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Salvador Baten Ixcotoyac
La Educación Ambiental y el Manejo de semillas, en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de Cabal III, municipio de Chinique,
departamento de El Quiché
Asesor: Lic. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010.
Salvador Baten Ixcotoyac
La Educación Ambiental y el Manejo de semillas, en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de Cabal III, municipio de Chinique,
departamento de El Quiché
Asesor: Lic. Gregorio Lol Hernández
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2010.
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar el Título de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2010.
ÍNDICE
Contenido Página
I N T R O D U C C I Ó N i
CAPÍTULO I 1
1 DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión: 1
1.1.5 Misión: 2
1.1.6 Políticas: 2
1.1.7 Objetivos: 3
1.1.8 Metas: 4
1.1.9 Estructura organizacional: 4
1.1.10 Recursos 5
1.1.10.1 Humanos: 5
1.1.10.2 Materiales: 5
1.1.10.3 Financieros: 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 7
1.4 Cuadro de análisis de problemas 8
1.4.1 Priorización del problema 8
1.5 Datos de la Comunidad beneficiada 9
1.5.1 Tipo de Comunidad 9
1.5.2 Ubicación geográfica 9
1.5.3 Estructura organizacional 10
1.5.4 Recursos 11
1.6 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 11
1.7 Cuadro de análisis de problemas 12
1.7.1 Priorización de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.8.1 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad: 13
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible. 15
CAPÍTULO II 15
2. PERFIL DE PROYECTO 15
2.1. Aspectos Generales 15
2.1.1. Nombre del Proyecto: 15
2.1.2. Problema 15
2.1.3. Localización 15
2.1.4. Unidad Ejecutora 15
2.1.5. Tipo de Proyecto 16
2.2. Descripción del Proyecto 16
2.3. Justificación 16
2.4. Objetivos 17
2.4.1. General 17
2.4.2. Específicos 17
2.5. Metas 17
2.6. Beneficiarios 18
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 18
2.7.1. Fuente de Financiamiento 18
2.7.2. Presupuesto 19
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros) 21
CAPÍTULO III 22
3 EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22
3.1 Actividades y Resultados 22
3.2 Productos y Logros 25
CAPÍTULO IV 26
4 PROCESO DE LA EVALUACIÓN 26
4.1 Evaluación del diagnóstico 26
4.2 Evaluación del perfil 27
4.3 Evaluación de la Ejecución 27
4.4 Evaluación final 28
CONCLUSIONES 30
RECOMENDACIONES 31
BIBLIOGRAFÍA 32
APÉNDICE.
ANEXOS.
i
I N T R O D U C C I Ó N
El informe contiene el resultado del trabajo realizado a través del proyecto La Educación Ambiental y el Manejo de semillas, en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de Cabal III, municipio de Chinique, departamento de El Quiché, ejecutado durante el mes de julio del año 2010, con la participación de la
población de la comunidad anteriormente mencionada, con el propósito de contribuir a
conservar, proteger y mejorar el ambiente y los recursos Naturales. El presente
documento está estructurado de cuatro capítulos que a continuación se presenta.
En el capítulo I, se elabora el Diagnóstico institucional de la Delegación
Departamental del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales con sede en Santa
Cruz del Quiché, del departamento de Quiché, Guatemala, Centro América, que es el
lugar en el que se realizará el Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Aplicando el análisis
contextual e institucional, con el apoyo de técnicas como la observación, entrevistas,
encuestas y la investigación documental, que permitió obtener la información
necesaria para elaborar el diagnóstico institucional, posteriormente se selecciona la
comunidad patrocinada que es Cacabal III, municipio de Chinique, departamento de El
Quiché. Posteriormente se obtiene los datos primordiales de la comunidad de
Cacabal III, y basando de la información obtenida se analizaron los problemas más
urgentes luego, priorizarlo para la búsqueda de solución.
Capítulo II, procesa el perfil del proyecto, en donde se define aspectos
generales de la institución y se describe el proyecto, en este capítulo se determina la
justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, el financiamiento, el
presupuesto, las actividades y los recursos que se llevará a cabo para iniciar y
finalizar el proyecto.
Capítulo III, ejecución del proyecto, en este apartado se detalla las actividades
a realizar estableciendo los resultados, los productos y logros obtenidos, lo que
determina la ejecución en su totalidad del proyecto “Educación Ambiental y el manejo
ii
de semillas en la elaboración de viveros forestales en el caserío Cacabal III, municipio
de Chinique, departamento de El Quiché”. Este capítulo contiene el documento
pedagógico que evidencia las acciones realizadas en el caserío de cacabal III.
Capítulo IV, en este capítulo se establecen los parámetros que permite
evaluar las etapas que anteceden, con el objeto de determinar el logro de los objetivos
establecidos.
El informe contiene un aporte pedagógico que va enfocado a la educación
ambiental, constituido de un material de apoyo para docentes y alumnos del nivel
primario y secundario, con el propósito de contribuir a conservar el ambiente y los
recursos naturales.
De tal manera el informe se desarrolló a través de un proceso interactivo,
estableciendo una dinámica entre la investigación y el análisis para integrar los
aprendizajes y experiencias adquiridas en la realización del Ejercicio Profesional
Supervisado.
Se agradece al personal del Ministerio de ambientes y Recursos Naturales y a la
comunidad patrocinada por el aporte incondicional en el cual contribuyó la realización
del Ejercicio Profesional Supervisado y un agradecimiento muy especial a las
autoridades de la Facultad de Humanidades por facilitar los lineamientos en la
elaboración y ejecución de proyectos educativos y ambientales en donde cada vez
más trasciende al recate de la humanidad.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, MARN. Delegación
Departamental – Quiché.
1.1.2. Tipo de institución
Estatal.
1.1.3. Ubicación geográfica
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Delegación Quiché, está
ubicado en la 10ª. Avenida, entre 2ª y 3ª calles de la Zona 3, Segundo
Nivel locales 23 y 24 del Centro Comercial “Lic. Mario Rivera” de la
Ciudad de Santa Cruz del Quiché, Cabecera del municipio del mismo
nombre, en el departamento de Quiché, República de Guatemala, Centro
América.
1.1.4. Visión
La visión se plantea tanto en el plano de la Nación que se pretende a
futuro como en el de la situación o posicionamiento institucional que se
persigue.
“Para un futuro, el MARN, visualiza haber contribuido de manera
significativa en el logro de una situación nacional en la cual las personas
disfrutan de los bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos
son abundantes; se dispone de energía y suficiente para asegurar la
satisfacción de sus derechos naturales vitales, esenciales e
intergeneracionales, dentro de un marco de eco eficiencia e
independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia
ambiental.
Ante la población en general, es reconocida como una institución
confiable que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a un
ambiente sano y ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos
2
locales, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que
cumplan de la mejor manera con sus propias funciones y obligaciones en
materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y
preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo
ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la
salubridad de sus municipios”. 1
1.1.5. Misión
“Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos
los ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y
mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales,
procurando que también sea saludable y disminuya el deterioro y la
pérdida del patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y
vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia ambiental”, 2
1.1.6. Políticas
1.1.6.1. Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente
y los recursos. 3
1.1.6.2. Política Marco de Gestión Ambiental.
1.1.6.3. Política Nacional para el manejo integral de los residuos y
desechos sólidos.
1.1.6.4. Política Nacional de educación ambiental. 4
1.1.6.5. Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental.
1 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,
2008, Pág. 14. 2 Ibíd. Pág. 15
3 www.marn.gob.gt. Políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los recursos
naturales. Acuerdo Gubernativo 63-2007, Guatemala de 2007. S/Pág. 4 www.marn.gob.gt, Políticas Nacional de Educación Ambiental, Guatemala diciembre de 1,996.
S/Pág.
3
1.1.7. Objetivos:
1.1.7.1. “Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los
recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
ministerio y especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión”. 5
1.1.7.2. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir
las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el
corto, mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas
económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de
conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del
Presidente y Consejos de ministros.
1.1.7.3. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad
administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los
asuntos confinados al despacho.
1.1.7.4. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio
otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado,
promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de
facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos
naturales, y así propiciar una cultura ambiental y de conservación y,
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
1.1.7.5. Formular participativamente la política de conservación, protección
y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarlo
en conjunto con otras autoridades con competencia legal en la
materia dentro del marco normativo nacional e internacional.
1.1.7.6. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva de reserva territorial
del Estado.
5 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,
2008.Pág 16.
4
1.1.7.7. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política
nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.
1.1.7.8. Formular la política para el manejo de recursos hídricos en lo que
corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho
recurso.
1.1.8. Metas:
1.1.8.1. Conservar y mejorar en un 80 por ciento los recursos naturales.
1.1.8.2. “Rescatar en los próximo cinco años las áreas y especies en
peligro de extinción”. 6
1.1.9. Estructura organizacional del MARN:
6 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,
2008.Pág 18.
Ing. Erick Urrutia
Delegado Departamental
Dina Noriega Moreno
Secretaria
Marvin García
Promotor de
Educación Ambiental
Filemón López
Promotor de
Educación Ambiental
Manuel Uluán
Promotor administrativo y de
apoyo a Secretaría.
Ing. Álvaro Lux García
Departamento de Denuncias
Ing. César Oswaldo Cividanis
Depto. de Formación y Participación
Social
Ing. Guillermo Ventura
Evaluación, Control y Seguimiento
Ambiental
Ramiro Pérez Chocoj
Promotor de Gestión
Ambiental
Víctor Saquic
Promotor de
Gestión Ambiental
5
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos:
“El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se integran con diez
personal así: Delegado Departamental Ingeniero Agrónomo Erick
Urrutia Rodríguez; secretaria: Dina Noriega con el apoyo de Manuel
Uluán; Unidad de Participación Social y Educación Ambiental: Ing.
Agr. César Oswaldo Cividanis, le apoyan dos Promotores Filemón
López y Marvin García; Unidad de Evaluación, Control y Seguimiento
Ambiental: Ing. Agr. Guillermo Ventura, con el apoyo de los
Promotores Víctor Saquic Pol y Ramiro Pérez Chocoj; y, finalmente,
la Sección de Denuncias a cargo del Ing. Agr. Álvaro Lux. En total 10
personas laboran en esta Delegación del MARN”.7
1.1.10.2. Materiales:
Cuenta la institución con una Secretaría equipada con los siguientes
útiles y enseres: Tres archiveros, dos escritorios, una computadora,
una impresora, una fotocopiadora, una silla secretarial, un televisor,
cinco sillas de espera, un telefax, y una videograbadora.
Cuatro oficinas equipadas con los siguientes materiales a
continuación se detallan:
Unidad de participación y Educación Ambiental: Equipado con tres
mesas, dos sillas secretariales, tres sillas de espera, dos
computadoras de escritorio y una portátil.
Unidad de Gestión ambiental: Equipada con tres escritorios, dos sillas
secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio, un
archivador.
Delegado Departamental: Cuenta con un escritorio, un sillas
secretarial, tres sillas de espera, una computadora portátil, y una
impresora.
7 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,
2008.Pág 20.
6
Encargado de Evaluación Ambiental: Equipado con un escritorio, una
silla secretarial, una computadora de escritorio y una impresora.
Oficina Anexa: cuenta con un escritorio, Una silla secretarial y dos
sillas de espera.
Salón de conferencias: cuenta con siete sillas de espera, un
ventilador y un pizarrón.
Salón de Reuniones: un escritorio, catorce sillas de espera, y un
pizarrón.
Archivo: seis archiveros y una estantería.
La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos
relacionada con el Ambiente y recursos naturales y bibliografía
variada; una bodega pequeña donde se almacenan materiales y
enseres propios de la institución. Y dos sanitarios que son
utilizados únicamente para evacuar desechos líquidos, es decir,
para orinar. Este factor provoca problemas de insalubridad para
los usuarios y el deterioro de los sanitarios.
1.1.10.3. Financieros:
“La Delegación Quiché del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales se sostiene financieramente del presupuesto general de
ingresos y egresos del Estado de Guatemala y el rubro asignado
al Ministerio referido”.8 La Delegación Departamental tiene un
presupuesto anual de Q 936,640.00, de este, Q 293,665.00 están
destinados a salarios, 40,099.55 para gastos de funcionamiento,
el resto del presupuesto Q 602,875.45 está destinado a cubrir
gastos de materiales, suministros, reparaciones, construcciones y
mantenimiento, a través de el sistema de caja chica que se
maneja en secretaría. En este Sector se encontró el problema de
la tardía aprobación del presupuesto por parte del Organismo
Legislativo.
8 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-2012, Guatemala,
2009.Pág 22.
7
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
La encuesta es una de las técnicas aplicadas al personal de la institución
patrocinante y a los comunitarios de la comunidad patrocinada a través de
preguntas directas la cual permitió obtener la información necesaria en la
elaboración del diagnóstico institucional y comunitario.
La entrevista es otra técnica que se utilizó en la institución patrocinante y
patrocinada entablando una conversación con promotores del MARN y líderes
comunitario para recopilar información sobre la situación que se encuentran
ambas instituciones.
Lluvias de ideas, se aplicó con la participación de líderes comunitarios y el Comité
Comunitario de Desarrollo de la comunidad de Cacabal III, la cual cada
participante aportó valiosa información según su punto de vista en relación a las
necesidades que enfrentan, las cuales se recopilan y ordenan por consenso para
priorizar, con la aplicación de fichas y tarjetas se enumera un listado de las
necesidades que posteriormente se convierten en carencias.
1.3. Lista de carencias, ausencias o deficiencias
1.3.1. Se carece de mecanismos claros de vinculación con las comunidades
educativas y campesinas para orientar sobre temas ambientales.
1.3.2. Inexistencia de presupuesto adecuado para capacitar a docentes y
alumnos en las escuelas nacionales del área rural.
1.3.3. Poco interés de las autoridades gubernamentales para la conservación,
protección y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.
1.3.4. Limitado presupuesto para la ejecución de programas ambientales
sostenibles.
1.3.5. Carencia de edificio propio.
1.3.6. No hay adecuado drenajes para que los sanitarios funcione
adecuadamente.
8
1.4. Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCE SOLUCIONES
1. Deterioro
Ambiental.
1. Se carece de espacios
adecuados de vinculación con las
comunidades educativas y
campesina.
2. Inexistencia de presupuesto para
capacitar a docentes y alumnos.
3. Poco interés de las autoridades
gubernamentales para la
conservación, protección y
mejoramiento del ambiente.
4. Limitado presupuesto para la
ejecución de programas
ambientales sostenibles.
1. Desarrollar
capacitaciones dirigida
a la población sobre la
importancia de
conservar, proteger y
mejorar el ambiente.
2. Coordinar
actividades con las
autoridades
gubernamentales.
3. Ampliar el
presupuesto.
2. Deficiencia
administrativa.
5. Carencia de edificio propio y
ambientes inadecuados.
1. Construir edificio
propio de la institución.
3.
Insalubridad.
6. No hay adecuados drenajes pa
que los sanitarios funcione.
1. Remodelar el
drenaje.
1.4.1. Priorización del problema
Después de analizar los problemas que enfrentan el personal y
beneficiarios del MARN exponen que el problema urgente en buscar
solución es el siguiente: Deterioro ambiental
9
1.5. Datos de la comunidad beneficiada
1.5.1. Nombre de la comunidad beneficiada
Caserío Cacabal III, Aldea cacabal, Municipio de Chinique,
Departamento del Quiché.
1.5.2. Tipo de Comunidad
Es una comunidad rural, en vía de desarrollo, eminentemente agrícola y
forestal, fundada en el año 2000 con el nombre de Cacabal III.
1.5.3. Ubicación geográfica
“La comunidad de Cacabal III, se encuentra ubicado al este del municipio
de Chinique a una distancia de 8.5 kilómetros de la cabecera municipal y
a 25.5 kilómetro del departamento de El Quiché”. 9
9 Docentes de la escuela de Cacabal III, Diagnóstico Comunitario, Guatemala de 2009. Pág. 5.
10
1.5.4. Estructura organizacional de la comunidad de Cacabal III
1.5.4.1. Comité Comunitario de Desarrollo y Alcaldía Auxiliar
1.5.5. Recursos
1.5.5.1. Humanos
La comunidad de cacabal III, cuenta con la organización del Comité
Comunitario de Desarrollo, la Alcaldía auxiliar y una población total de
540 personas, integrada de la siguiente manera 100 hombres
mayores de 18 años, 140 mujeres mayores de 15 años y 300
adolescentes menores de 15 años.
Obdulio Ruiz Noriega
Pro-secretario
Viviano Pacheco Vice-Presidente
Ricardo Tiño Pacheco Tesorero
Cruz Luis Noriega Vocal I
Fabián de León Vocal II
Julio Lares Pérez Presidente
Lúcas Waldemar Noriega
Secretario
Eduardo Mota Ríos
Alcalde Auxiliar
11
1.5.5.2. Materiales
La comunidad específicamente el comité comunitario de desarrollo
solo cuenta con un libro de actas, y en el ámbito comunitario cuenta
con un terreno destinado para la construcción de la escuela de
educación primaria, y en cuanto a recursos naturales, la comunidad
cuenta con pequeños nacimientos de agua que les sirve de
abastecimiento a la población.
1.5.5.3. Financieros
La comunidad no tiene financiamiento de sostenibilidad, sino cada
persona busca los medios para obtener ingresos de autosotenibilidad
familiar.
1.6. Lista de carencias, ausencias o deficiencias
1.6.1. Limitada orientación sobre la importancia de la conservación, protección
y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.
1.6.2. Carencia de conocimientos técnicos para el manejo de los recursos
naturales.
1.6.3. Deficiencia en el manejo de bosques.
1.6.4. Desempleo
1.6.5. Carencia de hábitos de depositar la basura en su lugar.
1.6.6. Insuficiente apoyo de instituciones ambientales con presencia en el
departamento.
1.6.7. Se carece de los servicios de agua potable y energía eléctrica.
1.6.8. Carece de edificio escolar.
1.6.9. Inexistencia de puesto de salud.
12
1.7. Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINA
SOLUCIONES
1. Deforestación
1. Limitada orientación sobre la importancia de la conservación, protección y mejoramiento del ambiente.
2. Carencia de conocimientos técnicos para el manejo de los recursos naturales
3. Áreas deforestadas. 4. Desempleo.
1. Ejecutar un proyecto de educación ambiental.
2. Reforestar áreas desprotegidas.
3. Elaborar una guía relacionada al manejo de los recursos naturales.
4. Crear fuentes de empleo.
2. Contaminación ambiental.
1. Carencia de hábitos de depositar la basura en su lugar.
1. Realizar capacitaciones sobre el manejo de la basura inorgánica.
3. Subdesarrollo
comunitario.
1. Insuficiente apoyo de
instituciones. 2. Carencia de servicios de
agua potable y energía eléctrica.
1. Realizar capacitaciones sobre
organización comunitaria. 2. Realizar capacitaciones sobre
autogestión comunitaria.
4. Baja calidad educativa.
1. Carencia de edificio escolar.
1. Construir edificio propio del establecimiento.
5. Insalubridad. 1. Inexistencia de puesto de
salud.
1. Realizar jornadas de prevención.
2. Implementar centro de convergencia.
1.7.1. Priorización de problemas
Después de analizar los problemas detectados, se aplicó la técnica de
lluvia de ideas en donde se llega a la conclusión que el problema
prioritario es el siguiente: Deforestación.
1.7.2. Opciones de solución al problema priorizado
Solución 1: Ejecutar un proyecto de educación ambiental.
Solución 2: Reforestar áreas desprotegidas.
13
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Para determinar la viabilidad y factibilidad se utiliza la lista de cotejo que se
presenta a continuación:
1.8.1. Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADORES
OPCIONES
Solución 1 Solución 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con los recursos financieros la ejecución? X X
2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
5. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X
6. ¿Existen leyes que amparen a la ejecución del proyecto? X X
7. ¿La ejecución del proyecto cumple con las leyes del País? X X
TÉCNICO
8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para realizar el proyecto?
X X
9. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
10. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
12. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
13. ¿Se han definido claramente las metas? X X
14. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X
MERCADO
15. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X
16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
17. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
18. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
19. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
POLÍTICO
20. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
21. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
CULTURAL
22. ¿El proyecto está diseñado acorde al contexto cultural de la región?
X X
SOCIAL
23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico?
X X
24. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
TOTALES 23 1 19 5
14
1.8.2. Problema seleccionado
Deforestación.
1.8.3. Solución propuesta como viable y factible.
Ejecutar un proyecto de educación ambiental.
15
CAPÍTULO II
2. PERFIL DE PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto:
“Manejo de semillas en la elaboración de viveros forestales en el Caserío de
Cacabal III, municipio de Chinique, departamento de El Quiché”.
2.1.2. Problema: Deforestación
En el Caserío de Cacabal III, se ha detectado que el 96% de los hombres
mayores de 18 años se dedican al uso de la tierra para la agricultura y a la
explotación de madera en la cual se ha considerado como las actividades
productivas de mayor importancia para la economía familiar. Son importantes
porque el producto de la agricultura se destina para autoconsumo familiar y la
explotación de la madera, se considera como fuente que les permite generar
ingresos económicos para satisfacer otras necesidades de la población. En
efecto estas dos actividades ha ocasionado la tala inmoderada de árboles que
en el futuro traerá graves consecuencias a los habitantes de la región por el
deterioro del ambiente.
2.1.3. Localización
El proyecto estará localizado en el Caserío de Cacabal III, Municipio de
Chinique Departamento de El Quiché. A una distancia de 8.5 kilómetros de la
cabecera municipal de Chinique, es accesible en todo tiempo a través de 5
kilómetros de carretera de terrecería balastrada y 3.5 kilómetros de asfalto.
2.1.4. Unidad Ejecutora
El proyecto será ejecutado por la Facultad de Humanidades y epesista, el
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN, Delegación Quiché, través
de la unidad de participación y Educación Ambiental.
16
2.1.5. Tipo de Proyecto
El proyecto que se describe en este perfil, es de proceso porque genera
aprendizaje de generación en generación mediante la política nacional de
educación ambiental, puesto que es uno de los temas que requiere mayor
atención, para mantener saludable al ser humano. Además es de producto, ya
que con el proyecto se podrá implementar un manual para guiarse en la
aplicación de la educación ambiental y el manejo de semillas en la elaboración
de viveros forestales.
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto consiste en contar con un manual, documento que les permite a los
alumnos y comunitarios en guiarse llevando a la práctica los conocimientos que
contiene, de tal manera se contribuye a rescatar el ambiente que ha sufrido un
deterioro exagerado por la falta de conciencia de muchos guatemaltecos al no
mantener equilibrado. Se considera que mediante el proyecto de educación
ambiental, manejo de semillas para implementar viveros forestales y reforestar
una hectárea con una plantación de 1,000 plántulas de las siguientes especies:
pino, ciprés y grabilea. Aplicando la técnica de tres bolillos se estará
contribuyendo de manera significativo para el mejoramiento del ambiente.
2.3. Justificación
La realización del proyecto “Forestar y reforestar áreas desprotegidas en el
Caserío Cacabal III, municipio de Chinique, Departamento de El Quiché”, es
preciso, debido a que en esta comunidad, los comunitarios se dedican
directamente a la explotación de la madera situación por la cual a cada año se
estará perdiendo gran cantidades de árboles y en ningún momento se le ha
orientado a la población con programas ambientales que permitan tomar
conciencia de la importancia de rescatar el medio Ambiente y los Recursos
Naturales.
17
2.4. Objetivos
2.4.1. General
Contribuir a Conservar, proteger y mejorar los recursos naturales, a través del
manejo de semillas en la elaboración de viveros forestales y, reforestar las
áreas desprotegidas en el Caserío de Cacabal III, municipio de Chinique,
departamento de El Quiché.
2.4.2. Específicos
2.4.2.1. Elaborar una guía de educación ambiental para el manejo de semillas en la
elaboración de viveros forestales.
2.4.2.2. Describir a la población educativa y comunitaria, la importancia de la
educación ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de viveros
forestales a través de un proceso de capacitación y de sensibilización.
2.4.2.3. Vincular la educación ambiental con la comunidad a través de la forestación
en las áreas deforestadas, para asumir responsabilidad y compromiso con
el ambiente en su comunidad.
2.5. Metas
2.5.1. Reproducir el manual con 150 ejemplares para distribuir a los alumnos y
docentes.
2.5.2. Realizar dos talleres de capacitación, uno con alumnos y docentes y otro con
docentes y directores.
2.5.3. Forestar y reforestar un área de 10,000m², con 1,000 plántulas de las especies
de pino, ciprés y grabilea.
2.5.4. Lograr la participación de niños, jóvenes y adultos en el desarrollo de las
capacitaciones.
18
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
Comunidad completa.
2.6.2. Indirectos
Comunidades circunvecinas.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.
2.7.1. Fuente de Financiamiento.
Instituciones u organizaciones Descripción Asignación
Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales MRN
Dotación de plántulas y
transporte
Q.8,724.25
Comunidad de Cacabal III Mano de obra no
calificada
Q.11,975.00
Programa de Apoyo a la
Calidad Educativa
Fotocopias y refacción a
los participantes en el
taller
Q.1,380.00
TOTAL Q.22,079.25
19
2.7.2. Presupuesto
Cantidad Descripción Costo unidad Costo Total
1,000 Plántulas de pino, ciprés y
grabilea
Q.3.00 Q.3,000.00
16 Cuerdas de limpia del área a
reforestar
Q.100.00 Q.1,600.00
1,000 Ahoyados para plantar los
árboles
Q.10.00 Q.10,000.00
5 Jornales para la siembra de las
plántulas
Q.75.00 Q.375.00
150 Folletos socializados con
alumnos y docentes.
Q.2.00 Q.300.00
90 Refacciones para docentes y
directores.
Q.12.00 Q.1,080.00
Subtotal Q.16,355.00
15% de improviso Q.2,453.25
10% de asesoría técnica y monitoreo Q.1635.50
10% de transporte Q.1635.50
TOTAL Q.22,079.25
20
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No
Actividades
Julio 2010
S1 S2 S3 S4
1 Visita y reunión con docentes, líderes y vecinos de la
comunidad Cacabal III municipio de Chinique, El Quiché, para
proponer acciones del proyecto ambiental.
2 Presentación del proyecto a la comunidad.
3 Elaboración de un manual de educación ambiental y manejo de
semillas en la elaboración de viveros forestales.
4 Coordinación con la dirección departamental de educación
Quiché, para capacitar a docentes y estudiantes de la
comunidad beneficiada sobre temas ambientales.
5 Capacitación a los estudiantes de la escuela de Cacabal III,
sobre la importancia de la educación ambiental, manejo de
semillas y su establecimiento en viveros forestales.
6 Capacitación a líderes y vecinos de la comunidad beneficiada
con el proyecto.
7 Elaboración del plan y preparativos de materiales para la
capacitación a docentes del municipio de Chinique, El Quiché,
sobre temas Ambientales.
8 Capacitación a docentes del municipio de Chinique.
9 Evaluación de los avances logrado en la ejecución de las
actividades programadas.
10 Gestión de plantas para las acciones de reforestación.
11 Traslado de plantas en la comunidad de Cacabal III.
12 Reforestación en la comunidad de Cacabal III.
13 Monitoreo al proceso de reforestación.
14 Evaluación final de las acciones ejecutadas sobre el proceso de
reforestación.
16 Evaluación Final del Proyecto.
21
2.9. Recursos (humanos, físicos, financieros)
2.9.1. Humanos
Campesinos
Técnicos del MARN
Epesistas
Promotor del MARN
2.9.2. Materiales
Equipo de computación y audiovisual
Útiles y suministro de oficina
Azadones, machetes y piochas.
Broza (abono orgánico)
Terreno
Pita
Estacas
Árboles forestales.
22
CAPÍTULO III
3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
No. Actividades Descripción Fecha Resultados
1. Visitar y reunir a los
docentes, líderes y
vecinos de la
comunidad de
Cacabal III.
Se realizó una
reunión con los
docentes de la
escuela y con los
miembros del
COCODE, para
proponer acciones
del proyecto
ambiental.
14 de
julio de
2010.
Se obtuvo el
apoyo de los
docentes y
COCODES para
el proceso de
ejecución del
proyecto.
2. Presentar el proyecto
a la comunidad.
Reunión con los
vecinos de la
comunidad de
Cacabal III.
16 de
julio de
2010.
Se contó con el
apoyo de los
docentes y
comunitarios
para la
ejecución del
proyecto.
3 Elaborar un manual
relacionado a la
educación ambiental
y manejo de semillas
en la elaboración de
viveros forestales.
Se investigó temas
relacionado al tema.
Se elaboró el
documento
17 y 18
de julio
de 2010.
Se elaboró el
manual con el
tema educación
ambiental y
manejo de
semillas
forestales.
23
4. Coordinar acciones
con la dirección
departamental de
educación Quiché
para capacitar a
docentes y alumnos.
Búsqueda de
espacios y
programación de
fechas para
desarrollar las
capacitaciones.
19 de
julio de
2010.
Se logró
coordinar las
capacitaciones
con docentes y
alumnos.
5 Capacitar a los
alumnos de la
escuela Cacabal III
sobre el tema:
manejo de semillas
en la elaboración de
en viveros forestales.
Se socializó el
manual con el Tema:
Educación Ambiental
y el manejo de
semillas en la
elaboración de
viveros forestales
20 de
julio de
2010.
Se logró la
participación
activa de la
comunidad
educativa.
6 Capacitar a líderes y
vecinos de la
comunidad
beneficiada del
proyecto.
Sensibilización a los
comunitarios sobre el
tema de educación
ambiental.
21 de
julio de
2010.
Se logró la
participación de
65 personasen
el tema
facilitado.
7 Elaborar del plan y
preparativos de
materiales para la
capacitación a
docentes del
municipio de
Chinique sobre
temas ambientales.
Se realizaron
comisiones para el
desarrollo de los
temas de educación
ambiental, manejo de
semillas elaboración
de vivero forestales.
22 de
julio de
2010.
Se contó con el
plan educación
ambiental y el
manejo de
semillas en la
elaboración de
viveros
forestales.
8 Capacitar a docentes
del municipio de
Chinique, El Quiché.
Se analizan los
efectos del deterioro
del ambiente.
23 de
julio de
2010.
Se logró la
participación
activa de 83
docentes.
24
9 Evaluar los avances
logrados en la
ejecución de las
actividades.
Análisis de las
dificultades y avances
de los logros
obtenidos.
24 de
julio de
2010.
Se detectó
dificultades en
la coordinación
del grupo.
10 Gestionar plántulas
para la reforestación.
Contactos a
Instituciones que
cuentan con viveros
forestales.
25 y 26
de julio
de 2010.
Se adquirió mil
plántulas entre
pinos ciprés y
gravilea.
11 Trasladar y entregar
las plantas en la
comunidad de
Cacabal III.
Se entregó 1,000
plántulas a la
comunidad
27 de
julio de
2010.
Se obtuvo el
apoyo de la
comunidad para
descargar las
plantas.
12 Reforestar áreas
desprotegidas de la
comunidad de
Cacabal III.
Se inicia la
reforestación de 16
cuerdas de terreno.
28 y 29
de julio
de 2010.
Se logró plantar
un área de 16
cuerdas de
terreno.
13 Monitorear el
proceso de
reforestación.
Acompañamiento a
las familias para
monitorear la siembra
de los plántulas.
29 de
julio de
2010.
Se logró plantar
1,000 plántulas
en 16 cuerdas
de terreno.
14 Colocar valla
publicitaria
relacionada con el
área reforestada.
Se organiza
comisiones para la
colocación de la valla
29 julio
de 2010.
Se logró la
colocación de la
valla publicitaria
en Chinique.
14. Evaluar las acciones
finales realizadas
sobre el proceso de
ejecución del
proyecto.
Se analizaron los
logros obtenidos en la
ejecución del
proyecto.
29 de
julio de
2010.
Se logró la
ejecución del
proyecto el
100%.
25
3.2. Productos y logros
Productos Logros
Se elabora un manual relacionado a
la educación ambiental y manejo de
semillas en la elaboración de viveros
forestales.
Se elaboró un manual con 150
ejemplares para distribuir a los
beneficiarios del proyecto.
Entrega y socialización de un manual
mediante el desarrollo
capacitaciones.
Se capacitó a 43 alumnos de la escuela
de Cacabal III y a 83 docentes del
municipio de Chinique.
Siembra de 1,000 plántulas de la
especie de pino, ciprés y gravilea en
el caserío de Cacabal III.
Se sembró 1000 plántulas en un área de
10,000m².
26
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnostico
En la etapa de diagnóstico se aplicó el instrumento de lista de cotejo del cual
permitió se dio respuesta a las interrogantes plateada con información referida
a las actividades contempladas en el plan diagnóstico. A través de este
instrumento se conoció si el trabajo realizado es acorde a lo planificado, el cual
determinó apoyar el proyecto.
En el presente cuadro se presenta una serie de preguntas que permite evaluar
los aspectos que brindará información sobre el proceso del diagnóstico
institucional.
No. Interrogantes Si No
1 ¿El epesista realizó el diagnóstico a la institución? X
2 ¿Se contó con suficiente información institucional, al aplicar los
instrumentos para conocer su situación actual?
X
3 ¿Se contó con la información por parte de la institución? X
4 ¿Se tuvo fuentes reinformación por parte del personal de la
institución?
X
5 ¿Fueron adecuados los instrumentos utilizados para el
diagnóstico?
X
6 ¿Se utilizaron las técnicas y procedimientos que permitieron
determinar las causas y efectos, así como una posible solución?
X
7 ¿Hubo aceptación por parte de la institución, del problema
detectado después de haber realizado el análisis de viabilidad?
X
8 ¿Se utilizaron las técnicas y permitieron establecer la priorización
del problema?
X
9 ¿Correspondió el problema detectado, a las políticas en el
ámbito institucional y local de la universidad?
X
10 ¿Fue aceptada la selección del problema? X
27
4.2. Evaluación del perfil
La etapa de perfil se evaluó con una lista de cotejo, que llevó a cabo el epesista
logrando establecer la necesidad a resolver por medio de un estudio de
viabilidad y factibilidad, se elaboró el diseño, el presupuesto en relación a los
materiales y recursos, la detección del donante para la ejecución del proyecto,
localización y su unidad ejecutora. Otro aspecto importante, fue la elaboración
de la justificación, objetivos y metas, la cual facilitó que el proyecto se ejecutara
de acuerdo a lo programado.
A continuación se presenta un cuadro con una serie de preguntas, que permite
conocer la evaluación del perfil del proyecto.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se contó con la participación institucional? X
2 ¿Se eligió un nombre adecuado para la formulación del
proyecto?
X
3 ¿Se planteó los objetivos generales y específicos para la
formulación del perfil?
X
4 ¿Existió congruencia en el planteamiento de metas y
estrategias en relación con los objetivos?
X
5 ¿Contó el proyecto con una asignación adecuada de las
acciones y recursos económicos para la ejecución?
X
4.3. Evaluación de ejecución
En esta etapa, la evaluación se realizó a través del cronograma de actividades,
verificando el cumplimiento de los objetivos
El resultado fue satisfactorio, por el cumplimiento de las acciones en su
totalidad y se logró el producto.
28
A continuación se presenta el siguiente instrumento con cinco preguntas, que
permite conocer la evaluación de la ejecución del proyecto.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se elaboró el manual guía, dirigido a niños maestros y
padres de familia?
X
2 ¿Se socializó el manual con los destinatarios? X
3 ¿Se coordinó actividades con diversa entidades que apoyan
la temática ambiental?
X
4 ¿Se realizaron las capacitaciones dirigidos a niños, maestros
y padres de familia?
X
5 ¿Se llevó a cabo la reforestación en la comunidad
beneficiada?
X
4.4. Evaluación final
Este último proceso de la evaluación, se estuvo a cargo del epesista por medio
del instrumento lista de cotejo, en el cual se verificó el cumplimiento del objetivo
general plasmado en el perfil del proyecto, siendo el producto final la
implementación del proyecto Educación Ambiental y el manejo de semillas
forestales en la elaboración de viveros forestales en el Caserío Cacabal III,
municipio de Chinique, departamento de El Quiché. Los resultados
obtenidos de la evaluación fueron satisfactorios porque se logró ejecutarlo el
cien por ciento acorde a la planificación, según la aplicación del presente
instrumento:
29
A continuación se presenta los aspectos que permite conocer el cumplimiento
de las acciones perfiladas en el proyecto.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se cumplió con el objetivo general plasmado en el perfil del
proyecto?
X
2 ¿Se elaboró el manual guía, dirigido a niños maestros y
padres de familia?
X
3 ¿Se socializó el manual con los destinatarios? X
4 ¿Se coordinó actividades con diversas entidades que apoyan
la temática ambiental?
X
5 ¿Se realizaron las capacitaciones dirigidos a niños, maestros
y padres de familia?
X
6 ¿Se llevó a cabo la reforestación en la comunidad
beneficiada?
X
30
CONCLUSIONES
Luego de verificado y evaluado, se llega a las conclusiones siguientes:
Se motivaron las y los participantes, al contar con una guía que les permite
llevar los pasos en el manejo de las semillas y en la elaboración de viveros
forestales.
Los educandos, educadores y comunitarios están conscientes de la importancia
de la educación ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de
viveros forestales
La participación de las personas causó interés en contribuir en el mejoramiento
del ambiente y los recursos naturales a través de la forestación.
31
RECOMENDACIONES
Se recomienda a la población educativa y comunitaria poner en práctica los
conocimientos adquiridos en el taller de sensibilización, con el apoyo del
documento facilitado.
Alumnos, docentes y vecinos de la comunidad, generan hábitos del cuidado y
mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.
Establecer responsabilidad y compromiso entre autoridades educativas y
comunitarias, para seguir contribuyendo en la conservación, protección y
mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.
32
BIBLIOGRAFÍA
Docentes de la escuela de Cacabal III, Diagnóstico Comunitario, Guatemala, 2009.
Pág. 5.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Plan Estratégico Institucional 2008-
2012, Guatemala, 2008, Páginas 14-22.
www.marn.gob.gt, Políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente
y los recursos naturales. Acuerdo Gubernativo 63-2007, Guatemala, 2007. S/Pág.
www.marn.gob.gt, Políticas Nacional de Educación Ambiental, Guatemala, diciembre
de 1,996. S/Pág.
APÉNDICE
Salvador Baten Ixcotoyac 199950642
Educación Ambiental y el manejo de semillas para la elaboración de viveros forestales
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO FACULTAD DE HUMANIDADES
USAC SECCIÓN QUICHÉ
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Asesor:
Lic. Gregorio Lol Hernández
Guatemala, julio de 2010.
INTRODUCCIÓN
El presente texto titulado “Educación Ambiental y el
manejo de semillas para la elaboración de viveros
forestales”. Se constituye en un material de apoyo
para los maestros /as y alumnos/as del nivel primario y
secundario. Ya que las necesidades humanas son
muchas. En el campo por ejemplo: En relación con el
Ambiente; los bosques son unos de los elementos que se
necesita para vivir. Porque los árboles conservan las fuentes de
agua, mantiene la humedad y atraen las lluvias; sirven de casa, alimento y
dan protección a una gran cantidad de animales silvestres; protegen los suelos, evitan
las inundaciones, y lo más importante es, ahí se extrae la leña para cocinar los
alimentos, y, la madera para construcciones o comercializar para obtener un poco de
dinero.
El reto que se tiene es contribuir a conservar los bosques, para reponer lo que ha
consumido, se inicia con la recolección de semillas y construcción de viveros
forestales.
1
Objetivos:
Objetivo General:
Contribuir a Conservar, proteger y mejorar los recursos naturales, a través del
manejo de semillas para la elaboración de viveros.
Objetivos específicos:
Conocer el proceso de recolección de semillas forestales y frutales.
Aprender a manejar los cuidados que requiere un semillero.
Estudiar las principales etapas del manejo de un vivero.
aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
2
1. FUENTES DE SEMILLAS
Los árboles son las fuentes de
semillas, por eso es importante
seleccionar los árboles más sanos y
rectos.
Además de esto, los árboles
seleccionados para las semillas deben
tener estas características:
Ser mayores de 15 años, para
asegurar la germinación de las
semillas.
Ser grandes, rectos y de tallo grueso.
2. ÉPOCAS PARA RECOLECCIÓN DE SEMILLAS
La época de recolección de semillas y tiempo de germinación, varían de
acuerdo con la especie del árbol. A continuación se presenta una guía, pero lo mejor
es experimentar en nuestras respectivas comunidades, porque a veces las épocas
cambian por el clima.
No. Especie Tiempo de
germinación
Época de recolección
01 Aliso 18 a 22 días Diciembre a enero
02 Ciprés Común 22 a 26 días Agosto a octubre
03 Casuarina 26 a 30 días Julio a agosto
04 Eucalipto 15 a 20 días Diciembre a enero
05 Eucalipto Robusto 15 a 22 días Mayo a septiembre
3
06 Pinabete 25 a 28 días Noviembre a enero
07 Pino de las Cumbres 30 a 35 días Nov. a diciembre
08 Pino Triste 26 a 28 días Noviembre a enero
09 Pino Candelillo 26 a 32 días Diciembre a febrero
10 Pino Blanco 25 a 28 días Oct. a noviembre
11 Pino del Petén 15 a 20 días Junio a septiembre
12 Caoba 9 a 15 días Oct. a noviembre
13 Durazno 20 a 26 días Mayo a septiembre
14 Manzana 25 a 30 días Agosto a noviembre
15 Café 18 a 26 días Septiembre. a marzo
16 Aguacate 15 a 20 días Noviembre a mayo
17 Ciruelo 28 a 30 días Junio a octubre
18 Canaque 20 a 25 días Diciembre a febrero
19 Roble 25 a 32 días Diciembre a abril
20 Encino 26 a 30 días Diciembre a marzo
Es bueno experimentar para tener
mayor seguridad de las épocas de la
recolección de semillas, ya que el clima de
cada región hace que estas épocas varíen.
2.1. Formas de recolectar semillas
Para recolectar las semillas sin dañar
los árboles debemos
Usar tijeras, cuchillos, sierras,
machetes.
Sólo se debe cortar las ramas
pequeñas que cargan las semillas
para no herir o quebrar las ramas
grandes.
4
2.2. Almacenamiento de semillas
Para esto, se tiene presente que:
Algunas semillas no se pueden almacenar por mucho tiempo, porque
ya no pueden germinar
Se debe almacenar maduras y buenas.
No deben contener insectos y cuidar que la semilla no esté podrida.
Se deben almacenar en recipientes de plástico. Deben ser semillas
secas y hay que colocarlas en un lugar fresco.
Las semillas húmedas, se deben guardar en un pedazo de papel
periódico o bolsa de tela
Par mayor facilidad hay que secar las semillas sobre costales,
periódicos, canastos o mantas
2.3. Semilleros o germinadores
Los semilleros se pueden hacer en caja o
directamente sobre tablones en el suelo.
Las cajas deben contener una mezcla de:
10 cm. de arena, 10 cm. de tierra negra y
10 cm. de broza.
Se recomienda que los tablones tengan
arena, broza y tierra negra.
El tablón debe tener 1mt. de ancho por 20
cm. de altura. Es recomendable dejar un
espacio de 50 cm. entre tablones para calle.
5
Un día antes de sembrar, hay que desinfectar el suelo con agua caliente.
2.4. Siembra de semillas
Hay que echar las semillas por todo el
semillero en forma pareja, se debe tener
cuidado que no queden amontonadas.
Después se hace una mezcla de arena con
broza y se coloca encima del semillero.
2.5. Cuidados del semillero
Se debe proteger el semillero, cubriéndolo con
una capa de pasto o paja, para evitar el golpe
directo del agua de riego o de la lluvia sobre las
semillas y que el sol no las queme.
Es aconsejable usar regadera, teniendo el
cuidado de que el suelo quede bien mojado.
Cuando las plantas tienen 8 días de nacidas o
cuando ya han germinado la mitad de las
semillas sembradas, se quita la paja o pasto que
cubre al semillero para que las plantas sigan
creciendo.
6
3. PREPARACIÓN DE TIERRA PARA EL LLENADO DE BOLSAS Y MANEJO DE
VIVERO
Para que las plantas se desarrollen bien en las bolsas debemos preparar la siguiente
mezcla:
Una medida de arena,
Dos medidas de tierra negra + +
Una medida de abono orgánico
3.1. Llenado de bolsas
Para llenar las bolsas se recomienda lo siguiente:
Llenar las bolsas con la tierra preparada.
No dejar espacios con aire.
Echar un poco de tierra en la bolsa y
golpearlas para que no les quede
aire.
Volver a echar otro poco de tierra y
se golpea, hasta llenar la bolsa.
3.2. Trasplante de las plantas
Es pasar las plantitas del semillero a las bolsas. Cuando las plantas tienen una altura
de 5 a 10 centímetros ya se deben pasar a las mismas. ¿Qué pasos debemos dar
para el trasplante?
Regar con suficiente agua las bolsas del semillero
Humedecer suficientemente la tierra antes del trasplante.
Evitar que les pegue el aire y el sol, con el fin de mantenerlas sanas.
Abrir un agujero en el centro de la bolsa con tierra.
7
Colocar la raíz en el agujero y luego apelmazarla bien.
Si las raíces son largas deben de cortarse para que no queden dobladas en las
bolsas.
3.3. Manejo del vivero
Es importante regar las bolsas. En los lugares cálidos hay que regar dos veces al día
en época de verano y en lugares fríos una vez al día o dependiendo de la humedad
del suelo.
3.3.1. Las Heladas
En el altiplano del país son comunes las heladas durante los meses de diciembre a
febrero, por lo que es aconsejable colocar un techado de paja y otro material encima
para proteger las plantas.
4. ¿CÓMO PLANTAR LOS ÁRBOLES?
Cuando las plantitas ya tienen un buen tamaño, es el momento de sembrarlas en el
lugar donde van a vivir definitivamente. Para eso, 15 días antes de sembrar los
arbolitos se debe hacer los hoyos, limpiar el terreno elegido para la reforestación,
eliminar toda clase de hierbas y malezas.
Este trabajo se hace considerando lo siguiente:
Se debe limpiar en forma de
círculo y en el centro hacer un
hoyo, de 40 X 40 cm. donde se
colocará la planta.
La tierra que se extrae se deja
a un lado. 15 días después de
haber hecho los hoyos Siembra
las plántulas.
8
Cuando las raíces han crecido mucho y están hasta el fondo de la bolsa, se corta la
parte enrollada que sale de la bolsa. Y antes de poner el pilón en el hoyo, se debe
echar un poco de tierra en el fondo.
Luego se coloca el pilón en el centro del hoyo.
El pilón debe quedar al ras del suelo. No debe sobresalir y que no quede
torcido. Luego se rellena el hoyo con la tierra, apretándola con las manos.
Una vez que se termine de llenar el hoyo se debe apretar (apelmazar) se hace
una zanja para mantener la humedad y de esta forma evitar la maleza.
Para evitar que los animales dañen los árboles es importante cercarlos con
ramas o cualquier otro material y ponerles una estaca tutor para que el árbol no
se doble y crezca recto.
9
Evaluación:
Lo más emocionante de todo esto, es la aplicación práctica que se le da al
conocimiento para lo que se sugiere lo siguiente:
Identificar un vivero en o cerca de la comunidad y observar.
¿Qué tipo de árboles están reproduciendo?
¿Cómo obtienen y guardan la semilla?
¿Cuál es el proceso que utilizan para hacer sus viveros?
Luego se pregunta cómo se puede mejorar el proceso de lo observado.
Como una cuestión opcional, si estuviera dentro de sus posibilidades,
identifique algunos árboles fuente de semilla y realice el proceso de trabajo que
se describe en este tema.
Que los participantes comenten lo que más les interesó en el tema.
10
Bibliografía
Kolmans Enrique y Vásquez Darwin. Manual de agricultura ecológica/una
introducción a los principios básicos y su aplicación. Edición SIMAS-CICUTEC.
Managua Nicaragua. Julio de 1,996.
PRODESSA Módulo No 3 Diplomado en Desarrollo Agro-ecológico y
Comunitario, Guatemala. Octubre de 2002.
11
Jornada de sensibilización con alumnos de la escuela de Cacabal III
Participación de los docentes y alumnos de la escuela de Cacabal III,
Municipio de Chinique, El Quiché
Socialización de la guía con alumnos y docentes en la comunidad de Cacabal III
Participantes en el desarrollo del tema Educación Ambiental y el manejo de
semillas en la elaboración de viveros forestales.
Evaluación del taller de sensibilización con alumnos de Cacabal III, con la presencia del Ing. César Oswaldo Cividanis é.
Entrega de plántulas a los beneficiarios
Monitoreo por parte del Ing. Cividanis representante del MARN.
En la entrega de las plántulas.
Aplicación de la técnica de tres bolillos
Reforestación en la comunidad de Cacabal III
Sembrando plántulas de la especie de pino
Conteo de las bolsas recolectadas después de la reforestación
Diagnóstico institucional
I. SECTOR COMUNIDAD
1. Geográfica:
1.1. Localización
Santa Cruz del Quiché está localizada a 165 kilómetros de la ciudad capital
de Guatemala.
1.2. Tamaño
Santa Cruz de El Quiché cuenta con una extensión territorial de 128 Kms2.
1.3. Clima. Suelo, principales accidentes
1.3.1. Clima
El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el
territorio de este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del
altiplano occidental.
1.3.2. Suelo
Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una
proporción del 50% entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a
moderado, aunque existen pequeñas áreas donde se forman pozas más
en la época de lluvia; el color del suelo es café, con montañas bajas y
colinas fuertemente escarpadas, que determina relativa variedad
climática que va desde templado a frío. Bosque Húmedo, Montañoso, Bajo
Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500 metros sobre el nivel del mar.
Precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000 milímetros, Temperatura Media
Anual: 12 a 18 grados centígrados.
1.3.3. Principales accidentes
Entre los ríos más importantes con que cuenta y atraviesan a Santa Cruz
del Quiché son: El Chixoy o Negro, Rió Blanco o Motagua.
1.4. Recursos naturales
Se puede apreciar muchas regiones boscosas en la parte norte, y algunas en
las áreas rurales, también una serie de ríos, como lagunas entre los que se
pueden mencionar.
La laguna de Lemoa.
La laguna de la Estancia.
La laguna del Quinto Centro de Xatinap.
2. Historia:
2.1 Primeros pobladores
El territorio de Santa Cruz del Quiché en sus parte central estuvo habitado por
pueblos a los que les llamaban Wuk Amak al rededor del siglo XIII. Los
habitantes mencionados, después fueron conquistados por grupos guerreros
de origen Tolteca que llegaron procedentes del área de Tabasco y Veracruz
por el Golfo de México. Estos se impusieron sobre los habitantes originales,
hablantes del idioma k'iche', de quienes tomaron su idioma y estaban
integrados en cuatro grupos encabezados por cuatro caudillos: Balam Quitzé,
Balam Acab, Iqui Balam y Majucutaj, y de este último se origina lo que
después fue la nación Quiché.
Sucesos históricos importantes
El origen del nombre de Santa Cruz del Quiché, proviene de las voces K’i
que significa Muchos y Che’ que significa árbol, lo que traducido al idioma
castellano K’iche’ significa: “Muchos árboles”.
El historiador JUAN FRANCISCO XIMENEZ relata que el nombre de
Santa Cruz del Quiché, le fue impuesto ese nombre por el obispo
FRANCISCO MARROQUIN en el año 1,539.
Santa Cruz del Quiché fue invadido en el siglo XIII ( alrededor de el
año 1,225) por cuatro grupos guerreros provenientes de Tabasco y
Veracruz en el golfo de México y venían en cuatro grupos encabezados
por cuatro caudillos los cuales eran: Balam Quitzé, Balam Acab, Iqui
balam, y Majucutaj, y de este último se originó lo que después
surgió como La Nación Quiché.
El primer asentamiento de los quichés se llamó Jakawitz y estaba ubicado
en las cercanías de la actual Aldea de Santa Rosa Chujuyub, en 1,325
llegaron a las cercanías de Santa Cruz del Quiche donde fundaron la
ciudad fortificada.
El Decreto Gubernativo del 14 de agosto de 1,872 crea el departamento
de El Quiché, integrado por 14 municipios y con su cabecera en la Villa
Santa Cruz del Quiché, por Acuerdo Gubernativo del 26 de noviembre de
1,924 Santa Cruz del Quiché fue elevada a la categoría de ciudad.
En la actualidad la fiesta titular del municipio se celebra cada año en honor a
su patrona Santa Elena de la Cruz, del 12 al 20 de agosto, siendo el día
18 el principal. En noviembre del año de 1,924, la feria titular fue
establecida oficialmente por Acuerdo Gubernativo.
Personalidades presentes y pasadas
Esta de celebridades se da con el fin conocer algunos personajes que han
llevado personajes que han llevado muy en alto el nombre de Quiché, tanto
departamental como en el interior de Guatemala, y en algunos países del
mundo, es por ello que se le debe dar el merito al se merece. Y los
personajes pasados destacados por alguna labor que realizaron en bien de
El Quiché fueron:
Personalidades presentes
Luís Medrano. (Pesista)
Rosita Collado.
Alfredo Arévalo. (Atleta)
Arnoldo Núñez y Echeverría. (Periodista)
Avelino Osorio Us. (Pintor)
Álvaro Rogelio Gómez Estrada. (Poeta)
Personalidades pasadas
Juan Gerardi Conedera. (Obispo de Quiché)
Diego López. (Atleta)
Augusto Alonso Samayoa. (Empresario)
Lugares de orgullo local
Estos lugares son atractivos turísticos, los cuales hacen de Santa Cruz del
Quiché un orgullo local y nacional.
Catedral que fue construida en el año 1,768
La torre de piedra que fue construida 1,895.
Las Ruinas de Gumarkaah o Utatlán
Balneario Pachitac.
3. Política:
3.1 Gobierno local
El gobierno local lo representa, el Gobernador Departamental.
3.2 Organización administrativa
A continuación se presenta la integración administrativa de la municipalidad.
Alcalde Municipal
Asesor Jurídico.
Secretario.
Juez de Asuntos Municipales.
Tesorero.
Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación.
Registrador Civil.
Oficiales.
Administrador de Mercados y Rastro.
Policía Municipal.
3.3 Organizaciones políticas
Entre las organizaciones políticas que se encuentran en Santa Cruz del
Quiché están: GANA, UNE, PAN, FRG, UD, FNDG.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Juventud Quiché.
Asociación Aj’ Batz’, Enlace Quiché.
Proyecto Maya para la Salud Alimentaría
4. Social:
4.1 Ocupación de los habitantes
La principal actividad de los habitantes del municipio lo constituye la
producción industrial y artesanal, existe diversidad de comercios, transporte
urbano y extra urbano, diferentes servicios bancarios, radio emisoras,
Oficinas profesionales, centros Educativos, farmacias, gasolineras,
librerías, tiendas con ventas de consumo diario, Así como también algunos
se ocupan en trabajos de albañilería, Herrería, hojalatería, elaboración de
trajes típicos, carpintería, electricistas, mecánicos, agricultura, etc.
4.2 Producción, distribución de productos
El potencial productivo de Santa Cruz del Quiché está presentado por frutas
entre las que se puede mencionar: la manzana, pera, ciruela, membrillo,
durazno prisco y blanco, melocotón, mora, fresa y el aguacate.
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras
Los centros educativos que se encuentran en este municipio se dividen en
dos grandes grupos como lo son el sector Privado y sector Oficial.
Sector Público
Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Federal “Tecún Umán”
Escuela Oficial Urbana Mixta “Miguel Angel Alvarado López”
Escuela Oficial Urbana Mixta “Gumarkaaj”
Escuela Oficial Urbana Mixta “Barrio Norte”.
Escuela Oficial de Párvulos “María Montessori”.
Escuela Oficial Urbana Mixta Nuestra Señora del Rosario”
Instituto Normal Mixto “Juan de León“
Instituto Cívico Militar “Adolfo V. Hall“
Instituto Básico Experimental “Fray Francisco Jiménez“
Escuela Normal de Educación Bilingüe Intercultural.
Escuela de Educación Física.
Universidad San Carlos de Guatemala, Extensión Quiché.
Sector Privado
Liceo Cristiano “Sinai“
Liceo Mixto “Quiché”
Colegio A. B. C.
Colegio Evangélico Metodista “Utatlan“
Colegio Adventista “Dr. Braulio Pérez Marcio“
Colegio Católico “Nuestra Señora del Rosario“
Colegio Pre – Universitario “Clase“
Colegio Académico “La Preparatoria”
Academias de computación
Instituto Mixto Privado “Ciencia y Cultura”
Instituto Mixto por Cooperativa “Barrio Norte”
Universidad Mariano Gálvez.
Universidad Rafael Landivar.
Universidad Galileo.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
Hospital Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. IGSS.
Hospital Nacional “Santa Elena“
Centro de Salud.
Bomberos Voluntarios.
Cruz Roja Guatemalteca.
FUNDABIEN.
Club de Leones
APROFAM
4.5 Vivienda
Área urbana
Las viviendas del área urbana en un 75% son de adobe con techo de teja,
un 5 % son de adobe y techo de lámina, y otro 20 % son de Block con
techo de terraza. Dentro de estas construcciones se encuentran en una
minoría hasta de cuatro niveles.
Área rural
En el área rural predominan las casas de adobe con techo de teja de uno o
dos ambientes con servicio sanitario de fosa séptica, en su mayoría por
carecer de drenajes.
4.6 Centro de recreación
Entre los centros de recreación se pueden mencionar:
Club de Leones.
Campos de fútbol.
Canchas de básquetbol.
Laguna de Lemoa.
Balneario de Pachitac.
Ruinas de Gumarkaaj.
Parque infantil Resortes Quiché. Ubicada en la colonia Gumarkaaj.
4.7 Transporte
Este servicio lo prestan varias empresas de autobuses, extra urbanos que
conducen de esta ciudad hacia la ciudad Capital de Guatemala,
Quetzaltenango y San Marcos. Como también a los distintos municipios y
microbuses urbanos que comunican las diferentes zonas de esta ciudad.
4.8 Comunicaciones
En Santa Cruz del Quiché existen empresas de comunicación de servicio
nacional e internacional.
El Correo
Cargo Express.
GUATEX.
King Express.
MEGATEL
COMCEL.
PCS.
TELEFONICA.
TELGUA.
4.9 Grupos religiosos
En esta ciudad se puede visualizar dos grupos de religiones que son: EL
CATÓLICO Y EL EVANGÉLICO, entre otras asociaciones religiosas están:
Iglesia Mormona.
Iglesia Bahai.
Iglesia Metodista.
Iglesia Adventista.
Iglesia Testigos de Jehová.
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Hermandad de Santa Elena de la Cruz.
Asociación de Boys Scout. . .
4.11 Composición étnica
La composición étnica de Santa Cruz del Quiché son: La maya y la ladina,
sobresaliendo la población maya. De acuerdo al XI Censo Nacional de
Población 2002, la población del municipio es del 78% indígena y el 22 %
no indígena.
II SECTOR INFRAESTRUCTURA
1. Localización Geográfica:
1.1 Ubicación:
La región Noroccidente del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales está
ubicada en la 10ª avenida entre 2ª y 3ª calle de la Zona 3, segundo nivel del
Centro comercial Municipal Mario Rivera de Santa Cruz del Quiché.
1.2 Vías de acceso:
Por la 3ª calle de oriente a occidente y por la 2ª calle de occidente a oriente
2. Localización Administrativa:
2.1 Tipo de institución:
Oficial.
2.2 Región:
Noroccidente Quiché-Huehuetenango.
3. Historia de la Institución:
La institución es creada como una secretaría del Medio Ambiente en junio del año
2000, posteriormente se funda como Ministerio del Medio Ambiente y Recursos
Naturales en enero del año 2001.
Según Acuerdo Gubernativo No. 186-2001 “Reglamento Orgánico interno del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales" publicado el 31 de mayo de 2001;
modificado por acuerdo gubernativo No 284-2001 publicado el 13 de julio de 2001.
Acuerdo Ministerial No.147 “Crease el consejo Consultivo de Ambiente y Recursos
Naturales” publicado el 22 de noviembre de 2002.
Acuerdo Ministerial No 05-2004 “Crease la unidad de capacitación del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo la dirección general de
formación, organización y participación social”, publicado el 19 de enero de 2004.
4. Edificio:
4.1 Área construida:
La institución ocupa un espacio aproximadamente de 176 m², fraccionado en 10
ambientes construidos de manera temporal por la misma institución, con estructura
de madera y plywood. El local está en calidad de arrendamiento durante un
período de 5 años comprendidos del 2009 al 2013 pagando Q.1500.00 mensuales
incluyendo agua y luz.
4.2 Estado de conservación:
La infraestructura interna y externa del área que ocupa el MARN. Se encuentra en
buen estado.
4.3 Locales disponibles:
La institución no cuenta con locales disponibles, todos están ocupados para usos
de oficina y salones de reuniones y capacitaciones.
4.4 Condiciones y usos:
Los ambientes utilizados se encuentra en buen estado, los cuales están
distribuidos de la siguiente manera: Secretaría, unidad de participación y
Educación Ambiental, Unidad de Gestión ambiental, Delegado Departamental,
Encargado de Evaluación Ambiental, Oficina Anexa, Salón de Capacitación,
Bodega, Salón de Reuniones y Archivo.
5. Ambientes y Equipamiento:
5.1 Salones específicos:
Salón de capacitación: está equipado con el siguiente mobiliario, siete sillas
de espera, un ventilador y un pizarrón.
Salón de reuniones: Equipado con el siguiente mobiliario: un escritorio, un
pizarrón y catorce sillas de espera.
Salón de conferencias: cuenta con siete sillas de espera, un ventilador y un
pizarrón.
5.2 Oficinas:
Secretaría: Esta equipada con los siguientes útiles y enseres: tres archivos, dos
escritorios, una computadora, una impresora, una fotocopiadora, una silla
secretarial, un televisor, cinco sillas de espera, un telefax, y una videograbadora.
unidad de participación y Educación Ambiental: Equipado con tres mesas, dos
sillas secretariales, tres sillas de espera, dos computadoras de escritorio y laptop.
Unidad de Gestión ambiental: Equipada con tres escritorios, dos sillas
secretariales, una silla plástica, dos computadoras de escritorio, un archivador.
Delegado Departamental: Cuenta con un escritorio, un sillas secretarial, tres
sillas de espera, una laptop, y una impresora.
Encargado de Evaluación Ambiental: Equipado con un escritorio, un silla
secretarial, una computadora de escritorio y una impresora.
Oficina Anexa: cuenta con un escritorio, Una silla secretarial y dos sillas de
espera.
5.3 Servicios sanitarios: La institución cuenta con dos sanitarios que funcionan
únicamente para evacuación de líquidos por motivo que el drenaje no es apto para
desechos sólidos.
5.4 Biblioteca:
La institución cuenta con una biblioteca equipada con textos relacionada con el
Ambiente y recursos naturales y bibliografía variada.
5.5 Bodega:
La institución cuenta con una bodega pequeña donde se almacenan materiales y
enseres propios de la institución.
Archivo: seis archiveros y una estantería.
Problemas institucionales
Principales
problemas del
sector
Factores que
originan los
problemas
Solución que
requieren los
problemas
Alternativas
posibles para la
solución.
Infraestructura No contar con
edificio propio
Contar con
presupuesto para la
construcción de sus
propias
instalaciones.
Mayor
financiamiento
- Ambientes
reducidos
Local arrendado. Construcción de
edificio propio.
Buscar
presupuesto para
la construcción de
edificio.
- Sanitarios Drenaje no apto
para desechos
sólidos.
Remodelación del
drenaje
Solicitar a la mini la
remodelación del
drenaje.
III SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de financiamientos:
1.1 Presupuesto:
La Delegación Quiché del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales tiene
un presupuesto anual de Q 936,640.00, en el es financiado del Estado de
Guatemala obtenido del presupuesto general de ingresos y egresos de la
nación.
2. Costos:
Del presupuesto anual, Q 293,665.00 están destinados a salarios, Q602,875.45
está destinado a cubrir gastos de materiales, suministros, reparaciones,
construcciones y mantenimiento, 40,099.55 para gastos de funcionamiento y
servicios generales
3. Control de finanzas:
El control financiero es a través del sistema de caja chica que se maneja en
secretaría.
En este Sector se encontró el problema de la tardía aprobación del presupuesto
por parte del Organismo Legislativo.
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
Tardía aprobación del
presupuesto.
El Organismo Legislativo
no acelera la aprobación
del presupuesto para el
MARN, lo que dificulta el
inicio normal de
acciones.
Que la dirigencia del
MARN coordine con el
Congreso de la
República de
Guatemala, para agilizar
la aprobación del
presupuesto.
IV RECURSOS HUMANOS
1. Personal Administrativo:
La institución cuenta con dos personas que realizan trabajos administrativos.
Con relación a personal fijo e interino se cuenta con una persona
presupuestada encargada de la secretaría administrativa otra por contrato cuya
función es la delegación Departamental.
En cuanto a la antigüedad del personal: La secretaria administrativa registra un
periodo de 9 años cuya profesión es secretaria bilingüe, seguido del Ingeniero
Agrónomo que lleva 4 años trabajando como delegado Departamental, ambas
son residentes de santa cruz del Quiché, asistiendo en el trabajo de lunes a
viernes en horarios de 8:00 am a 16:30 pm.
2. Usuarios:
La institución atiende cada día aproximadamente una cantidad de 6 personas
de diferentes edades la mayoría son jóvenes procedentes de establecimientos
educativos para solicitar asistencia técnica o de apoyo para capacitaciones y
una mínima parte son adultos que viene de diferentes municipios de
departamento.
3. Personal de servicio:
En relación al personal de servicio que integran el equipo de trabajo del
Ministerio de Ambiente en Recursos Naturales son las siguientes: Siete
personas presupuestadas por el renglón cero once, y una por contrato en el
renglón cero veintidós haciendo un total de ocho empleados, asistiendo en la
oficina de lunes a viernes en horarios de 8:00 am a 16:30 pm. Y cuando es
trabajo de campo, el horario es flexible.
A continuación se presenta un cuadro caracterizando la antigüedad, tipo de
labor y sus residencias.
No NOMBRE ANTIGÜE
DAD
TIPO DE
LABOR
RESIDENCIA
1 Doroteo Filemón
López López
9 años Técnico Sta Cruz del Quiché
2 Marvín Raul García 8 años Técnico Sta Cruz del Quiché
3 Alvaro Lux 7 años Profesional Sta Cruz del Quiché
4 Victor Saquic 7 años Técnico Chicha castenango
5 Ramiro Pérez 7 años Técnico Joyabaj
6 Manuel Uluan 3 años Técnico Sacapulas
7 Guillermo Ventura 1 año Profesional Chichicastenango
8 Oswaldo Cividanis
Girón
1 año Profesional Sta Cruz del Quiché
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que
requieren los problemas
No se evidenció
problema alguno.
V SECTOR OERACIONES/ACCIONES/SERVICIOS
1. Servicios:
1.1. Tipos de acciones que realiza:
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del sector público
especializada en materia ambiental, de bienes y servicios naturales del sector
público, la cual le corresponde proteger los sistemas naturales que desarrollen
y dan sustento a la en todas sus manifestaciones y expresiones, fomentando
una cultura de respeto y armonía con la naturaleza, protegiendo preservando y
utilizando racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr un
desarrollo transgeneracional, articulando el propósito de forjar una Guatemala
competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva, y participativa.
1.2. Productos y servicios que ofrece la Institución:
Licencias Ambientales.
Evaluación de los instrumentos ambientales.
Control del cumplimiento de la normativa ambiental.
Educación Ambiental
Control y seguimiento de las medidas de mitigación dentro de las
actividades económicas.
Asesoría en producción más limpia.
2. Horario institucional:
2.1. Tipo de horario:
El horario de oficina es de tipo rígido, existe el horario flexible cuando se trata
de trabajo de campo.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
El horario de oficina está preestablecido y obedece a lineamientos generales
para oficinas oficiales de toda la República. El horario para las actividades de
campo se establece en el plan operativo anual y está condicionado por las
peticiones que realizan las comunidades.
2.3. Horas de atención a los usuarios
El horario de atención a los usuarios es de 8:00 am a 16:30 pm. En total de
ocho horas con treinta minutos de lunes a viernes.
2.4. Horas dedicadas a operaciones especiales:
Dependiendo del plan operativo Anual o del tipo de actividad, que puede ser
programada o de emergencia. Si es programada el horario estará en el rango
de 8:00 a 16:30 horas. Si la actividad es de emergencia, convocados por la
CONRED, el personal está disponible sin un horario determinado.
3. Materias primas:
3.1. Materiales utilizados:
Los materiales que atizan especialmente para realizar las capacitaciones,
están constituidos por carteles, rota folios, trifoliares, presentaciones en power
point, y películas, todo referente a la protección del ambiente y los recursos
naturales.
3.2. Fuentes de obtención de los materiales:
Los materiales son obtenidos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
y de instituciones que apoyan al MARN.
4. Métodos técnicas y/o procedimientos:
4.1. Planeamiento:
Se elabora el Plan Operativo Anual conformado por las acciones de cada
unidad debe realizar y con base en este plan se elaboran los planes de las
actividades que se realizan.
4.2. Capacitaciones:
El personal recibe capacitaciones constantemente, también imparte
capacitaciones a las instancias que lo solicitan.
4.3. Convocatoria, selección e inducción de personal:
Estas son actividades que competen a la dirección de recursos humanos
adscrita a la Dirección General de Administración y Finazas del Ministerio de
Ambientes y Recursos Naturales.
5. evaluación:
5.1. Criterios utilizados para evaluar:
Los Criterios para evaluar parten de los siguientes conceptos: Malo, bueno,
muy bueno y excelente; su aplicación son variables dependiendo de la
actividad o proyecto a evaluar.
5.2. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):
Los Controles de calidad que utiliza el Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, hace énfasis de la eficiencia y eficacia con que se ha realizado un
proyecto o actividad, en el cual se aplica durante y después de concluido lo
programado.
5.3. Instrumento para evaluar:
Los instrumentos que se utilizan para evaluar procesos y personal de la
institución son los cronogramas de trabajo y las listas de cotejo.
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que
requieren los problemas
No se evidenció
problema alguno.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento:
La institución utiliza un tipo de plan a corto plazo, que contiene los siguientes
elementos:
Planes de reforestación, búsqueda de áreas para la reforestación en coordinación
con vecinos y escuelas, en tiempos de sequilla control de incendios forestales en
coordinación con la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres
CONRED.
La forma de implementar los planes es de acuerdo al POA.
2. Coordinación:
En relación a este aspecto solamente se da en caso de emergencia se coordina
con la CONRED y con CODRE este último es la coordinadora departamental para
la reducción de desastres que involucra a todas las instituciones incluyendo la
sociedad civil, basándose en las políticas del MARN a nivel nacional.
3. Control:
Por otra parte cada unidad cuenta con manual de evaluación ambiental y auditoria.
En cuanto a la programación de trabajo la unidad de educación ambiental y
participación social, unidad de evaluación control y seguimiento ambiental, unidad
de denuncias y delegado departamental se reúnen todos los viernes. Y después de
esta reunión por unidades respectivas.
Con respecto al desempeño del trabajo del personal se evalúa una vez por año ya
que cada uno está comprometido con su trabajo y se verifica con registro de
actividades realizadas cada semana.
PROBLEMAS DETECTADOS EN EL AREA ADMINISTRATIVA
No. Principales
Problemas del
Sector
Factores
que
Originan los
Problemas
Solución que
Requieren los
Problemas
Alternativa
posible para la
Solución de
Problemas
1.
No cuenta con
planes de
contingencia.
Falta de
personal
administrati
vo y
técnico.
Contratar personal
administrativo y técnico
para que realice
diferentes tipos de
planes de contingencia.
Capacitar al personal
para la elaboración de
planes de contingencia
en áreas vulnerables a
catástrofes naturales.
Gestionar
donaciones para
incrementar el
presupuesto y
así lograr
contratar
personal
administrativo y
técnico.
VII SECTOR RELACIONES
1. Relación Institución /usuarios:
1.1. Forma de atención a los usuarios:
Se observa una atención cordial y con sencillez.
1.2. Actividades Académicas:
Las actividades académicas se desarrolla a través de conferencias y
capacitaciones en el cual se genera un espacio de participación entre el
personal de la institución con los usuarios.
2. Relación Institución con otras Instituciones:
2.1. Cooperación:
La delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-Quiché tiene a
su cargo la Comisión Departamental de Ambiente, en el cual coordina con
Organizaciones Gubernamentales y Organizaciones No Gubernamentales, que
tengan relación con el Ambiente y los Recursos Naturales. Entre las
Gubernamentales esta: La Coordinadora Nacional para la Reducción de
Desastres, CONRED , el INAB, SINACIF, CONAP, AREA DE SALUD, EL
MAGA, el MINEDUC, y con la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.
3. Relación Institución con la comunidad
3.1. Con Agencias locales y nacionales:
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-Quiché, únicamente tiene
relación con las Municipalidades a través de los CODEDES y COCODES, para
coordinar actividades tendientes a proteger y recuperar los recursos naturales.
Sin embargo existen municipalidades que no han organizados su Comisión de
Fomento Económico, Turismo y Medio Ambiente, factor que dificulta la relación
directamente con la comunidad.
3.2. Asociaciones Locales
La relación con agrupaciones juveniles para Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales es una oportunidad en el cual le da mayor énfasis en la
realización de proyectos para la protección de Ambiente y los Recursos
Naturales.
3.3. Extensión:
La relación con extensiones es a través los Estudiantes Universitarios que
realizan el Ejercicio Profesional Supervisado ya que el Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales-Quiché tiene cobertura a nivel Departamental en donde
desarrolla actividades de diferentes índoles y así cumple con sus objetivos
trazaos en las Políticas de dicha Institución
Principales
problemas del
sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren los
problemas
No se detectó
problema
VIII SECTRO FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la Institución:
1.1. Principios filosóficos de la Institución
1.1.1. Principios de aplicación general:
Respeto a la vida en toda sus manifestaciones
Aprovechamiento de la vitalidad y diversidad de la tierra de manera
sostenible.
Promoción de la paz y de la democracia como formas básicas de
convivencia.
Promoción de la interculturalidad del país y la equidad de género
Mayores grados de integración económica regional
Promoción de la participación ciudadana y responsabilidad
compartida.
1.2. Visión:
La visión se plantea tanto en el plano de la Nación que se pretende a futuro
como en el de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.
“Para un futuro, el MARN, visualiza haber contribuido de manera significativa
en el logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los
bienes y servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se
dispone de energía y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos
naturales vitales, esenciales e intergeneracionalas, dentro de un marco de
eco eficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de auténtica
justicia ambiental. Así mismo, el MARN se visualiza a futuro como la entidad
que, en el marco del aparato gubernamental, es reconocida porque sabe
brindar el apoyo necesario para que todas sus entidades sepan orientar sus
políticas y acciones hacia el establecimiento de un modelo de desarrollo, a la
adopción de prácticas ambientalmente compatibles que lo hacen más
competitivos en los mercados.
Ante la población en general, es reconocida como una institución confiable
que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos locales, es reconocida
porque sabe brindar el apoyo necesario para que cumplan de la mejor
manera con sus propias funciones y obligaciones en materia ambiental y se
fortalezcan como autoridades eficientes y preocupadas por el efectivo
bienestar de sus habitantes, por el desarrollo ordenado y seguro de sus
poblados y zonas de producción y por la salubridad de sus municipios”.
1.3. Misión:
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable
al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los
ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y
mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales, procurando
que también sea saludable y disminuya el deterioro y la pérdida del
patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y vulnerabilidad
ambientales, en un clima de justicia ambiental.
2. Políticas de la institución
2.1. Políticas Institucionales
2.1.1. Política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los
recursos.
2.1.2. Política Marco de Gestión Ambiental.
2.1.3. Política Nacional para el manejo integral de los residuos y deshechos
sólidos.
2.1.4. Política Nacional de educación ambiental.
2.1.5. Política de equidad de género en el sector de la gestión ambiental.
2.2. Objetivos:
2.2.1. Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los
recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
ministerio y especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión.
2.2.2. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las
políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto,
mediano y largo plazo, en íntima relación con las políticas económica,
social y de desarrollo del país y sus instituciones de conformidad con el
sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y Consejos
de ministros.
2.2.3. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad administrativa
y la correcta inversión de los fondos públicos, en los asuntos confinados al
despacho.
2.2.4. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio otros
ministerios e instituciones públicas y del sector privado, promoviendo la
participación social en su diálogo, con el propósito de facilitar el desarrollo
nacional en materia de ambiente y recursos naturales, y así propiciar una
cultura ambiental y de conservación y, aprovechamiento racional de losa
recursos naturales.
2.2.5. Formular participativamente la política de conservación, protección y
mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarlo en
conjunto con otras autoridades con competencia legal en la materia dentro
del marco normativo nacional e internacional.
2.2.6. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva de reserva territorial del
Estado.
2.2.7. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política
nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.
2.2.8. Formular la política para el manejo de recursos hídricos en lo que
corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso.
2.3. Metas:
Las metas de la institución no están formuladas de manera específica debido
a la diversidad de servicios que brinda a la población y a los requerimientos
no programados que se realizan por parte de los usuarios.
3. Aspectos Legales:
Según Acuerdo Gubernativo No. 186-2001 “Reglamento Orgánico interno del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales" publicado el 31 de mayo de 2001;
modificado por acuerdo gubernativo No 284-2001 publicado el 13 de julio de 2001.
Acuerdo Ministerial No.147 “Crease el consejo Consultivo de Ambiente y Recursos
Naturales” publicado el 22 de noviembre de 2002.
Acuerdo Ministerial No 05-2004 “Crease la unidad de capacitación del Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo la dirección general de
formación, organización y participación social”, publicado el 19 de enero de 2004.
Principales
problemas del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que requieren
los problemas
No existe problema
Diagnóstico Comunitario
I SECTOR COMUNIDAD
1. Geográfica:
1.1 Localización:
La comunidad de Cacabal III se localiza al este de la cabecera municipal de
Chinique a una distancia de 13 kilómetros, siete de ellos son de carretera
asfaltada y seis de terrecería transitable en todo tiempo.
1.2. Extensión Territorial:
La extensión territorial es de 42 kilómetros cuadrados.
1.3. Clima
El clima es templado y oscila entre los 12 y 24 grados centígrados, el territorio
de este municipio corresponde a tierras altas cristalinas del altiplano
occidental.
1.4 Suelos
Por lo general sus suelos son profundos; su textura guarda una proporción del
50% entre pesada y mediana, su drenaje va de bueno a moderado, aunque
existen pequeñas áreas donde se forman pozas más en la época de lluvia; el
color del suelo es café, con montañas bajas y colinas fuertemente escarpadas,
que determina relativa variedad climática que va desde templado a frío.
Bosque Húmedo, Montañoso, Bajo Subtropical (BHMBS) Altitud: 1,500 a 2,500
metros sobre el nivel del mar, precipitación Pluvial Anual: 1,000 a 2000
milímetros, Temperatura Media Anual: 12 a 18 grados centígrados.
1.5. Recursos Naturales
1.5.1. Flora:
En la mayor parte de la comunidad se encuentran pinos, ciprés, aliso,
roble, madrón, arbustos y pajonales.
1.4.2. Fauna
Hay diversidad de especies de animales, aves que en la comunidad se
conocen con los nombres siguientes: chorchas, xaras, sigua montés,
tortolitas, palomas cantadoras, expumuyas, peruchillos, cenzontles,
azulejos, sanates, tecolotes, cuerpo ruin, y lechuzas. Roedores:
tacuazines, conejos, ardillas, ratas de monte, zorrillos, armados.
Reptiles: masacuatas, cantí, coralillo y raneras, sapos y ranas.
2. Historia:
2.1. Primeros pobladores
Acerca de los primeros habitantes de la comunidad se tiene conocimiento que
fueron los señores Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez provenientes del
municipio de Chinique hace 35 años
2.2. Sucesos Históricos importantes
Para los habitantes de la comunidad uno de los sucesos importantes lo
constituye la separación del cantón Cacabal que se sucedió hace cuatro años,
dando lugar a tres comunidades distintas conocidas en la actualidad con los
nombres de Cacabal I, II y III,. Cada comunidad cuenta con su gobierno local.
2.3. Personalidades Presentes y Pasadas:
Dentro de las personalidades importantes están los miembros del COCODE
dirigidos por don Julio Baller Larez Pérez, Viviano Salvador y Waldemar
Noriega, se Consideran también como personalidades pasadas a los
fundadores de la comunidad don Mateo Juárez y Eustaquio Rodríguez.
3. Política:
3.1 Gobierno Local:
La máxima autoridad la constituye el alcalde auxiliar cuya gestión dura un año,
es electo en asamblea y es el representante del alcalde municipal, en el
presente año fue electo el señor Eduardo Reyes, quien es apoyado por los
miembros del COCODE, organizado de la manera siguiente: Presidente. Julio
Baller Larez Pérez, Vicepresidente: Viviano Salvador, Secretario: Waldemar
Noriega, Tesorero: Ricardo Tiño, Vocal I. Cruz Rodríguez, Vocal II. Obdulio
Noriega. Otra autoridad de la comunidad lo constituye la Junta Escolar, que
está compuesta de la siguiente manera: Presidente: Hiralda Maudilia Miranda,
secretario: Julio Larez, Vocal I. Tomasa Ventura, Vocal II Junior Muñoz.
3.2. Organización Administrativa por Jerarquía
La organización administrativa es dirigida por el alcalde auxiliar apoyado por el
COCODE, junta escolar y los maestros de la comunidad.
3.3. Organizaciones Políticas
No hay personas involucradas directamente en ningún partido político, aunque
algunos son simpatizantes de los partidos VIVA, UNE y PATRIOTA.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas:
Existe una organización integrantes de los ex patrulleros, además una
Asociación denominada Pro tierra cuya sede está en el asentamiento Nueva
Esperanza que en la actualidad es centro principal de reuniones para las
comunidades de Cacabal.
4. Social:
4.1. Ocupación de los Habitantes:
En la comunidad la gran mayoría de personas se dedican a la agricultura,
algunos otros a la explotación de la madera haciendo leña para el consumo de
la comunidad y para vender en la cabecera municipal, y por ultimo hay quienes
emigraron a otros lugares de la república y establecieron un negocio pequeño.
4.2. Producción, distribución de productos:
En la comunidad se produce maíz, frijol, haba, calabazas, güicoyes, naranja,
limón, manzana, durazno, limas y aguacate, todo lo que se produce en la
comunidad es para consumo familiar, los pocos que tienen excedente de
producción lo sacan al mercado de la cabecera municipal.
4.3. Agencias educacionales.
Funciona únicamente la Escuela Oficial Rural de nivel primario, que aún no
cuenta con edificio propio, se atienden a los alumnos en casa particular
propiedad del señor Julio Larez. Cuya estructura es de adobe, con techo de teja
y piso de tierra, una cocina provisional, dos servicios sanitarios. No se cuenta
con áreas deportivas y tampoco tienen servicio de energía eléctrica.
4.4. Niveles que se Atienden
En la comunidad solo cuenta con educación primaria atendida por tres
docentes, dos contratos del renglón 021 del Ministerio de Educación y un
contrato municipal para una población escolar de 43 alumnos, 27 hombres y l6
mujeres de primero a sexto grado, para la educación secundaria asisten al
Instituto de Tele secundaria de la comunidad de Cacabal II del municipio de
chinique.
4.6. Programas Educativos:
Los programas de los cuales recibe apoyo la escuela son: fondo rotativo y
fondo de solidaridad.
4.7. Modalidad Educativa.
Monolingüe
4.9. Nivel de escolaridad
La gran mayoría de los hombres mayores y mujeres son analfabetos, algunos
de los jóvenes tienen sexto grado de primaria, actualmente los niños y
jóvenes llegan a tercero básico, las niñas a sexto grado de primaria y en
algunos casos a tercero básico.
4.10. Centros de Atención Médica:
En la comunidad no hay centros de atención médica, por enfermedad o
emergencias asisten al centro de salud del municipio de Chinique.
4.11. Principales Enfermedades que Atacan a los Habitantes de la Comunidad
Las más comunes son enfermedades bronquiales, intestinales y se observa un
grado considerable de desnutrición en los niños y adolescentes.
4.12. Tipos de vivienda
La mayoría de viviendas están construidas con paredes de adobe, techo de teja
piso de tierra y grandes corredores.
4.13. Centros de recreación
En la comunidad no existe ninguna clase de centro recreativo.
4.14. Transporte
La mayoría de personas viajan en pick-ups que son utilizados como transporte
colectivo de la comunidad hacia la cabecera municipal de Chinique.
4.15. Vías de acceso:
Para acceder a la comunidad , se hace por un tramo carretero que conduce
de la cabecera municipal de Chinique hacia el municipio de Zacualpa de la
cual el 55% está asfaltada y el 45% restante es transitable en todo tiempo.
4.16. Comunicaciones:
El medio de comunicación más utilizado en la comunidad son los teléfonos
celulares, aunque también existen otros utilizados en menor escala, tales como
la radio y la televisión, la correspondencia escrita es entregada por el alcalde
auxiliar.
4:17 Transporte.
Este servicio lo prestan algunos carros de palangana y algunos microbuses.
4.18. Grupos Religiosos
Únicamente existen dos grupos importantes, uno compuesto por los
profesantes católicos y el otro que son un 55% de la denominación evangélica
tradicional
4.19. Clubes o asociaciones sociales:
En la comunidad Cacabal III únicamente funciona la asociación Pro-tierras cuya
sede está en el asentamiento La Nueva Esperanza ubicada a 3 kilómetros del
centro de la comunidad.
4.20. Grupos Étnicos.
En la comunidad hay dos grupos étnicos divididos en iguales porcentajes el
primero de la etnia k’iché y el segundo corresponde a los ladinos o mestizos
4.21. Idioma Dominante en la Comunidad
K’iche’.
4.22. Población Total
La comunidad cuenta con un total 430 habitantes entre hombres y mujeres y
niños.
4.23. Servicios Básicos con los que Cuenta la Comunidad
Dentro de los pocos servicios con los que se cuenta están: El agua potable y l
a energía eléctrica.
Principales problemas de la comunidad:
Principales
problemas del
sector
Factores que
originan los
problemas
Solución que
requieren los
problemas
Alternativa posible para
la solución
Falta de edificio
escolar.
Deforestación
Limitada gestión
ante las
autoridades.
La tala inmoderada
de los árboles.
Construcción de
escuela.
Evitar la tala
inmoderada de
árboles y plantar
mas árboles
Gestionar ante las
diferentes instituciones
para lograr la
construcción del edificio
escolar
Solicitar apoyo técnico a
instituciones que velan
por el medio ambiente.
PLAN DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I PARTE INFORMATIVA
Actividad:
Diagnóstico Institucional
Epesista:
Salvador Baten Ixcotoyac
Carné:
199950642
Institución:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Ubicación geográfica:
10ª. Avenida, entre 2ª y 3ª calles de la Zona 3, Segundo Nivel locales 23
y 24 del Centro Comercial “Lic. Mario Rivera” de la Ciudad de Santa Cruz
del Quiché.
Fecha de ejecución:
Agosto de 2010
II JUSTIFICACIÓN
El presente diagnóstico se aplicará para recopilar información que revele los
diferentes problemas que atraviesa la institución para impulsar programas
relacionados del ambiente y Recursos Naturales del departamento de El
Quiché.
III OBJETIVO GENERAL
Identificar las causas que impiden la conservación, protección y mejoramiento
de Ambiente y los recursos Naturales a nivel departamental.
IV OBJETIVOS ESPECIFICOS
Recopilar información general de La institución
Identificar la situación que se encuentra la institución
Observar el aspecto físico de la institución
V ACTIVIDADES
1. Elaboración del plan para la ejecución del plan diagnóstico institucional.
2. Elaboración de instrumentos para recabar información.
3. Aplicación de la guía de los ocho sectores.
4. Recopilación de información para el diagnóstico institucional
5. Sistematización de la información de la información recopilada en la institución.
6. Elaboración de informe.
VI RECURSOS
Humanos
Epesista y asesor
Materiales:
Hojas de papel bond, lapiceros, computadora, impresora, fotocopiadora.
VII EVALUACIÓN
Le evaluación del diagnóstico se efectuará por medio del instrumento lista de
cotejo
VIII CRONOGRAMA
No
ACTIVIDADES
JULIO 2010
S1 S2 S3 S4
1 Elaboración del plan para la ejecución del
plan diagnóstico institucional.
2 Elaboración de instrumentos para
recabar información.
3 Aplicación de la guía de los ocho
sectores
4 Recopilación de información para el
diagnóstico institucional.
5 Sistematización de la información de la
información recopilada en la institución.
6 Elaboración de informe.
Salvador Baten Ixcotoyac Epesista Vo.Bo. Lic. Gregorio Lol Hernández Asesor de EPS.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
I PARTE INFORMATIVA
Epesista: Salvador Baten Ixcotoyac
Carné: 199950642
Institución Patrocinante: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Institución Patrocinad: Caserío Cacabal III
Fecha de ejecución
Agosto de 2010 II JUSTIFICACIÓN
El presente plan se elabora con el propósito de garantizar el seguimiento del
proyecto de Educación Ambiental y el manejo de semillas forestales en la elaboración
de viveros forestales en el Caserío Cacabal III, municipio de Chinique, departamento
de El Quiché.
III OBJETIVO GENERAL
Garantizar la sostenibilidad del proyecto aplicando técnicas apropiadas para
responder a las expectativas de los beneficiarios.
IV OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizar a la población educativa y comunitaria sobre la importancia de
conservar, proteger y mejorar el ambiente y los recursos naturales a través de
la educación ambiental.
Coordinar acciones de seguimiento del proyecto para ampliar y garantizar la
sostenibilidad.
Establecer compromisos de seguimiento y mantenimiento del proyecto.
Realizar monitoreo para verificar el cumplimiento de los compromisos asumido
por parte de los comunitarios.
V ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE
Coordinación con instituciones afines para seguimiento a los talleres de sensibilización.
Humanos: Personal del MARN, líderes comunitarios y docentes. Materiales: Documentos impresos Útiles.
Epesista Personal del MARN. y líderes comunitarios.
Visita a la comunidad educativa para verificar el cumplimiento de los objetivos trazados.
Humanos: Personal del MARN y epesista. Materiales: Documentos impresos Vehículo.
Epesista Personal del MARN.
Jornada de sensibilización Humanos: Personal del MARN y epesista. Materiales: Documentos impresos Vehículo. Equipo audiovisual.
Personal del MARN
Salvador Baten Ixcotoyac
Epesista
Vo.Bo. Lic. Gregorio Lol Hernández
Asesor de EPS.
IINSTRUMENTOS PARA LA ROCOPILACIÓN DE INFIRMACIÓN DIAGNÓSTICA.
GUÍA PARA RECABAR INFORMACIÓN
(I sector comunidad)
1. Área geográfica:
1.1. Localización
1.2. Tamaño
1.3. Clima, suelo, principales accidentes geográficos.
1.4. Recursos Naturales:
2. Área histórica:
2.1. Primeros pobladores
2.2. Sucesos históricos importantes
2.3. Personalidades presentes y pasadas
2.4. Lugares de orgullo local
3. Área política:
3.1. Gobierno local
3.2. Organización administrativa
3.3. Organizaciones políticas
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
4. Área social:
4.1. Ocupación de los habitantes
4.2. Producción, distribución de productos
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.
4.4. Agencias sociales de salud y otras
4.5. Vivienda (tipos)
4.6. Centros de recreación
4.7. Transporte
4.8. Comunicaciones
4.9. Grupos religiosos
4.10 Clubes o asociaciones culturales
4.11Composición étnica
Principales problemas
del sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren
los problemas
FICHA DE OBSERVACIÓN
(Capítulo II Sector Institución)
1. Dirección de la institución __
a. Localización administrativa___
_
2. Estado de conservación de la infraestructura:
Bueno ______ Regular _________ Malo _________ Pésimo_________
3. Cantidad de locales
4. Condiciones y usos de los locales ____
AMBIENTES SI NO No. ESTADO
Sala para reuniones
Oficinas
Cocina
Comedor
Servicios Sanitarios
Biblioteca
Bodega
Gimnasio o Salón de Usos Múltiples
Sala de proyecciones
Talleres
Centro de Producciones o Reproducciones
Canchas deportivas
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren los
problemas
CUESTIONARIO
AREA DE FINANZAS
( III Sector Finanzas)
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento para la
institución?____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________
2. ¿A cuánto asciende el presupuesto anual?
3. ¿Recibe donaciones que permitan ampliar el presupuesto? Si ___ No ___
4. ¿Qué tipo de donaciones?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________5.
¿Cuánto gasta anualmente, en los siguientes aspectos? :
a. Salarios___________________________________________ _ _
b. Materiales y suministros_______________________________
c. Reparaciones y construcciones___________ ________________
d. Mantenimiento_____________ __________________________
6. ¿Realizan auditorias internas? Si _________ No ___________
7. ¿Cada cuánto
tiempo?_________________________________________________
8. ¿Se realizan auditorias externas? Si _________ No ___________
9. ¿Cada cuánto tiempo?
_____________________________________________________ _
10. ¿Qué libros de control financiero manejan en la institución?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
11. ¿A cargo de quién están los libros?
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
AREA DE RECURSOS HUMANOS
( IV Sector Recursos Humanos y Sector Servicios)
1. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la institución? ________
Personal
operativo
Total de laborantes
Laborantes presupuestados
Laborantes por contrato
Laborantes por planilla
Porcentaje de rotación del personal
Horario de trabajo
Personal
administrativo
Total de laborantes
Personal presupuestado
Personal por contrato
Profesión del personal
Horario de trabajo
Residencia del personal
Personal de
servicio
Total de laborantes
Total presupuestados
Total por contrato
Total por planilla
2. Aproximadamente, ¿Qué cantidad de usuarios atiende diariamente?
3. ¿En qué mes del año hay más demanda de servicio por parte de los
usuarios?_____
4. ¿Qué personas utilizan más los servicios de la institución?_
V. SECTOR DE OPERACIONES / ACCIONES / SERVICIOS
1. Servicios:
1.1. Tipo de acciones que realiza
1.2. Tipo de servicios que presta
1.3. Procesos productivos
2. Horario Institucional.
2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme.
2.2. Maneras de elaborar el horario
2.3. Horas de atención a los usuarios.
2.4. Horas dedicadas a las operaciones normales
2.5. Horas dedicadas a operaciones especiales
2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia.
3. Materias primas
3.1. Materias / materiales utilizados
3.2. Fuentes de obtención de las materias
3.3. Elaboración de productos
4. Métodos, técnicas y procedimientos:
4.1. Tipos de técnicas utilizadas
4.2. Planeamiento (tipos de planes, etc.)
4.3. Capacitaciones
4.4. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal.
5. Evaluación:
5.1. Criterios utilizados para evaluar
5.2. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
5.5. Instrumentos para evaluar.
CUESTIONARIO
VI AREA ADMINISTRATIVA
(Sector Administrativo)
1. ¿Qué tipo de planes utilizan?
Corto plazo _________ Mediano plazo __________ Largo plazo_________
2 ¿Qué elementos tienen los planes?
_______________________________________________________________
3 ¿De qué forma se implementan los planes?
4. ¿Cuál es la base de los planes?
Políticas_______ Estrategias ________ Objetivos ________ Actividades _______
5. ¿Cuentan con planes de contingencia? Si ________ No ________
6. ¿Existen manuales de funciones y procedimientos? Si _____ No_____
7. ¿Con qué periodicidad se reúnen los responsables para programar el trabajo?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Se reúne todo el personal para participar en la programación del trabajo?
Si ___ No___
9. ¿Se evalúa el desempeño del personal? Sí _______ No _______
10. ¿La actualización del inventario físico se realiza constantemente?
Si _____ No _____
11. ¿Cuentan con registro de actividades realizadas? Si ______ No _______
¿Con qué frecuencia se supervisa el desempeño del personal municipal?
________________________________________________________________
Principales Problemas
del Sector
Factores que originan
los Problemas
Soluciones que
requieren los problemas
VII AREA DE RELACIONES
(Sector Relaciones y Servicios)
1. ¿Qué servicios brinda a los usuarios?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué actividades culturales apoya la institución?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Ha realizado o apoyado actividades académicas como: Seminarios,
Conferencias o Capacitaciones; cuáles y cuando?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿A qué instituciones apoya el MARN?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Qué instituciones apoyan al MARN?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
Principales Problemas
del Sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que
requieren los problemas
VIII AREA FILOSÓFICA
(Sector Filosófico, Político, Legal)
1. ¿Existe un documento en el que esté formulada la filosofía de la institución?
_____________________________________________________________________
_
2. ¿Cuál es el marco legal que sustenta al Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________
3. ¿Cuentan con reglamento (s) interno (s) Si ____ No ____
4. ¿Cuál es la orientación del reglamento interno?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones que
requieren los problemas
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
(Instrumento de lista de cotejo)
INSTRUCCIONES:
En el presente cuadro de lista de cotejo se presenta una serie de preguntas que
permite evaluar los aspectos que nos brindará información sobre el proceso del
diagnóstico institucional para lo cual se pide elegir una respuesta de cada interrogante
marcando una X en la parte inferior de las opciones del Si ó No.
No. Interrogantes Si No
1 ¿El epesista realizó el diagnóstico a la institución? X
2 ¿Se contó con suficiente información institucional, al aplicar
los instrumentos para conocer su situación actual?
X
3 ¿Se contó con la información por parte de la institución? X
4 ¿Se tuvo fuentes reinformación por parte del personal de la
institución?
X
5 ¿Fueron adecuados los instrumentos utilizados para el
diagnóstico?
X
6 ¿Se utilizaron las técnicas y procedimientos que permitieron
determinar las causas y efectos, así como una posible
solución?
X
7 ¿Hubo aceptación por parte de la institución del problema
detectado después de haber realizado el análisis de
viabilidad?
X
8 ¿Se utilizaron las técnicas y permitieron establecer la
priorización del problema?
X
9 ¿Correspondió el problema detectado, a las políticas en el
ámbito institucional y local de la universidad?
X
10 ¿Fue aceptada la selección del problema? X
EVALUACIÓN DEL PERFIL
(Instrumento de lista de cotejo)
INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta una serie de preguntas, que permite conocer la
evaluación del perfil del proyecto para lo cual se pide marcar con una X en la parte
inferior las opciones Si ó No.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se contó con la participación con la participación
institucional?
X
2 ¿Se eligió un nombre adecuado para la formulación del
proyecto?
X
3 ¿Se planteó los objetivos generales y específicos para la
formulación del perfil?
X
4 ¿Existió congruencia en el planteamiento de metas y
estrategias en relación con los objetivos?
X
5 ¿Contó el proyecto con una asignación adecuada de las
acciones y recursos económicos para la ejecución?
X
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
(Instrumento de lista de cotejo)
INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta cinco preguntas, que permite conocer la evaluación
de la ejecución del proyecto, para lo cual se pide marcar con una X en la casilla
inferior de las opciones Si o No.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se elaboró el manual guía, dirigido a niños maestros y
padres de familia?
X
2 ¿Se socializó el manual con los destinatarios? X
3 ¿Se coordinó actividades con diversa entidades que apoyan
la temática ambiental?
X
4 ¿Se realizaron las capacitaciones dirigidos a niños, maestros
y padres de familia?
X
5 ¿Se llevó a cabo la reforestación en la comunidad
beneficiada?
X
EVALUACIÓN FINAL
(Instrumento de lista de cotejo)
INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta los aspectos que permite conocer el cumplimiento
de las acciones perfiladas en el proyecto razón por lo cual se pide marcar con una X
en la casilla que considere pertinente.
No. Interrogantes Si No
1 ¿Se cumplió con el objetivo general plasmado en el perfil del
proyecto?
X
2 ¿Se elaboró el manual guía, dirigido a niños maestros y
padres de familia?
X
3 ¿Se socializó el manual con los destinatarios? X
4 ¿Se coordinó actividades con diversa entidades que apoyan
la temática ambiental?
X
5 ¿Se realizaron las capacitaciones dirigidos a niños, maestros
y padres de familia?
X
6 ¿Se llevó a cabo la reforestación en la comunidad
beneficiada?
X
Anexos
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