segundo alumnos

Este libro está dedicado a todos los niños y niñas de Guatemala, a quienes confiamos elfuturo de nuestro país.Estamos seguros que lo aprovecharán al máximo, para aprender mejor y construir así"Un mañana mejor para todos"

Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA-

Segundo Grado PrimariaQuinta Edición, enero 2009

Equipo Editorial

Autores y Coautores:

Equipo de Diagramación, Revisión y Adaptación:

Participantes en el Proceso de Validación:

Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos

Grupo Núcleo

Directores y Docentes de las Escuelas de:

Quetzaltenango Sololá

San Marcos Suchitepéquez

Guatemala

Coordinadora General del Proyecto GUATEMATICA

Asistencia Técnica:

Kohei Nakayama (JICA)Satsuki Kawasumi (JICA)Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV)Yoko ImaiYukari Zushi

Kohei Nakayama Leonardo MárquezSatsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka

Aníbal Martínez

Emi Myosaku María Teresa Vesga RodríguezKazumi Okazaki Lizzeth VásquezHirofumi Obara Henry ManriquezShoko Nakajima Lorenzo GarcíaTakashi TsunagawaYoko ImaiYukari Zushi Cayetano SalvadorRyujiro Heta Alejandro AsijtujShiho Kodama

EORM Cantón Las Tapias EORM Cantón Santa María, El TablónEORM Villa Hermosa, La Esperanza EORM Caserío Los Cipresales, Xajaxac

EORM Excomuchá EORM Argueta (JM)

EORM Chaquijyá CentralEOUM El Centro, Olintepéque

EORM Procopio Chávez Ramírez EOU para niñas No. 2, 25 de JunioChamac EOUM Colonia San AndrésEOUM 30 de Junio, San José EORM Gregorio Martín Solís Rodas,El Rodeo Cantón Chiguaxté

EOUV José Batres Montúfar EOUM Justo Rufino BarriosEOUM República de Panamá EOUM José Francisco de Córdova

Autoridades y Técnicos que apoyaron la ejecución del Proyecto a nivel departamental en San Marcos,

Quetzaltenango, Sololá Suchitepéquez y Guatemala

Rina Rouanet de Núñez JICA

Proyecto Regional Me Gusta Matemática

“ ”

(JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)(JICA/JOCV) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA)

Emi Myosaku (JICA/JOCV)

Fabiola Orantes

Rina Rouanet de Núñez Mario Rodenas

Concepción Chiquirichapa

EOUM Carlos Castillo Armas EOUM Lotificación Díaz CajasEORM Aldea El Rincón

Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)Hirofumi Obara (JICA/JOCV)Shoko Nakajima (JICA/JOCV)

T1 Refuerzo ..........................................................................2

T2 Números hasta 1,000..................................................22

T3 Suma con dos dígitos ..................................................38

T4 Resta con dos dígitos..................................................50

T5 Numeración maya.........................................................62

T6 Multiplicación (1)..........................................................66

T7 Multiplicación (2) .........................................................86

T8 Geometría ....................................................................108

T9 Longitud .......................................................................120

T10 Peso ...............................................................................128

T11 Capacidad.....................................................................132

T12 Horas ............................................................................136

T13 Gráficas .......................................................................142

T14 Moneda .........................................................................146

T15 Suma o resta...............................................................152

Repaso del año ............................................................156

Material didáctico manipulable..............................159

Índice

GRefuerzo

¿Recuerdo los contenidos de primer grado?

Los números hasta 100

2 + 3 7 + 5

5 - 3 12 - 9

23+ 21

47- 22

T 1-1Repaso la suma (1)

Resuelvo el problema.

Recuerdo la suma de primer grado.

Calculo.

a) 2 + 3 = c) 2 + 2 =b) 1 + 4 =

d) 2 + 0 e) 1 + 3 f) 8 + 1

g) 2 + 4 i) 5 + 5h) 3 + 7

j) 4 + 0 k) 7 + 2 l) 6 + 2

m) 1 + 9 ñ) 2 + 6n) 4 + 3

o) 7 + 3

Luis tiene bananos. Compra bananos más.¿Cuántos bananos tiene en total?

Planteamiento: Respuesta:

bananos

2 + 1=

q) 0 + 0p) 6 + 0

Calculo.

Calculo.a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4

En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas.¿Cuántas pelotas hay en total?

Repaso la suma (2)Resuelvo el problema.

Marta tiene panes. Su hermano compra panes.¿Cuántos panes tienen entre los dos?

3 + 10b )

d )7 + 4

10 + 1 =a )

Realizo las sumas.

Resuelvo.

g ) 9 + 5 i ) 3 + 9h ) 9 + 9

j ) 2 + 9 k ) 8 + 4 l ) 6 + 8

m ) 7 + 8 ñ ) 5 + 8n ) 6 + 6

a) 4 + 10 = b ) 10 + 2 c ) 6 + 10

d ) 10 + 9 f )10 + 3e ) 5 + 10

Calculo.

4 4Calculo.a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7

9 - 05 - 0

10 - 4 10 - 2

Hay mariposas en una flor.mariposas se van.

¿Cuántas mariposas quedan?

Repaso la resta (1)

a) 5 - 1 c) 9 - 4b) 10 - 3

d) 6 - 3 e) 4 - 0 f) 7 - 2

g) 2 - 0 i) 8 - 5h) 10 - 7

j) 10 - 0 k) 5 - 4 l) 6 - 0

m) 10 - 9 ñ) 0 - 0n) 8 - 6

Calculo.

5 5Calculo.a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4

Repaso la resta (2)T 1-4

En una librera hay libros. libros son de matemáticas ylos demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje?

En un aula hay niñas y niños.¿Cuántas niñas más hay ?

Hay tortillas en un plato. Una familia come deesas tortillas. ¿Cuántas tortillas quedan?

14 - 9

18 - 813 - 3=

16 - 7

Resuelvo.

d ) 14 - 7 e ) 16 - 9 f ) 13 - 8

g ) 12 - 7 i )

17 - 7

h ) 11 - 3

a ) 12 - 2=c ) 15 - 5b )

11 - 7

Calculo.

6 6 Calculo.a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6

Repaso números ordinales T 1-5

Observo.

quintocuartotercerosegundoprimero1º 2º 3º 4º 5º

novenoséptimo décimosexto octavo

LauraJulio

Marta Lucía José Isabel Alberto VerónicaJuan

Laura Julio Marta

LucíaJosé

Isabel Alberto Verónica Juan Pedro

Escribo el número ordinal que corresponde a cada niñao niño.

1º 2º 3º 4º 5º

6º 7º 8º 9º 10º

d ) e )

(ejemplo )

c )b )

primero1ºLaura

Lucía

Verónica

Recuerdo.

Repaso y practico.

6º 7º 8º 9º 10º

77Escribo el número ordinal que correspondea Marta, José, Isabel y Alberto.

primer nivel

segundotercerocuarto

quintosexto

octavonoveno

séptimo

décimo

Aprendo otros números ordinalesT 1-6

Edificio de Guatemática

décimo primero11odécimo segundo

décimo tercero

décimo cuarto

décimo quinto

13o14o

15odécimo sexto

décimo séptimo

décimo octavo

décimo noveno

vigésimo

17o18o19o

Números Ordinales

¿Quiénes están eneste edificio?

¿En qué nivel están?

Escribo los números ordinales que faltan.

Escribo los números ordinales que corresponden.Observo el edificio de Guatemática para responder.

décimo cuarto

décimo sexto

décimo octavo

vigésimo

décimo primero

99Escribo el número ordinal que corresponde apato, rana, caballo, elefante y cangrejo.

T 1-7 Juego con el calendario

Observo y aprendo.

¿Cuáles sonlos días dela semana?

¿Cuántos días

tiene una semana?

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

Octubre

Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba.

¿Qué fecha es el primer sábado?a)

¿En qué fechas caen los lunes?f)

Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.

¿Qué fecha es el tercer sábado? ¿Cuál es nombre del día ?vigésimoa)

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

¿Qué fecha es el quinto viernes? ¿En qué fechas caen todos los domingos?

¿Cuál es el nombre del díadécimo sexto?

Si mi amiga cumple años elsegundo Martes, ¿qué fechaes?

¿Cuántos domingos hay?

¿Qué día comienza el mes?

¿Qué fecha es el cuartoJueves?

¿Qué fecha es el último díadel mes?

Leo y escribo el nombre del número.

11 once

12 doce

13 trece

15 quince

16 dieciséis

17 diecisiete

18 dieciocho

19 diecinueve

20 veinte

21 veintiuno

catorce

22 veintidós

23 veintitrés

24 veinticuatro

25 veinticinco

26 veintiséis

27 veintisiete

29 veintinueve

30 treinta

40 cuarenta

50 cincuenta

60 sesenta

70 setenta

80 ochenta

veintiocho

90 noventa

100 cien

Escribo el nombre del número.

T 1-8Repaso los números hasta 100

Escribo el nombre del número.a) 67 b) 77 c) 97

Represento los números con los bloques en la tabla deposiciones.(ejemplo)

a )45 b ) 67

d ) 60c ) 86

Decena Unidad

e )72 f ) 98

a ) b )

c ) d )

Decena Unidad

¿Qué número representan los bloques?

Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

32 Dece

T 1-9 Repaso los números hasta 100 (2)

1202Represento con bloques.a) 20 b) 47 c) 38

Repaso los números hasta 100 (3) T 1-10

¿Qué número está en la decena?¿Qué número está en la unidad?

Decena Unidad

Escribo el número que falta.

Con una línea uno cada número con su descomposición.

40 + 9

6 decenas + 5 unidades

d) 87 30 + 3

8 decenas + 7 unidades

39 = decenas + unidades

39 = +

14 = +

14 = decena + unidades

50 = +

47 = +

72 = +

Escribo el número en el .a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97

Encierro el número .mayor

Encierro el número .menor

Encierro el número .mayor

y94 49

36 26y

80 90y

99 89y

77 66y

Encierro el número .menor

y 31 30y

60 58y 48 84y

76 79y 55 45y

¿Cuál es el númeromayor?

¡Comparemos!

T 1-11 Repaso los números hasta 100 (4)

14$Encierro el número mayor.a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89

Repaso suma y resta con 2 dígitos T 1-12

43 + 50=Forma vertical

d )a ) 30 + 20 = 60 - 40 =

e ) 5 8- 3 5

b ) 2 3+ 1 4

c )a ) 2 4+ 6 0

b ) 7 0+ 1 8

4 5- 2 5

d )4 8

c )a ) b )

f )d ) e )

85 - 83=Forma vertical

a ) 50 + 40 = c ) 70 - 10=

d ) 90 - 30=

c ) f )3 3+ 5

7 9- 9

Resto.

b ) 30 + 40 =

Calculo.a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30

Resuelvo problemasT 1-13

En casa están 1315

amigos .Después llegan otros .¿Cuántos amigos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Leo y resuelvo.En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más.¿Cuántas sillas hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Hay patos en una laguna. se salen.¿Cuántos patos quedan en la laguna?

Planteamiento:

Respuesta:

Leo y resuelvo.Mario tiene mazorcas para desgranar.Hoy desgrana¿Cuántas mazorcas le falta desgranar?

Planteamiento:

Respuesta:

En una bolsa hay dulces.Una niña echa dulces más.¿Cuántos dulces hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Leo y resuelvo.

Forma vertical

amigos

Forma vertical

Ejemplo:

4 3cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer.¿Cuántos cerdos están comiendo en total?

T 1-14Invento problemas de suma o resta

��

17/Invento un problema que sea 9 + 5

Vamos a inventar otros problemasen el cuaderno. Después los resolvemos.

Invento un problema de suma o resta donde hable demanzanas.

Respuesta:Planteamiento:

Invento un problema de resta donde hable depajaritos.

Invento un problema de suma donde hable demariposas.

18( Invento un problema que sea 17 - 8

Realizo las sumas.5

e ) f )

g ) h )

i ) j )

k ) l )

Realizo las restas.

Escribo el nombre del número ordinal.1

a) 1º b) 18º

Escribo el número ordinal que corresponde.2

a) décimo cuarto b) vigésimo

Encierro el número mayor.3

a) 17 19 b) 97 87y y

Encierro el número menor.4

a) 75 57 b) 87 84y y

1 4+ 3 4

2 7+ 5 2

2 8- 1 3

7 9- 7 6

3 1+ 6 6

2 9+ 7 0

9 9- 4 8

8 5- 3 3

8 5+ 4

7+ 9 1

6 5- 1 2

3 8- 2 8

Contesto

Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.

En la sección A de segundo grado hay 15 niñas.Hay 3 niños más que las niñas.¿Cuántos niños hay en la sección A?

15 niñas. 3 niños más.

15 niños.

ssssssss

Como hay 3 niñosmás, entonces...

Planteamiento:

Respuesta:

En la sección B de segundo grado hay 15 niñas.Hay 3 niños menos que las niñas.¿Cuántos niños hay en la sección B?

15 niñas.

3 menos

Planteamiento:

Respuesta:

Como hay 3 niñosmenos, entonces...

ssssssss

Ejercicios adicionales (1)

T 1Ejercicios adicionales (2)

En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el dematemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuáles el punteo en matemática?

ssssssss

En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnosmenos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundogrado?

Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera?

Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas.¿Cuántas tapitas le faltan?

Resuelvo.

Planteamiento :

Respuesta:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

82 puntosExamen

¡Sí mejoré!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

? puntosExamen

Forma vertical

Forma verticalPlanteamiento :

Respuesta:

Planteamiento :

Respuesta:

Planteamiento :

Respuesta:

? quetzales

GNúmeros hasta 1,000

¡Me preparo para un nuevo reto!

6 decenas y 8 unidades forman

84 se forma con decenas y unidades

c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.

a) Escribo el número.

Decena Unidad Decena Unidad

b) Escribo el número en el .

¿Cuántas flores hay?

¿Cuántos bananos hay?

Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos.

10 10grupos de son

flores.

10 10grupos de son

bananos.

¿Cuántos pajaritos hay?

Si a le agregamos ,tendremos

(en número) (en letra)

Recuerdo el 100 T 2-1

Respondo.Cuento de 10 en 10 hasta 100.

Conozco la centenaT 2-2

Respondo.

Represento 100 con bloques de 10 y 1.

unidades = 1 centena

decenas = 1 centena

100 100

100 unidades =10 decenas = centena centena

1 centena =

unidadesdecenas 10 decenas =

centena

1 centena =

decenas 10 decenas =

decenas

100 unidades =

unidades

Respondo.

Escribo el número en el .a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidadesc) 1 centena = 15 decenas

T 2-3Cuento de 100 en 100

Hay grupos de 100.

Cuento las mariposas.

100 100100

Hay centenas.

Hay mariposas.

100 100

100100100 100 100

100 100100

100100100 100 100

100 100

100100100 100 100

100 100100100

100100100 100 100

Aprendo a contar de 100 en 100.

doscientos

trescientos

cuatrocientos

quinientos

setecientos

ochocientos

Cuento de 100 en 100.

seiscientos

100100100 100

100 100100 novecientos

100100100 100 100 100100 100100

bloque bloque bloque

Respondo.Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.

Aprendo a escribir números de 100 en 100.

Cuento y escribo el número y su nombre.a) b)

(en número)

100 100 100e) f)

100 100

100 100100100 100 100

100cien

doscientos

trescientos

cuatrocientos

quinientos

100100100 100 100

100 100100

100100100 100 100

100 100

100100100 100

100 100100

seiscientos

setecientos

ochocientos

novecientos

setecientos ochocientos

quinientos seiscientos

Escribo el número.

100 100

100 100 100

100 100 100 100

100 100 100 100 100

100 100

100 100 100

Escribo números de 100 en 100T 2-4

Escribo el número en el .a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900

Cuento los puntos. Después represento el número conbloques en la tabla de posiciones.

Tabla de posiciones

Centena Decena Unidad

Represento los números con bloques en la tabla deposiciones.

200 y 36

¿En qué posición colococada bloque en la tablade posiciones?

200 y 36 da y se escribe .doscientos treinta y seis 236

d) e)240

f)405 700

setecientoscuatrocientos cincodoscientos cuarenta

a) 183 b) 357 c) 519quinientos diecinueveciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete

Uno de , ocho de , tres de .

¿Dónde y cómocoloco el cero enlos ejercicios d),e) y f)?

Coloco bloques T 2-5

Represento con bloques.a) 462 b) 360 c) 201

T 2-6 Leo y escribo números

centena decenas unidades

ciento setenta y cuatroTotal:

Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad

Escribo el número.a) b)

¿Cuántas manzanas hay?

(en número)

centenas decenas unidades

(en letras)

(en número)

(en letras)(en letras)

(en número)

(en número) (en número)

(en número)

(en letras)

(en número)

setecientos cuarentaciento ocho

seiscientosochocientos trece

cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho

Escribo en números.a) Novecientos quince b) Quinientos tres

(en letras)

(en número)

quinientos treinta

(en letras)

(en número)

ochocientos

Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.

a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad

centenas decenas unidadescentenas decenas unidades

(en número) (en número)

cuatrocientosdoscientos cincuenta

Escribo el número.

(en letras)

(en número)

novecientos cuarenta y cinco

(en letras)

(en número)

quinientos noventa y tres

(en letras )

(en número)

setecientos cuatro

(en número)

trescientos ocho(en letras)

Escribo en número.a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece

Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.

289352a)

es mayor que

centenas decenas unidades centenas decenas unidades

Escribo el número. Encierro el número .menor

Escribo el número. Encierro el número .mayor

Escribo el número. Encierro el número .menora)

Comparo números (1)T 2-7

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

9 1 0 1 9 0

5 6 7 7 6 5

2 8 9 2 9 8

8 0 7 4 0 7

Encierro el número mayor.a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810

Comparo los números. Escribo , ó .> < =

456 434b)

435 523

689 689d)

72 602

a) b) c)

350 530 998 989

899 899 647 86

¿Qué escuela tiene más estudiantes?

es mayor que

a)Ejemplo

325 367

Comparo los números. Escribo , ó .> < =

Comparo números (2) T 2-8

¿Qué escuela tiene más estudiantes?

La Libertad

Los Amates

ESCUELA

”La Libertad”

589 578

ESCUELA

”Los Amates”

149 187

164 664

Signomayor que

menor que

igual a

Coloco el lado abiertohacia el número mayor.

Ladocerrado

Ladoabierto

Comparo los números. Escribo >, < ó =.a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342

Cuento los puntos.

grupos deforman y seescribe .

100mil1,000

Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.

100 100

100a) b)

Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000

Escribo el número que falta.

400 1,000y son 500 1,000y son

600 1,000y son 200 1,000y son

e) f)100 1,000y son 900 1,000y son

100 100

100 100 100 100

¿Cuánto falta parallegar a ?1,000

T 2-9 Cuento hasta 1,000

100 100 100

Escribo el número en el .a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000

T 2-10Localizo números en la recta numérica (1)

17 19 2217 19 22

85 8885 88e)

0 10 20 40

98 100

Escribo el número que va en cada .

0 10010 30 60

a) b) c)

¿Quién patea más lejos la pelota?

0 10 30 60 100

Mario patea hasta . Julio patea hasta .

Por eso, patea más lejos.

Escribo el número en el .a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60

T 2-11 Localizo números en la recta numérica (2)

¿Quién está en el número mayor?

Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en .

Por eso está en el número mayor.

990 1,000225 230

665 670 675

DanielRosario

0 100 500 900 1,00050

240 245 250 795 800 805

0 100 500 900 1,00050

0 100 200 300

Observo que la recta deabajo es una ampliaciónde la recta de arriba.

Escribo el número en el .a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600

T 2-12¿Cuál está más cerca?

Encierro el que está más cerca de .800

b) c)a)

824779811781

780 790 810 820800

y yy793 809

está más cerca de 500 que .Respuesta:

487 y 523 500¿Cuál de los dos está más cerca de ?

487 523

480 490 510 520500

84 y 124 100¿Cuál de los dos está más cerca de ?

80 90 110 120100

84 124

está más cerca de 100 que .Respuesta:

Encierro el que está más cerca de 800.Utilizo la última recta numérica.a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813

T 2 Contesto

a) 100

100 100

Escribo el número y lo leo.

100 100

Escribo el número.a) b)

Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo.

Escribo el número que falta para completar .1,000

300 1,000y son 900 1,000y sona) b)

580 590 610 620600

Encierro el que está más cerca de .600a)

yb) c)

589 609 y 608593y 626

(en número)

(en letras)

(en número)

(en letras)

800 810315 325

(en número)

(en letras) (en letras)

ochocientos

ochocientos seistrescientos veinte

seiscientos

setecientoscuatrocientos

T 2Ejercicios adicionales

Escribo el número.

0 100 200 300 500 600 800 900 1,000

200 210 300

700 710 800

Juego con las tarjetas de número.

1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del0 al 9.

2. Colocamos las tarjetas bocabajo.

3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.

4. Con las tarjetas forma el númeromayor que crea posible.

5. Gana quien tenga el número mayor.

6. Busca otra pareja y juega 5 veces.

532764

Yo gané porque764 es mayor que532.

GSuma con

¡Me preparo para nuevo reto!

Realizo las sumas.

dos dígitos

a) 3 + 6 b) 3 + 4 c) 4 + 6

d) 5 + 7 e) 9 + 3 f) 7 + 8

g) 8 + 9 h) 6 + 8 i) 4 + 7

j) 23 + 21 k) 42 + 3 l) 30 + 8

38 35551

T 3-1Repaso sumas con números de 2 dígitos

Resuelvo.En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más.¿Cuántas personas van en total en la camioneta?

Planteamiento:

Respuesta:( Forma vertical)

a) 38 + 41 =

En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más.¿Cuántos bananos hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

( Forma vertical)

Calculo. En la forma vertical.

b) 51 + 25 = c)

34 + 13 =

66 + 2 =

82 + 7 =

30 + 24 =

59 + 40 = 3 + 74 = 8 + 21 =

Calculo en forma vertical.a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72

Aprendo sumascon 2 dígitos (1)T 3-2

Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces.¿Cuántos dulces tienen en total?

Planteamiento:

3 4+ 2 9

Calculo. Utilizo losbloques.

Decena Unidad

Respuesta:

Paso 10 unidades a ladecena.

Calculo. Utilizo bloquesa) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22

Calculo. Utilizo la forma vertical.

T 3-3Aprendo sumascon 2 dígitos (2)

Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.

José tiene manzanas. María tiene manzanas.¿Cuántas manzanas tienen entre los dos?

Planteamiento:

a) b) c)

19 + 14 25 + 17 29 + 26

37 + 24 e) f)55 + 28 18 + 27

( Forma vertical)1) Escribo en forma vertical.

2) Sumo .unidades

4) Sumo .decenas

Respuesta:

3) Escribo el número quellevo a la decena en ellugar indicado con elcírculo.

Calculo. Utilizó la forma vertical.a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17

Pasos:

Aprendo sumas especiales (1)T 3-4

Planteamiento:

Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.

Respuesta:

(Forma vertical)

a) b) c)26 + 9= 36 + 8 49 + 7

a) b) c)27 + 8= 79 + 3 6 + 56

( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)

d) e) f)4 + 67= 5 + 58 6 + 86

Decena Unidad

2 6+ 9

En una caja hay 35lápices. Se agregan 7.¿Cuántos lápices hayen total?

Ordeno unidadesy decenas.

Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78

Rosa tiene 16 tapitasamarillas y 14 rojas.¿Cuántas tapitas tieneen total?

Planteamiento:( Forma vertical)

Respuesta:

a) b) c)59 + 11= 47 + 23 76 + 14

a) b) c)24 + 36= 75 + 15 78 + 2

d) e) f) 7 + 6346 + 4= 67 + 3

Decena Unidad

Aprendo sumas especiales (2)

( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)

5 9+ 1 1

Calculo. Utilizó la forma vertical.a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2

Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.

Calculo.

a) 10 +10 +10 =

c) 40 +10 +10

e) 20 +10 +50

b) 20 +20 +10

d) 10 +20 +50

f) 30 +10 +10

Calculo.

a) 10 +40 +20 =

c) 20 +20 +20

e) 10 +10 +50

¿Cuál es mi punteo?

g) 40 +20 +20

b) 30 +20 +20

d) 20 +30 +20

f) 10 +70 +10

h) 50 +20 +20

Yo saqué 10 y 20 y 10.Gané 30.

Saqué 10 y 20 y ......

Sumo decenas completas

¿Cuál es mipunteo total?

Mi punteo:

Primeratapita

Segundatapita

Terceratapita

Calculo.a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30

La clase de segundo grado siembra árboles de pino y deciprés. ¿Cuántos árboles siembra en total?

Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.

Resuelvo problemas T 3-7

Pasos para resolver problemas

1) Leo e interpreto .

2) Escribo el planteamiento.

3) Calculo en forma vertical.

4) Escribo la respuesta.árboles

a) En una tienda hay chicles.La dueña compra chicles.¿Cuántos chicles hay en total?

b) En una camioneta vanpasajeros y suben .¿Cuántos pasajeros hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.a) Hay pollitos. Nacen pollitos.

¿Cuántos pollitos hay en total?15 8 b) Doña María vende bolsas de

arroz el lunes y bolsas elmartes. ¿Cuántas bolsas vendeen total?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical Forma vertical

(Forma vertical)

Leo y resuelvo.

Calculo.a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8

Calculo.

puntos

T 3-8 Practico

a) 18 + 64= b) 46 + 25 57 + 37 83 + 9

f) 9 + 64

i) 10 + 20 + 30= j) 20 + 20 + 30

puntos

a) 19 + 53= b) 37 + 39 c) 66 + 25 d) 43 + 29

f) 56 + 7=e) 8 + 67= h) 4 + 66=g) 26 + 14=

i) 10 + 30 + 40= j) 30 + 30 + 10=

Calculo.

g) 32 + 8 h) 4 + 78e) 46 + 5=

Calculo.a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8

a) 13 + 68= b) 69 + 12 c) 45 + 18 d) 36 + 47

e) 64 + 7 f) 48 + 5 g) 7 + 25 h) 6 + 57

i) 57 + 23 j) 31 + 19 k) 28 + 12 l) 35 + 25

p) 40 + 20 + 10 q) 20 + 30 + 30 r) 30 + 30 + 30

Resuelvo.

Forma vertical

Un pastel me cuesta quetzalesy otro pastel quetzales. Si comprolos dos, ¿cuánto pago en total?

Planteamiento:

Respuesta:

ñ) 4 + 36n) 5 + 65m) 3 + 87 o) 6 + 74

Calculo.1

Contesto T 3

T 3 Ejercicios adicionales

a) 34 + 38 =

b) 68 + 27 c)

48 + 7

88 + 3

8 + 49

7 + 36

57 + 13 66 + 24 38 + 2

Resuelvo los problemas.

Planteamiento:

1) En la sección “A” de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección“B” 39. ¿Cuántos alumnos hay en las dos secciones?

Respuesta:

3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado.¿Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado?

2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más.¿Cuántos alumnos hay en total?

Aprendo cómo calcular mentalmente .32 + 9

ColumnaHago cálculo mental

32 + 9

(30 + 2) + 9

30 + (2 + 9)

30 + 11

32 + 9 = 41

La respuesta es

Observo.

Busco otra forma de calcularmentalmente .32 + 9

10 1010

GResta con

¡Me preparo para nuevo reto!

Realizo las restas.

dos dígitos

a) 6 - 4 b) 10 - 3 c) 10 - 8

d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9

g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9

j) 26 - 12 k) 36 - 32 l) 48 - 8

50 552

Resuelvo.

Tomás tiene lápices. Le da a Manuel.¿Cuántos lápices le quedan a Tomás?

Planteamiento:

Respuesta: ( Forma vertical)

a) 3 8- 1 6

b) 9 3- 1 1

c) 7 8- 2 1

d) 2 8- 1 5

e) 4 7- 3 0

f) 5 6- 2 0

g) 7 8- 1 8

h) 8 2- 2 2

i) 4 8- 4 1

j) 9 2- 9 0

k) 3 8- 5

l) 8 7- 2

En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen.¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol?

Planteamiento:

Respuesta:( Forma vertical)

Calculo.

Calculo.a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37

Repaso restas con números de 2 dígitos

Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.En el parque están jugando estudiantes. Si deellos son mujeres, ¿cuántos son hombres?

Planteamiento:

D Ua) 5 2

Calculo. Utilizolos bloques.

Decena Unidad

Respuesta:

Presto una decenaa la unidad.

522255

Calculo. Utilizo los bloques.a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27

Aprendo restascon 2 dígitos (1)

Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.José tiene manzanas. Vende manzanas.

¿Cuántas manzanas le quedan?44 26

Planteamiento:

( Forma vertical)

1) Escribo en forma vertical.

2) Observo que no se puederestar las unidades. Presto unadecena. Tacho y escribo lo quequeda.

4) Resto .las decenas

Respuesta:

a) b) c)

34 - 18 = 42 - 24 71 - 55

52 - 16 = e) f)86 - 39 93 - 68

3) Resto .las unidades

Pasos:

Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27

Aprendo restascon 2 dígitos (2)

Aprendo restas especiales (1)T 4-4

Hay mangos.Comemos .¿Cuántos mangosquedan?

Planteamiento:( Forma vertical)

Respuesta:

a) b) c)21 - 17 = 35 - 28 43 - 39

a) b) c)25 - 16 = 57 - 49 81 - 72

d) e) f)66 - 58 = 52 - 45 94 - 86

Decena Unidad

2 1- 1 7

Aprendo restas especiales (2) T 4-5

Hay niños en segundogrado. De ese grupo, 8 niñosno han llegado. ¿Cuántosniños están en la clase?

Planteamiento:

Respuesta:

a) b) c)35 - 7 = 64 - 6 47 - 9

a) b) c)22 - 3 = 55 - 9 91 - 4

d) e) f)56 - 8 71 - 2 83 - 5

Decena Unidad

( Forma vertical)

Aprendo resta especiales (3)T 4-6

a) En una bolsa hay dulces.son de piña y el resto

son de fresa. ¿Cuántos sonde fresa?

Planteamiento:

Leo y aprendo.

Respuesta:

a) b) c)30 - 17 = 70 - 12 90 - 33

a)60 - 24 =

d) e) f)50 - 7 80 - 6 90 - 5

b)80 - 53

c) 40 - 9

d)60 - 2

( Forma vertical)

b) Hay personas. usananteojos. ¿Cuántas personasno usan anteojos?

Planteamiento:

Respuesta:

( Forma vertical)

3 0- 1 7

Calculo. utilizo la forma vertical.a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7

T 4-7Practico (1)

a) 84 - 49 = c) 72 - 9 d) 80 - 37

a) 51 - 44 b) 34 - 9 c) 50 - 34 d) 63 - 25

e) 33 - 5 f) 40 - 32 g) 70 - 8 h) 93 - 68

a) 81 - 25 b) 45 - 18 c) 50 - 16 d) 60 - 51

e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49

Calculo.

b) 46 - 38

Escribo un número en el .a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3

En una red hay aguacates. De ese grupo aguacates estánpodridos. ¿Cuántos aguacates no están podridos?

Resuelvo.

Planteamiento:

Respuesta:

a) De árboles que hay en unbosque, son pinos y elresto son cipreses. ¿Cuántosárboles son cipreses?

b) El padre de José tiene gallinasy vende . ¿Cuántas gallinas lequedan?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.

a) Julio tiene libros y su hermana. ¿Cuántos libros más tiene

Julio?

b) En una laguna hay pájaros.pájaros se van. ¿Cuántos

pájaros quedan en la laguna?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Forma vertical

Resuelvo.

Forma vertical

Forma vertical Forma vertical

Escribo un número en el .a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28

Calculo.

puntos

T 4-9Practico (2)

a) 36 - 17 = b) 42 - 38 c) 64 - 29 d) 81 - 73

e) 44 - 8 f) 74 - 8 g) 90 - 49 h) 60 - 21

i) 50 - 45 j) 40 - 9

puntos

a) 42 - 19 = b) 66 - 27 c) 73 - 66 d) 93 - 88

e) 37 - 9 f) 62 - 7 g) 80 - 32 h) 50 - 26

i) 70 - 63 j) 90 - 8

Escribo un número en el .a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53

Calculo.

puntos

T 4-10 Practico (3)

a) 32 - 26 = b) 53 - 48 c) 65 - 49 d) 46 - 27

e) 52 - 7 f) 96 - 9 g) 60 - 17 h) 70 - 54

i) 30 - 7 j) 80 - 76

puntos

a) 47 - 38 b) 61 - 54 c) 84 - 37 d) 97 - 78

e) 72 - 8 f) 84 - 9 g) 60 - 29 h) 90 - 61

i) 60 - 56 j) 90 - 4

Escribo un número en el .a) 1 5 - 1 = 4

Contesto T 4

Realizo las restas.

a) 44 - 26 = b) 76 - 28 = c) 82 - 37 = d) 93 - 89 =

e) 78 - 69 = f) 87 - 79 = g) h) 85 - 7 =

i) 43 - 6 = j) 71 - 9 = k) l) 70 - 58 =

m) 40 - 34 = n) 90 - 86 = ñ) 40 - 7 = o) 70 - 9 =

Resuelvo

Forma verticalEn el parque hay personas. son hombresy el resto son mujeres.¿Cuántas mujeres hay en el parque?

Planteamiento:

Respuesta:

62 - 8 =

60 - 46 =

GNumeración

Escribo el número maya.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

a) b) c) d)

T 5-1Conozco números mayas

Observo y aprendo.

Uno cada número maya con el que le corresponde.

a ) b ) c ) d ) e )

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 0

9 16 19 14 5

Escribo en número maya.a) 8 b) 15 c) 16

Utilizo números mayasT 5-2

¿Cuántos hay? Escribo el número maya.

a ) b )

¿Cuántos hay? Escribo el número maya.

a ) b ) c ) d )

Escribo el número.

10 1714

a ) b ) c ) d )

Escribo en número maya.a) 0 b) 19 c) 13

a ) b ) c ) d )

Contesto

Cuento y escribo el número maya.

¿Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xincahay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Despuésaveriguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífunao xinca.

2 Escribo el número.

Kaqchikel Q´eqchi´ Achi

Jun Jun JunKaí´ Kiib´ KaíibÓxi´ Oxib´ Oxib´Kaji´ Kaahib´ Kajiib´Woó´ Oob´ Woóob´Waqi´ Waqib´ Waqiib´Wuqu´ Wuqub´ Wuquub´Waqxaqi´ Waqxaqib´ Wajxaqiib´Béleje´ Béljeeb´ Bélejeeb´Lajuj Lajeeb´ LajuujJulajuj Junlaju JunlajuujKab´lajuj Kab´laju Kab´lajuujOxlajuj Oxlaju OxlajuujKajlajuj Kaalaju KajlajuujWolajuj O´laju Wo´lajuujWaqlajuj Qaqlaju WaqlajuujWuqlajuj Wuqlaju WuqlajuujWaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuujBélejlajuj Béleelaju Bélejlajuuj

En el idiomaMam se lee....

En mi idiomase lee así.

En el idiomaGarífunase lee....

Número Nombre del otroidioma

a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.

b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.

c) Calculo.

a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3

c) 5 + 5 + 5 b) 6 + 6 + 6

66 315

(1)Multiplicación

T 6Recuerdo

Respondo.

Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.2 2 2

Julián tiene 4 dulces.Su hermana Juana tiene 4 dulcesy su hermana Julieta tiene 4 dulces.¿Cuántos dulces tienen en total?

Realizo los cálculos.

a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4

d) 5 + 5 + 5 e) 6 + 6 + 6 f) 7 + 7 + 7

g) 8 + 8 + 8 h) 9 + 9 + 9 i) 1 + 1 + 1

¿Al final cuántas personas van en el bus?

Calculo.a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3

T 6-1 ¿Cuántas hay?

Calculo.a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4

Observo y respondo.

c) En el suelo

a) haySobre la mesa

b) hayEn la carreta

manzanas.

En la carreta hay canastos. Cada canasto tiene manzanas.

En total hay manzanas.

a) Hay Cada caja tiene . En total hay .cajas.

b) En el hay canastas. Cada canasta tiene .suelo

En total hay .

hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .

b) Con las niñas

hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .

a) Con el señor

hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .

Calculo.a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7

Observo y respondo.

Conozco la multiplicaciónT 6-2

¿Cuántas manzanas hay?

Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.

Planteamiento: = Respuesta: manzanas.

¿Cuántos chuchitos hay en total?

Planteamiento :

chuchitos

Respuesta:

¿Cuántas pelotas hay en total?

Planteamiento:

pelotas

Respuesta:

¿Cuántos conejos hay en total?

Planteamiento : Respuesta:

¿Cuántos huevos hay en total?

Planteamiento:

huevos

Respuesta:

Practico

Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.

Hay redes. Cada red tiene pelotas.

Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.

conejos

Hay nidos. Cada nido tiene huevos.

Resuelvo.

Calculo.a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2

Resuelvo. Compruebo con tapitas.

T 6-3Aplico multiplicación

Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tienezanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay en total?

Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles.¿Cuántos chiles hay en total?

Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas.¿Cuántas cebollas hay en total?

Hay bolsas. Cada bolsa tiene piñas.¿Cuántas piñas hay en total?

Resuelvo. Compruebo con tapitas.

Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles.4 3

¿Cuántos caracoles hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.

Calculo.a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5

a) ¿Cuántos patos hay?Escribo la suma y lamultiplicación.

T 6-4 Sumo y multiplico

Planteamiento de multiplicación: X =

Planteamiento de suma: + + + =

Planteamiento de suma:

Planteamiento de multiplicación:

b) ¿Cuántos caballos hay?Escribo la suma y lamultiplicación.

Multiplicación:

Resuelvo

¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación.

Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?4 3

Respuesta:

Respuesta: Respuesta:

Calculo.a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3

Respuesta: __________________

Observo y respondo.Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?6 2

¿Qué número se repite en la suma?

¿Cuántas veces se repite la cantidad? T 6-5

¿Cuántas veces se repite?

¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación.

8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas

¿Qué número se repite en la suma?

¿Cuántas veces se repite?

Calculo el total con una multiplicación.

veces es igual a

+ + + +

veces es igual a

Escribo la suma como una multiplicación.a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4

¿Cuántos bananos hay en cada fila?

Realizo las multiplicaciones.

Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6

a) 1 x 2 = 2 x 2 =b) 3 x 2 =c)

d) 4 x 2 = 5 x 2 =e) 6 x 2 =f)

7 x 2 =g) h) 8 x 2 = i) 9 x 2 =

Observo y respondo.

$Repaso tres veces la tabla del 2.

Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con surespuesta.

T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2

La tabla del 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.

a) 8 x 2 = 1 x 2b) 5 x 2c)

d) 9 x 2 3 x 2e) 6 x 2f)

g) 4 x 2 7 x 2h) 2 x 2i)

1 x 2 = 2

2 x 2 = 4

3 x 2 = 6

4 x 2 = 8

5 x 2 = 10

6 x 2 = 12

7 x 2 = 14

8 x 2 = 16

9 x 2 = 18

con amiga/osola o solo

Compruebo ( )

De arriba para abajo

De abajo para arriba

En desorden

Memorizo la tabla del .2

3 x 2 6

%Repaso tres veces la tabla del 2.

¿Cuántos huevos hay en cada fila?

Observo y respondo.

a) 1 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)

d) 2 x 5 4 x 5e) 6 x 5f)

g) 7 x 5 9 x 5h) 8 x 5i)

Calculo.

&Repaso tres veces la tabla del 5.

La tabla del 5

a) 8 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)

1 x 5d) 7 x 5e) 4 x 5f)

6 x 5g) 2 x 5h) i) 9 x 5

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

3 x 5 = 15

4 x 5 = 20

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30

7 x 5 = 35

8 x 5 = 40

9 x 5 = 45

4 x 5 20

55Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

/Repaso tres veces la tabla del 5.

¿Cuántas cebollas hay en cada fila?

Observo y respondo.

Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.

a) 1 x 3 = 5 x 3b) 4 x 3c)

d) 6 x 3 2 x 3e) 8 x 3f)

g) 3 x 3 9 x 3h) 7 x 3i)

Calculo.

¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres?

Repaso tres veces la tabla del 3.

Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con surespuesta.

8 x 3 =a) 5 x 3b) 3 x 3c)

7 x 3d) 1 x 3e) 9 x 3f)

2 x 3g) 4 x 3h) 6 x 3i)

33La tabla del 3

1 x 3 = 3

2 x 3 = 6

3 x 3 = 9

4 x 3 = 12

5 x 3 = 15

6 x 3 = 18

7 x 3 = 21

8 x 3 = 24

9 x 3 = 27

6 x 3 18

Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

)Repaso tres veces la tabla del 3.

Observo y respondo. ¿Cuántas personas hay en cada fila?

Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.

a) 2 x 4 = 4 x 4b) 3 x 4c)

d) 1 x 4 8 x 4e) 5 x 4f)

g) 7 x 4 6 x 4h) 9 x 4i)

Calculo.

¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?

La tabla del 4

a) 3 x 4 = 6 x 4b) 1 x 4c)

2 x 4d) 8 x 4e) 5 x 4f)

4 x 4g) 9 x 4h) 7 x 4i)

1 x 4 = 4

2 x 4 = 8

3 x 4 = 12

4 x 4 = 16

5 x 4 = 20

6 x 4 = 24

7 x 4 = 28

8 x 4 = 32

9 x 4 = 36

3 x 4 12

44Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

1Repaso tres veces la tabla del 4.

Resuelvo.

Crayones

Resuelvo.Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.¿Cuántos crayones hay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.¿Cuántos cuadernos hay en total?

b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?4 4

c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47

d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6

e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6

Resuelvo.

2Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5

Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.

Respuesta:

T 6-15Cambio orden de números y multiplico

Planteamiento:

El orden como multiplicamos no cambia el resultado.

Planteamiento:

mangos Respuesta: mangos

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

FRESAFRESAFRESA

FRESAFRESAFRESAFRESA

FRESAFRESAFRESA

FRESAFRESA

FRESAFRESAFRESA

FRESAFRESA

FRESAFRESAFRESA

FRESAFRESA

FRESAFRESAFRESAFRESA

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 81 2

T 6-15Cambio orden de números y multiplico

T 6 Contesto

a) 5 x 5 =

b) 6 x 4

c) 6 x 5

d) 7 x 4

e) 8 x 3

f) 6 x 2

g) 7 x 3

h) 8 x 2

i) 4 x 5

a) 8 x 4 =

b) 5 x 2

c) 3 x 2

d) 5 x 3

e) 2 x 5

f) 4 x 4

g) 6 x 3

h) 1 x 3

i) 7 x 2

a) 9 x 3 =

b) 4 x 2

c) 3 x 5

d) 9 x 2

e) 3 x 4

f) 7 x 5

g) 5 x 4

h) 4 x 3

i) 9 x 4

j) 3 x 3 j) 8 x 5 j) 9 x 5

puntos puntos puntos1 2 3

Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5

Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito.

T 6Contesto

Fecha:

Puntos:

2 3 4 5

Fecha:

Puntos:

4 2 3 5

Multiplicación

Calculo.

a) 6 + 6 + 6 b) 6 + 6 + 6 + 6

c) 7 + 7 + 7 d) 7 + 7 + 7 + 7

e) 8 + 8 + 8 f) 8 + 8 + 8 + 8

g) 9 + 9 + 9 b) 9 + 9 + 9 + 9

86 415

Aprendo la tabla del .6

T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6

66a) 1 x 6 =

b) 2 x 6 =

c) 3 x 6 =

d) 4 x 6 =

e) 5 x 6 =

f) 6 x 6 =

g) 7 x 6 =

h) 8 x 6 =

i) 9 x 6 =

Respondo cada multiplicación.

¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6?

Escribo la tabla del .Me ayudo con los círculosde arriba.

Memorizo la tabla de multiplicar del 6T 7-2

1 x 6 =a) 3 x 6b) 5 x 6c)

7 x 6d) 2 x 6e) 9 x 6f)

6 x 6g) 4 x 6h) 8 x 6i)

1 x 6 =

2 x 6 =

3 x 6 =

4 x 6 =

5 x 6 =

6 x 6 =

7 x 6 =

8 x 6 =

9 x 6 =

8 x 6 48

Compruebo si ya he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

77¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7?

a) 1 x 7 =

b) 2 x 7 =

c) 3 x 7 =

d) 4 x 7 =

e) 5 x 7 =

f) 6 x 7 =

g) 7 x 7 =

h) 8 x 7 =

i) 9 x 7 =

Respondo cada multiplicación.

4 x 7 =a) 7 x 7b) 9 x 7c)

1 x 7d) 2 x 7e) 3 x 7f)

5 x 7g) 8 x 7h) 6 x 7i)

4 x 7 28

Compruebo si ya he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

1 x 7 =

2 x 7 =

3 x 7 =

4 x 7 =

5 x 7 =

6 x 7 =

7 x 7 =

8 x 7 =

9 x 7 =

Completo la tabla.

5 x 8 =a) 4 x 8b) 3 x 8c)

7 x 8d) 9 x 8e) 1 x 8f)

2 x 8g) 6 x 8h) i) 8 x 8

8 x 8 64

Compruebo si he memorizado a tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

1 x 8 =

2 x 8 =

3 x 8 =

4 x 8 =

5 x 8 =

6 x 8 =

7 x 8 =

8 x 8 =

9 x 8 =

Completo la tabla.

4 x 9 =a) 7 x 9b) 8 x 9c)

1 x 9d) 9 x 9e) 2 x 9f)

6 x 9g) h) 3 x 9 5 x 9i)

7 x 9 63

Compruebo si he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.

Compruebo ( )

En desorden

1 x 9 =

2 x 9 =

3 x 9 =

4 x 9 =

5 x 9 =

6 x 9 =

7 x 9 =

8 x 9 =

9 x 9 =

Escribo la tabla del .1

Completo la tabla.

Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.

Juego “Tiro al blanco”. Escribo mis resultados en la tabla.

Completo la tabla.

Escribo un planteamiento para cada puntaje.

Aprendo a multiplicar con 0T 7-10

Escribo un planteamiento para cada puntaje.

Puntaje 3 x =

Puntaje 2 x =

Puntaje 3 2 1 0 TOTAL

Número deveces que selogró

TOTAL depuntos

Mi resultado:

Puntaje 3 2 1 0 TOTALNúmero deveces que selogró

TOTAL depuntos

2 0 5 3

0 x 2 =a) 0 x 5b) 0 x 8c)

3 x 0d) 6 x 0e) 9 x 0f)

Puntaje 1 x =

Puntaje 0 x =

Puntaje 3 x =

Puntaje 2 x =

Puntaje 3 x =

Puntaje 2 x =

Calculo.a) 0 x 7 b) 4 x 0 c) 1 x 0

T 7-11Practico la multiplicación

a) 9 x 7 = b) 6 x 4 c) 3 x 8 d) 4 x 9

e) 7 x 7 f) 3 x 7 g) 5 x 7 h) 2 x 6

i) 8 x 7 j) 1 x 3 k) 9 x 0 l) 4 x 7

m) 3 x 9 n) 8 x 8 ñ) 2 x 7 o) 9 x 8

p) 5 x 8 q) 6 x 7 r) 1 x 7 s) 6 x 9

Completo el tablero de multiplicación.

Tabla del 1

Tabla del 2

Tabla del 3

Tabla del 4

Tabla del 5

Tabla del 6

Tabla del 7

Tabla del 8

Tabla del 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Resuelvo.

Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila.¿Cuántas matas de trigo hay en total?

Resuelvo.

a) Hay cajas. En cada caja haysandías. ¿Cuántas sandías

hay en total?

b) Hay pasteles en cada caja.Si hay cajas, ¿cuántos pasteleshay en total?

c) En una caja hay latas. Si haycajas, ¿cuántas latas hay en

total?

d) En una maceta hay flores. Haymacetas. ¿Cuántas flores hay

en total?

b) Hay carros. Cada carro llevapersonas. ¿Cuántas personas

hay en total?

a) Hay cajas. Cada caja tienehuevos. ¿Cuántos huevoshay en total?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.

Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea .

T 7Contesto

Azul --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 12.

Amarillo ---- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 24.

Verde ------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 36.

Morado ----- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 48.

1 x 86 x 2

7 x 77 x 9

8 x 82 x 3

3 x 1 4 x 2 2 x 6

T 7 Contesto

a) 2 x 6 =

b) 4 x 8

c) 7 x 1

d) 8 x 9

e) 5 x 7

f) 4 x 0

g) 3 x 9

h) 6 x 8

i) 9 x 7

a) 6 x 6 =

b) 0 x 9

c) 8 x 7

d) 5 x 8

e) 8 x 1

f) 9 x 6

g) 7 x 7

h) 9 x 8

i) 1 x 1

a) 6 x 1 =

b) 8 x 8

c) 5 x 9

d) 7 x 6

e) 3 x 7

f) 4 x 6

g) 9 x 1

h) 6 x 9

i) 2 x 8

j) 5 x 6 j) 0 x 7 j) 9 x 9

puntos puntos puntos1 2 3

T 7Lleno la tabla de multiplicación (a)

Fecha:

Puntos:

5 7 6 4 8 0 9 2 1 3

Tiempo:

T 7 Lleno la tabla de multiplicación (b)

Fecha:

Puntos:

Tiempo:

3 7 6 4 9 0 2 8 5 1

Fecha:

Puntos:

2 8 4 9 1 6 0 7 3 5

Tiempo:

Lleno la tabla de multiplicación ( )c

T 7 Lleno la tabla de multiplicación (d)

Fecha:

Puntos:

Tiempo:

3 0 6 8 9 2 4 5 1 7

T 7Lleno la tabla de multiplicación (e)

Fecha:

Puntos:

0 9 8 4 7 2 3 1 5 6

Tiempo:

T 7 Practico las tablas de multiplicar

Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.

Tema 7

Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.

T 7Practico las tablas de multiplicar

GGeometría

¡Aprendo más de figuras!

108 535

Identifico diferentes líneas T 8-1

Escribo las letras que corresponden.¿Cuáles son líneas rectas? ¿Cuáles son líneas curvas?

(b) (c)

líneas rectas

líneas curvas

inclinada

vertical

horizontal

inclinada

vertical

horizontal

(b) (c)

(d) (e) (f)

(e) (f)

Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal.

Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápizy regla.

Leo y observo.

Busco líneas inclinadas,verticales y horizontalesen el dibujo de arriba.Escribo las letras quecorresponden.

Refuerzo la tabla de multiplicar.

a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7

T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde

interior

exterior borde

¡Vamos a jugar con tapitas!

exteriorinterior borde

Saqué 10 puntos. Saqué 0 puntos. Saqué 5 puntos.

Aprendo.

interior

exterior

Escribo los puntos queestán en el interior,exterior y borde.

Dibujo.

interior

exterior

Ejemplo

interiorexteriorborde

exterior

Con una línea uno cada niña o niñocon el nombre de la posición quetiene en el dibujo.

a) 9 x 8 b) 8 x 8 c) 7 x 8

Trabajo con sólidos geométricos T 8-3

Observo los sólidos.

Aprendo.

cubo prismarectangular

cilindro cono prismatriangular

esfera

Cuento y escribo el número de caras curvas y planas decada sólido.

caracurva

caraplana

Marco con una X los sólidosque tienen cara plana.

Marco con una X los sólidosque tienen cara curva.

a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9

Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios.

a bc d

Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas.Utilizo regla y lápiz.

Conozco triángulos y cuadriláteros

Respondo.

¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar la mariposa?

Respondo.

¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar el caballo?

¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar la gallina?

¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar el cerdo?

Leo y aprendo. Leo y aprendo.

Respondo. Respondo.

Las figuras cerradas que se formancon 4 líneas rectas se llamancuadriláteros.

Las figuras cerradas que se formancon 3 líneas rectas se llamantriángulos.

¿Cómo se llama la figura que encierra a lamariposa y al cerdo?

¿Cómo se llama la figura que encierra al caballoy a la gallina?

triángulos

cuadriláteros

a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6

Escribo el número de vértices ylados de cada figura.

Leo y aprendo.

vértice

Los son los puntos de las esquinasde una figura.

vértices

Ejemplo

Los son las líneas rectas que formanuna figura.

Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos.Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros concrayón amarillo.

Exploro triángulos y cuadriláteros

Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros.Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul loslados y con color amarillo los vértices.

a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7

Trabajo con ángulos rectosT 8-6

Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como seobserva en la figura.

Guatemática

En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos.

Coloco el papel doblado sobre mi texto de “Guatemática”.Lo hago como se observa en la figura.

¿Qué descubro?La forma de la esquina del papel y laesquina del texto se llama ángulo recto.

Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras¿Qué descubro?

¿Cuántos ángulos rectoshay en este triángulo?

¿Cuántos ángulos rectoshay en este cuadrilátero?

Busco ángulos rectos en objetos que están a mialrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina demi papel doblado.

Guatemática

a) 4 x 8 b) 3 x 9 c) 6 x 4

T 8-7Exploro el rectángulo

ángulos rectos

Los cuadriláteros que se presentan a continuación sellaman . Con una hoja de papel descubrocuántos ángulos rectos tienen.

rectángulos

¿Son iguales o diferentes los lados que sejuntan cuando se dobla el papel?

¿En qué se diferencian los pares de ladosopuestos del rectángulo?

Repaso los rectángulos con crayón de colorazul.

(a)(c)

(d) (f)

Los tienen 4 ángulos rectos.rectángulos

En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño.

Busco una hoja de papel que tengala forma de rectángulo. Doblo el papelde la manera como se observa enla página. Descubro y respondo.

a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8

Exploro el cuadradoT 8-8

Consigo una hoja de papel. Doblo yrecorto tal como se ve en la figura.Después pinto los ángulos rectosque encuentre.

¿Cuántos ángulosrectos hay en estecuadrilátero?

Doblo este cuadrilátero de la maneracomo observo.

¿Son iguales o diferentes los 4 lados de estecuadrilátero?

Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.

(a)(b) (c)

(d) (e) (f)

cuadrado

recorto

( ) ( )

Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño sellaman .cuadrados

Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra quecorresponde.

a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6

¿Cuántas caras planastiene el sólido (b)?(d) (e)

5678910

T 8Contesto

Respondo observando el dibujo.

¿Qué puntos están en el borde?

¿Qué puntos están en el exterior?

¿Qué puntos están en el interior?

¿Cuál tiene cara curva?

¿Cuál tiene cara plana?

Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cadapregunta.

Trazo líneas rectas, curvas,verticales, horizontalese inclinadas. Sigo el ordende los números.

Escribo multiplicaciones que da 18.

T 8 Contesto

(b) (c)

(d) (e) (f)

Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.

rectángulo cuadrado

5 Trazo un cuadrado y un rectángulo.

118 5855

Escribo multiplicaciones que da 16.

Elaboro un cuadrado y unrectángulo con 6 pajillas opalitos del mismo largo y 2 deotro largo.

Utilizo el cuadrado y elrectángulo que elaboré enT8-7 y T8-8.

Comparo las dos figuras.¿En qué se parecen?¿En qué se diferencian?

Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado yrectángulo.

Yo comparosobreponiendo.

Yo comparolados y esquinas.

119955

5Escribo multiplicaciones que da 8.

GLongitud

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12cm

( )centímetros

Escribo las medidas.

GuatemáticaGuatemáticaComparo mi Guatemática

con su Guatemática.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Utilizomi regla.

Utilizo mi regla para medir con centímetro.

Observo y escribo la medida de los objetos.

Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla.

( )centímetros

estimación medida

( )centímetros

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

La regla es muy útil y fácil para medir.

Utilizosacapuntas.

Mido longitud T 9-1

GuatemáticaGuatemática

mática

Comparo el ancho y largo de Guatemática.¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar?

ejemplo estimación medida

( )centímetros

( )centímetrosAncho demi cuadernoLargo demi dedo pulgar

( 16 )centímetros ( 18 )centímetrosLargo de mi lápiz

Guatemática

Escribo el número en el .

a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c) x 8 = 56

ejemplo)

( 4 cm )

Mido las líneas con la regla.

T 9-2 Mido con centímetros

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Practico la forma corta para escribir centímetro.

Escribo la medida. Respondo con la forma corta paracentímetro.

cm0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ejemplo

Mido objetos reales según lo que indican los dibujos.Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esapalabra.

b)c) Guatemática

a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c) x 8 = 64

Desde aquíhasta lacasa hay20 metros.

Desde aquíhasta la casahay 20 metros.

T 9-3Conozco con el metro

¿Cómo puedo medir estas distancias?

De la entrada del aula ala puerta de la escuela

Largo y ancho de lacancha de básquetbol

( ) ( )

medidaestimación

Mido distancias. Utilizo pasos.Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos.

EjemploDe la entrada del aula a la puerta de laescuela

( 30 pasos ) ( 40 pasos )estimación medición

Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el.metro

Largo del aula

Practico la forma corta para escribir “metro” (m).

15 pasosnecesitopara llegara la casa.

30 pasos necesitopara llegar a

la casa.

Largo y anchodel aula

1 100metro = centímetros

a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72

T 9-4 Mido con metros y centímetros

Caminé 10 pasos. ¿Cuántos metros hay en 10 pasos?

Observo el dibujo y respondo.¿Cuántos metros y centímetros midieron los 10 pasos?

Con el metro puedo medir distancias largas.

1m 1m 1m 1m 1m 20cm

a) Caminamos 10 pasos.b) Medimos la cantidad de metros y

centímetros que miden los 10 pasos. m cm

Experimentamos

a) Largo del patio b) Ancho del patioc) Largo del aula d) Ancho del aula

Medimos en grupo. Unimos metros para medir.

c)( )m ( )cm

5m37 8 9 1 2 4 5

( )m ( )cm

2m 3m10 20 30 40 50 6010 20 30 40 50 60 70 80 9070 80 90b)

( )m ( )cm

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m cm

Observo los dibujos. Escribo la medida.

a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m

T 9-5Resuelvo problemas

María tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de .46 centímetros 32 centímetros

a) Si juntan las dos cintas,¿cuántos cm de cinta tendrán en total?

b)¿Cuánto más mide la cinta de María?

Planteamiento:

a) Rosa tiene centímetros delistón. Compra centímetrosmás. ¿Cuántos centímetros tieneen total?

Planteamiento:

Respuesta:

b) Luis lanza una pelota a metros dedistancia. Pedro lanza una pelota ametros de distancia ¿Quién lanza lapelota a mayor distancia?¿Cuánto más?

Planteamiento:

Respuesta:

a) El lápiz de Marta mide centímetros.El lápiz de su hermano mide centímetros.¿Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta?

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Resuelvo.

En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.

Respuesta:

Calculo.

a) 20 cm + 18 cm b) 9 m + 7 m

c) 76 cm - 40 cm d) 34 m - 12 m

Resuelvo.

a) 5 x 7 = 45 b) 8 x 9 = 48 c) 7 x 8 = 49

15 m - 9 m

a) ( )

Mido las longitudes en centímetros.2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 ( )

( )( )

crayon

Contesto

Escribo las medidas.

(a) (b)

Escribo la medida que corresponde a cada letra.

b) ( )

70 80 90 10 20 30 40 50 607m

50 60 70 80 90 10 20 30 4017m

(c) (d)

Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.¿Cuántos centímetros quedan?

Planteamiento:

Respuesta:

a) 36 cm + 21 cm b)

126 66

a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72

¿Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimola longitud. Después los mido con mis compañerosuniendo reglas de un metro.

¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto mido desde los pieshasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido.

¿Cuánto mide un paso mío?Estimo. Después mido para comprobar.

estimación

medición

estimación

medición

estimación

medición

estimación

mediciónssssssss

ssssssss

ESCUELAESCUELA

127a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8c) 4 x = 24 d) 8 x = 24

¡Vamos a aprender del peso!

¿Cuál pesamás?

T 10-1

Utilizo unabalanzaparacomprobar.

Antes de pesarverifico si estánen el mismonivel los 2 platos.

¿Cuál pesa más?

Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mirespuesta con la balanza.

d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más?

La taza gris pesa 1 fichamás que la taza blanca.

1Quetzal

Pesa 6 fichasde 1 quetzal.

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal

Pesa 7 fichas de1 quetzal.

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal1

Quetzal

a) b) c)Circulo lo que pesa más.

d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más?

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

Pesa 9 fichas de 1 quetzal.

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

Pesa 7 fichas de 1 quetzal.

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

La lata blanca

pesa fichasmás que la lata gris.

a)Circulo lo que pesa más.

Mido y estimo peso

Refuerzo. Escribo el número.

a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta

T 10-2

Resuelvo.

¿Cuántas fichas pesa la piedra?

Julio pesa con fichas de 25 centavos.

Pesa fichas de 25 centavos.

Ana pesa con fichas de 1 quetzal.

Pesa fichas de 1 quetzal.

¿Por qué son diferentes los pesos?

En Guatemala, la es la unidadde medida de peso más utilizada.

“libra”

Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.

Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Paracomprobarlo utilizo una balanza.

ejemplo

a) b) c)

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

1Quetzal1

Quetzal

1Quetzal

Una piedrapequeña

Un lápiz Una botellade gaseosa

20 fichas deun quetzal

cENTAVO

1Quetzal

En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb”

Utilizo la libra

130 655

Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = .

a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478

Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosasen mi alrededor que estime que pesan una libra.

Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (ogranos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontréen la actividad anterior.

tienda

Yo busco enuna tienda.

¿Cuántopesará unabolsa de café?

Cafemática

Peso neto.

¡Ya lo hice!Yo estimocon un modelo.

Cafemática

Peso neto.

¿Cuál pesa más?Encierro lo que pesa más.

GomaGoma

MinisteriodeEducación

DireccióndeCalidadyDesarrolloEducativo-DICADE-Guatemala

Ejercicios adicionales

Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500 .

a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506

GCapacidad

¡Vamos a aprender la capacidad!

¿En cuál recipientecabe más agua?

T 11-1

Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tienemás agua.

a) Encierro el que tienemás agua.

¿Cuántas tazas de aguacaben en cada recipiente?¿Cuál tiene máscapacidad?

Mido con unidades de capacidad

Refuerzo. Realizo la sumas.

a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72

¿Cuantos vasos de agua caben encada recipiente?

¿Cuál tiene más agua?

T 11-2

¿Cuál tiene más agua?a)

¿Por qué sondiferentes lasmedidas?¿Qué se puedehacer para lograrmedidas iguales?

El y el son unidades que se utilizan para medir lacapacidad de un recipiente.

litro galón

En una caja de leche cabe unlitro.

En un recipiente de aceite cabe ungalón.

Practico la forma corta para escribir litro y galón.litro

galón

gal gal

Conozco el galón y el litro

134 695

Refuerzo. Realizo la sumas.

a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8

Para 1 galón:1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.2) Lleno con agua las dos botellas.3) Observo la cantidad de agua.4) Lo que hay allí es aproximadamente 1 galón.

Pienso: ¿Cuántos galones de agua utilizo para bañarme?

Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente1 litro y otro 1 galón.

tienda

Yo busco enuna tienda.

¿Cuánto le cabe aun bote de aceitey a una botella?

aceite

Elaboro un modelo en el que cabe 1 galón y 1 litroaproximadamente.

Para 1 litro:

1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.2) Lleno con agua una botella.3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que

llegue hasta la mitad.4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es

aproximadamente 1 litro.

Pienso: ¿Cuántos litros de agua tomo en un día?

Ejercicios adicionales

Refuerzo. Escribo un número en el .

a) 7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3 + 8 = 4

GHoras

Escribo la hora.

1011a)

1011c)

1011b)

T 12-1

Actividades de Juana por la mañana.

a) ¿A qué hora se levanta en la mañana?b) ¿A qué hora sale de la casa?

Cuando la aguja largaseñala el 9, se lee“ ” o“ ”.menos cuartoy cuarenta y cinco

Cuando la aguja largaseñala el 6, se lee“ ”.y media

Cuando la aguja largaseñala el 3, se lee“ ”.y cuarto

Respondo. Me guío con la información de las actividadesde Juana.

a) ¿A qué hora desayuna?

c) ¿A qué hora llega a la escuela?

b) ¿A qué hora sale de la casa?

Se levanta

ESCUELA

Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela

1011 12 1

Escribo la hora con número y letras.

a) b) c) d)

1011 12 1

Hora y cuarto

a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c) 6 + 8 = 53

T 12-2

Escribo la hora observando las actividades de Mariela.

11 menos cuarto

Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.

Observo el reloj y respondo.La aguja larga indica“minutos”.Una división pequeñadel reloj representa 1minuto.

Respondo.

a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?

b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,¿qué hora será?

Termina recreo

1011 12 1

Estudia

10 y cuarto

1011 12 1

¿Cuántos minutos tieneuna hora?. Respondocontando las divisionesdel reloj.

Aprendo más de la hora

Refuerzo. Realizo las restas.

a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9

T 12-3

0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122

Se levanta

Un día de Juana.

media noche

de la mañana de la tarde de la noche

ayermañanahoy

Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día omedia noche.

Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividadesde Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche.

0 12 0

desayuna hace tarea ayuda a su mamá

a) Juana desayuna a las

b) Juana hace tarea a las

c) Juana ayuda a su mamá a las

d) ¿Cuántas horas tiene un día?

Un día tiene 24 horas.

f) Un día termina a las

medio día

a) Juana se levanta a las

b) Juana almuerza a las

c) Juana cena a las

d) Juana se acuesta a las

e) Un día empieza a las

Almuerza

Se acuesta

1011 12 1

media noche

Ubico horas en la mañana y en la tarde

Refuerzo. Realizo las restas.

a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73

Un año de Tomás

septiembre octubre

¿Cuántos meses de clases recibe Tomás?

¿Cuántos meses tiene el año?

En el caso de Tomás, ¿cuántos meses hay desde el iniciode clases hasta el aniversario de la escuela?

Contesto.

T 12-4

¿Cuántos meses hay entre abril y diciembre?

1 + 1 = ?

febrero marzo abril

Procesión

Inicio de clases Repaso Semana deportivaSemana Santa

¡Muchogusto!¡Muchogusto!

Aniversario deindependencia

ESCUELA

Aniversario

Aniversariode la escuela

junio agosto

Final desegundo grado

¡Terminamos!

Día del maestro

¡Felicidades!

Día de lamadre

Conozco el año y los meses

Día delos santos

noviembre

Fin de año

diciembre

Escribo la hora.

Dibujo las agujas según la hora indicada.

12 menos cuarto3 menos cuarto9 y cuarto6 y cuarto

Escribo en espacio lo que corresponde.a) Una hora es igual a minutos.

b) Un día es igual a horas.

c) 60 minutos es igual a hora.

d) 24 horas es igual a día.

Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica.

0 12 0

Se levanta Almuerza Se acuestaUn día de Carlos.

a) Carlos se levanta a las

b) Carlos almuerza a las

c) Carlos se acuesta a las

Contesto.Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales deseptiembre. ¿Cuántos meses pasan para que coseche?

101112 1

1011 12 1

101112 1

1011 12 1

Contesto

a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2 - 1 = 2

GGráficas

¡Aprendo más de la gráfica!

Número de frutas

Frutas

Número

manzanas bananos sandías mandarinas piñas

Número de frutas

T 13-1

¿Cuántos hay de cada animal?

Ordeno en la tabla.

a) ¿De cuál animal haymás?

¿Cuantós más hay?

tigres

Animal

Número

tigres venadosconejospájarosardillas

ardillas pájaros conejos venados

Animales del bosque

b) ¿Qué hay más?¿ardillas o venados?

Animales

Cantidad

Número de animales.

Número de animales

Represento la cantidad de animales en la gráfica.

Utilizo tablas y gráficas

a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6

a) ¿De cuál libro hay más?

b) ¿De cuál libro hay menos?

matemáticas lenguaje socialescienciasnaturales

Textos escolares

Tema 13-2

Observo la gráfica yrespondo.

Leo la gráfica y respondo.

c) ¿ Cuáles son los útiles escolares de losque hay la misma cantidad?

a) ¿ Cuántos lápices hay?

b) ¿ Cuántos sacapuntas hay?

d) Si comparamos lápices con tijeras,¿de cuál hay más? ¿cuántos más?

sacapuntas

bolígrafo tijeras

lápiz

lápices sacapuntas bolígrafos tijeras

Número de útiles escolares

Matemática

Ciencianaturales

Sociales

EspañolObservo y respondo.

Número de textos escolares

c) ¿Cuáles son los libros de losque hay la misma cantidad?

d)¿Si comparo libros dematemática con los de lenguaje,¿de cuál hay más? ¿cuántosmás?

Leo gráficas

útiles escolares

144 74

Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.

Animal

Número

patos ranas pecescangrejos

a) ¿De cuál grupo de animales hay más?

b) ¿Qué hay más? ¿ranas o peces?

Escribo el número de animalesen la tabla. Después lo representoen la gráfica.

Número de animales

2 Observo la gráficay respondo.

a) ¿Cuántos bananos hay?

b) ¿Qué hay más ?¿sandías o naranjas?

c) Si comparo manzanas conmangos, ¿de cuál hay más?¿cuántos más?

Número de frutas

Cantidad

sandías manzanas mangos bananos naranjas

patos ranas pecescan-

grejos

Cantid

Número de animales

1 ¿Cuántos hay de cada animal?

Contesto

Animales

Frutas

Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.

GMoneda

¡Aprendo más de la moneda nacional!

Todas las fichas

Todos los billetes

Escribo el valor de cada moneda.

Escribo el valor de cada billete.

Con una línea uno cada billete con su valor.

quetzal

quetzalesquetzales

quetzales quetzales

a) 5 quetzales

b) 10 quetzales

c) 20 quetzales

d) 50 quetzales

centavo

centavos

quetzal

quetzales

Moneda nacional

Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.

a) 8 x 7 b) 6 x 9 c) 8 x 9

Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal.Después escribo el total de dinero.

T14-2 Quetzales y centavos

Escribo cuánto dinero hay.

centavosquetzala) b) centavosquetzal

Con una línea uno cada cantidad con el grupo demonedas y billetes que lecorresponde.

45 quetzales 35 centavos

centavosquetzalesa) b) centavosquetzales

a) + 9 = 63 b) 4 x = 36 c) 8 x = 56

¡Sé calcularcon quetzales y

centavos!Resuelvo.

a) Doña Esperanza tiene 84 quetzales. Compraun tejido que cuesta 65 quetzales. ¿Cuántosquetzales le quedan a Doña Esperanza?

b) Angélica tiene 50 centavos y su hermana 30centavos si los juntan, ¿cuántos centavos tienenen total?

Resuelvo.a) Rodrigo compró 6 gaseosas y cada una

le costó 3 quetzales. ¿Cuánto pagó?

b) Erika tiene 75 centavos y su tía le regala50 centavos. ¿Cuántos quetzales ycentavos tiene?

Resuelvo.

a) Doña Sara compra 7 sandías que valen 8quetzales cada una. ¿Cuánto paga?

b) Brenda tiene 45 centavos y su hermanatiene 42 más que ella. ¿Cuántos centavostiene su hermana?

Planteamiento:

Respuesta:

Forma Vertical

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Planteamiento:

Respuesta:

Forma Vertical

Planteamiento:

Respuesta:

T14-3Problemas

Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan

12, 18 y 24.

T14 Contesto

Escribo el valor del billete.

a) José tiene 47 quetzales y María tiene 37 quetzales. Si losjuntan, ¿cuántos quetzales tienen en total?

b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.¿Cuántos centavos más tiene Francisco?

c) Ana compró 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.¿Cuánto paga en total?

Resuelvo.

Escribo cuánto dinero hay.

quetzales

foma vertical

quetzal centavosquetzales centavos

quetzales centavos quetzales centavos

foma vertical

a)quetzal

150 755

Respondo.

Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menorque Alex. Carlos es menor que Byron. ¿Quién es el mayor?

T14Ejercicios adicionales

Hago compras en una tienda.

gaseosa

3 quetzales1 quetzal

25 centavos

12 quetzalescon 25 centavos

6 quetzales con50 centavos

Imagino que puedo comprar tres artículos. Calculo el costototal de mis compras y encierro los billetes y las monedaspara pagar exactamente.

Los 3 artículos que compro.

Calculo mi total.

Planteamiento:

Respuesta:

Respondo.

Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayorque Carmen, pero es menor que Belinda. ¿Quién es la mayor?

Suma o resta

¡Aprendo más de suma y resta!

¿Aplico suma? o¿Aplico resta?

En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahorajuegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?

Llegaron niños.?

Ahora juegan niños.

Jugaban niños.

Forma Vertical

T 15-1Sumo o resto (1)

Brenda tenía cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regaló dulces y lequedaron . ¿Cuántos dulces tenía al inicio? Observo yencuentro la solución.

Tenía duraznos

Regaló

duraznos.

Le quedan

duraznos.

? Planteamiento:

Respuesta:

Escribo el número y resuelvo.

Tenía dulces.?

Tenía dulces.

Tenía ciertacantidadde dulces.

Regaló 4dulces.

Le quedaron3 dulces.

Regaló 4dulces.

Quedaron3 dulces.

Ramiro tenía cierta cantidad de duraznos. Le regaló duraznos a suhermano y le quedaron ¿Cuántos duraznos tenía al inicio?

Resuelvo.

Respondo.

¿Cuál es el número que al sumar 3 da 10?

Sumo o resto (2)T 15-2

Silvia tenía cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa tapitas y ahoratiene tapitas en total. ¿Cuántas tapitas tenía al inicio?

Escribo el número y resuelvo.

Le regalaron chicles.7

En total tiene chicles.10

? Le regalaron chicles.7

Planteamiento:

Respuesta:

Echa tapitas.

En total tiene tapitas.

?Tenía tapitas.

Resuelvo.Carlos tenía cierta cantidad de chicles. Le regalaron más y ahora tienechicles en total. ¿Cuántos chicles tenía Carlos al inicio?.

Tenía ciertacantidadde chicles.

Le regalaron7 chicles.

154795

En total tiene10 chicles.

Teníachicles.

Respondo.

¿Cuál es el número que al multiplicar por 5 da 30?

T 15-3Sumo o resto (3)

Le quedan

lápices.

?Tenía lápices.

Vendió

lápices.

Sofía tenía duraznos dentro de una canasta. Echó más duraznosy ahora tiene . ¿Cuántos duraznos echó?

En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahorajuegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?

Echó duraznos.?

Ahora tiene duraznos.

Teníaduraznos.

Llegaron niños.?

Ahora juegan niños.

Jugaban niños.

Resuelvo.Raúl tenia cierta cantidad de lápices. Como vendió lápicesahora le quedan lápices. ¿Cuántos lápices tenía al inicio?

Forma Vertical

Respondo.

¿Cuál es el número que al restarle 3 da 9?

GRepaso del año

Repaso del año (1)

Calculo las sumas y las restas.

Resuelvo.

En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales.

a) 28 + 35 = b) 59 + 18 c) 46 + 8

d) 8 + 54 e) 69 + 21 f) 36 + 4

g) 45 - 26 h) 54 - 46 i) 88 - 79

j) 67 - 9 k) 80 - 57 l) 90 - 84

Planteamiento:

a) ¿Cuánto gastó en total?

b) ¿Cuánto es su vuelto?

Respuesta:

Escribo el número que corresponde a cada número maya.

Respondo.

Juana es menos alta que María, pero másalta que Josefa. ¿Quién es más alta?

Repaso del año (2)

Resuelvo.Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas.¿Cuántas piñas hay en total?

Escribo el número que falta en cada multiplicación.

x 5 = 10 x 5 = 15

x 7 = 14 x 8 = 24

x 6 = 48 x 4 = 28 x 8 = 64

2 x = 12 5 x = 15 5 x = 45

7 x = 49 6 x = 54 8 x = 64

x 3 = 18

x 6 = 36

Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por unatabla de multiplicar.

Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica decada objeto. Uno con una línea.

librametro centímetro litrogalón

largo de lápizlargo de pizarrón

peso de carnecapacidad deuna botellacapacidad de tonel

¡Tabla del 3!

1 x 3 =32 x 3 =6...........

158 7855

Respondo.

¿Cuáles son los números que multiplicados da 24?

aNombre ( )

Tarjetas numéricas de 100 (T3)�

Inicia

Tarjetas de número (T3)�

Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1, 2 y 3 (T6 y 7)

1 x 11 x 1 1 x 21 x 2 1 x 31 x 3

2 x 12 x 1 2 x 22 x 2 2 x 32 x 3

3 x 13 x 1 3 x 23 x 2 3 x 33 x 3

4 x 14 x 1 4 x 24 x 2 4 x 34 x 3

5 x 15 x 1 5 x 25 x 2 5 x 35 x 3

6 x 16 x 1 6 x 26 x 2 6 x 36 x 3

7 x 17 x 1 7 x 27 x 2 7 x 37 x 3

8 x 18 x 1 8 x 28 x 2 8 x 38 x 3

9 x 19 x 1 9 x 29 x 2 9 x 39 x 3

Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)

Nombre: Nombre: Nombre:

Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4, 5 y 6 (T6 y 7)

1 x 41 x 4 1 x 51 x 5 1 x 61 x 6

2 x 42 x 4 2 x 52 x 5 2 x 62 x 6

3 x 43 x 4 3 x 53 x 5 3 x 63 x 6

4 x 44 x 4 4 x 54 x 5 4 x 64 x 6

5 x 45 x 4 5 x 55 x 5 5 x 65 x 6

6 x 46 x 4 6 x 56 x 5 6 6x6 6x

7 x 47 x 4 7 x 57 x 5 7 x 67 x 6

8 x 48 x 4 8 x 58 x 5 8 x 68 x 6

9 x 49 x 4 9 x 59 x 5 9 6x9 6x

Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)

1 x 71 x 7 1 x 81 x 8 1 x 91 x 9

2 x 72 x 7 2 x 82 x 8 2 x 92 x 9

3 x 73 x 7 3 x 83 x 8 3 x 93 x 9

4 x 74 x 7 4 x 84 x 8 4 x 94 x 9

5 x 75 x 7 5 x 85 x 8 5 x 95 x 9

6 x 76 x 7 6 x 86 x 8 6 9x6 9x

7 x 77 x 7 7 x 87 x 8 7 x 97 x 9

8 x 78 x 7 8 x 88 x 8 8 x 98 x 9

9 x 79 x 7 9 x 89 x 8 9 9x9 9x

triángulo, rectángulo, y cuadrado (T 8)0

Nombre

11 12Nombre( )

escuadra (T 8)

Patrón final

prisma rectangular (T8-3)Recorto y armo el siguiente patrón.

Pestaña

Patrón final

cubo (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrón.

prisma triangular (T8-3)Recorto y armo el siguiente patrón.

Pestaña

Patrón final

cono (T8-3)Recorto y arme el siguiente patrón.

Este material se elaboró gracias a la asistencia técnica y financiera de la Agencia de CooperaciónInternacional del Japón (JICA) a través del Proyecto GUATEMÁTICA en el marco del Proyecto Regional“Me gusta Matemática”

Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de las alumnas y alumnos que lo utilizan por lo tanto, apoya el alcance efectivo delas competencias propuestas en el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país.

Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite la autoria de JICAcomo fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

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