relación innovación investigación
Post on 04-Jun-2015
836 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Indagar Explorar Profundizar Dar respuesta a preguntas y
cuestionamientos
Investigación científica
Investigación en el aula
Proceso sistemático, metódico y riguroso que busca responder a una pregunta de investigación y con ella llenar un vacío en el conocimiento en un tema particular.
Da cuenta de la coherencia epistemológica y metodológica de la investigación.
Coherencia interna de la investigación: entre objetivos, enfoque metodológico, técnicas e instrumentos y resultados.
Claridad y consistencia en el proceso metodológico.
Momentos, pasos o fases definidas en el proceso investigativo
Adecuado manejo de técnicas e instrumentos de recolección de información.
Coherencia en manejo de técnicas de análisis de la información.
Interpretar, actuar, describir o explorar sobre la realidad educativa.
Construir o reconstruir conocimientos relacionados con teorías, métodos, modelos, metodologías, didácticas… para generar saber pedagógico y optimizar las prácticas educativas.
Estudiante como investigador y protagonista de su propio conocimiento
Docente como investigador de los acontecimientos que constituyen la vida y cotidianidad en el aula
Cambio en el rol del docente y en la concepción del estudiante
El docente se convierte en orientador y mediador del proceso no en transmisor de conocimiento
El estudiante como sujeto activo en su aprendizaje no es receptor
Sujetos activos, críticos, autónomos, con actitud investigativa
Lawrence Stenhouse (1970): profesor como investigador en el aula.
Resolución de problemas concretos Reflexión y teorización Construcción de saber pedagógico Docente como transformador de la
realidad: Investigador de la realidad social y escolar (Freire – Borda – Bigott / Décadas 60 y 70)
BENEFICIOS DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR
Relación teoría – práctica: enriquecimiento de la discusión sobre las teorías pedagógicas.
Planificación de los procesos de enseñanza para el logro de los objetivos.
Conocimiento y reflexión sobre las prácticas pedagógicas y la actuación del docente.
Innovación en las prácticas. Mejoramiento en los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
POSIBLES EJES DE LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
Procesos de enseñanza y/o aprendizaje Desarrollo del currículo Sistemas de evaluación Formación docente Convivencia escolar Gestión y organización escolar Didácticas y metodologías
RETOMANDO EL CONCEPTO DE INNOVACIÓN
La innovación educativa implica transformar; incluir cambios cualitativos o novedades en espacios o procesos educativos para mejorar, resolver problemas o anticiparse a situaciones específicas.
La innovación se da en un contexto escolar específico.
LA INNOVACIÓN DESDE LOS ACTORES Individuos o Instituciones pioneras
Teorías generadoras de cambio escolar
Reformas educativas propuestas por el estado
LA INNOVACIÓN DESDE LOS ALCANCES Innovaciones en el aula
Innovaciones institucionales
Innovaciones de impacto social
¿CÓMO SE ARTICULAN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN?...
RELACIONES ENTRE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN
La investigación como sustento de la innovación
La investigación durante la innovación
La investigación sobre los resultados de la innovación
TIPOS DE INVESTIGACIÓN VINCULADA A LA INNOVACIÓN
Investigación que se realiza para diseñar innovaciones: preguntas relativas a la situación previa que la innovación pretende superar e indaga sus causas.
Investigación vinculada a la intervención educativa directa
Investigación evaluativa: a. Conocer los resultados de la innovación . b. Análisis del proceso y aprendizajes derivados de la innovación
ALGUNOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE MÁS SE ARTICULAN CON LA INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN (en el aula) Método alternativo de investigación
social
Relaciona la teoría y la práctica
Busca la transformación de una realidad social específica.
Investigación – Acción: Algunas características
El investigador tiene un doble rol: investigador y transformador de su propia práctica
Es llevada a cabo por docentes Articula teoría y práctica para resolver
problemas relacionados con la práctica pedagógica
El compromiso investigativo se relaciona con la necesidad de cambio
Investigación – Acción: Algunas características
Se lleva a cabo en el contexto escolar en el que se quieren generar cambios y/o resolver problemas de orden práctico
Se realiza de manera colaborativa Al finalizar la investigación se
comparten los resultados
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
La sistematización es una modalidad de investigación que posibilita visibilizar el conocimiento pedagógico derivado de una experiencia innovadora, a partir de su reconstrucción, reflexión teórica y análisis
SISTEMATIZACIÓN: CARACTERÍSTICAS Proceso continuo y concertado entre
los actores de la experiencia Ejercicio participativo Fortalece la capacidad creativa y
organizativa de los maestros Transforma la experiencia La práctica pedagógica como escenario
para la construcción de conocimiento
RETOS PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Formación y actualización permanente de los docentes a nivel investigativo y pedagógico.
Fortalecimiento del espíritu investigativo e innovativo de los maestros.
Análisis sobre tiempos y recursos para el desarrollo de proyectos de investigación e innovación
Articulación permanente y dinámica de los dos conceptos: Investigación – Innovación.
top related