ruta del mejoramiento institucional quinta cohorte

RUTA DEL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

QUINTA COHORTE.

RUTA DE MEJORAMIENTO DE LA I.E

1. PREPARACIÓN Y SENSIBLIZACIÓN

2. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONALRecolección de saberes previos

C. TELEOLÓGICO

C. A

DM

INISTRA

TIVO

C. INTERACCIÓN

C.PE

DA

GÓ

GIC

O

ACERCAMIENTO AL MODELO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

PASO 1: COMPARAR LOS PLANTEAMIENTOS DEL PEI CON EL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra institución?¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales?

¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra institución?¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales?

PASO 2: PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO

¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?¿Las características sociales, étnicas, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI?¿El PEI del establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?¿Los estudiantes que egresan de la institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios postsecundarios?

PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL PROCESO DE INTEGRACIÓN INSTITUCIONAL:

¿El PEI logró unificar las visiones, misiones y horizontes institucionales de los centros o sedes que se integraron?¿Qué se requiere para que el PEI sea apropiado por los integrantes de todas las sedes y se convierta en la “carta de navegación” del establecimiento educativo?

PROCEDIMIENTO

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Anexo No. 1: Guía para la realización de la autoevaluación institucional en cada una de las áreas de la gestión.

Contiene las Aéreas de Gestión con sus procesos y componentes y la escala de valoración.

• EXISTENCIA1. procesos por organizar.• PERTINENCIA 2. procesos organizados

y documentados.• APROPIACIÓN 3, procesos en marcha

y apropiados por la C.E• MEJORAMIENTO CONTINUO 4,

procesos consolidados ,revisados y mejorados continuamente.

Anexo No 2 Matriz para el registro de los resultados de la autoevaluación institucional.

Contiene: Área de gestión, componente, valoración y evidencias.

INSTRUMENTOS AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. GUIA 34

ÁREA DE GESTIÓNPROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS

1 2 3 4

X

X

X

TOTAL 1 2 0 0

X

X

X

TOTAL 0 2 1 0

TOTAL PROCESO

116.6

%

466.6

%

116.6

%

0

1 /6 x 1001 /6 x 100

PERFIL INSTITUCIONAL

AREA DE GESTIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES

AMENAZAS

DIRECTIVA

ACADÉMICA

ADMINISTRATIVA

COMUNIDAD

IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

• El rector con el equipo de Calidad

• Coordinadores • Los docentes:• Los estudiantes:• Aliados:

Conjunto de procedimientos y ajustes que hace la I.E para mejorar las competencias de sus estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y su gestión educativa integral

Resultados de pruebas SABER e ICFES.Evaluación de desempeño de Directivos docentes y docentes.Autoevaluación Institucional

Analizan los resultados de las evaluaciones.Identifican FODAIdentifican y priorizan necesidadesEstablecen metasConcretan acciones en tiempos definidos.Asignan responsables y recursosComunican el plan.Hacen seguimiento y evaluación.

Se planea para tres años pero se revisa y ajusta cada fin de año

Guía 34 del MEN

PLANES DE MEJORAMIENTOLey 175 de 2001

HERRAMIENTASCADA CUANTO LO HACEN CÓMO LO HACEN

CON QUÉ LO HACENQUIÉNES LO HACENQUÉ SON:

FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

ÁRBOL DE PROBLEMAS

El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto.

• Busca identificar los problemas o factores críticos de la I.E y ordenar las causas y manifestaciones que favorecen su existencia. • Presenta problemas existentes, no los imaginables o futuros.• Se formula como un estado negativo no como la ausencia de solución.

EJEMPLOÁRBOL DE

PROBLEMAS

EJEMPLOÁRBOL DE OBJETIVOS

• Objetivos• Metas• Indicadores de resultados• Estrategias• Responsables• Tiempos • Recursos

CONTENIDO DEL PLAN DEL MEJORAMIENTO

(Guia 34 del MEN)

INSTRUMENTOPLAN DE MEJORAMIENTO

(Ajustado por Proantioquia)

ÁREA DE GESTIÓN

PROBLEMAS PRIORIZADOS

OBJETIVO METAS INDICADORES ESTRATEGIAS(ACCIONES

MACRO)

P1 O 1 M1 I.1 E1

E2

E3

M2 I.1 E1

E2

E3

OBJETIVOS• Dan cuenta del qué se va hacer.• Se deben formular pocos objetivos.• Deben ser concretos, realistas y factibles para un lapso de tres años. • Deben propender por el fortalecimiento de las competencias de los

estudiantes.• La redacción no debe incluir el porqué o las estrategias con las que

se pretende lograr. Estas últimas quedarán consignadas en el plan operativo o plan de acción.

Ejemplo:Desarrollar la prácticas de aula con base en la propuesta pedagógico -

curricular contenida en el PEI

METAS

• Deben contribuir al logro total del objetivo por lo tanto se pueden plantear varias metas a corto mediano y largo plazo.

• Su formulación debe incluir qué se quiere alcanzar y en qué tiempo, así como la expresión cuantitativa que indica la magnitud del logro.

METAS

Ejemplo:• A diciembre de 2010 la institución educativa habrá definido y articulado al

PEI el modelo pedagógico.• A diciembre de 2010 la I.E contará un plan de estudios articulado desde los

grados preescolar hasta once y acorde con los lineamientos y estándares curriculares.

• A diciembre de 2010 la I.E dispondrá del sistema institucional de evaluación académica de los estudiantes, acorde con el decreto 1290 de 2009 y la propuesta pedagógica institucional.

• A diciembre de 2011 el 100% de los docentes estarán desarrollando sus prácticas de aula con base la propuesta pedagógico – curricular establecida en el PEI.

• A diciembre de 2012, la institución educativa habrá obtenido un promedio alto en la prueba ICFES y SABER.

INDICADORES

Son la expresión numérica entre dos o más variables o datos que permite medir, evaluar y comparar en el tiempo el desempeño de los procesos, productos y servicios que presta la I.E.

Ejemplo:• Existencia del modelo pedagógico institucional.• Existencia del plan de estudios articulado desde los grados preescolar

hasta once y acorde con los lineamientos y estándares curriculares.• Existencia del SIE acorde con el 1290 y la propuesta pedagógica.• Porcentaje de docentes que desarrollan sus practicas pedagógicas de

aula con base en la propuesta pedagógica-curricular contenida en el PEI.

ESTRATEGIA: Se entiende como la combinación de mecanismos y acciones para alcanzar los objetivos.

Ejemplo:Estrategia: Definir e implementar el modelo pedagógico institucional

Acciones: Conformar equipo. Capacitar el equipo en modelo pedagógico Definir el modelo pedagógico Socializar y adoptar. Implementar Seguimiento y evaluación

PLAN OPERATIVO 2009

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚCLEO COMUNA

ÁREA DE GESTIÓNMETA ESTRATEGIA

(Acciones macro)

QUÉ(Acciones

micro)

QUIÉN (Responsable

Cargo)

CUÁNDO(Fecha inicio- terminación)

RECURSOS(Materiales, Humanos)

RECURSOS(Financieros)

SEGUIMIENTO U

OBSERVACIÓN

M 1

Copia y pega del PMI

M1: E1

Copia y pega del PMI

M1 : E1: A1

M1: E1 : A2

M1: E1: A3

M1: E2

PLAN OPERATIVO

SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE MEJORAMIENTO

DAR CUENTA DEL ANTES, DURANTE Y DESPUES DEL PROCESO DE

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE

MEJORAMIENTO.

RESPONSABLES DE LA RUTA DEL MEJORAMIENTO

PARA GARANTIZAR UNA BUENA GESTIÓN, EL EQUIPO DE DIRECCIÓN Y GESTIÓN DEBE:

PARTICIPAR

ALINEAR

TRABAJAR EN EQUIPO

REFLEXIONAR

INVESTIGAR

SISTEMATIZAR

CONCERTAR

SOCIALIZAR

AUTOEVALUACIÓN PMI

DISEÑO CURRICULAR

MODELO PEDAGÓGICO Y ENFOQUE METODÓLOGICO

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

DIAGNÓSTICOSOCIOCULTURAL Y

EDUCATIVO

MICRO Y MACRO

NIE Y NEE

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PLAN DE MEJORAMIENTO

CURRICULO

POLÍTICA EVALUACIÓN ACADÉMICA

RUTA DEL MEJORAMIENTO

Sistema institucional de evaluación

GRACIAS