rutas de aprendizaje, matemática
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FASCÍCULO GENERAL
Lic. ALVA CORCUERA, RAQUEL
¿Cómo tener
estudiantes motivados
a aprender a aprender
matemática por sí
mismos?
(Pag.7)
NECESIDAD DE PLANTEARNOS UN MODELO
FORMATIVO PEDAGÓGICO (pag.7)
NOS OBLIGA A REPENSAR Y RESIGNIFICAR
DESDE Y PARA LA REALIDAD
Resolver situaciones problemáticas
una antigua costumbre de los pueblosHistoria de la mano y la cabeza: resolución de problemas como práctica social. (pag. 8,9)
¿Cuál es la importancia del enfoque centrado en la resolución de problemas?
(Pag.10)
Consiste en promoverformas de enseñanza –aprendizaje que denrespuestas a situacionesproblemáticas cercanas a lavida real
2. La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas
3. Las situaciones problemáticas deben
plantearse en contextos de la vida real o en contextos
científicos
4. Los problemas deben responder a
los intereses y necesidades de los
estudiantes
1. La resolución de problemas debe
impregnar íntegramente el
currículo de matemática
5. La resolución de problemas sirve de
contexto para desarrollar
capacidades matemáticas
RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE
CENTRADO EN LA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
El enfoque centrado en la resoluciónde problemas surge como unaalternativa de solución para enfrentaren nuestro quehacer docente:………………………………..(pag.12)
Que aburrido
¿Cuáles son los objetivos del
enfoque centrado en la resolución
de problemas?
DESARROLLO DE ACTITUDES EN EL ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
La importancia de este enfoque radica en que…………… (pag.13)
Eleva el grado de actividad mental.
Propicia el desarrollo del pensamiento
creativo
Contribuye al desarrollo de personalidad de los
estudiantes.
Resolver una situación problemática
Situación problemática
Metodología centrada en la resolución de problemas
Conozcan una situación problemática
Hagan preguntas
Seleccionen los temas a investigar
Trabajen en grupos
Importancia de los materiales concretos
¿Cómo enseñar matemática resolviendo situaciones matemáticas?
Pag. 14 - 15
EL JUEGO EN EL ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Pag. 16
LA INTERCULTURALIDAD Y EL ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS (pag. 18)
FORMULACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA (pag.21)
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS COMO COMPETENCIA MATEMÁTICA pag.21
CAPACIDADES MATEMÁTICAS
¿Qué significa matematizar?
Los sistemas de numeración tuvieron un origen anatómico.
Nuestros antepasados valiéndose de los dedos de sus manos contaban hasta diez: (uno/huk/, dos/iskay/, tres/ kimsa/, cuatro/tawa/,cinco/pichqa/, seis/suqta/, siete/qanchis/, ocho/pusaq/, nueve/isqun/ y diez/chunka).
(Pag.23)
La capacidad de representar es
fundamental. ¿Por qué?
Pag.24
¿Para qué buscamos desarrollar en nuestros estudiantes la capacidad de
comunicar? (pag.24, 25)
¿Para qué elaborar estrategias?
(pag. 25, 26)
¿Para qué utilizar expresiones simbólicas?(pag.26)
¿Para qué argumentar?
(Pag.27)
DOMINIOS MATEMÁTICOS
SON 4
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