolas de distintos colores en sus cuaderno.
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPETORESPONSABILIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna
HOJA DE EVALUACIÓN
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Giving information about a person´s life” 1.2 Topic : Regular and Irregular verbs 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona información específica del uso de los verbos regulares e irregulares.
INDICADOR DE EVALUACION
Selecciona información específica del uso de los verbos regulares e irregulares haciendo un listado.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO Determinación de
criterios Responden a la pregunta referente:Do you know the difference between the verbs and nouns ?Write on the board some examples Escriben verbos en la pizarra en su forma simple.Hacen una diferencia entre verbos regulares e irregularesSeleccionan información especifica del uso de los verbos regulares e irregularesObservan la lista de verbos regulares e irregularesReconocen los verbos por las características que presenta en los tiempos gramaticales Elaboran una lista de los verbos regulares e irregulares.Practican la pronunciación correcta de los verbos en presente y pasado Leen en forma individual cada uno de los verbos Participan de un juego en grupos de trabajo
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Búsqueda de información
Identificación y contrastación de
criterios o especificaciones con prototipos
SALI
DA
Elección
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Giving information about a person´s life” 1.2 Topic : SIMPLE PAST TENSE 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del pasado simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO Recepción de
información Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
S
ALID
A
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0NE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : SIMPLE PAST TENSE 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical del pasado simple
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO Recepción de
información Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
S
ALID
A
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° TWO
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : My last vacation 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 03/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta información sobre experiencias vividas
INDICADOR DE EVALUACION
Argumenta información sobre experiencias vividas en una composición
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO Recepción de
información Responden a la pregunta referente:Tell me the grammar structure of the pastDo you remember your last vacation?Responden a las preguntasTraduce al castellano los verbos de la pizarra Escriben en la pizarra oraciones en pasado Organizan información sobre situaciones pasadasArgumentan la información sobre experiencias vividasEscriben una composición sobre sus últimas vacacionesUtilizan las estructuras señaladas para el tiempo pasado Comparten información sobre su composición Leen el texto escrito sobre sus vacaciones en forma clara
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
Observación selectiva de la
información que permitirá
fundamentar
SAL
IDA
Presentación de los argumentos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° THREE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Tipic food 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una preparación nutricional con productos de la zona
INDICADOR DE EVALUACION
Elabora una preparación nutricional con productos de la zona preparando un plato típico.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
NIC
IO Recepción de
información del que hacer, porque hacer
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos a elaborar típicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
Identificación y secuenciación de los procedimientos que
involucra la realización
Ejecución de los procedimientos
controlados por el pensamiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FOUR
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Future with Going to 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 16/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To.
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To escribiendo oraciones
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información Answer these question.Are you going to plan something for your future life?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteDiscriminan la información sobre el tiempo futuroIdentifican la estructura gramatical del tiempo futuroEscriben oraciones en la 3 formas de oración del tiempo futuro.Completan oraciones usando la estructura señaladaEscriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
SAL
IDA
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Adverbs of Time 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Diferencia los adverbios de tiempo futuro
INDICADOR DE EVALUACION
Diferencia los adverbios de tiempo futuro en un cuadro comparativo
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información Answer these question.Do you know the adverbs of time?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteDiferencian la información sobre los adverbios de tiempo en un cuadroEscriben oraciones usando la estructura señaladaCompletan los espacios en blanco con los adverbios de tiempo en cada oracionesResponde a las preguntas acerca de si misma
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Identificación y contrastación de
características
SAL
IDA
Manifestación de las diferencias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : FUTURE WITH WILL 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will.
INDICADOR DE EVALUACION
Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will escribe oraciones en sus 3 formas.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INIC
IO Recepción de
información Answer this question.What will you do in your vacation?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteOrganiza sus ideas sobre el tiempo futuroEscriben oraciones con la estructura gramatical del tiempo futuroEscriben oraciones en la 3 formas de oración del tiempo futuro.Completan oraciones usando la estructura señaladaEscriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo auxiliar y verbo principal
Notebook
Copies
Marker
Board
Book
Practice
10’
20´´
30’
20’
PRO
CESO
Identificación de
los elementos que se organizara
Determinación de criterios para
organizar
SAL
IDA
Disposición de los
elementos considerando los criterios y orden
establecidos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT
RESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of EvaluationSheet Of Observation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Narrating historical events ” 1.2 Topic : Simple past tense 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Organiza información del pasado simple en sus tres formas
INDICADOR DE EVALUACION
Organiza información del pasado simple en sus tres formas elaborando un organizador cognitivo
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
Información
Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Identificación de los elementos
que se organizara
Determinación de criterios para
organizar
F
INAL
Disposiciòn de los elementos
considerando los criterios y orden
establecidos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ONE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Teenager Problems 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 26/10/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los problemas más comunes en las adolescentes
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los problemas más comunes en las adolescentes al traducir un texto
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
Información
Responden a la pregunta referente:What are the problems with the teenagers?Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes.Forman grupos de trabajo por afinidad de colores.Se les facilita una copia de un dialogo para su traducción e interpretación.Practica la pronunciación del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato.Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
FIN
AL
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° TWO
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Teenager Problems 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 04/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los problemas más comunes en las adolescentes
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica los problemas más comunes en las adolescentes al traducir un texto
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
Información
Responden a la pregunta referente:What are the problems with the teenagers?Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes.Forman grupos de trabajo por afinidad de colores.Se les facilita una copia de un dialogo para su traducción e interpretación.Practica la pronunciación del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato.Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Caracterización
FIN
AL
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° THREE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : WH-Question 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Organiza información con Wh-Question
INDICADOR DE EVALUACION
Organiza información con Wh-Question respondiendo a información personal
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
Información
Responden a la pregunta referente:Do you know the words with WH-Question ?Mediante la lluvia de ideas responden a la pregunta. Escriben en la pizarra algunas palabras interrogativasObservan la pizarra las palabras presentadas.Leen las palabras presentadas en su texto.Determinan las palabras a usar en el organizador Dibujan un organizador cognitivo con Wh-Question Escogen las palabras más usadas para preguntar.Escuchan la explicación de la docente sobre el tema Practican la pronunciación de cada una de las palabras. Desarrollan los ejercicios presentados en la página 50 de sus libro
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Identificación de los elementos
que se organizara
Determinación de criterios para
organizar
FIN
AL
Disposición de los elementos
considerando los criterios y orden
establecidos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FOUR
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : PROJECT OF TIPIC FOOD 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 16/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una preparación nutricional de la zona
INDICADOR DE EVALUACION
Elabora una preparación nutricional de la zona preparan un plato típico de la localidad
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información del que hacer, porque hacer
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos a elaborar típicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PR
OCE
SO
Identificación y secuenciación de los procedimientos que
involucra la realización
FIN
AL
Ejecución de los procedimientos
controlados por el pensamiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Can-Could 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía
INDICADOR DE EVALUACION
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía completando oraciones
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de la
información
Responde a preguntas: Do you remember can?Escriben oraciones en la pizarra con CanEscuchan con atención la explicación sobre can Observan oraciones escritas en la pizarraUtiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modalesCompleta las oraciones con la palabra adecuadaCambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Identificación del proceso, principio ó
concepto que se aplicara
Secuenciar procesos y elegir estrategias
FI
NAL
Ejecución de los procesos y estrategias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Can-Could 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía
INDICADOR DE EVALUACION
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía completando oraciones
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de la
información
Responde a preguntas: Do you remember can?Escriben oraciones en la pizarra con CanEscuchan con atención la explicación sobre can Observan oraciones escritas en la pizarraUtiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modalesCompleta las oraciones con la palabra adecuadaCambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Identificación del proceso, principio ó
concepto que se aplicara
Secuenciar procesos y elegir estrategias
FI
NAL
Ejecución de los procesos y estrategias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Narrating historical events ” 1.2 Topic : PAST EVENTS 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha :14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad
INDICADOR DE EVALUACION
Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad en oraciones
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
Información
Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some sentences in past Observan la información presentada en la pizarra Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Describen eventos pasados de su vida diaria.Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple Escriben oraciones sobre eventos pasados de su vida O de su localidad.Desarrollan las paginas 38 y 44 de su texto de consulta en su cuaderno de trabajo
Notebook
Marker
Board
Book
Practice
10’
20’
30’
20’
PRO
CESO
Observación selectiva de la
información que permitirá
fundamentar
FIN
AL
Presentación de los argumentos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluation
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Tourist places and environment matters” 1.2 Topic : Present Perfect and Simple Past tense 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07 /09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple
INDICADOR DE EVALUACION
Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple escribiendo oraciones
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
informaciónResponden a la pregunta do you remember the last class?Answer these question an then write sentences in the board with the present and past in your notebook. Make two groups of job in the classroom Talk about the rules of the present perfect tense The second group talk about the simple past tenseWrite sentences contrasting the present perfect and simple past on the board.Select information to make good sentencesCopy the text in your notebook.Circle the time expression and underline the verbs in the past .Draw a rectangle around the verbs in present perfect.Choose the best answer for these question using the simple past and present perfect in your notebook Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
PR
OCE
SO
Identificación de los
elementos que se organizara
Determinación de los criterios para organizar
F
INAL
Disposiciòn de los elementos considerando los criterios y
orden establecidos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Tourist places and environment matters” 1.2 Topic : TOURIST PLACES 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Describe lugares turísticos de su región
INDICADOR DE EVALUACION
Describe lugares turísticos de su región en breves textos
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
informaciónResponden a la pregunta do you remember the last class?Answer these question then write sentences in the board with the present and past in your notebook.Make groups of job to workChoose the tourist place to describe Write sentences contrasting the present perfect and simple past on the board.Select information to make good sentences about tourist places in their RegionDescribe tourist places writing a short text using the past and present perfectCopy the text in your notebook.Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
PRO
CESO
Observación selectiva de la
información que permitirá
fundamentar
FIN
AL Presentación de los argumentos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ONE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Utiliza los modalsand Request” 1.2 Topic : Modal verbs 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 26/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza los modal verbs and request.
INDICADOR DE EVALUACION
Utiliza los modals verbs and request completando oraciones en su cuaderno
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO Recepción de
informaciónResponden a la pregunta Do you know what does modal verb mean?Escuchan con atencion la explicacion.Observan la pizarra y utilizan la informacion para hacer oraciones en español.Forman grupos de trabajo por colores.Utilizan los verbos modales para hacer oraciones con cada una de las palabras.Escriben oraciones en la pizarra con cada una de las palabras.Explican la forma como han realizado las oraciones presentadas el la pizarraDesarrollan los ejecicios presnetados en su libro de trabajo
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
P
ROCE
SO
Identificación
del proceso, principio o concepto que se aplicaraSecuenciar proceso y elegir estrategias
FIN
AL
Ejecución de los procesos y estrategias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° TWO
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Environment Matters 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 03/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Infiere sobre la conservación del medio ambiente de su localidad.
INDICADOR DE EVALUACION
Infiere sobre la conservación del medio ambiente de su localidad responde a preguntas
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información
Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology?How do you contribute to the preservation of the natural environment?Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente.Abren el libro y siguen la lectura en voz baja.Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidadForman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo.Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente.Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
P
ROCE
SO
Identificación de premisas
Contrastación de las con el contexto
FIN
AL
Formulación de deducciones
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° THREE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Environment Matters 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta la información sobre la conservación del medio ambiente
INDICADOR DE EVALUACION
Argumenta la información sobre la conservación del medio ambiente leyendo el texto en forma clara
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información
Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology?How do you contribute to the preservation of the natural environment?Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente.Abren el libro y siguen la lectura en voz baja.Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidadForman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo.Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente.Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
P
ROCE
SO
Observación selectiva de la
información que permitirá
fundamentar
FIN
AL Presentación de los argumentos
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FOUR
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Countable and no countable nouns 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha :16 /11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume
INDICADOR DE EVALUACION
Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume mostrando alimentos que consume.
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información
Answer the question about:What does how many and how much mean?Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas.Escuchan con atencion la explicación de la docenteDiferencian las palabras presentadas en la pizarra.Practican un juego llamado the magic ballUtiliza sustantivos contables e incontables Escriben en la pizarra palabras contables e incontablesDiferenciando lo contable e incontable con alimentos que consume diariamente.Observa la pagina 68 de su texto de consulta.Desarrolla los ejercicos n° 1, 2, 3, 4. del texto
Text
Notebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
PRO
CESO
Identificación del proceso, principio o concepto que se
aplicaraSecuenciar procesos y elegir estrategias
FIN
AL
Ejecución de los procesos
estrategias
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Vocabulary 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables
INDICADOR DE EVALUACION
Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables en un cuadro de doble entrada
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información
Answer the question about:What does how many and how much mean?Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas.Escuchan con atencion la explicación de la docenteDiferencian las palabras presentadas en su texto.Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontablesExponen los sustantivos comestibles haciendo una diferencia y similitud de cada uno de ellos Traduce el dialogo de la pagina 67 del texto de consulta
TextNotebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
PR
OCE
SO
Caracterización
F
INAL
Reconocimiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX
1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : PROJECT OF INTERNATIONAL FOOD 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:
APRENDIZAJE ESPERADO
Elabora una preparación nutricional con productos internacionales
INDICADOR DE EVALUACION
Elabora una preparación nutricional con productos internacionales típicos
3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:
PROCESOSCOGNITIVOS
ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
IN
ICIO
Recepción de información del que hacer, porque hacer
Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos típicos a elaborar con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes
TextNotebook
Marker
Board
Dictionary
Practice
10’
30’
30’
20’
PR
OCE
SO
Identificación y
secuenciación de los procedimientos que
involucra la realización
F
INAL
Ejecución de los procedimientos
controlados por el pensamiento
EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD
Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad
Sheet Of Evaluatión
…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE
MODERN DATING
In Huancayo, many young people date in high school. Teenagers often send love letters or others go to walk, go to shopping, go to dance or sometimes go to eat and other way they go out in groups because It is easy to meet people in this way. We saw the young people are losing the practice of the values, because They have two or more dating they drank beer, go to the discoteck, inhaling drugs, don`t go to sleep to their house. I think what is happening with the young people!
NEW YEAR IN PERU
In Peru, the New Year begins in January on the first day of winter: For the new year, people make a special table. In the night They make cabalas for example, they use a new yellow clothes, eat twelve grapes, go to walk with their bag and then, they drink vine, they eat Christmas cake with chocolate, eat roast turkey, in the morning some people go to walk another place with all the family or stay in their home all the day maybe watching tv, playing chess or cooking special meal
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