reivindicar y divulgar ciencias en córdoba

DIVULGAR Y REIVINDICAR CIENCIAS EN CÓRDOBA

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¿Qué problemas tiene planteados la enseñanza de las

Ciencias?

Sardinas en lata, Collage de Stefan Von Reiswitz. Málaga.

• Horario insuficiente para desarrollar las programaciones oficiales.

• Opcionalidad de las áreas científicas en 4º de la ESO.

• Currículo excesivamente centrado en contenidos conceptuales.

• Excesivo protagonismo del libro de texto.

• Ausencia de un enfoque práctico.

• Elevado número de alumnos/as por aula.

• Ausencia de equipamientos en Primaria.

• Casi nula utilización de los laboratorios en Secundaria.

• No es así en todas las CCAA

Desdobles CCNN2006

(www.fapaes.net)

• Estructura caótica de los Bachilleratos Científicos.

• Estructura caótica de los Bachilleratos Científicos.

(*) El alumnado cursará tres materias en cada curso. Las Matemáticas son obligatorias en 1º y 2º. Hay que elegir entre B, F y Q en 2º.

Y si voy a estudiar…

• Geología• Ciencias Físicas• Medicina• Biología• Ciencias Ambientales• Ingenierías• Química• Ciclos Formativos de Grado Superior

¿Qué elijo?

• Formación científica inicial de los maestros insuficiente.

ÁREA TIPO CRÉDITOS(CARRERA 207,5)

CURSO

CCNN Y SU DIDÁCTICA TRONCAL 6 T + 3 P 3º

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL MEDIO NATURAL

OBLIGATORIA 4 T + 2 P 2º

DIDÁCTICA DEL MEDIO AMBIENTE OBLIGATORIA 4 T + 2 P 3º

Fundamentos de FQ/ De la Física del niño a la Física del maestro/ Patrimonio Natural

andaluz/ El medio vegetal en el entorno educativo/ Didáctica de la Geología/ Química

del medio-ambiente/ Trabajos experimentales …

OPTATIVAS/ LIBRE

CONFIG.

3 T + 1,5 P

TRO+OB= 21/ 207,5

El 10 %

1º2º3º

• Troncal= Común a todas la Universidades españolas• Obligatoria= Que establece cada Universidad.

• Formación científica inicial de los maestros insuficiente.

• Las últimas CCNN que han estudiado estos maestros podrían ser las de 3º de la ESO (2 horas de BG y 2 de FQ).

• Casi con toda seguridad no habrán pisado un laboratorio, si no han elegido MCI en la ESO.

• Hasta ahora, formación psicopedagógica inicial del profesorado de Secundaria insuficiente.

• Que el nuevo Máster (LOE y RD 1834/2008) puede paliar si se lleva a la práctica.

• Estructura académica del nuevo Máster Universitario en ESO, Bachillerato, FP y EI.

(*) ETCS= Sistema Europeo de Transferencia de Créditos. 1 ETCS son 25-30 horas lectivas, estudio, tutorías, prácticas, etc. /Los créditos actuales son de 10 horas lectivas.

¿Cuáles son las consecuencias de esta crisis?

Analfabetismo científico en la sociedad. Eurobarómetro 2005.

Analfabetismo científico en la sociedad. Eurobarómetro 2005.

• La tasa global de respuestas acertadas fue del 66 % (entre 8 y 9 preguntas acertadas –nivel bajo, si se tiene en cuenta que 6-7 aciertos pueden lograrse respondiendo al azar).

• Los más preparados, los suecos, con el 79 % de aciertos y los daneses, con un 74 %. Los españoles se sitúan, con un 59% , en el puesto 19. Los franceses ocupan el puesto décimo con un 69 % de respuestas correctas.

• Fecyt 2006: Encuesta PSCyTE.

• Mayor vulnerabilidad a la influencia de sectas, pseudociencias, terapias milagrosas, etc.

• Disminución de las vocaciones científicas.

• Deficiente formación científica de nuestros escolares (PISA 2000, 2003 y 2006).

ACTIVIDAD REIVINDICATIVA, DIVULGADORA Y FORMATIVA EN

CÓRDOBA

Escultura de Mario Irarrázabal. Chile

ASOCIACIÓN PROFESORADO DE CÓRDOBA POR LA CULTURA CIENTÍFICA

• Desde el año 2005, como colectivo y desde el 2007, como APCCC.

• Profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria y Universidad.

• Portal Web; Blog “Cultura Científica”, Foro “Salvar las Ciencias” y Lista de correos.

ASOCIACIÓN PROFESORADO DE CÓRDOBA POR LA CULTURA CIENTÍFICA

• Reuniones en el CEP “Luisa Revuelta”.

• Convenios con la CECO y el IMGEMA.

• Plataforma “Alianza por el Clima”.

• Distinción Tomás de Aquino (UCO)

OBJETIVOS

– Contribuir a la divulgación de las disciplinas científicas y a desterrar su imagen elitista, como conocimiento exclusivo de expertos y especialistas.

– Concienciar a la ciudadanía sobre la importancia de las Ciencias en su vida y en el desarrollo de la Humanidad.

– Reivindicar medidas concretas para mejorar la Enseñanza de las Ciencias en Andalucía y en España.

– Promocionar la Cultura Científica en la sociedad.

– Reivindicar las Ciencias como materias instrumentales básicas en la formación y desarrollo de las personas.

ACTUACIONES

CONFERENCIAS

• Gabriel Dorado: OMGs (marzo 2006)• Juan Pérez Mercader: Evolución en el Universo y en

la vida (mayo 2006)• Bernat Soria: Células madre (enero 2007)

CONFERENCIAS• Manuel Toharia: Cultura Científica (febrero 2007)• David Galadí: Astrofísica (abril 2008)

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2007-08

• Prensa y Ciencias. Sebastián Muriel Gomar.

• Influencia de los genes y el ambiente en el comportamiento humano. Manuel Ruiz Rubio

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2007-08

• Pesudociencia, ¿una amenaza para el conocimiento? Paco Bellido.

• Calentamiento Global: al borde del límite. Pepe Larios.

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2007-08

• ¿Funcionarían los ordenadores sin la Física Cuántica? José Ignacio Fernández Palop y Antonio Sarsa Rubio.

• Dimorfismo cerebral. Isaac Túnez Fiñana.

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2008-09

• Investigación biomédica: ¿Hacia un mundo feliz? Francisco Gracia Navarro.

• Empieza la era del LHC. Manuel Aguilar Benítez de Lugo.

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2008-09

• El descubrimiento de marcadores genéticos y la transferencia de resultados científicos al mercado. Diego LLanes Ruiz

• Visión Artificial: El Gran Hermano de la informática al servicio de lo políticamente incorrecto. Rafael Medina Carnicer

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2008-09

• Los peces como indicadores del estado del conservación del Guadalquivir. Carlos Fernández Delgado

• Percepción social del Cambio Climático. Carmen Galán Soldevilla y Eugenio Domínguez Vílches.

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2008-09

• La crisis de la Ciencia en la sociedad contemporánea: ¿Por qué los jóvenes, los políticos y los medios de comunicación no se interesan por la Ciencia? Carlos Elías Pérez.

TERTULIAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO 2009-10

• La conspiración lunar y otras supercherías pseudocientíficas. Eugenio Manuel Fernández Aguilar.

• La belleza de la evolución del cosmos. David Galadí Enríquez.

CONGRESOS Y JORNADAS• VII Congreso Investigación en Didáctica de las

Ciencias. Granada. Septiembre 2005.• Jornadas sobre “Educación y Cultura Científica”.

Granada. Marzo 2006.

CONGRESOS Y JORNADAS• IV Congreso. Comunicación Social de la

Ciencia. Madrid. Noviembre 2007.

GRUPOS DE TRABAJO

• “Profesorado por la Cultura Científica”. Cursos 06-07/ 07-08/ 08-09. CEP “Luisa Revuelta” de Córdoba.

• Otros grupos de trabajo en centros de enseñanza, vinculados a la APCCC.

CONTACTOS CON POLÍTICOS

• Entrevistas con los coordinadores/as provinciales de Educación de varios partidos políticos, para dar a conocer la situación de las enseñanzas científicas y sus soluciones.

• Entrevistas con dos Delegadas Provinciales de Educación.

• Cartas a grupos políticos del Parlamento Andaluz con nuestras propuestas sobre los decretos LOE y la LEA.

COLABORACIONES EN PRENSA ESCRITA• Rincón de la Ciencia en el Diario Córdoba (46 col.)

COLABORACIONES EN PRENSA ESCRITA

• Colaboraciones en el Suplemento de Educación.

• Otros artículos en el Semanario “La Calle de Córdoba”, ABC, Día de Córdoba, Aires de Córdoba, web COFIS, revistas Axerquía y Andalucía Educativa.

CAMPAÑAS REIVINDICATIVAS• Aportaciones a la Ley de Educación de

Andalucía.• Propuestas para mejorar las Ciencias en

los decretos de la LOE.• Recogida de firmas para solicitar

desdobles de prácticas.• Críticas y Sugerencias en las Memorias

Finales de los centros.• Análisis resultados PISA 2006.• Análisis Pruebas de diagnóstico 08-09.• Estudio desdobles de LAB en las CCAA.

CARTAS AL MEC Y A LA CONSEJERÍA

PRIMARIA • Mejora de la formación científica inicial de los maestros. • Actualización científico-didáctica del profesorado.• Dotación de recursos y espacios para llevar a cabo experiencias prácticas.• Fomento de la Educación Ambiental y la Educación para la Salud y el Consumo.

CARTAS AL MEC Y A LA CONSEJERÍA

SECUNDARIA• Mejora de la formación pedagógica inicial. • Reducción de la ratio o desdobles en prácticas.• BG y FQ de 3º ESO/ 3 h semanales.• BG y FQ de 4º ESO obligatorias. Dos niveles.• MCI en 2º ciclo ESO.• 1º Bto. Ciencias: BG y FQ obligatorias.• 2º Bto. Ciencias: Formación científica básica para acceder a la Universidad. • Fomento de la Educación Ambiental y la Educación para la Salud y el Consumo.

MATERIALES DIDÁCTICOS• DVD con materiales didácticos: 2006, 2007, 2008 y

2009.• Cuaderno con Fichas del Paseo por la Ciencia: 2007,

2008 y 2009.

TELEVISIÓN Y RADIO

• 6 programas: “Como en casa”. Televisión Municipal de Córdoba.

• 6 programas en “El club de las Ideas”. Canal Sur.

• Varias entrevistas en Onda Cero y Canal Sur radio.

• Varios programas en Radio Nacional R5.

LA APCCC EN INTERNET

Web de la Asociación

Grupo de correo Foro “Salvar las Ciencias”

Blog “Cultura Científica”

OTRAS CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES

• Proyecto Laboratorios vivos (sin resultados).

• Observación astronómica en el observatorio de Cardeña.

• Visita al museo Principia y Aula del Mar de Málaga.

OTRAS CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES

• Visita a la Feria de la Ciencia de Sevilla.

• Hojas CTS.• Preparación del Bicentenario de

Darwin. • Física en el CPIP “Santuario”.• Un Museo de la Ciencia en

Córdoba: Reuniones con la CECO.

OTRAS CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES

• Ferias científicas en varios institutos de la provincia (Montilla, Fernán Núñez, Pozoblanco, Almodóvar, etc.

• Campaña “Alumbrado de Navidad en Córdoba”, dentro de la Alianza por el Clima.

OTRAS CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES

• Colaboración con la Delegación Provincial de Educación en el Primer Certamen de Relatos Científicos.

ACTIVIDADES EN LA CALLE

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• El reconocimiento de la UCO a nuestra labor.• Una respuesta adecuada por parte de las instituciones y

medios de comunicación, pero escasa por parte de las empresas privadas.

Lo que hemos logrado en estos 4 años…

• Influencia muy positiva en el alumnado participante y en los visitantes al Paseo por la Ciencia.

• Ser un referente reivindicativo y divulgativo a nivel provincial y autonómico.

Lo que hemos logrado en estos 4 años…

• Incorporar fórmulas parecidas al Paseo como actividades complementarias en los centro.

• Propiciar la aparición de nuevas optativas, proyectos y talleres en los institutos.

Lo que hemos logrado en estos 4 años…

• El compromiso de la Administración para mejorar las enseñanzas científicas en nuestra comunidad.

No hemos conseguido…

Respuesta MEC 2007

• Respuesta de la Consejería a la carta de febrero de 2009.

No hemos conseguido…

El futuro …

• El mantenimiento de la asociación.• La proyección autonómica de

nuestras reivindicaciones para mejorar la enseñanza de las Ciencias en nuestras escuelas e institutos.

• La continuidad del Paseo por la Ciencia desde una perspectiva más participativa.

• Movilización de “voluntades” para lograr un Museo de la Ciencia en nuestra ciudad.

Para terminar…

Osuna, enero de 2010

Asociación Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica

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