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REUNION DE ARTICULACIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA

14 DE JUNIO 2012

Antecedentes

Antecedentes

Reflexión

Preguntarse

• Cómo marcha el proceso de desarrollo curricular

• Qué nuevos desafíos tenemos en este proceso de cambio.

• Cómo se expresa la flexibilidad curricular• Qué implicaciones tiene la evaluación

formativa.

Plan de Estudios 2011

Modelo Educativo

Modelo Educativo

MODELO EDUCATIVO

• Ser universal y competitivo(plano global)

• Evaluaciones internacionales

Lenguaje y comunicación Inglés como segunda lengua Matemáticas Ciencia y Tecnología Habilidades digitales

• Ser nacional

y

• Ser humano

Geografía Historia Formación Cívica y Ética Tecnología Educación Física Educación Artística Tutoría Asignatura Estatal

V I S I Ó N I N T E G R A L9

Modelo Educativo: Dimensión Nacional

• Formación que favorece la construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas

• Abarca las asignaturas, geografía, historia, formación cívica y ética, tecnología, educación física, educación artística, tutoría y asignatura estatal

Dimensión Global

• Desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.

• Es base para evaluaciones internacionales• Abarca: lenguaje y comunicación, inglés como

segunda lengua, pensamiento matemático, ciencia y tecnología y habilidades digitales

Principios pedagógicos

Principios pedagógicos

Principios pedagógicos

Principios pedagógicos

Componente básico

Prioridad

Elementos articuladores

3º3º 4º4º 5º5ºPREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

2º2º1º1º 2º2º 6º6º 3º3º

• Objetivo:Vincular didácticamente y escolarmente todos los niveles de la Educación Básica; con Programas basados en Estándares Curriculares.

1º1º

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• Modifica el ambiente de aprendizaje. (desempeños y competencias)

• Reforma Libros de Texto. (Con base en la Prueba de Aula, en cuya evaluación participaron la UNAM, UAM, UPN)

• Proyecta el uso de Tecnología.

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IMPLICACIONES

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• Transforma los Procesos de Evaluación

Cartilla de la Educación BásicaEvalúa periodos de tres añosEn su Etapa de Prueba se utiliza en 6,000 EscuelasSe lleva a cabo una Consulta a Directivos y Profesores en el ciclo Escolar 2011 - 2012

El enfoque formativo

• Materiales para el docente: Guías.• Explicaciones sobre la organización del

aprendizaje, con énfasis en el diseño de ambientes de aprendizaje y la gestión del aula.

• Sugiere pase condicionado.

• Como parte fundamental de la acción educativa en el desarrollo de competencias se consideran los procesos de planificación y evaluación, los cuales requieren ser trabajados de manera sistémica e integrada.

• La evaluación desde esta perspectiva contribuye a una mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo a criterios de inclusión y equidad.

Enfoque formativo

Aprender

EnseñarEvaluar

Evaluar para aprender

Actividades 2011-2012

• Expo RIEB.• Propuesta para el 2012-2013.

PROPÓSITOS

• :• Propiciar el conocimiento general de los

docentes sobre el Plan de Estudios 2011, los Estándares Curriculares y el modelo educativo por competencias a fin de que los profesores responsables de grupo las consideren al momento de cumplir sus funciones frente a grupo y/o dirigir las escuelas

• Determinar las estrategias para dar seguimiento y acompañamiento a la implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en la etapa de generalización de la implementación de la Cartilla de Educación Básica y el fortalecimiento de aplicación del plan de estudios en los seis grados de primaria.

• .

• Apoyar la capacitación de los docentes, directores, supervisores y jefes de sector para un mejor desarrollo de la reforma

Proceso a seguir