resultados pisa 2012: la motivación de los alumnos y la colaboración entre profesores
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PISA 2012Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos
Ismael Sanz
Murcia, 6 de febrero de 2014
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@educaINEE
I. Principales características del estudio PISA
3
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
¿Qué se evalúa?
Temporalización:
Muestra:
Evaluación cada tres años (PISA 2000 – PISA 2012).
Conocimientos y destrezas de los alumnos de 15 años en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias.
Áreas de evaluación:
Muestra Población
Estudiantes evaluados
Estudiantes de 15 años Porcentaje muestral
España 25.313 373.691 6,7%
OCDE (34 países) 295.416 13.142.800 2,3%
Total participantes (65 países) 510.000 28.000.000 1,8%
Área principal: matemáticas, a la que se destinan dos tercios del tiempo de la prueba (1 hora y 20 minutos)
Instrumentos: Cuestionario de contexto cumplimentado por el alumnado y por los directores de los centros educativos
Áreas secundarias: lectura (20 minutos de prueba) y ciencias (20 minutos de prueba).
3
II. Resultados en matemáticas
4
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Posición de España entre los 34 países de la OCDE
25
España obtiene 484 puntos en matemáticas, 10 puntos menos que el promedio de la OCDE (494), siendo esta diferencia significativa estadísticamente.
(REGIÓN DE MURCIA = 462)
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
II. Resultados en matemáticas
No se producen cambios significativos en los resultados de España en matemáticas a lo largo del tiempo.
Como indica la OCDE, la comparación de resultados se realiza con ediciones de PISA en donde matemáticas ha sido el área central de evaluación.
Si tenemos en cuenta la mejora en el estatus socio-económico de los alumnos entre 2003 y 2012, hay una tendencia negativa en el rendimiento de los alumnos en matemáticas.
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Porcentaje de alumnos rezagados (niveles <1 y 1)
Porcentaje de alumnos excelentes (niveles 5 y6)
II. Resultados en matemáticas El porcentaje de alumnos en los niveles bajos y el porcentaje de alumnos en los niveles
altos no experimentan cambios significativos en PISA 2012.
La proporción de alumnos situados en los niveles bajos de rendimiento es similar al de la OCDE. La diferencia se encuentra en la escasa presencia de estudiantes de nuestro país en los niveles altos.
7
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Posición de España entre los 34 países de la OCDE
23
En lectura España alcanza 488 puntos, una puntuación significativamente inferior al promedio de la OCDE (496).
II. Resultados en lectura
(Región de Murcia= 462)
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
En PISA 2012 se observa una mejora de los resultados de España y de la Comunidad de Madrid en lectura respecto a PISA 2009.
España no alcanza los resultados de la primera edición (año 2000) en la que comprensión lectora fue el área de evaluación principal.
II. Resultados en lectura
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Porcentaje de alumnos rezagados (niveles <1b, 1b y 1a)
Porcentaje de alumnos excelentes (niveles 5 y6)
II. Resultados en lectura El porcentaje de alumnado situado en los niveles bajos de rendimiento se reduce con
respecto a 2009, pero sigue siendo superior al del año 2000.
La proporción de alumnado en los niveles altos sigue siendo inferior al promedio de la OCDE.
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Posición de España entre los 34 países de la OCDE
21
II. Resultados en ciencias
En ciencias España obtiene 496 puntos.
Se sitúa 5 puntos por debajo del promedio OCDE (501), siendo esta diferencia significativa estadísticamente.
(Región de Murcia= 479)
11
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
En ciencias, España y la Comunidad de Madrid mejoran sus resultados.
En España, la puntuación del alumnado se ha incrementado en 8 puntos respecto a PISA 2006, aunque queda ligeramente por debajo de la diferencia significativa.
II. Resultados en ciencias
491 488 496
0
100
200
300
400
500
600
PISA 2000 PISA 2006 PISA 2012
Evolución del rendimiento en ciencias en España
12
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Porcentaje de alumnos rezagados (niveles <1 y 1)
Porcentaje de alumnos excelentes (niveles 5 y 6)
En España la mejora de resultados en ciencias se debe en parte a la disminución de la proporción del alumnado rezagado en un 4%, del 20% en PISA 2006 al 16% en PISA 2012.
No obstante, la proporción del alumnado excelente sigue siendo reducida, inferior al promedio de la OCDE.
II. Resultados en ciencias
Existen alrededor de 55 puntos de diferencia entre las comunidades españolas con un mayor y menor rendimiento educativo en matemáticas, equivalente a un curso y medio de escolarización.
RendimientoRendimiento normalizado (OCDE=1)
Equidad (coeficiente correlación)
Equidad normalizada(OCDE=1)
Calidad (%Excelentes-%Rezagados)
Calidad normalizada(OCDE=1)
Murcia 462 0,94 0,87 1,02 3,85 0,40
España 484 0,98 0,84 0,99 6,11 0,63
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
13
14
ESCS de las CCAA españolas (PISA 2012)
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
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Puntuaciones medias en matemáticas descontando el ESCS (PISA 2012)
Más del 85% de las diferencias en el rendimiento en matemáticas es atribuible a diferencias socio-económicas y no al modelo educativo.
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
350
400
450
500
550
Prom
edio
OC
DEPro
med
io U
EEsp
aña
Navar
ra
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Balea
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lles)
Mur
cia
Extre
mad
ura
Puntuación media en Matemáticas descontando el ESCS
Puntuación media en Matemáticas
16
3.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.9
444444444444444444
3.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.4
3.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.93.9
3.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.7
3.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.7
3.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.53.5
3.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.4
3.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.4
3.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.43.4
3.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.2
3.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.1
333333333333333333
333333333333333333
2.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.9
2.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.9
2.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.72.7
Promedio OCDE
Promedio UE
España
Rioja (La)
Asturias
Aragón
Cataluña
Extremadura
Madrid
Murcia
Andalucía
Navarra
Balears (Illes)
Cantabria
Castilla y León
País Vasco
Galicia
0 1 2 3 4 5
Incrementos en matemáticas por el aumento de un punto del ESCS (PISA 2012)
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
176.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.56.5
5.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.95.9
8.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.98.9
8.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.18.1
88888888888888888
7.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.97.9
7.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.57.5
7.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.47.4
7.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.37.3
6.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.4
6.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.26.2
5.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.85.8
5.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.4
5.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.45.4
5.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.15.1
4.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.74.7
Promedio OCDE
España
Extremadura
Rioja (La)
Navarra
Galicia
Castilla y León
Andalucía
Murcia
Cantabria
Cataluña
País Vasco
Asturias
Balears (Illes)
Aragón
Madrid
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Porcentaje de estudiantes resilientes entre aquellos de nivel socio-económico bajo
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
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Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Resultados en las comunidades autónomas de EspañaRelación entre la puntuación en matemáticas de las CCAA y su ESCS
Murcia
AndalucíaBalears (Illes)
GaliciaCantabria
CataluñaAragón
Asturias
Rioja (La) MadridPaís Vasco
Castilla y León
Nav arra
UE
ExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremaduraExtremadura
OCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDE
EspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspaña
y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46y = 76,81x+501,46
R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347R cuadrado = 0,6347
400
425
450
475
500
525
550
-0.6 -0.5 -0.4 -0.3 -0.2 -0.1 0.0 0.1 0.2
-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3
-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9
20202020202020202020202020202020202020202020202020202020
7777777777777777777777777777
9999999999999999999999999999
10101010101010101010101010101010101010101010101010101010
14141414141414141414141414141414141414141414141414141414
-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2
28282828282828282828282828282828282828282828282828282828
-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12-12
15151515151515151515151515151515151515151515151515151515
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111
8888888888888888888888888888
4444444444444444444444444444
-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16-16
-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8-8
-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17-17
-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13
-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2
-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4
-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13-13
4444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444
-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5
-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3
1111111111111111111111111111
-30 -20 -10 0 10 20 30
Dif. Papel - Ordenador
Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2 Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3 Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4
Promedio OCDE (497)
Chile (432)
Israel (447)
Hungría (470)
España (475)
Cataluña (483)
Eslovenia (487)
Portugal (489)
Polonia (489)
Suecia (490)
País Vasco (490)
Madrid (493)
Irlanda (493)
Dinamarca (496)
Eslovaquia (497)
Noruega (498)
Estados Unidos (498)
Italia (499)
Austria (507)
Australia (508)
Francia (508)
Alemania (509)
Bélgica (511)
Estonia (516)
Canadá (523)
Japón (539)
Corea del Sur (553)
420 440 460 480 500 520 540 560
RESULTADOS DE MATEMÁTICAS POR
ORDENADOR
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
• En la prueba por ordenador han participado 32 de los 65 países participantes en el estudio.
• España consigue 475 puntos en matemáticas digitales, 22 puntos menos que la media de la OCDE (497) y con diferencia
estadísticamente significativa.
• Los resultados en matemáticas por ordenador también son inferiores a los obtenidos en las pruebas en papel (484).
19
RESULTADOS DE LECTURA POR ORDENADOR
0000000000000000000000000000
38383838383838383838383838383838383838383838383838383838
-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11
25252525252525252525252525252525252525252525252525252525
22222222222222222222222222222222222222222222222222222222
10101010101010101010101010101010101010101010101010101010
-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11-11
41414141414141414141414141414141414141414141414141414141
22222222222222222222222222222222222222222222222222222222
10101010101010101010101010101010101010101010101010101010
29292929292929292929292929292929292929292929292929292929
2222222222222222222222222222
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111
14141414141414141414141414141414141414141414141414141414
1111111111111111111111111111
-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15-15
4444444444444444444444444444
7777777777777777777777777777
-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14
-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5
-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14-14
3333333333333333333333333333
-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9
-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7
-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9
-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7-7
-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19-19
-30-20-10 0 10 20 30
Dif. Papel - Ordenador
Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2 Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3
Promedio OCDE (497)
Hungría (450)
Chile (452)
Israel (461)
España (466)
Eslovenia (471)
Eslovaquia (474)
Polonia (477)
Cataluña (479)
Austria (480)
Madrid (482)
Portugal (486)
País Vasco (487)
Alemania (494)
Dinamarca (495)
Suecia (498)
Noruega (500)
Bélgica (502)
Italia (504)
Francia (511)
Estados Unidos (511)
Irlanda (520)
Australia (521)
Estonia (523)
Canadá (532)
Japón (545)
Corea del Sur (555)
420 440 460 480 500 520 540 560
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
•España consigue 466 puntos en lectura digital, 31 puntos menos que la media de la OCDE (497) con una diferencia estadísticamente significativa.
•Los alumnos también obtienen mejores resultados en la prueba en papel (488) que en la prueba por ordenador.
•La puntuación en lectura digital desciende respecto al año 2009, aunque no significativamente.
20
Actitudes de los alumnos hacia el centro educativo•El sentido de pertenencia evalúa el grado de satisfacción de los alumnos con el centro educativo y en qué medida este se aproxima a su ideal.•El clima de disciplina escolar mide la percepción que los alumnos tienen en cuanto al orden y la atención en la clase de matemáticas.•Por último, la relación profesor-alumno mide la percepción de los alumnos acerca de la dedicación y el interés de los profesores hacia los estudiantes.
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
21
0.450.45
0.410.41
0.060.06
00
-0.07-0.07
-0.04-0.04
Sentido de pertenencia Relaciones profesor-alumno Clima Escolar
Índice
-0.8 -0.4 0.0 0.4 0.8 -0.8 -0.4 0.0 0.4 0.8 -0.8 -0.4 0.0 0.4 0.8
España Región de Murcia
22
SUPERVISIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE PROFESORES DE MATEMÁTICASPorcentaje de estudiantes que asisten a centros donde el director o compañeros
del centro observan las clases de otros profesores
696969696969696969696969696969696969696969696969696969696969696969696969
888888888888888888888888888888888888
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313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131
464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646
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606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060
646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464646464
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909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090909090
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949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494
949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494
949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494
969696969696969696969696969696969696969696969696969696969696969696969696
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100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100
Promedio OCDE
GreciaEspañaFranciaIrlanda
ItaliaFinlandiaIslandia
NoruegaLuxemburgo
PortugalDinamarca
BélgicaAlemaniaAustralia
AustriaIsrael
MéxicoSueciaJapón
CanadáSuiza
Países BajosEstonia
ChileTurquía
EsloveniaPoloniaCorea
Reino UnidoNueva Zelanda
HungríaRepública Checa
EslovaquiaEstados Unidos
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
23
SUPERVISIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE PROFESORES DE MATEMÁTICASPorcentaje de estudiantes que asisten a centros donde los profesores realizan tareas
de revisión conjunta sobre las clases y pruebas o exámenes
606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060
121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212
191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919191919
222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222
262626262626262626262626262626262626262626262626262626262626262626262626
343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434
414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141414141
424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242
454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545
494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949494949
515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151515151
525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252
545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454
545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454
545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454
595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959595959
606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060606060
626262626262626262626262626262626262626262626262626262626262626262626262
636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363
636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363636363
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Promedio OCDE
IslandiaFinlandiaEspaña
GreciaIrlanda
DinamarcaFrancia
AlemaniaEstonia
IsraelTurquía
NoruegaPaíses Bajos
JapónSuecia
CanadáEslovenia
SuizaLuxemburgo
PoloniaEstados Unidos
República ChecaPortugalHungríaBélgicaMéxico
AustraliaAustria
ChileEslovaquia
ItaliaNueva Zelanda
Reino UnidoCorea
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
24
Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.062.6
50.557.3
“Soy bueno en Matemáticas"
Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
50.3
74.4
57.8
"No soy muy bueno resolviendo problemas"
¿CÓMO PERCIBEN LOS ESTUDIANTES EL CONTROL
DEL ÉXITO EN MATEMÁTICAS?
La confianza de los alumnos españoles en sus habilidades es menor que en el conjunto de países de la OCDE
Casi un 75% de los alumnos españoles afirma no ser bueno resolviendo problemas de matemáticas
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
25
Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
47.546.2
47.8
"El profesor no explica bien los conceptos"
Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
46.1
54.3 53.3
"El profesor no consigue que nos interese el ma-terial"
¿CÓMO PERCIBEN LOS ESTUDIANTES EL CONTROL
DEL ÉXITO EN MATEMÁTICAS?
¿Cómo relacionan los alumnos el éxito en matemáticas con su profesor?
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
26Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
81.789.3 91.6
"Con esfuerzo, puedo sacar buenos resultados"
Países Bajos España Promedio OCDE0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
74.176.4
70.8
"A veces el material de clase es demasiado difícil"¿CÓMO PERCIBEN LOS
ESTUDIANTES EL CONTROL DEL ÉXITO EN MATEMÁTICAS?
Los alumnos españoles ven, en mayor medida que la OCDE, que el material de clases es complicado
Casi un 90% de los alumnos en España entienden que el esfuerzo personal les ayudará a obtener buenos resultados
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
27
Relación entre rendimiento en matemáticas y exposición de los alumnos a las matemáticas
aplicadas
0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0430
450
470
490
510
Índice de exposición a las matemáticas aplicadas
Pu
ntu
ac
ión
me
dia
en
ma
tem
áti
ca
s
raramente a veces frecuentementenunca
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Visión general del estudio PISA. Objetivos, descripción del estudio, propósito del informe, cómo interpretar este informe, etc.
Resumen descriptivo de la muestra y los resultados del centro en las tres áreas. Incluye porcentajes de chicos y chicas; repetidores y no repetidores; inmigrantes y nativos. Faltas de asistencia y puntualidad.
PISA 2012. INFORME DE CENTROS EDUCATIVOS
898989898989898989898989
909090909090909090909090
858585858585858585858585
959595959595959595959595
777777777777
111111111111
121212121212121212121212
333333333333
444444444444
888888888888
333333333333
222222222222
OCDE
España
Comunidad
Centro
0 20 40 60 80 100
Nativos Inmigrante 2ª generación Inmigrante 1ª generación
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Resultados en matemáticas de centro, CCAA, España y OCDE. Puntuación media; distribución por niveles (agrupando niveles 5 y 6); puntuaciones medias por subáreas y por procesos; resultados de centros de la CCAA respecto al ESCS (Bajo, Medio y Alto); resultados chicos y chicas.
PISA 2012. INFORME DE CENTROS EDUCATIVOS
Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1 Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2 Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3 Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4 Nivel 5Nivel 5Nivel 5Nivel 5Nivel 5Nivel 5Nivel 5
OCDE
España
Comunidad
Centro
400 420 440 460 480 500 520 540 560 580 600 620 640
888888888888888888888888
888888888888888888888888
777777777777777777777777
555555555555555555555555
151515151515151515151515151515151515151515151515
161616161616161616161616161616161616161616161616
292929292929292929292929292929292929292929292929
282828282828282828282828282828282828282828282828
222222222222222222222222222222222222222222222222
252525252525252525252525252525252525252525252525
414141414141414141414141414141414141414141414141
131313131313131313131313131313131313131313131313
242424242424242424242424242424242424242424242424
262626262626262626262626262626262626262626262626
171717171717171717171717171717171717171717171717
292929292929292929292929292929292929292929292929
181818181818181818181818181818181818181818181818
181818181818181818181818181818181818181818181818
555555555555555555555555
161616161616161616161616161616161616161616161616
131313131313131313131313131313131313131313131313
888888888888888888888888
999999999999999999999999
( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )
( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )( 0.5 )
( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )( 7.4 )
( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )( 6.7 )
( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )
( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )
( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )( 14.4 )
( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )( 13.8 )
( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )
( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )( 0.7 )
( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )( 16.9 )
( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )( 9.7 )
( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )
( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )
( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )( 11.3 )
( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )( 12.5 )
( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )( 0.1 )
( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )( 0.6 )
( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )( 7.3 )
( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )( 10.3 )
( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )( 0.2 )
( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )( 0.4 )
( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )( 6.8 )
OCDE
España
Comunidad
Centro
0 20 40 60 80 100
Nivel <1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Niveles 5 y 6
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
30
Nivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoNivel SocioeconómicoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajoBajo MedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedioMedio AltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAltoAlto
380
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
-1.8 -1.6 -1.4 -1.2 -1.0 -0.8 -0.6 -0.4 -0.2 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2
Centro Comunidad
Centros escolares con rendimiento
semejante
Centros escolares con alumnos de un
entorno socioeconómico
semejante
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Resultados en lectura. Puntuación media con intervalo de confianza al 95%; distribución por niveles (agrupando niveles 5 y 6). Resultados en ciencias. Puntuación media con intervalo de confianza al 95%; distribución por niveles (agrupando niveles 5 y 6). Actitudes de los alumnos hacia el centro educativo. Sentido de pertenencia; Relaciones alumnos-profesores; Clima escolar.
PISA 2012. INFORME DE CENTROS EDUCATIVOS
0.30.30.3
-0.09-0.09-0.09
0.410.410.41
0.10.10.1
0.10.10.1
000
-0.5-0.5-0.5
0.20.20.2
-0.04-0.04-0.04
Sentido de pertenencia Relaciones profesor-alumno Clima Escolar
Índice
-1.25 -1 -0.75-0.5-0.25 0 0.25 0.5 0.75 1 1.25 -1.25 -1 -0.75-0.5-0.25 0 0.25 0.5 0.75 1 1.25 -1.25 -1 -0.75-0.5-0.25 0 0.25 0.5 0.75 1 1.25
España Comunidad Centro
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-MATEMÁTICAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-MATEMÁTICAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-MATEMÁTICAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-MATEMÁTICAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-CIENCIAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-CIENCIAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
EJEMPLO DE PREGUNTA PISA-CIENCIAS
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
40
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Indicadores de calidad y equidad
III. Calidad y equidad del sistema educativo español
El sistema educativo de España es inferior a la media de la OCDE en términos de calidad y algo inferior en términos de equidad.
* PISA 2012 realiza todos los análisis basándose en los datos de matemáticas.
Rendimiento promedio en matemáticas
% del alumnado en los niveles <1 y 1
Relación entre el rendimiento del
alumnado y el ESCS
Promedio OCDE 494 23% 14,6
España 484 24% 15,8
Promedio OCDE 500 21% 16,7
España 485 23% 12,6
2012
2003
El rendimiento del alumnado y la varianza explicada por el ESCS
41
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
III. Calidad y equidad del sistema educativo español
Menos calidad:
El rendimiento del alumnado español es significativamente inferior a la media de la OCDE.
Algo menos de equidad:
El impacto del entorno socioeconómico y cultural en España es algo mayor que en la OCDE en su conjunto.
Chile
Israel
HungríaRepública Eslovaca Portugal
Luxemburgo
FranciaNueva Zelanda
Alemania
Turquía
Grecia
España 2012
Reino Unido
República ChecaDinamarca
EsloveniaIrlanda
Austria
Bélgica
Países Bajos
Suiza
Polonia
Estados UnidosEspaña 2003
EstoniaFinlandia
Japón
Suecia
Australia
Canadá
Islandia
Noruega
México
Corea
Italia
380
400
420
440
460
480
500
520
540
560
580
051015202530
Punt
uació
n m
edia
Porcentaje de la varianza del rendimiento explicada por el índice socioeconómico y cultural
Relación entre el rendimiento y el ESCS por encima del promedio OCDE
Relación entre el rendimiento y el ESCS no significatiuvamente diferente al promedio OCDE
Relación entre el rendimiento y el ESCS por debajo del promedio OCDE
Prom
edio
OCD
E
Promedio OCDE
Rendimiento en matemáticas por encima de la mediaImpacto del ESCS por encima de la media
Rendimiento en matemáticas por encima de la mediaImpacto del ESCS por debajo de la media
Rendimiento en matemáticas por debajo de la mediaImpacto del ESCS por encima de la media
Rendimiento en matemáticas por debajo de la mediaImpacto del ESCS por debajo de la media
Rendimiento bajo impacto ESCS alto
Rendimiento alto impacto ESCS alto
Rendimiento bajo impacto ESCS bajo
Rendimiento alto impacto ESCS bajo
42
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
IV. Recursos y rendimiento académicoPIB PER CÁPITA
Relación entre el rendimiento educativo y el PIB per cápita Existe una relación positiva aunque no muy fuerte entre la riqueza del país y el rendimiento educativo del alumnado (el PIB per cápita explica el 11,76% de la variación en los resultados).
Los resultados de España son inferiores a los que se esperarían en función de su PIB per cápita.
43
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Una vez alcanzado este nivel de gasto, la relación entre el gasto en educación y el rendimiento deja de existir.
Solo el gasto inferior a 50.000$ por estudiante de 6-15 años está positivamente relacionado con el rendimiento y la equidad.
Es importante cómo se gasta y no cuánto se gasta.
Relación entre el Gasto por estudiante y rendimiento (2003-2012)
España debería alcanzar mejores resultados educativos teniendo en cuenta el gasto en educación que
realiza.
GASTO EN EDUCACIÓN
Factores que explican el rendimiento educativo en España
El gasto acumulado en España en un alumno desde que tiene 6 años hasta que tiene 15 es de 82.178$.
República Eslovaca
República Checa
Estonia
Israel
Polonia
Corea
Portugal
Nueva Zelanda
Canadá
España
Francia
Italia
Finlandia
Japón
EsloveniaIrlanda
Islandia
Países Bajos
Suecia
Bélgica
Reino Unido
Australia
Dinamarca
Estados Unidos
Austria
Noruega
Suiza
Luxemburgo
Turquía
México
Chile
Hungría
R² = 0,00
R² = 0,42
400
450
500
550
600
0 20 000 40 000 60 000 80 000 100 000 120 000 140 000 160 000 180 000 200 000
Ren
dim
ien
to e
n m
atem
átic
as
Gasto medio por estudiante de 6-15 años ($)
44
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Relación entre la evolución del gasto por estudiante y la evolución del rendimiento
A pesar de aumentar el gasto por estudiante en 21.108 $ entre 2003 y 2012 los resultados de España no mejoran.
GASTO EN EDUCACIÓN
IV. Recursos y rendimiento académico
45
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
INFRAESTRUCTURAS
La calidad de las infraestructuras en España es mayor que la media de la OCDE.
Infraestructuras : • Edificios y terrenos de los centros educativos. • Sistema de calefacción, iluminación y aire
acondicionado. • Espacios de instrucción (aulas). -0,1 -0,08 -0,06 -0,04 -0,02 0 0,02 0,04 0,06 0,08 0,1
Índice de calidad de infraestructuras
IV. Recursos y rendimiento académico
España ha mejorado los recursos educativos entre 2003 y 2012 (laboratorios, libros de texto, ordenadores, conectividad, etc.) hasta acercarse al promedio OCDE, aunque aun queda algo por debajo.
La relación entre la cantidad de recursos educativos y el rendimiento es débil. No obstante, la calidad de recursos y el modo en el que se utilizan influyen en los resultados del alumnado.
45
46
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
En España la ratio alumno profesor ha disminuido en los últimos años y se encuentra ahora por debajo de la OCDE.
RATIO ALUMNO PROFESOR
V. Fortalezas del sistema educativo español
12,6 12,5
13,4
13,6
11,80
12,00
12,20
12,40
12,60
12,80
13,00
13,20
13,40
13,60
13,80
Promedio OCDE España
Ratio alumno profesor
2012
2003
47
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
TIEMPO DE INSTRUCCIÓN
España cuenta con un mayor número de horas lectivas que la mayoría de los países de la OCDE, sin embargo, el tiempo de instrucción en las principales áreas de conocimiento, matemáticas, lectura y ciencias, es menor.
V. Fortalezas del sistema educativo español
907
1050
0
200
400
600
800
1000
1200
Promedio OCDE España
Horas de clase totales
133
143
145
113
125
130
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Tiempo de instrucción en ciencias
Tiempo de instrucción en lengua
Tiempo de instrucción en matemáticas
Tiempo medio (horas/curso)
España Promedio OCDE
48
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
El 34% de la variación de resultados educativos se debe a la autonomía de los centros en el currículo y evaluación.
En España la autonomía de los centros es bastante más limitada que en la OCDE.
VI. Debilidades del sistema educativo español
La autonomía de los centros en la gestión de recursos tiene un efecto positivo en el rendimiento del alumnado si se combina con los mecanismos de rendición de cuentas.
Relación entre la autonomía de los centros en el currículo y la evaluación y el rendimiento
49
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Una mayor autonomía de los centros en el currículo y evaluación está asociada a mejores resultados educativos.
VI. Debilidades del sistema educativo español
La autonomía de los centros se estima a partir de las respuestas de los directores de los centros educativos a los cuestionarios de contexto en PISA.
50
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Se observa una clara tendencia hacía el uso de los resultados académicos para comparar los centros educativos con la media nacional en la OCDE.
En la OCDE se llevan a cabo más prácticas de monitorización de la actividad docente que en España.
EVALUACIONES EXTERNAS Y ESTANDARIZADAS
VI. Debilidades del sistema educativo español
61,7
44,0
46,2
18,2
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
Promedio OCDE España
Porcentaje de alumnos que acuden a los centros donde los resultados de la evaluación se utilizan para
compararlos con los puntos de referencia regionales y nacionales
2012
2003
51
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
La autonomía de los centros en la gestión de recursos en combinación con los mecanismos de rendición de cuentas aumenta el rendimiento educativo.
MECANISMOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS
VI. Debilidades del sistema educativo españolAutonomía del centro para asignar recursos (países de la OCDE)Autonomía del centro para asignar recursos (países de la OCDE y economías asociadas)Autonomía del centro en currículum y evaluación (países de la OCDE y economías asociadas)
-15
-10
-5
0
5
10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Dif
eren
cia
de
pu
ntu
ació
n
Porcentaje de alumnos en centros que publican datos de resultados (%)
52
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
ABSENTISMO ESCOLAR NO JUSTIFICADO
En España el 28% de los alumnos declaran haber faltado a 1 o más días de clase sin justificar en las dos semanas previas al estudio.
En la OCDE este porcentaje es significativamente inferior, un 15%.
VI. Debilidades del sistema educativo español
53
Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA 2012)
Comparación de resultados ESPAÑA - POLONIA
Matemáticas Lectura Ciencias
Polonia, país comparable por tamaño a España, ha experimentado una considerable mejora en PISA en los últimos años.
Esta evolución se debe en parte a las reformas educativas orientadas a una mayor autonomía de los centros educativos y a la introducción de evaluaciones externas estandarizadas.
VI. Debilidades del sistema educativo español
490495 495
518
485480 483
484
460
470
480
490
500
510
520
PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012
Polonia España
479
497508
500
518
493
481
461
481
488
420
440
460
480
500
520
PISA 2000
PISA 2003
PISA 2006
PISA 2009
PISA 2012
Polonia España
498508
526
488 488
496
460470480490500510520530
PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012
Polonia España
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