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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PRUEBA DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Coordinadora: Nuria Polo Cano
nuriapolo@flog.uned.es
Normativa: Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, BOE Núm. 163, 9 de julio de 2015), por la que se regula la ordenación y se establece el currículo del Bachillerato; y Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, (BOE Núm. 309, 23 de diciembre de 2016).
[Pendiente de actualización 2017/2018]
Nuria Polo Coordinadora de
Lengua Castellana y Literatura
Duración de la prueba: 1,5 h (90 minutos)
Bloque 1: 30 minutos
Bloque 2: 1 hora
Ningún material permitido
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Lengua Castellana y Literatura
Bloque I. Preguntas objetivas de opción múltiple
Nuria Polo Coordinadora de
Lengua Castellana y Literatura
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Puntuación en el test
10 preguntas tipo test Cada acierto suma 0,25 puntos Cada fallo resta 0,15 puntos Las preguntas en blanco no detraen puntuación Nota máxima en el test: 5 puntos
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Cómo rellenar las respuestas en el test
Preguntas sobre el texto propuesto:
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Lengua Castellana y Literatura
Con este texto, la autora quiere transmitir la idea de que: a) Los malos escritores nunca triunfan. b) Ser taxista es una profesión de cabezotas. c) Para tener éxito hay que esforzarse y ser constante.
La tesis de la autora se encuentra:
a) Al final del texto. b) Al comienzo del texto. c) Al final del segundo párrafo.
¿En qué adjetivo se observa mayor subjetividad?: a) Doblemente verdadero. b) Maldito esclavo. c) Infinita disciplina.
La autora repite no basta, se trata y hace falta para: a) Proporcionar objetividad discursiva al texto. b) Proporcionar coherencia discursiva al texto. c) Proporcionar cohesión discursiva al texto.
Preguntas sobre el texto propuesto:
Nuria Polo Coordinadora de
Lengua Castellana y Literatura
Con este texto, la autora quiere transmitir la idea de que: a) Los malos escritores nunca triunfan. b) Ser taxista es una profesión de cabezotas. c) Para tener éxito hay que esforzarse y ser constante.
La tesis de la autora se encuentra:
a) Al final del texto. b) Al comienzo del texto. c) Al final del segundo párrafo.
¿En qué adjetivo se observa mayor subjetividad?: a) Doblemente verdadero. b) Maldito esclavo. c) Infinita disciplina.
La autora repite no basta, se trata y hace falta para: a) Proporcionar objetividad discursiva al texto. b) Proporcionar coherencia discursiva al texto. c) Proporcionar cohesión discursiva al texto.
Tema
Estructura/intención
Rasgos y recursos
Preguntas sobre contenidos gramaticales:
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Lengua Castellana y Literatura
¿Cuál ha sido el proceso de formación de la palabra cabezota?:
a) [cabez][ota], porque es una palabra derivada. b) [cabez][ot][a], porque es una palabra derivada. c) [cabez][ot][a], porque es una palabra parasintética.
La palabra empecinados se ha formado por:
a) Flexión primero y después por derivación. b) Composición, ya que se han unido dos raíces. c) Derivación primero y después por flexión.
En el texto arrogancia es sinónimo de:
a) Tesón. b) Humildad. c) Soberbia.
La palabra ballet es: a) Un galicismo. b) Un anglicismo. c) Un latinismo.
Preguntas sobre contenidos gramaticales:
Nuria Polo Coordinadora de
Lengua Castellana y Literatura
¿Cuál ha sido el proceso de formación de la palabra cabezota?:
a) [cabez][ota], porque es una palabra derivada. b) [cabez][ot][a], porque es una palabra derivada. c) [cabez][ot][a], porque es una palabra parasintética.
La palabra empecinados se ha formado por:
a) Flexión primero y después por derivación. b) Composición, ya que se han unido dos raíces. c) Derivación primero y después por flexión.
En el texto arrogancia es sinónimo de:
a) Tesón. b) Humildad. c) Soberbia.
Morfología
Léxico-Semántica
La palabra ballet es: a) Un galicismo. b) Un anglicismo. c) Un latinismo.
Preguntas sobre contenidos gramaticales:
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Lengua Castellana y Literatura
Morfología
Léxico-Semántica
Categoría gramatical, accidentes gramaticales (género, número, tiempo), morfemas flexivos, estructura palabras complejas (morfemas y lexemas, qué contenido aportan); tipo de proceso formativo (derivación, composición, parasíntesis, etc.)
Sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, etc., expresiones con significado irónico, metafórico o especial; variedades del español, registros y niveles, etc.
Preguntas sobre contenidos gramaticales:
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Lengua Castellana y Literatura
En la oración “el talento por sí solo no te convierte en un buen novelista” el elemento subrayado es:
a) Un complemento directo. b) Un complemento regido o de régimen. c) Un complemento circunstancial de lugar.
En cerca del río, hay…
a) dos sintagmas adverbiales. b) dos sintagmas preposicionales y uno nominal. c) un sintagma adverbial, uno preposicional y uno nominal.
Preguntas sobre contenidos gramaticales:
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Lengua Castellana y Literatura
En la oración “el talento por sí solo no te convierte en un buen novelista” el elemento subrayado es:
a) Un complemento directo. b) Un complemento regido o de régimen. c) Un complemento circunstancial de lugar.
En cerca del río, hay…
a) dos sintagmas adverbiales. b) dos sintagmas preposicionales y uno nominal. c) un sintagma adverbial, uno preposicional y uno nominal.
Sintaxis
Funciones interoracionales (subordinadas, coordinadas) Funciones intraoracionales (sintagmas y complementos)
Bloque II. Preguntas abiertas de desarrollo escrito
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(5 puntos)
2.1. Texto argumentativo (2 puntos)
• Extensión 20-25 líneas. (30 minutos)
• Madurez crítica y la fluidez expresiva
• Atención a la estructuración (párrafos), los signos de puntuación y el uso de marcadores discursivos
• Postura defendida con argumentos
• Se valora expresión y la estructura argumentativa
• Una frase detrás de otra no es una argumentación. Necesidad de hilo conductor
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2.1. Texto argumentativo (2 puntos)
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Lengua Castellana y Literatura
2.1. Texto argumentativo (2 puntos)
Coherencia
Cohesión
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2.2. Desarrollo teórico tema Literatura (3 puntos)
• Visión panorámica de una época o un género determinado (poesía, novela, ensayo, teatro): – características generales (de la corriente o tendencia
literaria o géneros de una época)
– Ejemplos representativos autores y obras.
– No contexto histórico per se
– Enumeración de autores no es desarrollar un tema
• Extensión: 30 minutos; 1 hoja por las dos caras
• El límite cronológico del temario: siglo XX
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2.2. Desarrollo teórico tema Literatura (3 puntos)
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2.2. Desarrollo teórico tema Literatura (3 puntos)
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Contexto histórico sin relación
Esquematización
Errores de contenido
EXPRESIÓN
• Importancia expresión, ortografía y puntuación
• Ante errores graves de expresión se podrá suspender – Reiteración en el incumplimiento de las normas de
corrección idiomática u ortográfica (incluidas las faltas en la acentuación)
– Problemas de expresión que dificulten la lectura o su inteligibilidad (incluidas las faltas en la puntuación)
• Orientativamente: – - 0,15 por cada falta de acentuación y puntuación
– - 0,25 por cada falta ortográfica
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